第一篇：高中政治經濟生活中常見計算題例析教案

高考《經濟常識》計算題歸類解析及啟示

縱觀近幾年年全國高考，文科綜合全國卷以及全國高考地方試卷政治學科試題都普遍涉及計算題，在考查學生對教材基礎知識掌握的同時也考查了學生更強的綜合運用各方面知識的能力，應該說這是一種命題趨勢，廣大師生務必引起高度關注。下面我們來看看今年高考中政治學科的計算題。

（一）關于流通中實際所需貨幣量（紙幣發行量）或紙幣購買力的計算

例1：如果在一年里全社會用現金支付的銷售商品總量為5000億件，平均價格水平為8元，在這一年里貨幣平均周轉5次。那么，這一年里貨幣發行量應為

億元。如果這一年實際發行了16000億元紙幣，這時的1元錢相當于

元，這會引起。

A．8000

0.5

通貨膨脹

B．4000

0.25

購買力降低

C．16000

紙幣升值

D．2000

購買力提高

【解析】根據流通中實際所需貨幣量的計算公式：流通中實際所需貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數=（待售商品數量×商品價格水平）/貨幣流通次數，可知，這一年流通中所需的貨幣量為：（5000×8）/5=8000（億元），而這一年實際發行紙幣為16000億元，為實際所需貨幣量的2倍，所以會引起紙幣貶值，物價上漲，導致通貨膨脹，此時1元錢的購買力只相當于8000/16000=0.5（元）。

（二）關于貨幣升值（貶值）或匯率升降的計算題

例題2：在國際外匯市場，2007年7月份，美元對換日元的比率為100美元=14000日元，到了2008年1月，匯率是100日元=0.909美元。這就是說（）

①日元升值了②美元升值了 ③日元對美元的匯率下降了④美元對日元的匯率下降了

A．① ③

B．② ③

C．① ④

D．② ④

【解析】解答此題，首先將題中等式：100美元=14000日元，折算成：100日元=0.714美元，由此看出：2008年1月與此2007年7月相比，100日元換得的美元更多了，即意味著美元貶值，日元升值，日元對美元的匯率提高了，美元對日元的匯率降低了。

例3：（全國高考文科綜合天津卷26）天津“泥人張”彩塑形神畢肖、栩栩如生，被譽為民族藝術的奇葩，深受中外人士喜愛。如果該商品以人民幣表示的出口價格上漲5%，其它條件不變，美元貶值后該商品以美元標價為（）

A．上漲不足5%

B．上漲5%以上

C．下降不足5% D．下降5%以上

【解析】此題主要考查匯率的有關知識。美元貶值后，即我國人民幣匯率上升，意味著等量的人民幣將會換得更多的美元，以人民幣表示的出口價格上漲5%，在其它條件不變的情況下，如果用美元來表示其價格，則上漲在5%以上。此題正確答案為B。或者這樣理解：人民幣比美元可以表示為

X：Y=（1+5%）X：（1+5%）Y

美元貶值后意味著數量X的人民幣換得的美元在數量Y以上，數量（1+5%）X的人民幣換得美元在數量（1+5%）Y以上，即在美元貶值后，增加5%的人民幣意味著增加5%以上的美元。

例4：（全國高考文科綜合重慶卷）我國某企業在國際市場上，按10美元/件的價格售出100萬件某商品，該企業生產該商品的成本為人民幣14元/件。假設結算當日的匯率是1美元兌換人民幣7元，則該企業可以獲得利潤為人民幣（）

A、1400萬元

B、5600萬元

C、7000萬元

D、9800萬元

【解析】本小題主要考查了外匯匯率、企業的經濟效益等知識點。首先，結合匯率知識算出用人民幣表示的每件商品價格為10×7=70，其次算出該企業的生產總值為70×100萬=7000萬，最后減去成本就是利潤，7000萬—14×100萬=5600萬。

（三）關于社會必要勞動時間的計算

例5：（全國高考海南政治卷第1卷第2題）假設某國生產M商品的企業只有甲乙兩家。2007年甲企業的產量為10萬件，每件商品的生產時間為6小時；乙企業的產量為8萬件，每件商品的生產時間為10小時。如果2008年甲企業的勞動生產率提高20%，其他條件不變，則2008年的社會必要勞動時間為（）

A.5小時

B.7小時

C.7.5小時

D.8小時

【解析】本小題主要考查了對社會必要勞動時間含義的理解。社會必要勞動時間是指在現有的社會正常生產條件下，在社會平均勞動熟練程度下制造某種使用價值所需要的勞動時間。從題中可知生產M商品的甲乙兩家企業都是在社會正常的生產條件下，要求出2008年單位商品的社會必要勞動時間，也就是要求出在社會平均勞動熟練程度下生產單位商品M的勞動時間。首先要計算出甲乙兩家企業2008年生產M商品的數量和，10×（1＋20%）＋8=20萬件。并計算出2008年兩企業生產所有商品所耗費的總時間 6÷（1+20%）×12萬＋10×8萬=140萬小時。最后就可算出2008年每件M商品的社會必要勞動時間 140萬÷20萬=7小時。

（四）關于價值量的計算

例6：(補充題)生產同樣一個茶杯，甲耗費3小時勞動時間，乙耗費2小時勞動時間，丙耗費1小時勞動時間，則三人生產出來的茶杯的價值量（）

A．同樣大

B．甲比乙大，乙比丙大

C．丙比乙大，乙比甲大

D．甲、乙、丙之間不能比較

（五）關于恩格爾系數的計算

例7：（2008廣東卷9）甲省和乙省的城鎮居民恩格爾系數分別為35．3％和36．1％，這表明（）

A．從收入水平來看，甲省城鎮居民略高于乙省城鎮居民

B．從收入水平來看，乙省城鎮居民略高于甲省城鎮居民

C．從生活水平來看，甲省城鎮居民略高于乙省城鎮居民

D．從生活水平來看，乙省城鎮居民略高于甲省城鎮居民

【解析】國際上常用恩格爾系數來衡量一個國家和地區人民生活水平的狀況，生活越貧困，恩格爾系數就越大，反之，恩格爾系數就越小。

例8：（補充題）2006年上海市居民家庭消費支出構成狀況為：交通、通訊、教育及醫療占33.4%；衣著及家庭用品占14.0%；食品占37.2%；其他占15.4%。該市城市居民的恩格爾系數是多少？

（六）關于商品價值量與勞動生產率的關系的計算

例9：（07年全國卷）假定生產一件甲商品的社會要勞動時間為2小時，價值為40 元。如果生產者A生產該商品的個別勞動時間為1小時，A在4小時內生產的使用價值總量、生產出的商品的交換價值總量和單位商品的價值量分別是（）

A．2 80 40

B．2 40

C ．4 80 20

D．4 160 40

【解析】該題考查考生對商品價值量與社會必要勞動時間的關系的理解，對商品價值量與個別勞動時間的關系的理解，涉及價值總量、交換價值總量和使用價值總量的認識。可以分三步解決：第一步，先求出勞動生產率提高后4小時所生產的商品總數。根據題意可知，生產者A在4小時內生產的商品數量為4件，即使用價值總量為4。第二步求出4件商品的價值總量，商品的價值量由社會必要勞動時間決定，題目中的個別勞動生產率提高，而社會 勞動生產率未變，社會必要勞動時間未變，所以，單位商品的價值量仍為40元，價值總量應該為4×40=160元。第三步求出交換價值總量。商品價值總量160元，按照等價交換原則，商品的交換價值總量也因該是160元。

例10：（高考文科綜合全國卷Ι）假設2007年某國一單位M商品，其價值用該國貨幣表示為15元。如果2008年生產M商品的社會必要勞動生產率提高50%，且該國的貨幣價值下降20%（貶值20%），在其他條件不變的情況下，2008年一單位M商品的價值用貨幣表示為（）

A．12元

B．12.5元

C．18元

D．18.75元

【解析】本題主要考查的知識點，商品的價值由生產該商品的社會必要勞動時間決定，單位商品價值量與社會必要勞動時間成正比、與社會勞動生產率成反比，商品價值總量與社會必要勞動時間以及社會勞動生產率無關，幣值的大小與商品價格的高低成反比。本題把數學知識與政治經濟學知識做了有機的結合。具有很大的迷惑性。這是今年高考中考生認為比較難的一道選擇題。下面用兩種不同的方法進行解答。方法一：解答此題，首先要明白“社會勞動生產率提高50％”時，單位商品價值量為15÷（1＋50%）=10（元）。其次，貨幣貶值20%，意味著等量貨幣只具有了原來80%的購買力，故該國的貨幣價值下降20%（貶值20%），在其他條件不變的情況下，2008年一單位M商品的價值用貨幣表示為：10÷（1－20%）=12.5。方法二：運用數學方法進行計算，假設2007年該國在單位時間內能夠生產x件商品，價格為15元。現在，由于生產該種商品的社會勞動生產率提高50%，那么，單位時間內該國能夠生產（1+50%）x件商品，假設每件M商品價格為y元。又因為同一勞動在同一時間內創造的價值總量不變，所以15X=（1+50%）xy，從而得出：y=10（元），即在社會勞動生產率提高后、貨幣貶值前，該國一單位M商品的價格為10元，由于現在該國貨幣價值下降（貶值）20%，即2008年1元的實際購買力只相當于2007年的0.8元，注意此時不能簡單地認為就是在10元的基礎上增加20%。假設在貨幣貶值前，一單位M商品的價格10元只相當于貶值后的N元，那么用比例關系表示，可以看出，1：0.8=N：10（注意等式前后的比例相等）通過計算，得出：N=12.5（元）。

例11：（全國高考文科綜合北京卷）2006年、某商品價值為1元。2007年，生產該商品的社會必要勞動生產率提高了25%，其它條件不變，該商品的價值是（）

A．0.75元

B．0.80元

C．0.85元

D．1.25元

【解析】此題相對于全國卷Ι和四川卷要容易的多。此題考查價值總額，單位商品價值量，及其與社會勞動生產率的關系。把1元看成1單位商品的價值量，社會必要勞動生產率提高25%，即商品數量為1+25%，價值總量依然為1元，則單位商品價值量為1元÷(1+25%)=0.80元。

例12：（全國高考文科綜合四川卷）假設某國2007年生產M商品10億件，單位商品的價格為10元，M商品的價值總額和價格總額均為100億元。如果2008年從事M商品生產的勞動者數量增加10%，社會勞動生產率提高10%，其它條件不變，則2008年M商品的價值總額和價格總額分別為（）

A．100億元和110億元

B．110億元和110億元

C．110億元和121億元

D．121億元和121億元

【解析】此題考查的主要知識點有：勞動生產率，社會勞動生產率與價值總額的關系，價格和價值的關系。如果把2007年M商品的價值總額100億元看成一個單位商品的價值量，其它條件不變，2008年勞動者數量增加10%，即為M商品的使用價值量增加10%，使用 價值總量為1＋10%，則2008年M商品的價值總額為100億×（1＋10%）=110億元。社 會勞動生產率提高10%，M商品的價值總額不變，但M商品數量增加10%，即現在的數量為1＋10%。把110億元看成1單位商品價格總額，則1＋10%個單位的M商品的價格總額為110億×（1＋10%）=121億元。即M商品在2008年的價值總額=100億×（1＋10%）=110億；價格總額=100×（1＋10%）×（1＋10%）=121億。

例13：（全國高考文科綜合寧夏卷）某國2007年生產M商品10億件，價值總額為100億元。如果2008年從事M商品生產的勞動者數量增加10%，社會勞動生產率提高20%，其它條件不變，則2008年M商品的價值總額為（）

A．110億元

B．120億元

C．130億元

D．132億元

（七）關于存款（債券）利息或銀行利潤的計算題

例14：某居民將2萬元人民幣存入銀行，存期為1年，年利率為2.25%，到期扣除利息稅（稅率為5%）后可得到利息為（）元。

A、20360

B、427.5

C、360

D、450

【解析】解答此題，可根據公式：稅后利息=本金×利率×（1—利息稅率）=20000×2.25%×(1—5%)=427.5（元）。

例15：某商業銀行在2007年吸收存款2000萬元，發放貸款1500元，那一年銀行存、貸款利率分別是3%和8%，其中各種開支50萬元。請問該銀行2000年利潤是多少？

（八）關于分配方式的計算題

例16：某員工在外資企業工作，年薪5萬元；利用業余時間在民營企業兼職，年薪2萬元；購買股票，年終分得紅利1萬元；出租住房，年收入2萬元。該員工一年的勞動收入為。

A、10萬元

B、9萬元

C、8萬元

D、7萬元

【解析】解答此題的關鍵在于把握“勞動收入”，即通過付出勞動而取得的收入。試題中，只有年薪才是勞動收入，即5+2=7（萬元）。紅利收入和出租住房的收入都是非勞動收入，不合題意。

例17：某公有制企業職工劉國慶每月工資800元，獎金200元，投入10000元作為企業的股份，每年可得股息2400元，同時劉國慶以技術入股，每年可得股息12000元。劉國慶臨街還有門面2間，每月要得租金600元。請問劉國慶每月的按勞分配收入是多少？按生產要素分配收入是多少？

（九）關于個人所得稅的計算題

例18：如果某員工月工資為6000元，那么他每月應繳納個人所得稅為。

A、300元

B、440元

C、475元

D、600元

【解析】

稅率（%）

不超過500元的部分

%

超過500元至2000元的部分

%

超過2000元至5000元的部分%

超過5000元至20000元的部分 20 % 超過5000元至20000元的部分 25%（注：全月應納稅所得額是指每月收入額減除費用2000元后的余額）

【解析】解答此題，首先要算出該員工的全月應納稅所得額為：6000—2000=4000（元）；其次，根據個人所得稅稅率表分段進行計算，得出應繳納的個人所得稅為：500×5%=25（元），1500×10%=150（元），2000×15%=300（元），那么他每月應繳納個人所得稅為25+150+300=475（元）。

（十）關于股票價格的計算題

例19：某股票的上市流通盤為2000萬股，當預期股息為0.4元時，股票的市場價格為20元。如果銀行利息率提高1倍，當預期股息為0.6元時，該股票的市場價格是（）

A、15元

B、20元

C、30元

D、40元

【解析】解答此題需三步：首先，明確股票價格計算公式：股票價格=預期股息/銀行利息率；其次，根據公式算出銀行利息率，即銀行利息率=預期股息/股票價格=0.4/20=2%;再次,根據公式算出股票價格,即股票價格=預期股息/銀行利息率=0.6/(2%+2%)=15(元)。

通過對高考計算題的分析，可以看出高考更加注重對教材基礎知識的考查，這是歷年高考政治試題命制過程中比較穩定的方面；高考作為選拔性考試更加突出對學生綜合運用知識能力的考查，考查學生對學科基本理論的理解以及運用知識解決實際問題的能力，考查綜合運用和調動各方面知識的能力，這便是當前高考試題最容易求新求變的方面。在高考中政治學科以計算題形式出現的試題，作為一種趨勢將長期貫徹，要引起我們的重視。

高考政治中出現的計算題就是考察學生對最基本經濟學原理的理解和運用。我們在平常的學習或復習中要強調這方面的練習，復習中要進行強化訓練。

（十一）關于企業經濟效益的計算問題 例：下列情況說明企業經濟效益提高的是：

①某企業占用資金100萬元，獲利40萬元；今年擴大資金上升到150萬元，獲利為60萬元②某企業的投資規模縮小1/2，利潤總量減小1/3③某企業占用的資金比以前減小20%，利潤總量沒有變化④某企業規模擴大了10倍，利潤也增加了10倍。A、① ② B、① ④ C、② ③ D、② ④

解析：解答此題的關鍵在于把握企業經濟效益與企業利潤之間的關系。企業的經濟效益用公式表示就是：經濟效益=生產總值/生產成本。而企業利潤用公式表示則是：利潤=生產總值-生產成本。由此我們可以得出，經濟效益=生產總值/生產成本=（生產成本+利潤）/生產成本=1+利潤/生產成本。可見，企業經濟效益是否提高，不能只看利潤是否增長，而要看利潤與生產成本之間的比值。如果利潤增長的幅度超過生產成本的增長幅度，則說明企業經濟效益提高了；反之，則說明企業經濟效益降低了；如果二者的增長幅度一致，則說明企業的經濟效益不變。據此分析：①項中利潤與生產成本的增長幅度均為50%，所以經濟效益不變；②項中企業規模和利潤都減少了，但后者的幅度沒有前者大，這說明經濟效益提高了；③項中投入減少，但利潤總量沒有變化，這也是企業經濟效益提高的具體表現；④項中企業的經濟效益不變。所以，本題的正確答案為C。

領悟：有時應該把復雜數字抽象為簡明語言，有時應該把抽象難懂的語言具體成直觀的數字。比如選項④，將規模和利潤都乘以10，分式的值并沒有改變，從而說明其經濟效益沒變。

練習題四：某銀行某年共發放貸款5000萬元人民幣，平均年利率是13%，在這一年中，共吸收存款4000萬元，平均年利率9%，在這一年中銀行共支付職工工資、獎金等40萬元，其他開支130萬元。這一年銀行利潤是 萬元。（）

A、360 B、120 C、170 D、80

（十二）關于社會總產值、國民收入的計算問題 例：某國物質生產部門一年內生產過程中消耗的生產資料價值為5000億元，物質生產部門勞動者工資為1000億元，上繳國家的稅金為400億元，企業利潤為150億元，那么該國在當年創造的社會總產值和國民收入分別是。

A、6550億元 1550億元 B、5000億元 1550億元 C、550億元 550億元 D、5550億元 1500億元

解析：社會總產值是社會總產品的貨幣表現。用公式表示為：社會總產值=C+V+M。公式中，C表示已消耗的生產資料價值，V表示支付給工人的工資等，M表示國民收入中支付給職工工資后的利潤余額。由此可知，題中C為5000億元，V為1000億元，M為（400+150）億元。因此，該國在當年創造的社會總產值=C+V+M=5000+1000+（400+150）=6550（億元）。而國民收入則是從社會總產品中扣除已消耗的生產資料后，余下的那部分凈產品，用貨幣表現就是凈產值。用公式表示為：國民收入=（C+V+M）-C=V+M，它表示勞動者新創造的價值。因此，該國在當年創造的國民收入=V+M=1000+（400+150）=1550（億元）。所以，本題的正確答案為A。

領悟：關鍵是弄清國民收入的外延。社會總產值扣除已消耗的生產資料價值，余下的凈產值都屬于國民收入，包括上繳的利稅。

練習題五：某國某年的社會總產值為3000億美元，當年生產過程中消耗的生產資料價值為1500億美元，發放工資500億美元，全國總人口為500萬人，則該國當年的人均國民收入為()A、20000美元 B、40000美元 C、30000美元 D、10000美元

（十三）關于增值稅的計算問題

例：一般增值稅稅率為17％。某廠購進一批蠶絲(假定這些蠶絲的生產者是第一個生產環節)，支付貨款850元，增值稅款144.5元。10天后加工成綢緞以1500元賣給某商場。請問，該商場應為此支付＿元增值稅款？

A、110.5 B、1610.5 C、255 D、175.5 解析：增值稅的計稅方法是：企業商品銷售額×稅率-上一環節已納稅金。故該商場為此應納增值稅款為：1500元×17％-144.5=110.5元。所以本題的正確答案為A。

領悟：增值稅要避免對一個經營額重復征稅，所以會扣除前面環節已繳納的增值稅款。練習題六：若某制衣公司以2000元從該商場購得“例六”中的那批綢緞，請問該公司應為此支付多少增值稅款？()A、229.5元 B、85元 C、195.5元 D、340元

第二篇：高中政治經濟生活4.1教案

《發展生產 滿足消費》教案

政教0901 程云慶

一、教學目標：

依據新課標的要求，根據對教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特征，制定了以下的教學目標：

1.知識目標：識記生產與消費的關系、社會在生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及措施 2.能力目標：培養辯證思維能力和正確認識我國當前為什么要堅持以經濟建設為中心的洞察力

3.情感態度價值觀目標：牢固樹立以經濟建設為中心、大力發展生產力的觀念，堅定社會主義基本經濟制度具有無比優越性

二、教學重點

1：生產與消費的關系 2：大力發展生產力

三、教學難點

1：生產與消費的關系

四、教學方法：

針對本框的知識內容和高一學生特點，適應新課改的要求，在教學在中采用如下方法：討論探究法，講授教學法，多媒體演示法、案例分析法

五、教學手段 多媒體輔助教學

六、課時安排 一課時

七、具體教學設計和教學過程 【導入新課】

不知道同學們有沒有看過《阿凡達》這部電影,如果沒看過但也肯定聽說過吧？我想問大家知不知道它的制作技術是什么？ 學生回答：3D技術 教師活動：可以讓學生說一說對3D技術的了解。或者看過阿凡達的說一說看了之后的感受。阿凡達是至今為止，制作規模最大、技術最先進的3D電影。3D電影的立體效果和真實感，使觀眾感覺到景物撲面而來，就像進入銀幕深凹處，產生強烈的“身臨其境”感。清晰的畫面，身臨其境的感覺，這也是為什么它能成為全球第一部票房突破19億、20億、21億、22億、23億、24億美元的影片。與普通的銀幕電影相比，3D電影管在視覺聽覺還是感覺上都上升了一個層次。有了3D電影，我們也能享受到更加清晰、真實的電影畫面。

繼續提問：前段時間著名的《泰坦尼克》在原版電影的基礎上添加了3D效果，又一次襲卷全球，掀起又一次的泰坦尼克的高潮。使得經典再一次以全新的姿態呈現在世人面前，我想問大家：那么是什么讓我們能觀看到如此高質量的電影呢 學生回答：主要是技術的發展和進步 教師總結：技術的發展和進步歸根到底是生產力的大力發展。只有大力發展生產力才能滿足人們不斷增長的消費需求。這就是我們這節課要探討的主題：發展生產 滿足消費。下面給同學們三分鐘的時間瀏覽書本。【新課教學】

一、生產與消費：(多媒體顯示板書)教師活動：從剛才的事例中，我們已經知道，是生產力的發展才有3D技術的進步，消費者才能觀看到這樣讓人產生身臨其境之感的3D電影。封建帝王是最高統治者，幾乎要什么有什么，但是他有這些東西消費嗎？很明顯，生產和消費，是誰決定誰呢？

學生回答：生產決定消費

（一）生產決定消費 教師活動：為什么說生產決定消費呢？生產決定消費表現在哪些方面呢？我們一起來分析一下

第一，生產決定消費的對象

教師活動：播放幻燈片，在古代，與人聯系用的是飛鴿，出門坐的交通工具是馬車，而現在，聯系用的是手機，出門可以用的交通工具多種多樣，這體現出什么？ 學生回答：生產決定消費的對象。(多媒體顯示板書)教師總結：一個社會消費什么，不能由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質生產狀況所決定。生產越發展，為消費提供的對象在數量、品種方面越豐富，人們的消費范圍就越廣泛。所以說生產決定了消費的對象。第二，生產決定消費的方式。

教師活動：播放幻燈片（網絡時代購物、聊天的變化），這體現出生產決定消費的什么？

學生回答：生產決定消費的方式。教師總結：通過網絡我們可以購物，不需要像傳統的消費那樣面對面的一手交錢一手交貨了，雖然網絡購物沒有完全取代傳統購物，但至少給我們提供了一種全新的消費方式。通過網絡，我們生活的很多方面都變得越來越方便、快捷。例如聊天、交友，網絡沒有產生或者沒有現在這么普及的時候，我們和朋友聯系是通過寫信，交的朋友叫筆友，隨著網絡技術的發展和進步，計算機以及計算機技術越來越普及，現在大家要和朋友聯系一般都不會寫信了，大家都用QQ,EMAIL,MSN，而且現在很多手機都有上網的功能，我們隨時隨地都能通過網絡和外界聯系。但這里要提醒同學們一句：網絡給我們的生活帶來了還很多便利，當然我們也要理智地對待，不要上癮哦。這就是說——生產決定消費方式(多媒體顯示板書)第三，生產決定消費的質量和水平。

教師活動：幻燈片展示結婚三大件的變化。

上世紀70年代，男女青年結婚，一般來說，女方要求男方必備三大件：手表、縫刃機和自行車。到本世紀，男女青年結婚的三大件已經今非昔比了。通常來說，除了全部電器化——數碼家庭影院、全自動洗衣機、電炒鍋、微波爐、抽油煙機等以外，必須具備房子、小汽車、攝像機和鉆石戒指、耳環、項鏈及金手鐲等。因為這些東西是富有生活的象征和標志。當然，這也是奢侈品，是高檔消費。但這是人們追求的生活目標。這又體現出什么？

學生回答：生產決定消費的質量和水平。(多媒體顯示板書)第四，生產為消費創造動力。

教師活動：幻燈片展示，有了家庭影院的生產，所以有了人們對家庭影院的消費欲望，有了汽車的生產，所以有了人們對家庭轎車的強烈向往。這體現出什么？ 學生回答：生產為消費創造動力(多媒體顯示板書)

教師總結：正是由于生產的發展，消費對象日趨豐富，消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，由此，使消費得到了長足的發展，所以說生產推動消費發展，為消費創造動力。

教師總結：綜上所述，我們說生產決定消費，沒有生產就沒有消費。生產決定消費什么，也就是消費的對象；生產決定怎樣消費，也就是消費的方式；生產決定消費的怎么樣，也就是消費的質量與水平；生產決定還想不想再消費，也就是生產為消費創造動力。從一定意義上說，人類的歷史就是生產發展的歷史。人類消費所需要的一切商品和服務都靠生產創造出來，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。鄧小平同志也說：“發展才是硬道理。”

生產是不斷的發展，隨著生產的發展，消費的對象、消費的水平、消費的方式、消費的欲望也會隨著發生變化。我們剛剛說到沒有生產就沒有消費，在生產決定消費的同時，是不是還應該進一步思考，沒有消費生產會怎么樣？

沒有消費，生產出來的商品就賣不出去，再生產就無法進行。可見，消費對生產也有反作用。

（二）消費對生產的反作用

教師提問：幾年前，為適應人們對彩電、冰箱需求的增長，彩電業、冰箱業迅猛發展；目前，住房和汽車已成為人們新的需求熱點，房地產業、汽車制造業及相關產業正迅速發展。結合29頁的倒數第二段，思考消費對生產有什么影響。學生回答：消費對生產有重要的反作用。

教師總結：消費反作用于生產。①消費的發展促進生產的發展；②消費對生產的調整與升級起導向作用；③消費是生產的動力；④消費為生產創造新的勞動力。那么該怎么理解呢？我們可以從博客這個當今非常流行的網絡消費點，來看看消費對生產的反作用。

課件展示：博客市場風起云涌，目前中國博客作者規模已達到1750萬，而博客讀者則達到7500萬以上；由于人們對明星的關注度最高，所以各大網站紛紛邀請名人開設博客，以滿足讀者的需要。

教師提問：這體現了消費對生產的什么作用？ 學生回答：消費是生產的目的

教師總結：消費是生產的目的。只有生產出來的產品被消費了，滿足了消費者的各種需求，才能實現商品的價值，廠、商才能獲利，生產才能繼續進行。實際上，社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活需要。

課件展示：另一方面，由于一些博客存在訪問太麻煩、地址太長等問題，現在一些BSP如和訊、千龍、星空博客等已經開始為博客提供獨立域名的增值服務；很多博客用戶有隨時更新博客內容的需求，于是便有手機博客。教師提問：這體現了消費對生產的什么作用？ 學生回答：消費對生產具有導向作用。

教師總結：消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用 課件展示：博客提供的是免費的服務，但為什么能夠讓那么多營運商追捧呢？因為它可以招攬不菲的廣告收入，它可以帶動廣告業、房地產、汽車、通訊技術等多行業的發展。

教師提問：這說明了什么？

學生回答：一個新的消費熱點的出現往往能帶來一個產業的出現和成長

教師總結：消費是生產的動力。比如近幾年人們保護環境的意識越來越強，越來越提倡綠色消費，這樣就帶動了綠色產業的發展。課件展示：如果說了那么多，你還沒看懂那就麻煩了。因為聯合國最新為“文盲”下的定義是：不識字、不會看地圖、不會用計算機。如果你對網絡還一無所知，你應該不斷學習網絡技術充實自己，成為新世紀的人才！教師提問：這又說明了什么？

學生回答：消費為生產創造新的勞動力，并能夠提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

教師總結：生產和消費是互相聯系、密不可分的。生產決定消費，消費對生產有反作用。與生產發展相適應的消費，能促進生產的發展；與生產發展不適應的消費，會阻礙生產的發展。

二、社會再生產

教師提問：生產出來的產品被消費了，是否意味著生產結束了？ 學生回答：不是

教師總結：沒有生產，我們就無法生存和發展，一個產品被消費了，接下來又會有新一輪的生產和消費，任何社會都需要生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。請同學們在書本上找到再生產的概念。

幻燈片展示再生產的含義：再生產是指社會生產過程的不斷重復（簡單再生產）和更新（擴大再生產）。

教師提問：社會再生產的過程是怎樣的呢？ 學生回答：通過閱讀書本找到答案。

教師總結：在生產和消費中間，還有分配和交換兩個環節。社會再生產是一個循環往復的過程，經濟生活中，人們不停地進行生產到分配、交換、消費的活動，可以說人類的歷史就是生產發展的歷史。在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶。如圖：

生產（決定作用）---分配（橋梁）---交換（紐帶）---消費（目的和動力）

三、大力發展生產力

（一）大力發展生產力的原因 教師活動：生產是社會在生產的決定性環節，沒有生產，就無所謂分配、交換 和消費。要保證社會再生產的順利進行，要促進人類歷史的向前發展，就需要我們大力發展生產力。那么具體到一個國家，到我們社會主義的中國，我們為什么要發展生產力呢？

學生回答：通過自己思考回答

教師總結：為什么要大力發展生產力，主要有三大點原因：

1、理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。

2、現實原因：（1）社會主義的本質就在于解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。

（2）初級階段的社會主義矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

3、意義：（1）只有大力發展生產力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質基礎；（2）只有大力發展生產力，才能擺脫經濟文化落后狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上以至超過發達國家，充分顯示社會主義的優越性；（3）只有大力發展生產力，才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。

（二）怎么樣大力發展生產力 教師活動：知道了大力發展生產力的必要性，那么我們應該如何大力發展生產力，以滿足人民日益增長的物質文化需要呢？俗話說眾人拾柴火焰高，今天就讓我們發揮一下集體的智慧，為我們揚州的發展出謀劃策。要大力發展生產力，你認為應該怎么做呢？

學生回答：學生通過自己的思考回答

教師總結：怎樣大力發展生產力，可以從以下兩大點入手。

1、堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展

堅持黨的基本路線。除非發生大規模的戰爭，黨要堅持基本路線不動搖，現在在和平年代我要牢牢抓住經濟建設這個中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。（引導學生回憶黨的社會主義初級階段的基本路線的具體內容：領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則（即堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想），堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化強國而奮斗）

2、大力發展生產力，必須通過改革。

生產力和生產關系就像我們的腳和鞋子一樣，鞋子會影響和制約著腳的生長。而生產關系同樣會制約著生產力的發展，因此我們在發展生產力的同時還要進行改革。

改革內容：調整生產關系中與生產力發展不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。

性質：社會主義的自我完善和發展。

目標：完善社會主義的各項基本制度，使中國特色社會主義充滿生機與活力。例如：黨的十七屆三中全會的一系列農村改革 措施就極大地調整了農村生產關系中不適應現代農業生產發展的環節，這必將極大地推動農村生產力和現代農業發展。

八、鞏固練習

1、（生產對消費的決定作用）在古代，即使皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為（A）

A.生產決定消費的對象

B.生產為消費創造動力

C.消費反作用于生產

D.消費提高了勞動者的積極性

2、（消費對生產的反作用）目前，住房和汽車已經成為人們新的消費熱點，房地產業、汽車制造業及相關產業正迅速發展。這種現象主要說明了(C)A.消費為生產創造出新的勞動力

B.消費對生產的調整和升級起著導向作用

C.一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長 D.消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力

3、下列對于改革的理解正確的是(ABD)A.改革從根本上講就是為了大力發展生產力

B.改革是調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分

C.改革就是要改變社會主義制度，改變社會主義生產關系的性質 D.改革是社會主義的自我完善和發展 參考答案

1、A

2、C

3、ABD 【課后作業】 探究學習：“不顧生產力發展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎？請說明理由。

【板書設計】

一、生產與消費：

（一）生產決定消費：

生產決定消費的對象

生產決定消費的方式

生產決定消費的質量和水平

生產為消費創造動力

（二）消費對生產也有反作用：

消費是生產的目的

消費對生產具有導向作用

消費是生產的動力

消費為生產創造新的勞動力

二、社會再生產

社會再生產的含義

生產----分配----交換----消費

（決定作用）（橋梁）（紐帶）（目的和動力）

三、大力發展生產力

（一）大力發展生產力的原因

（二）怎么樣大力發展生產力

第三篇：高中政治經濟生活4.1教案

《發展生產 滿足消費》教案

【導入新課】

同學們，我們在前面已經學習了消費的影響因素相關內容。那么，請同學們回憶一下影響消費的因素有哪些呢？思考一下，學生集體回答，老師總結：影響消費的因素有哪些？有收入水平、收入預期、收入差距、物價變動，那同學們想一想，影響消費最根本的因素是什么呢？我們學過哲學的都知道，經濟基礎決定上層建筑對不對？那么，在市場經濟條件下，你沒有雄厚的經濟基礎，你想要的東西別人會不會讓給你？學生回答，不會。好，那既然我們都懂得這個道理，我們今天就具體來看一下，生產力與消費之間究竟什么樣的關系？生產與消費(板書)【新課教學】

首先，大家看ppt，思考下面的兩個問題，待會兒我找人回答。好，時間到，有誰愿意說一說我們生活消費中還有哪些變化？

例1：服飾的變化（過去人們穿的是獸皮，到后來的粗布衣服，到現在社會各式各樣款式的名牌）

例2：飲食的變化（由過去單純的追求吃飽到現在追求吃好、有營養）

教師活動：從剛才的事例中，我們已經知道，是生產力的發展才有計時器的更新，人們再也不需要根據天上的太陽看時間啦，是生產力的發展才使得人們對名牌的追求，正是我們能夠生產出更好的食品，才有了更高的生活享受，對吧！封建帝王幾乎要什么有什么，但是他有這些東西消費嗎？很明顯，生產和消費，是誰決定誰呢？

學生回答：生產決定消費

（一）生產決定消費(板書)教師活動：為什么說生產決定消費呢？生產決定消費表現在哪些方面呢？我們一起來分析一下。

第一，生產決定消費的對象

教師活動：播放幻燈片，在古代，用狼煙傳遞軍情、用飛鴿傳書，我們假設一下啊，夜晚狼煙行看不見怎么辦？飛鴿萬一被獵殺了怎么辦？過去出門坐的是馬車，馬跑不動了怎么辦？我們看現在了，聯系用的什么啊，手機，還存不存在上述問題，不存在是吧，現在我們出門可以用的交通工具是不是越來越多啊，這些說明了什么問題？

學生回答：生產決定消費的對象。(多媒體顯示板書)教師總結：一個社會消費什么，不能由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質生產狀況所決定。生產越發展，為消費提供的對象在數量、品種方面越豐富，人們的消費范圍就越廣泛。所以說生產決定了消費的對象。第二，生產決定消費的方式.教師活動：播放幻燈片（網絡時代購物、聊天的變化），這體現出生產決定消費的什么？

學生回答：生產決定消費的方式。

教師總結：網絡的出現和普及，我們可以網物了，不需要像以往那樣面對面的一手交錢一手交貨了吧，通過網絡，我們生活變得越來越方便、快捷。聊天、交友，我們不用通過寫信等傳統方式來交流了，大家都用QQ,EMAIL,微信了，而且現在手機都有上網的功能，我們隨時隨地都能通過網絡和外界聯系。但這里要提醒同學們一句：網絡給我們的生活帶來了很多便利，當然我們也要理智地對待，不要上癮哦。這就是說——生產決定消費方式(多媒體顯示板書)第三，生產決定消費的質量和水平。

教師活動：幻燈片展示結婚三大件的變化。上世紀70年代，男女青年結婚，一般來說，女方要求男方必備“三轉一響”：手表、縫刃機、自行車和三洋。到21世紀，男女青年結婚今非昔比了，叫“三件事”房子、車子、度蜜月，這是人們追求的生活目標。這又體現出什么？

學生回答：生產決定消費的質量和水平。(多媒體顯示板書)第四，生產為消費創造動力。

教師活動：幻燈片展示，有了家庭影院的生產，所以有了人們對家庭影院的消費欲望；有了汽車的生產，所以有了人們對家庭轎車的強烈向往。這體現出什么？

學生回答：生產為消費創造動力

教師總結：正是由于生產的發展，消費對象日趨豐富，消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，由此，使消費得到了長足的發展，所以說生產推動消費發展，為消費創造動力。

教師總結過渡：綜上所述，我們說生產決定消費，沒有生產就沒有消費。生產決定消費什么，也就是消費的對象；生產決定怎樣消費，也就是消費的方式；生產決定消費的怎么樣，也就是消費的質量與水平；生產決定還想不想再消費，也就是生產為消費創造動力。

生產是不斷的發展，隨著生產的發展，消費的對象、消費的水平、消費的方式、消費的欲望也會隨著發生變化。我們剛剛說到沒有生產就沒有消費，在生產決定消費的同時，是不是還應該進一步思考，沒有消費生產會怎么樣？

（二）消費對生產的反作用

教師提問：看下一則材料：經濟的飛速發展，國內經濟的不斷發展和國民收入的高速增長，導致了女性對飾品的需求與俱增，這說明了生產對消費的決定作用對不對。材料中消費對生產又有什么樣的影響呢？學生回答：消費對生產具有反作用。

教師活動：對，消費對生產具有反作用，那么具體表現在哪些方面呢？材料分析：“世界四大時尚之都以及東京、香港等城市的飾品年貿易總量近1000億美元”實質上說明消費是生產的目的和動力，生產者的目的是什么，利潤，對不對？如果他生產出來的商品就賣不出去，他得不到利益，商家還不會不會繼續生產，肯定不會，所以說消費是生產發生和繼續進行的目的和動力。“專家預計，到2010年中國的女性飾品占有率將增加由現在的5%增到55%以上。需求旺盛、珠寶產業潛力巨大，極具開發價值”消費對生產有導向作用，正因為中國女性飾品占有率的猛增，表明了這個行業有利可圖，這必將吸引更多的投資進入這個行業，“珍珠行業的國外發展前景光明，勢必能帶動國內珍珠養殖業和珍珠加工業的發展”說明消費為生產創造新的勞動力，一個新的消費熱點的出現往往能帶來一個產業的出現和成長，珍珠行業的興起帶動了珍珠養殖業和珍珠加工業的發展說明了這個問題。如果大家還不明白，再給大家舉一個大家親身經歷的例子，02年的非典疫情，大家都親身經歷吧，非典病毒是野生動物攜帶的，具有高傳染性，在學校都被隔離了吧，這樣人們都不敢出門，不敢亂吃多吃東西，像旅游、餐飲、交通等行業遭受打擊，但是危機中也蘊含著新的發展機遇，這個事件刺激了傳媒、電信、醫藥、汽車等行業的市場需求，出現了新的消費熱點和消費趨向。小結一下：根據材料得出如下結論，看多媒體： 教師總結：生產和消費是互相聯系、密不可分的。生產決定消費，消費對生產有反作用。與生產發展相適應的消費，能促進生產的發展；與生產發展不適應的消費，會阻礙生產的發展。

三、大力發展生產力

（一）原因 教師活動：生產是社會在生產的決定性環節，沒有生產，就無所謂分配、交換 和消費。要保證社會再生產的順利進行，要促進人類歷史的向前發展，就需要我們大力發展生產力。那么具體到一個國家，到我們社會主義的中國，我們為什么要發展生產力呢？

學生回答：通過自己思考回答

教師總結：為什么要大力發展生產力，主要有兩大點原因：

1、理論原因：（1）社會主義的本質就在于解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。（2）初級階段的社會主義矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

2、現實意義：只有大力發展生產力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質基礎；才能擺脫經濟文化落后狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上以至超過發達國家，充分顯示社會主義的優越性；才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。

（二）怎么辦 教師活動：知道了大力發展生產力的必要性，那么我們應該如何大力發展生產力，以滿足人民日益增長的物質文化需要呢？學生回答：

教師總結：怎樣大力發展生產力，可以從以下三個反面入手。

1、堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展

堅持黨的基本路線不動搖，除非發生大規模的戰爭，黨要堅持基本路線不動搖，現在在和平年代我要牢牢抓住經濟建設這個中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。

2、大力發展生產力，必須通過改革。生產力和生產關系就像我們的腳和鞋子一樣，鞋子會影響和制約著腳的生長。而生產關系同樣會制約著生產力的發展，因此我們在發展生產力的同時還要調整生產關系中不適應生產力發展的部分，調整上層建筑中不適應經濟基礎的部分，完善社會主義的各項基本制度，使中國特色社會主義充滿生機與活力。

3、實施科教興國，人才強國戰略：當今世界的競爭主要集中在經濟和科技領域，誰在這個領域取得了領先地位，誰就在世界舞臺上擁有更多的話語權。

總結上課內容ppt、了解中國發展成就、布置作業：恩施如何發展ppt

【板書設計】

一、生產與消費：

（一）生產決定消費：對象、方式、質量和水平、創造動力

（二）消費對生產的反作用：目的和動力、導向作用、創造新的勞動力

二、大力發展生產力：原因、怎么辦？

第四篇：公文寫作中常見標點符號誤用例析

公文寫作中常見標點符號誤用例析

常見錯誤一：多個書名號或引號并列時使用頓號分隔

?例1:各中小學要積極貫徹落實《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》及相關要求。（?）

各中小學要積極貫徹落實《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》及相關要求。（?）

?例2：公安部門要加強校園“警務室”、“護學崗”、“安全網”建設，落實護校制度。（?）

公安部門要加強校園“警務室”“護學崗”“安全網”建設，落實護校制度。（?）解析：標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間，宜用頓號。

常見錯誤二：在標示數值和起止年限時使用連接號不規范

?例3：制定并實施學校安防達標建設三年行動計劃（2013-2015年）。（?）制定并實施學校安防達標建設三年行動計劃（2013—2015年）。（?）?例4：要加快工程進度，確保科技園3-5年內建成。（?）要加快工程進度，確保科技園3～5年內建成。（?）

解析：標示時間、地域的起止一般用一字線（占一個字符位置），標示數值范圍起止一般用浪紋線。

常見錯誤三：在并列分句中使用逗號統領

?例5：各職能部門在查處取締無證無照經營工作中要各司其職、互相配合，工商部門負責查處取締未取得有效許可證擅自從事經營活動的行為；工信部門負責依法監督管理無線電和電子電器產品維修行業；公安部門負責依法監督管理旅館業、公章刻制業。（?）

各職能部門在查處取締無證無照經營工作中要各司其職、互相配合：工商部門負責查處取締未取得有效許可證擅自從事經營活動的行為；工信部門負責依法監督管理無線電和電子電器產品維修行業；公安部門負責依法監督管理旅館業、公章刻制業。（?）

解析：用分號隔開的幾個并列分句不能由逗號統領或總結。常見錯誤四：在并列分句中使用句號后再使用分號

?例6：一是養老保險安置。對進入企業工作的失地農民要同企業員工一樣納入企業職工基本養老保險；二是醫療保險安置。城鎮居民醫療保險制度已建立，可參加城鎮居民醫療保險。（?）

一是養老保險安置。對進入企業工作的失地農民要同企業員工一樣納入企業職工基本養老保險。二是醫療保險安置。城鎮居民醫療保險制度已建立，可參加城鎮居民醫療保險。（?）

解析：分項列舉的各項或多項已包含句號時，各項的末尾不能再用分號。常見錯誤五：同一形式的括號套用

?例7：圍繞政府半年工作開展回頭看，認真總結上半年工作，科學謀劃下半年工作。（責任單位：各鎮（街道））（?）

圍繞政府半年工作開展回頭看，認真總結上半年工作，科學謀劃下半年工作。[責任單位：各鎮（街道）]（?）

解析：同一形式的括號應盡量避免套用，必須套用括號時，應采用不同的括號形式配合使用。

常見錯誤六：阿拉伯數字表示次序時使用點號不當

?例8:

1、督促主辦單位按時辦結。(?)1．督促主辦單位按時辦結。(?)?例9：（1）、督促協辦單位按時辦結。（?）（1）督促協辦單位按時辦結。（?）

解析：帶括號的漢字數字或阿拉伯數字表示次序語時不加點號，不帶括號的阿拉伯數字、拉丁字母做次序語，后面用下角點（圓心點）。

常見錯誤七：在圖、表說明文字末尾使用句號

?例10：（圖表略）

注：以上各項數據統計截至時間為2012年12月31日；城市人口指常住戶籍人口；規模工業企業個數統計為新口徑。（?）

注：以上各項數據統計截至時間為2012年12月31日；城市人口指常住戶籍人口；規模工業企業個數統計為新口徑（?）

解析：圖或表的短語式說明文字，中間可用逗號，但末尾不用句號。即使有時說明文字較長，前面的語段已出現句號，最后結尾處仍不用句號。

常見錯誤八：在標示發文年號時使用括號不規范

?例11：根據×發[2013]3號文件精神，??（?）根據×發〔2013〕3號文件精神，??（?）

解析：標示公文發文字號中的發文年份時，應使用六角括號。常見錯誤九：書名號內用頓號表示停頓

?例12：根據《××省物價局、××省財政廳關于××市建制鎮城市基礎設施配套費征收標準的批復》（××規〔2012〕59號）文件要求，特制定本管理辦法。（?）

根據《××省物價局××省財政廳關于××市建制鎮城市基礎設施配套費征收標準的批復》（××規〔2012〕59號）文件要求，特制定本管理辦法。（?）

解析：書名號內標示停頓時用空格。

常見錯誤十：句內括號行文末尾使用標點符號不當

?例13：為加強對全區查處取締無證無照經營綜合治理工作的領導，決定成立××區查處取締無證無照經營綜合治理工作領導小組（領導小組組長由常務副區長兼任，副組長由××局局長兼任。），負責該項工作的協調處理。（?）

為加強對全區查處取締無證無照經營綜合治理工作的領導，決定成立××區查處取締無證無照經營綜合治理工作領導小組（領導小組組長由常務副區長兼任，副組長由××局局長兼任），負責該項工作的協調處理。（?）

解析：括號內行文末尾需要時可用問號、嘆號和省略號。除此之外，句內括號行文末尾通常不用標點符號。

常見錯誤十一：附件名稱后使用標點符號

?例14：

附件：1.××區查處取締無證無照工作領導小組成員名單；（?）

附件：1.××區查處取締無證無照工作領導小組成員名單（?）解析：附件名稱后不用任何標點符號。

常見錯誤十二：二級標題在換行分段情況下使用句號

?例15：

（一）整合監管職能和機構。

為減少監管環節，保證上下協調聯動??（?）

（一）整合監管職能和機構

為減少監管環節，保證上下協調聯動??（?）

（一）整合監管職能和機構。為減少監管環節，保證上下協調聯動??（?）解析：二級標題在換行分段時不使用句號，如使用句號則不需要換行分段。

第五篇：常見文言文特殊句式例析

常見文言文特殊句式例析

初中階段常見的文言文特殊句式有四種：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

一、判斷句

對客觀事物表示肯定或否定，構成判斷與被判斷關系的句子，叫判斷句。通常由以下幾種方式構成：

1.以虛詞配合一定的句式表示的判斷句，如借用“者”、“也”等詞構成。

（l）陳勝者，陽城人也《陳涉世家》

（2）夫戰，勇氣也《曹劌論戰》

（3）環滁皆山也《醉翁亭記》

（4）城北徐公，齊國之美麗者也。《鄒忌諷齊王納諫》

2.借助于“乃”、“是”、“為”、“則”、“悉”、“本”等詞構成。

（1）當立者乃公子扶蘇《陳涉世家》

（2）斯是陋室《陋室銘》

（3）項燕為楚將《陳涉世家》

（4）此則岳陽樓之大觀也《岳陽樓記》

（5）此悉貞良死節之臣《出師表》

（6）臣本布衣《出師表》

（7）此誠危急存亡之秋也《出師表》

3.“者”、“也”都省略，單以名詞或名詞性短語作謂語來表示判斷，也是文言文中判斷句的一種形式。

（1）七略四庫，天子之書《黃生借書說》

（2）汗牛塞屋，富貴家之書《黃生借書說》

二、省略句

有些句子在一定的語言環境中，省略了句子的某些成分，這種句子叫省略句。古漢語中省略句常見的有以下幾種形式：

1.主語省略

（1）永州之野產異蛇，[蛇]黑質而白章《捕蛇者說》

（2）[桃花源中人“見漁人，乃大驚《桃花源記》

2.謂語省略

（1）一鼓作氣，再[鼓]而衰，三[鼓]而竭《曹劌論戰》

（2）陳涉自立為將軍，[立]吳廣為都尉《陳涉世家》

3.賓語省略

（l）上使[扶蘇]外將兵《陳涉世家》

（2）便要[漁人]還家《桃花源記》

4.介詞省略

（l）置[于]人所罾魚腹中《陳涉世家》

（2）武陵人[以]捕魚為業《桃花源記》

三、被動句

古漢語中，主語和謂語屬于被動式關系的敘述句叫被動句。一般有以下幾種形式：

l.用“為……所……”、“為所”表示被動。

（1）其印為予群從所得《活板》

（2）為鄉里所患《周處》

（3）二蟲盡為所吞《幼時記趣》

2.用“為+動詞”表示被動。

（1）吳廣素愛人，士卒多為用者《陳涉世家》

（2）兔不可復得，而身為宋國笑《守株待兔》

3.用“于”表示被動。

（1）只辱于奴隸人之手《馬說》

（2）得幸于武宗《樂工羅程》

四、倒裝句

現代漢語中的倒裝句是為了適應修辭表達的需要，但在古代，倒裝句是正常的句法，所以在文言文翻譯時有時要作適當的調整。古漢語中的倒裝句通常有以下幾種形式：

1.主謂倒裝

（1）甚矣，汝之不惠《愚公移山》

（2）悲哉世也《公之僑獻琴》

2.賓語前置

a.用助詞“之”使賓語提前

何陋之有《陋室銘》

b.疑問代詞作賓語，放在動詞或介詞的前面

吾誰與歸《岳陽樓記》

3.定語后置

常用“者”作標志，翻譯時放在名詞前面。

（1）蓋簡桃核修狹者為之《核舟記》

（2）馬之千里者，一食或盡粟一石《馬說》

（3）遂率子孫荷擔者三夫《愚公移山》

4.介賓短語后置

它相當于現代漢語的狀語，翻譯時應放在謂語前。

（1）投以骨《狼》

（2）戰于長勺《曹劌論戰》

（3）祭以尉首《陳涉世家》

以上四種文言文特殊句式，以初中階段文言文學習中經常會遇到。掌握這些特殊句的用法，對提高我們的文言文閱讀能力大有幫助。