第一篇：家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響研究

家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響研究2010-11-09 16:38

家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響研究

家長(zhǎng)在完善自身人格修養(yǎng)的同時(shí)，要把家庭教育的重心放在對(duì)孩子的人格教育培養(yǎng)上。人格在孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。家庭對(duì)孩子的人格教育，有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。筆者提出一個(gè)人才公式：人格+知識(shí)+能力+健康==貢獻(xiàn)+財(cái)富。前面的四項(xiàng)內(nèi)容是人才的基礎(chǔ)素質(zhì)，核心是人格。家長(zhǎng)最能夠發(fā)揮教育影響作用的顯然是人格。其次是培養(yǎng)孩子的能力，保證孩子的健康。至于知識(shí)教育，家長(zhǎng)能夠起一定作用，主要通過(guò)學(xué)校教育來(lái)進(jìn)行。即使是文化水平很高的家長(zhǎng)，如果沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法方面的知識(shí)，沒(méi)有教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，也很難按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行知識(shí)教育。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生心理影響

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育。社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，良好的心理素質(zhì)教育對(duì)人才成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展具有重要作用。心理學(xué)研究表明：人在民主、寬松、愉悅、和諧的環(huán)境下能更快地接受信息，提高效率。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，有多方面的因素在起作用。他的自身潛質(zhì)是他發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育影響共同在他的成長(zhǎng)中發(fā)揮作用。有專家研究發(fā)現(xiàn)：年幼時(shí)，家庭環(huán)境的影響最大；在上小學(xué)后，學(xué)校環(huán)境對(duì)孩子的影響最大；上初、高中后，社會(huì)環(huán)境的影響逐漸增大，家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響逐漸減少。因此，要使孩子有一個(gè)良好的開(kāi)端，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜他個(gè)性、智力發(fā)展的環(huán)境和科學(xué)的家庭教育尤為重要。

一、要掌握科學(xué)營(yíng)養(yǎng)方法，讓孩子擁有健康體魄。

人類(lèi)健康既包括身體健康，也包括心理健康。只有二者都健康才是一個(gè)完全健康的人。隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)健康的渴望越來(lái)越高，父母對(duì)子女的健康越來(lái)越多。尤其是大中城市獨(dú)生子女居多，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，但家長(zhǎng)大多工作繁忙，生活節(jié)奏快，無(wú)暇注意孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)搭配，合理膳食，經(jīng)常給孩子吃一些速熟食品。特別是“洋快餐”連鎖店如雨后春筍般遍布大街小巷，使孩子脂肪的攝入量明顯增多，而許多孩子因課業(yè)負(fù)擔(dān)重，活動(dòng)較少，造成“小胖墩”現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)部門(mén)報(bào)道現(xiàn)在城市中兒童肥胖率高達(dá)25%。這不僅影響孩子的正常發(fā)育和身體健康，孩子的的心理健康也受到一定影響。這些兒童肥胖患者大多數(shù)存在自卑、交往障礙，心理壓力大，怕人嘲笑，活動(dòng)范圍逐漸縮小，小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，因此，合理調(diào)配兒童膳食，平衡營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，上小學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。

二、要掌握科學(xué)家教方法，讓孩子擁有良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

每個(gè)人的生活道路艱辛而漫長(zhǎng)，孩子的生活道路也不會(huì)一帆風(fēng)順，其間會(huì)遇到意想不到的困難。孩子個(gè)性心理品質(zhì)的優(yōu)劣，將直接影響到他們對(duì)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度。因此，家長(zhǎng)在家庭教育中要采用科學(xué)的方法，培養(yǎng)孩子良好個(gè)性品質(zhì)。

1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

這是現(xiàn)今社會(huì)中獨(dú)生子女中普遍欠缺的一種能力。孩子出世的一聲啼哭，給父母帶來(lái)歡喜和希望，也帶來(lái)了幾代人諸多的寵愛(ài)和照顧，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，在某些孩子眼里似乎是天經(jīng)地義的事。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，許多孩子自己應(yīng)該做的事情，也被大人包辦代替。特別是一些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，生怕讓自己的孩子做點(diǎn)事，干點(diǎn)活，就會(huì)影響和耽誤學(xué)習(xí)，因此什么事父母都大包大攬，渴了給孩子倒水，鉛筆短了家長(zhǎng)幫著削，書(shū)包亂了家長(zhǎng)幫著整理。這些小事，看著不起眼，但久而久之，就會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理，責(zé)任心差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)馬虎，影響孩子的自覺(jué)性。因此在日常生活中，應(yīng)盡可能地讓孩子自己動(dòng)手，做到自己的事情自己做，萬(wàn)不得已時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)只是協(xié)助，而千萬(wàn)不要包辦代替。

2、培養(yǎng)孩子的注意力和毅力。健康的心理能使有積極的上進(jìn)的生活態(tài)度，能將自己的聰明才智充分施展和發(fā)揮出來(lái)，這就需要孩子有克服困難的勇氣和做事時(shí)的恒心和耐心，一個(gè)人的耐心是后天形成的，耐心是注意和毅力的統(tǒng)一，注意是核心，毅力是保障。首先是注意的培養(yǎng)。要使某件事能引起孩子的有意注意，就要先向他們講清這件事的目的、意義，明確需要解決的問(wèn)題。其次，還要說(shuō)明這件事的關(guān)鍵和重點(diǎn)。再次就是要求他們所做的事應(yīng)該是力所能及的，并感興趣的，最好上跳起來(lái)能夠摸得著的，使孩子明白有一分耕耘就有一分收獲。不能讓他們?nèi)プ龀鏊麄兡挲g以外的、能力超出過(guò)多的事，使他們感到可望而不可及，挫傷孩子的自尊心、自信心和積極性。特別是當(dāng)孩子第一次獨(dú)立做事時(shí)要讓他及時(shí)感覺(jué)到成功的體驗(yàn)，最初的成功對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)、生活有著極大的影響。所以，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子體驗(yàn)成功，激發(fā)孩子做事的興趣、熱情和積極性，這對(duì)孩子是至關(guān)重要的。

另外，鍛煉孩子具有堅(jiān)強(qiáng)毅力也是培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的一個(gè)重要方面。家長(zhǎng)可有目的給孩子講一些英雄人物的典型事例，樹(shù)立榜樣，用榜樣的力量來(lái)感染熏陶，還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身體狀況，安排一些活動(dòng)。如：跑步、登山、旅行等來(lái)鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)毅力。在鍛煉的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子基礎(chǔ)就是勝利，善始善終，完成既定任務(wù)和目標(biāo)，決不半途而廢。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以利用創(chuàng)設(shè)各種挫折情景了磨練孩子的頑強(qiáng)意志，教他們一些積極戰(zhàn)勝困難的方法、策略，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的能力、技能，使孩子面對(duì)失敗和困難有決心、有勇氣，有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)毅力和良好心態(tài)。

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

興趣是人力求認(rèn)識(shí)、研究和獲得某種對(duì)象的積極態(tài)度或意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)啟孩子知識(shí)之門(mén)的金鑰匙。只有激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能使孩子專心致志地投入學(xué)習(xí)乃至入迷地從事某種實(shí)驗(yàn)或研究。在家庭教育中，家長(zhǎng)首先要幫孩子明確學(xué)習(xí)目的，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，多啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)孩子在知識(shí)技能和智力方面都得到發(fā)展，使孩子把學(xué)習(xí)變成一種持久的有興趣活動(dòng)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的求知欲比單純地傳授知識(shí)更重要。其次，要珍視孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，也是孩子獲得知識(shí)的起點(diǎn)和啟迪智慧的天窗。科學(xué)家愛(ài)因斯坦在回答他成功秘訣時(shí)說(shuō)“我沒(méi)有別的才能，有的只是強(qiáng)烈的好奇心”。家庭中可通過(guò)帶領(lǐng)孩子多參觀、多游覽、多做智力游戲，并在游戲過(guò)程中鼓勵(lì)孩子多想、多問(wèn)、多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，父母對(duì)孩子提出的問(wèn)題要認(rèn)真考慮，耐心回答，同時(shí)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，多給孩子創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使孩子的智力在活動(dòng)過(guò)程中得到充分發(fā)揮。而豐富的活動(dòng)又能很好地激發(fā)孩子的想象力。這樣逐步培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)意識(shí)和創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲的孩子，才具有探索精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神，這樣的人才才是符合我們教育要培養(yǎng)的面向新世紀(jì)人才的要求。

4、培養(yǎng)孩子的合作精神。

合作指的是人與人之間的相互配合。一個(gè)人以后的事業(yè)是否成功，很大程度上取決于他的合作能力。現(xiàn)代社會(huì)需要富有合作精神的人。而現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家庭中缺少年齡伙伴，大部分時(shí)間是在家庭狹小的天地中度過(guò)的。由于交往的接觸面狹窄，生活內(nèi)容單調(diào)，很容易養(yǎng)成唯我的思想感情及膽小、孤僻的心理，要改變這種狀況，只有讓他們置身于集體環(huán)境中，通過(guò)和其他年齡相仿的孩子的交往、交流，共同參與某一項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)逐步使他們養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人，相互協(xié)作，的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們自我犧牲，服務(wù)他人的奉獻(xiàn)精神。因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子走出家門(mén)，多和小伙伴們接觸、玩耍、游戲，體會(huì)和別人一起尊重他人和被他人尊重的快樂(lè)，體驗(yàn)和小伙伴共同完成一項(xiàng)事情后帶來(lái)的成功的喜悅，感悟相互協(xié)作、相互忍讓、相互幫助特有的情趣，這種感覺(jué)是父母的愛(ài)所無(wú)法給予的。這是教育孩子從“自我性”向“群體性”的心理轉(zhuǎn)變，拓展孩子的活動(dòng)空間，提高社會(huì)適應(yīng)能力，形成健康心態(tài)，使其今后具有很強(qiáng)的合作意識(shí)的良好途徑

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、平等的家庭氛圍，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

1、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對(duì)孩子無(wú)意識(shí)的、潛移默化的影響是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。只有良好的家庭環(huán)境影響才能為日后接受良好的學(xué)校教育制造條件。“世風(fēng)民風(fēng)皆起于家風(fēng)”，中國(guó)自古就特別重視家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響及教育。過(guò)去人們所倡導(dǎo)的“治家”“齊家”，目的就是管理好家庭事物，處理好家庭關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)理想的家庭生活環(huán)境，使家庭成員從中受到熏陶、感染。因此，家長(zhǎng)在孩子面前一定要以身作則，言行一致，要求孩子做到的自己首先做到，給孩子樹(shù)立榜樣。特別是一些生活、工作壓力大的家庭，家長(zhǎng)要保持樂(lè)觀向上的情緒，不要在孩子面前表現(xiàn)出悲觀失望、怨天尤人、傷心泄氣的樣子，給孩子幼小的心靈蒙上陰影，只有讓孩子擁有健康的心理，形成積極向上的生活態(tài)度，才能將自己的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái)。

2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氛圍。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，民主、和諧的家庭氛圍最有利于孩子的健康成長(zhǎng)。要建立民主和諧的家庭氛圍，前提是家庭成員要團(tuán)結(jié)，夫妻之間和睦相處，互相尊重，互相理解，互相關(guān)心。否則，夫妻反目，整日爭(zhēng)吵，意見(jiàn)不一致，孩子無(wú)所適從，這樣孩子會(huì)漫漫養(yǎng)成自私、虛偽、說(shuō)謊、冷漠的心理，對(duì)他今后的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。其次，家長(zhǎng)的行為要檢點(diǎn)，要追求高尚的精神情趣，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著很重要的作用。

3、建立新型平等的朋友關(guān)系。美國(guó)著名心理學(xué)家格爾指出：“父母的出現(xiàn)，是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”父母放下架子，尊重孩子，做孩子的朋友，和孩子一起參與豐富多彩的活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)境，使孩子生活在快樂(lè)中。實(shí)驗(yàn)表明：與父母一起游戲是誘導(dǎo)孩子情感的源泉，能極大地激發(fā)孩子的興趣和興奮，使孩子情緒愉快，性格活潑。同時(shí)，孩子在與父母游戲的過(guò)程中學(xué)到很多自然、社會(huì)知識(shí)，生活技能、反應(yīng)能力、判斷能力相應(yīng)提高。這樣可增強(qiáng)孩子的自信心和進(jìn)取精神.二、家庭教育對(duì)小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的影響

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是其生活的主要場(chǎng)所之一，家庭成員是其交往的主要對(duì)象。家長(zhǎng)是小學(xué)生感情上的依托者。因此，家庭是小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。家庭對(duì)兒童個(gè)體社會(huì)化的影響，有其自身獨(dú)特的色彩。將此歸納為三點(diǎn)：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實(shí)際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個(gè)別教育。知其子者，莫過(guò)其父。父母最了解自己孩子的個(gè)性，因而最能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個(gè)整體，它的一切方面都對(duì)兒童社會(huì)化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對(duì)兒童的影響程度是不同的。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)兒童個(gè)體社會(huì)化有明顯影響的因素主要有：

1、父母的文化修養(yǎng)。

父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟(jì)收入，并進(jìn)而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對(duì)兒童所采取的教育方式以及對(duì)兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒 為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。”

2、父母的教育方式和教育態(tài)度。

父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實(shí)。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母對(duì)孩子的教育方式可分為三種類(lèi)型，即(1)民主的或?qū)捜莸模?2)權(quán)威的 或獨(dú)斷的；(3)放縱的或溺愛(ài)的。第一種方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子的活動(dòng)不僅予以保護(hù)，而且給予社會(huì)和文化的訓(xùn)練，對(duì)孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長(zhǎng)的兒童大多能形成良好的個(gè)性。如謙虛有禮貌，待人和善誠(chéng)懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒(méi)有任何自由的余地，一舉一動(dòng)必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯(cuò)誤，父母便嚴(yán)加指責(zé)，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說(shuō)謊。同時(shí)，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強(qiáng)、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子百般寵愛(ài)，百依百順，或者相反，對(duì)孩子不管不問(wèn)，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子，一般很難形成良好的個(gè)性。

3、家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛

家庭感情氣氛是指在一個(gè)家庭中占主導(dǎo)地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因?yàn)榫同F(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)生一般都是來(lái)自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂(lè)意付出時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學(xué)生形成良好的個(gè)性，并使之向理想的社會(huì)化方向發(fā)展。反之，如果一個(gè)家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒(méi)有心思和精力去照顧孩子，有時(shí)甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠(yuǎn)對(duì)方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會(huì)給兒童的社會(huì)適應(yīng)和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)極為不利的影響。

4、家庭生活條件

作為影響兒童社會(huì)化的一個(gè)間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個(gè)家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購(gòu)置更多的發(fā)展資料（如書(shū)籍、報(bào)刊、智力玩具、學(xué)習(xí)機(jī)等等），還可以帶孩 子外出旅游觀光，擴(kuò)大兒童的視野，加速其社會(huì)化的進(jìn)程。不過(guò)，父母在為兒童購(gòu)置發(fā)展資料時(shí)，必須有選擇地購(gòu)買(mǎi)，而不能濫購(gòu)，否則，一方面孩子應(yīng)付不過(guò)來(lái)，另一方面對(duì)那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能 給孩子帶來(lái)消極影響。

父母的教育方法要注意情感與理智結(jié)合，也要尊重孩子的獨(dú)立人格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，此外家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)欣賞與激勵(lì)，學(xué)會(huì)批評(píng)與懲罰，協(xié)同學(xué)校教育、社會(huì)教育。除了重視學(xué)習(xí)外，家長(zhǎng)要重視孩子心理健康，讓孩子能擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

21世紀(jì)是人才較量的世紀(jì)，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子。他們的素質(zhì)決定著我們民族的命運(yùn)，而孩子的素質(zhì)中處于核心位置的一點(diǎn)是心理素質(zhì)。培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。家庭教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。特別是在心理健康教育這方面，因?yàn)樵S多類(lèi)似本文開(kāi)頭所講的案例實(shí)在是太多太多了。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能出人頭地，成龍成鳳，那么就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)注孩子的心理，讓孩子能擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。“誠(chéng)”是一種品質(zhì)，是一個(gè)人最基本的道德規(guī)范。對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)很容易明白。可是，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育呢？

有位學(xué)生名叫曾湘玉，從我接手她時(shí)就發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生頭腦靈活，回答問(wèn)題特別積極，還特別有自己的見(jiàn)解，于是在教學(xué)中就十分關(guān)注她。后來(lái)在與其他老師閑談時(shí)得知這位同學(xué)在老師們和同學(xué)眼中名聲不好，老師不喜歡她愛(ài)嘩眾取寵，學(xué)生也討厭他賒取拐騙。我感到倒很奇怪，我想大概是人們的偏見(jiàn)吧，這么優(yōu)秀的學(xué)生怎么會(huì)不討人喜歡呢？

一個(gè)月以后，我終于見(jiàn)識(shí)了他的本領(lǐng)。那天，是一節(jié)作文講評(píng)課，曾相遇的作文在班上一直是老師講評(píng)時(shí)的范文。可是今天的范文不是他，而是一名在班上默默無(wú)聞的學(xué)生——蔣會(huì)。因?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得真實(shí)，可信度特別高。在修改草稿時(shí)我也懷疑這篇文章是蔣會(huì)寫(xiě)的。也詢問(wèn)過(guò)，當(dāng)時(shí)曾相遇也在場(chǎng)，兩人都說(shuō)是蔣會(huì)自己寫(xiě)的。于是在作文講評(píng)時(shí)我就用它做范文。在班上認(rèn)真的講評(píng)這篇文章，也給了蔣會(huì)表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。正當(dāng)我講得起勁時(shí)。曾相遇舉手站了起來(lái)說(shuō):“老師，這篇作文不是他寫(xiě)的，是我寫(xiě)的。”教室里靜極了，全班同學(xué)都在望著我，好像在說(shuō)：老師，我們就學(xué)習(xí)這樣的學(xué)生嗎？我驚詫得一句話也說(shuō)不出。幸好鐘聲替我解了圍。

下課以后，我氣沖沖的找來(lái)曾相遇，質(zhì)問(wèn)他為什么？沒(méi)想到到他卻說(shuō)：“這本來(lái)就是我寫(xiě)的，”我氣極了，大聲吼道：“先前為什么不說(shuō)，先前為什么撒謊？”由于我聲音太大，他一下子哭了起來(lái)。慢慢的，我氣也消了，我靜下心來(lái)，開(kāi)始和他談話，她輕聲說(shuō)：“開(kāi)始我看她寫(xiě)不好，想幫助他，就把自己寫(xiě)的給了他，可是你用它的作文做范文，我聽(tīng)著心里不舒服,所以??”我聽(tīng)了他的話，真是又氣又覺(jué)得好笑。

我耐心的對(duì)他說(shuō)：“別人不會(huì)寫(xiě)，你把自己寫(xiě)好的給他并不是幫他，老師問(wèn)你你不老實(shí)回答，撒謊是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。于是，我又找來(lái)《忠孝雅誠(chéng)》這本書(shū)，讓他認(rèn)真看看。

幾天以后，曾相遇找到我，把書(shū)還給了我，還交給我一篇讀后感，通過(guò)他的這篇讀后感我明白，這次看書(shū)起到的教育作用比我費(fèi)口舌教育強(qiáng)多了。書(shū)中的名言警句、書(shū)中的故事感悟讓她知道該怎樣做。

通過(guò)這件小事，讓我找到了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育有效途徑，那就是利用好《忠孝雅誠(chéng)》這本書(shū)，高年級(jí)的學(xué)生讓他自己看，自己感悟。低年級(jí)的學(xué)生教師要通過(guò)書(shū)中的故事，讓他們故事中明白道理。

作為一名教育工作者，其職業(yè)是神圣的、偉大的。那么在教育教學(xué)的過(guò)程中，有很多的成功、有很多的失敗、有很多的感慨。我認(rèn)為要教育好一個(gè)學(xué)生，首先就要做到熱愛(ài)、關(guān)心、徹底了解一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，反之就是毀壞一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)好學(xué)生，更要愛(ài)有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生。正因其差，因其問(wèn)題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛(ài)心。

2008年秋我再一次接九年級(jí)，首先對(duì)班上的學(xué)生不了解，就要付出更多的經(jīng)歷去了解班上的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班上的滕照環(huán)同學(xué)，性格非常的內(nèi)向，總是不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)和同學(xué)交往，一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有好幾次星期天下午沒(méi)有到校。成績(jī)下降，不愛(ài)學(xué)習(xí)，就連平常自己愛(ài)好的數(shù)學(xué)也不感興趣了，對(duì)于考學(xué)的信心就更不用說(shuō)了。班主任曾多次給他做想工作進(jìn)美術(shù)班訓(xùn)練，再把文字科目補(bǔ)一下，或許能考上一中。他也不進(jìn)美術(shù)班。家長(zhǎng)拿他也沒(méi)有辦法，家長(zhǎng)說(shuō)：“只要你讀，考上了，什么班都送。”

面對(duì)滕照環(huán)這樣的情況及家長(zhǎng)的態(tài)度，我就找他的母親仔細(xì)了解該同學(xué)的情況。他的父親長(zhǎng)期在外打工，沒(méi)有得到父親的愛(ài)。其實(shí)他的成績(jī)一直還是比較好的，但不是很好，由于他的一個(gè)表哥的成績(jī)非常好，在走親戚的時(shí)候，外公、舅舅等等一些人，總是夸獎(jiǎng)他的表哥，好像就沒(méi)有把他放在眼里。母親又沒(méi)有好的引導(dǎo)方法。于是就覺(jué)得自己沒(méi)有希望、沒(méi)有信心，比別人低人一等。于是就變得孤言寡語(yǔ)，不愛(ài)與別人交往，不愛(ài)學(xué)習(xí)，懶惰起來(lái)。然后我又找滕找環(huán)同學(xué)從多方面、多角度去開(kāi)導(dǎo)他。首先從他的心里壓力說(shuō)起，然后再談到他的學(xué)習(xí)，再談到他今后的人生道路怎么走。當(dāng)我預(yù)他談了已1個(gè)多小時(shí)的時(shí)候，他終于說(shuō)話了，他說(shuō)：我現(xiàn)在的成績(jī)已經(jīng)感不上了。”我說(shuō)：只要你進(jìn)美術(shù)班，你的美術(shù)成績(jī)非常好，文字科目成績(jī)我來(lái)給你補(bǔ)。”在后的學(xué)習(xí)中，我真的經(jīng)常給他補(bǔ)課，也經(jīng)常關(guān)心他的美術(shù)成績(jī)。他被我感化了，非常的刻苦用功。

通過(guò)我的關(guān)心、愛(ài)心，同時(shí)得到了家長(zhǎng)的支持、配合，他有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，同學(xué)們都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他終于信心百倍，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，滕找環(huán)同學(xué)終于已優(yōu)異的成績(jī)考上了咸豐一中。家長(zhǎng)每次遇到我都說(shuō)：“ 黎 老師，真是太感謝了，沒(méi)有你，就沒(méi)有滕照環(huán)的今天。我們忘不了你。”

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心愿，他鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

第二篇：論文初稿：家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響研究

家庭教育對(duì)小學(xué)生品德形成的影響

摘要：家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育的影響對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展和心理健康具有十分重要的影響作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，家庭教育是構(gòu)成大教育體系的重要組成部分。在建設(shè)完整的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)時(shí)，如何發(fā)揮家庭教育的重要作用，是當(dāng)前開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中必須給予高度重視的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)生、家庭教育、影響。

目錄

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生心理影響........................................3

（一）要掌握科學(xué)營(yíng)養(yǎng)方法，讓孩子擁有健康體魄。..................3

（二）要掌握科學(xué)家教方法，讓孩子擁有良好的個(gè)性心理品質(zhì)。........4

1．培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。........................................4 2．培養(yǎng)孩子的注意力和毅力。..................................4 3．培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。..............................5 4．培養(yǎng)孩子的合作精神。......................................6

（三）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、平等的家庭氛圍，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。..............6

1．營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。......................................6 2．創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氛圍。..................................7 3．建立新型平等的朋友關(guān)系。..................................7

二、家庭教育對(duì)小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的影響................................7

（一）父母的文化修養(yǎng)。..........................................8

（二）父母的教育方式和教育態(tài)度。................................8

（三）家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛。..........................8

（四）家庭生活條件。............................................9 參考文獻(xiàn)：.........................................................10 家長(zhǎng)在完善自身人格修養(yǎng)的同時(shí)，要把家庭教育的重心放在對(duì)孩子的人格教育培養(yǎng)上。人格在孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。家庭對(duì)孩子的人格教育，有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。筆者提出一個(gè)人才公式：人格+知識(shí)+能力+健康=貢獻(xiàn)+財(cái)富。前面的四項(xiàng)內(nèi)容是人才的基礎(chǔ)素質(zhì)，核心是人格。家長(zhǎng)最能夠發(fā)揮教育影響作用的顯然是人格。其次是培養(yǎng)孩子的能力，保證孩子的健康。至于知識(shí)教育，家長(zhǎng)能夠起一定作用，主要通過(guò)學(xué)校教育來(lái)進(jìn)行。即使是文化水平很高的家長(zhǎng)，如果沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法方面的知識(shí)，沒(méi)有教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，也很難按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行知識(shí)教育。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生心理影響

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育。社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，良好的心理素質(zhì)教育對(duì)人才成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展具有重要作用。心理學(xué)研究表明：人在民主、寬松、愉悅、和諧的環(huán)境下能更快地接受信息，提高效率。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，有多方面的因素在起作用。他的自身潛質(zhì)是他發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育影響共同在他的成長(zhǎng)中發(fā)揮作用。有專家研究發(fā)現(xiàn)：年幼時(shí)，家庭環(huán)境的影響最大；在上小學(xué)后，學(xué)校環(huán)境對(duì)孩子的影響最大；上初、高中后，社會(huì)環(huán)境的影響逐漸增大，家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響逐漸減少。因此，要使孩子有一個(gè)良好的開(kāi)端，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜他個(gè)性、智力發(fā)展的環(huán)境和科學(xué)的家庭教育尤為重要。

（一）要掌握科學(xué)營(yíng)養(yǎng)方法，讓孩子擁有健康體魄。

人類(lèi)健康既包括身體健康，也包括心理健康。只有二者都健康才是一個(gè)完全健康的人。隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)健康的渴望越來(lái)越高，父母對(duì)子女的健康越來(lái)越多。尤其是大中城市獨(dú)生子女居多，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，但家長(zhǎng)大多工作繁忙，生活節(jié)奏快，無(wú)暇注意孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)搭配，合理膳食，經(jīng)常給孩子吃一些速熟食品。特別是“洋快餐”連鎖店如雨后春筍般遍布大街小巷，使孩子脂肪的攝入量明顯增多，而許多孩子因課業(yè)負(fù)擔(dān)重，活動(dòng)較少，造成“小胖墩”現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)部門(mén)報(bào)道現(xiàn)在城市中兒童肥胖率高達(dá)25%。這不僅影響孩子的正常發(fā)育和身體健康，孩子的的心理健康也受到一定影響。這些兒童肥胖患者 大多數(shù)存在自卑、交往障礙，心理壓力大，怕人嘲笑，活動(dòng)范圍逐漸縮小，小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，因此，合理調(diào)配兒童膳食，平衡營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，上小學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。

（二）、要掌握科學(xué)家教方法，讓孩子擁有良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

每個(gè)人的生活道路艱辛而漫長(zhǎng)，孩子的生活道路也不會(huì)一帆風(fēng)順，其間會(huì)遇到意想不到的困難。孩子個(gè)性心理品質(zhì)的優(yōu)劣，將直接影響到他們對(duì)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度。因此，家長(zhǎng)在家庭教育中要采用科學(xué)的方法，培養(yǎng)孩子良好個(gè)性品質(zhì)。

1．培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

這是現(xiàn)今社會(huì)中獨(dú)生子女中普遍欠缺的一種能力。孩子出世的一聲啼哭，給父母帶來(lái)歡喜和希望，也帶來(lái)了幾代人諸多的寵愛(ài)和照顧，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，在某些孩子眼里似乎是天經(jīng)地義的事。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，許多孩子自己應(yīng)該做的事情，也被大人包辦代替。特別是一些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，生怕讓自己的孩子做點(diǎn)事，干點(diǎn)活，就會(huì)影響和耽誤學(xué)習(xí)，因此什么事父母都大包大攬，渴了給孩子倒水，鉛筆短了家長(zhǎng)幫著削，書(shū)包亂了家長(zhǎng)幫著整理。這些小事，看著不起眼，但久而久之，就會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理，責(zé)任心差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)馬虎，影響孩子的自覺(jué)性。因此在日常生活中，應(yīng)盡可能地讓孩子自己動(dòng)手，做到自己的事情自己做，萬(wàn)不得已時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)只是協(xié)助，而千萬(wàn)不要包辦代替。

2．培養(yǎng)孩子的注意力和毅力。

健康的心理能使有積極的上進(jìn)的生活態(tài)度，能將自己的聰明才智充分施展和發(fā)揮出來(lái)，這就需要孩子有克服困難的勇氣和做事時(shí)的恒心和耐心，一個(gè)人的耐心是后天形成的，耐心是注意和毅力的統(tǒng)一，注意是核心，毅力是保障。首先是注意的培養(yǎng)。要使某件事能引起孩子的有意注意，就要先向他們講清這件事的目的、意義，明確需要解決的問(wèn)題。其次，還要說(shuō)明這件事的關(guān)鍵和重點(diǎn)。再次就是要求他們所做的事應(yīng)該是力所能及的，并感興趣的，最好上跳起來(lái)能夠摸得著的，使孩子明白有一分耕耘就有一分收獲。不能讓他們?nèi)プ龀鏊麄兡挲g以外的、能力超出過(guò)多的事，使他們感到可望而不可及，挫傷孩子的自尊心、自信心和積極性。特別是當(dāng)孩子第一次獨(dú)立做事時(shí)要讓他及時(shí)感覺(jué)到成功的體驗(yàn)，最初的成功對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)、生活有著極大的影響。所以，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子體驗(yàn)成功，激發(fā)孩子做事的興趣、熱情和積極性，這對(duì)孩子是至關(guān)重要的。另外，鍛煉孩子具有堅(jiān)強(qiáng)毅力也是培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的一個(gè)重要方面。家長(zhǎng)可有目的給孩子講一些英雄人物的典型事例，樹(shù)立榜樣，用榜樣的力量來(lái)感染熏陶，還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身體狀況，安排一些活動(dòng)。如：跑步、登山、旅行等來(lái)鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)毅力。在鍛煉的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子基礎(chǔ)就是勝利，善始善終，完成既定任務(wù)和目標(biāo)，決不半途而廢。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以利用創(chuàng)設(shè)各種挫折情景了磨練孩子的頑強(qiáng)意志，教他們一些積極戰(zhàn)勝困難的方法、策略，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的能力、技能，使孩子面對(duì)失敗和困難有決心、有勇氣，有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)毅力和良好心態(tài)。

3．培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

興趣是人力求認(rèn)識(shí)、研究和獲得某種對(duì)象的積極態(tài)度或意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)啟孩子知識(shí)之門(mén)的金鑰匙。只有激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能使孩子專心致志地投入學(xué)習(xí)乃至入迷地從事某種實(shí)驗(yàn)或研究。在家庭教育中，家長(zhǎng)首先要幫孩子明確學(xué)習(xí)目的，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，多啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)孩子在知識(shí)技能和智力方面都得到發(fā)展，使孩子把學(xué)習(xí)變成一種持久的有興趣活動(dòng)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的求知欲比單純地傳授知識(shí)更重要。其次，要珍視孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，也是孩子獲得知識(shí)的起點(diǎn)和啟迪智慧的天窗。科學(xué)家愛(ài)因斯坦在回答他成功秘訣時(shí)說(shuō)“我沒(méi)有別的才能，有的只是強(qiáng)烈的好奇心”。家庭中可通過(guò)帶領(lǐng)孩子多參觀、多游覽、多做智力游戲，并在游戲過(guò)程中鼓勵(lì)孩子多想、多問(wèn)、多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，父母對(duì)孩子提出的問(wèn)題要認(rèn)真考慮，耐心回答，同時(shí)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，多給孩子創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使孩子的智力在活動(dòng)過(guò)程中得到充分發(fā)揮。而豐富的活動(dòng)又能很好地激發(fā)孩子的想象力。這樣逐步培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)意識(shí)和創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲的孩子，才具有探索精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神，這樣的人才才是符合我們教育要培養(yǎng)的面向新世紀(jì)人才的要求。4．培養(yǎng)孩子的合作精神。

合作指的是人與人之間的相互配合。一個(gè)人以后的事業(yè)是否成功，很大程度上取決于他的合作能力。現(xiàn)代社會(huì)需要富有合作精神的人。而現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家庭中缺少年齡伙伴，大部分時(shí)間是在家庭狹小的天地中度過(guò)的。由于交往的接觸面狹窄，生活內(nèi)容單調(diào)，很容易養(yǎng)成唯我的思想感情及膽小、孤僻的心理，要改變這種狀況，只有讓他們置身于集體環(huán)境中，通過(guò)和其他年齡相仿的孩子的交往、交流，共同參與某一項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)逐步使他們養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人，相互協(xié)作，的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們自我犧牲，服務(wù)他人的奉獻(xiàn)精神。因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子走出家門(mén)，多和小伙伴們接觸、玩耍、游戲，體會(huì)和別人一起尊重他人和被他人尊重的快樂(lè)，體驗(yàn)和小伙伴共同完成一項(xiàng)事情后帶來(lái)的成功的喜悅，感悟相互協(xié)作、相互忍讓、相互幫助特有的情趣，這種感覺(jué)是父母的愛(ài)所無(wú)法給予的。這是教育孩子從“自我性”向“群體性”的心理轉(zhuǎn)變，拓展孩子的活動(dòng)空間，提高社會(huì)適應(yīng)能力，形成健康心態(tài)，使其今后具有很強(qiáng)的合作意識(shí)的良好途徑。

（三）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、平等的家庭氛圍，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。1．營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對(duì)孩子無(wú)意識(shí)的、潛移默化的影響是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。只有良好的家庭環(huán)境影響才能為日后接受良好的學(xué)校教育制造條件。“世風(fēng)民風(fēng)皆起于家風(fēng)”，中國(guó)自古就特別重視家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響及教育。過(guò)去人們所倡導(dǎo)的“治家”“齊家”，目的就是管理好家庭事物，處理好家庭關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)理想的家庭生活環(huán)境，使家庭成員從中受到熏陶、感染。因此，家長(zhǎng)在孩子面前一定要以身作則，言行一致，要求孩子做到的自己首先做到，給孩子樹(shù)立榜樣。特別是一些生活、工作壓力大的家庭，家長(zhǎng)要保持樂(lè)觀向上的情緒，不要在孩子面前表現(xiàn)出悲觀失望、怨天尤人、傷心泄氣的樣子，給孩子幼小的心靈蒙上陰影，只有讓孩子擁有健康的心理，形成積極向上的生活態(tài)度，才能將自己的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái)。2．創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氛圍。

無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，民主、和諧的家庭氛圍最有利于孩子的健康成長(zhǎng)。要建立民主和諧的家庭氛圍，前提是家庭成員要團(tuán)結(jié)，夫妻之間和睦相處，互相尊重，互相理解，互相關(guān)心。否則，夫妻反目，整日爭(zhēng)吵，意見(jiàn)不一致，孩子無(wú)所適從，這樣孩子會(huì)漫漫養(yǎng)成自私、虛偽、說(shuō)謊、冷漠的心理，對(duì)他今后的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。其次，家長(zhǎng)的行為要檢點(diǎn)，要追求高尚的精神情趣，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著很重要的作用。

3．建立新型平等的朋友關(guān)系。

美國(guó)著名心理學(xué)家格爾指出：“父母的出現(xiàn)，是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”父母放下架子，尊重孩子，做孩子的朋友，和孩子一起參與豐富多彩的活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)境，使孩子生活在快樂(lè)中。實(shí)驗(yàn)表明：與父母一起游戲是誘導(dǎo)孩子情感的源泉，能極大地激發(fā)孩子的興趣和興奮，使孩子情緒愉快，性格活潑。同時(shí)，孩子在與父母游戲的過(guò)程中學(xué)到很多自然、社會(huì)知識(shí)，生活技能、反應(yīng)能力、判斷能力相應(yīng)提高。這樣可增強(qiáng)孩子的自信心和進(jìn)取精神。

二、家庭教育對(duì)小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的影響

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是其生活的主要場(chǎng)所之一，家庭成員是其交往的主要對(duì)象。家長(zhǎng)是小學(xué)生感情上的依托者。因此，家庭是小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。家庭對(duì)兒童個(gè)體社會(huì)化的影響，有其自身獨(dú)特的色彩。將此歸納為三點(diǎn)：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實(shí)際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個(gè)別教育。知其子者，莫過(guò)其父。父母最了解自己孩子的個(gè)性，因而最能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個(gè)整體，它的一切方面都對(duì)兒童社會(huì)化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對(duì)兒童的影響程度是不同的。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)兒童個(gè)體社會(huì)化有明顯影響的因素主要有：

（一）父母的文化修養(yǎng)。

父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟(jì)收入，并進(jìn)而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對(duì)兒童所采取的教育方式以及對(duì)兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。”

（二）父母的教育方式和教育態(tài)度。

父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實(shí)。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母對(duì)孩子的教育方式可分為三種類(lèi)型，即(1)民主的或?qū)捜莸模?2)權(quán)威的或獨(dú)斷的；(3)放縱的或溺愛(ài)的。第一種方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子的活動(dòng)不僅予以保護(hù)，而且給予社會(huì)和文化的訓(xùn)練，對(duì)孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長(zhǎng)的兒童大多能形成良好的個(gè)性。如謙虛有禮貌，待人和善誠(chéng)懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒(méi)有任何自由的余地，一舉一動(dòng)必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯(cuò)誤，父母便嚴(yán)加指責(zé)，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說(shuō)謊。同時(shí)，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強(qiáng)、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子百般寵愛(ài)，百依百順，或者相反，對(duì)孩子不管不問(wèn)，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子，一般很難形成良好的個(gè)性。

（三）家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛。

家庭感情氣氛是指在一個(gè)家庭中占主導(dǎo)地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因?yàn)榫同F(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)生一般都是來(lái)自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂(lè)意付 出時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學(xué)生形成良好的個(gè)性，并使之向理想的社會(huì)化方向發(fā)展。反之，如果一個(gè)家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒(méi)有心思和精力去照顧孩子，有時(shí)甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠(yuǎn)對(duì)方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會(huì)給兒童的社會(huì)適應(yīng)和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)極為不利的影響。

（四）家庭生活條件。

作為影響兒童社會(huì)化的一個(gè)間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個(gè)家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購(gòu)置更多的發(fā)展資料（如書(shū)籍、報(bào)刊、智力玩具、學(xué)習(xí)機(jī)等等），還可以帶孩子外出旅游觀光，擴(kuò)大兒童的視野，加速其社會(huì)化的進(jìn)程。不過(guò)，父母在為兒童購(gòu)置發(fā)展資料時(shí)，必須有選擇地購(gòu)買(mǎi)，而不能濫購(gòu)，否則，一方面孩子應(yīng)付不過(guò)來(lái)，另一方面對(duì)那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能給孩子帶來(lái)消極影響。父母的教育方法要注意情感與理智結(jié)合，也要尊重孩子的獨(dú)立人格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，此外家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)欣賞與激勵(lì)，學(xué)會(huì)批評(píng)與懲罰，協(xié)同學(xué)校教育、社會(huì)教育。除了重視學(xué)習(xí)外，家長(zhǎng)要重視孩子心理健康，讓孩子能擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

21世紀(jì)是人才較量的世紀(jì)，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子。他們的素質(zhì)決定著我們民族的命運(yùn)，而孩子的素質(zhì)中處于核心位置的一點(diǎn)是心理素質(zhì)。培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。家庭教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。特別是在心理健康教育這方面，因?yàn)樵S多類(lèi)似本文開(kāi)頭所講的案例實(shí)在是太多了。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能出人頭地，那么就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)注孩子的心理，讓孩子能擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。參考文獻(xiàn)：

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第三篇：家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

六一班

1、過(guò)高期待的家庭教育導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上的自卑心理

家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)寄予了很高的期望。當(dāng)孩子把一張考得不錯(cuò)的試卷交給家長(zhǎng)時(shí)，他們喜形于色；而當(dāng)看到孩子一張考得不理想的試卷時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出各種不滿的情緒。由于家長(zhǎng)過(guò)高的期望值，造成了學(xué)生心理壓力大，考試時(shí)心理緊張，焦慮不安：若自己的努力得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，極易產(chǎn)生自卑心理。

例如我班一名男生，長(zhǎng)得活潑可愛(ài)，從一年級(jí)到二年級(jí)成績(jī)一直不錯(cuò)。家長(zhǎng)一味想把孩子培養(yǎng)成具有高等文化學(xué)識(shí)的人才，因此把孩子列入家庭重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，寧可自己節(jié)約也要把錢(qián)往孩子身上堆。每天不僅要做老師布置的作業(yè)，還要完成家長(zhǎng)布置的作業(yè)，除此還要學(xué)電腦、外語(yǔ)，到了四年級(jí)，孩子精力不足，幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)離了譜，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，整天在孩子面前嘮叨。他開(kāi)始抄作業(yè)。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，在同事、親戚、朋友面前講不響，嚴(yán)重的愛(ài)面子思想給家長(zhǎng)增加了心理上的重壓，而孩于在學(xué)校和家庭雙重壓力之下，小小心靈的承受力已經(jīng)達(dá)到了極限，在學(xué)習(xí)心理上形成丁強(qiáng)烈的恐懼感和自卑感。

2、溺愛(ài)型家教造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理

不少家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作家中的“小太陽(yáng)”，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。這樣疼愛(ài)孩子，使孩子滋生了“一切以我為中心、唯我獨(dú)尊’的思想：孩子自然地感到別人服侍我是應(yīng)該的，因此表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有了困難希望得到父母的幫助，如作業(yè)要父母檢查，做作業(yè)要父母督促和陪伴，自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好，便責(zé)怪父母沒(méi)盡責(zé)，溺愛(ài)型的家庭教育使孩子養(yǎng)成了嬌氣十足、極度依賴的不良品德。

3、放任型家教助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的消極心理

放任型的家教表現(xiàn)在父母對(duì)孩子不關(guān)心．也無(wú)一定的要求，讓孩子隨心所欲，自由發(fā)展，這樣就便孩子錯(cuò)誤的思想、行為因不能獲得及時(shí)的教育和引導(dǎo)而惡性發(fā)展。從學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生家長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)，他們最明顯的失誤是放任自己的孩子，本班有名學(xué)生xx，自從進(jìn)了小學(xué)，家長(zhǎng)就把教育的貴任全部推給了學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)從不參加。平時(shí)孩子在校犯了錯(cuò)誤，也不聞不問(wèn)；家訪后才得知，他的母親身體不好，父親在工地做工，平時(shí)只有依靠外公外婆照顧。由于學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)，他長(zhǎng)期作業(yè)不交，孩子明顯的對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活都采取無(wú)所謂的態(tài)度，缺乏上進(jìn)心和生活的積極性。

4、嚴(yán)厲型家教引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的焦慮、對(duì)立心理

同放任型家庭相反，嚴(yán)厲型父母常以強(qiáng)制性的方式，較多地限制子女的行為。孩子一旦出現(xiàn)不能符合父母要求的行為就會(huì)遭到訓(xùn)斥和打罵．其結(jié)果是摧殘孩子的身心健康。

我班中有一位學(xué)生，名叫xx,總讓我感到矛盾：他既不允許自己被其他同學(xué)嘲笑，欺辱，又看不起自己，自尊與自卑同時(shí)存于一體。他的家長(zhǎng)對(duì)他管教很?chē)?yán)，對(duì)老師的口頭禪總是：“xx在校不好，就告訴我．我會(huì)對(duì)他一頓死打．看他還敢不敢!”五年級(jí)時(shí)，竟把他的臉都打青了。家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，使孩子在校學(xué)習(xí)整天提心吊膽，心不在焉，到后來(lái)發(fā)展到老師讓他訂正作業(yè)錯(cuò)誤，他也故意拖拉，和老師僵持，產(chǎn)生了對(duì)立情緒。

由此可見(jiàn)，家庭環(huán)境影響著學(xué)生的心理健康，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng),愿天下父母為了孩子的心理健康，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。

第四篇：家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響成果簡(jiǎn)介

成果簡(jiǎn)介

課題組以政策文件、教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，通過(guò)調(diào)查法、資料分析法、個(gè)案法、培訓(xùn)法，針對(duì)家長(zhǎng)文化水平參差不齊這一現(xiàn)實(shí)，通過(guò)多種活動(dòng)方式和與學(xué)生家長(zhǎng)探討家教得失，幫助和引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，使學(xué)校教育和家庭教育互相結(jié)合，互相支援，優(yōu)化學(xué)校教育的德育、智育效果，把自發(fā)狀態(tài)的、孤立的、個(gè)別家庭教育，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，變成有組織的、同步的、群體的家庭教育，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。

《中小學(xué)德育工作規(guī)程》第三十九條要求： 中小學(xué)校要通過(guò)建立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)等方式幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完整的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。”

家庭教育自古以來(lái)就為人們所重視，各種家訓(xùn)也很多，但是系統(tǒng)全面的家庭教育研究起步時(shí)間并不長(zhǎng)。只有在當(dāng)今全社會(huì)關(guān)注教育、重視教育，且教育研究的環(huán)境、人才、資料、水平齊備的情況下，進(jìn)行系統(tǒng)的家庭教育研究才成為可能。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教是影響孩子最深刻、最全面、最久遠(yuǎn)的因素，小學(xué)階段又是一個(gè)人形成道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，因此研究家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響意義重大，不僅可以為家長(zhǎng)學(xué)校選擇教育內(nèi)容提供理論支持，對(duì)教師指導(dǎo)和幫助小學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)施更好的家庭教育、讓孩子接受更好的家庭教育也有重要價(jià)值。

通過(guò)課題研究，研究教師的班級(jí)取得了以下榮譽(yù)：

通過(guò)家校活動(dòng)，家長(zhǎng)的教育觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，開(kāi)始用正確的教育方法教育孩子，承擔(dān)起家庭教育的育人責(zé)任；家長(zhǎng)與學(xué)校教育開(kāi)始形成合力，由以前“家長(zhǎng)向老師不斷提要求照顧孩子”向“請(qǐng)教老師怎樣管理教育孩子” 轉(zhuǎn)變；家長(zhǎng)的教育方法趨向科學(xué)化，他們也開(kāi)始減少簡(jiǎn)單的打罵教育，開(kāi)始采取疏導(dǎo)、寬容的家庭教育方法；初步形成一支懂家教管理和指導(dǎo)的教師隊(duì)伍，并加深了學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)的深度和廣度。

第五篇：家庭教育對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)的影響論文

家庭教育對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)的影響

姓名：李萍萍

學(xué)號(hào)：

班級(jí)： 10071414 10英二

論文摘要

良好的道德品質(zhì)是社會(huì)發(fā)展對(duì)一個(gè)人的起碼要求，在人品質(zhì)的發(fā)展中，小學(xué)時(shí)期是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段是培養(yǎng)人良好的道德行為的最佳時(shí)期。家庭教育是人類(lèi)教育活動(dòng)的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣具有重要作用，而家庭教育方式又是家庭教育中的一個(gè)重要的側(cè)面。因此，認(rèn)識(shí)到家庭教育方式的重要性，用正確的家庭教育方式實(shí)施教育，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣具有重要的意義。

本文從全面認(rèn)識(shí)家庭教育入手，探討了家庭教育對(duì)小學(xué)生品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要作用，提出了在家庭教育中要加強(qiáng)小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及怎么才能實(shí)施正確的家庭教育方式的建議。全文分為三個(gè)部分：

第一部分，探討家庭教育對(duì)小學(xué)生品的形成的重要性。

第二部分，家庭教育方式對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響調(diào)查分析。第三部分，結(jié)合調(diào)查分析，提出了用正確的家庭教育方式培養(yǎng)小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的建議。

關(guān)鍵詞:家庭教育，小學(xué)生，道德品質(zhì)。

Abstract

A person should have good virtues；this is the fundamental to human beings with the advances of society.In the process of the virtue development ,primary school is a critical period,because this period is the best time when good behaviors are to be fostered.Family education is an important component of all the human educational activities.It plays a key role in cultivating primary school student’s good virtues.And the methods used in family education are an essential point.Therefore,the conscious awareness of the great importance of family education methods and their implementation is significant to cultivation of frimary school students’ good behaviors.Based on the all-round view of family of family education,this article address the importance of its methods to form students virtues.The article also proposes the strategy that parents should put much emphasis on developing their children’s good virtues and the suggestion how to carry out correct family education methods.The article can be divided into three parts.First,it researches the importance of family education methods to form students’good virtues.Second, it survey and analyzes the impact of family education methods upon the primary school student’s behaviors.Third,it point out how to apply correct family education methods to cultivate primary school students’ good behaviors.The key words:family education,pupil,moral trait.一． 家庭教育對(duì)小學(xué)生品德形成的重要性(一)家庭教育及家庭教育方式

1.家庭教育的含義

家庭教育就是指人一生在家庭中所受到的教育與影響。教育，《說(shuō)文解字》中的解釋是：“教，上所施下所效也。”①《辭海》中的解釋是：“按照一定的目的②要求，對(duì)受教育者的德育，智育，體育諸方面施以影響的一種計(jì)劃的活動(dòng)。”《教

③育大辭典》中的解釋是：“傳遞社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)并培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。”由此可見(jiàn)，教育，其一就是對(duì)人施以影響：其二影響是多方面的，包括德，智，體，美，勞等方面；其三具有一定的規(guī)范性，總是有一定的目的要求。

人從出生之日起，為了生存和適應(yīng)社會(huì)生活，必然要接受各種教育與指導(dǎo)，因而就與教育結(jié)下了不解之緣。家庭教育是現(xiàn)代教育體系中一個(gè)重要的組成部分，而且是一個(gè)不可缺少的組成部分。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是人生活的基本場(chǎng)所，人在那里接受了最初的和最長(zhǎng)時(shí)期的教育與影響。家庭教育給予人初始的感染和上期的，潛移默化的影響，是其它類(lèi)型的教育所不能替代的，因而它具有奠基性，感染性，針對(duì)性，長(zhǎng)期性，靈活性和社會(huì)性等特點(diǎn)，特別在早期家庭教育中，可以對(duì)學(xué)校教育由于更對(duì)地考慮孩子的共性而教育效果較弱的方面，如對(duì)子女的品德行為習(xí)慣，個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)等等進(jìn)行彌補(bǔ)。如果說(shuō)現(xiàn)代人必須在教育中生存的話，那么家庭教育便是現(xiàn)代教育中的重要一環(huán)，它對(duì)人一生的成長(zhǎng)具有刻骨銘心，終身難忘的重大作用。可見(jiàn)，現(xiàn)代教育體系中，家庭教育絕不可少。

2.家庭教育在人成長(zhǎng)各階段的作用

家庭教育在人成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期，其影響和作用的程度是不盡相同的，也就是說(shuō)，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育影響和作用力度在人成長(zhǎng)的各時(shí)期所占的比重是不同的。

(1)學(xué)齡前期的家庭教育

人在這個(gè)時(shí)期接受的教育中，家庭教育的影響最深，作用最大，是一切教育中最具有奠基性的教育，而學(xué)校教育和社會(huì)教育對(duì)人的影響則相對(duì)較弱。對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，家庭幾乎是他的全部天地，父母是他的第一任老師，父母和其他家庭成員會(huì)在情緒情感，智力發(fā)展等方面對(duì)其產(chǎn)生影響，并起到教育作用。

(2)在學(xué)校讀書(shū)時(shí)期的家庭教育

進(jìn)入了小學(xué)，開(kāi)始了人一生的重要時(shí)期，孩子首先感到“我是學(xué)生了”，并逐步擴(kuò)大了對(duì)社會(huì)的接觸。學(xué)校教育步入了兒童的生活中，但是對(duì)家庭的依賴仍然 ①②許慎著：《說(shuō)文解字》，[B],中國(guó)書(shū)店1998年版。《辭海》（縮印本），[B],上海辭書(shū)出版社1980年版，第1469頁(yè)。

③顧明遠(yuǎn)主編：《教育大辭典》（第一卷），[D],上海教育出版社1990年版，第三頁(yè) 很強(qiáng)。因此家庭的影響力仍然很大，家庭教育在各個(gè)方面，特別是在良好道德行為習(xí)慣的形成上對(duì)兒童的影響作用十分重大。

3.家庭教育方式的含義

在家庭教育中，家庭教育方式是一個(gè)重要的側(cè)面，筆者理解為：它是指在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)采取的態(tài)度和具體教育方法。

（二）小學(xué)生品德形成的特點(diǎn)及家庭教育的作用

1.小學(xué)生品德形成的特點(diǎn)

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人良好道德品質(zhì)的重要時(shí)期，基礎(chǔ)打得不牢，直接影響著人的一生，人的品德結(jié)構(gòu)一般是由四部分組成，即：道德認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意識(shí)，道德行為。根據(jù)我國(guó)學(xué)術(shù)界的研究成果，小學(xué)生品德心理發(fā)展一般具有以下特點(diǎn)：

第一,在道德認(rèn)識(shí)上，小學(xué)生表現(xiàn)為從具體形象向邏輯抽象性發(fā)展的趨勢(shì)。

第二,在道德情感上，小學(xué)生的道德情感特點(diǎn)表現(xiàn)于：(1)每個(gè)年級(jí)都有道德情感的五級(jí)水平。（2）小學(xué)三年級(jí)是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

第三，在道德意志行為上小學(xué)生在外部力量的作用下，道德意志控制力和自覺(jué)性會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

2.家庭教育在小學(xué)生品德形成中的作用

人的道德品質(zhì)是在長(zhǎng)期的教育性活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上形成的。首先教育者有目的地對(duì)受教育者施以教育影響，然后受教育者通過(guò)心理內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)，將外界教育影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，并選擇一定的行為方式，通過(guò)活動(dòng)形成心理特征。總之，家庭教育在培養(yǎng)小學(xué)生道德行為上有德天獨(dú)厚的條件，只要重視，會(huì)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)行為習(xí)慣起到重要的作用，塑造出良好品德的雛形。

3.家庭教育方式對(duì)小學(xué)生品德行為習(xí)慣的形成具有重大的影響

習(xí)慣是一種行為的動(dòng)力定型，是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而長(zhǎng)期養(yǎng)成的語(yǔ)言，思維，行為等生活方式，是條件反射的長(zhǎng)期積累，是反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。正確的家庭教育方式是民主型的家庭教育方式。不正確的家庭教育方式則會(huì)造成孩子心理上對(duì)教育力量的一種抵抗。

總之，家庭教育對(duì)小學(xué)生品德行為習(xí)慣的影響是巨大的，不能忽視。教育方式不同，效果就會(huì)截然不同。

二． 家庭教育對(duì)小學(xué)生品德行為習(xí)慣的影響的調(diào)查及分析

(一)調(diào)查說(shuō)明及設(shè)計(jì)

1.說(shuō)明

該調(diào)查以小學(xué)生為對(duì)象，考察不同的家庭教育方式對(duì)這一年齡階段的小學(xué)生品德行為習(xí)慣的影響后果。

2.樣本

選取哈爾濱市一所小學(xué)。

3.設(shè)計(jì)

采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表。

（二）調(diào)查情況的統(tǒng)計(jì)及分析

發(fā)出的調(diào)查問(wèn)卷200份，收回200份，有效問(wèn)卷180份。在小學(xué)生的家庭教育中家庭教育方式的狀況：

1.有接近一半的家長(zhǎng)能采取基本正確的家庭教育方式，即民主型的家庭教育。2.采取放任自流型的家庭教育方式相對(duì)較少。

3.以粗暴型的教育方式教育孩子家庭較多，不容忽視。

通過(guò)以上調(diào)查可以看出，家庭教育方式對(duì)小學(xué)生品德行為習(xí)慣的影響是存在的，它反映在以下幾個(gè)方面：

第一，不同的家庭教育方式對(duì)小學(xué)生品德行為習(xí)慣的形成有不同的影響。第二，民主型的家庭教育方式有助于小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三，在溺愛(ài)型的家庭教育方式教育下的小學(xué)生，品德行為中容易出現(xiàn)太看重

各人的利益。

第四，粗暴型的家庭教育方式教育下的小學(xué)生，容易出現(xiàn)說(shuō)謊和隨便拿別人東西，容易發(fā)火和不能很好控制自己情緒的不良品德行為習(xí)慣。

第五，在放任自流型的家庭教育方式教育下的學(xué)生，品德行為習(xí)慣中的不足方面表現(xiàn)于容易說(shuō)謊和不自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。

總之，如果運(yùn)用正確的教育方式的話，會(huì)在自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，學(xué)會(huì)控制自己情緒，自覺(jué)遵守紀(jì)律，勤做家務(wù)等方面更多地幫助小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。

三． 用正確的家庭教育方式培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)行為習(xí)慣的建議

通過(guò)本文第二部分對(duì)家庭教育方式影響小學(xué)生品德行為調(diào)查的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：

（1）家庭教育方式是家庭教育中的一個(gè)極其重要的問(wèn)題。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，民主型的家庭教育方式可以起到積極的教育作用，促成小學(xué)生品德行為習(xí)慣向好的方向發(fā)展；而不正確的家庭教育方式其教育作用就會(huì)大大削弱，甚至助長(zhǎng)小學(xué)生形成一些不良品德行為習(xí)慣。

（2）家庭教育方式對(duì)小學(xué)生品德行為習(xí)慣的養(yǎng)生影響力十分巨大，家庭教育在這方面的作用應(yīng)該大力加強(qiáng)。

因此，在大力提倡加強(qiáng)家庭教育的今天，家長(zhǎng)們應(yīng)注重以民主型的家庭教育方式教育孩子，特別要主動(dòng)承擔(dān)其培養(yǎng)小學(xué)生的道德行為的習(xí)慣的重任，這樣才能收到良好的道德教育效果。為此，結(jié)合調(diào)查情況的分析，對(duì)家庭教育中要加強(qiáng)小學(xué)生道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以及怎樣才能實(shí)施正確的家庭教育方式提出以下建議。

（一）要在家庭中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好道德品質(zhì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

小學(xué)生已經(jīng)逐步接觸了社會(huì)，特別到了中，高年級(jí)開(kāi)始有了自己的思想看法，這是將一些規(guī)范要求內(nèi)化為自覺(jué)的行為的最好時(shí)期，也就是養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的最好時(shí)期。

養(yǎng)成良好的騙你的行為習(xí)慣會(huì)使孩子受益終身，而養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣卻會(huì)貽害無(wú)窮。有了好的品德行為，就會(huì)在別人心目中樹(shù)立自己良好的形象，使自己成為一個(gè)有教養(yǎng)，有風(fēng)度的人，塑造出自己的人格個(gè)性。家庭應(yīng)該成為小學(xué)生規(guī)范自己的品德行為，養(yǎng)成良好的品德行為的重要場(chǎng)所，父母應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任，這樣才做到了對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

（二）家長(zhǎng)要對(duì)正確的家庭教育方式有科學(xué)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，能采用基本正確的家庭教育方式即民主的家庭教育方式對(duì)小學(xué)生實(shí)施品德行為教育的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的不到一半，說(shuō)明我們家長(zhǎng)的急需要對(duì)小學(xué)生品德行為教育中采取的態(tài)度和具體教育方法有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，它會(huì)有助于小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的形成。就小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成而言，無(wú)論什么樣的教育方法，都應(yīng)該包含以下具體的內(nèi)容： 1.家長(zhǎng)言行一致，給予孩子榜樣示范

家長(zhǎng)的言行會(huì)成為子女效法的榜樣，模范行動(dòng)會(huì)成為教育的表率。正如馬卡連柯之處的：父母“自身的行為在教育上具有決定意義。……在你們（指父母）生活的每一書(shū)劍，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候，都教育者兒童。”“父母對(duì)自己的要求，父母對(duì)自己家庭的尊敬，父母對(duì)自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)：這是首要的和最基本的教育方法。”①嚴(yán)氏家訓(xùn)中也認(rèn)為：“夫風(fēng)化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝，兄不友弟不恭。”②家長(zhǎng)要做好榜樣示范，特別是在家長(zhǎng)言行有誤時(shí)，千萬(wàn)不要回避，要承認(rèn)錯(cuò)誤，立即糾正，這樣就給孩子樹(shù)立了勇于承認(rèn)失誤和改正錯(cuò)誤的榜樣。

2.嚴(yán)格要求孩子，及時(shí)批評(píng)孩子的錯(cuò)誤

正確的教育方式?jīng)Q不是要排斥在教育中隊(duì)孩子的嚴(yán)要求和必要的批評(píng)，相反，這是正確的教育方法的一個(gè)重要內(nèi)容。在今天的家庭教育中，為了培養(yǎng)出能適應(yīng)新世紀(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的下一代，要學(xué)會(huì)拒絕孩子的不合理要求，同時(shí)還要讓孩子在受挫折（或失敗）中經(jīng)歷磨練和鍛煉，讓孩子在嚴(yán)格的教育中成長(zhǎng)為有品德良好，意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

3.要善于鼓勵(lì)孩子，做孩子的好朋友

家庭教育的方法一定要適合孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，使之易于為孩子接受。

保護(hù)孩子的自尊心和上進(jìn)心。家長(zhǎng)要善于創(chuàng)設(shè)家庭教育的環(huán)境，在游戲中，在讀書(shū)，講故事中讓孩子接受教育。哪怕對(duì)待孩子的嚴(yán)重錯(cuò)誤，也不能完全的說(shuō)教和嚴(yán)厲的懲罰來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，要讓孩子在家長(zhǎng)的愛(ài)心中，在自己最能接受的方法中，心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，這樣實(shí)施的改正效果才能最好，也達(dá)到了教育的最終目的。

（三）良好的家庭環(huán)境是對(duì)孩子教育的重要因素，也有利于家長(zhǎng)采用正確的家庭教育方式

家庭環(huán)境是指家庭生活的氛圍，包括家庭的精神生活環(huán)境。家庭生活環(huán)境也是家庭教育的重要手段之一，它由家庭氣氛和家庭生活方式對(duì)子女進(jìn)行熏陶感染，產(chǎn)生極為深刻的教育作用，即所謂“無(wú)意識(shí)”教育。正如古代教育家所說(shuō)“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。③所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，家庭的和睦，特別是父母的和睦是首要的。

①② 《馬卡連柯全集》 第四卷，[B]，人民教育出版社1957年版，第400頁(yè) 《 嚴(yán)氏家訓(xùn)》，轉(zhuǎn)自韋茂榮編著《顏氏家訓(xùn)與現(xiàn)代家庭教育》，[D],四川人民出版社 1996年5月版，第59頁(yè)。③ 《墨子》，轉(zhuǎn)自李承武主編《現(xiàn)代教育學(xué)》，[B]，西南師范大學(xué)出版社。1997年10月版，第160頁(yè)。綜上所述，通過(guò)調(diào)查研究可見(jiàn)：在家庭教育中，家庭教育方式的選擇，對(duì)小學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)時(shí)期是良好品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，父母應(yīng)該站在只是經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高度，努力提高自身的素質(zhì)，承擔(dān)起家庭教育的重任，為造就品德高尚，博學(xué)多才，具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神的一代新人而盡職盡責(zé)。

本文提出了家庭教育對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)行為習(xí)慣的形成具有重要影響的看法，如果能對(duì)家長(zhǎng)在教育方式的選擇上助一臂之力，就能達(dá)到筆者的初衷。無(wú)論在調(diào)查中還是在思考中，都還存在一些不足，有些觀點(diǎn)還有進(jìn)一步探討和深入，懇請(qǐng)各位專家指正，以期獲得進(jìn)一步完善。