第一篇：淺談_家庭教育對小學生成長的意義_論文

淺談家庭教育對孩子成長的意義

胡永財

摘要：在孩子成長的過程中，家庭是最早向孩子傳授人類社會生活經驗的場所，家庭是社會生活的基本單位，社會上的各種關系都通過家庭影響兒童。不同的兒童在不同的家庭中通過衣、食、住、行和父母的言傳身教，領會著自己在物質生產和消費關系中的地位，形成著不同的生活習慣和行為方式。家長的素質如何直接影響到家長對子女教育和對學校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學校教育和社會教育的基礎，是學校教育的補充。但是，在目前眾多學生家庭中，家長只重視孩子學習和學習成績，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養和提高，嚴重影響了孩子的健康成長。家庭對小學生的成長起表率作用、和諧的家庭文化對小學生的心理具有熏陶作用。作為家長，不能忽視對孩子的成長教育應盡的責任和義務。關鍵詞：家庭 教育 父母 小學生 成長

家庭教育的歷史比學校教育還要長，孩子在每日每時的各種生活活動中受到家庭潛移默化的影響.面對當前我國獨生子女的日益增多、離異家庭子女的日趨廣大現象，家庭教育問題越來越引人關注。家庭因素對小學生成長的影響，作用不能低估。其重要性在于以下幾個方面

一、家庭對孩子成長的影響

1、一言一行對孩子的影響

一個孩子從降生到完全獨立進入社會，有2/3的時間在家里度過的。小學生意識極為單純，行為習慣也不固定，加上他們在生活上，特別是心理上對父母的依賴和愛慕，就使得父母的行為舉止、思想品質容易在他們的幼小心靈留下深刻的烙印，他們從家庭成員之間道德、精神和心理等方面接受熏陶，逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非、美與丑的最初概念，學會 如何對待周圍人和事，知道應當做什么，不應當做什么。“身教重于言教”，子女對父母的觀察最細致、感受最深，學習時間也長，模仿能力更強。這個時期的基礎打得好與壞，將決定子女成為一

個什么樣的人。

孩子在家庭中不僅學習知識，掌握生活、勞動的技能，也發展著智力、能力和興趣，形成自己獨特的個性，他們在家庭中既可接受良好的教育，也可能受到不良影響，這就要求家長重視家庭因素對孩子的影響。

首先，父母與孩子雙方言語交往是兒童智力和人格發展不可缺少的因素。兒童不斷的得到豐富的言語刺激，這樣會促使他們的智力和人格迅速而多方面的發展。通過我對周圍家庭的了解表明，父母所用的語言內容和質量的不同，直接影響著兒童個性品質的發展。就拿個別農村家庭來說，他們的文化水平較低下，使用語言不準確，詞匯貧乏，甚至經常使用一些粗魯的語言，造成兒童語言能力差，智力發展遲緩，同時也形成許多不良的心理品質，如語言的攻擊、撒謊、說臟話、兇話、打架等。再有，父母和孩子的交往是相互交流的過程。交流的越多，對促進兒童個性發展越有利。

2、衣食住行對孩子的影響

衣食住行為孩子后天的身心發展提供條件。良好的家庭物質環境除家具、炊具、電器等，還應從有益于孩子的教育著眼，進行必要的安排，如孩子必須的生活用品、學習用品（學畫就得有齊備的畫具、顏料；學鋼琴就得購置鋼琴......）。家庭陳設要清潔整齊，有條不紊，美化效果好；家庭成員衣著要整潔大方，談吐這些都會使得孩子感到舒適、愛勞動、做事有條理等良好的習慣。

就拿我現在的一個學生來說吧，他的家庭物質條件對于班上其他學生的家庭來說還是比較富裕，在他的課余生活中，每到假期，父母就會帶著他出去旅游，既不耽誤學習，也領略到了祖國風光的秀麗，同時也豐富了自己的課余生活。因為有這樣的經歷，所以他在每次的習作課上都有說不完的故事，文章寫得有聲有色。但是班上大部分學生見識比較少，以至于習作時素材比較單調。

二、建議家庭關注小學生的成長

小學生的成長教育僅僅由學校實驗是不夠的，在更重要的意

義上講，小學生的成長教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬。因此，學校、家長應該合力重視小學生的成長，學校應堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長如何關注小學生的成長教育。

1、父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實傾聽者

我們現在的孩子，缺少的正是這種傾聽和溝通。就拿我的學生們來說，他們基本上都不是本地人，父母千里迢迢的從老家來到這里，為了讓自己的孩子接受更好的教育。但是，在這里，父母認為孩子要想有更好的教育，就必須有豐富的物質條件。因此許多父母平時工作很忙，他們認為傾聽孩子的心聲，是浪費時間，是沒有必要的。其實父母應耐心傾聽孩子的想法，孩子若得不到父母的重視，只能把自己的秘密埋藏在心里。孩子雖小，但他也有獨立的人格尊嚴，有表達內心感受和闡述自己看法的自由，當父母和子女溝通時，可以讓孩子把話說完，孩子說得有理時應該贊賞，孩子說得不合理，可以進一步交換意見，直到解開孩子心中的疙瘩為止，這樣既可以以自己的生活經驗來幫助孩子認識生活，解決實際生活中困擾孩子情緒的問題，又可以讓孩子過得輕松、快樂。

同時許多家長與孩子溝通時感覺很苦惱，明明自己的想法很正確也有道理，但孩子就是聽不進去。談來談去，不僅沒有效果，彼此的關系也搞得很僵。那么，怎樣解決家長所要堅持的正確原則與孩子的錯誤行為邏輯的沖突呢？有時可以用跳出邏輯的方法解決。

舉一個小例子。我的一個學生，陳福是個聰明可愛的孩子，學習也很努力，就是不喜歡作文。父母為此想了很多辦法，比如答應他寫了好作文獎勵玩具、周末帶他去彝良玩等，但他就是提不起興趣。他父親帶著他和他寫的兩篇作文來找我，希望我對孩子做一點輔導。

父親說：陳福，給老師念念你寫的作文好不好？他立刻搖頭：不念。父親說：他是你老師，可以幫助你提高成績呢。他很不高興：不念，要念你念。這時候，家長的意圖和孩子發生了沖突。孩子本來不喜歡作文，更不敢在公開場合念自己的作文。他不肯念，可能因為怕寫得不好，被人笑話。這是個弱點，這個弱

點和家長的教育理念發生了沖突。念了作文，對孩子是個鍛煉。這里，家長的意圖是正確的，但孩子就是不肯配合。

遇到這種情況硬性要求孩子念，肯定不行，因為孩子沒有犯什么明顯的道德錯誤。但這時家長說，不念就不念，算了，真沒出息！合適嗎？這會使孩子繼續不喜歡作文，繼續不敢在公開場合念自己的作文，繼續不敢在生人面前做大膽的陳述，性格素質和學習都會受到影響。

家庭教育中經常會發生這種沖突。在這種沖突中，只靠堅持原則是沒有用的。雖然家長正確，但是正確的原則不能用堅持的方法來實現，這時該怎么辦呢？要跳出那個沖突。

我當時說：陳福，老師會猜你寫的內容。你念出作文的第一句，我就能知道你第二句是什么。孩子一下就好奇了，他已經忘了剛才和爸爸的爭論了，忘了“你讓我念、我就不念”這個對立了，也忘了他不敢念這個心理了，他的注意力被轉移了。

“我不信。”陳福拿起作文就念了第一句，“我背著北籮和爸爸一起來到了山上。”接下來我說：“我看到。”果然是這三個字。他問：你怎么知道的？我說：我就是知道，你再往下念，我還會知道呢。結果陳福一口氣就念下來了。這就是別開生面。

然后我說：陳福念得真好，這篇作文寫得真好。我一連串地夸獎，并且具體夸獎他哪些地方用詞準確，哪個段落寫得生動。同時要求他爸爸回去也要這樣做，鼓勵孩子的每一點進步。我想，這個孩子由此可能會比過去喜歡作文。

又比如孩子穿衣服。天冷了，該添衣服的時候孩子不肯多穿，這是許多家庭經常發生的沖突。你要他穿他就是不穿，要不就賴著不起床。這時候，家長千萬不可在這個邏輯中，穿，不穿；穿，不穿。啪，一巴掌打下去。不要這樣，要跳出來，方法是隨機應變的。比如可以對孩子說，你先到樓下站一站，感覺感覺，然后你說穿多少就穿多少。孩子到樓下站一會兒，不說什么了，乖乖地穿上衣服走了。

事情需要這樣解決，而不需要靠巴掌解決。這就是別開生面解決問題的方法。父母不懂得這個方法，往往會和孩子形成僵局，以雙方共同的失敗而告終。就好像蛋蛋不念作文是一種失敗，家 4

長未能讓孩子念作文也是一種失敗。孩子是人生的失敗，家長是教育的失敗。教育孩子不僅要有好的目的，還要有好的方法。

當孩子因為某種傾向而不接受大人對立的傾向與大人表現出沖突的時候，只要這個沖突不是根本的道德問題，都可以用別開生面的方法來解決。

總之，父母要多與孩子交流、溝通，同時也要注意方法。

2、父母自己要保持積極的情緒，言行要得體

盧梭曾說過：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。”家庭教育對孩子來說至關重要，父母是否能給孩子一個好榜樣也非常重要。

想讓孩子優秀，父母自己首先要成為“智慧家長”。只有父母做對了，給孩子樹立好榜樣，孩子才能更優秀。

每一天，家長的情緒、言行都影響著孩子。每次開家長會的時候，有的家長就會對我說，我們家長小學都沒有上完，沒有文化，給孩子輔導不了作業，希望老師多關注他。聽到這樣的話，我很失望，家長把自己的沒文化掛在嘴邊當借口，把責任都推到老師身上，而自己在家只會不停地叮囑孩子要好好學習，不要像自己一樣沒有文化。說這話的時候，家長都在干些什么，不是看電視就是在聊天，這樣孩子只會應付。要不然 就是把孩子當成“出氣筒”，靠罵孩子 來發泄淤積在心中的不滿和焦慮，殊不知你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來了什么。還有許多家長我們經常會碰到一些家長自己生活沒有規律，卻責怪孩子不能養成良好的生活習慣；自己不求上進，卻要求孩子一定要考上重點學校；對孩子不夠尊重，卻要求孩子尊重別人；家長對孩子很少贊揚，卻要求孩子能夠正確認識自我。在家長的這些不良情緒、不得體語言、不恰當行為的影響下，孩子心中充滿了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會直接影響到他們的情緒，影響到他們對生活的態度，影響到他們的心境。同時，如果家長不轉變原來那種只注重學習成績的觀念，孩子的壓力只會越來越重，因此，我認為要引導和幫助家長樹立正確的觀念，優化家庭教育環境，懂得自己是孩子的第一任教師，是孩子模仿和學習的對象，父母的言行舉止,甚至脾氣秉性都會潛移默化地影響孩子。因此,，家長以自身的行為和正確的方式去影響和教育子女，以身作則，為孩子樹立榜樣。比如從小教會孩子理財,懂得感恩和回報、明白節儉的

道理。不要拿別的小朋友和自家孩子比較, 讓孩子順著自然的方式自由發展。給孩子一些自主的機會,在他的能力范圍內,給他分配一些事情,讓孩子明白付出才有收獲的道理,也讓他學會該有的能力等等。讓孩子在家里感到輕松、愉快，這樣才能使孩子保持健康的、積極的情緒。

3、父母要用“賞識”的眼光看待孩子

現在許多父母教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的孩子的長處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自己一無是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會產生對別人成績的嫉妒。

我們班李潤鑫的媽媽就是這樣，一說起孩子的學習就特別激動，“我們做父母的為了什么？舍不得吃舍不得穿的，可他就不給我們爭氣。你看，我那隔壁家的孩子，比他還小一歲，學習從來就沒讓家長操過心！我橫看豎看，我們孩子不比別人差到哪啊？別人行，他為什么不行？”孩子其實認為自己已經很努力了，可是到頭來總是媽媽這幾句相同的話語，孩子失望，以至于在班上一直都是中等水平。父母要知道，好孩子是夸出來的，沒有孩子不喜歡夸獎的。

其實，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個孩子在成長過程中都存在著差異，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應該祝賀他。哪 怕天下所有的人最后看不起自己的孩子，做父母的都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個孩子的成才之本

總之，家庭教育是孩子接受教育的開端，對孩子的成長起著極為重要的作用。那么，孩子的成長，就根本不是只靠教學制度的約束、老師的管理和學生的自覺，家庭的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工作，才是當務之需。應該說，為孩子創造更好的學習和成長氛圍，是國家、社會、學校以及家庭義不容辭的責任。家庭文

化是傳統文化的堡壘，也是文化沖突的避風港

第二篇：淺談_家庭教育對小學生成長的意義_論文

淺談 家庭教育對小學生成長的意義

目錄

一、家庭對小學生成長的影響

1、父母言行對孩子的影響

2、物質環境對孩子的影響

二、指導家庭關注小學生成長。

1、父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實傾聽者

2、父母自己要保持積極的情緒，言行要得體

3、父母要用“賞識”的眼光看待孩子

三、建議父母教育孩子的方式

1、培養孩子自信心，激發學習熱情

2、正確認識孩子的能力，對孩子的期望值適度。

3、培養孩子守信的習慣，對孩子許諾要慎重

4、培養孩子的意志，適度的挫折教育

5、培養孩子的獨立性，增強孩子生活自理能力。四、結束語

五、參考文獻

淺談家庭教育對小學生成長的意義

摘要

在小學生成長的過程中，家庭是最早向孩子傳授人類社會生活經驗的場所，家庭是社會生活的基本單位，社會上的各種關系都通過家庭影響兒童。不同的兒童在不同的家庭中通過衣、食、住、行和父母的言傳身教，領會著自己在物質生產和消費關系中的地位，形成著不同的生活習慣和行為方式。家長的素質如何直接影響到家長對子女教育和對學校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學校教育和社會教育的基礎，是學校教育的補充。但是，在目前眾多學生家庭中，家長只重視孩子學習和學習成績，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養和提高，嚴重影響了孩子的健康成長。家庭對小學生的成長起表率作用、和諧的家庭文化對小學生的心理具有熏陶作用。作為家長，不能忽視對孩子的成長教育應盡的責任和義務。關鍵詞：家庭 教育 父母 小學生 成長

家庭教育的歷史比學校教育還要長，孩子在每日每時的各種生活活動中受到家庭潛移默化的影響.面對當前我國獨生子女的日益增多、離異家庭子女的日趨廣大現象，家庭教育問題越來越引人關注。家庭因素對小學生成長的影響，作用不能低估。其重要性在于以下幾個方面

一、家庭對小學生成長的影響

1、父母言行對孩子的影響

一個學生從降生到完全獨立進入社會，有2/3的時間在家里度過的。小學生意識極為單純，行為習慣也不固定，加上他們在生活上，特別是心理上對父母的依賴和愛慕，就使得父母的行為舉止、思想品質容易在他們的幼小心靈留下深刻的烙印，他們從家庭成員之間道德、精神和心理等方面接受熏陶，逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非、美與丑的最初概念，學會 如何對待周圍人和事，知道應當做什么，不應當做什么。“身教重于言教”，子女對父母的觀察最細致、感受最深，學習時間也長，這個時期的基礎打得好與壞，將決定子女成為一個什么樣的人。

孩子在家庭中不僅學習知識，掌握生活、勞動的技能，也發展著智力、能力和興趣，形成自己獨特的個性，他們在家庭中既可接受良好的教育，也可能受到不良影響，這就要求家長重視家庭因素對孩子的影響。

首先，父母與孩子雙方言語交往是兒童智力和人格發展不可缺少的因素。兒童不斷的得到豐富的言語刺激，這樣會促使他們的智力和人格迅速而多方面的發展。通過我對不同層次家庭的調查表明，父母所用的語言內容和質量的不同，直接影響著兒童個性品質的發展。就拿個別農村家庭來說，他們的文化水平較低下，使用語言不準確，詞匯貧乏，甚至經常使用一些粗魯的語言，造成兒童語言能力差，智力發展遲緩，同時也形成許多不良的心理品質，如語言的攻擊、撒謊、說臟話、兇話、打架等。再有，父母和孩子的交往是相互交流的過程。交流的越多，對促進兒童個性發展越有利。

2、物質環境對孩子的影響

物質環境為孩子后天的身心發展提供條件。良好的家庭物質環境除家具、炊具、電器等，還應從有益于孩子的教育著眼，進行必要的安排，如孩子必須的生活用品、學習用品（學畫就得有齊備的畫具、顏料；學鋼琴就得購置鋼琴??）等。家庭陳設要清潔整齊，有條不紊，美化效果好；家庭成員衣著要整潔大方，談吐文雅??這些都會使得孩子感到舒適、愛勞動、做事有條理等良好的習慣。

就拿我現在的一個學生來說吧，他的家庭物質條件對于班上其他學生的家庭

來說還是比較富裕，在他的課余生活中，每到假期，父母就會帶著他到處旅游，既不耽誤學習，也領略到了祖國風光的秀麗，同時也豐富了自己的課余生活。因為有這樣的經歷，所以他在每次的習作課上都有說不完的故事，文章寫得有聲有色。但是班上大部分學生見識比較少，以至于習作時素材比較單調。

二、指導家庭關注小學生的成長

小學生的成長教育僅僅由學校實驗是不夠的，在更重要的意義上講，小學生的成長教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬。因此，學校、家長應該合力重視小學生的成長，學校應堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長如何關注小學生的成長教育。

1、父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實傾聽者

我們現在的孩子，缺少的正是這種傾聽和溝通。就拿我的學生們來說，他們基本上都不是本地人，父母千里迢迢的從老家來到這里，為了讓自己的孩子接受更好的教育。但是，在這里，父母認為孩子要想有更好的教育，就必須有豐富的物質條件。因此許多父母平時工作很忙，他們認為傾聽孩子的心聲，是浪費時間，是沒有必要的。其實父母應耐心傾聽孩子的想法，孩子若得不到父母的重視，只能把自己的秘密埋藏在心里。孩子雖小，但他也有獨立的人格尊嚴，有表達內心感受和闡述自己看法的自由，當父母和子女溝通時，可以讓孩子把話說完，孩子說得有理時應該贊賞，孩子說得不合理，可以進一步交換意見，直到解開孩子心中的疙瘩為止，這樣既可以以自己的生活經驗來幫助孩子認識生活，解決實際生活中困擾孩子情緒的問題，又可以讓孩子過得輕松、快樂。

同時許多家長與孩子溝通時感覺很苦惱，明明自己的想法很正確也有道理，但孩子就是聽不進去。談來談去，不僅沒有效果，彼此的關系也搞得很僵。那么，怎樣解決家長所要堅持的正確原則與孩子的錯誤行為邏輯的沖突呢？有時可以用跳出邏輯的方法解決。

舉一個小例子。我侄子，蛋蛋是個聰明可愛的孩子，學習也很努力，就是不喜歡作文。父母為此想了很多辦法，比如答應他寫了好作文獎勵玩具、周末帶他去公園游玩等，但他就是提不起興趣。他父親帶著他和他寫的兩篇作文來找我，希望我對孩子做一點輔導。

父親說：蛋蛋，給姑姑念念你寫的作文好不好？他立刻搖頭：不念。父親說：姑姑可是老師，可以幫助你提高成績呢。他很不高興：不念，要念你念。這時候，家長的意圖和孩子發生了沖突。孩子本來不喜歡作文，更不敢在公開場合念自己的作文。他不肯念，可能因為怕寫得不好，被人笑話。這是個弱點，這個

弱點和家長的教育理念發生了沖突。念了作文，對孩子是個鍛煉。這里，家長的意圖是正確的，但孩子就是不肯配合。

遇到這種情況硬性要求孩子念，肯定不行，因為孩子沒有犯什么明顯的道德錯誤。但這時家長說，不念就不念，算了，真沒出息！合適嗎？這會使孩子繼續不喜歡作文，繼續不敢在公開場合念自己的作文，繼續不敢在生人面前做大膽的陳述，性格素質和學習都會受到影響。

家庭教育中經常會發生這種沖突。在這種沖突中，只靠堅持原則是沒有用的。雖然家長正確，但是正確的原則不能用堅持的方法來實現，這時該怎么辦呢？要跳出那個沖突。

我當時說：蛋蛋，姑姑會猜你寫的內容。你念出作文的第一句，我就能知道你第二句是什么。孩子一下就好奇了，他已經忘了剛才和爸爸的爭論了，忘了“你讓我念、我就不念”這個對立了，也忘了他不敢念這個心理了，他的注意力被轉移了。

“我不信。”蛋蛋拿起作文就念了第一句，“我背著旱冰鞋和爸爸一起來到了旱冰場。”接下來我說：“我看到。”果然是這三個字。他問：你怎么知道的？我說：我就是知道，你再往下念，我還會知道呢。結果蛋蛋一口氣就念下來了。

這就是別開生面。

然后我說：蛋蛋念得真好，這篇作文寫得真好。我一連串地夸獎，并且具體夸獎他哪些地方用詞準確，哪個段落寫得生動。同時要求他爸爸回去也要這樣做，鼓勵孩子的每一點進步。我想，這個孩子由此可能會比過去喜歡作文。

又比如孩子穿衣服。天冷了，該添衣服的時候孩子不肯多穿，這是許多家庭經常發生的沖突。你要他穿他就是不穿，要不就賴著不起床。這時候，家長千萬不可在這個邏輯中，穿，不穿；穿，不穿。啪，一巴掌打下去。不要這樣，要跳出來，方法是隨機應變的。比如可以對孩子說，你先到樓下站一站，感覺感覺，然后你說穿多少就穿多少。孩子到樓下站一會兒，不說什么了，乖乖地穿上衣服走了。

事情需要這樣解決，而不需要靠巴掌解決。這就是別開生面解決問題的方法。父母不懂得這個方法，往往會和孩子形成僵局，以雙方共同的失敗而告終。就好像蛋蛋不念作文是一種失敗，家長未能讓孩子念作文也是一種失敗。孩子是人生的失敗，家長是教育的失敗。教育孩子不僅要有好的目的，還要有好的方法。

當孩子因為某種傾向而不接受大人對立的傾向與大人表現出沖突的時候，只要這個沖突不是根本的道德問題，都可以用別開生面的方法來解決。

總之，父母要多與孩子交流、溝通，同時也要注意方法。

2、父母自己要保持積極的情緒，言行要得體

盧梭曾說過：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。”家庭教育對孩子來說至關重要，父母是否能給孩子一個好榜樣也非常重要。

想讓孩子優秀，父母自己首先要成為“智慧家長”。只有父母做對了，給孩子樹立好榜樣，孩子才能更優秀。

每一天，家長的情緒、言行都影響著孩子。每次開家長會的時候，有的家長就會對我說，我們家長小學都沒有上完，沒有文化，給孩子輔導不了作業，希望老師多關注他。聽到這樣的話，我很失望，家長把自己的沒文化掛在嘴邊當借口，把責任都推到老師身上，而自己在家只會不停地叮囑孩子要好好學習，不要像自己一樣沒有文化。說這話的時候，家長都在干些什么，不是看電視就是在聊天，這樣孩子只會應付。要不然 就是把孩子當成“出氣筒”，靠罵孩子 來發泄淤積在心中的不滿和焦慮，殊不知你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來了什么。還有許多家長我們經常會碰到一些家長自己生活沒有規律，卻責怪孩子不能養成良好的生活習慣；自己不求上進，卻要求孩子一定要考上重點學校；對孩子不夠尊重，卻要求孩子尊重別人；家長對孩子很少贊揚，卻要求孩子能夠正確認識自我。在家長的這些不良情緒、不得體語言、不恰當行為的影響下，孩子心中充滿了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會直接影響到他們的情緒，影響到他們對生活的態度，影響到他們的心境。同時，如果家長不轉變原來那種只注重學習成績的觀念，孩子的壓力只會越來越重，因此，我認為要引導和幫助家長樹立正確的觀念，優化家庭教育環境，懂得自己是孩子的第一任教師，是孩子模仿和學習的對象，父母的言行舉止,甚至脾氣秉性都會潛移默化地影響孩子。因此,，家長以自身的行為和正確的方式去影響和教育子女，以身作則，為孩子樹立榜樣。比如從小教會孩子理財,懂得感恩和回報、明白節儉的道理。不要拿別的小朋友和自家孩子比較, 讓孩子順著自然的方式自由發展。給孩子一些自主的機會,在他的能力范圍內,給他分配一些事情,讓孩子明白付出才有收獲的道理,也讓他學會該有的能力等等。讓孩子在家里感到輕松、愉快，這樣才能使孩子保持健康的、積極的情緒。

3、父母要用“賞識”的眼光看待孩子

現在許多父母教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的孩子的長處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自己一無是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會產生對別人成績的嫉妒。

我們班李潤鑫的媽媽就是這樣，一說起孩子的學習就特別激動，“我們做父

母的為了什么？舍不得吃舍不得穿的，可他就不給我們爭氣。你看，我那隔壁家的孩子，比他還小一歲，學習從來就沒讓家長操過心！我橫看豎看，我們孩子不比別人差到哪啊？別人行，他為什么不行？”孩子其實認為自己已經很努力了，可是到頭來總是媽媽這幾句相同的話語，孩子失望，以至于在班上一直都是中等水平。父母要知道，好孩子是夸出來的，沒有孩子不喜歡夸獎的。

其實，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個孩子在成長過程中都存在著差異，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應該祝賀他。哪 怕天下所有的人最后看不起自己的孩子，做父母的都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個孩子的成才之本。

三、建議父母教育孩子的方式

1、培養孩子自信心，激發學習熱情

在教育孩子問題上，不要對孩子百依百順。不但要管孩子吃、穿、玩、學，又要重視對孩子的教育和培養。對于孩子取得的每一點成績我們都要予以鼓勵和表揚，對他做得不好的事情也要幫助他分析問題，找出不足，耐心地說服教育，避免對孩子自尊心的損傷。孩子考試拿回成績單，偶爾出現成績不理想的時候，先幫他分析考試失利的原因，告訴他不要因為考試失利而產生畏懼感，勉勵今后加強學習，鼓勵下次取得好成績，維護孩子的自尊心，培養孩子的自信心，從而激發他的學習熱情。

2、正確認識孩子的能力，對孩子的期望值適度。

作為父母都希望自己的孩子成龍成鳳。為達到這個目的，有的父母不惜一切代價實施各種智力開發或技能培訓，并且不滿足學校教育的內容，在業余時間給孩子請家教，如學琴、畫、棋、舞等，讓孩子成天被各種學習任務所困擾。大量的事實證明，對孩子施加過重的學習任務，會引起孩子的厭學情緒。由于孩子不是主動地學習，對所學的知識缺乏興趣，即便是參加了學習，也還是“人在曹營心在漢”。長此下去會損傷孩子的學習積極性，得不償失。基于此，對孩子的期望值適度，根據他的專長、興趣合理安排他的學習，尊重他自己的意愿，從不加重他的學習負擔。

3、培養孩子守信的習慣，對孩子許諾要慎重

父母對孩子的許諾必須慎重、實在，讓孩子產生一種奮發向上的動力，促使

其更好地完成任務。只有履行自己的諾言，父母的威信才能樹立起來。在現實生活中，對孩子許諾前先慎重考慮，該不該對孩子許諾，能不能兌現，這種許諾對孩子來說到底好不好等等。許諾后父母必須履行諾言，這樣既保護了孩子的自尊心，也維護自己在孩子心中的威信。同時教育了孩子對誰都不能隨便說話和承諾，說了就要負責。

4、培養孩子的意志，適度的挫折教育

在人的一生中，不會永遠一帆風順，每個人都或多或少地要受到挫折。父母對孩子實施挫折教育，對于孩子的性格意志的磨煉和能力品行的培養，都有著極其深遠的意義。讓孩子承受適度的挫折，可以使孩子從挫折中吸取經驗教訓，使認識得以升華，也可以磨煉孩子的意志，增強戰勝困難的勇氣。古人說：“吃一塹、長一智”，說的正是這一道理。孩子只有在經受了磨煉才會掌握解決問題的方法。同時對孩子不能溺愛，不要怕孩子受委屈，更不要讓孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，要經常帶孩子參加勞動鍛煉，以此來鍛煉孩子堅強的意志。在對孩子實施挫折教育的過程中，也要注重孩子對遭受挫折的承受能力，避免孩子產生消極情緒，從而引起負面影響。

5、培養孩子的獨立性，增強孩子生活自理能力。

將孩子培養成人是父母義不容辭的責任。讓孩子能夠獨立思考問題和解決問題也是十分重要的，孩子的獨立性只能在實踐中逐步培養起來。放手讓孩子自己去做，只要是經過努力，不管成功與否，都應該鼓勵，讓孩子感到自豪。孩子畢竟是孩子，當孩子在做事情時，哪怕做錯，也要對他多鼓勵少批評。

結束語

總之，家庭教育是小學生接受教育的開端，對小學生的成長起著極為重要的作用。那么，孩子的成長，就根本不是只靠教學制度的約束、老師的管理和學生的自覺，家庭的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工作，才是當務之需。應該說，為孩子創造更好的學習和成長氛圍，是國家、社會、學校以及家庭義不容辭的責任。家庭文化是傳統文化的堡壘，也是文化沖突的避風港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯系產生著潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化充分的情感內化及熏陶。傳統的文化家園模塑了各民族青年的深層氣質，時代不斷塑造著青年的共時個性。正是深層氣質引導著個性，才使民族文化在各個特定時代各呈異彩。

參考文獻

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第三篇：家庭教育對小學生成長的意義

家庭教育對小學生成長的意義(王柯心同學家長王艷軍)發表時間：2010-01-19 11:19:10 [查看原文]

家庭教育對小學生成長的意義

通過對家長學校教材的學習，使我更深刻的認識到家庭教育的重要性，書中所提出的教育方法使我耳目一新、受益匪淺。下面就通過對此書的學習談幾點我自己的看法。

家庭教育的歷史比學校教育還要長，他是隨著家庭是孩子首先接觸與長期生活的場所，孩子的吃、穿、住、用都是由家庭供應的，日常生活中的問題也都是在家庭里解決的。孩子在每日每時的各種生活活動中受到家庭潛移默化的影響。

家庭的物質生活條件對孩子的影響極大。家庭經濟條件富裕對孩子的成長可能有利，也可能有害，關鍵在于家長如何對待與安排。家庭對金錢的態度和對花錢問題的處理，可以潛移默化地影響孩子的人生觀和價值觀，影響他的理想與志趣。家庭的環境布置、生活方式對孩子的成長也有不可忽視的積極的或消極的作用。

家庭教育，是國家教育體系中的一個重要組成部分。“合抱之木，生于毫木；九層之臺，始于壘土”，在人才培養的系統工程中，家庭教育是基礎工程，家庭教育的好壞將直接關系到民族的興旺，祖國的富強，因此，做好家庭教育對學生健康成長具有極其重要的意義

一、家庭對小學生個體社會化的影響

對于小學生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象。家長是小學生感情上的依托者。因此，家庭是小學生個體社會化的極為重要的影響因素。家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨特的色彩。將此歸納為三點：第一，家庭教育的內容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應其個性而利導之，使其個性得以充分發展。第三，家庭教育是感情教育。

家庭是一個整體，它的一切方面都對兒童社會化產生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。一般來說，對兒童個體社會化有明顯影響的因素主要有：

1、父母的文化修養。

父母的文化修養是影響小學生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業基本上就是由其文化修養決定的，而不同的職業又決定著其不同的經濟收入，并進而決定著家庭的物質生活條件。其次，父母的文化修養，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農之子恒為農，工之子恒為工，商之子恒為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發展能力取決于父母的發展。”

2、父母的教育方式和教育態度。父母對孩子采取不同的教育方式和教育態度，對孩子的個性形成會產生不同的影響。這已被多方面的研究和調查結果所證實。心理學方面的有關研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型，即(1)民主的或寬容的；(2)權威的 或獨斷的；(3)放縱的或溺愛的。第一種方式表現為父母對孩子的活動不僅予以保護，而且給予社會和文化的訓練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關系表現得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現為父母統管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴加指責，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產生嚴重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時，經常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。第三種教育方式表現為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性。

3、家庭關系狀況——主要指感情氣氛

家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導地位的一般態度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關系決定的。因為就現代家庭結構而言，小學生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關系等，但這些關系都是由夫妻關系決定的。如果夫妻關系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時間和精力來培養、教育孩子，親子關系也就相當和諧，父母與子女關系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學生一般都有很強的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發展。反之，如果一個家庭中夫妻反目，感情惡化，關系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠對方。生活在這種環境下的兒童，很容易產生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會給兒童的社會適應和個性發展帶來極為不利的影響。

4、家庭生活條件

作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優越，就可以為孩子購置更多的發展資料（如書籍、報刊、智力玩具、學習機等等），還可以帶孩子外出旅游觀光，擴大兒童的視野，加速其社會化的進程。不過，父母在為兒童購置發展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應付不過來，另一方面對那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能給孩子帶來消極影響。

父母的教育方法要注意情感與理智結合，也要尊重孩子的獨立人格、創造良好的家庭環境，此外家長還要學會欣賞與激勵，學會批評與懲罰，協同學校教育、社會教育。除了重視學習外，家長要重視孩子的心理健康，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態迎接屬于他們的機遇和挑戰

二、指導家庭對小學生進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實驗是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，學校應堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。主要建議如下： 幼稚的心靈更需要關心。首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關心，從小關心孩子的心理健康是每一個家長應盡的義務。

1、父母要多與孩子交流，成為孩子心聲的忠實傾聽者

我們現在的孩子，缺少的正是這種傾聽。許多父母平時工作很忙，他們認為傾聽孩子的心聲，是浪費時間，是沒有必要的。知心姐姐在她的著作中有這樣一段話：通過母子間的交談，父母得到的是生命的信息，而孩子得到的是人的自信。這種平等，是心理上的平等，它讓一個孩子從小體味到人的尊嚴。父母的傾聽會使未成年的孩子從小學會以平等與尊重的心態與人建立聯系，會使孩子覺得自己很重要，也可以減少孩子的煩惱，更可以以自己的生活經驗來幫助孩子認識生活，解決實際生活中困擾孩子情緒的問題，讓孩子過得輕松、快樂。

2、家長自己要保持積極的情緒，言行要得體

每一天，家長的情緒、言行都影響著孩子。我們常常可以聽到家長這樣對孩子說，“你聾了？聽見沒有？”“當初我就不該生你！”“閉嘴！你這個小混蛋！”“如果你再打他，我就殺了你。”“天吶，你快把我累死了！”許多家長把孩子當成“出氣筒”，靠罵孩子來發泄淤積在心中的不滿和焦慮，殊不知你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來了什么。我們經常會碰到一些家長自己生活沒有規律，卻責怪孩子不能養成良好的生活習慣；自己不求上進，卻要求孩子一定要考上重點學校；對孩子不夠尊重，卻要求孩子尊重別人；家長對孩子很少贊揚，卻要求孩子能夠正確認識自我。在家長的這些不良情緒、不得體語言、不恰當行為的影響下，孩子心中充滿了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會直接影響到他們的情緒，影響到他們對生活的態度，影響到他們的心境。

3、要創設寬松、和諧、民主、平等的家庭心理環境

如果家長不轉變原來那種只注重學習成績的觀念，孩子的壓力只會越來越重，“徐力殺母”事件還可能會發生。因此，筆者認為要引導和幫助家長樹立正確的觀念，優化家庭教育環境，家長以自身的行為和正確的方式去影響和教育子女，讓孩子在家里感到輕松、愉快，這樣才能使孩子保持健康的、積極的情緒。

4、家長要用“賞識”的眼光看待孩子

現在許多家長教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的孩子的長處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自己一無是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會產生對別人成績的嫉妒。其實，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個孩子在成長過程中都存在著差異，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應該祝賀他。“哪怕天下所有的人最后看不起我們的孩子，做父母的都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個孩子的成才之本。”這是一位聾童父親在為改變女兒命運的坎坷途中發現的一個奧秘。

五、結束語

總之，通過對此書的學習使我感到，孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。那么，孩子的成長，就根本不是只靠教學制度的約束、老師的管理和學生的自覺，作為家庭的環境和家長的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工作，才是當務之需。應該說，為孩子創造更好的學習和成長氛圍，是國家、社會、學校以及家庭義不容辭的責任。家庭文化是傳統文化的堡壘，也是文化沖突的避風港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯系產生著潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化充分的情感內化及熏陶。傳統的文化家園模塑了各民族青年的深層氣質，時代不斷塑造著青年的共時個性。正是深層氣質引導著個性，才使民族文化在各個特定時代各呈異彩。

第四篇：淺談農村家庭教育對小學生的成長意義

淺談農村家庭教育對小學生的成長意義

馬永濤 寧夏大學教育學院

【摘要】小學生的家庭教育在教育中顯得越來越重要，對我國的教育事業的發展起著至關重要的作用，而城鄉經濟因素引起的家庭教育差距依然非常突出，尤其農村貧困地區家庭教育問題更為突出，嚴重影響著我國教育事業的整體發展。因此，努力提高農村家庭教育，推進教育發展模式轉變，凸顯內涵發展，成為當前農村教育發展的時代主題。提倡優質的家庭教育，對于貧困地區更為迫切，本論文旨在通過對寧夏農村家庭教育的研究，從對學生學習的培養、教育投資、教育觀念等層面揭示目前農村貧困地區小學生家庭教育存在的問題，并分析其原因，得出相應對策，切實解決小學生家庭教育存在問題，使每個孩子都能接受良好的教育，促進貧困地區孩子們健康、快樂的發展與成長，同時為創建優質的教育保駕護航。【關鍵詞】 小學生 家庭教育 成長 發展

教育是一個民族的最根本的事業，國家和民族的發展離不開全民族素質的提高。農村小學生教育在我國的發展中顯得越來越重要，而農村小學生家庭教育更是重要，國家也對農村教育實行過好多政策，最基本的是提出免費義務教育政策，給許多農村貧困小學生的教育帶來了希望。普及義務教育功在當代，利在千秋。但眾多資料表明，農村小學生家庭教育還是存在著許多問題，部分學生因家庭貧困而中途退學；教育投入力度不夠，家長教育觀念落后等。這些問題直接影響著農村小學生教育的發展，尤其在偏遠的山區農村更是嚴重。這個教育事實在教育實踐中是無法忽視的，給學校、教育乃至社會發展已經造成了巨大的影響，給教育振興提出了艱巨的挑戰，不認真思考和解決貧困地區小學生的家庭教育問題，素質教育將是殘缺的、不完整的教育，也是不公平的教育。

一、核心概念界定

（一）農村小學生家庭教育狀況

當今世界經濟的發展正經歷著由數量型增長向質量型增長的轉變，提升質量已成為整個社會運行的主旋律和永恒主題。作為社會動力工程的教育更應如此。周濟部長在教育部基礎教育質量監測中心揭牌儀式上指出，切實提高教育質量已成為我國各級各類教育包括基礎教育的主要任務。我國有13億人口，8億在農村，在2億的中小學生中，有1.6億多學生生活在縣鎮和農村。因此，農村義務教育質量關系到我國基礎教育事業發展的大局，而家庭教育又對教育質量起著關鍵性的作用。家庭教育在中小學教育中占有重要地位。目前農村的家庭教育與學校現行的科學、規范的教育相去甚遠，這不能不為學校教育帶來嚴重影響。難怪老師們抱怨：苦口婆心大半天，不如家長扔來的一塊“半頭磚”（指家長對孩子的反面訓示）。

家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育；聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終

身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。

對于農村小學生家庭教育狀況，當代許多學者主要研究了義務教育輟學率與留級率較高，鞏固率和完成率較低；學生學業水平偏低，城鄉差距、區域差距不斷擴大；學生整體素質偏低，學習壓力較大，學習興趣和動力缺乏；新課程實施效果差、難度大，課堂教學處于低水平維持狀態等問題。本論文主要通過小學生家庭教育觀念、家庭教育環境、家庭教育投入等方面研究農村小學生家庭教育狀況，從中分析小學生家庭教育存在的問題，并在此基礎上提出相關解決的對策。

2、農村家庭教育高低對小學生發展的價值

首先，小學生接受高質量的家庭教育對于學生自身的發展是非常有利的。盧梭曾經指出：“人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，及至以后采取手段去改的話，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。”小學生接受高質量家庭教育能夠提升個人的自身素養，對事物的認識也有了一定標準，起到了奠基的作用。高質量的家庭教育對于小學生的氣質、情緒、認知、興趣、能力、性格、價值觀和等更加完美，可以帶動小學生的全面發展，為以后的健康成長奠定有力的基礎。低質量的家庭教育只能延續傳統觀念的思想，農村小學生也不能得到全面發展，而且整體教育也會越來越差。所以，有了高質量家庭教育的保證，其今后的學習機會大大增加，長遠發展和長期學習的幾率也會得到提升。

其次，知識可以改變命運。教育和經濟密不可分，經濟的發展對教育發展具有決定作用，家庭教育發展對社會經濟的發展起著促進的作用。在貧困地區，由于經濟、地域的局限，只有通過讀書受高質量教育改變自身的命運，否則只有世代農民種地或者出去打工出賣苦力。高質量的家庭教育對于貧困地區整體經濟的發展有著巨大的作用，低質量的家庭教育只能給經濟的發展帶來阻礙和負面影響。因而，貧困地區農村小學生接受高質量家庭教育的價值意義非常重大。

二、農村小學生家庭教育存在的問題分析

（一）農村家庭教育觀念落后，對小學生的學習重視度太低

農村貧困地區，小學生因為家庭教育觀念的落后，厭學較為嚴重，導致這種結果的主要原因是農村家長的視覺不不廣闊，知識層次太低，對小學生的學習態度不明確。其次，“知識無用論”的觀念重新抬頭，現在培養一個大學畢業生需要家庭負擔很多，這對于收入不多的農村家庭來說，是一個沉重的包袱；另外,農村出身的畢業生要找一份理想的工作是很困難的。這樣一種“高投低產”，使得許多講求“實惠”的農村家長產生了“讀書無用”的思想，降低了培養子女的熱情。有些農村甚至還有一種“讀書賠本論”的謬論。認為大學畢業是打工掙錢，高中畢業是打工掙錢，初中畢業也一樣打工掙錢，念大學投入了那么多錢，而且畢業后工作又不好找，何時掙夠本錢還不得而知，不如趁早出來打工掙錢合算。再次，是小學生對學習沒有興趣，因為在農村，小學生只是單純性的學習書本知識，得不到德智體全面發展的條件，長期形成枯燥、乏味的學習局面。最終給初中、高中大量輟學埋下潛在因素。

（二）農村家庭教育環境落后，影響小學生的學習質量

古代有孟母三遷的故事，它告訴人們環境對孩子的影響非常重要。在現代社會，家庭、幼兒園和社會環境對孩子的影響也是非常重要的。俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師。”“環境是孩子的第三任老師。”家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。由于在農村的家庭中，父母的工作比較忙碌，一般都是有老人來撫養孩子，從而我們做老師的就產生了很多的困惑。

幼兒良好行為習慣的形成，必須是良好的幼兒園教育和良好的家庭教育密切配合的結果。然而，我常常會覺得幼兒園辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭“消極”教育的一天。農村經濟條件落后，不能形成良好的學習環境。

（三）農村教育投入力度不足，教育方法簡單

許多家長自身素質不高，他們不愿讓自己的孩子成為愚昧無知的一代，不想讓歷史的遺憾在自己的孩子身上重現。家長對孩子的最大希望是讀好書、上大學、干大事。因此，對孩子要求就是學習成績好，考出高分，考上好大學，將來從事腦力勞動或較輕的體力勞動，獲得較高的經濟收入。這些家長的教育方法，大多是簡單粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有錯，父母往往不問青紅皂白，責罵、毆打一頓，懲罰完了還說：“管你，是為了你好。”他們全然不顧自己的行為會給孩子帶來什么樣的影響。另外，由于的經濟收入不足，對孩子的教育投入力度太小和農村經濟無力投入教育，長期對孩子的教育就慢慢淡化了，最終導致孩子厭學。

三、構建農村良好家庭教育的對策與建議

（一）營造健康型的家庭教育觀念

一個健康沒有污染的家庭教育觀念對孩子的成長至關重要。為不斷提高農村學生家長自身素質，轉變教育觀念，改進教育子女的方法，要努力辦好家長學校，在普及中求提高，在鞏固中求發展，并將家庭教育納入九年義務教育，統一規劃，統一管理，做到孩子入學，家長入校，伴隨孩子升級升學，與孩子同時畢業，經考核發給畢業證書或結業證書。家長學校的師資隊伍建設和經費投入要有保障。

1、要更新家庭教育觀念

每個孩子都有與眾不同的地方，都有自己的特點、長處與不足。我們要承認孩子的發展是有差異性、獨特性的，他們中的很多人可能成不了領導人、科學家、大款，但我們相信他們都會在社會生活中找到自己的位置，他們都能夠成為自尊、自信、自強、自立的人。所以，在農村小學生的家庭教育中，家長必須要樹立正確的教育觀念。

2、要提高家庭道德水平

孩子同父母接觸的機會多、時間長，父母的一言一行都會對孩子起到潛移默化的影響，尤其是在思想品德方面，父母在生活中表現出來的價值觀、社會責任心、社會道德意識都會影響到孩子。心理學指出：孩子的一些個性特點與其說是“遺傳”的，不如說是孩子從父母那里學來的。所以，要營造健康的家庭教育觀念，家庭成員的道德水平就必須提高，懂禮貌、尊長輩、有愛心等中華民族的傳統美德是靠繼承才發揚光大的。

（二）創建學習型的家庭教育環境

1、有安靜的學習環境

在家庭教育中，有適合孩子擺放玩具、圖畫書的專門設置；有適合孩子的小床和小椅；有適合幼兒用的小型勞動工具，家庭的陳設應當做到清潔整齊、有條不紊及美化，家庭成員的衣物應勤換勤洗。有了必要的家庭物質環境，還要注意它的整齊清潔和文化氣息。

2、有濃厚的學習氣氛

學習不僅是孩子的事，家長也必須時時不忘給自己充電，用自己的實際行動來帶動孩子。俗話說：“父母是孩子的一面鏡子，孩子是家長的影子。”母應同孩子一起成長。

3、有優先的教育投入

家庭的學習環境，既要體現在學習的行動中，同時也應體現在學習資源的使用中，家長必須為孩子購置適量的課外閱讀書籍、刊物和報紙，要開辟出專門的閱讀時間，讓孩子在知識的海洋中遨游。

（三）加強農村家庭教育投資

要讓農村家長從根本上改變教育投資，就必須讓他們轉變教育思想，讓其認識到教育的重要性。擴大家庭教育投入，作為家庭和個人要承擔一定的學習費用的，可以理解為是接受教育的一種價格，這一價格同樣對人們的教育消費或需求產生不同的刺激效果，如果過高，則人們將減少對教育的需求，所以，政府調節的重點是通過加大投入，對農村接受教育的家庭和個人給予較大力度的補貼。

提升人口素質，改進聯系方式針對家庭教育脫節的現狀，只能加強家、校聯系。這聯系就是抓好教育的中間環節。抓好這一環節還得提高農村人口文化素質及教育質量。教育者普遍認為，提高家長的文化素質是搞好家庭教育的根本，提升農村教育質量是防范家、校教育脫節的有效措施。首先提高家長的認識，從轉變觀念入手。利用各類媒體宣傳教育，舉辦家庭家長教育講座等，使家長充分認識到家庭教育的重要性，科學性。不能放了自己是孩子的第一任老師的關鍵作用。從教育實踐中發現，凡是非常優秀的學生與家長的高尚品德、文化基礎知識有關。沒有高素質的家長，怎么能造就高素質的孩子？不具備科學的教育方法，教育好子女有從何談起？其次，相關教育部門要加強對教育機構的督察和監管力度，加強學校教育職能是解決家、校聯系的有效措施。再次，打造“名人”效應。農村中小學學校教育教學質量提高了，為孩子的成長打下堅實的基礎，讓他們成為國家機關重要干部，成為創業致富的領頭雁，自然可以消除“讀書無用”的謬論。最后，政府要加大對農村教育的投入，縮小城鄉教育的差別。實現現代化，不能只是城

市現代化，還要農村現代化，農業現代化。

小學生家庭教育的提高是一個漸進的過程，并非一蹴而就的事。家長只有注重提高家庭教育，才能從根本上改變農村小學生的學習狀況；學校加強與農村家長溝通，使學生逐步領會學習的本質，樂于探究，要用知識，愛學習，并逐步樹立起社會責任感和時代使命感，學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。最終讓學生領悟生命的奧秘，體驗人生的意義，使教育的生命境界得到提升，實現教育的終極目標：使家庭教育變得更好，使我們的學生發展的更好。

【參考文獻】

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第五篇：家庭教育的意義家庭教育對小學生成長的研究

家庭教育對小學生成長的研究

普及義務教育功在當代，利在千秋。但眾多資料表明，農村小學生家庭教育還是存在著許多問題，部分學生因家庭貧困而中途退學；教育投入力度不夠，家長教育觀念落后等。這些問題直接影響著農村小學生教育的發展，尤其在偏遠的山區農村更是嚴重。面對當前我國獨生子女的日益增多、離異家庭子女的日趨廣大現象，家庭教育問題越來越引人關注。他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進取心,意志薄弱,沒有自制力，膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心，心理欠缺,懷疑同學看不起他；有的專門找別人的缺點，譏笑別人,從不思考自己的短處；有的凡事都以“自我”為中心，對他人他事漠不關心或蠻不講理，從不考慮他人。又有的則生性激動，對所見所聞極易做出過激行為；有的學生孤僻離群，沉默寡言。下面 明陽天下國際教育培訓來談談良好的家庭教育對小學生健康成長的意義。

一、和諧的家庭生活能促進孩子身心健康發展

孩子現在的生活是以家庭為重心，因此愉快和諧的家庭生活、親情的給予對其良好身心的發展影響極大。兒童良好的心理素質的培養毫無疑問需要父母的共同努力。培養心理素質良好的兒童并不容易，其中最重要的一點是父母親之間的關系和諧。如果兒童在成長過程中看到父母之間存在著很少的尊重及和善,常常有語言上甚至身體上的沖突，兒童一定會慢慢地把家庭看成戰場，看成是忍耐而不是歡樂的地方。事實證明，家庭不和、父母離異，容易造成兒童恐懼、悲觀等不良情緒，乃至形成消極心理。一個良好的家庭環境對子女的成長至關重要，家庭各成員之間要有融洽的感情氣氛，加強家庭的文化建設，并形成良好的“家規家風”，使孩子生活在有教養的充滿文化氣息的良好環境之中。

二、父母的人格魅力決定孩子的言行

古代有孟母三遷的故事，它告訴人們環境對孩子的影響非常重要。在現代社會，家庭、幼兒園和社會環境對孩子的影響也是非常重要的。俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師。”“環境是孩子的第三任老師。”家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。由于在農村的家庭中，父母的工作比較忙碌，一般都是有老人來撫養孩子，從而我們做老師的就產生了很多的困惑。幼兒良好行為習慣的形成，必須是良好的幼兒園教育和良好的家庭教育密切配合的結果。然而，我常常會覺得幼兒園辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭“消極”教育的一天。農村經濟條件落后，不能形成良好的學習環境。孩子出生以后有幾十年的時間在家庭度過，父母的一言一行，整個家庭的氣氛，育兒方式，父母的期盼，父母關系等，家庭中所發生的一切，都在向孩子滲透，影響著孩子的身心發展。孩子在家庭中不僅學習知識，掌握生活、勞動的技能，也發展著智力、能力和興趣，形成自己獨特的個性，他們在家庭中既可接受良好的教育，也可能受到不良影響，這就要求家長重視家庭因素對孩子的影響。首先，父母與孩子雙方言語交往是兒童智力和人格發展不可缺少的因素。兒童不斷的得到豐富的言語刺激，這樣會促使他們的智力和人格迅速而多方面的 發展。研究表明，不同層次的家庭，父母所用的語言內容和質量的不同，直接影響著兒童個性品質的發展。在文化水平較低下的家庭中，由于使用語言不準確，詞匯貧乏，甚至經常使用一些粗魯的語言，造成兒童語言能力差，智力發展遲緩，同時也形成許多不良的心理品質，如語言的攻擊、撒謊、說臟話、兇話、打架等。再有，父母和孩子的交往是相互反饋的過程。父母依據孩子反應狀態，決定著對孩子下一步應該采取什么行動。反饋越多，對促進兒童個性發展越有利。

三、教育觀念落后導致孩子的學習情緒差

農村貧困地區，小學生因為家庭教育觀念的落后，厭學較為嚴重，導致這種結果的主要原因是農村家長的視覺不不廣闊，知識層次太低，對小學生的學習態度不明確。其次，“知識無用論”的觀念重新抬頭，現在培養一個大學畢業生需要家庭負擔很多，這對于收入不多的農村家庭來說，是一個沉重的包袱；另外,農村出身的畢業生要找一份理想的工作是很困難的。這樣一種“高投低產”，使得許多講求“實惠”的農村家長產生了“讀書無用”的思想，降低了培養子女的熱情。有些農村甚至還有一種“讀書賠本論”的謬論。認為大學畢業是打工掙錢，高中畢業是打工掙錢，初中畢業也一樣打工掙錢，念大學投入了那么多錢，而且畢業后工作又不好找，何時掙夠本錢還不得而知，不如趁早出來打工掙錢合算。再次，是小學生對學習沒有興趣，因為在農村，小學生只是單純性的學習書本知識，得不到德智體全面發展的條件，長期形成枯燥、乏味的學習局面。最終給初中、高中大量輟學埋下潛在因素。許多家長自身素質不高，他們不愿讓自己的孩子成為愚昧無知的一代，不想讓歷史的遺憾在自己的孩子身上重現。家長對孩子的最大希望是讀好書、上大學、干大事。因此，對孩子要求就是學習成績好，考出高分，考上好大學，將來從事腦力勞動或較輕的體力勞動，獲得較高的經濟收入。這些家長的教育方法，大多是簡單粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有錯，父母往往不問青紅皂白，責罵、毆打一頓，懲罰完了還說：“管你，是為了你好。”他們全然不顧自己的行為會給孩子帶來什么樣的影響。另外，由于的經濟收入不足，對孩子的教育投入力度太小和農村經濟無力投入教育，長期對孩子的教育就慢慢淡化了，最終導致孩子厭學。

四、幾種正確的家庭教育方法

（一）激勵教育

在家庭當中，父母親應著重從正面對子女進行教育。可選用古往今來的眾多英雄人物作為孩子學習的楷模，從小在孩子心目中樹立學習的榜樣，從具體的人物入手，用講故事或選用身邊發生的事，深入淺出地向孩子進行社會公德教育，如尊老愛幼、遵紀守法、愛護公物、保護環境、見義勇為等，讓孩子基本懂得什么事可為，什么事不可為，懂得一個具有健康人格的人，應當具備良好的社會公德，否則，將會遭到周圍及社會的厭惡和譴責。

（二）做父母的應培養孩子具有良好的習慣

如語言習慣、勞動習慣、生活衛生習慣等，這些習慣的養成，對孩子的身心健康發展有著重要的地位和作用。所以，家長應有意識地培養 孩子在家庭中養成良好的習慣，如：說話要有禮貌、講究個人衛生、主動做家務等。

（三）以正面教育為主

可以有選擇地利用案例對孩子進行教育，在教育的過程中家長應講清危害，達到避免孩子模仿的目的。家庭生活并不是封閉的，社會上各種信息會通過各種渠道流入家庭中，對發生在我們身邊的一些反面信息，公共場所一些違反公共道德的行為等，家長應對孩子講清這些行為給社會、給他人、最終給自己帶來的危害，讓孩子區分是非，懂得利弊，達到教育的目的。

總之，小學生的教育，家長和老師必須通過課內外各種活動，促進學生注意的發展。特別是家庭教育更應該注意，因為絕大多數家長是不具備專業的心理知識和專業的文化知識。往往容易陷入品德不去修養，學問不去講習，聽到正義事不能去做，有錯誤不能改正，也就是理論和實際不能結合，勢必影響小學生的心理健康發展。只有把兩者功能有機地結合到家庭教育中，才能起到相互推動的作用。

本文轉自明陽天下國際拓展官網