第一篇：淺談現代教育設備在教學中的作用

淺談新課改形勢下的現代教育技術的使用

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記得曾經有過這樣一節公開課，執教老師采用的是多媒體教學，課件是預先設計好的，但在教學過程中，由于這位執教老師對多媒體使用方面的知識了解甚少，當他在屏幕上展示完第一組畫面，繼續課文內容的講解時，屏幕上出現了黑幕，這是他備課中萬萬沒有預料到的，他不知道只要點擊任何鍵，屏幕上就會回到第一組畫面，然后可直接進入第二組畫面的教學，為了展示第二組畫面，他將計算機給關了，然后又重新啟動，等屏幕上出現了第二組畫面時他已花去8分鐘左右的時間，嚴重影響了教學計劃，使一堂精心設計的公開課以失敗而告終?？梢?，現代教學設備的使用，本身就是一門藝術，它不是工藝型、技術型問題，也不是幾個概念和套路的應用，而是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前的現代化意識的培養。

那么，什么是現代教學設備呢？它是指利用現代科學技術制作、儲存和傳遞教學信息的媒體，具體包括計算機、多媒體展示臺、屏幕、錄音機、VCD、幻燈機、投影儀等。無論使用哪種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無可替代的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優越性、實用性、科學性、先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。而現代教學設備與傳統教學設備相比，具有設備電子化，智能化，存儲信息大容量化，呈現信息手段的多樣化與現代化，多媒體化，教學時間的廣泛適用性等優點。所以，它越來越多地被人們應用于教學中，隨著應用的廣泛，已經明確地顯示出它與現代教育接軌的趨勢。

一、現代教學設備的應用必將推動教學創新。

教學活動就其本質而言，是教師向學生傳播知識的活動，這種活動受制于一定的教育思想，借助于一定的教學模式，離不開一定的教學媒體。

在新課程改革日趨深入的今天，傳統的教育思想、教學模式、教學媒體已經不能適應時代的要求了，而現代教學設備的使用無疑是一種催化劑，它將推動教育思想、教學模式乃至整個課堂教學的改革。

1、教育思想的更新。

在跨世紀教育改革中，各國都在加快教育現代化的步伐，現代教學技術的滲透，現代教學設備的使用，有力地沖擊著傳統教育思想，同時教學設備的現代必然要求有一種既能從事電化教育內部反映其發展要求的理性思考，又能從電化教育與實施素質教育的密切聯系上建立起思想性聯結。幾十年來現代教學設備的實踐發展，為現代教育思想提供了認識基礎和實踐條件，基于此，教育家們立足于21世紀社會人的“生存能力”和人才的“創新能力”的培養，提出了現代的“三結合”教育思想：教師主導作用與學生主體作用相結合，課堂教學與實踐活動相結合，書本知識與直接經驗相結合。

現代教學設備尤其是網絡，可以提供虛擬的現實環境，支持“實踐”、想象和創造的自由，人可以在虛擬時空中實現生活中難以或不可能實現的意愿，實踐自己的認識判斷，實現自己的創造，從而為現代教育思想的實施提供了可能。

2、教學模式的變革。在教學活動中，教師和學生這一對矛盾的對立和統一、相互地位的轉換以及二者之間的互動，決定著教學活動以及教學結構的基本特征，媒體和教學內容在教學中的作用將隨之發生很大的不同，從而呈現為不同的教學模式。

傳統的教學模式是規范的、模式化的，千篇一律的“以教師為中心”的培養應用人才的教學模式，其根本弊端在于作為認知主體的學生的個性被扼制了，這與現代社會對人才培養的要求不相符合，這種模式擔負不了培養高素質的、有創造性的人才的重擔，所以研究和探討適合我國國情的、符合信息社會的、利用信息工具和數字化、網絡化信息資源的新的模式，已經迫在眉睫了，而既能發揮教師主導作用又能發揮學生主體作用的“雙主”模式無非是當前最具有實際意義的、最可行的教學模式，但“雙主”模式的實施是以現代教學設備的應用為支撐點的，現代教學設備尤其是因特網的使用使學生擺脫了學校課堂的時間和空間的限制，脫離了傳統教學中老師的操縱，自由的組織學生的學習，自由的想象，自由的思考，再加上老師適當的指導，使學生的主觀能動性充分發揮出來，一旦少了現代教學設備的參與，“雙主”模式只能是一種空想，課堂教學仍然是單一的“以教師為中心”的傳統教學模式。

3、教師角色、觀念的轉變。（1）教師角色的轉變。

傳統教學強調教師的主導作用，忽視學生的主體性，教師是知識的“講述人”，信息的“傳播者”，教學活動的“領導者”，隨著現代教學設備的發展和運用，隨著網絡時代的到來，形成了一個全球化的課堂，人們容易從外部數據資料中獲得信息和知識，教師不僅僅是“講述人”、“傳播者”、“領導者”，還應是學生學習活動的“引路人”、“設計者”、“合作者”和“組織者”，要能在發揮自己主導作用的同時充分發揮學生的主觀能動性。

（2）教師觀念的轉變。

現代教學不單要求教師把書本知識傳授給學生，還要在傳授書本知識的過程中，把學生智力的開發、思維能力的培訓、實踐能力的提高，也就是全面提高學生的素質作為多媒體教學的自身價值取向。

所以教師要轉變觀念，樹立正確的教育觀、知識觀、人才觀，要認識到現代教學設備的出現為教師施展才華提供了契機，如不把握這一歷史機遇，就會成為時代的落伍者；要認識到現代教學設備的應用能及時而形象地將豐富的教學信息展現在學生面前，擴展學生的思維，提高課堂教學效率；要認識到自己必須積極投入到教學實踐中，開展現代教學設備應用方面的科學研究，不斷探索，有所發現，有所創新；要認識到隨著科技的發展，社會的進步，將會有越來越多的現代設備被發明并應用于教學，自己要加強自身的培訓和學習，不斷接受新知識，提高運用現代教學設備的能力，完成對自己角色、形象的重新塑造。

4、對學生的影響。（1）學生地位的改變。

在現代教學設備面前，學生已經從接受灌輸的被動地位轉變為有機地參與教學、參與操作、發現知識、掌握知識的主體地位。學生不僅可以從容不迫地學習，充分發揮學習的積極性和主動性，而且可以不受時間、空間的限制，自由地安排學習，尤其是網絡，他不僅瓦解了傳統課堂教學中的那種等級關系，而且給予學生更大的權利和責任感，給予學生為了達到某個目標而自主學習的機會，在網絡環境中，每個學生都可以自由地發號施令，自由地傾聽，完全自主地完成自己的學習行為，進而形成自己的一套達成目標的方法。

（2）學生學習資源的共享。

傳統教學中學生處于接受灌輸的被動地位，學生知識獲得的源泉只能是教師的講解，學習資源在同一時空環境中傳播，決定了學習資源的封閉性，但隨著現代教學設備的發展，中國教育科研網的初步建成，尤其是不少中小學通過地區網聯入因特網，這就為學生提供了更為廣闊的教學視野和更為便捷的文化學習渠道，學生可以通過訪問教學網站查詢到對學生有用的各種幫助信息，從而達到對學習資源的共享。

（3）協同式學習方式的產生。

學生是知識的主動建構者，這個知識建構的過程不僅有賴于學生原有的知識水平和學習經驗，而且還在一定程序上取決于學習伙伴之間對問題的共同討論與理解，通過因特網絡，同一學校、不同學校甚至不同區域的學生之間、學生與老師之間均可進行相互討論，針對某一學習主題或某項研究項目開展協同式合作探討，進而改善傳統學校封閉式辦學的模式。

二、現代教學設備對教學的優化作用。

1、激發學生的興趣，調動學生的積極性。

現代教學設備具有處理文本、圖形、動畫、圖像、聲音和視頻的綜合能力，能夠使教材形象化、趣味化、淺顯化，具有很強的表現力和感染力。它可以根據教學的需要，將作品中的有關材料集中、顯現、立體化，把抽象的語言符號變成鮮活的畫面、生動的形象，使被感知的對象形象直觀地表現出來，吸引學生的注意，激發學生的各種感覺器官，使學生感知、思維、想象等心理活動都處于相應的最佳狀態，從而調動學生學習的內在動力。

如教學《九寨溝》一文時，老師可通過現代教學設備，將九寨溝神奇秀美的景色展現在學生面前，避免了由教師介紹或是學生朗讀的枯燥無味，從而調動學習本文的興趣。

2、有助于揭示教材的重點，解決關鍵，突破難點。

現代教學設備能夠模擬再現客觀事物及其活動過程。在教學中，通過它可以把學生不易觀察的事物顯示出來，也可以把比較復雜的不易理解的內容，用模擬的方法形象、直觀地演示出來，還可以根據教學需要，把教學內容對象的大小、遠近、靜動、虛實、快慢、繁簡進行適當調控，從而變抽象為具體，及時快捷地突破重點、難點。

如老師在講解日食、月食形成過程時，首先要講清太陽、月亮、地球三者之間的關系，但學生的思維還處于形象思維階段，不大能理解，教師也無法將太陽、月亮、地球搬到講桌上，進行演示，但教師可利用現代教學設備將宇宙縮小化，在屏幕上展示太陽、月亮、地球的位置關系及運動過程，進而講解日食、月食形成過程，這樣學生不僅能夠理解，而且能夠很好的記住。

3、有助于培養學生的綜合能力。

現代教學設備具有形象、直觀的特點，教師可根據教學目的，充分利用它投影放大的圖面，知道學生細致的觀察、發現問題，從而有效地培養了學生的觀察能力，教師也可放一段音樂，讓學生閉上眼睛邊聽邊想象這段音樂中描繪的景象，然后將自己想象到的畫面用準確流暢的語言表達出來，這樣既培養了學生的想象能力，也提高了他們的語言表達能力；教師還可借助現代教學設備輸出的大量圖像、動畫資料，引導學生進行分析、比較、綜合、概括等思維活動，培養學生的思維能力，發展學生的思維品質，使他們思維的準確性、直觀性、深刻性、條理性、跳躍性、靈活性等得到一定程度的提高。

4、豐富課堂教學內容，提高學習效率。

有了現代教學設備，教師既可以把課文中原來沒有的知識點或原來單靠老師講，講不清、講不透的內容，借助視頻或聲音表達出來，大大豐富了課堂內容。

如教張繼的《楓橋夜泊》時，許多學生不能理解作者的愁苦、孤寂之意，老師就可用屏幕展示出作者寫這首詩的背景，讓學生明白作者是寫詩的心境；許多學生不能體會那種情景交融的意境，教師就將詩人在船上輾轉反側、難以入眠的畫面用屏幕展示出來，老師不說一子，學生疑問全消。

提高學習效率是指在一定時間，完成更多的教學任務，學到更多的東西。由于現代教學設備具有聲畫并茂、視聽結合的特點，能夠調動學生的各種感覺器官參與教學活動，因而學生學得快，記得牢，加快了教學進度，同時教師也可以有計劃地將教學內容中的教學示意圖、原理圖、表格、例題、習題等制成課件，從而減少板書、板畫、板演的時間，使學生有更多的時間用于練習和鞏固。

三、使用現代教學設備要揚長避短。的確，現代教學設備對教學的改革，對課堂教學的優化以及對學生素質的提高具有不可替代的作用，但不能將它絕對化，更不能片面地認為現代教學設備能完全取代傳統教學設備，取代教師的作用。

現代教學設備并非憑空產生，它是在傳統教學設備的基礎上發展起來的，兩者并非相互對立，相互排斥，更不是取代關系，而是繼承和發揚的關系、互補的關系?，F代教學設備的應用不能完全取代傳統教學方式及內容，因為并非所有的教學課堂和內容都適合用畫面來表現，那些抽象的概念、演義、推理等需要運用邏輯思維方面語言來論述的問題，用視覺形象語言表達相當困難；課堂常用的口頭表達方式，是人類交際中最基本的、也是最重要的行為之一，是人類特有的生物本能，口頭傳授始終保持著旺盛的生命力；特別是物理、化學等實驗科學，它們特殊的教學目標使畫面展示永遠代替不了實際的操作。

現代教育設備目標是培養具有三種素質的創造性人才：①受過充分的教育，具有廣博的知識；②善于獨立思考，富有創新精神；③有崇高的理想和高尚的道德情操。現代教育設備可以賦予學生廣博的知識，培養學生的創新精神，卻擔負不了“培養學生崇高的理想和高尚的道德情操”這個任務。作為活生生的人的教師與學生之間的直接交流，其教育價值也是現代教育設備所不可替代的，教師平時的一言一行、一舉一動都將對學生產生潛移默化的影響，有利于學生的人格、品德教育。

現代教育設備是一種手段，只有在教師、學生及其它教學手段的積極配合下，才能發揮出它最大的效果。

誠然在教育現代化實施的今天，如何充分發揮現代教學設備的作用，仍是有待于進一步研究的課題，還需要更新更多的理論成果來指導和支持。

第二篇：淺談現代教育技術裝備在教育教學中的作用

淺談現代教育技術裝備在教育教學中的作用

作者：蘇小茹

單位：萬寧市大同中學 郵編：571523

【摘要】 隨著教育教學的改革和發展，以計算機和互聯網為核心的現代教育技術裝備在現代教育中顯得尤為重要。本文概述了現代教育技術裝備的含義，同時重點論述現代教育技術裝備在教育教學中的作用。

【關鍵詞】現代教育技術

裝備

教育教學 作用

什么是教育技術？什么是現代教育技術？什么是現代教育技術裝備？教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。而現代教育技術是指運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價、管理，以實現教學優化的理論與實踐。主要解決教師教什么，怎樣教，怎樣學等問題，它以幻燈投影、錄音錄像、電影電視、電子計算機等教學機器及片、帶、課件為媒體，來傳遞教與學的信息?，F代教育技術具有交互性、集成性等特點，在中小學教育教學中運用它，對發展素質培養學生的綜合實踐能力具有重要作用。而現代教育技術裝備是指一個專門的學科時，是一個學科的名詞，是名詞性的；作為這個學科的行為時，是動詞性的。因此，現代教育技術裝備可以理解為：在教育活動中，支持承載教育活動的物質（配備物）、技術和使這種物質、技術獲得的行為過程。教育技術裝備具體地表述為：實施和保障教育教學活動所需的物質設施（包括教學儀器、教學設備設施、教學資料包括軟件、工具和教育教學的環境）。

任何一個歷史時期的教育媒體—教育技術裝備，都代表著當時科學技術水平，并且在教育領域發揮其重要作用。教育部明確指出：“教育技術裝備作為教育改革和發展的物質基礎，為實踐教學和教育手段現代化提供了重要的物資、技術保證，為推進素質教育做出了貢獻”。[教育技術裝備作為教育媒體應用于教育教學，它的核心和首要任務是在正確的辦學理念指導

下，探索和建構新型教學模式。毋庸置疑，教育技術裝備的合理配置和科學使用是適應教育教學發展、推進素質教育、提高教育管理效率的客觀要求，是更新教育理念促進教育均衡發展的有效途徑，是提高學生學習興趣，培養學生動手動腦和綜合實踐能力的良好渠道，是增強課堂教學效果和提高教學質量的重要保證，是打贏教育質量攻堅戰的必要條件。

可見，教育技術裝備在教育教學中的作用尤為重要，它已經成為教學中不可缺少的教育工具。現代教育技術裝備特別是計算機和計算機網絡作為教學媒體在教學上的廣泛使用，使學校大力開展素質教育、推進教育教學和課程改革的發展，對于提高教學質量和教學水平具有非常重要的意義。

1、教育技術裝備促進教師的專業成長，讓教師學會學習，樹立終生學習的意識。

教師的專業成長主要指教育教學的專業實踐能力與理論素養。即作為一個教育工作者和學科教師的專業實踐能力與理論素養，簡單地說就是教書育人的實踐能力與理論素養。其中，教育技術裝備在促進教師的專業成長方面有著不可忽視的作用。作為一個教師應掌握的專業技能是嚴格的，但是，現代社會最大的問題是知識與技能日新月異，學會學習不僅是對學生的要求，更是對教師的要求。事實上，我看到許多教師沒有學會學習，他們憑著在學校里學的那點東西想用上一輩子。而教育技術裝備所特有的時代性、先進性和技術性，對教師的終生學習會產生一定的影響和要求。教育技術裝備是一種技術與工具，本身并不會改變教師的什么和改變教育教學。但是當教師學會了如何使用技術和工具，并將技術與工具作為構建知識的方法與工具，用于交流和合作、用于媒體組成、課堂仿真和建模等，去進行教育教學改革和創新教育教學活動，教育技術裝備才有價值。而要實現教育技術裝備的價值，就要求教師不斷學習、學會學習。教育技術裝備并不是一成不變的技術與工具，而是不斷創新和不斷變化的。這就要求它的使用者，也要不斷地學習，與時俱進，樹立終生學習的意識。

2、現代教育技術裝備促進教學質量的增長，提高學生的綜合能力。

現代教育技術裝備應用于教學后，在新一輪課程改革的核心問題和關鍵環節上發揮重要作用。如為了提高學生的動手能力和創新能力，學校實驗室、計算機室、語音室、圖書室在活動課時間對學生開放；將部分演示實驗擴展為學生分組實驗；對學生自主實驗進行嘗試和探索等。同時，學校圖書室、計算機室課余時間也對學生免費開放，讓他們在知識的海洋上暢游。同時也節約了教學時間，減輕了學生負擔，增長了教學容量，使教學質量實現了集約型增長。因為現代教學技術裝備應用于教育教學，依靠改進教育設施，增加先進的技術裝備，調動學生的學習積極性，提高學習效率。教師如果用傳統的教法，一支粉筆、一把尺子，在講臺上很難把所授的教學內容講清楚。往往教師講的越起勁，學生聽的越糊涂，由此導致學生失去了學習興趣，但是教師如果使用電視技術教學手段進行輔助教學那就不同了。電視技術的主要配備是電視機、錄像機、VCD、遠程教育接收器、錄像帶、光盤等，它在課堂中以聲、像并存的形式傳遞教學信息，它不僅能將復雜的理論形象化，還能把呆板單一的理論顯得生動具體，學生在課堂上傾聽那標準動聽的解說，看著那逼真生動的畫面，情景交觸，豐富多彩，課堂學習氣氛頓時活躍，學生的學習興趣自然被激發起來。這樣，學生在愉快歡悅的情緒中把老師所要傳授的教學內容輕松地接受，大大提高了教學質量。

3、現代教育技術裝備促進學校管理水平提升

大多數的學校管理，雖然管理理念在不斷創新，但是管理的技術與手段卻依然是傳統型的。原因是學校的管理者對教育技術裝備的作用與功能沒有充分的認識和運用。比如現在很多學校都裝備了校園網，但是校園網用來干什么呢？學?？梢允褂眯@網的現代化技術來管理學校、管理教學、管理教師、管理學生，方便快捷，促進學校管理規范化，精細化。4、現代教育技術裝備開拓教育教學新視野

當今世界人類已進入網絡時代，以國際互聯網為代表的全球網絡系統把世界聯結起來，網絡技術改變了人類以往的生活方式、工作方式、學習方式。網絡也滲入教育教學領域，可利用網絡查詢教學所需的信息，整理信息，加工信息，并創新教學。利用網絡靈活性、主動性、創造性、互動性來豐富教師與學生的知識，開拓學生視野。如果不懂網絡，就難以適應社會的高速發展，不能適應高科技給生活帶來的樂趣。

總之，現代教育技術裝備，在教育教學工作中起著舉足輕重的作用。它可以提升教師的專業成長，提高教育教學質量，促進學校的發展，培養適應社會需求的高素質人才。但在具體操作中要根據實際情況靈活運用，切忌盲目濫用，以致弄巧成拙。在每一門學科的教學中，只有把握住利用現代教育技術裝備的尺度，才能達到最佳教學效果；只有選擇好多媒體，用好多媒體，才能真正提高教學質量，推動教育教學改革向前發展。

第三篇：淺談現代教育技術在地理教學中的作用

淺談現代教育技術在地理教學中的作用

【摘 要】現代教育技術給地理教學帶來了生機，帶來了活力，在地理教學中發揮的作用非常的巨大。具體表現：能激發學生興趣；突出重點、淡化難點；培養學生思維能力和讀圖能力；有利于增強學生的情感。

【關鍵詞】現代教育技術 地理教學 興趣 重難點 能力 情感

目前現代教育技術已普遍走進學校教學中，對于地理學科跨度大，涉及的內容范圍又廣，如上至宇宙，下至地球結構；從天氣系統，到水循環；從地質構造，到大洋環流等，因此在地理課堂上采用現代教育技術可以把文本、圖形、視頻圖像、動畫等多種信息結合在一起，從而使地理教學變得更生動，這樣可以極大地激發學生對地理學科的興趣。本文就現代教育技術在地理教學中的作用進行淺談。

一、創設教學情景，激發學生興趣

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W生的學習興趣是非常重要的，一旦激發了，就能調動他們學習的積極性和求知欲望。所以在地理教學中，教師要根據不同學生的心理特點、學習層次、結合教學實際內容，應該努力為學生創設情景。而現代教育技術正好可以創設出一個生動的教學情景。大家都知道運動變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起學生的注意，可以提高他們的學習興趣。例如：在介紹《區域工業化和城市化進程——以珠江三角洲為例》一課的課前3分鐘，可以播放春天的故事，以悅耳的音樂，清晰的歌詞出現，一方面可以讓生欣賞音樂，另一方面可以把學生分散的心，集中到課堂上來。有音樂來導入新課，讓學生覺得新奇，提高他們的注意力。當講到珠江三角洲工業化和城市化帶來問題時，可以播放一些工業三廢、城市建設不合理等導致污染及不合理的圖片，啟發學生討論，這樣有利于課堂氛圍的提高，也有利于學生上課不會走神，也有利于學生學習興趣的提高。

二、深入淺出，突出重、難點

地理教學中有許多重、難點知識。例如在介紹《地球運動》這課時，內容多，知識又抽象，重難點又多，光憑老師講，學生理解是很費力的，而運用了現代教育技術制成動畫，就可以將此內容抽象知識形象化、具體化，容易讓學生掌握，也可以大大降低教學難度，縮短教學時間，從而突出重點、淡化難點，有利于學生課堂學習效率的提高。

三、利用動態，培養學生思維能力

當今地理教學發展的方向是在傳授知識的同時，要注重學生能力的培養。只有學生能力的提高，才能更好地去分析問題、解決問題。從而更好地掌握地理知識。傳統的地理教學中，主要利用地圖冊、掛圖、課本插圖、地球儀等簡單的教具。而現代教育技術的發展可以利用多媒體通過動畫模擬來觀察整個變化過程，這樣既可以思考，又可以觀看。從而可以使學生的觀察能力得到提高，也可以促進學生分析、解決能力的發展。例如介紹《人類面臨的主要環境問題》這節課，在課堂教學中創設情景，通過視頻讓生觀看HSZ拍攝的加拿大捕殺海豹，觀后進行探索，生態破壞，生物多樣性受損，這樣有利于學生熱情高漲，積極參與討論中，也讓學生學會自主學習，又進一步培養了學生的分析，解決問題的能力。

四、利用動態，培養學生的讀圖能力

地理是一門綜合性和地域性都很強的學科，讀圖是它最不可缺少的一部分。在《高中地理課程標準》中指出：“培養學生讀圖能力是地理學科上最基本的一項技能。”所以讀圖分析能力的培養不僅能幫助學生理解、記住地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，高中地理中的圖種類很多，具體有地理原理圖、政區圖、地形圖、剖面圖、統計圖、地理模式圖、景觀圖等。在地理教學中運用現代教育技術，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。例如：在講南水北調東線工程時，用閃亮來突出京杭大運河的提水。這樣就可以克服了傳統地圖內容繁多，重點不突出的弊病。在介紹長江流域與支流交匯的城市有哪些時，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、漢江它們的位置。這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念，也有利于提高學生的讀圖能力。

五、有利于增強學生的情感

《高中地理課程標準》指出：“要求學生在學習地理知識的同時，要將能力的培養和情感的培養有機地結合起來，寓思想教育于地理教育之中。”而現代教育技術能夠創設情景，活躍氣氛，增強學生的情感體驗，例如在介紹高二地理旅游資源時，老師可以利用視頻播放桂林山水甲天下，神奇的九寨溝，西安的兵馬俑，麗江，黃山，杭州西湖，臺灣，海南，溫泉，傣族的潑水節等……讓生置身情景中，感受祖國美麗的山山水水，有利于增強他們愛國之情。緊接著出現一組反面鏡頭，游客在旅游區亂扔廢棄物；旅游區里的猴子吸煙；旅游區里地上都是易拉罐等，學生看后，對此鏡頭無不表示指責的心情。通過正反材料的對比，有利于增強學生對環境保護意識，有利于增強他們對社會的責任感，也有利于培養學生的道德品質。

總之，現代教育技術在地理教學過程中，能有效的化枯燥為樂趣，化靜態為動態，突出重點，淡化難點，能提高學生的讀圖分析能力，讓學生在課堂內更興趣盎然，使學生自身的創造性素質也得到主動的發展。參考文獻

宋成棟.《現代教育技術全書》.中國華僑出版社.施良方.《課堂教學的原理、策略與研究》.華東師大出版社.黃成林.地理教學論[M].安徽：安徽人民出版社

第四篇：現代教育技術在教學改革中的作用

現代教育技術在教學改革中的作用

山西省陽泉市盂縣萇池聯校 王文豪

人類文明的進程中，各種技術的發展與進步為人類社會起了不可估量的作用，其中以信息傳輸為主要功能的媒體技術的發展，對教育始終產生著重要的影響。隨著計算機技術的普及和遠程通訊與衛星傳播的大力推動，多媒體技術、網絡技術和ＧＳＩ技術等新興技術在教育中的運用，對傳統教學模式產生重大影響。而現代教育技術集成了以上各種科學技術與有關教學的設計、開發與評價的理論與實踐，對教育教學改革的作用更是不可估量的。

現代教育技術就是利用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學資源的設計、開發和利用、管理和評價，以實現優化的教育理論與實踐?，F代教育技術與教育技術并沒有本質區別，之所以加“現代”二字，旨在強調吸取教育技術的成果、理論和方法，使其更具有現代科學技術的時代性、科學性、先進性與前沿性，強調最新的科學成果具有的強大的功能與作用。應該講，現代教育技術的出現和應用，對目前教育改革中問題的解決有很好的促進作用。

一、現代教育技術對教學改革的促進作用

1．現代教育技術推動了教學模式的改革

傳統的教育教學中，一般以老師為中心，灌輸式的教學方式主宰著教學，學生屬于教學中的從屬地位，被動地接受老師所傳授的知識，缺乏主動性。為改變傳統教育的弊端，教育工作者按照先進的教育思

想、理論、方法，積極探討新的教學模式。新型教學模式要符合現代教育思想，強調的是培養知識和能力相結合的創造性的人才，強調學生要學會發現知識、自己去獲取知識和更新知識，而不是系統化的知識本身?，F代化教育技術的應用能夠促進教育模式的改革，增強學生的主動性與創造性，激發學生的學習興趣，提高學生獲取知識的能力。在信息時代由于知識急劇增長與科學的迅猛發展，如果學生不會學習、缺乏創造性，那么在學校學到的知識大部分會很快過時。實現教學模式的改革，最關鍵的是需要現代教育技術的支持，即現代教育技術是新型教學模式構建的基礎，這是教學改革的制高點與突破點?，F代教育技術在教育中的應用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀點、教學理論乃至整個教育體制的根本變革。

2．現代教育技術促進了教育思想觀念的改革

現代教育技術的一個基本理論基礎就是現代教育思想、觀念，現代教育思想、觀念是以學生為主體，教師為主導的，教師由單純地講授知識轉變為主要設計教學過程，學生由單純地接受知識轉變為主要依靠自學?，F代教育技術的應用，使得這種觀念在教師和學生中逐漸形成。要優化教學過程，必須讓學生真正參與到課堂活動中去，應用現代教育技術，通過學生的內化，才能使教學的最終成果得到實現。發揮現代教育技術的作用實質上是要求現代教育技術的應用必須要以現代教育理論為指導。針對當前教育領域存在的只重視知識的傳授，不重能力和素質培養，忽視學生主體的地位和作用，教學設計受

行為主義影響等問題，進行根本性的教育改革。為此，首先要轉變教育思想觀念，應用現代教育技術，并采取有力的具體措施喚醒學生的主體意識，誘發他們的學習動機，授予良好的學習方法，養成良好的學習習慣，改變以教師為主體的灌輸式教育，使教師處于引導地位，促進學生學習。

3．現代教育技術推動了素質教育的開展

現代教育技術與素質教育是密不可分的?，F代教育技術可以極大地促進素質教育的實施，作為技術手段，可以從課堂結構、教學模式、傳播途徑等多個方面實現革命性變革，可以事半功倍地實現創新人才的培養。只有利用現代教育技術，開展素質教育，才能培養創造性人才，這是適應信息時代的要求的重要舉措。21世紀信息時代所需的是具有創造性的新型人才，而創新人才的培養要依靠素質教育，素質教育的實現與發展要依靠現代教育技術。同時素質教育在教學手段等方面對教育提出了新的要求，而這一要求只有以現代教育技術為特征的現代教育才能實現。所以發展現代教育技術是信息時代的要求，是知識經濟的要求。

4．現代教育技術豐富了教育信息資源

現代教育技術可以豐富教學資源，擴大信息量，特別是多媒體技術的運用。多媒體信息量大，可重復性強，多媒體教學傳遞和展示的信息是經過教師的優化選擇。運用多媒體技術進行教學，節省了老師板書、作圖的時間，因此教師有更多的時間與學生交流，大大提高了單位時間內的有效信息量，豐富了教育信息資源。而且應用現代教育

技術，利用電子媒介可以使學生得到更多有用的信息，與傳統的紙介質信息載體相比，當今電子媒介有著驚人的密度。一張光盤可以裝入一部百科全書的全部內容，因此在信息時代，由于電子媒體計算機能存儲大量的信息，學生只要擁有一臺上網的計算機，就等于步入了一個知識的海洋，學生可以隨時獲取自己所感興趣的知識信息，各時期、各階段的資料可以隨時調用，教學內容可以重復展現給學生，這樣對學生的體力和腦力都是極大的解放，這是傳統教學手段無法做到的。

二、加強現代教育技術研究和應用的策略

1．增加資金投入，加強現代教育技術的基礎設施和教學資源建設

加強對現代教育技術的投入是非常重要的，只有建設好基礎設施和教學資源，才能有力地開展現代教育技術，才能轉變傳統教育不適應信息時代發展的地方，才能促進教育改革的進行。主要包括：（1）基礎設施建設。通常包括：適合于課堂多媒體組合教學方式用的多媒體綜合教室。教室中擁有電視、錄音機、電腦和投影儀等先進設備，多媒體綜合教室的建設適合于學生學習，有利于增強教師授課的生動性，激發學生的學習興趣，使課程更加豐富多彩；適合于協作學習的多媒體計算機網絡教室；適合于資源共享的開放式的學校閉路電視系統和校園計算機網絡系統，以及地區性內聯網絡系統、基于互聯網的遠程教學系統等。加強多媒體計算機和網絡教室的建設，能有效的豐富教育信息資源，增大信息量，使學生獲得更多的知識。（2）在加強硬件建設的同時還要注意教學資源的建設。教學資源建設主要包括

有常規音像教材、數字化音像資料（ＣＤ、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＬＤ等音像材料）、ＣＡＩ軟件、多媒體教學軟件、基于網絡的軟件等。電子媒介的出現極大豐富了學生們學習的知識內容和資源，使學生們可以接觸更多想要了解的知識?，F代教育技術的基礎設施建設能夠適應教育改革的需要，因此國家及各級教育部門和廣大教育工作者，一定要竭盡全力克服困難，多方籌措資金，努力加大資金投入，從而實現高質量、高效率、高效益的教學目標，為辦好教育、培養新世紀人才而共同努力。

2．開展現代教育技術培訓，增強教師隊伍素質，轉變教師教學觀念

現代教育技術的發展和深化，要求提高教師隊伍的素質，適應信息時代教育教學改革的要求，因為學校是培養人才的重要基地，教師是學校的寶貴財富。要想充分發揮現代教育技術的作用，首先應當把廣大教師的積極性調動起來，通過開展形式多樣的技術培訓和技術競賽活動，使他們盡快學習并掌握現代教育技術的有關理論和方法，提高教師隊伍的整體素質，使他們成為掌握現代教育技術的強大生力軍，能夠為搞好現代教育教學貢獻一份力量。在增強教師隊伍素質的同時，還應轉變教師教學的觀念和態度，通過現代教育技術的培訓，使教師從文化知識的傳授者變為知識體系建構者。現代教育技術的應用，要求增強教師運用現代教育技術的能力，開展現代教育技術培訓，轉變教師在教學中的地位，將職能由“教”轉變為“導”，成為學生學習的促進者和興趣的激發者，幫助學生構建自己的信息體系和知識

體系，激發學生豐富的求知欲望和對學習的積極性情感，推動學生不斷地去開拓創新，發展自己。

3．加強對現代教育技術方法、手段的理論和應用研究

加強對現代教育技術方法和手段上的理論和應用的研究，其目的是促進教育改革，更好地解決教學改革中的問題，這就要求把最前沿的現代科學技術用到教育中來。這主要包括以下幾個方面：（1）關于計算機技術、多媒體信息技術、通信技術（包括衛星通信技術和網絡通信技術）、仿真技術、虛擬現實技術、人工智能技術的研究。（2）關于遠程教育技術的研究。（3）關于現代教學設計、教學模式、教學規律及教學方法的研究。（4）關于教學資源設計、教學過程設計的研究。（5）關于教學思想、教學原則、教學目標的研究。（6）關于教學評價制度、評價準則的研究。（7）關于教學管理及考核辦法的研究。

第五篇：淺談現代教育技術在初中數學教學中的作用

淺談現代教育技術在初中數學教學中的作用

廣平縣南陽堡中學張海蛟

隨著各級政府對教育教學投入的增加，農村學校在硬件建設上有了較大提升，現代化輔助教學設備得到升級，這為現代教育技術手段服務于教育教學提供了物質基礎。通過各級各類的培訓活動和自學，教師特別是中青年教師使用現代化教學設備的能力大大提高，這使現代信息技術輔助教學成為可能。在初中數學新課堂建設中，現代教育技術發揮著越來越重要的作用，下面就結合自己的教學實踐，談談現代教育技術在數學教學中發揮的作用。

第一，在數學教學中廣泛地應用現代技術是高速發展的信息社會的必然要求。面對日新月異的社會發展形勢，教育教學也要與時俱進。各種教育理念，教學設備，教學軟件處在不斷的變化之中，若作為培養社會需求人才的學校與社會的發展脫節，那我們培養出的學生就不能很好地適應社會。因此，加大現代信息技術在教學中的應用，幫助學生掌握和使用初步的現代化技術手段，利于學生提高適應社會的能力。

第二，結合數學學科不同知識板塊的特點，運用不同功能的軟件可以極大地提高學習效率，增強學習興趣，讓學習成為一種快樂的體驗。

初中數學知識主要由四個板塊組成：數與代數，空間與圖形，統計和概率及課題學習，這些知識具有各自鮮明特點，并且它們之間有著緊密的聯系。

利用多媒體一體機，結合電子白板SCT Board可以將各種類型的教學資源進行穿插使用，可以作批注，并且能靈活進行展示。在探討有關函數的圖像和性質時，利用幾何畫板或Z+Z超級畫板作圖并探究函數的性質，讓學生對數形結合的思想和方法有個更深入的理解和運用。在研究圓柱和圓錐的表面積和體積公式時，通過flash的直觀動畫演示，能幫助學生探究得出計算公式，印象深，記得牢。在探討有關動點類型的問題時，借助幾何畫板的動畫效果，可以讓學生從運動的圖形中，觀察各相關量的變化，進而確定各量間的數量關系或圖形之間的位置關系，探究存在的可能性。課題學習中可以利用網絡搜集信息，借助計算機模擬實驗，探尋規律，借助聊天工具、博客、微博、論壇等進行交流、分享，使問題的研究更加深入、高效和靈活。

在對大量的數據進行收集，整理和分析時，運用計算機技術和有關軟件可以便捷地對數據進行處理。Excel軟件具有強大的數據處理功能，在學習統計的有關知識時，我讓學生到微機室，利用Exsel對數據進行排列，篩選，統計和計算，不僅提高了學習效率，也激發了學生學習的興趣，使學生對計算機知識有了進一步的了解和掌握。利用Excel繪制各種統計圖，可讓學生對數據統計的結果有一個更直接的了解。此外，我還利用Swiff Chart軟件來繪制各種統計圖表，該軟件制作的的圖表色彩艷麗，種類齊全，并可以動態呈現，增強學生學習統計知識的興趣。

在對這些軟件技術的使用過程中，學生掌握的不僅僅是數學知識、方法和思想，更重要的是運用現代信息技術手段的意識和能力極

大提高，為其今后學習和生活打下一個良好基礎。

第三，現代教育技術為數學教學提供了強有力的支撐。新課程倡導以“學生為主體，教師為主導”的教學理念，也就是要改變傳統的教與學的關系，改變學生學習的方式，自主學習、合作探究和展示交流成為課堂學習的重要形式?，F代信息技術為這種教與學的開展提供了一種平臺，可以讓師生、生生、人機之間開展更加廣泛便捷的溝通交流。

利用計算機等現代化的教學手段，能方便地創設、改變和探索某種數學情境，如在探究軸對稱圖形、中心對稱圖形及圖形變換的性質時，通過讓學生觀察課件的演示，利用計算機來繪制圖案等方式對這些圖形的性質有一個清楚的認識和體驗。對于數學中的一些晦澀難懂，抽象枯燥的知識，借助現代教育技術教學手段，集聲像字畫動態顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念的具體化，讓學生身臨其境，獲得直觀體驗，提高學生的思維能力，想象能力和創新能力。利用優質的數學網絡資源，可以彌補現實教學中的不足，改進自己的教學。

第四，采用現代教育技術輔助教學，符合學生的年齡心理特征。現在的中學生對計算機，網絡和多媒體設備有初步的認識，渴望獲得更廣泛的了解。教師要抓住學生的這一心理需要，合理運用現代教育技術調動學生學習的積極性，讓他們認識到計算機和網絡在學習中發揮的重要作用，培養他們正確的網絡觀，為他們的終身學習奠定堅實基礎，提高他們的自學能力。

當然，在現代教育技術的使用中也存在一些問題，如對現代技術手段的過分依賴，導致學生的動手能力，思維水平不同程度的下降，學習體驗不豐富，這主要是因為沒有正確認識和處理傳統教學手段與現代教學技術的關系造成的；又如，由于受一些因素的影響，一些老師認為用之還不如傳統教學手段來的輕松，致使很少使用；再有，若長期使用多媒體，學生喪失新鮮感，教師組織不當的話，學生感覺單調，視覺疲勞，難以達到預期的效果等。

我們要分析現代教育技術在使用中存在的問題，尋找整改的方法，使現代教育技術促進數學教學的開展，讓現代技術手段真正服務于教和學，讓我們的教學與當今社會的發展緊密聯系，共同發展。