第一篇：家庭教育對小學生的影響成果簡介

成果簡介

課題組以政策文件、教育學、心理學為指導，通過調查法、資料分析法、個案法、培訓法，針對家長文化水平參差不齊這一現實，通過多種活動方式和與學生家長探討家教得失，幫助和引導學生家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，使學校教育和家庭教育互相結合，互相支援，優化學校教育的德育、智育效果，把自發狀態的、孤立的、個別家庭教育，通過家長學校，變成有組織的、同步的、群體的家庭教育，實現教育效果的最優化。

《中小學德育工作規程》第三十九條要求： 中小學校要通過建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。蘇霍姆林斯基說：“最完整的教育是學校與家庭的結合。”

家庭教育自古以來就為人們所重視，各種家訓也很多，但是系統全面的家庭教育研究起步時間并不長。只有在當今全社會關注教育、重視教育，且教育研究的環境、人才、資料、水平齊備的情況下，進行系統的家庭教育研究才成為可能。家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，家長對孩子的言傳身教是影響孩子最深刻、最全面、最久遠的因素，小學階段又是一個人形成道德品質和學習能力的重要時期，因此研究家庭教育對小學生成長的影響意義重大，不僅可以為家長學校選擇教育內容提供理論支持，對教師指導和幫助小學生家長實施更好的家庭教育、讓孩子接受更好的家庭教育也有重要價值。

通過課題研究，研究教師的班級取得了以下榮譽：

通過家校活動，家長的教育觀念有了明顯轉變，開始用正確的教育方法教育孩子，承擔起家庭教育的育人責任；家長與學校教育開始形成合力，由以前“家長向老師不斷提要求照顧孩子”向“請教老師怎樣管理教育孩子” 轉變；家長的教育方法趨向科學化，他們也開始減少簡單的打罵教育，開始采取疏導、寬容的家庭教育方法；初步形成一支懂家教管理和指導的教師隊伍，并加深了學校德育網絡的深度和廣度。

第二篇：淺談家庭教育對小學生心理健康的影響

淺談小學生心理健康教育

----試論家庭教育對農村小學生心理健康教育的影響

家庭是學生成長的 劃的對其子女實施的教育和影響。家長根據自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據自己的表現反作用于家長的雙向的互動過程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨的講家長對孩子有什么要求，對孩子有什么命令，它是一種雙向互動的過程，它是有計劃，有目的的，是文化、心理、語言、環境等綜合因素對孩子施加影響的過程。但是，在我國農村，許多家長由于文化知識淺薄，加之受傳統觀念影響，始終認為自己真的就是一家之主，孩子只是自己發號施令的對象，而所謂的家庭教育也無非就是展示自我的舞臺。長期如此，無疑導致了家庭教育中的多個問題：缺乏溝通，出現兩代人嚴重的代溝；自以為是，缺少平等、真誠；濫用權威，忽視民主；缺乏關愛，淡化情感??在這種情況下，家庭教育當然不會取得好的成效。家長對孩子的影響是潛移默化，無處不在的，孩子的行為表現是在家長身邊一天天不知不覺中形成的。然而，不少家長平時只注重自我娛樂，而放松了對孩子的監管。或者毫不避諱的將一些在孩子這個年齡不應知道的一些社會不良現象和一些不拘小節的生活壞習慣展現在孩子面前，很容易被善于模仿的孩子所仿效，這樣的教育結果可想而知。前不久，筆者在對自己所教的六年級學生進行調查問卷時發現，眾多學習成績下降的學生中，有百分之九十的學生都是因為家庭變故所導致的，有一位叫劉天的女生，前段時期學習一直排在全班前十名，可到后期學習一天不如一天，筆者及時與其家長取得聯系，最終才知道是因為劉天的爺爺去逝了，孫女思念爺爺，因為平日里她都是跟爺爺生活，父母的關愛

太少，而爺爺突然去逝，加之父母不能很好的開導，因為失去了愛而帶來了好多負面影響，一向天真活潑的她，自此變得內向、不與人交往，學習日漸下降。可見，家庭變故、父母間的緊張沖突關系等，都會使孩子的心理受到創傷。心理學家研究表明，兒童時代受什么不良影響，將成為其成年生活中永遠不可抹去的陰影。可見，家庭教育對農村兒童心理健康教育有著舉足輕重的影響。那么，究竟家庭中哪些因素對農村小學生的心理健康具有重要影響呢？

（一）父母的文化知識水平、道德修養、人生觀、價值觀、世界觀的影響。

家長總是希望自己的孩子改掉壞毛病，做一個好孩子，但每次一旦發現孩子犯了錯誤，不是指出錯在哪里，以后該怎么做，而是往往不問青紅皂白，先是一通數落甚至打罵，而過后也不再深究，總以為“收拾”一頓后總會改掉。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到潛移默化的作用了。父母愛讀書看報，那孩子也會效仿父母努力學習，父母熱心、鄰里關系處理和諧，那孩子也就心胸開闊，為人直率??其實，父母的言行舉止在無形之中直接影孩子的一言一行，我們經常說言傳身教，也許就是如此。

另外，父母經常吵架，夫妻關系不和諧等對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了父母之間永不休止的“戰爭”，心里會感到十分害怕，慢慢地就會變得非常膽小，自卑、孤僻、內向。所以，孩子身上發現的心理問題，做家長的首先要從自身尋找原因。

（二）家庭教育的幾個誤區的影響

近年來，由于獨生子女家庭越來越多，大多家長都認為孩子受教育的地方就是學校，而家庭只是提供給孩子衣、食、住、行的場所，不負有任何的教育義務。所以大多家長對子女過分溺愛，唯恐孩子受氣吃虧而包攬一切，忽視了子女探索周圍環境的正當要求，使孩子出現依賴、順從、退縮等不良行為。有的家長對子女過分遷就，小錯誤不聞不問，很少對孩子提出規范的要求，使孩子產生“小皇帝”或“小公主”心理，欲望過大，不懂得按照行為準則，以道德規范去約束自己，形成任性、蠻橫的不良品質。前不久，就在筆者曾經讀過的中學發生了一起學生服毒自殺的事件，后經調查，這名學生長期以來生活在一個我行我束，縱容驕慣，過分溺愛的家庭環境中，上小學時就經常攜帶手機進教室，學校里的他從來不服從學校管理，對于班主任及科任教師的勸導也從來不理不睬。家里的他，純粹就是“小皇帝”、“小少爺”，父母對兒子的蠻橫從來不管，也不敢管，因為過分的溺愛，已經導致他多種壞習慣的形成，最終因為太自以為是而走向極端。加之近年來義務教育各項優惠政策的落實，好多家長不是關心自己的子女學了多少文化知識，而是更多地關注學校教育、發展存在的問題。從而片面地看待教育，導致子女各種心理健康問題日益增多。

此外，還有親人生病、去世、家長教育子女態度不一致、給孩子過大的學習壓力都會使學生的心理健康受到影響。家庭是心理健康教育的關鍵場所，家庭教育直接影響到兒童心理健康的教育，那么作為家長應該如何做呢?

（一）、多一份表揚與鼓勵，少一份責罵與數落;

作為家長如果習慣“皺眉頭看子女，從不面帶笑容”,對子女批評是大聲地責罵，而缺少表揚與鼓勵，缺乏了解和關愛，那么長期下去，就會造成子女心情壓抑、情緒低落。這不僅影響他們目前的學習和生活，嚴重的對他們今后的發展還會造成障礙。相反如果我們能夠多給他們一些表揚與關愛，那效果就不大一樣了。在平時的生活中，對子女多一些鼓勵和表揚，就像一場綿綿的細雨滋潤著幼苗茁壯成長。

不管是誰，只要工作有成績，就能獲得領導或同志們的肯定，那么他的工作積極性就一定會高漲。小學生更是如此，只要獲得別人的肯定，感到別人特別是父母對他的關愛或者是表揚，他們的需求就滿足了，他們的學習積極性就會自然而然地提高。那么對兒童而言父母真誠的鼓勵和關愛，往往是無價之寶，極易在他們的心目中掀起成功的欲望，將會產生持久的動力。

(二)培養孩子挫折的承受能力

人的一生不可能一帆風順，總是會遇到這樣或者那樣的困難。因此，我們不是怎樣設法減少孩子可能遇到的挫折情境，而是幫助孩子以正確的方式和心態去對待困難和挫折。

首先，家長從自己做起摒棄遇到挫折是一件不光彩的事情這種錯誤觀念。其次，為子女做好表率作用，當自己受到挫折時，在孩子面前不能表現出一撅不振的心態，而是要有種“從何地跌倒，再從此地爬起”的精神勁兒。

總之，家庭教育對農村小學生心理健康教育有著重要影響，良好

的家庭使人終身受益。

第三篇：家庭教育對小學生心理健康的影響

家庭教育對小學生心理健康的影響

六一班

1、過高期待的家庭教育導致孩子學習上的自卑心理

家長對孩子學習寄予了很高的期望。當孩子把一張考得不錯的試卷交給家長時，他們喜形于色；而當看到孩子一張考得不理想的試卷時，都會表現出各種不滿的情緒。由于家長過高的期望值，造成了學生心理壓力大，考試時心理緊張，焦慮不安：若自己的努力得不到家長的認可，極易產生自卑心理。

例如我班一名男生，長得活潑可愛，從一年級到二年級成績一直不錯。家長一味想把孩子培養成具有高等文化學識的人才，因此把孩子列入家庭重點保護對象，寧可自己節約也要把錢往孩子身上堆。每天不僅要做老師布置的作業，還要完成家長布置的作業，除此還要學電腦、外語，到了四年級，孩子精力不足，幾次測驗成績離了譜，家長恨鐵不成鋼，整天在孩子面前嘮叨。他開始抄作業。孩子學習成績不理想，在同事、親戚、朋友面前講不響，嚴重的愛面子思想給家長增加了心理上的重壓，而孩于在學校和家庭雙重壓力之下，小小心靈的承受力已經達到了極限，在學習心理上形成丁強烈的恐懼感和自卑感。

2、溺愛型家教造成學生學習上的依賴心理

不少家長把孩子當作家中的“小太陽”，一切圍著孩子轉。這樣疼愛孩子，使孩子滋生了“一切以我為中心、唯我獨尊’的思想：孩子自然地感到別人服侍我是應該的，因此表現在學習上有了困難希望得到父母的幫助，如作業要父母檢查，做作業要父母督促和陪伴，自己學習成績不好，便責怪父母沒盡責，溺愛型的家庭教育使孩子養成了嬌氣十足、極度依賴的不良品德。

3、放任型家教助長了學生學習上的消極心理

放任型的家教表現在父母對孩子不關心．也無一定的要求，讓孩子隨心所欲，自由發展，這樣就便孩子錯誤的思想、行為因不能獲得及時的教育和引導而惡性發展。從學習較后進的學生家長中發現，他們最明顯的失誤是放任自己的孩子，本班有名學生xx，自從進了小學，家長就把教育的貴任全部推給了學校，家長會從不參加。平時孩子在校犯了錯誤，也不聞不問；家訪后才得知，他的母親身體不好，父親在工地做工，平時只有依靠外公外婆照顧。由于學習無人輔導，他長期作業不交，孩子明顯的對學習對生活都采取無所謂的態度，缺乏上進心和生活的積極性。

4、嚴厲型家教引發了學生學習上的焦慮、對立心理

同放任型家庭相反，嚴厲型父母常以強制性的方式，較多地限制子女的行為。孩子一旦出現不能符合父母要求的行為就會遭到訓斥和打罵．其結果是摧殘孩子的身心健康。

我班中有一位學生，名叫xx,總讓我感到矛盾：他既不允許自己被其他同學嘲笑，欺辱，又看不起自己，自尊與自卑同時存于一體。他的家長對他管教很嚴，對老師的口頭禪總是：“xx在校不好，就告訴我．我會對他一頓死打．看他還敢不敢!”五年級時，竟把他的臉都打青了。家長簡單粗暴的教育方法，使孩子在校學習整天提心吊膽，心不在焉，到后來發展到老師讓他訂正作業錯誤，他也故意拖拉，和老師僵持，產生了對立情緒。

由此可見，家庭環境影響著學生的心理健康，良好的家庭環境有利于學生健康活潑的成長,愿天下父母為了孩子的心理健康，創造一個優良的環境。

第四篇：家庭教育對小學生的影響研究

家庭教育對小學生的影響研究2010-11-09 16:38

家庭教育對小學生的影響研究

家長在完善自身人格修養的同時，要把家庭教育的重心放在對孩子的人格教育培養上。人格在孩子健康成長的過程中起著導向、動力和保證的作用。家庭對孩子的人格教育，有獨特的優勢。筆者提出一個人才公式：人格+知識+能力+健康==貢獻+財富。前面的四項內容是人才的基礎素質，核心是人格。家長最能夠發揮教育影響作用的顯然是人格。其次是培養孩子的能力，保證孩子的健康。至于知識教育，家長能夠起一定作用，主要通過學校教育來進行。即使是文化水平很高的家長，如果沒有學過教育學、心理學、教學法方面的知識，沒有教學方面的經驗，也很難按照教學規律進行知識教育。

一、家庭教育對小學生心理影響

中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育。社會的發展對人的素質要求越來越高，良好的心理素質教育對人才成長和社會發展具有重要作用。心理學研究表明：人在民主、寬松、愉悅、和諧的環境下能更快地接受信息，提高效率。一個孩子的成長，有多方面的因素在起作用。他的自身潛質是他發展的基礎，家庭、學校、社會的教育影響共同在他的成長中發揮作用。有專家研究發現：年幼時，家庭環境的影響最大；在上小學后，學校環境對孩子的影響最大；上初、高中后，社會環境的影響逐漸增大，家庭、學校對學生的影響逐漸減少。因此，要使孩子有一個良好的開端，給孩子創設一個適宜他個性、智力發展的環境和科學的家庭教育尤為重要。

一、要掌握科學營養方法，讓孩子擁有健康體魄。

人類健康既包括身體健康，也包括心理健康。只有二者都健康才是一個完全健康的人。隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們對健康的渴望越來越高，父母對子女的健康越來越多。尤其是大中城市獨生子女居多，經濟條件優越，但家長大多工作繁忙，生活節奏快，無暇注意孩子的飲食營養搭配，合理膳食，經常給孩子吃一些速熟食品。特別是“洋快餐”連鎖店如雨后春筍般遍布大街小巷，使孩子脂肪的攝入量明顯增多，而許多孩子因課業負擔重，活動較少，造成“小胖墩”現象。據有關部門報道現在城市中兒童肥胖率高達25%。這不僅影響孩子的正常發育和身體健康，孩子的的心理健康也受到一定影響。這些兒童肥胖患者大多數存在自卑、交往障礙，心理壓力大，怕人嘲笑，活動范圍逐漸縮小，小學生正處于長身體、長知識的重要時期，因此，合理調配兒童膳食，平衡營養，養成良好飲食習慣，上小學生健康成長的保證。

二、要掌握科學家教方法，讓孩子擁有良好的個性心理品質。

每個人的生活道路艱辛而漫長，孩子的生活道路也不會一帆風順，其間會遇到意想不到的困難。孩子個性心理品質的優劣，將直接影響到他們對未來的生活、學習和工作的態度。因此，家長在家庭教育中要采用科學的方法，培養孩子良好個性品質。

1、培養孩子的獨立性。

這是現今社會中獨生子女中普遍欠缺的一種能力。孩子出世的一聲啼哭，給父母帶來歡喜和希望，也帶來了幾代人諸多的寵愛和照顧，衣來伸手，飯來張口，在某些孩子眼里似乎是天經地義的事。隨著孩子年齡的增長，許多孩子自己應該做的事情，也被大人包辦代替。特別是一些望子成龍、望女成鳳的家長，生怕讓自己的孩子做點事，干點活，就會影響和耽誤學習，因此什么事父母都大包大攬，渴了給孩子倒水，鉛筆短了家長幫著削，書包亂了家長幫著整理。這些小事，看著不起眼，但久而久之，就會使孩子產生依賴心理，責任心差，學習缺乏主動性，上課不注意聽講，作業馬虎，影響孩子的自覺性。因此在日常生活中，應盡可能地讓孩子自己動手，做到自己的事情自己做，萬不得已時，家長也應只是協助，而千萬不要包辦代替。

2、培養孩子的注意力和毅力。健康的心理能使有積極的上進的生活態度，能將自己的聰明才智充分施展和發揮出來，這就需要孩子有克服困難的勇氣和做事時的恒心和耐心，一個人的耐心是后天形成的，耐心是注意和毅力的統一，注意是核心，毅力是保障。首先是注意的培養。要使某件事能引起孩子的有意注意，就要先向他們講清這件事的目的、意義，明確需要解決的問題。其次，還要說明這件事的關鍵和重點。再次就是要求他們所做的事應該是力所能及的，并感興趣的，最好上跳起來能夠摸得著的，使孩子明白有一分耕耘就有一分收獲。不能讓他們去做超出他們年齡以外的、能力超出過多的事，使他們感到可望而不可及，挫傷孩子的自尊心、自信心和積極性。特別是當孩子第一次獨立做事時要讓他及時感覺到成功的體驗，最初的成功對孩子以后的學習、生活有著極大的影響。所以，家長要創造條件讓孩子體驗成功，激發孩子做事的興趣、熱情和積極性，這對孩子是至關重要的。

另外，鍛煉孩子具有堅強毅力也是培養孩子良好品質的一個重要方面。家長可有目的給孩子講一些英雄人物的典型事例，樹立榜樣，用榜樣的力量來感染熏陶，還可以根據孩子的年齡特點和身體狀況，安排一些活動。如：跑步、登山、旅行等來鍛煉孩子的堅強毅力。在鍛煉的過程中鼓勵孩子基礎就是勝利，善始善終，完成既定任務和目標，決不半途而廢。同時，家長還可以利用創設各種挫折情景了磨練孩子的頑強意志，教他們一些積極戰勝困難的方法、策略，培養孩子戰勝困難的能力、技能，使孩子面對失敗和困難有決心、有勇氣，有百折不撓的堅強毅力和良好心態。

3、培養孩子的學習興趣和求知欲。

興趣是人力求認識、研究和獲得某種對象的積極態度或意識傾向。學習興趣是開啟孩子知識之門的金鑰匙。只有激發起孩子的學習興趣，才能使孩子專心致志地投入學習乃至入迷地從事某種實驗或研究。在家庭教育中，家長首先要幫孩子明確學習目的，結合孩子的特點，多啟發、引導，培養孩子的學習興趣，發揮自己的主觀能動性，以促進孩子在知識技能和智力方面都得到發展，使孩子把學習變成一種持久的有興趣活動。因為興趣是最好的老師，培養孩子的求知欲比單純地傳授知識更重要。其次，要珍視孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，也是孩子獲得知識的起點和啟迪智慧的天窗。科學家愛因斯坦在回答他成功秘訣時說“我沒有別的才能，有的只是強烈的好奇心”。家庭中可通過帶領孩子多參觀、多游覽、多做智力游戲，并在游戲過程中鼓勵孩子多想、多問、多發現問題，父母對孩子提出的問題要認真考慮，耐心回答，同時引導孩子獨立思考，獨立解決問題，多給孩子創造動手實踐的機會，使孩子的智力在活動過程中得到充分發揮。而豐富的活動又能很好地激發孩子的想象力。這樣逐步培養孩子的自立、自強意識和創造力。對學習有濃厚的興趣，有強烈的求知欲的孩子，才具有探索精神、鉆研精神、創新精神，這樣的人才才是符合我們教育要培養的面向新世紀人才的要求。

4、培養孩子的合作精神。

合作指的是人與人之間的相互配合。一個人以后的事業是否成功，很大程度上取決于他的合作能力。現代社會需要富有合作精神的人。而現在的孩子大多是獨生子女，在家庭中缺少年齡伙伴，大部分時間是在家庭狹小的天地中度過的。由于交往的接觸面狹窄，生活內容單調，很容易養成唯我的思想感情及膽小、孤僻的心理，要改變這種狀況，只有讓他們置身于集體環境中，通過和其他年齡相仿的孩子的交往、交流，共同參與某一項活動，來逐步使他們養成尊重他人，關心他人，相互協作，的良好品質，培養他們自我犧牲，服務他人的奉獻精神。因此，在家庭教育中，家長要鼓勵孩子走出家門，多和小伙伴們接觸、玩耍、游戲，體會和別人一起尊重他人和被他人尊重的快樂，體驗和小伙伴共同完成一項事情后帶來的成功的喜悅，感悟相互協作、相互忍讓、相互幫助特有的情趣，這種感覺是父母的愛所無法給予的。這是教育孩子從“自我性”向“群體性”的心理轉變，拓展孩子的活動空間，提高社會適應能力，形成健康心態，使其今后具有很強的合作意識的良好途徑

三、要創設寬松、平等的家庭氛圍，讓孩子快樂成長。

1、營造良好的家庭環境。

家庭環境對孩子無意識的、潛移默化的影響是孩子成長的基礎。只有良好的家庭環境影響才能為日后接受良好的學校教育制造條件。“世風民風皆起于家風”，中國自古就特別重視家庭環境對孩子的影響及教育。過去人們所倡導的“治家”“齊家”，目的就是管理好家庭事物，處理好家庭關系，創造一個理想的家庭生活環境，使家庭成員從中受到熏陶、感染。因此，家長在孩子面前一定要以身作則，言行一致，要求孩子做到的自己首先做到，給孩子樹立榜樣。特別是一些生活、工作壓力大的家庭，家長要保持樂觀向上的情緒，不要在孩子面前表現出悲觀失望、怨天尤人、傷心泄氣的樣子，給孩子幼小的心靈蒙上陰影，只有讓孩子擁有健康的心理，形成積極向上的生活態度，才能將自己的聰明才智充分發揮出來。

2、創設民主和諧的家庭氛圍。無數的事實證明，民主、和諧的家庭氛圍最有利于孩子的健康成長。要建立民主和諧的家庭氛圍，前提是家庭成員要團結，夫妻之間和睦相處，互相尊重，互相理解，互相關心。否則，夫妻反目，整日爭吵，意見不一致，孩子無所適從，這樣孩子會漫漫養成自私、虛偽、說謊、冷漠的心理，對他今后的個性發展產生不良影響。其次，家長的行為要檢點，要追求高尚的精神情趣，這對孩子的成長起著很重要的作用。

3、建立新型平等的朋友關系。美國著名心理學家格爾指出：“父母的出現，是一種獨特的存在，對培養孩子有一種特別的力量。”父母放下架子，尊重孩子，做孩子的朋友，和孩子一起參與豐富多彩的活動，給孩子創造和諧愉快的環境，使孩子生活在快樂中。實驗表明：與父母一起游戲是誘導孩子情感的源泉，能極大地激發孩子的興趣和興奮，使孩子情緒愉快，性格活潑。同時，孩子在與父母游戲的過程中學到很多自然、社會知識，生活技能、反應能力、判斷能力相應提高。這樣可增強孩子的自信心和進取精神.二、家庭教育對小學生個體社會化的影響

對于小學生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象。家長是小學生感情上的依托者。因此，家庭是小學生個體社會化的極為重要的影響因素。家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨特的色彩。將此歸納為三點：第一，家庭教育的內容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應其個性而利導之，使其個性得以充分發展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個整體，它的一切方面都對兒童社會化產生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。一般來說，對兒童個體社會化有明顯影響的因素主要有：

1、父母的文化修養。

父母的文化修養是影響小學生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業基本上就是由其文化修養決定的，而不同的職業又決定著其不同的經濟收入，并進而決定著家庭的物質生活條件。其次，父母的文化修養，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農之子恒為農，工之子恒為工，商之子恒 為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發展能力取決于父母的發展。”

2、父母的教育方式和教育態度。

父母對孩子采取不同的教育方式和教育態度，對孩子的個性形成會產生不同的影響。這已被多方面的研究和調查結果所證實。心理學方面的有關研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型，即(1)民主的或寬容的；(2)權威的 或獨斷的；(3)放縱的或溺愛的。第一種方式表現為父母對孩子的活動不僅予以保護，而且給予社會和文化的訓練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關系表現得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現為父母統管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴加指責，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產生嚴重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時，經常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。第三種教育方式表現為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性。

3、家庭關系狀況——主要指感情氣氛

家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導地位的一般態度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關系決定的。因為就現代家庭結構而言，小學生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關系等，但這些關系都是由夫妻關系決定的。如果夫妻關系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時間和精力來培養、教育孩子，親子關系也就相當和諧，父母與子女關系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學生一般都有很強的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發展。反之，如果一個家庭中夫妻反目，感情惡化，關系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠對方。生活在這種環境下的兒童，很容易產生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會給兒童的社會適應和個性發展帶來極為不利的影響。

4、家庭生活條件

作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優越，就可以為孩子購置更多的發展資料（如書籍、報刊、智力玩具、學習機等等），還可以帶孩 子外出旅游觀光，擴大兒童的視野，加速其社會化的進程。不過，父母在為兒童購置發展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應付不過來，另一方面對那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能 給孩子帶來消極影響。

父母的教育方法要注意情感與理智結合，也要尊重孩子的獨立人格、創造良好的家庭環境，此外家長還要學會欣賞與激勵，學會批評與懲罰，協同學校教育、社會教育。除了重視學習外，家長要重視孩子心理健康，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態迎接屬于他們的機遇和挑戰。

21世紀是人才較量的世紀，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子。他們的素質決定著我們民族的命運，而孩子的素質中處于核心位置的一點是心理素質。培養孩子良好的心理素質是現代教育的關鍵。家庭教育作為教育的一個重要組成部分，對孩子的影響是深遠的。特別是在心理健康教育這方面，因為許多類似本文開頭所講的案例實在是太多太多了。每個家長都希望自己的孩子能出人頭地，成龍成鳳，那么就讓我們從現在開始關注孩子的心理，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態迎接屬于他們的機遇和挑戰。“誠”是一種品質，是一個人最基本的道德規范。對于我們大人來說很容易明白。可是，如何對小學生進行誠信教育呢？

有位學生名叫曾湘玉，從我接手她時就發現這位學生頭腦靈活，回答問題特別積極，還特別有自己的見解，于是在教學中就十分關注她。后來在與其他老師閑談時得知這位同學在老師們和同學眼中名聲不好，老師不喜歡她愛嘩眾取寵，學生也討厭他賒取拐騙。我感到倒很奇怪，我想大概是人們的偏見吧，這么優秀的學生怎么會不討人喜歡呢？

一個月以后，我終于見識了他的本領。那天，是一節作文講評課，曾相遇的作文在班上一直是老師講評時的范文。可是今天的范文不是他，而是一名在班上默默無聞的學生——蔣會。因為這篇文章寫得真實，可信度特別高。在修改草稿時我也懷疑這篇文章是蔣會寫的。也詢問過，當時曾相遇也在場，兩人都說是蔣會自己寫的。于是在作文講評時我就用它做范文。在班上認真的講評這篇文章，也給了蔣會表揚，讓全班同學向他學習。正當我講得起勁時。曾相遇舉手站了起來說:“老師，這篇作文不是他寫的，是我寫的。”教室里靜極了，全班同學都在望著我，好像在說：老師，我們就學習這樣的學生嗎？我驚詫得一句話也說不出。幸好鐘聲替我解了圍。

下課以后，我氣沖沖的找來曾相遇，質問他為什么？沒想到到他卻說：“這本來就是我寫的，”我氣極了，大聲吼道：“先前為什么不說，先前為什么撒謊？”由于我聲音太大，他一下子哭了起來。慢慢的，我氣也消了，我靜下心來，開始和他談話，她輕聲說：“開始我看她寫不好，想幫助他，就把自己寫的給了他，可是你用它的作文做范文，我聽著心里不舒服,所以??”我聽了他的話，真是又氣又覺得好笑。

我耐心的對他說：“別人不會寫，你把自己寫好的給他并不是幫他，老師問你你不老實回答，撒謊是不誠實的表現。于是，我又找來《忠孝雅誠》這本書，讓他認真看看。

幾天以后，曾相遇找到我，把書還給了我，還交給我一篇讀后感，通過他的這篇讀后感我明白，這次看書起到的教育作用比我費口舌教育強多了。書中的名言警句、書中的故事感悟讓她知道該怎樣做。

通過這件小事，讓我找到了對小學生進行誠信教育有效途徑，那就是利用好《忠孝雅誠》這本書，高年級的學生讓他自己看，自己感悟。低年級的學生教師要通過書中的故事，讓他們故事中明白道理。

作為一名教育工作者，其職業是神圣的、偉大的。那么在教育教學的過程中，有很多的成功、有很多的失敗、有很多的感慨。我認為要教育好一個學生，首先就要做到熱愛、關心、徹底了解一個學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，反之就是毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

2008年秋我再一次接九年級，首先對班上的學生不了解，就要付出更多的經歷去了解班上的學生。經過一個學期的教學，我發現班上的滕照環同學，性格非常的內向，總是不愛說話，不愛和同學交往，一個人獨來獨往，有好幾次星期天下午沒有到校。成績下降，不愛學習，就連平常自己愛好的數學也不感興趣了，對于考學的信心就更不用說了。班主任曾多次給他做想工作進美術班訓練，再把文字科目補一下，或許能考上一中。他也不進美術班。家長拿他也沒有辦法，家長說：“只要你讀，考上了，什么班都送。”

面對滕照環這樣的情況及家長的態度，我就找他的母親仔細了解該同學的情況。他的父親長期在外打工，沒有得到父親的愛。其實他的成績一直還是比較好的，但不是很好，由于他的一個表哥的成績非常好，在走親戚的時候，外公、舅舅等等一些人，總是夸獎他的表哥，好像就沒有把他放在眼里。母親又沒有好的引導方法。于是就覺得自己沒有希望、沒有信心，比別人低人一等。于是就變得孤言寡語，不愛與別人交往，不愛學習，懶惰起來。然后我又找滕找環同學從多方面、多角度去開導他。首先從他的心里壓力說起，然后再談到他的學習，再談到他今后的人生道路怎么走。當我預他談了已1個多小時的時候，他終于說話了，他說：我現在的成績已經感不上了。”我說：只要你進美術班，你的美術成績非常好，文字科目成績我來給你補。”在后的學習中，我真的經常給他補課，也經常關心他的美術成績。他被我感化了，非常的刻苦用功。

通過我的關心、愛心，同時得到了家長的支持、配合，他有了家長的監督，同學們都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他終于信心百倍，經過一學期的努力，滕找環同學終于已優異的成績考上了咸豐一中。家長每次遇到我都說：“ 黎 老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有滕照環的今天。我們忘不了你。”

熱愛學生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和進步。

其實，每一個孩子都是一塊玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

第五篇：家庭教育對小學生道德品質的影響論文

家庭教育對小學生道德品質的影響

姓名：李萍萍

學號：

班級： 10071414 10英二

論文摘要

良好的道德品質是社會發展對一個人的起碼要求，在人品質的發展中，小學時期是一個關鍵時期，小學階段是培養人良好的道德行為的最佳時期。家庭教育是人類教育活動的重要組成部分，它對于培養小學生良好品德行為習慣具有重要作用，而家庭教育方式又是家庭教育中的一個重要的側面。因此，認識到家庭教育方式的重要性，用正確的家庭教育方式實施教育，對于培養小學生良好的品德行為習慣具有重要的意義。

本文從全面認識家庭教育入手，探討了家庭教育對小學生品德行為習慣養成的重要作用，提出了在家庭教育中要加強小學生良好品德行為習慣的養成，以及怎么才能實施正確的家庭教育方式的建議。全文分為三個部分：

第一部分，探討家庭教育對小學生品的形成的重要性。

第二部分，家庭教育方式對小學生行為習慣的影響調查分析。第三部分，結合調查分析，提出了用正確的家庭教育方式培養小學生良好品德行為習慣的建議。

關鍵詞:家庭教育，小學生，道德品質。

Abstract

A person should have good virtues；this is the fundamental to human beings with the advances of society.In the process of the virtue development ,primary school is a critical period,because this period is the best time when good behaviors are to be fostered.Family education is an important component of all the human educational activities.It plays a key role in cultivating primary school student’s good virtues.And the methods used in family education are an essential point.Therefore,the conscious awareness of the great importance of family education methods and their implementation is significant to cultivation of frimary school students’ good behaviors.Based on the all-round view of family of family education,this article address the importance of its methods to form students virtues.The article also proposes the strategy that parents should put much emphasis on developing their children’s good virtues and the suggestion how to carry out correct family education methods.The article can be divided into three parts.First,it researches the importance of family education methods to form students’good virtues.Second, it survey and analyzes the impact of family education methods upon the primary school student’s behaviors.Third,it point out how to apply correct family education methods to cultivate primary school students’ good behaviors.The key words:family education,pupil,moral trait.一． 家庭教育對小學生品德形成的重要性(一)家庭教育及家庭教育方式

1.家庭教育的含義

家庭教育就是指人一生在家庭中所受到的教育與影響。教育，《說文解字》中的解釋是：“教，上所施下所效也。”①《辭海》中的解釋是：“按照一定的目的②要求，對受教育者的德育，智育，體育諸方面施以影響的一種計劃的活動。”《教

③育大辭典》中的解釋是：“傳遞社會生活經驗并培養人的社會活動。”由此可見，教育，其一就是對人施以影響：其二影響是多方面的，包括德，智，體，美，勞等方面；其三具有一定的規范性，總是有一定的目的要求。

人從出生之日起，為了生存和適應社會生活，必然要接受各種教育與指導，因而就與教育結下了不解之緣。家庭教育是現代教育體系中一個重要的組成部分，而且是一個不可缺少的組成部分。家庭是社會的細胞，是人生活的基本場所，人在那里接受了最初的和最長時期的教育與影響。家庭教育給予人初始的感染和上期的，潛移默化的影響，是其它類型的教育所不能替代的，因而它具有奠基性，感染性，針對性，長期性，靈活性和社會性等特點，特別在早期家庭教育中，可以對學校教育由于更對地考慮孩子的共性而教育效果較弱的方面，如對子女的品德行為習慣，個性心理品質的培養等等進行彌補。如果說現代人必須在教育中生存的話，那么家庭教育便是現代教育中的重要一環，它對人一生的成長具有刻骨銘心，終身難忘的重大作用。可見，現代教育體系中，家庭教育絕不可少。

2.家庭教育在人成長各階段的作用

家庭教育在人成長的各個時期，其影響和作用的程度是不盡相同的，也就是說，家庭教育，學校教育，社會教育影響和作用力度在人成長的各時期所占的比重是不同的。

(1)學齡前期的家庭教育

人在這個時期接受的教育中，家庭教育的影響最深，作用最大，是一切教育中最具有奠基性的教育，而學校教育和社會教育對人的影響則相對較弱。對于學齡前的兒童來說，家庭幾乎是他的全部天地，父母是他的第一任老師，父母和其他家庭成員會在情緒情感，智力發展等方面對其產生影響，并起到教育作用。

(2)在學校讀書時期的家庭教育

進入了小學，開始了人一生的重要時期，孩子首先感到“我是學生了”，并逐步擴大了對社會的接觸。學校教育步入了兒童的生活中，但是對家庭的依賴仍然 ①②許慎著：《說文解字》，[B],中國書店1998年版。《辭海》（縮印本），[B],上海辭書出版社1980年版，第1469頁。

③顧明遠主編：《教育大辭典》（第一卷），[D],上海教育出版社1990年版，第三頁 很強。因此家庭的影響力仍然很大，家庭教育在各個方面，特別是在良好道德行為習慣的形成上對兒童的影響作用十分重大。

3.家庭教育方式的含義

在家庭教育中，家庭教育方式是一個重要的側面，筆者理解為：它是指在對孩子的教育中，家長采取的態度和具體教育方法。

（二）小學生品德形成的特點及家庭教育的作用

1.小學生品德形成的特點

小學時期是培養一個人良好道德品質的重要時期，基礎打得不牢，直接影響著人的一生，人的品德結構一般是由四部分組成，即：道德認識，道德情感，道德意識，道德行為。根據我國學術界的研究成果，小學生品德心理發展一般具有以下特點：

第一,在道德認識上，小學生表現為從具體形象向邏輯抽象性發展的趨勢。

第二,在道德情感上，小學生的道德情感特點表現于：(1)每個年級都有道德情感的五級水平。（2）小學三年級是道德情感發展的轉折期。

第三，在道德意志行為上小學生在外部力量的作用下，道德意志控制力和自覺性會明顯地表現出來。

2.家庭教育在小學生品德形成中的作用

人的道德品質是在長期的教育性活動和交往的基礎上形成的。首先教育者有目的地對受教育者施以教育影響，然后受教育者通過心理內部的矛盾運動，將外界教育影響轉化為內部動力，并選擇一定的行為方式，通過活動形成心理特征。總之，家庭教育在培養小學生道德行為上有德天獨厚的條件，只要重視，會對培養小學生良好道德品質行為習慣起到重要的作用，塑造出良好品德的雛形。

3.家庭教育方式對小學生品德行為習慣的形成具有重大的影響

習慣是一種行為的動力定型，是經過反復練習而長期養成的語言，思維，行為等生活方式，是條件反射的長期積累，是反復強化的結果。正確的家庭教育方式是民主型的家庭教育方式。不正確的家庭教育方式則會造成孩子心理上對教育力量的一種抵抗。

總之，家庭教育對小學生品德行為習慣的影響是巨大的，不能忽視。教育方式不同，效果就會截然不同。

二． 家庭教育對小學生品德行為習慣的影響的調查及分析

(一)調查說明及設計

1.說明

該調查以小學生為對象，考察不同的家庭教育方式對這一年齡階段的小學生品德行為習慣的影響后果。

2.樣本

選取哈爾濱市一所小學。

3.設計

采用問卷調查的形式，設計問卷調查表。

（二）調查情況的統計及分析

發出的調查問卷200份，收回200份，有效問卷180份。在小學生的家庭教育中家庭教育方式的狀況：

1.有接近一半的家長能采取基本正確的家庭教育方式，即民主型的家庭教育。2.采取放任自流型的家庭教育方式相對較少。

3.以粗暴型的教育方式教育孩子家庭較多，不容忽視。

通過以上調查可以看出，家庭教育方式對小學生品德行為習慣的影響是存在的，它反映在以下幾個方面：

第一，不同的家庭教育方式對小學生品德行為習慣的形成有不同的影響。第二，民主型的家庭教育方式有助于小學生良好品德行為習慣的養成。

第三，在溺愛型的家庭教育方式教育下的小學生，品德行為中容易出現太看重

各人的利益。

第四，粗暴型的家庭教育方式教育下的小學生，容易出現說謊和隨便拿別人東西，容易發火和不能很好控制自己情緒的不良品德行為習慣。

第五，在放任自流型的家庭教育方式教育下的學生，品德行為習慣中的不足方面表現于容易說謊和不自覺愛護公共衛生的習慣。

總之，如果運用正確的教育方式的話，會在自覺愛護公共衛生，學會控制自己情緒，自覺遵守紀律，勤做家務等方面更多地幫助小學生養成好的習慣。

三． 用正確的家庭教育方式培養小學生良好道德品質行為習慣的建議

通過本文第二部分對家庭教育方式影響小學生品德行為調查的分析，我們可以得出這樣的結論：

（1）家庭教育方式是家庭教育中的一個極其重要的問題。在對小學生進行品德行為習慣的培養中，民主型的家庭教育方式可以起到積極的教育作用，促成小學生品德行為習慣向好的方向發展；而不正確的家庭教育方式其教育作用就會大大削弱，甚至助長小學生形成一些不良品德行為習慣。

（2）家庭教育方式對小學生品德行為習慣的養生影響力十分巨大，家庭教育在這方面的作用應該大力加強。

因此，在大力提倡加強家庭教育的今天，家長們應注重以民主型的家庭教育方式教育孩子，特別要主動承擔其培養小學生的道德行為的習慣的重任，這樣才能收到良好的道德教育效果。為此，結合調查情況的分析，對家庭教育中要加強小學生道德行為習慣的培養，以及怎樣才能實施正確的家庭教育方式提出以下建議。

（一）要在家庭中加強對小學生良好道德品質行為習慣的養成教育

小學生已經逐步接觸了社會，特別到了中，高年級開始有了自己的思想看法，這是將一些規范要求內化為自覺的行為的最好時期，也就是養成良好品德行為習慣的最好時期。

養成良好的騙你的行為習慣會使孩子受益終身，而養成不好的行為習慣卻會貽害無窮。有了好的品德行為，就會在別人心目中樹立自己良好的形象，使自己成為一個有教養，有風度的人，塑造出自己的人格個性。家庭應該成為小學生規范自己的品德行為，養成良好的品德行為的重要場所，父母應該擔當起這個責任，這樣才做到了對社會負責。

（二）家長要對正確的家庭教育方式有科學的認識

調查結果顯示，能采用基本正確的家庭教育方式即民主的家庭教育方式對小學生實施品德行為教育的家長占調查總數的不到一半，說明我們家長的急需要對小學生品德行為教育中采取的態度和具體教育方法有一個科學的認識，它會有助于小學生良好品德行為習慣的形成。就小學生良好品德行為習慣的養成而言，無論什么樣的教育方法，都應該包含以下具體的內容： 1.家長言行一致，給予孩子榜樣示范

家長的言行會成為子女效法的榜樣，模范行動會成為教育的表率。正如馬卡連柯之處的：父母“自身的行為在教育上具有決定意義。……在你們（指父母）生活的每一書劍，甚至當你們不在家的時候，都教育者兒童。”“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點：這是首要的和最基本的教育方法。”①嚴氏家訓中也認為：“夫風化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝，兄不友弟不恭。”②家長要做好榜樣示范，特別是在家長言行有誤時，千萬不要回避，要承認錯誤，立即糾正，這樣就給孩子樹立了勇于承認失誤和改正錯誤的榜樣。

2.嚴格要求孩子，及時批評孩子的錯誤

正確的教育方式決不是要排斥在教育中隊孩子的嚴要求和必要的批評，相反，這是正確的教育方法的一個重要內容。在今天的家庭教育中，為了培養出能適應新世紀激烈競爭社會的下一代，要學會拒絕孩子的不合理要求，同時還要讓孩子在受挫折（或失敗）中經歷磨練和鍛煉，讓孩子在嚴格的教育中成長為有品德良好，意志堅強的人。

3.要善于鼓勵孩子，做孩子的好朋友

家庭教育的方法一定要適合孩子的年齡特點和個性特征，使之易于為孩子接受。

保護孩子的自尊心和上進心。家長要善于創設家庭教育的環境，在游戲中，在讀書，講故事中讓孩子接受教育。哪怕對待孩子的嚴重錯誤，也不能完全的說教和嚴厲的懲罰來完成教學任務，要讓孩子在家長的愛心中，在自己最能接受的方法中，心悅誠服地認識到錯誤，這樣實施的改正效果才能最好，也達到了教育的最終目的。

（三）良好的家庭環境是對孩子教育的重要因素，也有利于家長采用正確的家庭教育方式

家庭環境是指家庭生活的氛圍，包括家庭的精神生活環境。家庭生活環境也是家庭教育的重要手段之一，它由家庭氣氛和家庭生活方式對子女進行熏陶感染，產生極為深刻的教育作用，即所謂“無意識”教育。正如古代教育家所說“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。③所以要創設良好的家庭環境，家庭的和睦，特別是父母的和睦是首要的。

①② 《馬卡連柯全集》 第四卷，[B]，人民教育出版社1957年版，第400頁 《 嚴氏家訓》，轉自韋茂榮編著《顏氏家訓與現代家庭教育》，[D],四川人民出版社 1996年5月版，第59頁。③ 《墨子》，轉自李承武主編《現代教育學》，[B]，西南師范大學出版社。1997年10月版，第160頁。綜上所述，通過調查研究可見：在家庭教育中，家庭教育方式的選擇，對小學生良好品德行為習慣的養成具有十分重大的理論意義和現實意義。小學時期是良好品德行為習慣養成的關鍵時期，父母應該站在只是經濟時代的高度，努力提高自身的素質，承擔起家庭教育的重任，為造就品德高尚，博學多才，具有創新意識和開拓進取精神的一代新人而盡職盡責。

本文提出了家庭教育對小學生道德品質行為習慣的形成具有重要影響的看法，如果能對家長在教育方式的選擇上助一臂之力，就能達到筆者的初衷。無論在調查中還是在思考中，都還存在一些不足，有些觀點還有進一步探討和深入，懇請各位專家指正，以期獲得進一步完善。