第一篇：調查報告：網絡對未成年人成長影響

孩子是家庭的基石，孩子的未來決定了一個家庭的幸福與否，所以孩子的健康成長是家長最關心的話題，網絡的普及，讓孩子學習方便的同時，也讓孩子的身心受到了影響，那么綠色童年也就應運而生，這款軟件功能強大，過濾不良網站、上網時間控制、上網記錄保存、防卸載、保護視力等12項功能可以靈活設置，解除了家長的后顧之憂，讓您的孩子健康成長！為更有效地參與未成年人思想道德建設、凈化社會文化環境工作，省婦聯兒童部圍繞網絡對未成年人成長的影響專題在全省開展調研，調查報告：網絡對未成年人成長影響。在13市(地)城鄉抽取2600名中小學生、1300名上網學生家長作為樣本進行問卷調查，回收有效學生問卷2122份、家長問卷1132份并匯總分析。主管領導于6月份帶隊赴哈爾濱、大興安嶺區縣實地調研，并與專家、學生、教師、家長代表座談。此外，還通過“兒童網絡安全行”征文、走訪心理咨詢機構等途徑了解了有關情況。小孩子上網的時候，一定要有家長引導，低齡的兒童一定要在家長陪同下上網?？梢越o孩子下載一些畫圖軟件，識字軟件，數學軟件給他玩，這些資源憑借良好的影音效果和無可代替的互動功能，比起傳統的書本更容易讓孩子接受，也更能引起孩子的學習興趣，可謂學習娛樂兩不誤。一些家長可能沒時間，也不懂得怎么往找這些資源，可以用百度搜索兒童瀏覽器，一般好的兒童瀏覽器都會收錄許多各式的動畫資源。同時可以使用綠色童年這個軟件，來治理孩子的上網時間，游戲時間，控制孩子的上網，屏蔽不良的黃色信息，過濾垃圾內容，給孩子一個綠色的網絡童年。

一、未成年人上網的基本情況

1、未成年人上網較為普遍調查發現，上網已成為未成年人成長歷程中的普遍現象。此次問卷調查到的上網學生占了93.4%，女生比例略高于男生。在10至13歲之間開始上網的學生最為集中，占39.8%，僅有1%的學生在5、6歲時開始接觸網絡。學生上網已持續三、四年的占25%，還有25%的學生網齡已達5至10年，調查報告《調查報告：網絡對未成年人成長影響》。81.6%的同學每周至少可以上網一次，5.2%的學生可以每天上網。

2、未成年人上網較為理性調查顯示，絕大部分未成年人上網較為清醒理智，認為自己喜歡上網但不迷戀的占54.2%，上網與否無所謂的占40.1%。47.7%、34.9%的家長也分別對自己孩子的上網行為做出了比較理智、上不上網無所謂的評價。未成年人上網時間在較為合理的范圍之內，74.8%的學生能將上網時間限制在2小時以內，81.6%的學生能將上網頻率控制為每周上網一次或只在周末定時定點上網，57.3%的家長也明確表示孩子上網時間一般在1至2小時之間。80%以上的學生對基本的網絡道德有正確的熟悉。66.1%的學生表示不會在網上填寫真實的個人和家庭成員資料。89.1%的學生表示不會向家長隱瞞自己上網的真實情況。88.8%的學生表示不會往見網友。調查表明，越來越多的家庭和學校為未成年人學習使用互聯網創設了基本條件，大部分未成年人在家庭限制控制孩子上網、學校中上網，家長和老師對未成年人上網也起到了一定的監視指導作用。55.2%的同學在家里上網，20.6%的同學在親朋家上網。70.5%學生表示自己上網受到家長監視，70%的家長也認為自己的監管有一定效果。家長、老師等也較注意告知孩子上網注意事項，學生問卷顯示，由家長告知孩子上網注意事項的占39.6%，由老師告知的占23.2%，親戚告知占10.7%。

3、未成年人上網有成人監視指導

4、未成年人上網重要內容是游戲娛樂

5、未成年人出入網吧現象仍然存在調查發現，大部分家長和孩子都認同上網已成為未成年人學習之余游戲娛樂的重要內容。與上網相關的內容是學生之間樂于交流探討的話題，34.8%的學生還是由同學朋友教會上網。學生常瀏覽的網站類型依次是游戲類、教育學習類、娛樂時尚類，交友聊天類網站，比例分別是34.1%、18.2%、16.2%、13.6%，休閑娛樂的內容總計占了63.9%。調查還發現，男生更喜歡游戲類網站，比女生高出7.5個百分點，女生更常瀏覽娛樂時尚類網站，高于男生3個百分點，喜歡交友聊天類網站的男女生幾乎各占一半。調查表明，還有13.1%的學生出入網吧，9.6%的學生只有到網吧才可以上網，3.5%的學生是在有別的上網條件的同時也常常到網吧上網，男同學占網吧上網學生總數的三分之二以上。90%以上的學生往網吧是為了休閑娛樂，極少部分學生是由于學習需要到網吧上網。統計結果顯示，在網吧玩游戲學生占了近一半，玩暴力刺激類游戲的學生最多，達70%以上。談及上網吧的費用，60%的學生表示要使用平日零花錢，其他學生則要向家長要錢，或用自己的部分生活費和壓歲錢來支付。家長不能一味拒絕孩子上網，但也不能放任孩子沉迷其中。專家指出：“網絡生活不管有多精彩，也只是生活的一部分，孩子在虛擬世界中聊得越多，生活中就聊得越少?！币虼?，戒除網癮一定要有方法有技巧，專家指出，戒除網癮，要和孩子多交流，用親情教育指導，同時也要利用管理孩子上網的軟件，如綠色童年，來幫助孩子糾正上網的不良習慣。專家解讀：限制孩子上網然而孩子上網成癮該怎么辦?免費反黃軟件專家推薦針對青少年上網的管理軟件(如：可以很方便的管理孩子上網的專業軟件：綠色童年，下載地址：)教唆未成年人砸車，自己負主要責任其實教育很簡單健康平安過新年

第二篇：網絡環境對未成年人心理素質影響的調查報告

網絡環境對未成年人心理素質影響的調查報告 導語：在科技和知識經濟迅猛發展的今天，作為時尚和潮流的象征，互聯網已經成為現代社會不可或缺的一大主題，越來越深入地滲透到我們工作、學習和生活的各個角落?；ヂ摼W構成的強大虛擬環境，對未成年人的影響正在逐漸增強，甚至已超過了真實社會對他們的影響。根據課題研究的需要，課題組于2013年10月至2014年1月，在市職教中心選取了2011級1—3班、機電1—2班，2012級1—4班、汽修1—3班共14個班級進行整體與抽樣研究。第一步，首先對我校的所有確定的研究對象進行問卷調查。第二步，對部分研究對象進行了抽樣訪談。對收回的有效問卷進行了數據統計，并對結果進行了認真細致的分析。對訪談內容進行了詳細的記錄和整理分析。

摘要：互聯網已經成為現代社會不可或缺的一大主題，越來越深入地滲透到我們工作、學習和生活的各個角落?；ヂ摼W構成的強大虛擬環境，對未成年人的影響正在逐漸增強，甚至已超過了真實社會對他們的影響。網絡的全方位、超時空、互動性和隱蔽性為他們提供了難以抗拒的誘惑。上網既激活了他們的思想，同時又困擾著他們，使之產生不良的心理障礙，影響著身心的健康發展。作為教育者，應在廣泛調查的基礎上，探索切實可行的教育措施。

關鍵詞：網絡環境；未成年人；心理素質；調查報告

在科技和知識經濟迅猛發展的今天，作為時尚和潮流的象征，互聯網已經成為現代社會不可或缺的一大主題，越來越深入地滲透到我們工作、學習和生活的各個角落?；ヂ摼W構成的強大虛擬環境，對未成年人的影響正在逐漸增強，甚至已超過了真實社會對他們的影響。

一、調查的時間、地點、方式

根據課題研究的需要，課題于2013年10月至2014年1月，在市職教中心選取了2011級1—3班、機電1—2班，2012級1—4班、汽修1—3班共14個班級進行整體與抽樣研究。第一步，首先對我校的所有確定的研究對象進行問卷調查。第二步，對部分研究對象進行了抽樣訪談。對收回的有效問卷進行了數據統計，并對結果進行了認真細致的分析。對訪談內容進行了詳細的記錄和整理分析。

二、調查結果分析

1.渴望接觸網絡

從整體的問卷調查數據統計結果來看，在調查對象中61.25%的學生對網絡了解一點，94.08%的的學生都喜歡網絡，77.24%的的學生接觸網絡時間都很短。這些數據說明學生對了解網絡的渴望程度是很高的，他們很多都喜歡網絡，但又只是了解的比較多，說明了目前網絡對他們的實際影響不是太大，但存在著很大的隱患。他們不了解網絡但都很想接觸網絡，如果他們一旦有了接觸網絡的條件，那么網絡對他們的負面影響是很大的。

2.上網以娛樂為主

40.61%的學生在網上主要是看電影和聽音樂，有11.26%的學生每周上網3次。67.42%的學生認為網絡對他們的幫助有一點。說明了很多學生在網上其實主要是娛樂為主，真正對學習有幫助的不是很大。所以學校不提倡學生上網的這一做法在一定程度上應該是正確的。

3.多數在網吧上網

在上網的學生當中，有47.23%的學生都是在網吧上網，在家上網的比例不高，目前全國網吧的環境不是太好，管理也不規范，特別是我校周圍的網吧，管理存在問題，雖然證件齊全，但跟一般意義上的黑網吧幾乎沒有多少區別。

4.反對網戀但自控能力差

80.99%的學生反對網戀，64.72%的學生認為網絡的開放與青少年的某些犯罪有關，這一組數據來年，我們的學生對網絡對他們影響方面認識還是比較理性的。10.04%的學生否因上網有逃課經歷，實際比例還會更大一些。

三、原因分析

1.未成年人有這天然的自發的積極探索外部世界的心理傾向

他們思維開闊，而網絡的全方位、超時空、互動性和隱蔽性恰恰為他們提供了更為廣泛的機會。上網既激活了他們的思想，同時又困擾著他們，使之產生不良的心理障礙，影響著身心的健康發展。他們心理不成熟、不穩定，正處于特殊的青春期，對一些不健康的網站和游戲常常抱有好奇心，結果一發不可收拾，沉溺其中。

2.未成年人在人際交往中存在問題

經常出現各種各樣的阻礙和困惑，和父母之間也缺乏交流，一些家庭中父母往往工作繁忙而忽略了與子女的感情交流，這往往是他們上網的初衷，一旦沉迷于網絡就如陷入深深的泥潭。

3.學校的性教育滯后

現代未成年人由于生活水平提高，普遍存在著身體發育提前而心里發育滯后的情況。他們在生理生趨于成熟，性欲望與日俱增，但性心理極為不成熟，對性普遍存在神秘感，極易上網瀏覽黃色網站，參與不良游戲。

四、采取的措施

1．引導學生正確使用互聯網

組織各種活動，豐富學生的業余文化生活，培養學生的各種興趣愛好。學生、家長、教師從中可以了解長期沉迷于網絡對身心健康、生活學習及人際交往造成較大的危害。從而讓學生學會自我管理和自我約束，正確地使用網絡。

2.及時發現有網絡成癮傾向的學生，并進行有針對性的個別心理輔導

了解和分析其個性特征、生活、學習及人際交往等方面存在的問題，協助學生掌握正確的學習方法，學會正確對待人際關系，提高適應環境和承受挫折的能力，健全人格，特別要增強自律性，增強情緒的穩定性。

3.充分利用信息技術課提高學生的網絡素養

在進行信息技術教學的同時注重學生的德育教育，力求提高信息技術教學課程中德育教育的實效性，變傳統灌輸式德育為參與式德育，將教育內容由枯燥變為生動。為學生推薦優秀網站，在聊天室與BBS電子論壇的教學中，明確指出其利弊，引導學生學會正確對待電子郵件中的垃圾郵件與不良信息郵件病毒，在信息下載過程中學會辨別信息真偽，使網上豐富的信息成為培養學生多方面素質和良好道德品質的有效補充。

4.開設心理健康教育課，教給學生心理調節的方法

雖然在現在的中職教育中，大都開設了心理健康教育課程,以促進心理健康，但在不少學校,本該用來對學生進行心理健康教育的課卻成了可有可無的“副課”!

有的學校甚至干脆砍掉或者只是象征性地填在課表上，學校心理健康教育呈現出“荒漠化”狀態。因此，首先要使心理健康教育課程化，幫助學生認識自我，教給學生心理調節的方法。在學生心理健康狀況普查中，我們發現許多孩子不懂得心理保健知識，更不知道自己平常遇到挫折焦慮該怎么辦：因而教給學生起碼的心理調節知識和方法，使學生正確對待各種心理煩惱是當務之急。

另外，還應針對學生的不良心理反應，舉辦專題心理健康教育講座。如《健康的心理是成才的基本條件》《增強承受能力，克服考試焦慮》《讓良好行為化為習慣》《學會控制情緒，培養積極心態》《珍愛生命，健康成長》《用好網絡這把“雙刃劍”》等，以明確心理健康的標準或調節情緒的有效方法等。針對學生的耐挫力差，在學生中開展挫折教育,討論如何對待挫折，要讓學生明白“苦難是人生最好的大學”，只有經過磨礪，才能適應未來社會；要讓學生走出自我的“怪圈”，除要找到真正的自我外，還要求必須付諸行動，讓實踐時時考驗自己能否經得起挫折，能做幾回還是最終勝利者。除此之外,還要具體情況具體分析，個別問題需個別指導分層指導,做到“一把鑰匙開一把鎖”。

5.建立心理檔案，注重開展心理咨詢活動

中職生心理煩惱很多，有學習焦慮、挫折感，師生、長幼的交往障礙，自卑等種種問題。他們常常不肯把這些告訴同學和父母，更不敢告訴班主任，他們心中需要一位可信度高，而且親切和藹、更能為他分憂解愁的知心朋友。心理診所的成立，則幫他們找到了解決問題的辦法。在這些方面的工作包括，對每個心理有障礙的學生建立個人心理檔案，開展心理咨詢活動，跟蹤調查和回訪等。

心理咨詢主要是借助語言、文字，給咨詢對象以啟發與教育的過程，即教育者讓學生訴說自己的煩惱、痛苦、疑懼，使學生在得到情感渲泄和凈化的同時，讓教師因勢利導，促進學生找到解決心理問題的有效辦法。一些具有自私、自悲嫉妒、孤獨等心理的學生，大多是在感到不受人們歡迎時，才喪失自信心，表現出心理缺陷的。咨詢活動可通過兩種方式進行：一種是學生與咨詢老師直接面談，如設立心理咨詢室進行咨詢。根據學生的實際，當面暢開心扉，擺問題，談認識，以求得老師的疏導，從而引導學生自覺進行心理調試。另一種是進行間接咨詢，如電話咨詢、信件咨詢，讓學生把難以啟齒的問題通過不顯名的方式傳達給老師，以避免尷尬情境，教師則可通過講座、黑板報、校園網專欄等方式解決其中的典型問題。

6.開展社會實踐活動，培養社會適應能力

心理健康教育，課堂教學是主渠道，這是不容置疑的，但課內與課外是個有機整體，應讓學生在廣泛的課外活動和社會活動中主動投入，積極參與，從而感受時代的脈博，體驗交往中的情感，懂得互相協作的重要，以培養適應社會的能力。心理學家斷言，一生中從未發生過心理障礙的人是絕對沒有的，只不過輕重有別，程度不同而己。由此，讓學生參加實踐活動，如興趣小組（文學寫作、美術、書法、棋類、集郵、舞蹈等）不僅能使學生學會既善于評價自己，又善于評價他人，恰如其分地評價自己和他人的優缺點；還能使內向孤僻的學生合群，樂意參加群體交往，增強合作意識；也能使心胸狹窄者學會寬容，開闊心境，理解別人，并進行情緒上的自我疏導，進行注意力轉移，不至于“越想越別扭，越想越傷心”而導致心理失常出現心理障礙。

結語：網絡作為一種現代工具，它的產生發展是科技進步的必然結果，更是社會進步、文明發展的重要標志，其功用性是無法否定的，而中學生因網絡而引發的眾多問題給人們帶

來的影響是不言而喻的，這與中學生生理、心理的發育規律有關系，也與家庭、學校、社會的環境以及后天教育有著不可分割的關系。從這個意義上講，“禁網”不是解決這些問題的有效辦法，對中學生的網絡行為要立足于中學生的心理健康教育、網絡教育及學校社會、家庭的大教育。有了良好的心理素質才能更好地應付紛繁復雜的網絡世界。

第三篇：網絡環境對未成年人心理素質影響調查報告（寫寫幫推薦）

網絡環境對未成年人心理素質影響調查報告

在科技和知識經濟迅猛發展的今天，作為時尚和潮流的象征，互聯網已經成為現代社會不可或缺的一大主題，越來越深入地滲透到我們工作、學習和生活的各個角落?；ヂ摼W構成的強大虛擬環境，對未成年人的影響正在逐漸增強，甚至已超過了真實社會對他們的影響。

一、調查時間、地點、方法

根據課題研究的需要，課題組于2009年5月至2010年4月，在我校選取了2007級1—3班、機電1—2班，2008級1—4班、汽修1—3班共14個班級進行整體與抽樣研究。第一步，首先對我校的所有確定的研究對象進行問卷調查。第二步，對部分研究對象進行了抽樣訪談。對收回的有效問卷進行了數據統計，并對結果進行了認真細致的分析。對訪談內容進行了詳細的記錄和整理分析。

二、調查結果分析

1.渴望接觸網絡

從整體的問卷調查數據統計結果來看，在調查對象中61.25%的學生對網絡了解一點，94.08%的的學生都喜歡網絡，77.24%的的學生接觸網絡時間都很短。這些數據說明學生對了解網絡的渴望程度是很高的，他們很多都喜歡網絡，但又只是了解的比較多，說明了目前網絡對他們的實際影響不是太大，但存在著很大的隱患。他們不了解網絡但都很想接觸網絡，如果他們一旦有了接觸網絡的條件，那么網絡對他們的負面影響是很大的。

2.上網以娛樂為主

40.61%的學生在網上主要是看電影和聽音樂，有11.26%的學生每周上網3次。67.42%的學生認為網絡對他們的幫助有一點。說明了很多學生在網上其實主要是娛樂為主，真正對學習有幫助的不是很大。所以學校不提倡學生上網的這一做法在一定程度上應該是正確的。

3.多數在網吧上網

在上網的學生當中，有47.23%的學生都是在網吧上網，在家上網的比例不高，目前全國網吧的環境不是太好，管理也不規范，特別是我校周圍的網吧，管理存在問題，雖然證件齊全，但跟一般意義上的黑網吧幾乎沒有多少區別。

4.反對網戀但自控能力差

80.99%的學生反對網戀，64.72%的學生認為網絡的開放與青少年的某些犯罪有關，這一組數據來年，我們的學生對網絡對他們影響方面認識還是比較理性的。10.04%的學生否因上網有逃課經歷，實際比例還會更大一些。

三、原因分析

1.未成年人有這天然的自發的積極探索外部世界的心理傾向

他們思維開闊，而網絡的全方位、超時空、互動性和隱蔽性恰恰為他們提供了更為廣泛的機會。上網既激活了他們的思想，同時又困擾著他們，使之產生不良的心理障礙，影響著身心的健康發展。他們心理不成熟、不穩定，正處于特殊的青春期，對一些不健康的網站和游戲常常抱有好奇心，結果一發不可收拾，沉溺其中。

2.未成年人在人際交往中存在問題

經常出現各種各樣的阻礙和困惑，和父母之間也缺乏交流，一些家庭中父母往往工作繁忙而忽略了與子女的感情交流，這往往是他們上網的初衷，一旦沉迷于網絡就如陷入深深的泥潭。

3.學校的性教育滯后

現代未成年人由于生活水平提高，普遍存在著身體發育提前而心里發育滯后的情況。他們在生理生趨于成熟，性欲望與日俱增，但性心理極為不成熟，對性普遍存在神秘感，極易上網瀏覽黃色網站，參與不良游戲。

四、采取的措施

1．引導學生正確使用互聯網

組織各種活動，豐富學生的業余文化生活，培養學生的各種興趣愛好。學生、家長、教師從中可以了解長期沉迷于網絡對身心健康、生活學習及人際交往造成較大的危害。從而讓學生學會自我管理和自我約束，正確地使用網絡。

2.及時發現有網絡成癮傾向的學生，并進行有針對性的個別心理輔導

了解和分析其個性特征、生活、學習及人際交往等方面存在的問題，協助學生掌握正確的學習方法，學會正確對待人際關系，提高適應環境和承受挫折的能力，健全人格，特別要增強自律性，增強情緒的穩定性。

3.充分利用信息技術課提高學生的網絡素養

在進行信息技術教學的同時注重學生的德育教育，力求提高信息技術教學課程中德育教育的實效性，變傳統灌輸式德育為參與式德育，將教育內容由枯燥變為生動。為學生推薦優秀網站，在聊天室與BBS電子論壇的教學中，明確指出其利弊，引導學生學會正確對待電子郵件中的垃圾郵件與不良信息郵件病毒，在信息下載過程中學會辨別信息真偽，使網上豐富的信息成為培養學生多方面素質和良好道德品質的有效補充。

4.開設心理健康教育課，教給學生心理調節的方法

雖然在現在的中職教育中，大都開設了心理健康教育課程,以促進心理健康，但在不少學校,本該用來對學生進行心理健康教育的課卻成了可有可無的“副課”!有的學校甚至干脆砍掉或者只是象征性地填在課表上，學校心理健康教育呈現出“荒漠化”狀態。因此，首先要使心理健康教育課程化，幫助學生認識自我，教給學生心理調節的方法。在學生心理健康狀況普查中，我們發現許多孩子不懂得心理保健知識，更

不知道自己平常遇到挫折焦慮該怎么辦：因而教給學生起碼的心理調節知識和方法，使學生正確對待各種心理煩惱是當務之急。

另外，還應針對學生的不良心理反應，舉辦專題心理健康教育講座。如《健康的心理是成才的基本條件》《增強承受能力，克服考試焦慮》《讓良好行為化為習慣》《學會控制情緒，培養積極心態》《珍愛生命，健康成長》《用好網絡這把“雙刃劍”》等，以明確心理健康的標準或調節情緒的有效方法等。針對學生的耐挫力差，在學生中開展挫折教育,討論如何對待挫折，要讓學生明白“苦難是人生最好的大學”，只有經過磨礪，才能適應未來社會；要讓學生走出自我的“怪圈”，除要找到真正的自我外，還要求必須付諸行動，讓實踐時時考驗自己能否經得起挫折，能做幾回還是最終勝利者。除此之外,還要具體情況具體分析，個別問題需個別指導分層指導,做到“一把鑰匙開一把鎖”。

5.建立心理檔案，注重開展心理咨詢活動

中職生心理煩惱很多，有學習焦慮、挫折感，師生、長幼的交往障礙，自卑等種種問題。他們常常不肯把這些告訴同學和父母，更不敢告訴班主任，他們心中需要一位可信度高，而且親切和藹、更能為他分憂解愁的知心朋友。心理診所的成立，則幫他們找到了解決問題的辦法。在這些方面的工作包括，對每個心理有障礙的學生建立個人心理檔案，開展心理咨詢活動，跟蹤調查和回訪等。

心理咨詢主要是借助語言、文字，給咨詢對象以啟發與教育的過程，即教育者讓學生訴說自己的煩惱、痛苦、疑懼，使學生在得到情感渲泄和凈化的同時，讓教師因勢利導，促進學生找到解決心理問題的有效辦法。一些具有自私、自悲嫉妒、孤獨等心理的學生，大多是在感到不受人們歡迎時，才喪失自信心，表現出心理缺陷的。咨詢活動可通過兩種方式進行：一種是學生與咨詢老師直接面談，如設立心理咨詢室進行咨詢。根據學生的實際，當面暢開心扉，擺問題，談認識，以求得老師的疏導，從而引導學生自覺進行心理調試。另一種是進行間接咨詢，如電話咨詢、信件咨詢，讓學生把難以啟齒的問題通過不顯名的方式傳達給老師，以避免尷尬情境，教師則可通過講座、黑板報、校園網專欄等方式解決其中的典型問題。

6.開展社會實踐活動，培養社會適應能力

心理健康教育，課堂教學是主渠道，這是不容置疑的，但課內與課外是個有機整體，應讓學生在廣泛的課外活動和社會活動中主動投入，積極參與，從而感受時代的脈博，體驗交往中的情感，懂得互相協作的重要，以培養適應社會的能力。心理學家斷言，一生中從未發生過心理障礙的人是絕對沒有的，只不過輕重有別，程度不同而己。由此，讓學生參加實踐活動，如興趣小組（文學寫作、美術、書法、棋類、集郵、舞蹈等）不僅能使學生學會既善于評價自己，又善于評價他人，恰如其分地評價自己和他人的優缺點；還能使內向孤僻的學生合群，樂意參加群體交往，增強合作意識；也能使心胸狹窄者學會寬容，開闊心境，理解別人，并進行情緒上的自我疏導，進行注意力轉移，不至于“越想越別扭，越想越傷心”而導致心理失常出現心理障礙。

第四篇：關于學校環境對未成年人成長影響的調查報告

為進一步了解成長環境對未成年人的影響情況,振興區關工委協同區教育局關工委在區屬部分小學開展了學校環境對未成年人成長影響的調查。

一、調查范圍、對象及方法

調查采取分專題、定學校，以問卷隨機抽樣調查形式為主，隨機訪談、座談會、網上調查等形式為輔的調查方法。振興區屬小學23所，本次調查選擇了紅房、站前、六緯路、永昌、二緯路等5所小學，占小學總數的21.7%。圍繞調查主題，設計了師生關系、生生關系、學生課業負擔、校園文化、社會實踐課等5個專題，發放問卷2 893份，其中，學生問卷2 793份，教師問卷100份。各專題都相應進行了隨訪活動，對生生關系、學生課業減負、校園文化等專題進行調查，組織召開學生家長、社會人士和教師座談會3次，開展網上調查1次，調查工作歷時3個月時間。

二、調查結果及情況分析

1.師生關系的現狀及產生原因

我們共發放了200份學生問卷和30份教師問卷，對當前師生狀況滿意的學生數185人，占問卷總數的92.5%，教師數25人，占問卷總數的83.3%;認為不滿意的學生數2人，占問卷總數的1%;認為一般的教師5人，占問卷總數的16.7%。大家對當前的師生關系狀況總體是滿意的，認為師生關系存在的問題主要是教學負擔超載、心理壓力過重、感情交流困難以及教師的教育、教學的管理方式和方法欠當。老師和“問題學生”之間的心理距離有待縮短，70.2%的學生喜歡“朋友式的老師”，而老師認為“教師犯錯誤時也應當說聲對不起”的只有43.5%。不少學生認為老師有明顯喜歡和偏袒成績好學生的情況。學生在回答“老師對待優生差生一視同仁嗎”問題時，選擇一視同仁的占問卷總數的61%。

師生關系存在的問題，主要有4個方面的原因：一是教師出于職業上的考慮，對用功的學生和能夠按要求去做的學生比較喜歡和偏愛，使得另一部分學生的向師性心理得不到滿足。二是教師和學生以“一”對“多”的關系，增加了老師全面了解學生的難度，進而影響因材施教方法的實施，一些學生產生了消極情緒。三是小學生的不成熟性決定了有的學生容易違紀，容易對老師產生誤解，難以約束自己的行為。四是學校、家庭和社會配合得不好。

2.生生關系的現狀及班集體對學生關系的影響

問卷調查發出300份，隨機訪談學生10多位，同時做了網上調查。學生與班集體關系融洽的占78.5%，與同桌關系融洽的占91%，與異性同學關系融洽的占26%?；卮稹坝靡粋€詞或一句話形容你與全班同學的關系”，大部分同學選擇“友好相處”、“純真友誼”和“你尊重我，我尊重你”等。學生氣質類型與交往關系能力方面，各種類型學生對友情都有渴望和要求，其中外向型氣質的學生最高，占被調查者的2/5。班集體對同學的交往影響方面，班集體較好、較團結的，學生關系一般都較融洽，交往的積極性也較高，而班集體松散、較差的，學生情緒相對低落，交友的積極性也不高。

對“好學生”的理解，學生和老師存在著差距。老師從管理者角度出發，認為“好學生”應該聽話，遵從師訓，成績優秀。受學生們歡迎的“好同學”有兩類，一類是成績拔尖，性格隨和，與人為善的同學。一類是學習成績平平，但聰明、好動、風趣、樂于助人，在班里有一定號召力的學生。調查表明：現在的孩子比較重視與同齡朋友的交往，對家長和老師的依賴性逐漸降低，遇到問題首先愿意與同齡的朋友交談，把朋友作為傾訴對象。

3.學生課業負擔情況和原因

調查發放學生問卷882份，教師問卷57份，召開座談會1次，訪談教師、學生、家長10多人。大家對現在小學生課業負擔超重問題基本形成共識：一是學生在校時間長，少數教師采取提前到校、推遲放學的方法延長學生的在校時間;二是學生課業減負的家庭壓力太重，學生完成了老師布置的作業后，還要做家長購買的課外補充習題書，或參加補習班、興趣班、特長班、提高班等，學生身心疲憊不堪;三是教輔資料泛濫成災，小學生書包過重仍然是一個突出問題;四是部分教師教育觀念、教學能力不適應課改壓力，習慣“填鴨式”教學方法，缺少“教育智慧”。

學生課業負擔超重的原因是多方面的：一是社會上對考試狀元和考名牌大學的宣傳此起彼伏，升學競爭愈演愈烈。二是家長望子成龍，望女成鳳，不惜花大量金錢為子女找家教、買資料、上培訓班，學生負擔沉重。三是社會和家長仍以升學率評價學校，使得學校在減負等問題上態度曖昧，不敢邁開步子。四是學生承擔著太多的壓力。千軍萬馬過獨木橋，使素質教育、因材施教成為空中樓閣。

4.校園文化建設的現狀和問題

調查范圍定為五、六年級學生，發放問卷211份，對教師作隨機采訪。97%的學生對學校的環境建設是滿意的，但也提出希望學校環境建設更富兒童情調的建議，40.7%的學生在問卷中要求學校在環境建設方面“增加我們自己的作品”。根據問卷、座談和隨訪結果，大家普遍認為校園建設存在以下問題：一是制度文化建設尚待完善。二是鼓號隊、秧歌隊、體育隊、管樂隊、文學社等校園社團學生多為被迫參加，學生喜歡的興趣小組活動項目少，滿足不了學生的需要。三是活動開展、文化建設全員性不夠，活動僅限于在少數學生中開展，校園文化建設缺乏資金，學校捉襟見肘。

5.小學生對參加社會實踐活動的要求

調查共發放問卷1 200份，針對不同年齡、不同性格小學生對社會實踐活動的認識和心理狀態設計問題。據統計，92%的學生喜歡參加學校組織的社會實踐活動。其中32%的學生喜歡參加游戲式的實踐活動，35%的學生喜歡參加服務類活動，30%的學生喜歡參加文娛類、讀書類的社會活動。高年級有56%的學生、低年級有48%的學生認為參加社會實踐活動能豐富課余生活。32%的學生認為參加社會實踐活動，可以了解社會，開闊視野，陶冶情操，增長見識，培養自己發現問題和解決問題的能力。還有12%的同學認為參加社會實踐活動讓自己變得更有自信。

關于深入組織小學生開展社會實踐活動，調查認為：一是活動內容的選擇，要有利于充分激發學生的積極性;二是活動形式上要充分考慮符合學生的年齡和生理特征;三是活動組織上既不能放任，又要大膽放手，使每個學生都能得到鍛煉，老師要盡力指導。

三、工作建議

1.大力開展素質教育的宣傳工作。當今世界，科學技術日新月異，知識經濟、國力競爭日趨激烈，必須努力提高國民素質和民族創新能力，把人口負擔轉化為巨大的人力資源優勢。開展素質教育不只是學校的事，更是全民的事，是全社會的責任。要用科學發展的人才觀統領素質教育，形成強大的宣傳聲勢，取得實效。

2.大力加強教師隊伍建設。教師是學生成長的引導者，是學生發展的領路人，“師愛”是學生生理發育、心理發展不可缺少的“陽光雨露”。學校要取消大班制，加強教師隊伍的建設，保證老師有足夠的精力照顧到每一個學生。

3.大力營造學校、家庭、社會三位一體的育人機制，為青少年健康成長創造良好的環境，把素質教育貫穿幼兒教育、基礎教育、職業教育、高等教育各個階段。

4、進一步加大教育經費的投入。政府和有關部門要把校園文化建設和組織學生參加社會實踐活動經費列入教育經費計劃，使學校有資金進行校園文化建設和開展社會實踐活動。

第五篇：網絡游戲對未成年人成長的影響

網絡游戲對未成年人成長的影響

欒應山

隨著網絡技術的發展，游戲不僅被電子化，而且被網絡化了。網絡和電子游戲是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。青少年人由于社會認知的不足和自我防護意識的缺乏，受到的影響也最為嚴重。青少年沉湎于游戲已經成為日益突出的社會難題，不僅會引發違法犯罪，在生理、心理等方面受到的傷害更不容低估。網絡游戲的內容情節和背景信息反映出制造國的道德觀念和價值取向，具有制造國的文化特征。有調查統計數字表明，49％家長不知道自己的孩子在玩電子游戲，27％的家長對孩子玩游戲不管，14.7％的家長不知道孩子去過“網吧”，而有54％的中小學生對家長隱瞞自己玩游戲的真實情況。在現代社會中，大多數孩子是獨生子女，他們本來就比較缺乏與他人溝通的機會，如果再沉迷于網絡游戲，就會使他們更加缺乏人際交流，產生自閉傾向，甚至會患上“電腦自閉癥”。處于亞健康狀態或直接導致心理障礙。

全國政協委員朱爾澄近日向記者披露的一份調查報告顯示，北京市約有２０余萬中學生迷戀網絡游戲。隨著網吧管理條例的實施，學生在家里玩游戲的比例急劇上升，平均一次持續玩５小時以上的占７２.９％，青少年沉湎于網絡游戲已成為日益突出的社會難題。這份《關于電子游戲與未成年人教育問題的調研報告》，是朱爾澄委員與北京師范大學沈綺云教授、王銦副教授等有關專家歷時半年完成的。調查表明，未成年人喜歡的游戲類型依次為：角色扮演類、第一人稱射擊類、冒險類、賽車類、智力類，他們經常玩的游戲有美國的《反恐精英》、韓國的《傳奇》、臺灣的《大富翁》、日本的《生化危機》等。這些游戲都是讓參與者身臨其境，在虛擬社會漫長的體驗過程中獲得升級，獲得成就感，從而越玩越想玩，直到難以自拔。朱爾澄委員認為，網絡游戲大多以“攻擊、戰斗、競爭”為主要成分，未成年人長期玩飚車、砍殺、爆破、槍戰等游戲，火爆刺激的內容容易使他們模糊了道德認知，淡化了游戲虛擬與現實生活的差異，誤認為這種通過傷害他人而達成目的的方式是合理的。一旦形成了這種錯誤觀點，他們便會不擇手段，欺詐、偷盜甚至對他人施暴的事，就不但會在網上而且會在現實生活中發生。目前，因為玩電子游戲而引發的道德失范、行為越軌甚至違法犯罪的問題正逐漸增多.主持這項調研的沈綺云教授認為，游戲作為一種文化載體，對大眾生活與文化時尚具有很大影響，居于市場主導的國外游戲產品，必然帶有各自國家和地區的文化和意識形態色彩，勢必對我國未成年人產生影響，這也是網絡文化入侵的一種表現。調查還發現，７０％的家庭擁有電腦，但３０％家庭的父母不會使用電腦，也不會上網。近一半的家長不知道孩子在玩網絡游戲，５４％的中學生對家長隱瞞真實情況。

在《互聯網上網服務營業場所管理條例》實施以后，被調查者中，８２.５％中學生在家里玩游戲，其次才是上網吧，還有一些學生到親朋好友家上網玩。但事實上。由于在家中 1

玩游戲會受到家里人的種種束縛，有些中學生更喜歡在網吧中無拘無束地享受在網游中所得到的樂趣。這就為網吧提供了市場商機，未成年人成了主要的消費對象。對于這些中學生來說，只要網吧機子速度快，能夠更好地游戲，那網吧的環境就可以忽略。網吧老板根本不屑于去改善網吧的環境，而是整天想著怎樣與有關部門做斗爭，好從未成年人身上得到更大的利潤。網吧的環境日趨惡化，然而網吧的生意卻越做越好，網吧里的未成年人也越來越多。這對沉迷于網絡游戲中的未成年人是一種莫大的放縱，對他們的身心健康發展造成了極大的傷害。一些學生是拿著父母給他們的飯錢去泡網吧，他們餓著肚子，有時甚至夜不歸宿或連續幾天不回家，傷害了他們自己的健康，也傷害了父母的心，辜負了父母的養育之情。

為何我們在這里講的是“未成年”呢，因為大致來說，網游帶來的壞處只要還是針對于未成年人。網絡游戲對未成年人的影響是最大的，由于心智還沒有發育成熟，很容易被網絡游戲所誘惑，而沉迷其中，荒廢學業，即使是已滿18歲的大學生，沉迷網絡游戲的也不少，這也是家長反對未成年子女玩網絡游戲的最大原因。一旦玩網絡游戲，很容易就上癮，對于有些自制力較弱的學生則會影響學業;而一些暴力打斗的、不健康網游甚至會使未成年玩家產生暴力傾向，并誘發犯罪。網絡游戲大多可以組建幫會門派一類的組織，不少玩家不僅是在游戲中拉幫結派，在現實社會中這些玩家同樣也結成幫派。未成年玩家很容易就將虛擬世界里的恩怨帶到現實社會中，而且目前不少網絡游戲都宣揚暴力，因此網絡游戲玩家在現實中斗毆的事情屢見不鮮?？傮w來說，網絡游戲對未成年人的危害是相當大的，輕則影響學業，重則會導致未成年人犯罪?？偟恼f來，這樣也挺容易理解。當未成年人沒有經濟來源的時候，因為迷戀網游而又不得不去為了支付享受游戲的錢的時候,他們就不得不做出一些讓人所不容的事來,當然指的是那種癮重的人。而相對來說,作為有著職業的成年人來說,可供用來揮霍在網游上的錢相應的比較多,畢竟屬于生產者,加上世界觀與人生觀都趨于成熟,知道自我控制,所以發生的一些悲劇幾乎就近似于零。其實，很多網絡游戲都是以成年人為標準來制作的，然而他們卻忽視了未成年人的接受游戲，有些游戲甚至制作得可以使成年人為之傾心，更何況是缺乏自制力的未成年人呢？

那么我們到底要不要禁止未成年人玩網絡游戲呢？從一方面來說，作為一種娛樂產物，網游肯定不可避免血腥、刺激的因素在這里，如同電影一樣，如果沒有一些打斗或是恐怖或是情色一樣的元素在里面，相信又有多少人會去觀賞呢?人都是有好奇心的，所以如果網游被一些心智不堅定的孩子們長期去玩耍，難免會誘發心內心里潛在的暴力傾向，而引發種種不同的悲劇的產生。荀子說過:人性本惡。但為什么人能稱其為人，就是他有理智去控制自己的情緒，而不去做出本性里所隱藏的惡的方面的事情。同理，讓一個孩子長時間接觸一種暴力的東西，最后的結果也會不言而喻。所以到底國家要不要禁止網游在未成年人中普及，現在看來還是一個很大的問題。而現在國家的做法顯然并沒有制止未成年人進入網游，畢竟運營公司所繳納的每年的大額數目的稅收，還讓國家一時半會還無法排斥占了網游用戶市場半數的未成年人。如果說禁止未成年人玩網絡游戲，那么網絡游戲公司將失去一批忠實的擁

護者，他們的市場經濟也會受到相應的打擊，且也不可能徹底地有效地做到禁止。

如果不能禁止，那能否有效地減少未成年人玩網絡游戲的時間呢？針對未成年人過度沉迷于網絡游戲，并對身心健康造成不利影響的情況，制定《網絡游戲防沉迷系統開發標準》，讓未成年人無法依賴長時間的在線來獲得游戲內個人能力的增長，報償值的增加，有效控制未成年人使用者的在線時間，改變不利于未成年人身心健康的不良游戲習慣。從今年的7月開始全面執行，玩家們想要5。6個小時不吃不喝的玩，恐怕將難以實現。那么防沉迷系統真的能夠有效的控制未成年人的游戲時間嗎？我們有調查過一些同學以及一些網絡游戲公司的相關看法。一些同學認為，他們玩的網絡游戲比較多，當面對防沉迷系統時，他們可以先玩一個游戲到3小時，再去玩別的游戲，也可以在同一個游戲中同時轉戰幾個帳號來對付。這樣僅僅對他造成一些麻煩，并不能根本的解除問題，相反，同時玩幾個游戲或同時玩幾個帳號只會讓其更加沉迷。如果帳號采取實名制的話，他也可以跟成年人購買帳號。而一些網絡公司則從其自身利益去考慮，他們擔心的是他們這些忠實玩家會舍棄公服，而轉戰私服，本來私服對于游戲公司來說就是一種侵權的行為，當嚴厲打擊，但一旦防沉迷系統出臺，這些忠實玩家可能去玩私服，原因是私服不受防沉迷系統的限制，且在原版的基礎上，更好上手，更加容易，更加刺激。所以在筆者看來，防沉迷系統只能片面上的消除網絡游戲在未成年人的生活中的泛濫，卻無法根本上的有效打擊該不良現象，最終也只能流于形式而已。