第一篇：淺談現代教育技術在地理教學中的作用

淺談現代教育技術在地理教學中的作用

【摘 要】現代教育技術給地理教學帶來了生機，帶來了活力，在地理教學中發揮的作用非常的巨大。具體表現：能激發學生興趣；突出重點、淡化難點；培養學生思維能力和讀圖能力；有利于增強學生的情感。

【關鍵詞】現代教育技術 地理教學 興趣 重難點 能力 情感

目前現代教育技術已普遍走進學校教學中，對于地理學科跨度大，涉及的內容范圍又廣，如上至宇宙，下至地球結構；從天氣系統，到水循環；從地質構造，到大洋環流等，因此在地理課堂上采用現代教育技術可以把文本、圖形、視頻圖像、動畫等多種信息結合在一起，從而使地理教學變得更生動，這樣可以極大地激發學生對地理學科的興趣。本文就現代教育技術在地理教學中的作用進行淺談。

一、創設教學情景，激發學生興趣

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生的學習興趣是非常重要的，一旦激發了，就能調動他們學習的積極性和求知欲望。所以在地理教學中，教師要根據不同學生的心理特點、學習層次、結合教學實際內容，應該努力為學生創設情景。而現代教育技術正好可以創設出一個生動的教學情景。大家都知道運動變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起學生的注意，可以提高他們的學習興趣。例如：在介紹《區域工業化和城市化進程——以珠江三角洲為例》一課的課前3分鐘，可以播放春天的故事，以悅耳的音樂，清晰的歌詞出現，一方面可以讓生欣賞音樂，另一方面可以把學生分散的心，集中到課堂上來。有音樂來導入新課，讓學生覺得新奇，提高他們的注意力。當講到珠江三角洲工業化和城市化帶來問題時，可以播放一些工業三廢、城市建設不合理等導致污染及不合理的圖片，啟發學生討論，這樣有利于課堂氛圍的提高，也有利于學生上課不會走神，也有利于學生學習興趣的提高。

二、深入淺出，突出重、難點

地理教學中有許多重、難點知識。例如在介紹《地球運動》這課時，內容多，知識又抽象，重難點又多，光憑老師講，學生理解是很費力的，而運用了現代教育技術制成動畫，就可以將此內容抽象知識形象化、具體化，容易讓學生掌握，也可以大大降低教學難度，縮短教學時間，從而突出重點、淡化難點，有利于學生課堂學習效率的提高。

三、利用動態，培養學生思維能力

當今地理教學發展的方向是在傳授知識的同時，要注重學生能力的培養。只有學生能力的提高，才能更好地去分析問題、解決問題。從而更好地掌握地理知識。傳統的地理教學中，主要利用地圖冊、掛圖、課本插圖、地球儀等簡單的教具。而現代教育技術的發展可以利用多媒體通過動畫模擬來觀察整個變化過程，這樣既可以思考，又可以觀看。從而可以使學生的觀察能力得到提高，也可以促進學生分析、解決能力的發展。例如介紹《人類面臨的主要環境問題》這節課，在課堂教學中創設情景，通過視頻讓生觀看HSZ拍攝的加拿大捕殺海豹，觀后進行探索，生態破壞，生物多樣性受損，這樣有利于學生熱情高漲，積極參與討論中，也讓學生學會自主學習，又進一步培養了學生的分析，解決問題的能力。

四、利用動態，培養學生的讀圖能力

地理是一門綜合性和地域性都很強的學科，讀圖是它最不可缺少的一部分。在《高中地理課程標準》中指出：“培養學生讀圖能力是地理學科上最基本的一項技能。”所以讀圖分析能力的培養不僅能幫助學生理解、記住地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，高中地理中的圖種類很多，具體有地理原理圖、政區圖、地形圖、剖面圖、統計圖、地理模式圖、景觀圖等。在地理教學中運用現代教育技術，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。例如：在講南水北調東線工程時，用閃亮來突出京杭大運河的提水。這樣就可以克服了傳統地圖內容繁多，重點不突出的弊病。在介紹長江流域與支流交匯的城市有哪些時，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、漢江它們的位置。這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念，也有利于提高學生的讀圖能力。

五、有利于增強學生的情感

《高中地理課程標準》指出：“要求學生在學習地理知識的同時，要將能力的培養和情感的培養有機地結合起來，寓思想教育于地理教育之中。”而現代教育技術能夠創設情景，活躍氣氛，增強學生的情感體驗，例如在介紹高二地理旅游資源時，老師可以利用視頻播放桂林山水甲天下，神奇的九寨溝，西安的兵馬俑，麗江，黃山，杭州西湖，臺灣，海南，溫泉，傣族的潑水節等……讓生置身情景中，感受祖國美麗的山山水水，有利于增強他們愛國之情。緊接著出現一組反面鏡頭，游客在旅游區亂扔廢棄物；旅游區里的猴子吸煙；旅游區里地上都是易拉罐等，學生看后，對此鏡頭無不表示指責的心情。通過正反材料的對比，有利于增強學生對環境保護意識，有利于增強他們對社會的責任感，也有利于培養學生的道德品質。

總之，現代教育技術在地理教學過程中，能有效的化枯燥為樂趣，化靜態為動態，突出重點，淡化難點，能提高學生的讀圖分析能力，讓學生在課堂內更興趣盎然，使學生自身的創造性素質也得到主動的發展。參考文獻

宋成棟.《現代教育技術全書》.中國華僑出版社.施良方.《課堂教學的原理、策略與研究》.華東師大出版社.黃成林.地理教學論[M].安徽：安徽人民出版社

第二篇：現代教育技術在教學改革中的作用

現代教育技術在教學改革中的作用

山西省陽泉市盂縣萇池聯校 王文豪

人類文明的進程中，各種技術的發展與進步為人類社會起了不可估量的作用，其中以信息傳輸為主要功能的媒體技術的發展，對教育始終產生著重要的影響。隨著計算機技術的普及和遠程通訊與衛星傳播的大力推動，多媒體技術、網絡技術和ＧＳＩ技術等新興技術在教育中的運用，對傳統教學模式產生重大影響。而現代教育技術集成了以上各種科學技術與有關教學的設計、開發與評價的理論與實踐，對教育教學改革的作用更是不可估量的。

現代教育技術就是利用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學資源的設計、開發和利用、管理和評價，以實現優化的教育理論與實踐。現代教育技術與教育技術并沒有本質區別，之所以加“現代”二字，旨在強調吸取教育技術的成果、理論和方法，使其更具有現代科學技術的時代性、科學性、先進性與前沿性，強調最新的科學成果具有的強大的功能與作用。應該講，現代教育技術的出現和應用，對目前教育改革中問題的解決有很好的促進作用。

一、現代教育技術對教學改革的促進作用

1．現代教育技術推動了教學模式的改革

傳統的教育教學中，一般以老師為中心，灌輸式的教學方式主宰著教學，學生屬于教學中的從屬地位，被動地接受老師所傳授的知識，缺乏主動性。為改變傳統教育的弊端，教育工作者按照先進的教育思

想、理論、方法，積極探討新的教學模式。新型教學模式要符合現代教育思想，強調的是培養知識和能力相結合的創造性的人才，強調學生要學會發現知識、自己去獲取知識和更新知識，而不是系統化的知識本身。現代化教育技術的應用能夠促進教育模式的改革，增強學生的主動性與創造性，激發學生的學習興趣，提高學生獲取知識的能力。在信息時代由于知識急劇增長與科學的迅猛發展，如果學生不會學習、缺乏創造性，那么在學校學到的知識大部分會很快過時。實現教學模式的改革，最關鍵的是需要現代教育技術的支持，即現代教育技術是新型教學模式構建的基礎，這是教學改革的制高點與突破點。現代教育技術在教育中的應用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀點、教學理論乃至整個教育體制的根本變革。

2．現代教育技術促進了教育思想觀念的改革

現代教育技術的一個基本理論基礎就是現代教育思想、觀念，現代教育思想、觀念是以學生為主體，教師為主導的，教師由單純地講授知識轉變為主要設計教學過程，學生由單純地接受知識轉變為主要依靠自學。現代教育技術的應用，使得這種觀念在教師和學生中逐漸形成。要優化教學過程，必須讓學生真正參與到課堂活動中去，應用現代教育技術，通過學生的內化，才能使教學的最終成果得到實現。發揮現代教育技術的作用實質上是要求現代教育技術的應用必須要以現代教育理論為指導。針對當前教育領域存在的只重視知識的傳授，不重能力和素質培養，忽視學生主體的地位和作用，教學設計受

行為主義影響等問題，進行根本性的教育改革。為此，首先要轉變教育思想觀念，應用現代教育技術，并采取有力的具體措施喚醒學生的主體意識，誘發他們的學習動機，授予良好的學習方法，養成良好的學習習慣，改變以教師為主體的灌輸式教育，使教師處于引導地位，促進學生學習。

3．現代教育技術推動了素質教育的開展

現代教育技術與素質教育是密不可分的。現代教育技術可以極大地促進素質教育的實施，作為技術手段，可以從課堂結構、教學模式、傳播途徑等多個方面實現革命性變革，可以事半功倍地實現創新人才的培養。只有利用現代教育技術，開展素質教育，才能培養創造性人才，這是適應信息時代的要求的重要舉措。21世紀信息時代所需的是具有創造性的新型人才，而創新人才的培養要依靠素質教育，素質教育的實現與發展要依靠現代教育技術。同時素質教育在教學手段等方面對教育提出了新的要求，而這一要求只有以現代教育技術為特征的現代教育才能實現。所以發展現代教育技術是信息時代的要求，是知識經濟的要求。

4．現代教育技術豐富了教育信息資源

現代教育技術可以豐富教學資源，擴大信息量，特別是多媒體技術的運用。多媒體信息量大，可重復性強，多媒體教學傳遞和展示的信息是經過教師的優化選擇。運用多媒體技術進行教學，節省了老師板書、作圖的時間，因此教師有更多的時間與學生交流，大大提高了單位時間內的有效信息量，豐富了教育信息資源。而且應用現代教育

技術，利用電子媒介可以使學生得到更多有用的信息，與傳統的紙介質信息載體相比，當今電子媒介有著驚人的密度。一張光盤可以裝入一部百科全書的全部內容，因此在信息時代，由于電子媒體計算機能存儲大量的信息，學生只要擁有一臺上網的計算機，就等于步入了一個知識的海洋，學生可以隨時獲取自己所感興趣的知識信息，各時期、各階段的資料可以隨時調用，教學內容可以重復展現給學生，這樣對學生的體力和腦力都是極大的解放，這是傳統教學手段無法做到的。

二、加強現代教育技術研究和應用的策略

1．增加資金投入，加強現代教育技術的基礎設施和教學資源建設

加強對現代教育技術的投入是非常重要的，只有建設好基礎設施和教學資源，才能有力地開展現代教育技術，才能轉變傳統教育不適應信息時代發展的地方，才能促進教育改革的進行。主要包括：（1）基礎設施建設。通常包括：適合于課堂多媒體組合教學方式用的多媒體綜合教室。教室中擁有電視、錄音機、電腦和投影儀等先進設備，多媒體綜合教室的建設適合于學生學習，有利于增強教師授課的生動性，激發學生的學習興趣，使課程更加豐富多彩；適合于協作學習的多媒體計算機網絡教室；適合于資源共享的開放式的學校閉路電視系統和校園計算機網絡系統，以及地區性內聯網絡系統、基于互聯網的遠程教學系統等。加強多媒體計算機和網絡教室的建設，能有效的豐富教育信息資源，增大信息量，使學生獲得更多的知識。（2）在加強硬件建設的同時還要注意教學資源的建設。教學資源建設主要包括

有常規音像教材、數字化音像資料（ＣＤ、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＬＤ等音像材料）、ＣＡＩ軟件、多媒體教學軟件、基于網絡的軟件等。電子媒介的出現極大豐富了學生們學習的知識內容和資源，使學生們可以接觸更多想要了解的知識。現代教育技術的基礎設施建設能夠適應教育改革的需要，因此國家及各級教育部門和廣大教育工作者，一定要竭盡全力克服困難，多方籌措資金，努力加大資金投入，從而實現高質量、高效率、高效益的教學目標，為辦好教育、培養新世紀人才而共同努力。

2．開展現代教育技術培訓，增強教師隊伍素質，轉變教師教學觀念

現代教育技術的發展和深化，要求提高教師隊伍的素質，適應信息時代教育教學改革的要求，因為學校是培養人才的重要基地，教師是學校的寶貴財富。要想充分發揮現代教育技術的作用，首先應當把廣大教師的積極性調動起來，通過開展形式多樣的技術培訓和技術競賽活動，使他們盡快學習并掌握現代教育技術的有關理論和方法，提高教師隊伍的整體素質，使他們成為掌握現代教育技術的強大生力軍，能夠為搞好現代教育教學貢獻一份力量。在增強教師隊伍素質的同時，還應轉變教師教學的觀念和態度，通過現代教育技術的培訓，使教師從文化知識的傳授者變為知識體系建構者。現代教育技術的應用，要求增強教師運用現代教育技術的能力，開展現代教育技術培訓，轉變教師在教學中的地位，將職能由“教”轉變為“導”，成為學生學習的促進者和興趣的激發者，幫助學生構建自己的信息體系和知識

體系，激發學生豐富的求知欲望和對學習的積極性情感，推動學生不斷地去開拓創新，發展自己。

3．加強對現代教育技術方法、手段的理論和應用研究

加強對現代教育技術方法和手段上的理論和應用的研究，其目的是促進教育改革，更好地解決教學改革中的問題，這就要求把最前沿的現代科學技術用到教育中來。這主要包括以下幾個方面：（1）關于計算機技術、多媒體信息技術、通信技術（包括衛星通信技術和網絡通信技術）、仿真技術、虛擬現實技術、人工智能技術的研究。（2）關于遠程教育技術的研究。（3）關于現代教學設計、教學模式、教學規律及教學方法的研究。（4）關于教學資源設計、教學過程設計的研究。（5）關于教學思想、教學原則、教學目標的研究。（6）關于教學評價制度、評價準則的研究。（7）關于教學管理及考核辦法的研究。

第三篇：淺談現代教育技術在初中數學教學中的作用

淺談現代教育技術在初中數學教學中的作用

廣平縣南陽堡中學張海蛟

隨著各級政府對教育教學投入的增加，農村學校在硬件建設上有了較大提升，現代化輔助教學設備得到升級，這為現代教育技術手段服務于教育教學提供了物質基礎。通過各級各類的培訓活動和自學，教師特別是中青年教師使用現代化教學設備的能力大大提高，這使現代信息技術輔助教學成為可能。在初中數學新課堂建設中，現代教育技術發揮著越來越重要的作用，下面就結合自己的教學實踐，談談現代教育技術在數學教學中發揮的作用。

第一，在數學教學中廣泛地應用現代技術是高速發展的信息社會的必然要求。面對日新月異的社會發展形勢，教育教學也要與時俱進。各種教育理念，教學設備，教學軟件處在不斷的變化之中，若作為培養社會需求人才的學校與社會的發展脫節，那我們培養出的學生就不能很好地適應社會。因此，加大現代信息技術在教學中的應用，幫助學生掌握和使用初步的現代化技術手段，利于學生提高適應社會的能力。

第二，結合數學學科不同知識板塊的特點，運用不同功能的軟件可以極大地提高學習效率，增強學習興趣，讓學習成為一種快樂的體驗。

初中數學知識主要由四個板塊組成：數與代數，空間與圖形，統計和概率及課題學習，這些知識具有各自鮮明特點，并且它們之間有著緊密的聯系。

利用多媒體一體機，結合電子白板SCT Board可以將各種類型的教學資源進行穿插使用，可以作批注，并且能靈活進行展示。在探討有關函數的圖像和性質時，利用幾何畫板或Z+Z超級畫板作圖并探究函數的性質，讓學生對數形結合的思想和方法有個更深入的理解和運用。在研究圓柱和圓錐的表面積和體積公式時，通過flash的直觀動畫演示，能幫助學生探究得出計算公式，印象深，記得牢。在探討有關動點類型的問題時，借助幾何畫板的動畫效果，可以讓學生從運動的圖形中，觀察各相關量的變化，進而確定各量間的數量關系或圖形之間的位置關系，探究存在的可能性。課題學習中可以利用網絡搜集信息，借助計算機模擬實驗，探尋規律，借助聊天工具、博客、微博、論壇等進行交流、分享，使問題的研究更加深入、高效和靈活。

在對大量的數據進行收集，整理和分析時，運用計算機技術和有關軟件可以便捷地對數據進行處理。Excel軟件具有強大的數據處理功能，在學習統計的有關知識時，我讓學生到微機室，利用Exsel對數據進行排列，篩選，統計和計算，不僅提高了學習效率，也激發了學生學習的興趣，使學生對計算機知識有了進一步的了解和掌握。利用Excel繪制各種統計圖，可讓學生對數據統計的結果有一個更直接的了解。此外，我還利用Swiff Chart軟件來繪制各種統計圖表，該軟件制作的的圖表色彩艷麗，種類齊全，并可以動態呈現，增強學生學習統計知識的興趣。

在對這些軟件技術的使用過程中，學生掌握的不僅僅是數學知識、方法和思想，更重要的是運用現代信息技術手段的意識和能力極

大提高，為其今后學習和生活打下一個良好基礎。

第三，現代教育技術為數學教學提供了強有力的支撐。新課程倡導以“學生為主體，教師為主導”的教學理念，也就是要改變傳統的教與學的關系，改變學生學習的方式，自主學習、合作探究和展示交流成為課堂學習的重要形式。現代信息技術為這種教與學的開展提供了一種平臺，可以讓師生、生生、人機之間開展更加廣泛便捷的溝通交流。

利用計算機等現代化的教學手段，能方便地創設、改變和探索某種數學情境，如在探究軸對稱圖形、中心對稱圖形及圖形變換的性質時，通過讓學生觀察課件的演示，利用計算機來繪制圖案等方式對這些圖形的性質有一個清楚的認識和體驗。對于數學中的一些晦澀難懂，抽象枯燥的知識，借助現代教育技術教學手段，集聲像字畫動態顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念的具體化，讓學生身臨其境，獲得直觀體驗，提高學生的思維能力，想象能力和創新能力。利用優質的數學網絡資源，可以彌補現實教學中的不足，改進自己的教學。

第四，采用現代教育技術輔助教學，符合學生的年齡心理特征。現在的中學生對計算機，網絡和多媒體設備有初步的認識，渴望獲得更廣泛的了解。教師要抓住學生的這一心理需要，合理運用現代教育技術調動學生學習的積極性，讓他們認識到計算機和網絡在學習中發揮的重要作用，培養他們正確的網絡觀，為他們的終身學習奠定堅實基礎，提高他們的自學能力。

當然，在現代教育技術的使用中也存在一些問題，如對現代技術手段的過分依賴，導致學生的動手能力，思維水平不同程度的下降，學習體驗不豐富，這主要是因為沒有正確認識和處理傳統教學手段與現代教學技術的關系造成的；又如，由于受一些因素的影響，一些老師認為用之還不如傳統教學手段來的輕松，致使很少使用；再有，若長期使用多媒體，學生喪失新鮮感，教師組織不當的話，學生感覺單調，視覺疲勞，難以達到預期的效果等。

我們要分析現代教育技術在使用中存在的問題，尋找整改的方法，使現代教育技術促進數學教學的開展，讓現代技術手段真正服務于教和學，讓我們的教學與當今社會的發展緊密聯系，共同發展。

第四篇：淺談現代教育技術在數學教學中的作用概要

淺談現代教育技術在數學教學中的作用

錢開麗 | | |

摘要:教育技術現代化是教育現代化的一個重要組成部分，在面向21世紀的教育變革和創新中，現代教育技術將會發揮出她的特殊作用。全球信息數字化、學習網絡化的時代已經向我們走來。教育發展的歷史告訴我們，每一次教育技術的革命，都帶來一次教育的革命。有了文字才有了學校，有了紙張、活字印刷術，教育才有了較大的發展。現代計算機的出現和普及，對21世紀的學校教育將會帶來革命性的影響，它不但促進了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進了教育思想，教育觀念的更新，對教育制度，教材等也將會帶來革命性的影響。數學作為一門基礎學科，肩負著培養學生的創新學習能力、發展智力、全面提高素質的重任。學生能力的提高、智力發展都必須依賴于課堂教學這一載體，因此探索優化課堂教學、提高課堂教學質量的模式、途徑和方法，就成為當前數學教學改革的研究重點。而現代教育技術在這場改革中則充分顯示了它獨特的魅力。

關鍵字:激發興趣 創設情境 提高效率 優化教學

隨著現代化科學技術的迅猛發展，以多媒體為主的現代教學手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言，創設出新穎獨特的教學情景，它能全方位吸引學生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發學生的好奇心，使他們對數學產生濃厚的興趣，進而產生強烈的求知欲望，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數學知識。

一、變靜為動，激活思維，激發學生濃厚的學習興趣。

學習興趣是驅使學生去學習的強大的內部推動力，濃厚的學習興趣使學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生主動愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研，它不僅對學生當前的學習起著巨大的作用，也是日后學習生涯和事業生涯取得成功的必不可少的心理保證。因此，從小培養學生的學習興趣是每一節數學課上必不可少的環節。

在傳統的課堂教學中，其輔助手段一般是卡片、模型、圖片和實物等，以靜態的形象為主，不易激發學生濃厚的學習興趣，現代教學媒體計算機走進課堂以后，充分發揮了現代教育技術的優勢，變靜為動，為激發學生濃厚的學習興趣提供了條件。如在導入新課時，我們每一位老師都精心設計，以期集中學生的注意力，讓學生對新課的學習產生探究的興趣，這時如果充分利用多媒體課件創設一定的教學情境，會收到很好的教學效應。例如，在教學圓的認識時，首先利用多媒體顯示大街上來來往往的車輛，讓學生觀察車輪是什么形狀，然后教師適時設疑；為什么車輪要做成圓形的，而不做成其它形狀的呢？學生利用原有的知識不能解決這個問題，從而給學生造成一定的思維困惑，激發學生濃厚探究新知的興趣。

又如在講授“圓的周長”一課時，最后出現這樣一道思考題：有兩條路，一條路是黃色的(大圓)，一條路是紅色的(三個小圓)，黃螞蟻按黃色路線爬行(屏幕上顯示黃圓圈閃動幾下)，紅螞蟻按紅色路線爬行(屏幕上顯示三個紅圓圈閃動幾下)，如果兩只螞蟻同時從兩地出發，按同樣速度爬行，誰先回到出發地？(此時屏幕出示下面的答案選擇)

A：黃螞蟻先回到出發地。

B：紅螞蟻先回到出發地。

C：兩只螞蟻同時回到出發地。

問題一出，全體學生迅速“到位”，積極而熱烈地討論起來，課堂氣氛異常活躍。討論結束，屏幕上顯示動態畫面：兩只螞蟻同時爬行沿各自路線同時回到出發地，此時的教學達到了“此時無聲勝有聲”的效果。

二、創設教學情景，增強學生的參與意識。

隨著現代化科學技術的迅猛發展，多媒體教學手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言，創設出新穎獨特的教學情景，它能全方位吸引學生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發學生的好奇心，使他們對數學產生濃厚的興趣，進而產生強烈的求知欲望，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數學知識。

創設一種能使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚醒學生參與意識的前提和保障，也是培養學生創新能力的先決條件。興趣是求知的先導，沒有興趣，學生的主體參與意識將很勉強。興趣的提高離不開生動形象的經驗素材。而計算機集文字、圖形、圖象、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態、枯燥、難于理解的材料融于圖象畫面中，產生極其活躍的動態畫面，能直接刺激學生的視覺和聽覺，給學生耳目一新之感，使表現的內容更充實、更形象生動，更能吸引學生的注意力，他們滿懷著被激起的求知欲望，能夠完成教師的語言和常規教具所難以解決的問題，使學生更易于解決問題。

例如，當發現有個別學生開小差時，教師就可以發出一個小警告，但是用一種什么樣的方式警告學生才能達到最佳的效果呢？試設想下面的情景：教師讓畫面上出現一個氣得暴跳如雷同時砸著桌子的卡通老頭，大家一看都為之精神一爽，開懷大笑起來。開小差的同學也在這種幽默的氣氛中意識到自已的錯誤。課堂氣氛就這樣在頃刻之間得到了改善。如在教學“分數的基本性質”時，播放這樣一段情景：“猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給猴子們吃(畫面出示猴王和三塊餅)。他先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴甲一塊(顯示猴王給甲猴分餅)。乙猴見到了說：“太少了，太少了，我要兩塊。”(乙猴大嚷道)猴王就把第二塊餅平均分成了八塊，分給乙猴兩塊(顯示猴王給乙猴分餅)。丙猴更貪，他搶著說：“我要三塊，我要三塊。”(猴丙嚷)于是，猴王又把第三塊平均切成十二塊，分給丙猴三塊(顯示猴王給丙猴分餅)。同學們，他們所分的餅一樣嗎？(顯示三只猴子所分得的餅)聰明的猴王是用什么辦法既滿足了小猴子的要求又將餅分得公平合理的呢？”隨著動畫的播放，畫面顯示猴王分餅的方法，巧妙地將“分數的基本性質”這一抽象的知識轉化為形象直觀的內容，很適合小學生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點，還積極調動了耳、眼、腦等多種感官投入學習，把學生帶入新奇的境界之中，學生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，起了學生的求知欲，達到優化課堂教學的目的。

三、運用動畫技巧，優化教學過程，突破教學重難點。

多媒體輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點,分散難點。只要輕輕點擊鼠標,就可以進行大量演示,在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。例如，在教學長方形的認識時，先讓學生通過猜想，動手折來驗證長方形相對的兩條邊相等，然后再通過多媒體將相對的兩條邊移動后完全重合來進一步直觀形象地驗證長方形相對的兩條邊相等，學生這樣獲得的知識便更加清晰、深刻。

又如在教學直線的認識時，可設置一條直線，在鼠標的點擊下，直線向兩頭延長，再點一下繼續延長，直到伸出屏幕的畫面，很簡單的動畫，學生就能很清晰地知道直線的一個性質：向兩端無限延長。再如，在教“角的認識”一課時，采用常規教學演示“角的大小與角的兩邊長短無關，與角兩邊的叉開的大小有關”這一知識點時，既不方便，又講不清，往往演示不好，還會使學生對這一知識產生模糊認識。如采用多媒體的動態效果，把邊的長短不一的兩個角進行重合，利用多媒體的動態光點的閃爍，突出角的大小，使學生在生動有趣的演示過程中加深印象，直觀認識到角的大小與兩邊長短無關。那么角的大小與什么有關呢？這一問題可采用以上同樣方法進行解決，突破教學難點，提高課堂效率和教學的形象性。

四、加強學生的思維訓練，提高學生綜合素質。

思維能力是智力構成的主要因素，是數學能力的核心。因此，學生思維能力的培養在數學教學中占有突出的地位。在數學課堂教學中，要采取有效的方法培養學生數學思維和能力，提高學生的綜合素質。借助現代教育技術來輔助教學，可以及時把新信息傳給學生，激發學生的創造欲望，培養學生的發散思維和求異思維。例如：教學《分數的意義》時，一位教師是這樣進行教學的：把12朵花看作單位“1”(屏幕顯示12朵花，再用圓圈圈起來)；把12朵花平均分成4份，提問：每份有幾朵花？把其中的一份(3朵花)閃動一下，提問：每份是單位“1”的幾分之幾？引導學生思考：這12朵花還可能怎樣分？根據學生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教師分別在屏幕上進行演示，每演示一種分法，都啟發學生思考：每份有幾朵花？是單位“1”的幾分之幾？最后提問：“同樣把12朵花看作單位“1”，為什么每份的數量卻不同呢？引起學生積極主動去探索和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。這種教學要求學生多角度地思考，從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求，在這里，教學媒體的使用充分地挖掘數學概念的本質、內涵，充分展現數學概念的發生、發展過程，達到了事半功倍的效果。

然而數學是一門邏輯性抽象性很強的學科，數學課堂教學的直觀應有個限度，它是為幫助學生理解知識，由直觀思維向抽象思維發展服務的，直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對學生抽象思維能力的培養，不要為了展示多媒體動畫的功能而把課上或電視動畫觀賞課。例如學生在學習“弧度”時，教師應采取有效的手段，讓學生通過觀察、類比、聯想、歸納等手段，使學生逐漸了解到弧度與角的集合及實數集合的關系，這樣不僅加深對弧度的理解，還深刻體會到引入弧度的必要性，使學生克服了對弧度認識的片面性和膚淺性。

五.及時反饋，提高學生的學習效率。

近幾年來，減輕學生課業負擔的呼聲越來越大。其實，數學作業無非是為鞏固課堂教學的內容而設置的。過去，老師不僅拖堂，還用過多的家庭作業去彌補課堂教學效果的不足。這種教學的惡性循環，在多媒體技術的輔助下，發生前所未有的變化。數學知識直觀形象了，課堂信息量加大，交互性更強。于是，抽象的概念容易理解了，教學的內容鞏固及時了，學生的創新意識和能力得到培養了。這樣，深化訓練、鞏固新知、及時反饋、發展思維等主要任務在課堂這個主戰場上完成，真正步入“教師善導，學生樂學”的良性循環。心理學家研究證明，反饋的及時與否直接影響著教學效果的好壞。傳統教學的反饋速度慢，致使教學效率較低，而利用計算機輔助教學則可以避免以上情況的出現。由于學生利用計算機可以自定學習速度、自選學習內容、自定學習時間，學生完全可以根據自己的需要和進度來安排自己的學習，這樣的學習沒有壓迫感、自卑感，聽不懂可以再學一遍，答錯了也沒有人笑話。同時計算機對學生所做的每一個題又可立即作出判斷，及時糾正錯誤，并得到不同形式的強化訓練和及時的鼓勵。例如，當學生完成練習后，計算機會及時給予判斷，并給學生打出分數，同時出現鼓勵的話語。如果第一次算錯，計算機會給予恰當的提示：請你把試題再認真的計算一遍。如三次連續出錯，計算機會告訴學生正確答案，并適當地勉勵學生。采用這種方法，還可以設計出對學生回答問題進行反饋的創意。如學生回答正確時，就在畫面上出現一只卡通小狗，伴隨著一陣輕快的音樂拍起了手。當回答錯誤時，就會出現垂頭喪氣的卡通小狗。教學的創意是無限的，只要我們平時多加留心，隨時隨地都可進行。

運用現代教育技術，實施創新教育，全面推進了素質教育，提高了學生的綜合素質，激發了學生創造性學習的形成。在學習中的創新意識和自主學習的意識，敢于想象，敢于爭論，敢于大膽質疑，敢于大膽創新，敢于表達自己意見和掌握方法，勤于思考，善于思考，善于發現新問題，努力尋求解決問題的新方法的學風不斷形成，學習的質量不斷提高。

姓 名：錢開麗

性 別：女

第五篇：淺談現代教育技術在地理課堂教學中的應用

淺談現代教育技術在地理課堂教學中的應用

摘要：現代教育不僅僅要求我們地理教師能夠制作簡單的教學課件，更要求我們能夠從教學理念上自覺運用現代教育技術來輔助教學，對傳統地理教學方法的弊端發出挑戰。通過現代教育技術特別信息技術的介入和運用，豐富了地理學習情境，激發了學生學習興趣，培養學生的閱讀能力，為地理課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難，變過去單調的、枯燥乏味的、整齊劃一的教學模式為有趣的、豐富多彩的、尊重個性的教學模式。這將為新課程背景下的地理教學改革，同時也為學生學習方式的深刻變化提供了一個廣闊的平臺。

關鍵詞：激發學生學習的興趣

培養學生的讀圖能力

提高學生的理解能力

解決了學生學習困難

現代教育技術對各科教學的滲透和影響越來越大。現代教育不僅僅要求我們地理教師能夠制作簡單的教學課件，更要求我們能夠從教學理念上自覺運用現代教育技術來輔助教學，對傳統地理教學方法的弊端發出挑戰。通過現代教育技術特別信息技術的介入和運用，豐富了地理學習情境，激發了學生學習興趣，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難，變過去單調的、枯燥乏味的、整齊劃一的教學模式為有趣的、豐富多彩的、尊重個性的教學模式。這將為新課程背景下的地理教學改革，同時也為學生學習方式的深刻變化提供了一個廣闊的平臺。

一、激發學生學習的興趣

大科學家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師。”一個人一旦對其所學的東西產生了興趣，便會迸發出驚人的學習熱情，從而會在學習活動中積極思考，努力獲取更多新知識。運用現代教育技術可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態、枯燥的材料融入三維空間中，產生極其活躍的動態畫面，使教學更充實、形象、生動，刺激學生聽覺和視覺感官，給學生以耳目一新的感覺。現代教育技術以學生喜聞樂見的形式展示教育教學內容，使學生在積極活動中掌握知識。

例如教學《傳統工業區和新工業區》一課時，結合課文內容，可以適時播放了一些關于德國魯爾區和意大利新工業區以及美國硅谷相關產業的錄像片，有靜有動，有聲有色。學生在整個觀看過程中，可以如臨其境，大概的對傳統工業區和新工業區的特點有所了解和區分，在輕松愉快的氣氛中學生主動探索，從而加深、加快了對課本知識的理解。

二、培養學生的讀圖能力

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞、見是教學的基礎，借助現代教育技術教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀、形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習內因。只有產生與文本的對話期待后，學生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。

如在上世界地理時，課堂上學生們可以通過詳細具體的地圖，來分析區域的地理位置、地形地貌特征，以及根據圖中信息，來總結歸納其生產的發展特點，農業、工業的分布情況。在地理教學中充分發揮現代教育技術的優勢，以圖、文、并茂的方式呈現教學內容，不僅可以使教學內容化繁為簡，而且可以激發學生在輕松、愉悅的氛圍中學習地理的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。

三、提高學生的理解能力

和諧的教學情景，就是充分再現教材的有關形象，創設具體、生動的場景，激起學生的學習興趣，使學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習，更好的理解課本知識。

恰當地運用現代教育技術，把真切的畫面展現在學生眼前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯想，激發起濃厚的學習興趣，獲得對課本知識的整體感知，從而培養學生理解力

四、解決學生學習困難。

學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困難。

今天，世界進入了信息時代，隨著時代的進步，隨著現代教育技術的深入發展，教育技術媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發揮了作用。教學媒體的不斷更新，有力地促進了教學現代化的發展現代教育技術在語文學科里會發揮它更大的作用，從而使地理學科教學從內容、方法、手段等方面得到新的發展，促進教學質量的進一步提高使地理教學煥發出奪目的光輝，產生巨大的藝術魅力。現代教育技術在地理學科里也會發揮它更大的作用。