第一篇：寫作避坑指南 | 常見語法錯誤例析

語言學習離不開語法知識，現代漢語語法包括各類詞的用法，短語和句子的結構類型，掌握了語法，就可以提高辨識詞性、分析句子和辨析句子正誤的能力，從而正確、規范地使用現代漢語，準確、恰當地表達意思與感情。我們在寫作中經常出現各種各樣的語法錯誤，如“詞性誤用”“虛詞使用不當”“搭配不當”等，一起來看看你中過招沒有。

詞性誤用

【錯例】畫家田雨霖義務為學生講座。

【分析】“講座”是名詞，應改為“講課”。

【錯例】運輸企業的代表向乘客坦誠了春運的苦衷。

【分析】“坦誠”是形容詞，應改為動詞“說出”。

【錯例】他由于頂不住壓迫而喪失了原則。

【分析】“壓迫”是動詞，應改為名詞“壓力”。

數量表達混亂

【錯例】三名重傷的戰士們在接受手術。

【分析】“戰士”前面有了數量詞“三名”，后面就不能有“們”。

【錯例】去年，有13個海島人均收入超過千元以上。

【分析】“超過”后面應該是確定的數，而“千元以上”是不確定的。

【錯例】由于化療藥物反應，朱鵬的白血球指數比正常值少三倍。

【分析】表示數量的減少，不能用倍數，只能用分數。本句可以改為“只是正常值的1/3”。

指代不明

【錯例】張總經理和李總工程師正在討論一個技術改造項目，他同意他的看法。

【分析】兩個“他”，不知道哪個是指張總經理，哪個是指李總工程師。

【錯例】外電報道：深圳一動物園有人向游客出售活雞，讓他們拋給老虎和獅子活活吃掉。他們呼吁“制止這種殘忍的活動”。

【分析】兩個“他們”指代不同。應把第2個“他們”改為“有關人士”一類的詞語。

【錯例】對于學習較差的學生決不能采用體罰或變相體罰的辦法。這對于調動學生的學習積極性是不利的。

【分析】“這”指代的是前面的句子，結果句子的意思和作者要表達的正好相反。可以把“這”改為“體罰或變相體罰”。

虛詞使用不當

【錯例】每隔一段時間，他們就組織人員晝夜觀察，對大熊貓發出的每一個聲音都記錄下來。

【分析】“對”要改為“把”。

【錯例】法制報要向讀者宣傳國家的法規法紀。首先報紙自己要遵紀守法，這樣，報紙才有感召力。否則報紙讓別人學法守法，而辦報卻違法犯法，就是失職。

【分析】“否則”的意思是“如果不這樣，那么就……”。要把“否則”改為“如果”，或改為“否則就是失職”。

【錯例】現場嘉賓和觀眾對他的機智和幽默報以了會心的掌聲。

【分析】“以”是介詞，后面不能有助詞“了”。

搭配不當

【錯例】目前，我國城市分布很不均勻，東部沿海一帶有城市275座，而西部地區城市數量較少，這不利于減少東西部差距。

【分析】“減少”和“差距”不搭配。可以把“減少”改為“縮小”。

【錯例】在香山老人的傳說里，曹雪芹的足跡走遍了香山。

【分析】“足跡”和“走遍”不搭配。可以把“走遍”改為“遍布”。

【錯例】他們說服了老師的勸阻。

【分析】“說服”和“勸阻”不搭配。可以改為“說服了進行勸阻的老師”。

成分殘缺

【錯例】我國入世在即，入世后必將為我國國民經濟提供更大的發展空間。

【分析】缺主語。去掉“后”，讓“入世”作主語。

【錯例】盜版盜印是近些年圖書庫存積壓不斷攀升的重要原因之一。

【分析】缺動詞。在“近些年”后面加上“造成”。

第二篇：公文寫作常見錯誤例析

發文字號編寫不當

發文字號簡稱文號，又稱公文編號，是發文機關同一公文排列的順序號。它是一份公文特定的標志，正式公文均應標注發文字號。它為檢索和引用公文提供專指性較強的代號，為管理和統計公文提供依據。XX年1月1日施行的《國家行政機關公文格式》(gb／t9704——1999(以下簡稱“新國標”)規定：“發文字號由發文機關代字、年份和序號組成。序號用阿拉伯數碼標識；年份標全稱，用六角括號‘[]’括入；序號不編虛位(即l不編為001)，不加‘第’字。”在實踐中人們不嚴格按照規定編寫，常出現以下錯誤：

1、機關代字混淆。

機關代字是發文機關全稱的簡縮語，就是選用最能反映發文機關本質屬性的字詞作為本機關的代字。每一個機關都有自己的代字，也只有一個代字。如國務院制發公文，其代字為“國發”，四川省人事廳發文，其發文字號為“川人”。但若簡縮不當易造成混淆，起不到代字作用。如“華東師范大學”，它的代字不能寫成“華師大”，因為另外還有“華中師范大學”、“華南師范大學”，如用“華師大”就不能分辨，而應寫為“華東師大”。同樣，“南京大學”的機關代字不能寫成“南大”，因為另外還有“南開大學”，“河南大學”的機關代字不能寫成“河大”，因為另外還有“河北大學”。

2、年份不全。亂用括號。例如：

①金計生(96)第15號

②夾民政(XX)16號

③夾府發〔XX〕47號

例①年份不全，應寫為“1996”，使用圓括號也不正確，根據《國家行政機關公文格式》gb/t9704——1988(以下簡稱“原國標”)規定，應用六角括號“〔〕”，“第”字多余，應刪去；例②③年份應置于六角括號“〔〕”內。

3、機關代字、年份、序號次序顛倒。例如：

①成保〔96〕勞人字第51號

②〔XX〕外經貿發展審函字第2691號

“新國標”和“原國標”都規定了機關代字的結構形式是“發文機關代字+年份+序號”。因此，例①的錯誤是機關代字分列年份兩邊，且年份不全，“第”、“字”多余，正確的應該是“成保勞人〔1996〕51號”；例②年份在發文機關代字前，“字”、“第”多余，應改為“外經貿發展審函XX2691號”。

標題擬寫不當

標題是文章的“眼睛”，擬制時必須精心對待，不可馬虎。公文的標題與一般的文章標題不同，其擬寫有嚴格的規范要求。《辦法》規定：“公文標題應當準確簡要地概括公文的主要內容并標明公文種類，一般應當標明發文機關。公文標題除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號。”規范的公文標題一般由“發文機關+事由+文種”構成，又稱“三要素”式，如《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重大問題的決定》，也可以是由“兩要素”構成或由“文種”構成。但“兩要素”的或由“文種”構成的．一般應是下發的帶有固定版頭，或對外公布可張貼的，如《××交通管理局通告》、《公告》等。但在實際寫作實踐中，不合規定的情況時有發生，主要表現為以下幾個方面的錯誤。

1、文種錯用

文種是公文標題中必不可少的一個構成要素。對于文種的選擇。應當根據行文目的和要求、文種的適用范圍、行文關系來確定，不得混淆使用。寫作中常出現以下幾組文種錯用現象。

(1)請示與報告錯用、并用

請示和報告雖然都是上行文，但是二者有不同的用途和要求，是兩個不同的文種。請示“適用于向上級機關請求指示、批準”(《辦法》)，上級對于請示必須有答復，必須事前行文，而報告“適用于向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問”(《辦法》)，不需要上級作出答復，可事中行文，也可事后行文。但在寫作中，人們沒有掌握二者區別，常把請示誤用為報告，或并用請示和報告。例如：

①《××公司關于急需購買堿性電池的報告》

②《××縣人民政府關于請求將××風景區列為省級自然保護區的請示報告》

以上兩例，從標題事由看，都是請求上級批準某事項，因此，應將例①的“報告”改為“請示”，例②的“報告”去掉。

(2)函與請示錯用

《辦法》明確規定：“函，適用于不相隸屬機關之間相互商洽工作，詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項。”；“請示，適用于向上級機關請求批準、指示。”從這兩條規定可看出，函與請示都可用于“請求批準”，但二者行文方向不同。函是向平級或不相隸屬的機關“請求批準”，而請示是向有隸屬關系的直接上級“請求批準”，這是選擇這兩個文種的關鍵點。但在實際操作中，人們受一種情感因素影響，總認為用請示顯得對對方尊重，容易辦成事．而用函則顯得不那么鄭重其事，不易引起對方重視，難達目的。因此，常把函錯用為請示。例如有一篇公文的標題為《××市司法局關于撥付法制教育經費的請示》，主送機關是“××市財政局”。市司法局向市財政局請求撥款，而且市司法局與市財政局是平級關系，不是相隸屬的上下級關系，完全符合函的適用規定。因此，該文標題文種“請示”應改為“函”。

(3)通告與公告錯用

通告和公告是現行法定行政公文中唯一的同類兩個文種。通告“適用于公布社會各有關方面應當遵守或者周知的事項”(《辦法》)，公告“適用于向國內外宣布重要事項或者法定事項”(《辦法》)。從二者概念來看，二者都有公開告之的功能，但在發布機關、受文對象、內容重要程度等方面存在區別。公告的發布機關級別較高，多由國家機關發布，受文對象廣泛——“向國內外宣布”，宣布的事項重大。而通告發布機關廣泛，機關、團體、企事業單位都可發布，受文對象范圍較小——“社會各有關方面”，限制在一定的范圍內，宣布的事項涉及的是一般事項，多是業務工作方面的內容。在使用時，人們往往青睞公告，凡需要對外公布事項，不加區別都用公告。例如：

①《××商場有獎銷售開獎公告》

②《××縣人民醫院關于新設保健門診的公告》

③《××火車站關于火車晚點的公告》

以上三例從發布機關來看都屬企事業單位，從發布的事項看都是涉及業務工作方面的某一事項。因此，“公告”應改為“通告”。

除以上三組文種錯用現象外，還存在著決定與決議相混、通報與決定不分、通知與通告等同等。由于篇幅有限，不再一一列舉。

2、事由表述重復羅嗦、冗長、空洞、不明確

公文標題中的事由部分是對公文內容的高度概括。是標題的核心，要求準確、簡潔，使人一看標題就知道公文的主要意思。而有些公文標題的擬寫沒有抓住公文主要內容，以致事由部分表述重復羅嗦、冗長、空洞、不明確。例如：

①《××公司關于申請增加超計劃出口指標的請示》

②《××縣人民政府關于表揚營業員“秘書工作”同志的通報》

③《××縣稅務局重建稅務所辦公樓的請示報告》(應為“請示”，少了介詞“關于”。該文內容是請求上級撥款修建稅務所辦公樓。)

④《××市財政局關于轉發××省財政廳關于轉發財政部關于修改國家工作人員出差補助標準的通知的通知的通知》

例①的錯誤是詞義重復，文種“請示”已含“請求”、“申請”之意，故應刪去標題中“申請”二字；例②事由部分只提到了有關的人，而沒提有關的事，即要表揚的事跡未寫出，顯得空洞，應改為《××縣人民政府關于表揚營業員“秘書工作”同志“秘書工作”先進事跡的通報》；例③屬事由不明，文章主旨是請求上級撥款，故應改為《××縣稅務局關于撥款重建稅務所辦公樓的請示》；例④屬層層轉發公文標題，因未省掉轉發的中間環節，介詞“關于”重復使用，“通知”也多次出現，以致標題冗長，讀起來拗口，不易理解，應改為《××市財政局轉發財政部關于修改國家工作人員出差補助標準的通知的通知》。

3、亂用標點符號

《辦法》明確規定，公文標題除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號。寫作中，人們不循此規，常常不該使用標點的卻使用了，或該使用標點的卻用錯了。例如：

①《國務院批轉財政部(關于加強國有企業財務監督的意見)的通知》

②《中央職稱改革領導小組轉發國家教育委員會中小學教師職務試行條例等文件的通知》

③《“秘書工作”縣工商局、稅務局關于發布““秘書工作”縣農村集貿市場管理暫行辦法”的通知》

例①被批轉對象“關于加強國有企業財務監督的意見，是公文，不屬法規性文件，應刪去書名號；例②被轉發的對象“中小學教師職務試行條例”屬法規性文件，故應加上書名號；例③發布對象““秘書工作”縣農村集貿市場管理暫行辦法”屬法規性文件，按規定應使用書名號，而不是引號，且該兩個發文機關之間不用頓號，而是采用空一格辦法解決。

主送機關標注不當

《辦法》規定“主送機關是指公文的主要受理機關，應當使用全稱或者規范化簡稱、統稱。”如《國務院關于成立國務院三峽工程建設委員會的通知》一文的主送機關——“各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構”，采用統稱寫法，既簡潔又明確。而有的公文主送機關標注存在不明確、違反文種有關規定等錯誤，嚴重影響了公文效應的發揮。例如：

①《××縣人民政府轉發縣鄉鎮企業局(關于加速發展鄉鎮企業的報告)的通知》(“轉發”應為批轉”，應刪去單書名號)的主送機關是“各有關單位”

②《××縣稅務局重建稅務所辦公樓的請示報告》(應為“請示”)的主送機關是“××地區稅務局、城建局、國土局、物資局”

③《大朝鄉人民政府關于解決修建場鎮飲水工程所需資金的請示》的主送機關是“尊敬的××書記”

例①錯誤是主送機關不明確，難以辦理；例②屬多頭主送，違反了“請示一般只寫一個主送機關”的原則；例③違反了“請示不得直接送領導者個人”的原則。

引用公文不當

在公文寫作中，常常引用公文說明行文依據。正確引用公文成為公文寫作規范化極其重要的一個環節。《辦法》規定：“引用公文應當先引標題，后引發文字號”在操作時，正確的做法是：先用書名號引標題，后用圓括號引發文字號，例如：你行《關于調整貨幣政策委員會及任免的請示》(銀發[XX]13號)收悉。”而寫作中不正確引用公文的現象比比皆是，例如：

①你公司《關于成立通洲集團中心拍賣行的請示》悉……

②7月20日《通告》停止了省交通廳×交計字[XX]1號文件中規定的“雙排座小貨車載客養路費”的收取……

③你院×月x日請示收悉……

④在粵府〔1996〕38號文“關于撥款修建辦稅大廳的批復”中……

例①只引標題而沒引發文字號；例②只引了發文字號而沒引標題；例③既沒引標題也沒引發文字號；例④雖然公文的標題和發文字號都有，但標題與發文字號順序顛倒，且標題用成了引號，所引發文字號未加圓括號。

結構層次序數標注不當

對于篇幅較長，內容較豐富，層次較多的公文，寫作時常常要標注序數，分條列項，以顯得眉目清楚，易于閱讀、理解和執行。《辦法》規定：“結構層次序數，第一層為‘一’，第二層為‘(一)’，第三層為‘1’，第四層為‘(1)’。”只有一個結構層次時，就用“一”，而不用其它序數。在實踐中常出現不規范現象。例如《關于××省××地區××銀行機構合并問題的請示》(××銀發〔1996〕124號)、《××省××培訓中心關于籌建教學急需實驗室的請示》(××中心〔XX〕15號)，這兩篇公文的內容都只有一個結構層次，其序數標為‘‘l、2、3……”，正確的應為“一、二、三……”；又如《××縣人民政府關于召開經濟工作會議的通知》(1998年9月8日)，也只一個結構層次，其序數標為“(一)、(二)、(三)……”，顯然也是錯誤的；再如《中共中央國務院關于反腐敗斗爭近期抓好幾項工作的決定》(1993年10月5日)，內容有兩個結構層次，第一層標為“一、二、三……”，第二層標為“(1)、(2)、(3)……”，很明顯第二層序數標注錯誤，應標為“

（一）、(二)、(三)……”或“1、2、3……”。

第三篇：公文寫作中常見標點符號誤用例析

公文寫作中常見標點符號誤用例析

常見錯誤一：多個書名號或引號并列時使用頓號分隔

?例1:各中小學要積極貫徹落實《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》及相關要求。（?）

各中小學要積極貫徹落實《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》及相關要求。（?）

?例2：公安部門要加強校園“警務室”、“護學崗”、“安全網”建設，落實護校制度。（?）

公安部門要加強校園“警務室”“護學崗”“安全網”建設，落實護校制度。（?）解析：標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間，宜用頓號。

常見錯誤二：在標示數值和起止年限時使用連接號不規范

?例3：制定并實施學校安防達標建設三年行動計劃（2013-2015年）。（?）制定并實施學校安防達標建設三年行動計劃（2013—2015年）。（?）?例4：要加快工程進度，確保科技園3-5年內建成。（?）要加快工程進度，確保科技園3～5年內建成。（?）

解析：標示時間、地域的起止一般用一字線（占一個字符位置），標示數值范圍起止一般用浪紋線。

常見錯誤三：在并列分句中使用逗號統領

?例5：各職能部門在查處取締無證無照經營工作中要各司其職、互相配合，工商部門負責查處取締未取得有效許可證擅自從事經營活動的行為；工信部門負責依法監督管理無線電和電子電器產品維修行業；公安部門負責依法監督管理旅館業、公章刻制業。（?）

各職能部門在查處取締無證無照經營工作中要各司其職、互相配合：工商部門負責查處取締未取得有效許可證擅自從事經營活動的行為；工信部門負責依法監督管理無線電和電子電器產品維修行業；公安部門負責依法監督管理旅館業、公章刻制業。（?）

解析：用分號隔開的幾個并列分句不能由逗號統領或總結。常見錯誤四：在并列分句中使用句號后再使用分號

?例6：一是養老保險安置。對進入企業工作的失地農民要同企業員工一樣納入企業職工基本養老保險；二是醫療保險安置。城鎮居民醫療保險制度已建立，可參加城鎮居民醫療保險。（?）

一是養老保險安置。對進入企業工作的失地農民要同企業員工一樣納入企業職工基本養老保險。二是醫療保險安置。城鎮居民醫療保險制度已建立，可參加城鎮居民醫療保險。（?）

解析：分項列舉的各項或多項已包含句號時，各項的末尾不能再用分號。常見錯誤五：同一形式的括號套用

?例7：圍繞政府半年工作開展回頭看，認真總結上半年工作，科學謀劃下半年工作。（責任單位：各鎮（街道））（?）

圍繞政府半年工作開展回頭看，認真總結上半年工作，科學謀劃下半年工作。[責任單位：各鎮（街道）]（?）

解析：同一形式的括號應盡量避免套用，必須套用括號時，應采用不同的括號形式配合使用。

常見錯誤六：阿拉伯數字表示次序時使用點號不當

?例8:

1、督促主辦單位按時辦結。(?)1．督促主辦單位按時辦結。(?)?例9：（1）、督促協辦單位按時辦結。（?）（1）督促協辦單位按時辦結。（?）

解析：帶括號的漢字數字或阿拉伯數字表示次序語時不加點號，不帶括號的阿拉伯數字、拉丁字母做次序語，后面用下角點（圓心點）。

常見錯誤七：在圖、表說明文字末尾使用句號

?例10：（圖表略）

注：以上各項數據統計截至時間為2012年12月31日；城市人口指常住戶籍人口；規模工業企業個數統計為新口徑。（?）

注：以上各項數據統計截至時間為2012年12月31日；城市人口指常住戶籍人口；規模工業企業個數統計為新口徑（?）

解析：圖或表的短語式說明文字，中間可用逗號，但末尾不用句號。即使有時說明文字較長，前面的語段已出現句號，最后結尾處仍不用句號。

常見錯誤八：在標示發文年號時使用括號不規范

?例11：根據×發[2013]3號文件精神，??（?）根據×發〔2013〕3號文件精神，??（?）

解析：標示公文發文字號中的發文年份時，應使用六角括號。常見錯誤九：書名號內用頓號表示停頓

?例12：根據《××省物價局、××省財政廳關于××市建制鎮城市基礎設施配套費征收標準的批復》（××規〔2012〕59號）文件要求，特制定本管理辦法。（?）

根據《××省物價局××省財政廳關于××市建制鎮城市基礎設施配套費征收標準的批復》（××規〔2012〕59號）文件要求，特制定本管理辦法。（?）

解析：書名號內標示停頓時用空格。

常見錯誤十：句內括號行文末尾使用標點符號不當

?例13：為加強對全區查處取締無證無照經營綜合治理工作的領導，決定成立××區查處取締無證無照經營綜合治理工作領導小組（領導小組組長由常務副區長兼任，副組長由××局局長兼任。），負責該項工作的協調處理。（?）

為加強對全區查處取締無證無照經營綜合治理工作的領導，決定成立××區查處取締無證無照經營綜合治理工作領導小組（領導小組組長由常務副區長兼任，副組長由××局局長兼任），負責該項工作的協調處理。（?）

解析：括號內行文末尾需要時可用問號、嘆號和省略號。除此之外，句內括號行文末尾通常不用標點符號。

常見錯誤十一：附件名稱后使用標點符號

?例14：

附件：1.××區查處取締無證無照工作領導小組成員名單；（?）

附件：1.××區查處取締無證無照工作領導小組成員名單（?）解析：附件名稱后不用任何標點符號。

常見錯誤十二：二級標題在換行分段情況下使用句號

?例15：

（一）整合監管職能和機構。

為減少監管環節，保證上下協調聯動??（?）

（一）整合監管職能和機構

為減少監管環節，保證上下協調聯動??（?）

（一）整合監管職能和機構。為減少監管環節，保證上下協調聯動??（?）解析：二級標題在換行分段時不使用句號，如使用句號則不需要換行分段。

第四篇：2018考研英語寫作：七大常見語法錯誤（定稿）

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 考研英語寫作：七大常見語法錯誤

考研英語寫作一直以來都是廣大考研考生在考研英語復習中的一大難點，考場上40分鐘的寫作，時間非常緊張，好多同學在寫完之后就置之不理，導致出現一些基本的語法錯誤，因此影響整篇文章的質量而被扣分。文都網校考研建議大家在寫完之后至少要留出兩三分鐘的時間把文章通讀一遍，進行必要的語法修改。今天，我們主要針對常見的考生易犯的英語語法錯誤，給大家進行寫作方面的指導，希望2018考研的同學們都能在寫作方便取得理想的成績。

1.檢查謂語動詞的時態是否有錯。

例 1：

a)We college students had enough time to take a parttime job, no matter how busy we were...b)We college students have enough time to take a parttime job, no matter how busy we are...命題作文一般都是議論文，而寫議論文所采用的時態一般都是現在時態。只有在舉例或提到過去的事時才會用到過去時態。

例 2：

a)Riding bicycles had more advantages than taking a bus.b)Riding bicycles has more advantages than taking a bus.考生中用過去時寫作與他們教材課文體裁(大多為敘述文、說明文)和平時寫作練習(大多寫個人經歷的故事)有關，也與他們過度概括有關，認為所有文章都用過去時。

例 3:

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ a)There are so many countries using English that it had been regarded as an international language.b)There are so many countries using English that it has been regarded as an international language.注意：在論述同一事情，即發生在同一時間里的事時，前后半句或相鄰的幾句在時態上要保持一致。

2.檢查主語和謂語、名詞和代詞、以及人稱是否保持一致。

例 4：

a)The eating habit of Chinese people have changed in the past decade.b)The eating habit of Chinese people has changed in the past decade.注意：不管主語和謂語隔開多遠，主語當中還有修飾成分，謂語要和真正的主語在數上保持一致。

例 5：

a)Now fruits and vegetables can be seen everywhere when it is in season.b)Now fruits and vegetables can be seen everywhere when they are in season.例 6：

a)I feel proud to come to our university.b)I feel proud to come to this university.http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 注意：our和主語 I不一致，或把 our改成 my，或改成 this。而這里用 this 較妥。

3.檢查修飾語是否放在正確的位置上。

例1：

a)Without television, people can't get information which comes from other parts of the world immediately.b)Without television, people can't immediately get information which comes from other parts of the world.分析：a)句子中，immediately 顯然放錯了位置。是“得到迅速從各地傳來的消息”，還是“迅速得到從各地傳來的消息”?意思含糊不清。

例2：

a)At the age of six, my father began to give me English lessons.b)When I was five years old, my father began to give me English lessons.分析：a)句子，At the age of six 放在這個位置上，變成了“我父親六歲的時候”。改變說法，可以解決這個問題。

例 3:

a)To improve one's writing skill, regular practice is necessary.b)To improve one's writing skill, one must make regular practice.http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 分析：不定式短語的邏輯主語決不是regular practice，為了把邏輯關系表達清楚，要么把不定式短語改成If one wants to improve his writing skill，要么把主句改成one must make regular practice.4.表示相同的意思，檢查是否使用了平行語法結構。

例 4：

a)With the computer, one can do shopping, banking and read at home.b)With the computer, one can do shopping, banking and reading at home.分析：can do shopping, banking and read at home, 用語法平行結構來衡量，用動詞原形 read是不妥的，為了和 do shopping, do banking 保持結構上平行，接下來的一個內容要用do reading.例 5：

a)Nowadays, people not only eat enough food, but also eat better.b)Nowadays, people not only eat more, but also eat better.用 not only...but also, both...and, whether...or, either...or, as well as, along with等能連接兩個成分的連詞，前后兩個成分在結構上要保持一致。用 eat enough food, eat better不如用 eat more, eat better，都用副詞。

5.用代詞時，檢查指代關系是否清楚。

例1：

a)Sometimes teachers will inform students of the heavy burden theyhave to bear.http://www.tmdps.cn/kaoyan/ b)Sometimes a teacher will inform students of the heavy burden he has to bear.分析：they 既可指代teachers, 也可指代 students，明顯的是指代不清。其實只要把其中一個名詞變成單數，用he和 they分別代不同的名詞，就清楚了。因為 a teacher也可泛指所有教師。

例2：

a)Someone believes that the teacher's task is to give students knowledge, which may not be true.b)Someone believes that the teacher's task is to give students knowledge, a notion which may not be true.分析：which指代什么不清楚，指 knowledge，還是指前面整個句子?如果指 Someone believes，最好用 a notion或an idea歸納一下整個句子的意思，然后引出從句。

例3：

a)People have been fighting against the influence of TV commercials, but it often proves useless.b)People have been fighting against the influence of TV commercials, but the effort often proves useless.分析：it 指什么?如指influence，則在 it often proves useless 這個句子中顯然不通。寫作人知道it指人們的努力，但effort 這個詞前面沒有出現過，就不能用it。

6.相鄰的句子，檢查是否避免了不必要的結構轉變

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 例4：

a)While we reuce the number of vehicles, the speed of traffic can be increased.b)While the number of vehiles is reduced, the speed of traffic is increased.注意：兩個非常相關的意思，不要一個使用主動結構，一個使用被動結構。

7.檢查可數名詞與不可數名詞是否用得正確

例5：

a)TV presents us with many useful informations.b)TV presents us with a lot of useful information.分析：還有evidence, advice, knowledge等都是不可數名詞，都不能用復數。另外，many, a great number of, another, few 等只能與可數名詞配用。而a great amount of, a great deal of, less, much, 等應與不可數名詞配用。

例6：

a)Making our cities greener is not an easy work.b)Making our cities greener is not an easy job.分析：work 用作可數名詞是“作品”這類意思，而表示“工作”時，不可數。同樣，在 Word has been sent out that those who cheat on exams will be punished.這個句子中，要用單數word表示“信息”。

在限時、緊張的寫作中，出現錯誤，尤其是語言上的錯誤是不可避免的。如果把這些錯誤留在那里，不得到改正，就會影響整篇文章的質量。閱卷人雖然不大會按你文章

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 不好的印象，從而影響文章的分數。因此建議大家在寫完之后務必要對自己的寫作進行檢查，修改基本語法錯誤。

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第五篇：常見文言文特殊句式例析

常見文言文特殊句式例析

初中階段常見的文言文特殊句式有四種：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

一、判斷句

對客觀事物表示肯定或否定，構成判斷與被判斷關系的句子，叫判斷句。通常由以下幾種方式構成：

1.以虛詞配合一定的句式表示的判斷句，如借用“者”、“也”等詞構成。

（l）陳勝者，陽城人也《陳涉世家》

（2）夫戰，勇氣也《曹劌論戰》

（3）環滁皆山也《醉翁亭記》

（4）城北徐公，齊國之美麗者也。《鄒忌諷齊王納諫》

2.借助于“乃”、“是”、“為”、“則”、“悉”、“本”等詞構成。

（1）當立者乃公子扶蘇《陳涉世家》

（2）斯是陋室《陋室銘》

（3）項燕為楚將《陳涉世家》

（4）此則岳陽樓之大觀也《岳陽樓記》

（5）此悉貞良死節之臣《出師表》

（6）臣本布衣《出師表》

（7）此誠危急存亡之秋也《出師表》

3.“者”、“也”都省略，單以名詞或名詞性短語作謂語來表示判斷，也是文言文中判斷句的一種形式。

（1）七略四庫，天子之書《黃生借書說》

（2）汗牛塞屋，富貴家之書《黃生借書說》

二、省略句

有些句子在一定的語言環境中，省略了句子的某些成分，這種句子叫省略句。古漢語中省略句常見的有以下幾種形式：

1.主語省略

（1）永州之野產異蛇，[蛇]黑質而白章《捕蛇者說》

（2）[桃花源中人“見漁人，乃大驚《桃花源記》

2.謂語省略

（1）一鼓作氣，再[鼓]而衰，三[鼓]而竭《曹劌論戰》

（2）陳涉自立為將軍，[立]吳廣為都尉《陳涉世家》

3.賓語省略

（l）上使[扶蘇]外將兵《陳涉世家》

（2）便要[漁人]還家《桃花源記》

4.介詞省略

（l）置[于]人所罾魚腹中《陳涉世家》

（2）武陵人[以]捕魚為業《桃花源記》

三、被動句

古漢語中，主語和謂語屬于被動式關系的敘述句叫被動句。一般有以下幾種形式：

l.用“為……所……”、“為所”表示被動。

（1）其印為予群從所得《活板》

（2）為鄉里所患《周處》

（3）二蟲盡為所吞《幼時記趣》

2.用“為+動詞”表示被動。

（1）吳廣素愛人，士卒多為用者《陳涉世家》

（2）兔不可復得，而身為宋國笑《守株待兔》

3.用“于”表示被動。

（1）只辱于奴隸人之手《馬說》

（2）得幸于武宗《樂工羅程》

四、倒裝句

現代漢語中的倒裝句是為了適應修辭表達的需要，但在古代，倒裝句是正常的句法，所以在文言文翻譯時有時要作適當的調整。古漢語中的倒裝句通常有以下幾種形式：

1.主謂倒裝

（1）甚矣，汝之不惠《愚公移山》

（2）悲哉世也《公之僑獻琴》

2.賓語前置

a.用助詞“之”使賓語提前

何陋之有《陋室銘》

b.疑問代詞作賓語，放在動詞或介詞的前面

吾誰與歸《岳陽樓記》

3.定語后置

常用“者”作標志，翻譯時放在名詞前面。

（1）蓋簡桃核修狹者為之《核舟記》

（2）馬之千里者，一食或盡粟一石《馬說》

（3）遂率子孫荷擔者三夫《愚公移山》

4.介賓短語后置

它相當于現代漢語的狀語，翻譯時應放在謂語前。

（1）投以骨《狼》

（2）戰于長勺《曹劌論戰》

（3）祭以尉首《陳涉世家》

以上四種文言文特殊句式，以初中階段文言文學習中經常會遇到。掌握這些特殊句的用法，對提高我們的文言文閱讀能力大有幫助。