第一篇：家庭教育對未成年人思想品德的影響

論家庭教育對未成年人思想品德的影響

【摘要】：家庭健康教育對未成年人思想品德影響非常重要，從未成年人身上能夠看到家庭教育的失誤以及家庭本身存在的問題給他們帶來的影響

【關鍵詞】：家庭教育； 未成年人 ；思想品德 未成年人是祖國的未來，國家的希望。他們的思想品德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質。而未成年人生活在家庭中，家庭就是孩子出生后接受教育的第一課堂，父母是第一任教師，家庭教育在未成年人思想道德建設中具有很重要的作用。

家庭教育工作納入到精神文明建設的總體規劃，并從財力、物力上給予必要的支持，保證了家庭教育工作的有效運行。作為牽頭部門的婦聯，也與相關部門密切配合，使家庭教育工作形成了新的格局，取得了一定的成效，呈現出家庭教育受到普遍重視、家長教育知識傳播渠道增多、家長的教育觀人才觀親子觀在不斷改善和提高，教育方法正逐步趨于科學化。

一、培養孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發展打下一個良好的基礎。古人云：“人之初，性本善”。品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的?？傮w來說，小學生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

培養孩子的良好品德，就家庭教育而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。

要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家庭教育必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養，也反映出家庭教育的水

平。所以，家長要特別重視并經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務員舉止優雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

二、正確對待和處理挫折

日常生活中的挫折情景很多，都可以達到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會是一帆風順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九?！本彤斀窈⒆佣?，可能會在學習、愛好的選擇、自尊和人際關系等方面遭受挫折。如：在學習方面，學習成績達不到理想的目標，沒能上理想的學校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機會顯示自己的才華和個性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學的信任，經常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班干部；在人際關系方面，結交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養孩子以積極、樂觀、向上的態度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調整目標和行為；主動了了解孩子，在理解孩子的基礎上幫助孩子。

在學習上，作為家長應盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，而不是分數的奴隸，同時還應幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經驗教訓，重新制定學習策略方法，爭取下次考好。

三、家庭教育的存在的問題

一是認為教育是學校的事，家長只是負責讓孩子吃得好穿得暖就可以。一些家長認為，我交了錢給學校，學校理所當然要給我教育好孩子，包括孩子的成績和道德。一些父母忙于做生意，將孩子送到寄宿學校，對孩子的思想品德、學業不聞不問，實際上有些孩子的思想品德、行為習慣及學習成績都挺差。

二是重智育，輕德育。家庭是培養孩子形成良好品德和行為習慣的第一所學校，一些家長只注重考試分數，認為考試高分的就是好學生好孩子，忽視了對孩子道德方面的教育，忽略了教育孩子怎樣做人，培養孩子養成良好的行為習慣。三是盲目地進行早期教育。許多父母誤認為開發智力越早越好，過早地讓孩子識字讀書，參加各種興趣班，盲目地進行超前教育，拔苗助長，打亂了兒童身心正常發展的秩序，給孩子造成了巨大的心理壓力，妨礙了孩子的身心健康發展。

四、如何處理家庭教育存在的問題 一是針對未成年人思想道德工作的實際，深入調查了解未成年人的思想道德狀況，了解家庭教育中存在的突出矛盾和問題，認真總結家庭教育的工作經驗，要加強對現代家庭教育理論的研究和探討，積極探索家庭教育的新趨勢、新規律、新途徑，增強家庭教育內容的針對性和時代性，創新家族教育的方式方法，為爭取對家庭教育工作的政策、資金支持提供依據。

二是提高家長素質，更新家庭教育知識觀念。每一個家庭都要高度重視家庭教育對孩子的影響。父母要樂于學習，善于學習，學習科學的人才觀育兒觀，要以身作則，樹立良好形象；要把培養人格健全、心理健康、品德高尚的孩子作為首要職責，不要把孩子的思想道德教育任務推給學校和社會；要講究家庭教育的方式、方法，安排適當的時間與孩子相處交流；要尊重孩子的個性，適時適當地加以輔導、疏導。婦聯還要提高母親的素質，大力推進女性素質工程，提高母親的科學文化素質和思想道德素質。

三是要關注突出問題，營造未成年人健康成長的良好社會氛圍。要加強源頭參與，切實維護未成年人的合法權益，尤其是流動人口子女、下崗失業人員子女、單新特困家庭子女的權益保護問題，對這類家庭的孩子多加關愛，為他們提供指導和幫助。還可以研究這些特殊群體在家教方面的特點，找到適合他們的家庭教育方法。

每個孩子有每個孩子的特點，每個孩子的不同時期有不同時期的特點，未成年人家庭教育不可能有一個固定的模式。即使看到孩子的問題不分事情直接就批評有些時候效果不一定好,特別是那些自尊心強、敏感的孩子，針對這一點，要根據孩子的性格、年齡特點因材施教，未成年人家庭教育沒有固定版本。但有一點是肯定的，對孩子充滿愛及要有耐心。特別是這種情況發生在外人面前，更應該以維護孩子自尊心為主。否則，傷及孩子的自尊心，教育效果可能會適得其反，很容易讓孩子和父母之間產生心理隔閡。其實事后再與孩子溝通這樣可能比直接狠狠批評更有效，但溝通的態度一定要堅決。

第二篇：家庭教育對未成年人思想品德的影響分析及對策研究

《家庭教育對未成年人思想品德的影響分析及對策研究》

課題研究匯報材料

一、本課題的提出

未成年人思想道德建設關系民族的整體素質，關系國家前途和民族命運。黨和國家高度重視未成年人思想道德建設工作，印發了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，教育部也重新修訂了《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》。全社會普遍關注未成年人思想道德建設工作。學校作為未成年人思想道德建設的主陣地、主課堂、主渠道，肩負著黨和人民重托，時代的希望，但僅靠學校教育是無法達到預期的育人目標的，需要各方面的共同努力。家庭教育也是未成年人思想道德建設的重要部分。如何協調學校、家庭教育是時代研究的課題，教育專家和學者都曾進行了大量的實驗研究，并為之工作。由于家庭教育與學校教育相分離，家庭教育的企望與學校培養目標相脫節，對未成年人思想品德的要求不統一，存在諸多矛盾，都給學生的教育造成許多不利。因此，調動家庭與學校兩方面的積極性，形成關注未成年人成長的合力，共同培養未來事業的接班人已成為家長所需、教育所需、社會所需。

隨著市場經濟的發展，人們生活節奏的加快，市場競爭的日益加劇，牽涉了成年人的太多精力，在一定程度上影響到父母對未成年子女的教育。一些父母忽視了對孩子的教育和管理，未成年人中出現了很多沉溺網絡、厭惡學習、心理自閉、性格孤僻、打架鬧事，甚至搶劫、吸毒等問題，使得學校無所適從，學校教育顯得十分蒼白乏力、勢單力薄，家庭教育沒有充分發揮其積極作用，學校教育也未能與家庭教育完全融合，未成年人思想道德建設工作還不能適應市場經濟新形勢下的需要。

本課題的研究將著眼于學生的思想道德建設，運用實踐探究的方法，探索家庭教育對未成年人思想品德的影響，并針對家庭教育的影響情況，有目的、有計劃的對學生實施教育影響，對于促進未成年人思想道德建設，推進素質教育的實施，具有重要的實踐意義。

二、本課題實施策略

1、科學設置機構，統分結合管理：根據學校特點，分普教部、職教部按年級（或專業）建學生教學班，進行學生教育管理。學校政教處和普教部、職教部政教室負責學生思想政治工作，兩部相對獨立，按照教育教學規律獨立開展學生思想政治工作，各班主任具體負責本班學生的教育管理，與家庭教育保持聯系，機構設置后，學生的思想政治工作做到分線管理、分塊落實、統分結合。

2、加強班主任培訓，培養合格的師資：制定教師繼續教育的規劃和實施方

案，學校定期組織班主任開展教育理論的培訓，分批選送班主任參加省、市教育機構組織的骨干教師或優秀班主任培訓，聘請一批教育學者或客座教師，定期來校上課，傳授教育經驗，建立能勝任學生思想政治工作的專業隊伍。

3、加強家校聯系，拓寬教育途徑：依托關工委，切實辦好家長學校，建立“家校聯系卡”，讓教師和家長經常溝通情況、交流信息。幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀，規范管理，協調家庭教育和學校教育，進行探索研究，積累未成年人思想道德建設的經驗，以之指導學生思想政治工作。

三、本課題實驗步驟

（一）、實驗準備階段（20012年6月－10月）

1、課題研究的論證，制定實驗方案。

2、培訓實驗教師。

（二）、實驗實施階段（2012年10月－2015年6月）

1、完善學校思想政治工作的機構，興辦家長學校，建立“家校聯系卡”。

2、研究家庭環境、人文關系、經濟條件以及家庭教育的觀念、方法、過程等對學生思想品德的影響及作用，進一步研究影響的對策。

3、針對學生思想品德存在缺陷的成因、表現采取相應對策、方法進行糾偏研究。

4、綜合研究，做好階段性實驗總結。

（三）、總結鑒定階段（2015年9月－12月）

驗證理論假說，完成實驗研究報告，收集論文出版專集，請有關領導和專家進行評審。

第三篇：大眾傳媒對未成年人的影響

大眾傳媒對未成年人的影響

中國的電視、互聯網、手機用戶、網民數量已經是全球第一，大眾傳媒已經滲透到我們生活中的各個角落，人們的生活已經離不開大眾傳媒了。

很顯然，快速發展的大眾傳媒已經對未成年的青少年產生了很大的影響。當然，最大的影響還是電視，電腦和手機。

大眾傳媒對青少年的成長和發展有一定的作用，但是現實生活中它的危害要大于他的作用。在已經步入信息化社會的今天，“上網”已經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多，據調查，目前網民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占2.4%。

網絡對青少年的危害，在現實生活中或者我們自己身邊的例子就不勝枚舉，玩游戲成癮，網戀，交損友，被騙錢財，有的甚至還付出了生命的代價，具體一些列子我就不舉了，想必大家對聽到這種事情已經習以為常了。

要想解決這個問題不是光靠哪一個方面就能解決的，需要學生自己，家長，學校，老師，社會一起的努力，一起給予正確的關注和引導。

第四篇：家庭教育對幼兒的影響

家庭教育對幼兒的影響

轉眼樊曦孺就要幼兒園畢業了，非常感謝老師讓我們寫這篇文章，讓我們又一次重新審視了一下家庭教育這個對孩子一生非常重要的話題。從2008年第一次走進黃河幼兒園到現在我們從對幼兒教育的一無所知，到開始在子女教育方面不斷學習，取得了很大的進步。看著健康可愛的樊曦孺，想到她從不會吃飯到現在幫我們做飯；從不會穿衣到幫我們疊被子；從只知道數123到會計算進借位的加法；從只會說簡單的普通話到能聽說簡單英語、認識漢字拼音；從走路老摔跤到能獨立的騎車、游泳……孩子之所能夠健康快樂的成長，取得這么大的進步，無疑和幼兒園老師的教育以及我們的家庭教育配合分不開的。

四年前，當我和愛人將老人看著的寶寶接回西安，正準備嚴加管教，糾正她的一堆“壞毛病”的時候，我有幸聽了幼兒園的第三期家長培訓課程，“愛和自由、美和理想”，蒙氏教育的理論讓我們耳目一新，也讓我們認識了家庭教育對孩子的重要性，幾年來，每次當有人夸我們小孩性格開朗，或是看見其他小孩有性格問題時，我總是慶幸自己接觸了蒙氏教育，上了黃河幼兒園的家長培訓課程，如果可以我還希望我寫的題目不是家庭教育對幼兒的影響，我希望是蒙氏教育對家長的影響，讓我把幾年來我們和孩子一起的成長和進步全部寫進去。

比起其他幼兒園黃河幼兒園的入托時間算最長的，從早上8點到下午6點，小孩除了睡覺以外的時間大概有3/4的時間是在幼兒園集體度過的，但是參加幼兒園班上的活動的時候我還是發現孩子中間有的性格差別挺大的，這無疑告訴我們家庭環境，家長對孩子的態度和教育對孩子的成長有著重要的作用。

幾年來我們覺得做的最基礎的是我們在老師的指導下了解了孩子成長的規律，對于敏感期理論的學習讓我們認識了孩子成長的自然規律，玩水、玩沙、上高、鉆桌子等等這些用敏感期理論就能解釋的孩子成長的自然規律沒有成為我們管教教育孩子的理由，反倒讓我們看到了孩子的成長，比如有一段時間她很執拗，其他人都覺得我們小孩不好好管教就翻天了，我聯想到這是孩子成長的自然規律，就沒有太多的和她叫真，過不了多久，當她能接受我們的意見變得越來越“聽話”時，我們開心地笑了。所以我覺得對家長來說，發現孩子的敏感期，了解孩子成長的規律是家庭教育的基礎。

每個孩子都是不同的，孩子的成長也是一個不斷加速和積累的過程，開始的時候我們看她這也不會那也不會，我們也就難免有些著急了，就拿她學旱冰來說吧，她開始不會穿鞋，整整一個下午感覺一點長進都沒有，我們也不會，不知道怎么指導她，一個勁要人扶，把人扶的腰都痛了，正在我失去耐心把旱冰鞋放到角落里以后的某一天，她自己居然拉出來穿上在家里滑了，后來很快就滑的很溜了。所以做家長最重要的是要有耐心，只有耐心的等待孩子才能看見她取得進步，只有耐心的傾聽孩子，才能避免粗暴的管教對敵孩子對孩子身心的傷害。

家庭的教育和學校的教育不同，學校是一個老師帶多個孩子，孩子很少有機會和老師一對一的交流，然而孩子在學習和交往中往往有矛盾和不開心，這就需要家長和孩子建立良好的親子關系，孩子不開心會首先找你交流，孩子開心會首先和你分享?；叵肫饋碛泻枚啻嗡丶襾聿婚_心，進了門鞋也不換水也不喝，誰和她說話她都煩。耐心和她交流了，或者等她告訴你今天幼兒園誰惹她了，今天誰在幼兒園最煩了，幾分鐘后她又會變成快樂了小天使了。隨著孩子一天天長大，成長的煩惱會越來越多，親密的親子關系才能幫助她快樂成長。正如她們在幼兒園唱得歌里說的，愛我你就陪陪我，陪孩子，和她關系親密才是真正的愛孩子。

回想起來由于工作繁忙，陪孩子的時間真的是太少了，如果條件允許我們其實可以做的更多，隨著孩子一天天長大，家庭教育也會有更新更多的問題，我相信我們只要堅持學習、堅持耐心、堅持溝通就能夠讓寶寶繼續健康快樂的成長。最后我還想重溫一下對我們教育影響最大的幾個詞“發現孩子的敏感期”、“傾聽孩子”、“愛我你就陪陪我”。

第五篇：家庭教育對我的影響

家庭教育對我的影響

我的父親

說起父親，真是時刻離不開一個“嚴”字，說起自己的感受，更是離不開一個“怕”字。甚至到了我上大學的時候，商量起什么事情，總得不自覺地瞅瞅父親的臉色是否正常，小心翼翼地生怕自己還像小時候一樣地闖禍而挨罵。其實從小我是個很活潑好動的小孩，喜歡出去和小朋友玩，喜歡放學后在校門口活蹦亂跳地跳橡皮筋，喜歡爬陽臺仰著腦袋看天空，喜歡看著天空飛過的小鳥，而事實上，我更多的時間是被反鎖在了家里，可憐巴巴地站在小凳子上踮著腳尖看著樓下人來人往。因為父親的嚴格，孩兒時的天性受到了約束，慢慢地我變得很懂規矩，很乖，很聽話，甚至很愿意待在家里了，似乎是習慣了。現在在人群中，我絕對不是個活躍分子，或者是個能躲則躲的人，但做人做事規矩本分，認真踏實，我知道這是父親給予我教育中寶貴的財富。對此，我是幸福、感激。但同時，在觀察了很多父母教育方式后，我也發現了這種教育方式對我的影響。因為從小被否定，所以不自信；因為有自己的想法時候沒有得到傾訴的機會，在他的眼中，我的一切話語似乎都是兒戲的話，慢慢地我習慣了什么都不說，或者已經是一種惰性，懶于思考，為了生活而生活；因為童年被訓練得很乖巧，曾經當被稱贊為十分聽話的小孩時，我很開心很自豪！但長大后，發現“乖”——那是一種父母對我的定義，希望我孝順他們！我知道，我也會的！而在別人眼中，也許這和傻男孩沒有什么區別，也許想不到什么別的贊美的話語，而因此繼續套著“乖”的帽子。當我意識到這個問題的時候，我開始抗拒別人這么形容我。寫到這里，似乎父親的教育不足以稱之為成功。矛盾！相信這是個矛盾的問題！因為一切都不可能完美，如果不想矛盾，那就自己進行后天的改變吧。

（二）我的母親

母親和父親在教育問題上，從來站在同一戰線上，小時候挨打，從來不會有人護著我，總是兩個一起批評我，一起打我。從小就知道，父母是權威，別想著挑戰他們。每每有自己的想法拼了命想要豁出去和母親據理力爭時候，發現自己那么無能為力，甚至在爭吵之后自然而然地后悔認錯。其實不在于事實該如何才是對，而是在于他們眼中，我仍然是個未長大、幼稚的小孩。這讓我抗拒，抗拒得無法發泄，忍受，努力地學會忍受。或者說，我不會溝通，不懂溝通。也許如果我的溝通能力好點，事情不至于如此。我總認為，她操了天下人要操心的事情，我長大了，是時候放手了。不放手，永遠不會自己穩穩地站好。

其實對我有影響的人遠遠不止父親和母親，而他們的影響肯定是最直接而深遠的。我知道他們有多么地愛我，我分明可以讀懂那么深沉的愛。正如父親所說，也許不曾完美，也許他們是過于嚴格，但要知道我是他們這一輩子最大的快樂和幸福。我知道，我也很愛你們！