第一篇：家庭教育對未成年人思想品德的影響分析及對策研究

《家庭教育對未成年人思想品德的影響分析及對策研究》

課題研究匯報材料

一、本課題的提出

未成年人思想道德建設關系民族的整體素質，關系國家前途和民族命運。黨和國家高度重視未成年人思想道德建設工作，印發了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，教育部也重新修訂了《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》。全社會普遍關注未成年人思想道德建設工作。學校作為未成年人思想道德建設的主陣地、主課堂、主渠道，肩負著黨和人民重托，時代的希望，但僅靠學校教育是無法達到預期的育人目標的，需要各方面的共同努力。家庭教育也是未成年人思想道德建設的重要部分。如何協調學校、家庭教育是時代研究的課題，教育專家和學者都曾進行了大量的實驗研究，并為之工作。由于家庭教育與學校教育相分離，家庭教育的企望與學校培養目標相脫節，對未成年人思想品德的要求不統一，存在諸多矛盾，都給學生的教育造成許多不利。因此，調動家庭與學校兩方面的積極性，形成關注未成年人成長的合力，共同培養未來事業的接班人已成為家長所需、教育所需、社會所需。

隨著市場經濟的發展，人們生活節奏的加快，市場競爭的日益加劇，牽涉了成年人的太多精力，在一定程度上影響到父母對未成年子女的教育。一些父母忽視了對孩子的教育和管理，未成年人中出現了很多沉溺網絡、厭惡學習、心理自閉、性格孤僻、打架鬧事，甚至搶劫、吸毒等問題，使得學校無所適從，學校教育顯得十分蒼白乏力、勢單力薄，家庭教育沒有充分發揮其積極作用，學校教育也未能與家庭教育完全融合，未成年人思想道德建設工作還不能適應市場經濟新形勢下的需要。

本課題的研究將著眼于學生的思想道德建設，運用實踐探究的方法，探索家庭教育對未成年人思想品德的影響，并針對家庭教育的影響情況，有目的、有計劃的對學生實施教育影響，對于促進未成年人思想道德建設，推進素質教育的實施，具有重要的實踐意義。

二、本課題實施策略

1、科學設置機構，統分結合管理：根據學校特點，分普教部、職教部按年級（或專業）建學生教學班，進行學生教育管理。學校政教處和普教部、職教部政教室負責學生思想政治工作，兩部相對獨立，按照教育教學規律獨立開展學生思想政治工作，各班主任具體負責本班學生的教育管理，與家庭教育保持聯系，機構設置后，學生的思想政治工作做到分線管理、分塊落實、統分結合。

2、加強班主任培訓，培養合格的師資：制定教師繼續教育的規劃和實施方

案，學校定期組織班主任開展教育理論的培訓，分批選送班主任參加省、市教育機構組織的骨干教師或優秀班主任培訓，聘請一批教育學者或客座教師，定期來校上課，傳授教育經驗，建立能勝任學生思想政治工作的專業隊伍。

3、加強家校聯系，拓寬教育途徑：依托關工委，切實辦好家長學校，建立“家校聯系卡”，讓教師和家長經常溝通情況、交流信息。幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀，規范管理，協調家庭教育和學校教育，進行探索研究，積累未成年人思想道德建設的經驗，以之指導學生思想政治工作。

三、本課題實驗步驟

（一）、實驗準備階段（20012年6月－10月）

1、課題研究的論證，制定實驗方案。

2、培訓實驗教師。

（二）、實驗實施階段（2012年10月－2015年6月）

1、完善學校思想政治工作的機構，興辦家長學校，建立“家校聯系卡”。

2、研究家庭環境、人文關系、經濟條件以及家庭教育的觀念、方法、過程等對學生思想品德的影響及作用，進一步研究影響的對策。

3、針對學生思想品德存在缺陷的成因、表現采取相應對策、方法進行糾偏研究。

4、綜合研究，做好階段性實驗總結。

（三）、總結鑒定階段（2015年9月－12月）

驗證理論假說，完成實驗研究報告，收集論文出版專集，請有關領導和專家進行評審。

第二篇：家庭教育對未成年人思想品德的影響

論家庭教育對未成年人思想品德的影響

【摘要】：家庭健康教育對未成年人思想品德影響非常重要，從未成年人身上能夠看到家庭教育的失誤以及家庭本身存在的問題給他們帶來的影響

【關鍵詞】：家庭教育； 未成年人 ；思想品德 未成年人是祖國的未來，國家的希望。他們的思想品德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質。而未成年人生活在家庭中，家庭就是孩子出生后接受教育的第一課堂，父母是第一任教師，家庭教育在未成年人思想道德建設中具有很重要的作用。

家庭教育工作納入到精神文明建設的總體規劃，并從財力、物力上給予必要的支持，保證了家庭教育工作的有效運行。作為牽頭部門的婦聯，也與相關部門密切配合，使家庭教育工作形成了新的格局，取得了一定的成效，呈現出家庭教育受到普遍重視、家長教育知識傳播渠道增多、家長的教育觀人才觀親子觀在不斷改善和提高，教育方法正逐步趨于科學化。

一、培養孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發展打下一個良好的基礎。古人云：“人之初，性本善”。品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的。總體來說，小學生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

培養孩子的良好品德，就家庭教育而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。

要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家庭教育必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養，也反映出家庭教育的水

平。所以，家長要特別重視并經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務員舉止優雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

二、正確對待和處理挫折

日常生活中的挫折情景很多，都可以達到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會是一帆風順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就當今孩子而言，可能會在學習、愛好的選擇、自尊和人際關系等方面遭受挫折。如：在學習方面，學習成績達不到理想的目標，沒能上理想的學校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機會顯示自己的才華和個性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學的信任，經常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班干部；在人際關系方面，結交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養孩子以積極、樂觀、向上的態度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調整目標和行為；主動了了解孩子，在理解孩子的基礎上幫助孩子。

在學習上，作為家長應盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，而不是分數的奴隸，同時還應幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經驗教訓，重新制定學習策略方法，爭取下次考好。

三、家庭教育的存在的問題

一是認為教育是學校的事，家長只是負責讓孩子吃得好穿得暖就可以。一些家長認為，我交了錢給學校，學校理所當然要給我教育好孩子，包括孩子的成績和道德。一些父母忙于做生意，將孩子送到寄宿學校，對孩子的思想品德、學業不聞不問，實際上有些孩子的思想品德、行為習慣及學習成績都挺差。

二是重智育，輕德育。家庭是培養孩子形成良好品德和行為習慣的第一所學校，一些家長只注重考試分數，認為考試高分的就是好學生好孩子，忽視了對孩子道德方面的教育，忽略了教育孩子怎樣做人，培養孩子養成良好的行為習慣。三是盲目地進行早期教育。許多父母誤認為開發智力越早越好，過早地讓孩子識字讀書，參加各種興趣班，盲目地進行超前教育，拔苗助長，打亂了兒童身心正常發展的秩序，給孩子造成了巨大的心理壓力，妨礙了孩子的身心健康發展。

四、如何處理家庭教育存在的問題 一是針對未成年人思想道德工作的實際，深入調查了解未成年人的思想道德狀況，了解家庭教育中存在的突出矛盾和問題，認真總結家庭教育的工作經驗，要加強對現代家庭教育理論的研究和探討，積極探索家庭教育的新趨勢、新規律、新途徑，增強家庭教育內容的針對性和時代性，創新家族教育的方式方法，為爭取對家庭教育工作的政策、資金支持提供依據。

二是提高家長素質，更新家庭教育知識觀念。每一個家庭都要高度重視家庭教育對孩子的影響。父母要樂于學習，善于學習，學習科學的人才觀育兒觀，要以身作則，樹立良好形象；要把培養人格健全、心理健康、品德高尚的孩子作為首要職責，不要把孩子的思想道德教育任務推給學校和社會；要講究家庭教育的方式、方法，安排適當的時間與孩子相處交流；要尊重孩子的個性，適時適當地加以輔導、疏導。婦聯還要提高母親的素質，大力推進女性素質工程，提高母親的科學文化素質和思想道德素質。

三是要關注突出問題，營造未成年人健康成長的良好社會氛圍。要加強源頭參與，切實維護未成年人的合法權益，尤其是流動人口子女、下崗失業人員子女、單新特困家庭子女的權益保護問題，對這類家庭的孩子多加關愛，為他們提供指導和幫助。還可以研究這些特殊群體在家教方面的特點，找到適合他們的家庭教育方法。

每個孩子有每個孩子的特點，每個孩子的不同時期有不同時期的特點，未成年人家庭教育不可能有一個固定的模式。即使看到孩子的問題不分事情直接就批評有些時候效果不一定好,特別是那些自尊心強、敏感的孩子，針對這一點，要根據孩子的性格、年齡特點因材施教，未成年人家庭教育沒有固定版本。但有一點是肯定的，對孩子充滿愛及要有耐心。特別是這種情況發生在外人面前，更應該以維護孩子自尊心為主。否則，傷及孩子的自尊心，教育效果可能會適得其反，很容易讓孩子和父母之間產生心理隔閡。其實事后再與孩子溝通這樣可能比直接狠狠批評更有效，但溝通的態度一定要堅決。

第三篇：網絡文化對青少年思想品德的影響及其對策研究

網絡文化對青少年思想品德的影響及對策

江蘇省如東縣潮橋初中王新華

郵編：226401

[內容摘要] 網絡文化是把雙刃劍，當青少年在充分享受網絡給他們帶來的方便、快捷、樂趣的同時，對其身心健康也帶來了諸多負面影響。學校應堅持建設與管理并重，以積極的態度和創新的精神，運用網絡推進豐富多彩的德育工作，推動青少年思想道德健康發展。

[關鍵詞]網絡文化；青少年；思想品德；影響；對策。

隨著網絡時代的到來，網絡文化已經成為一種不容忽視的文化，并且正以驚人的速度深入到社會的各個層面和領域。作為培養人、塑造人的學校，如何把握機遇，迎接挑戰，做好青少年思想教育工作已成為學校思想文化領域里的重要問題。本文通過分析網絡文化對青少年思想品德的影響，探討新形勢下開展思想教育工作的對策。

以網絡技術廣泛應用為主要標志的網絡文化，正在改變著青少年的學習和生活，深刻影響著他們的政治態度、思想觀念、價值取向和道德準則，為推動青少年思想政治教育的創新提供了平臺，為德育手段的現代化提供了強有力的支持。

一、網絡文化對青少年思想品德的積極影響

1、網絡文化改變了青少年的交往方式。消除了傳統交往中的社會地位、生活方式、文化層次等的差異，拓展了青少年與外部世界的聯系與交往渠道，擴展了青少年的交流平臺，為封閉在“象牙塔”中的青少年，迎接社會風浪的沖擊，奠定了基礎。

2、網絡文化提高了青少年的主體能力。網絡文化的雙向交互機制激活了青少年的主動參與意識和主體意識，增強了青少年的自我表現欲望，體現了青少年的自我價值。網絡文化改革了傳統的黑板、粉筆、教科書式的教育場景，變革了傳統的說教、灌輸的信息傳播方式，而是借助網絡，提供了人機一體化的環境，開辟了一個新的教育平臺，創造了一個新的教育情景，通過討論、交流的方式，以人為本，尊重個體與個性的發展。網絡文化利用多媒體營造出一種相互交流的全新操作環境，極大地擴展了人的智力和感官能力，把人的潛能發掘到一個更深的層次。

3、網絡文化充實了青少年的心理空間。在學習孤獨感日益嚴重的今天，網絡文化的隱秘性和虛擬性，給人們的精神世界營造了一個相對平等而自由的空間，青少年敢于在網絡上抒發情感，傾吐內心感受，反映自身思想，宣泄個人情緒，回歸“本我”，使身心得到放松，壓力得以緩解。14、網絡文化內容的廣泛性有利于青少年觀念多元化和現代化。網絡文化覆蓋面廣，包羅萬象，超越了傳統的主流文化和非主流文化的界限。網絡文化不僅豐富了傳統道德的內涵，而且為大青少年提供了接觸異質文化的機會，有利于青少年吸取世界文明的優秀成果。

5、網絡文化形式的多樣性有利于青少年思想品德工作的生動化。網絡使得教育內容的表現形式從平面走向立體，由靜態變為動態，從現實趨向超時空，從單一邁向多元，使教育內容變得豐富而全面，并且具有客觀性和選擇性；這些不僅擴展了德育的時空，而且增強了德育的吸引力，使得思想政治教育更具有針對性。

二、網絡文化對青少年思想品德的負面影響

毋庸置疑，網絡文化帶有鮮明的西方文化烙印，在東西方網絡文化的互動交流中，西方文化所體現出的侵略性和擴張性不可忽視。在文化國際主義的今天，面對紛繁復雜的文化滲透，青年學生很容易被西化，被迷惑，認為只有西方的才是最好的，盲目信奉西方文化信仰、刻意追求西方生活方式、緊緊效仿西方社會現象。

1、淺嘗輒止，不善思考。在頻繁的上網過程中，青少年瀏覽到大量信息，包括政治的、經濟的、文化的、生活的等各個方面，極大地擴展了他們的認知面，使他們在瞬時獲取大量信息。然而，互聯網上大量的信息如過眼云煙，在青少年的大腦里若隱若現，干擾其思考和價值取向，甚至造成認知麻痹現象，直接影響其思維活動。網絡以其超形象化、超綜合性的特征使青少年習慣于放棄思考、追問本質的思維方式。

2、情感淡薄，虛擬交往。青少年正處在情感體驗的高峰時期，喜怒哀樂情感溢于言表。網絡文化極大地拓展了交流空間，改變了青少年與他人交流的環境，改變了工作和生活中的人際關系模式。許多青少年在網上毫無顧忌地發表觀點、意見。以情感為紐帶的人與人之間相互信賴的關系，被人與計算機之間的“網絡化”、“虛擬化”所取代。

3、游離現實，虛無人生。網絡空間新鮮事物不斷涌現，為青少年營造了一個光怪陸離、亦幻亦真的虛幻世界。在網絡世界徜徉的青少年都扮演著自己理想的角色，彌補現實中的不善與不美。他們帶著理想的希冀上網，期望從網上得到現實中無法得到的東西，拋開社會生活原則和規范自由馳騁，在獲得心理空虛和虛幻的滿足后，會不知不覺地失去真實的自我，最終變成信仰的“虛無主義”者，甚至人格畸變或雙重人格。

4、誘惑難擋，違法犯罪。網絡是一個信息的寶庫，同時也可以說是一個信息的垃圾場，學術信息、娛樂信息、經濟信息以及各種各樣的黃色、暴力信息混雜在一起，使網絡成為信息的萬花筒，各種垃圾信息會弱化青少年的道德意識。據有關專家調查，網上的非學術性信息中，47%與色情有關，電腦網絡技術使色情內容傳播成本降低、傳播手法更為隱蔽并且迅速，更易傳播，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。

三、網絡文化背景下學校思想教育工作的對策

網絡文化為青少年思想教育工作提供了新途徑。目前學校的思想教育主要還是課堂教育、形勢報告、組織青少年討論學習、個別談話等，內容單調，形式化的東西比較多，效果一般都不盡如人意。而網絡不受時間、地點、地位的限制，能夠及時傳遞信息、解答青少年普遍關心關注的問題，加強了思想政治教育的時效性、預測性、針對性和開放性。

網絡文化使老師能夠了解到更為真實的青少年思想動態，從而增強了思想教育工作的針對性。由于各種原因，許多青少年不愿在老師面前說出自己的真實想法，這為老師及時準確地掌握青少年內心世界設置了一道無形的屏障，而網絡提供了一個可以匿名、自由的發表觀點的環境，其特有的文化氛圍和適度的寬容環境，備受青少年歡迎，青少年樂于在網上把自己的真實思想流露出來，老師可以據此分析，從而找出對策，網絡交流成為觀察青少年思想動態的最好“窗口”。

網絡文化使得青少年與世界聯系更加廣泛，學校傳統思想教育“制訂目標——安排課程——課堂灌輸——考試評價”模式顯出滯后性，它忽視青少年的情感體驗和環境影響，內容枯燥抽象，手段機械單調，難以被青少年認同。而互聯網卻以其現代化的手段和聲、圖、文并茂的傳播方式對青少年思想品德、價值導向存在較大影響。如何建立學校思想教育有效工作機制和創新機制，加強網絡化環境下當代青少年的思想教育，刻不容緩。

1、建立學校思想教育網絡機制，營造綠色網絡文化環境

（1）建立學校思想教育網絡工作機制。學校思想教育必須認清網絡文化發展的新特點，樹立強烈的陣地意識，不斷加強網絡文化陣地建設，努力開辟思想教育的新天地。一是增加網絡文化思想教育工作的主動性和自覺性，二是規劃和建設好學校網絡文化主題網站，三是營造健康向上的校園網站文化，四是加強網絡文化思想教育隊伍建設，五是積極利用 BBS 開辟網絡文化教育新陣地，六是開辟網絡文化專題論壇，七是開展網絡文化心理咨詢，八是“依網絡做活動，以活動興網絡”，拓展網絡文化思想教育空間。有計劃地開展貼近青少年網絡文化生活的有影響的各類活動，如綠色網絡教育征文，開展“我與電腦”，“我與網絡”，“我看INTERNET”等與之相關的系列征文，關心青少年的思想、學習、生活、交際、友誼、愛情、道德、理想、職業和未來等方面，把主旋律唱到網上，以達到凝聚人、團結人、鼓舞人，激勵青少年拼博奮進的教育目的。

（2）建立學校思想教育網絡創新機制。思想教育必須針對網絡文化帶來的機遇與挑戰，積極推進思想教育的改革，突破傳統，善于創新。一是在思想觀念上，把握網絡文化的基本特征，確立現代教育觀念。二是在思想教育內容上，充分挖掘和利用網絡資源，用積極向上的網絡文化內容占領網絡陣地。三是在教育方式方法上，體現網絡特點，充分利用網絡的各種功能，靈活開展思想教育。四是在工作格局上，建立以思想教育網站為主體的新型網絡文化教育平臺。

（3）建立學校思想教育網絡保障機制。在當前學校及社會網絡文化迅速發展的新形勢下，要為思想教育賦予新的、現代化手段，保障網絡的科學建設和健康發展。一是切實加大對校園網絡建設的投入力度，努力做好思想教育進網絡的硬件保障工作。二是加強建設、管理，切實做好思想教育進網絡的組織保障工作。三是培養網絡思想教育者，努力做好思想教育進網絡的隊伍保障工作。四是建立學校與政府的合作渠道，努力做好思想教育進網絡的環境保障工作。把好網絡的“入口”和“出口”。五是爭取社會力量加大對學校網絡建設的支持，努力做好思想教育網絡的資源保障工作。

（4）建立學校思想教育網絡功能機制。努力實現網絡教育的引導功能，應積極引導青少年主動開展“網德”大討論活動，強化網絡上的自律意識和道德意識，提高網絡自我教育功能。引導青少年正確認識網絡生存方式與現實生活的關系，弘揚健康積極的網絡文化。引導青少年開展各種具有積極意義的討論活動。要堵疏結合，監控和引導并重，有效地引導網上輿論。如果說靠監控和刪除文章來控制不良網絡文化是一種“堵流”手段，那么及時發布主流媒體信息，扶持正面理性信息，引導網上輿論方向則是一種“疏導”的手段。在網上關于一些話題的熱烈討論中，如果把所有涉及敏感問題的文章一味刪除，容易引起青少年的反感甚至導致對立情緒。因此，對具體問題要具體分析，不僅要“堵”，而且還要“疏”，堅持疏堵結合，監控和引導并重。當代青少年對事物有自己的判斷標準，無論是眼界、理念還是思想，都比較成熟、比較理性，我們應該相信他們能夠做出正確的判斷。只要我們注重培養一批有獨立思考能力、立場正確而堅定的青少年網友，依靠這些骨干帶動更多的網友理性地思考和分析問題，就能夠實現青少年的自我管理和自我教育。可見，要“疏之有度、堵之及時”，才能牢牢把握網絡陣地的主動權。不論是堵還是疏，都要立足

于幫助青少年提高對網絡文化進行獨立判斷的能力。惟其如此，才抓住了網絡時代學校思想政治教育的根本。

2、加強網絡文化下的道德教育，塑造健全的網絡道德人格

（1）創新理論教育，倡導健康上網。把辨別網上信息的能力、網絡道德、網絡自我規范意識以及網上的行為等方面的教育和引導作為工作的重點。把熱點問題討論作為難點，積極主動引導學生，改變傳統的說教和填鴨的方式，要發揚民主，尊重個體與個性，與學生展開討論和溝通，耐心地把問題從根源、本質上分析透徹，讓學生從內心深處、思想上認識問題。

（2）以文明修身為載體，加強學生文化底蘊的積累。學校應加大我國優秀傳統文化的宣傳力度，舉辦網上大課堂活動，豐富學生的知識儲備，讓學生通古今、曉中外，接受先賢志士的教導和熏陶，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，具備分析和評判網上信息資源的能力，增強自我防范辨別能力，加強自我約束能力。

（3）重視網絡心理咨詢，健全學生心理。安排心理咨詢師，對學生展開面對面交流或網上溝通，排解學生內心的積郁，調整學生的心態，引導他們重塑健康的心理，步入正常的學習生活。使網絡文化成為學生主動表達自己心聲的一個窗口，使學生擁有一片抒發自己情感、坦露自己心聲的天地，讓學生可以互相幫助，解決同齡人內心的問題。使學生既是受教育者，同時也能成為教育者。

（4）健全網絡管理，加強綜合治理。深入研究并制定切實可行的網絡法規，加大網絡管理力度，規范凈化網絡環境。例如制定“網絡自律公約”，開通反垃圾郵件平臺，通過一些技術手段，對網絡信息進行審查、控制和過濾，使學生無法接觸垃圾信息。

（5）以健康的網絡教育內容為本，創設文明網絡文化環境。開展集思想性、科學性、知識性、趣味性于一體的校園網絡文化活動，如開展網頁制作大賽、信息搜索能力比賽、紅十字知識電子小報設計比賽、網絡道德問題辯論、網絡文學競賽等活動。將網絡文化與校園文化有機結合，使校園網真正成為一個內容豐富、形式多樣、思想健康的綠色信息通道。

（6）以高素質武裝教育者，推進輔導員隊伍建設。研究網絡文化教育方法，及時監控網絡信息，收集學生關注的焦點、掌握學生的心理動態，采取有效措施將苗頭及時遏制；在策略上，以預防為主，防微杜漸；在具體教育引導中，注重人文關懷和心理疏導，用科學的理論武裝人，用生動的事實教育人，用真理的光輝溫暖人，用明白的道理說服人。

第四篇：淺談互聯網對未成年人的影響及對策

隨著互聯網絡的發展，一股上網漫游的旋風吹遍全世界。在短短半個世紀不到的時間內，網絡的觸角擴展到了世界的各個角落，接觸網絡的人群呈幾何級數增長，許許多多的未成年人也開始或已經涉足網絡世界。

未成年人的特點簡單地說就是好奇、好動、好觀察。正是由于網站的寬泛、鮮明與未成年人的興趣、行為有極大的融合之處，或者說網站能夠為未成年人積累大量的所需素材，激發未成年人成長，才能使得網站對未成年人的成長具有一定的影響。

那么網站對未成年人成長的影響怎樣？

1.有利因素

網絡由于其無限的信息量和人性化的交互性，其優勢是不言而喻的。傳統的社會形態局限了未成年人的視野和社會圈，互聯網卻能彌補現實社會的許多不足，縮短了人們之間的距離，取消了地域界限，真正建造了“地球村”。

（1）交互性

網絡的發展提供了一個跨越空間和時域的交互方式，讓全世界能幾乎在同一時刻相互交流。網站作為未成年人自為的一種交互途徑，吸引了未成年人的注意，讓未成年人能以自己的思維模式認識事物，與此同時，其自主意識、創新意識也得到深化。

（2）人性化

網站對未成年人的吸引力正不斷上升，大有超過傳統媒體的趨勢，究其原因，主要是因為網站更具人性化的優勢。網絡空間極大的自由度是所有網民向往的。只要人們關注到某一人群的需要，在網絡上立刻會有相應的內容出現。未成年人絕對是一個備受關注的人群，所以許多符合未成年人特點、為未成年人服務的網站已經出現或正在建設。

（3）多元化

網站上豐富多彩、形式多樣的內容，全方位、多角度、圖文動畫的結合，加上網上同輩群體的互助合前輩的指導，使未成年人獲得多重感受，形成多元化的認識，促進了未成年人社會化的進程。

2.不利因素

電腦化空間賦予未成年人同成年人一樣的力量，但卻沒有給他們以相同的智慧。網絡是一個全球性的資源市場，良莠不齊在所難免，未成年人參與網上交往無疑存在危險隱患。具體而言，網絡對未成年人的不利因素體現在以下幾個方面：

（1）生理影響

孩子上網成癮將對其生理產生負面影響。首先，電腦有損未成年人視力。一些眼科專家認為，未成年人從早期開始，每天花大量時間連續盯著電腦屏幕，有可能引發與電腦相關的眼病。其次，未成年人迷“網”易患失眠。人們每天可以從網上獲得大量信息，許多中小學生也日益成為“網蟲”。但是有專家指出，未成年人過于癡迷互聯網會影響他們的身心健康，特別是容易造成少兒失眠。

（2）“黃、黑、毒”問題

“數字化生存之父”尼葛洛龐蒂關于互聯網的“黃、黑、毒”的分析指出：互聯網成為“地球上最骯臟的地方”，因為數字化“黃泛區”無邊無際、無孔不入；“黑客”已成為數字化時代的“心腹大患”，他們多數是電腦天才兼技術法盲；網絡計算機病毒尤為令人心悸。這些因素都直接對未成年人的發展產生負面影響。

考察了網絡對未成年人發展的有利因素和不利因素后，我們知道，網絡的正面作用還是完全占據主導地位的。我們不能因為孩子使用剪刀剪破了手而不再讓他們使用剪刀一樣，不能因為網絡中的一些負面影響而不讓學生上網。我們應幫助未成年人建立和適應正確的網絡道德規范，減少由于網絡負面影響所帶來的損害，這才是保證小學生健康成長的需要。作為意識形態的重要組成部分的學校教育，尤其是在小學階段，在學生剛剛開始接觸電腦，剛剛開始接觸網絡的初級階段，就應該做好引導工作，教育引導小學生正確看待網絡時代,學會利用網絡,因勢利導，積極規范小學生的上網活動。

首先通過正面引導，加強對學生的思想政治教育。教師要充分調動學生的自主參與性，提高自身的是非分辨能力，把網絡道德教育有的放矢的滲透到平時的教學中去，讓學生在認識社會的真、善、美的同時，也正面了解社會的丑惡的一面，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

其次向學生推薦優秀少兒網站和專題網站。學生上網最初帶有盲目性，所以教師要經常性地向學生推薦優秀少兒網站和一些專題網站：如中國未成年人網、雛鷹網、童網、中青網等。引導學生積極參與網上的各項知識競賽，了解各國風情，觀看自己所感興趣的內容，培養學生良好的個人興趣，在網上得到獲取知識的快樂。

再次借助輔助手段，為學生提供綠色上網環境。由于網絡所具有的開放性、互動性和未成年人識別能力、自控能力差的特點，因此很容易產生種種負面影響。我們通過安裝適當的網頁過濾軟件，將色情站點、反動站點等等屏蔽掉。

當然，對未成年人上網沖浪因勢利導，這一責任不僅限于學校、家長，全社會也要共同參與到這項工作中來，培養他們良好的上網習慣，制定合理的法律規范，提高他們的網絡道德素養，從各方面來維護未成年人的身心發展，確保其免受侵害。

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第五篇：淺談互聯網對未成年人的影響及對策

淺談互聯網對未成年人的影響及對策

【作者單位】揭東縣玉湖中學

【作者姓名】邱炎江

【摘要】隨著互聯網絡的發展，一股上網漫游的旋風吹遍全世界。在短短半個世紀不到的時間內，網絡的觸角擴展到了世界的各個角落，接觸網絡的人群呈幾何級數增長，許許多多的未成年人也開始或已經涉足網絡世界。使得互聯網對未成年人的成長具有一定的影響。

【關鍵詞】未成年人；互聯網；素材；激發；網站；影響；交互性；人性化；信息量；地球村；網絡空間；良莠不齊；隱患；黑客；屏蔽

未成年人的特點簡單地說就是好奇、好動、好觀察。正是由于網站的寬泛、鮮明與未成年人的興趣、行為有極大的融合之處，或者說網站能夠為未成年人積累大量的所需素材，激發未成年人成長，才能使得網站對未成年人的成長具有一定的影響。那么網站對未成年人成長的影響怎樣？

1、有利因素

網絡由于其交互性和人性化及其無限的信息量，其優勢是不言而喻的。傳統的社會形態局限了未成年人的視野和社會圈，互聯網卻能彌補現實社會的許多不足，縮短了人們之間的距離，取消了地域界限，真正建造了“地球村”。

（1）交互性

網絡的發展提供了一個跨越空間和時域的交互方式，讓全世界能幾乎在同一時刻相互交流。網站作為未成年人自為的一種交互途徑，吸引了未成年人的注意，讓未成年人能以自己的思維模式認識事物，與此同時，其自主意識、創新意識也得到深化。

（2）人性化

網站對未成年人的吸引力正不斷上升，大有超過傳統媒體的趨勢，究其原因，主要是因為網站更具人性化的優勢。網絡空間極大的自由度是所有網民向往的。只要人們關注到某一人群的需要，在網絡上立刻會有相應的內容出現。未成年人絕對是一個備受關注的人群，所以許多符合未成年人特點、為未成年人服務的網站已經出現或正在建設。

（3）多元化

網站上豐富多彩、形式多樣的內容，全方位、多角度、圖文動畫的結合，加上網上同輩群體的互助和前輩的指導，使未成年人獲得多重感受，形成多元化的認識，促進了 第1頁，共3頁

未成年人社會化的進程。

2、不利因素

電腦化空間賦予未成年人同成年人一樣的力量，但卻沒有給他們以相同的智慧。網絡是一個全球性的資源市場，良莠不齊在所難免，未成年人參與網上交往無疑存在危險隱患。具體而言，網絡對未成年人的不利因素體現在以下幾個方面：

（1）生理影響

孩子上網成癮將對其生理產生負面影響。首先，電腦有損未成年人視力。一些眼科專家認為，未成年人從早期開始，每天花大量時間連續盯著電腦屏幕，有可能引發與電腦相關的眼病。其次，未成年人迷“網”易患失眠。人們每天可以從網上獲得大量信息，許多中小學生也日益成為“網蟲”。但是有專家指出，未成年人過于癡迷互聯網會影響他們的身心健康，特別是容易造成少兒失眠。

（2）“黃、黑、毒”問題

“數字化生存之父”尼葛洛龐蒂關于互聯網的“黃、黑、毒”的分析指出：互聯網成為“地球上最骯臟的地方”，因為數字化“黃泛區”無邊無際、無孔不入；“黑客”已成為數字化時代的“心腹大患”，他們多數是電腦天才兼技術法盲；網絡計算機病毒尤為令人心悸。這些因素都直接對未成年人的發展產生負面影響。

考察了網絡對未成年人發展的有利因素和不利因素后，我們知道，網絡的正面作用還是完全占據主導地位的。我們不能因為孩子使用剪刀剪破了手而不再讓他們使用剪刀一樣，不能因為網絡中的一些負面影響而不讓學生上網。我們應幫助未成年人建立和適應正確的網絡道德規范，減少由于網絡負面影響所帶來的損害，這才是保證小學生健康成長的需要。作為意識形態的重要組成部分的學校教育，尤其是在小學階段，在學生剛剛開始接觸電腦，剛剛開始接觸網絡的初級階段，就應該做好引導工作，教育引導小學生正確看待網絡時代,學會利用網絡,因勢利導，積極規范小學生的上網活動。

首先通過正面引導，加強對學生的思想政治教育。教師要充分調動學生的自主參與性，提高自身的是非分辨能力，把網絡道德教育有的放矢的滲透到平時的教學中去，讓學生在認識社會的真、善、美的同時，也正面了解社會的丑惡的一面，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

其次向學生推薦優秀少兒網站和專題網站。學生上網最初帶有盲目性，所以教師要經常性地向學生推薦優秀少兒網站和一些專題網站：如中國未成年人網、雛鷹網、童網、中青網等。引導學生積極參與網上的各項知識競賽，了解各國風情，觀看自己所感興趣的內容，培養學生良好的個人興趣，在網上得到獲取知識的快樂。

再次借助輔助手段，為學生提供綠色上網環境。由于網絡所具有的開放性、互動性和未成年人識別能力、自控能力差的特點，因此很容易產生種種負面影響。我們通過安裝適當的網頁過濾軟件，將色情站點、反動站點等等屏蔽掉。

當然，對未成年人上網沖浪因勢利導，這一責任不僅限于學校、家長，全社會也要共同參與到這項工作中來，培養他們良好的上網習慣，制定合理的法律規范，提高他們的網絡道德素養，從各方面來維護未成年人的身心發展，確保其免受侵害。

【參考文獻】

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