第一篇：淺談家庭教育對小學生品德形成的影響.doc董

淺談家庭教育對小學生品德形成的影響

衡陽市西站路小學 董亞霖

人的一生要經(jīng)歷三大教育，即家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育對一個人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育，因為家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一位老師。人們常說：孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，就是這個道理。可見，家庭教育對兒童的良好的道德品質(zhì)的形成起著舉足輕重的作用。

良好的品德是一個人立足社會的最起碼的要求，品德即道德品質(zhì)，對身邊的人充滿善意，對社會有所貢獻，具體內(nèi)容包括：“愛心”、“責任心”、“尊敬”、“言談舉止”、“團結(jié)友愛”等。小學時期是品德形成的關(guān)鍵階段，在這期間能否給予孩子良好的教育直接影響到他們能否健康成長。而家庭教育方式對小學生品德形成的影響無庸置疑是巨大的，父母應以教育發(fā)展適應未著眼，以開發(fā)孩子自身素質(zhì)入手，通過科學的家庭教育方式，培養(yǎng)兒童健康的心理品質(zhì)，塑造健全的人格，奠定人才全面素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、平等的家庭心理環(huán)境 因為環(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點，所以，兒童會受到種種影響。尤其是自然性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環(huán)境因素的作用。首先家庭成員之間要和睦相處，特別是夫妻間的互敬互愛、互諒互讓至關(guān)重要。父母的一言一行對孩子有著潛移默化的影響，即

使父母之間發(fā)生矛盾雙方也要心平氣和地講道理，妥善處理。其次，建立良好的親子關(guān)系。父母要走進孩子的心理世界，善于站在孩子的位置上去體察孩子的需要，要有一顆孩子似的心去進行親子間的交往。父母既是孩子的教養(yǎng)者，又是孩子的朋友。與孩子能做到情感上的交融，使孩子樂于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛和重視。這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使孩子生動活潑、主動地得到發(fā)展。相反，如果父母經(jīng)常在家爭吵打罵，孩子每天耳語目染必然情緒緊張，身心壓抑。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意義說明上說明了環(huán)境對人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學官之旁”，終于使孟軻在學官的影響下，成為學者。這說明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。

為了使孩子能夠在良好的家庭環(huán)境中健康地成長，家長應盡量在家創(chuàng)建良好的氛圍，如學習氛圍，兒童娛樂氛圍，而不是經(jīng)常在家打麻將，玩撲克。

二、家長以身作則，為孩子做出榜樣

孔子云：“人之初，性本善”、“人非生而知之，亦非生而貴之”，那么為什么先天區(qū)別不大的嬰兒，長大后會有這么大的變化呢？這主要是因為每個人成長的家庭環(huán)境，所受的家庭教育都不同。家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環(huán)境，孩子的眼睛就像照相機，每天拍下了父母的形象。

我自己也是一位母親，記得我兒小時候過馬路時我是一定要求他走斑馬線，只有這樣才是最安全的。可有一回我因趕時間就拉著他

在馬路上橫穿過去，事后他哭急了對我說：“媽媽，媽媽，你怎么不帶我走斑馬線呢，如果我們被車撞死了怎么辦呢？”面對兒子的質(zhì)疑，我無言以對連忙道歉。是呀，孩子已經(jīng)在老師和父母的指導下養(yǎng)成了過馬路的規(guī)范，是誰在沒有遵守它呢？試想如果我們每一位父母都給自己的孩子做好了榜樣，孩子們都按照這樣的規(guī)則行走，我們的交通還會有“中國式過馬路嗎”孩子的心靈是一張白紙，關(guān)鍵是父母在紙上寫可什么。為家長事事必須以身作則，塑造良好的自身形象，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人——正直、有責任心、言行一致、守時惜時的人的形象，留在孩子心目中，當好孩子的“啟蒙教師”。試問道德修養(yǎng)不足，“出口成臟”，唯利是圖，自私自利，沉迷賭博??這樣的父母，他們的教育言語，又怎能具有威信呢？他們又怎能教育好下一代呢？

三、培養(yǎng)孩子的愛心

生活中，有許多父母都抱怨自己對孩子疼愛有加，而孩子卻自私自利，不懂得關(guān)心父母、關(guān)愛他人。古人說：“人之初，性本善”[2]，其實并不是孩子生來就缺少愛心，而是由于父母對孩子的溺愛、不注意教育方式等，把孩子的愛心在不經(jīng)意間給剝奪了。那么，如何在生活中培養(yǎng)孩子的愛心呢？

父母經(jīng)常愛撫孩子，對孩子微笑，讓孩子感受到父母對他的愛，這是孩子萌生愛心的起點。隨著孩子一天天長大，父母要把自己看作孩子的伙伴，陪孩子游戲、聊天、學習，讓孩子感受到家庭的溫暖，感受到被愛的幸福，為孩子奉獻愛心打下基礎(chǔ)。

只有富有愛心的父母，才能培養(yǎng)出富有愛心的孩子。孩子時時刻刻把父母作為自己的榜樣，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，身教重于言教就是這個道理。因此，父母平時就要注意自己的言行舉止，做到孝敬老人、關(guān)心孩子、關(guān)愛他人、樂于助人等，讓孩子覺 著父母是富有愛心的人，自己也要做一個富有愛心的人。

四、培養(yǎng)孩子的責任心和感恩之心。

責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范和履行義務的自覺態(tài)度。責任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。責任心培養(yǎng)應遵循這樣一個規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學校，從小事到大事，從具體到抽象。

作為家庭中的一名成員，孩子既應該享受權(quán)利，也應承擔一定的家庭責任，包括建立家庭中的崗位，承擔一定數(shù)量的家務勞動。父母可通過鼓勵、期望、獎懲等方式，督促孩子履行職責，培養(yǎng)責任心。如果一個孩子在家庭層次的責任心難以確立，將來走上社會也難以向社會層次的責任必過渡。

對孩子責任心的培養(yǎng)應該大處著眼，小處著手。要讓孩子在家庭崗位上感受責任的分量，倒一次垃圾、洗一塊手帕都應給予表揚鼓勵，失責時應給予批評和懲罰。只有這樣，才能讓孩子走出自我中心，強化對他人和周圍環(huán)境的責任心。

責任心的培養(yǎng)要通過孩子自身的實踐體驗，家長越俎代皰是無濟于事的。有的家長代孩子整理書包，幫助孩子檢查作業(yè)，這是責任心的“錯位”和“越位”。讓孩子自己承擔失責的后果，孩子才能懂得上學讀書不是個人的私事，而是對家庭和社會的一種責任。

父母要做孩子的好榜樣。家長自身對家庭、對社會的責任心如何，對孩子來說是一面鏡子，父母的責任心水平可以折射出孩子的責任心。一個對家庭、社會毫無責任感的父母，不可能培養(yǎng)出有責任心的孩子。

培養(yǎng)孩子責任心的同時，還需要培養(yǎng)孩子付出愛和感受愛的能力，付出感情和感受感情的能力。所有的感情都是相互的，能夠感受愛和感受情感的人，就能夠具備付出愛和付出感情的能力。這里感受能力是第一位的，而感受能力需要在有愛可感的環(huán)境里去培養(yǎng)，讓孩子生活在真正充滿愛心的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境，是培養(yǎng)孩子付出感受愛的能力的關(guān)鍵。常懷感恩之心，必須加強孩子的責任心教育，同時無私地去愛孩子，這才是我們需要做好的事情。

五、培養(yǎng)孩子的合作精神。

合作指的是人與人之間的相互配合。一個人以后的事業(yè)是否成功，很大程度上取決于他的合作能力。現(xiàn)代社會需要富有合作精神的人，而現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家庭中缺少年齡伙伴，大部分時間是在家庭狹小的天地中度過的。由于交往的接觸面狹窄，生活內(nèi)容單調(diào)，很容易養(yǎng)成唯我的思想感情及膽小、孤僻的心理，要改變這種狀況，只有讓他們置身于集體環(huán)境中，通過和其他年齡相仿的孩子的交往、交流，共同參與某一項活動，來逐步使他們養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人，相互協(xié)作，的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們自我犧牲，服務他人的奉獻精神。因此，在家庭教育中，家長要鼓勵孩子走出家門，多和小伙伴們接觸、玩耍、游戲，體會和別人一起尊重他人和被他人尊重的快樂，體驗和小伙伴共同完成一項事情后帶來的成功的喜悅，感悟相互協(xié)作、相互忍讓、相互幫助特有的情趣，這種感覺是父母的愛所無法給予的。這是教育孩子從“自我性”向“群體性”的心理轉(zhuǎn)變，拓展孩子的活動空間，提高社會適應能力，形成健康心態(tài)，使其今后具有很強的合作意識的良好途徑。

綜上所述，家庭是人的第一所學校，是對孩子進行啟蒙教育的最主要場所。父母的家庭教育對孩子在品德的發(fā)展與形成，都是至關(guān)重要的。不斷發(fā)展的社會要求我們?yōu)槿烁改刚咭J真思考這一問題，從根本上徹底認識到家庭教育對子女健康成長中潛移默化的重要性。“育人”不是養(yǎng)育人，而是教育人。它從來都不只是學校教育的責任，家庭教育應該挺起自身的腰桿，敢于向傳統(tǒng)的家教說不，還孩子一個健康而理性的成長環(huán)境，任重而道遠，走好每一步，離不開全社會的努力，而父母們更應深思而后行。

第二篇：淺談家庭教育對小學生品德形成的影響

淺談家庭教育對小學生品德形成的影響

思想政治教育 2009370084 李林林

摘要：

良好的品德是一個人立足社會的最起碼的要求，品德即道德品質(zhì)，對身邊的人充滿善意，對社會有所貢獻，具體內(nèi)容包括：“愛心”、“責任心”、“尊敬”、“言談舉止”、“團結(jié)友愛”等。在人的品德形成發(fā)展過程中小學階段是培養(yǎng)人良好的道德行為習慣的最佳時期。家庭教育是人類教育活動的重要組成部分，它對于培養(yǎng)小學生良好品德行為習慣具有重要作用，用正確的家庭教育方式實施教育，對于培養(yǎng)小學生良好品德行為習慣具有重要的意義。關(guān)鍵詞：家庭教育 責任心 感恩之心 合作精神

我國自古以來就是十分重視家庭教育的，有孟母三遷、包子家訓、曾國藩家書的故事千古流傳，這些都能看出我們先輩對待家庭教育的態(tài)度，在今天這依舊是一個很有意義的話題。小學時期是品德形成的重要時期和關(guān)鍵階段，所以小學生品德的培養(yǎng)倍受各方面的觀注。

父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的個性形成會產(chǎn)生不同的影響，這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實。心理學方面的有關(guān)研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型，即(1)民主的或?qū)捜莸模?2)權(quán)威的 或獨斷的；(3)放縱的或溺愛的。第一種方式表現(xiàn)為父母對孩子的活動不僅予以保護，而且給予社會和文化 的訓練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性，如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制，一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴加指責，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊；同時，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性。

心理學研究表明：人在民主、寬松、愉悅、和諧的環(huán)境下能更快地接受信息，提高效率。一個孩子的成長，有多方面的因素在起作用，他的自身潛質(zhì)是他發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭、學校、社會的教育影響共同在他的成長中發(fā)揮作用。有專家研究發(fā)現(xiàn)：年幼時，家庭環(huán)境的影響最大；在上小學后，學校環(huán)境對孩子的影響最大；上初、高中后，社會環(huán)境的影響逐漸增大，家庭、學校對學生的影響逐漸減少。因此，要使孩子有一個良好的開端，給孩子創(chuàng)設(shè)一個適宜他個性、智力發(fā)展的環(huán)境和科學的家庭教育尤為重要。孩子的好壞不能過于片面的去評價，正如書上說的：叛逆并不是壞，成績并不是衡量孩子的標準，愛玩是孩子的天性，好奇是孩子進步的源泉。[1]

一、以正確的方式對孩子進行基本道德教育

1、培養(yǎng)孩子的愛心

生活中，有許多父母都抱怨自己對孩子疼愛有加，而孩子卻自私自利，不懂得關(guān)心父母、關(guān)愛他人。古人說：“人之初，性本善”[2]，其實并不是孩子生來就缺少愛心，而是由于父母對孩子的溺愛、不注意教育方式等，把孩子的愛心在不經(jīng)意間給剝奪了。那么，如何在生活中培養(yǎng)孩子的愛心呢？

愛心培養(yǎng)從娃娃抓起！嬰幼兒期是人各種心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，愛心的形成也是在嬰幼兒時期。因此培養(yǎng)孩子的愛心，要從孩子很小的時候抓起。在嬰兒時期，父母要經(jīng)常愛撫孩子，對孩子微笑，讓孩子感受到父母對他的愛，這是孩子萌生愛心的起點。隨著孩子一天天長大，父母要把自己看作孩子的伙伴，陪孩子游戲、聊天、學習，讓孩子感受到家庭的溫暖，感受到被愛的幸福，為孩子奉獻愛心打下基礎(chǔ)。

父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。只有富有愛心的父母，才能培養(yǎng)出富有愛心的孩子。孩子時時刻刻把父母作為自己的榜樣，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，身教重于言教就是這個道理。因此，父母平時就要注意自己的言行舉止，做到孝敬老人、關(guān)心孩子、關(guān)愛他人、樂于助人等，讓孩子覺 著父母是富有愛心的人，自己也要做一個富有愛心的人。

2、培養(yǎng)孩子的責任心和感恩之心

責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范和履行義務的自覺態(tài)度。責任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。責任心培養(yǎng)應遵循這樣一個規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學校，從小事到大事，從具體到抽象。

作為家庭中的一名成員，孩子既應該享受權(quán)利，也應承擔一定的家庭責任，包括建立家庭中的崗位，承擔一定數(shù)量的家務勞動。父母可通過鼓勵、期望、獎懲等方式，督促孩子履行職責，培養(yǎng)責任心。如果一個孩子在家庭層次的責任心難以確立，將來走上社會也難以向社會層次的責任必過渡。

對孩子責任心的培養(yǎng)應該大處著眼，小處著手。要讓孩子在家庭崗位上感受責任的分量，倒一次垃圾、洗一塊手帕都應給予表揚鼓勵，失責時應給予批評和懲罰。只有這樣，才能讓孩子走出自我中心，強化對他人和周圍環(huán)境的責任心。

責任心的培養(yǎng)要通過孩子自身的實踐體驗，家長越俎代皰是無濟于事的。有的家長代孩子整理書包，幫助孩子檢查作業(yè)，這是責任心的“錯位”和“越位”。讓孩子自己承擔失責的后果，孩子才能懂得上學讀書不是個人的私事，而是對家庭和社會的一種責任。

父母要做孩子的好榜樣。家長自身對家庭、對社會的責任心如何，對孩子來說是一面鏡子，父母的責任心水平可以折射出孩子的責任心。一個對家庭、社會毫無責任感的父母，不可能培養(yǎng)出有責任心的孩子。

培養(yǎng)孩子責任心的同時，還需要培養(yǎng)孩子付出愛和感受愛的能力，付出感情和感受感情的能力。所有的感情都是相互的，能夠感受愛和感受情感的人，就能夠具備付出愛和付出感情的能力。這里感受能力是第一位的，而感受能力需要在有愛可感的環(huán)境里去培養(yǎng)，讓孩子生活在真正充滿愛心的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境，是培養(yǎng)孩子付出感受愛的能力的關(guān)鍵。常懷感恩之心，必須加強孩子的責任心教育，同時無私地去愛孩子，這才是我們需要做好的事情。

3、培養(yǎng)孩子的合作精神。

合作指的是人與人之間的相互配合。一個人以后的事業(yè)是否成功，很大程度上取決于他的合作能力。現(xiàn)代社會需要富有合作精神的人，而現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家庭中缺少年齡伙伴，大部分時間是在家庭狹小的天地中度過的。由于交往的接觸面狹窄，生活內(nèi)容單調(diào)，很容易養(yǎng)成唯我的思想感情及膽小、孤僻的心理，要改變這種狀況，只有讓他們置身于集體環(huán)境中，通過和其他年齡相仿的孩子的交往、交流，共同參與某一項活動，來逐步使他們養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人，相互協(xié)作，的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們自我犧牲，服務他人的奉獻精神。因此，在家庭教育中，家長要鼓勵孩子走出家門，多和小伙伴們接觸、玩耍、游戲，體會和別人一起尊重他人和被他人尊重的快樂，體驗和小伙伴共同完成一項事情后帶來的成功的喜悅，感悟相互協(xié)作、相互忍讓、相互幫助特有的情趣，這種感覺是父母的愛所無法給予的。這是教育孩子從“自我性”向“群體性”的心理轉(zhuǎn)變，拓

展孩子的活動空間，提高社會適應能力，形成健康心態(tài)，使其今后具有很強的合作意識的良好途徑。

二、為孩子營造寬松、民主的家庭氛圍

1、給孩子創(chuàng)設(shè)一個獨立而自由的空間。

孩子能說話會走路后，家長要給他安排一個相對獨立而且可以自由活動的空間。那里不放父母的任何雜物，只放孩子喜愛的東西。孩子想改善空間布局，做父母的只需做孩子的助手，讓孩子自己做主。因為孩子自己動手做的東西，更能給他個人空間的感覺。這樣會使孩子感到自己和大人一樣產(chǎn)生平等感。他們在自己的小空間中會積極地學習、活動。

2、尊重孩子的人格，給孩子個人自主權(quán), 建立新型平等的朋友關(guān)系。

在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母、尊重他人的同時，父母也要尊重孩子，把他們當作一個獨立的個體來看待。在與孩子交談時，語言要平和、親切，不要粗暴地訓斥孩子，即使在孩子做錯了事的時候，也要曉之以理，循循善誘，維護孩子的自尊心，尊重孩子的意愿。讓他們平等地參與家庭事務及活動，鼓勵孩子提出自己的意見，對孩子的正確想法和行為給予充分的肯定。

美國著名心理學家格爾指出：“父母的出現(xiàn)，是一種獨特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”父母放下架子，尊重孩子，做孩子的朋友，和孩子一起參與豐富多彩的活動，給孩子創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)

境，使孩子生活在快樂中。實驗表明：與父母一起游戲是誘導孩子情感的源泉，能極大地激發(fā)孩子的興趣和興奮，使孩子情緒愉快，性格活潑。同時，孩子在與父母游戲的過程中學到很多自然、社會知識，生活技能、反應能力、判斷能力相應提高。這樣可增強孩子的自信心和進取精神。

3、為孩子創(chuàng)設(shè)一個和睦的家庭環(huán)境。

首先家庭成員之間要和睦相處，特別是夫妻間的互敬互愛、互諒互讓至關(guān)重要。父母的一言一行對孩子有著潛移默化的影響，即使父母之間發(fā)生矛盾雙方也要心平氣和地講道理，妥善處理，而不能當著孩子大吵大鬧，拳腳相加，用粗暴的方式解決問題。其次，建立良好的親子關(guān)系。父母要走進孩子的心理世界，善于站在孩子的位置上去體察孩子的需要，要有一顆孩子似的心去進行親子間的交往。父母既是孩子的教養(yǎng)者，又是孩子的朋友。與孩子能做到情感上的交融，使孩子樂于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛和重視。這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使孩子生動活潑、主動地得到發(fā)展。

三 成長的重要性

1、成長比成功重要，輸?shù)闷鸬暮⒆幼畛晒?/p>

父母能替孩子做事，但代替不了孩子的成長。孩子在學會處理各種事的同時，才能學會面對困難。過度保護的孩子長大后很怕失敗，他承受不了失敗。要讓孩子自己走好腳下的路輸?shù)闷鸬暮⒆硬攀亲畛晒Φ暮⒆樱?/p>

2、經(jīng)歷比名次重要，過份溺愛造成孩子無能

都說現(xiàn)在的孩子心理承受能力差，經(jīng)受不起挫折，這是因為家長不給他們接受磨煉，承受失敗和挫折的機會。可以包容孩子，讓家成為孩子最后的港灣，可以理解他，讓他找到溫暖和安會感，在彷徨和沒有出路時，給他指條路而不是給他一堵墻。

3、激勵比指責得重要，懂得欣賞孩子，告訴他“你能行”

教育就是挖掘潛能。不是把孩子都培養(yǎng)成筷子一樣齊，是把每一個不同的孩子潛能挖掘出來。每天打開孩子的一個寶藏，也有一個秘決叫孩子你真棒。當你說他棒，他就會找到棒的感覺。[3]

小學時期是品德形成的關(guān)鍵階段，在這期間能否給予孩子良好的教育直接影響到他們能否健康成長。而家庭教育方式對小學生品德形成的影響無庸置疑是巨大的，父母應以教育發(fā)展適應未著眼，以開發(fā)孩子自身素質(zhì)入手，通過科學的家庭教育方式，培養(yǎng)兒童健康的心理品質(zhì)，塑造健全的人格，奠定人才全面素質(zhì)基礎(chǔ)。參考資料：

[1] 王宇：《好孩子壞孩子》，寧夏人民出版社2008年出版，第3-9頁

[2]《三字經(jīng)》黑龍江美術(shù)出版社2009版，第1頁。

[3] 楊春明：《成長比分數(shù)更重要》，羊城晚報出版社2010年版，第5-16頁。

第三篇：家庭教育對小學生德育形成的影響-德育（寫寫幫推薦）

家庭教育對小學生德育形成的影響

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學校教育的補充和延伸，家庭教育的方式與觀念的不同對小學生道德品質(zhì)的形成更是影響巨大。可以說，父母是給孩子“塑形”的首要工程師。本論文旨在通過對家庭教育、德育的概念、德育的理論基礎(chǔ)和不同家庭結(jié)構(gòu)對德育的影響四方面的研究，提出對當下家庭教育在指導小學生德育形成的建議。

我們知道，良好的品德是一個人立足社會的最起碼的要求，品德即道德品質(zhì)，對身邊的人充滿善意，對社會有所貢獻，具體內(nèi)容包括：“愛心”、“責任心”、“尊敬”、“言談舉止”、“團結(jié)友愛”等。在人的品德形成發(fā)展過程中小學階段是培養(yǎng)人良好的道德行為習慣的最佳時期。家庭教育是人類教育活動的重要組成部分，它對于培養(yǎng)小學生良好品德行為習慣具有重要作用，用正確的家庭教育方式實施教育，對于培養(yǎng)小學生良好品德行為習慣具有重要的意義。素質(zhì)教育的宗旨是最大限度地挖掘人的潛能，讓人的素質(zhì)得以全面的發(fā)展，家長應該也必須認識到，孩子的真正成功在于潛能得到最大發(fā)揮，素質(zhì)得到全面發(fā)展，如果僅有科學素養(yǎng)而缺乏品德素養(yǎng)，那么孩子就是畸形生長的盆景，必將毫無生氣可言。家長在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)時，首先要對孩子的心理做出一定的了解絕不能以成人的心理理所當然地決定孩子的需求。我們在對家庭教育和德育進行概念分析之后，對具體的家庭結(jié)構(gòu)進行分析，得出一些較為可行的建議：

1.以正確的方式對孩子進行基本道德教育：培養(yǎng)孩子的愛心；培養(yǎng)孩子的責任心和感恩之心；培養(yǎng)孩子的合作精神；

2.為孩子營造寬松、民主的家庭氛圍：給孩子創(chuàng)設(shè)一個獨立而自由的空間；尊重孩子的人格，給孩子個人自主權(quán)，建立新型平等的朋友關(guān)系；為孩子創(chuàng)設(shè)一個和睦的家庭環(huán)境

3.重視成長的重要性：成長比成功重要，輸?shù)闷鸬暮⒆幼畛晒Γ唤?jīng)歷比名次重要，過份溺愛造成孩子無能；激勵比指責得重要，懂得欣賞孩子，告訴他“你能行”！

總之，家庭教育以他特殊的方式對孩子的一生產(chǎn)生著重要的作用，為把孩子培養(yǎng)成思想品質(zhì)高的人，需要創(chuàng)造溫馨的、父母和孩子關(guān)系平等的家庭教育環(huán)境，培養(yǎng)良好的家庭生活習慣，同時，父母也要學習科學的教育方法，充分了解自己的孩子，幫他們樹立自信心，激發(fā)其學習興趣，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

第四篇：家庭教育對小學生心理健康的影響

家庭教育對小學生心理健康的影響

六一班

1、過高期待的家庭教育導致孩子學習上的自卑心理

家長對孩子學習寄予了很高的期望。當孩子把一張考得不錯的試卷交給家長時，他們喜形于色；而當看到孩子一張考得不理想的試卷時，都會表現(xiàn)出各種不滿的情緒。由于家長過高的期望值，造成了學生心理壓力大，考試時心理緊張，焦慮不安：若自己的努力得不到家長的認可，極易產(chǎn)生自卑心理。

例如我班一名男生，長得活潑可愛，從一年級到二年級成績一直不錯。家長一味想把孩子培養(yǎng)成具有高等文化學識的人才，因此把孩子列入家庭重點保護對象，寧可自己節(jié)約也要把錢往孩子身上堆。每天不僅要做老師布置的作業(yè)，還要完成家長布置的作業(yè)，除此還要學電腦、外語，到了四年級，孩子精力不足，幾次測驗成績離了譜，家長恨鐵不成鋼，整天在孩子面前嘮叨。他開始抄作業(yè)。孩子學習成績不理想，在同事、親戚、朋友面前講不響，嚴重的愛面子思想給家長增加了心理上的重壓，而孩于在學校和家庭雙重壓力之下，小小心靈的承受力已經(jīng)達到了極限，在學習心理上形成丁強烈的恐懼感和自卑感。

2、溺愛型家教造成學生學習上的依賴心理

不少家長把孩子當作家中的“小太陽”，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。這樣疼愛孩子，使孩子滋生了“一切以我為中心、唯我獨尊’的思想：孩子自然地感到別人服侍我是應該的，因此表現(xiàn)在學習上有了困難希望得到父母的幫助，如作業(yè)要父母檢查，做作業(yè)要父母督促和陪伴，自己學習成績不好，便責怪父母沒盡責，溺愛型的家庭教育使孩子養(yǎng)成了嬌氣十足、極度依賴的不良品德。

3、放任型家教助長了學生學習上的消極心理

放任型的家教表現(xiàn)在父母對孩子不關(guān)心．也無一定的要求，讓孩子隨心所欲，自由發(fā)展，這樣就便孩子錯誤的思想、行為因不能獲得及時的教育和引導而惡性發(fā)展。從學習較后進的學生家長中發(fā)現(xiàn)，他們最明顯的失誤是放任自己的孩子，本班有名學生xx，自從進了小學，家長就把教育的貴任全部推給了學校，家長會從不參加。平時孩子在校犯了錯誤，也不聞不問；家訪后才得知，他的母親身體不好，父親在工地做工，平時只有依靠外公外婆照顧。由于學習無人輔導，他長期作業(yè)不交，孩子明顯的對學習對生活都采取無所謂的態(tài)度，缺乏上進心和生活的積極性。

4、嚴厲型家教引發(fā)了學生學習上的焦慮、對立心理

同放任型家庭相反，嚴厲型父母常以強制性的方式，較多地限制子女的行為。孩子一旦出現(xiàn)不能符合父母要求的行為就會遭到訓斥和打罵．其結(jié)果是摧殘孩子的身心健康。

我班中有一位學生，名叫xx,總讓我感到矛盾：他既不允許自己被其他同學嘲笑，欺辱，又看不起自己，自尊與自卑同時存于一體。他的家長對他管教很嚴，對老師的口頭禪總是：“xx在校不好，就告訴我．我會對他一頓死打．看他還敢不敢!”五年級時，竟把他的臉都打青了。家長簡單粗暴的教育方法，使孩子在校學習整天提心吊膽，心不在焉，到后來發(fā)展到老師讓他訂正作業(yè)錯誤，他也故意拖拉，和老師僵持，產(chǎn)生了對立情緒。

由此可見，家庭環(huán)境影響著學生的心理健康，良好的家庭環(huán)境有利于學生健康活潑的成長,愿天下父母為了孩子的心理健康，創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境。

第五篇：家庭教育對小學生的影響研究

家庭教育對小學生的影響研究2010-11-09 16:38

家庭教育對小學生的影響研究

家長在完善自身人格修養(yǎng)的同時，要把家庭教育的重心放在對孩子的人格教育培養(yǎng)上。人格在孩子健康成長的過程中起著導向、動力和保證的作用。家庭對孩子的人格教育，有獨特的優(yōu)勢。筆者提出一個人才公式：人格+知識+能力+健康==貢獻+財富。前面的四項內(nèi)容是人才的基礎(chǔ)素質(zhì)，核心是人格。家長最能夠發(fā)揮教育影響作用的顯然是人格。其次是培養(yǎng)孩子的能力，保證孩子的健康。至于知識教育，家長能夠起一定作用，主要通過學校教育來進行。即使是文化水平很高的家長，如果沒有學過教育學、心理學、教學法方面的知識，沒有教學方面的經(jīng)驗，也很難按照教學規(guī)律進行知識教育。

一、家庭教育對小學生心理影響

中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育。社會的發(fā)展對人的素質(zhì)要求越來越高，良好的心理素質(zhì)教育對人才成長和社會發(fā)展具有重要作用。心理學研究表明：人在民主、寬松、愉悅、和諧的環(huán)境下能更快地接受信息，提高效率。一個孩子的成長，有多方面的因素在起作用。他的自身潛質(zhì)是他發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭、學校、社會的教育影響共同在他的成長中發(fā)揮作用。有專家研究發(fā)現(xiàn)：年幼時，家庭環(huán)境的影響最大；在上小學后，學校環(huán)境對孩子的影響最大；上初、高中后，社會環(huán)境的影響逐漸增大，家庭、學校對學生的影響逐漸減少。因此，要使孩子有一個良好的開端，給孩子創(chuàng)設(shè)一個適宜他個性、智力發(fā)展的環(huán)境和科學的家庭教育尤為重要。

一、要掌握科學營養(yǎng)方法，讓孩子擁有健康體魄。

人類健康既包括身體健康，也包括心理健康。只有二者都健康才是一個完全健康的人。隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們對健康的渴望越來越高，父母對子女的健康越來越多。尤其是大中城市獨生子女居多，經(jīng)濟條件優(yōu)越，但家長大多工作繁忙，生活節(jié)奏快，無暇注意孩子的飲食營養(yǎng)搭配，合理膳食，經(jīng)常給孩子吃一些速熟食品。特別是“洋快餐”連鎖店如雨后春筍般遍布大街小巷，使孩子脂肪的攝入量明顯增多，而許多孩子因課業(yè)負擔重，活動較少，造成“小胖墩”現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)部門報道現(xiàn)在城市中兒童肥胖率高達25%。這不僅影響孩子的正常發(fā)育和身體健康，孩子的的心理健康也受到一定影響。這些兒童肥胖患者大多數(shù)存在自卑、交往障礙，心理壓力大，怕人嘲笑，活動范圍逐漸縮小，小學生正處于長身體、長知識的重要時期，因此，合理調(diào)配兒童膳食，平衡營養(yǎng)，養(yǎng)成良好飲食習慣，上小學生健康成長的保證。

二、要掌握科學家教方法，讓孩子擁有良好的個性心理品質(zhì)。

每個人的生活道路艱辛而漫長，孩子的生活道路也不會一帆風順，其間會遇到意想不到的困難。孩子個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣，將直接影響到他們對未來的生活、學習和工作的態(tài)度。因此，家長在家庭教育中要采用科學的方法，培養(yǎng)孩子良好個性品質(zhì)。

1、培養(yǎng)孩子的獨立性。

這是現(xiàn)今社會中獨生子女中普遍欠缺的一種能力。孩子出世的一聲啼哭，給父母帶來歡喜和希望，也帶來了幾代人諸多的寵愛和照顧，衣來伸手，飯來張口，在某些孩子眼里似乎是天經(jīng)地義的事。隨著孩子年齡的增長，許多孩子自己應該做的事情，也被大人包辦代替。特別是一些望子成龍、望女成鳳的家長，生怕讓自己的孩子做點事，干點活，就會影響和耽誤學習，因此什么事父母都大包大攬，渴了給孩子倒水，鉛筆短了家長幫著削，書包亂了家長幫著整理。這些小事，看著不起眼，但久而久之，就會使孩子產(chǎn)生依賴心理，責任心差，學習缺乏主動性，上課不注意聽講，作業(yè)馬虎，影響孩子的自覺性。因此在日常生活中，應盡可能地讓孩子自己動手，做到自己的事情自己做，萬不得已時，家長也應只是協(xié)助，而千萬不要包辦代替。

2、培養(yǎng)孩子的注意力和毅力。健康的心理能使有積極的上進的生活態(tài)度，能將自己的聰明才智充分施展和發(fā)揮出來，這就需要孩子有克服困難的勇氣和做事時的恒心和耐心，一個人的耐心是后天形成的，耐心是注意和毅力的統(tǒng)一，注意是核心，毅力是保障。首先是注意的培養(yǎng)。要使某件事能引起孩子的有意注意，就要先向他們講清這件事的目的、意義，明確需要解決的問題。其次，還要說明這件事的關(guān)鍵和重點。再次就是要求他們所做的事應該是力所能及的，并感興趣的，最好上跳起來能夠摸得著的，使孩子明白有一分耕耘就有一分收獲。不能讓他們?nèi)プ龀鏊麄兡挲g以外的、能力超出過多的事，使他們感到可望而不可及，挫傷孩子的自尊心、自信心和積極性。特別是當孩子第一次獨立做事時要讓他及時感覺到成功的體驗，最初的成功對孩子以后的學習、生活有著極大的影響。所以，家長要創(chuàng)造條件讓孩子體驗成功，激發(fā)孩子做事的興趣、熱情和積極性，這對孩子是至關(guān)重要的。

另外，鍛煉孩子具有堅強毅力也是培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的一個重要方面。家長可有目的給孩子講一些英雄人物的典型事例，樹立榜樣，用榜樣的力量來感染熏陶，還可以根據(jù)孩子的年齡特點和身體狀況，安排一些活動。如：跑步、登山、旅行等來鍛煉孩子的堅強毅力。在鍛煉的過程中鼓勵孩子基礎(chǔ)就是勝利，善始善終，完成既定任務和目標，決不半途而廢。同時，家長還可以利用創(chuàng)設(shè)各種挫折情景了磨練孩子的頑強意志，教他們一些積極戰(zhàn)勝困難的方法、策略，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的能力、技能，使孩子面對失敗和困難有決心、有勇氣，有百折不撓的堅強毅力和良好心態(tài)。

3、培養(yǎng)孩子的學習興趣和求知欲。

興趣是人力求認識、研究和獲得某種對象的積極態(tài)度或意識傾向。學習興趣是開啟孩子知識之門的金鑰匙。只有激發(fā)起孩子的學習興趣，才能使孩子專心致志地投入學習乃至入迷地從事某種實驗或研究。在家庭教育中，家長首先要幫孩子明確學習目的，結(jié)合孩子的特點，多啟發(fā)、引導，培養(yǎng)孩子的學習興趣，發(fā)揮自己的主觀能動性，以促進孩子在知識技能和智力方面都得到發(fā)展，使孩子把學習變成一種持久的有興趣活動。因為興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的求知欲比單純地傳授知識更重要。其次，要珍視孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，也是孩子獲得知識的起點和啟迪智慧的天窗。科學家愛因斯坦在回答他成功秘訣時說“我沒有別的才能，有的只是強烈的好奇心”。家庭中可通過帶領(lǐng)孩子多參觀、多游覽、多做智力游戲，并在游戲過程中鼓勵孩子多想、多問、多發(fā)現(xiàn)問題，父母對孩子提出的問題要認真考慮，耐心回答，同時引導孩子獨立思考，獨立解決問題，多給孩子創(chuàng)造動手實踐的機會，使孩子的智力在活動過程中得到充分發(fā)揮。而豐富的活動又能很好地激發(fā)孩子的想象力。這樣逐步培養(yǎng)孩子的自立、自強意識和創(chuàng)造力。對學習有濃厚的興趣，有強烈的求知欲的孩子，才具有探索精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神，這樣的人才才是符合我們教育要培養(yǎng)的面向新世紀人才的要求。

4、培養(yǎng)孩子的合作精神。

合作指的是人與人之間的相互配合。一個人以后的事業(yè)是否成功，很大程度上取決于他的合作能力。現(xiàn)代社會需要富有合作精神的人。而現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家庭中缺少年齡伙伴，大部分時間是在家庭狹小的天地中度過的。由于交往的接觸面狹窄，生活內(nèi)容單調(diào)，很容易養(yǎng)成唯我的思想感情及膽小、孤僻的心理，要改變這種狀況，只有讓他們置身于集體環(huán)境中，通過和其他年齡相仿的孩子的交往、交流，共同參與某一項活動，來逐步使他們養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人，相互協(xié)作，的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們自我犧牲，服務他人的奉獻精神。因此，在家庭教育中，家長要鼓勵孩子走出家門，多和小伙伴們接觸、玩耍、游戲，體會和別人一起尊重他人和被他人尊重的快樂，體驗和小伙伴共同完成一項事情后帶來的成功的喜悅，感悟相互協(xié)作、相互忍讓、相互幫助特有的情趣，這種感覺是父母的愛所無法給予的。這是教育孩子從“自我性”向“群體性”的心理轉(zhuǎn)變，拓展孩子的活動空間，提高社會適應能力，形成健康心態(tài)，使其今后具有很強的合作意識的良好途徑

三、要創(chuàng)設(shè)寬松、平等的家庭氛圍，讓孩子快樂成長。

1、營造良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對孩子無意識的、潛移默化的影響是孩子成長的基礎(chǔ)。只有良好的家庭環(huán)境影響才能為日后接受良好的學校教育制造條件。“世風民風皆起于家風”，中國自古就特別重視家庭環(huán)境對孩子的影響及教育。過去人們所倡導的“治家”“齊家”，目的就是管理好家庭事物，處理好家庭關(guān)系，創(chuàng)造一個理想的家庭生活環(huán)境，使家庭成員從中受到熏陶、感染。因此，家長在孩子面前一定要以身作則，言行一致，要求孩子做到的自己首先做到，給孩子樹立榜樣。特別是一些生活、工作壓力大的家庭，家長要保持樂觀向上的情緒，不要在孩子面前表現(xiàn)出悲觀失望、怨天尤人、傷心泄氣的樣子，給孩子幼小的心靈蒙上陰影，只有讓孩子擁有健康的心理，形成積極向上的生活態(tài)度，才能將自己的聰明才智充分發(fā)揮出來。

2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氛圍。無數(shù)的事實證明，民主、和諧的家庭氛圍最有利于孩子的健康成長。要建立民主和諧的家庭氛圍，前提是家庭成員要團結(jié)，夫妻之間和睦相處，互相尊重，互相理解，互相關(guān)心。否則，夫妻反目，整日爭吵，意見不一致，孩子無所適從，這樣孩子會漫漫養(yǎng)成自私、虛偽、說謊、冷漠的心理，對他今后的個性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。其次，家長的行為要檢點，要追求高尚的精神情趣，這對孩子的成長起著很重要的作用。

3、建立新型平等的朋友關(guān)系。美國著名心理學家格爾指出：“父母的出現(xiàn)，是一種獨特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”父母放下架子，尊重孩子，做孩子的朋友，和孩子一起參與豐富多彩的活動，給孩子創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)境，使孩子生活在快樂中。實驗表明：與父母一起游戲是誘導孩子情感的源泉，能極大地激發(fā)孩子的興趣和興奮，使孩子情緒愉快，性格活潑。同時，孩子在與父母游戲的過程中學到很多自然、社會知識，生活技能、反應能力、判斷能力相應提高。這樣可增強孩子的自信心和進取精神.二、家庭教育對小學生個體社會化的影響

對于小學生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象。家長是小學生感情上的依托者。因此，家庭是小學生個體社會化的極為重要的影響因素。家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨特的色彩。將此歸納為三點：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應其個性而利導之，使其個性得以充分發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個整體，它的一切方面都對兒童社會化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。一般來說，對兒童個體社會化有明顯影響的因素主要有：

1、父母的文化修養(yǎng)。

父母的文化修養(yǎng)是影響小學生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟收入，并進而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒 為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。”

2、父母的教育方式和教育態(tài)度。

父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的個性形成會產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實。心理學方面的有關(guān)研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型，即(1)民主的或?qū)捜莸模?2)權(quán)威的 或獨斷的；(3)放縱的或溺愛的。第一種方式表現(xiàn)為父母對孩子的活動不僅予以保護，而且給予社會和文化的訓練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴加指責，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性。

3、家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛

家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因為就現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小學生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時間和精力來培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學生一般都有很強的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發(fā)展。反之，如果一個家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠對方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會給兒童的社會適應和個性發(fā)展帶來極為不利的影響。

4、家庭生活條件

作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料（如書籍、報刊、智力玩具、學習機等等），還可以帶孩 子外出旅游觀光，擴大兒童的視野，加速其社會化的進程。不過，父母在為兒童購置發(fā)展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應付不過來，另一方面對那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能 給孩子帶來消極影響。

父母的教育方法要注意情感與理智結(jié)合，也要尊重孩子的獨立人格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，此外家長還要學會欣賞與激勵，學會批評與懲罰，協(xié)同學校教育、社會教育。除了重視學習外，家長要重視孩子心理健康，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機遇和挑戰(zhàn)。

21世紀是人才較量的世紀，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子。他們的素質(zhì)決定著我們民族的命運，而孩子的素質(zhì)中處于核心位置的一點是心理素質(zhì)。培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。家庭教育作為教育的一個重要組成部分，對孩子的影響是深遠的。特別是在心理健康教育這方面，因為許多類似本文開頭所講的案例實在是太多太多了。每個家長都希望自己的孩子能出人頭地，成龍成鳳，那么就讓我們從現(xiàn)在開始關(guān)注孩子的心理，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機遇和挑戰(zhàn)。“誠”是一種品質(zhì)，是一個人最基本的道德規(guī)范。對于我們大人來說很容易明白。可是，如何對小學生進行誠信教育呢？

有位學生名叫曾湘玉，從我接手她時就發(fā)現(xiàn)這位學生頭腦靈活，回答問題特別積極，還特別有自己的見解，于是在教學中就十分關(guān)注她。后來在與其他老師閑談時得知這位同學在老師們和同學眼中名聲不好，老師不喜歡她愛嘩眾取寵，學生也討厭他賒取拐騙。我感到倒很奇怪，我想大概是人們的偏見吧，這么優(yōu)秀的學生怎么會不討人喜歡呢？

一個月以后，我終于見識了他的本領(lǐng)。那天，是一節(jié)作文講評課，曾相遇的作文在班上一直是老師講評時的范文。可是今天的范文不是他，而是一名在班上默默無聞的學生——蔣會。因為這篇文章寫得真實，可信度特別高。在修改草稿時我也懷疑這篇文章是蔣會寫的。也詢問過，當時曾相遇也在場，兩人都說是蔣會自己寫的。于是在作文講評時我就用它做范文。在班上認真的講評這篇文章，也給了蔣會表揚，讓全班同學向他學習。正當我講得起勁時。曾相遇舉手站了起來說:“老師，這篇作文不是他寫的，是我寫的。”教室里靜極了，全班同學都在望著我，好像在說：老師，我們就學習這樣的學生嗎？我驚詫得一句話也說不出。幸好鐘聲替我解了圍。

下課以后，我氣沖沖的找來曾相遇，質(zhì)問他為什么？沒想到到他卻說：“這本來就是我寫的，”我氣極了，大聲吼道：“先前為什么不說，先前為什么撒謊？”由于我聲音太大，他一下子哭了起來。慢慢的，我氣也消了，我靜下心來，開始和他談話，她輕聲說：“開始我看她寫不好，想幫助他，就把自己寫的給了他，可是你用它的作文做范文，我聽著心里不舒服,所以??”我聽了他的話，真是又氣又覺得好笑。

我耐心的對他說：“別人不會寫，你把自己寫好的給他并不是幫他，老師問你你不老實回答，撒謊是不誠實的表現(xiàn)。于是，我又找來《忠孝雅誠》這本書，讓他認真看看。

幾天以后，曾相遇找到我，把書還給了我，還交給我一篇讀后感，通過他的這篇讀后感我明白，這次看書起到的教育作用比我費口舌教育強多了。書中的名言警句、書中的故事感悟讓她知道該怎樣做。

通過這件小事，讓我找到了對小學生進行誠信教育有效途徑，那就是利用好《忠孝雅誠》這本書，高年級的學生讓他自己看，自己感悟。低年級的學生教師要通過書中的故事，讓他們故事中明白道理。

作為一名教育工作者，其職業(yè)是神圣的、偉大的。那么在教育教學的過程中，有很多的成功、有很多的失敗、有很多的感慨。我認為要教育好一個學生，首先就要做到熱愛、關(guān)心、徹底了解一個學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，反之就是毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

2008年秋我再一次接九年級，首先對班上的學生不了解，就要付出更多的經(jīng)歷去了解班上的學生。經(jīng)過一個學期的教學，我發(fā)現(xiàn)班上的滕照環(huán)同學，性格非常的內(nèi)向，總是不愛說話，不愛和同學交往，一個人獨來獨往，有好幾次星期天下午沒有到校。成績下降，不愛學習，就連平常自己愛好的數(shù)學也不感興趣了，對于考學的信心就更不用說了。班主任曾多次給他做想工作進美術(shù)班訓練，再把文字科目補一下，或許能考上一中。他也不進美術(shù)班。家長拿他也沒有辦法，家長說：“只要你讀，考上了，什么班都送。”

面對滕照環(huán)這樣的情況及家長的態(tài)度，我就找他的母親仔細了解該同學的情況。他的父親長期在外打工，沒有得到父親的愛。其實他的成績一直還是比較好的，但不是很好，由于他的一個表哥的成績非常好，在走親戚的時候，外公、舅舅等等一些人，總是夸獎他的表哥，好像就沒有把他放在眼里。母親又沒有好的引導方法。于是就覺得自己沒有希望、沒有信心，比別人低人一等。于是就變得孤言寡語，不愛與別人交往，不愛學習，懶惰起來。然后我又找滕找環(huán)同學從多方面、多角度去開導他。首先從他的心里壓力說起，然后再談到他的學習，再談到他今后的人生道路怎么走。當我預他談了已1個多小時的時候，他終于說話了，他說：我現(xiàn)在的成績已經(jīng)感不上了。”我說：只要你進美術(shù)班，你的美術(shù)成績非常好，文字科目成績我來給你補。”在后的學習中，我真的經(jīng)常給他補課，也經(jīng)常關(guān)心他的美術(shù)成績。他被我感化了，非常的刻苦用功。

通過我的關(guān)心、愛心，同時得到了家長的支持、配合，他有了家長的監(jiān)督，同學們都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他終于信心百倍，經(jīng)過一學期的努力，滕找環(huán)同學終于已優(yōu)異的成績考上了咸豐一中。家長每次遇到我都說：“ 黎 老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有滕照環(huán)的今天。我們忘不了你。”

熱愛學生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和進步。

其實，每一個孩子都是一塊玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。