第一篇：互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用

伊川實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū) 張旭峰 通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需求。

一、網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)全新的教學(xué)世界

計(jì)算機(jī)是教育的新根, 互聯(lián)網(wǎng)是未來(lái)的黑板。這是一個(gè)全新的教育環(huán)境，是信息時(shí)代教育的一個(gè)重要特征。在這里將建立新型的師師、師生、生生關(guān)系、新型的教學(xué)呈現(xiàn)方式，網(wǎng)絡(luò)是把世界帶入課堂的工具和環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)是支持課堂活動(dòng)的工具和環(huán)境，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)是我們應(yīng)努力的方向。歸納起來(lái)，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：提供信息，建立師生交流的新途徑，更新教學(xué)觀念。

（一）提供信息

首先，與傳統(tǒng)的文本信息比，網(wǎng)絡(luò)信息具有容量大、簡(jiǎn)便、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)中備課材料，教學(xué)活動(dòng)消息等，對(duì)教師的工作學(xué)習(xí)提供了多方面的豐富的參考材料。其次，和看報(bào)、看書(shū)查資料那種受時(shí)空限制較大的信息接收方式相比，網(wǎng)絡(luò)顯示了無(wú)論何時(shí)何地都能獲取信息的優(yōu)點(diǎn)。再加上網(wǎng)站清晰的分門(mén)別類(lèi)，再加上強(qiáng)大的搜索功能，比一本本地搜尋紙質(zhì)信息，其簡(jiǎn)便是不言而喻的。而且它沒(méi)有什么時(shí)間空間上的限制。同時(shí)，教師可在網(wǎng)上均能找到針對(duì)所教班級(jí)，所教的內(nèi)容，就如一間虛擬的教室一樣，對(duì)“現(xiàn)實(shí)”教學(xué)起著良好的補(bǔ)充作用，其針對(duì)性自然要強(qiáng)得多，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上的作用自然也要大一些了。

（二）、建立教學(xué)新途徑

除了學(xué)校里課堂上的言傳身教，除了改作業(yè)、改試卷時(shí)的“對(duì)錯(cuò)”交流，網(wǎng)絡(luò)也許正給我們展現(xiàn)出一條前途無(wú)可限量的新路。

1、師生溝通的平臺(tái)

只是平時(shí)上課，一個(gè)教師面對(duì)一百來(lái)個(gè)學(xué)生，即使花費(fèi)較大精力較多時(shí)間，但接觸面也不會(huì)很廣，尤其和一些表現(xiàn)不突出的學(xué)生的交流可能就會(huì)不多。再說(shuō)面對(duì)面的交流方式也未必就很適合所有的話題。

但在網(wǎng)絡(luò)上則不同，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)看起來(lái)較內(nèi)向的學(xué)生也可以是較大膽的。話少的就在論壇、留言板甚至是QQ上寫(xiě)幾句，話多的并且不想讓大家看到的可以發(fā)個(gè)email長(zhǎng)談，隨意也方便，而且在網(wǎng)絡(luò)上，老師似乎也沒(méi)有必要太嚴(yán)肅，學(xué)生自然也就會(huì)輕松些。網(wǎng)站，就像一個(gè)存放師生各種信息的大倉(cāng)庫(kù)一樣，而且沒(méi)有關(guān)門(mén)和“謝絕參觀”的時(shí)候。我們認(rèn)為這種交流比起教學(xué)問(wèn)題的探討來(lái)可能更為重要，親其師而后樂(lè)其道嘛。

2、完成具體教學(xué)內(nèi)容 網(wǎng)絡(luò)可以少一些時(shí)空限制，對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討時(shí)，也不必拘于一課一時(shí)。如定個(gè)題目，在某論壇或自建個(gè)論壇討論，同學(xué)們想想說(shuō)說(shuō)，一個(gè)星期一個(gè)月都可以，也許會(huì)是個(gè)別開(kāi)生面的學(xué)習(xí)方式。還有也可以針對(duì)某次作業(yè)比如作文，在網(wǎng)上批改，可以是學(xué)生自己修改的前后幾稿，可以是教師批改的前后幾稿，也可以是拿一篇來(lái)大家加以評(píng)論。之后，同學(xué)們對(duì)照一看，自然會(huì)有所體會(huì)。甚至在網(wǎng)上布臵作業(yè)，并且讓學(xué)生在網(wǎng)上完成和上交。這些是黑板上課堂上所做不到的。在網(wǎng)上寄放“備課本”和“教學(xué)資料”。在多媒體教室中可以建網(wǎng)站直接引用自己的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教學(xué)，――或制作好了課件，放在網(wǎng)絡(luò)上，上課時(shí)調(diào)用，就很方便，其作用就可像一個(gè)較大型的教學(xué)參考材料存放處

（三）、更新教學(xué)觀念

以上兩方面除了可以解決具體的教學(xué)問(wèn)題提供可操作的教學(xué)方式外，還會(huì)帶來(lái)一個(gè)也許更加重要的作用，即教學(xué)觀念的更新：原來(lái)教學(xué)也可以是這樣的，這樣好像也蠻好。其實(shí)對(duì)許多教師而言，他們并非不知道計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的重要性和好處，但總覺(jué)得那較遙遠(yuǎn)，似乎用處不大。

而當(dāng)它們的被運(yùn)用成為一種每天要用且有效的手段時(shí)，就會(huì)大大加深教師們對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，從而真正發(fā)揮其作用，使之成為如粉筆、教室、講解、談心等一樣的教學(xué)工具、方式，于是不想學(xué)也要學(xué)，不會(huì)也要學(xué)會(huì)。――我以為它只是一層窗紙而已。讓教學(xué)多一種模式，到廣闊無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)中去吧，那里也有我們的學(xué)生、講臺(tái)和事業(yè)。對(duì)不懂計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，那么我們就為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在上面，你不去學(xué)也不行。對(duì)它們已較熟悉的學(xué)生，我們就要更正他們的認(rèn)識(shí)：上網(wǎng)不是為了游戲和聊天；上哪些網(wǎng)站，如何獲取有用信息，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)多一種途徑，到豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)上去吧，那里有我的老師、作業(yè)和將來(lái)。

當(dāng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)真正成為我們現(xiàn)代教學(xué)的最常用最有用的手段方式時(shí)，我們就會(huì)逐漸深刻地體會(huì)到教學(xué)在組織形式上學(xué)習(xí)方式上的開(kāi)放性，思想上內(nèi)容上的創(chuàng)造性。這必將帶著我們的教學(xué)走進(jìn)一個(gè)全新的境地，從而開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育及研究性學(xué)習(xí)的新局面。

二、網(wǎng)絡(luò)讓我們看得更遠(yuǎn)

教學(xué)時(shí)把學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)教室，讓學(xué)生在電腦上閱讀教師推薦的文章，作為一節(jié)閱讀課；欣賞聲像教材；當(dāng)堂參加網(wǎng)上評(píng)論；當(dāng)堂網(wǎng)上作文……――不可以嗎？科技的發(fā)展實(shí)在令人難以預(yù)料即使就是不遠(yuǎn)的將來(lái)的事的，――其實(shí)人思想觀念的發(fā)展何嘗不是如此呢？網(wǎng)絡(luò)發(fā)展會(huì)把我們的教學(xué)世界、教學(xué)觀念帶到哪里，實(shí)在很預(yù)測(cè)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的越來(lái)越成熟，我們的教育，肯定會(huì)發(fā)生一些積極的變化；教師也許不會(huì)消亡，但他們的功能也肯定會(huì)發(fā)生一些積極的轉(zhuǎn)變。課前教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)材料，制作成網(wǎng)頁(yè)；課上教師交待課堂任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)任務(wù)的理解掌握情況，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，自主探索、尋求、交流問(wèn)題的答案或解決的辦法；然后教師給出問(wèn)題的答案或解決問(wèn)題的方法。這種上課方式充分使得學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接收者向知識(shí)的探索者的轉(zhuǎn)變；學(xué)生根據(jù)自身的情況重點(diǎn)解決自己尚未掌握的知識(shí)，從而避免了以往課堂上已經(jīng)掌握了知識(shí)的學(xué)生無(wú)事可干或者尚未掌握前一部分知識(shí)的學(xué)生又無(wú)所適從的被動(dòng)局面。網(wǎng)絡(luò)課最善于解決目前班級(jí)授課制之中的分層次教學(xué)問(wèn)題、個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)允許一部分同學(xué)先行一步，使得學(xué)生因材施學(xué)成為可能，教學(xué)效率必將得到大幅度提高。這正是班級(jí)授課制前提下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最強(qiáng)生命力之所在。

另一方面即使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠解決上述問(wèn)題，也不能用技術(shù)完全取代課堂教學(xué)，特別在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，因?yàn)檎n堂教學(xué)所具有的教師與學(xué)生面對(duì)面的直接交流，較之教師完全通過(guò)現(xiàn)代化媒體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)媒體學(xué)習(xí)這種間接的交流方式，在許多方面仍然有其優(yōu)越性。如：班級(jí)課堂秩序的管理；自然科學(xué)課程還有很多操作能力的要求（如：解題能力、運(yùn)算能力、邏輯能力等），僅僅通過(guò)這種文字討論的方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)這方面能力的目的。教學(xué)的關(guān)鍵在于人，在于組織教學(xué)的教師；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的主體，能夠在一定程度上提高教育教學(xué)效率，但如果在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中忽略了教師的主導(dǎo)作用，可能無(wú)任何效率甚至還會(huì)產(chǎn)生一些不良后果。如果單純把課本、作業(yè)移入網(wǎng)絡(luò)，而不去研究上課的方式、上課的主體，那必將導(dǎo)致另一種“人灌轉(zhuǎn)機(jī)灌”、“新瓶裝老酒”、“走形式、花架子”的變態(tài)教學(xué)，輕松了教師，累死了學(xué)生。提高不了教學(xué)的效率、也玷污了網(wǎng)絡(luò)。

總之，要堅(jiān)持“教育為體，互聯(lián)網(wǎng)為用”。無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，我們始終牢記教育是核心目標(biāo)，互聯(lián)網(wǎng)只是用來(lái)提升和變革教育的技術(shù)手段。從教育的核心需求出發(fā)合理使用互聯(lián)網(wǎng)。

2016年5月26日

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)在高中政治常識(shí)教學(xué)中的作用

互聯(lián)網(wǎng)在高中政治常識(shí)教學(xué)中的作用

摘要： 思想政治課教學(xué)要充分利用上海國(guó)際化和信息化教育環(huán)境，構(gòu)建以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以學(xué)生方式改變?yōu)樘卣鳌⒁詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系。這就要求思想政治課教學(xué)著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中生成長(zhǎng)需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性和時(shí)效性，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。互聯(lián)網(wǎng)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用為更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。作者試圖結(jié)合自己的高中《政治常識(shí)》教學(xué)實(shí)踐，闡述互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞： 政治常識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

上海市新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)評(píng)價(jià)諸方面和以前相比都發(fā)生了極大的變革。其中特別強(qiáng)調(diào)思想政治課教學(xué)充分利用上海國(guó)際化和信息化教育環(huán)境，構(gòu)建以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以學(xué)生方式改變?yōu)樘卣鳌⒁詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系。互聯(lián)網(wǎng)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用為更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)造力提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。筆者試圖結(jié)合自己的《政治常識(shí)》教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)在思想政治課教學(xué)中的作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)共享資源，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主查找、篩選、整合相關(guān)資源為學(xué)習(xí)服務(wù)。

如何讓學(xué)生對(duì)政治常識(shí)產(chǎn)生興趣，確實(shí)令人頗費(fèi)心思。在政治常識(shí)第一課第一框《人民民主專政是人民當(dāng)家做主的國(guó)家政權(quán)》教學(xué)實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)給了我莫大的幫助。2015年是抗戰(zhàn)勝利70周年，主要網(wǎng)絡(luò)媒體都進(jìn)行了專題報(bào)道。一時(shí)間網(wǎng)上出現(xiàn)了一大批典型視頻、音頻、圖片、文章等資源，這些恰恰都是學(xué)生關(guān)注和感興趣的東西，何不拿來(lái)為我所用？

因此，課前我布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)我國(guó)國(guó)家政權(quán)的網(wǎng)絡(luò)資源。一上課，由學(xué)生上臺(tái)播放一段《開(kāi)國(guó)大典》的精彩剪輯，這一情景極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此前提下，課堂教學(xué)任務(wù)的完成變得簡(jiǎn)單又富有成效。當(dāng)我布置課后作業(yè)：讀《從近代中國(guó)社會(huì)制度的演變看21世紀(jì)的中國(guó)》，并將感想以網(wǎng)絡(luò)留言形式寫(xiě)到個(gè)人空間里的時(shí)候，學(xué)生熱情高漲，作業(yè)質(zhì)量當(dāng)然不錯(cuò)。

二、動(dòng)態(tài)了解時(shí)事，增強(qiáng)思想政治教學(xué)時(shí)代感

《上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：思想政治課教學(xué)要著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中生成長(zhǎng)需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感。《政治常識(shí)》的時(shí)代感表現(xiàn)得特別強(qiáng)。為了突出這一特性，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：《每周時(shí)政評(píng)論》。

學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢將最近一周?chē)?guó)內(nèi)外重大事件做成幻燈片等形式，配上自己的解說(shuō)詞，用課前五分鐘的時(shí)間進(jìn)行展示。這個(gè)活動(dòng)除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性外，還極大地突出思想政治課教學(xué)的時(shí)代性特征，讓學(xué)生意識(shí)到信息社會(huì)，“政治”就在我們身邊。

三、突出、深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)針對(duì)性

如果僅靠表面上的熱鬧和對(duì)多媒體課件的過(guò)于依賴，容易喧賓奪主，使教學(xué)實(shí)際效果大打折扣。要達(dá)到好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。

在講到《建設(shè)法治政府、責(zé)任政府、服務(wù)政府》這一框時(shí)，我一直思考如何突出時(shí)代感，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入分析，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，有針對(duì)性地找到恰當(dāng)素材，深化教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑讓難題迎刃而解。

“2008年的第一場(chǎng)雪比以往來(lái)得早了一點(diǎn)，大了一點(diǎn)??”強(qiáng)烈的認(rèn)同感立刻把學(xué)生的注意力集中到老師的描述當(dāng)中。

緊接著將大雪帶來(lái)的災(zāi)害圖片展示給學(xué)生，看著發(fā)生在祖國(guó)各地、發(fā)生在自己身邊的冰凍雨雪災(zāi)害，學(xué)生的心都收緊。

然后教師將從網(wǎng)絡(luò)上下載的關(guān)于《冰雪突擊》的視頻展示給學(xué)生：當(dāng)學(xué)生看到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人不顧身邊工作人員阻攔，執(zhí)意爬上山高、路滑的山坡慰問(wèn)抗災(zāi)一線的電力員工時(shí)，難道還要擔(dān)心學(xué)生對(duì)此無(wú)話可說(shuō)、無(wú)動(dòng)于衷嗎？難道還要擔(dān)心教學(xué)的枯燥和乏味嗎？所以很自然地通過(guò)簡(jiǎn)單探究將我國(guó)政府建設(shè)三大目標(biāo)引出來(lái)。

由于材料的時(shí)效性、切近感和較強(qiáng)的針對(duì)性，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，深化教學(xué)內(nèi)容。

四、豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法的有效途徑

網(wǎng)絡(luò)課充分利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富、信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)上實(shí)施橫向與縱向的延伸，使教學(xué)不再受教室、圍墻等空間的限制和課堂時(shí)間的限制，既幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)與技能，又有利于開(kāi)放教育模式實(shí)現(xiàn)。

在上《依法參與民主監(jiān)督》這節(jié)課之前，我布置預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段了解公民行使監(jiān)督權(quán)的合法渠道及公民如何正確行使監(jiān)督權(quán)。課上學(xué)生對(duì)自己了解到的內(nèi)容分組討論并進(jìn)行課堂交流。課后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的新聞事實(shí)進(jìn)行印證，將自己的感想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言形式，在我的博客里留言。雖然，這節(jié)課課堂時(shí)間只有40分鐘，但課前學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，課堂活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)查閱、證實(shí)相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)參加有關(guān)討論、咨詢、做習(xí)題等，無(wú)疑使學(xué)習(xí)時(shí)空極大地延伸、擴(kuò)展了。

總之，在思想政治教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的事例往往使人產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力、說(shuō)服力，大大優(yōu)化教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展意想不到的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)的所有資料性東西都是教師精心選擇后在不同網(wǎng)絡(luò)中下載的，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，采取鏈接方式，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，從而使學(xué)生看到更多、更新、更貼近生活的報(bào)道和文章。由于打破傳統(tǒng)文本單一的線性順序結(jié)構(gòu)，并且從抽象化文字?jǐn)U展為圖像、聲音、視頻等多種媒體，而學(xué)生可以有選擇地在這個(gè)知識(shí)網(wǎng)上的任何一結(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過(guò)方便的超級(jí)鏈接，可以隨時(shí)到達(dá)其他站點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的暢通無(wú)阻為實(shí)現(xiàn)“生動(dòng)、活潑、高效”的課堂提供了極大可能。

但是，由于網(wǎng)絡(luò)課自身的一些缺陷與不足，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教學(xué)將遇到較大的困難與挑戰(zhàn)，廣大思想政治教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和作用，將其作為拓展教學(xué)內(nèi)容、深化教學(xué)任務(wù)的有效途徑，將它作為知識(shí)的源頭，使其在思想政治課教學(xué)中大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn).上海市教育委員會(huì).

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的利弊

初入大學(xué)，就教育方式也讓我耳目一新，在課堂上老師越來(lái)越多的應(yīng)用了多媒體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)方法，雖然在高中時(shí)略有接觸，但那完全不能和大學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比擬。在馬克思主義課堂當(dāng)中，老師也鼓勵(lì)我們參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，對(duì)自己不懂得地方提出。但任何實(shí)物都是一把雙刃劍有利也有弊。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，一支粉筆，一尺講臺(tái)，一塊黑板基本構(gòu)成教師施展個(gè)人魅力，開(kāi)展教學(xué)的工具。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等于一體，新穎，直觀，生動(dòng)。可以把靜態(tài)的解釋轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的闡述，可以對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，抓住學(xué)生的興趣。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為, 知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中借助于他人(教師、學(xué)習(xí)伙伴等)的幫助, 利用必要的學(xué)習(xí)資料, 主動(dòng)地通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此，學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象。有了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生就可以借助電腦，遨游在知識(shí)海洋里。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度，用人機(jī)交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不再是唯一的知識(shí)傳授者和信息來(lái)源，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的重要途徑。在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)者獲得成功時(shí)可以享受到更大的喜悅

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn) 1.多媒體課件的質(zhì)量有待提高

有的老師沒(méi)有更新觀念，加上制作多媒體課件耗時(shí)費(fèi)力，只是簡(jiǎn)單地把紙質(zhì)教案變成電子教案，把靜態(tài)畫(huà)面搬上屏幕，把多媒體設(shè)備當(dāng)成簡(jiǎn)單的投影儀來(lái)用，沒(méi)有充分利用多媒體的條件，所謂的多媒體教學(xué)名不副實(shí)。有的則沿用別人現(xiàn)有的課件，忽略了教學(xué)對(duì)象的具體情況，按照預(yù)先設(shè)計(jì)的固有方式講課，不敢越雷池一步，無(wú)法處理突發(fā)事件或者學(xué)生的反應(yīng)。有的課件過(guò)分注重聲音、圖象等外在的東西，而忽略了課件的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的注意力被聲像等花哨的東西抓住而無(wú)法掌握課文的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于課件的上課模式以后，聲音等外在形式便難以吸引他們的注意力，能夠吸引學(xué)生興趣的最終還是內(nèi)容。有的課件內(nèi)容過(guò)多，切換過(guò)多，過(guò)量的信息無(wú)助于學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)果只是“欲速則不達(dá)”，鋪天蓋地的信息讓學(xué)生無(wú)法記下，分不清重點(diǎn)、難點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)卻是“丈二和尚摸不著頭腦”。

2.多媒體教學(xué)會(huì)切斷師生的互動(dòng)

人與人之間的語(yǔ)言交流是最自然，最具有親和力的溝通方式。有的教師只是坐在控制臺(tái)后，不斷操縱鼠標(biāo)，呈現(xiàn)一張張的幻燈片，成了名副其實(shí)的“放映員”，單一的人機(jī)對(duì)話切斷了教師和學(xué)生的交流，甚至目光交流。久而久之，學(xué)生便會(huì)分散注意力。“教學(xué)就是人與人主體之間進(jìn)行思想、感情、信息交流的過(guò)程。教學(xué)不是我教你學(xué), 而是雙方交流;教學(xué)效果, 不決定于教, 也不決定于學(xué), 而是教學(xué)雙方互動(dòng)的結(jié)果。”有的學(xué)校實(shí)行的是大班教學(xué)，上百個(gè)學(xué)生擠在黑壓壓的多媒體教室，教師只知道控制電腦，無(wú)法走到同學(xué)當(dāng)中去，難以和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)和交流。

我認(rèn)為，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正處在發(fā)展階段，有待于進(jìn)一步完善。我們要利用好這種學(xué)習(xí)途徑。取其精華去其糟粕。

第四篇：互聯(lián)網(wǎng)在黨風(fēng)廉政建設(shè)中的作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和普及，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解信息、互通商情、反映情況、抨擊時(shí)弊的人越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)文化正日趨成熟。胡總書(shū)記在中央政治局第三十八次集體學(xué)習(xí)會(huì)上指示:“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)社會(huì)主義中心建設(shè)中的重要作用，有利于提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；有利于擴(kuò)大宣傳思想工作的陣地，有利于擴(kuò)大社會(huì)主義精神文明的輻射力。我們必須以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的精神，大力發(fā)展和傳播健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化。”網(wǎng)絡(luò)文化是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，也是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，因勢(shì)而用之，受益無(wú)限；逆勢(shì)而拒之，后患無(wú)窮。因此我們要深刻把握新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)信息工作的規(guī)律，創(chuàng)新理念思路、方式方法和體制機(jī)制，不斷提高做好網(wǎng)絡(luò)信息工作能力和水平。

一、網(wǎng)絡(luò)傳媒的特點(diǎn)

近年來(lái)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的呼聲越來(lái)越高，政府工作、經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)都圍繞著這個(gè)中心積極的展開(kāi)。和諧社會(huì)是包括政治和諧、文化和諧、經(jīng)濟(jì)和諧和社會(huì)和諧等在內(nèi)的廣義的和諧社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)文化作為文化建設(shè)的一個(gè)重要方面越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，和諧的深刻含義在網(wǎng)絡(luò)上也應(yīng)有具體體現(xiàn)，健康的網(wǎng)絡(luò)文化引導(dǎo)正確的社會(huì)輿論方向，成為廣大人民群眾吸取知識(shí)、了解新聞、發(fā)表自我觀點(diǎn)、形成正確價(jià)值取向的良好互動(dòng)平臺(tái)。

一是受眾廣泛。近十年，技術(shù)的飛速發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在中國(guó)形成了覆蓋非常廣泛的傳播渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，2008 1 年底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已接近3億，網(wǎng)民規(guī)模躍居世界第一位，人均每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)2小時(shí)；2009年中國(guó)網(wǎng)民平均上網(wǎng)時(shí)間居世界第一，而且八成以上的網(wǎng)民主要依靠網(wǎng)絡(luò)獲取新聞信息，超過(guò)電視和報(bào)刊。結(jié)果表明:上網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代中國(guó)人不可缺少的一種生活方式，網(wǎng)絡(luò)也成為中國(guó)最廣泛的傳播媒介之一。

二是時(shí)效性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)與其他傳播媒體相比較，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在更加具有時(shí)效性，而這種時(shí)效并不是說(shuō)它就比電視、廣播等傳統(tǒng)媒體信息來(lái)得更加及時(shí)，而是說(shuō)因?yàn)槠湫畔⒌幕?dòng)性，時(shí)間的隨意性，受眾擁有更多的自由選擇權(quán)利，不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了電視、廣播報(bào)道的時(shí)間，失去了獲得信息的機(jī)會(huì)。

三是輿論自由突出。與傳統(tǒng)媒介不同，信息受眾可以在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)反饋?zhàn)约旱挠^點(diǎn)和意見(jiàn)，不受任何人的約束限制，而且這些反饋意見(jiàn)又會(huì)做為新的觀點(diǎn)被其他人接受或駁斥。如此反復(fù)，形成了一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的巨大平臺(tái)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督為紀(jì)檢監(jiān)察工作服務(wù)

（一）職能部門(mén)有效引導(dǎo)，把握網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督“雙刃劍”。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督是科技發(fā)展與民主政治有機(jī)融合的結(jié)果，為改革開(kāi)放的深化和人民權(quán)益的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)廣泛的平臺(tái)，一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督事件顯示出民間網(wǎng)絡(luò)反腐的力量。與此同時(shí)，人們清楚地看到，一方面，網(wǎng)上不乏低俗之風(fēng)，不少文章打著監(jiān)督的旗號(hào)，進(jìn)行誹謗謾罵和人身攻擊；另一方面，有些基層部門(mén)消極對(duì)待網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，對(duì)其置若罔聞、反應(yīng)滯后，有些則被網(wǎng)絡(luò)輿論牽制而喪失主動(dòng)權(quán)，嚴(yán)重?fù)p害政府的公信力。各 2 級(jí)部門(mén)以及反腐機(jī)構(gòu)要共同努力，握住網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督這把“雙刃劍”的“劍柄”，既充分發(fā)揮其潛能，又不至于讓它偏離正確的方向。一方面，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮其積極作用，另一方面對(duì)這條渠道加以規(guī)范，唯有如此才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的進(jìn)一步突破。

（二）加強(qiáng)“自律”，營(yíng)造廉政氛圍。

1、震懾作用。隨著網(wǎng)民的增加和互聯(lián)網(wǎng)影響的不斷增強(qiáng)，腐敗分子從掌權(quán)者變?yōu)殡A下囚的悲慘經(jīng)歷，給那些已經(jīng)有腐敗行為或意欲腐敗的公職人員以強(qiáng)大的威懾，使他們放棄不廉潔的行為和想法。現(xiàn)在不少官員抽高檔煙、戴高檔表，已經(jīng)成為一種時(shí)尚，希望周久耕的“落馬”，能讓他們有所反思。

2、導(dǎo)向作用。網(wǎng)民關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，往往正是政府需要改進(jìn)的關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)干部要有心理承受能力，誠(chéng)心誠(chéng)意接受網(wǎng)民監(jiān)督，表?yè)P(yáng)的當(dāng)作鼓勵(lì)，批評(píng)的當(dāng)作鞭策，共同促進(jìn)工作的開(kāi)展。

3、監(jiān)督作用。隨著我們國(guó)家反腐敗斗爭(zhēng)的不斷深入，個(gè)別腐敗分子手段越來(lái)越隱蔽，難以被人們發(fā)現(xiàn)，而互聯(lián)網(wǎng)卻能夠通過(guò)其巨大的“暴光”作用，將一些人們身邊所看到、聽(tīng)到、接觸到的社會(huì)“陰暗面”和一些令人“反感”、憤怒的事情或人“曬”出來(lái)，讓大家對(duì)其有一個(gè)公正、客觀的評(píng)判，當(dāng)然，評(píng)判不是最終目的，最終目的還是要讓我們的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)重視，進(jìn)而采取嚴(yán)厲的措施和手段對(duì)一些群眾“憤”之的事件或個(gè)人進(jìn)行懲處。網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督，作用巨大、3 影響深遠(yuǎn)，特別是在當(dāng)今社會(huì)，不但不能削弱，而且更應(yīng)該加強(qiáng)。

（三）良性互動(dòng)，促進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察工作的開(kāi)展。

1、搭建交流平臺(tái)、拓寬信息渠道。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，搭建網(wǎng)站、博客、論壇等多種形式的交流平臺(tái)，并通過(guò)設(shè)置網(wǎng)民感興趣的話題或者議題，以及不定期和網(wǎng)民進(jìn)行網(wǎng)上對(duì)話活動(dòng)，吸引網(wǎng)民自由熱烈地參與交互式討論，在交流中引導(dǎo)大眾輿論，促成正確輿論的形成。

2、提高工作效率、及時(shí)溝通反饋。對(duì)網(wǎng)友反映的問(wèn)題，逐一給予回答，對(duì)一些一時(shí)難以解決的問(wèn)題，及時(shí)與有關(guān)部門(mén)取得聯(lián)系與溝通，并把有關(guān)部門(mén)反饋的信息，及時(shí)與網(wǎng)友進(jìn)行溝通，得到他們的理解。對(duì)網(wǎng)上造謠、歪曲和攻擊性言論進(jìn)行批駁與澄清，引導(dǎo)事件朝著有利于社會(huì)穩(wěn)定的方向發(fā)展。避免或減少了網(wǎng)上輿論對(duì)一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題及部門(mén)單位工作中存在問(wèn)題的過(guò)度炒作，影響政府部門(mén)的良好形象，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、理順網(wǎng)民情緒，在增強(qiáng)群眾對(duì)黨和政府的信任的同時(shí)，充分展示了我國(guó)開(kāi)展反腐倡廉的決心。

3、建立獎(jiǎng)懲制度、注重隱私保護(hù)。要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的特點(diǎn)，建立新的網(wǎng)上監(jiān)督保障體系。設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于舉報(bào)屬實(shí)，有重大立功表現(xiàn)的，給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于，捏造事實(shí)，惡意毀謗的，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，為反腐倡廉建設(shè)開(kāi)辟了新的領(lǐng)域。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化產(chǎn)生的影響，也使反腐倡 4 廉網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。要建立多層次反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，將宣傳觸角伸向各個(gè)方面，形成強(qiáng)勁的反腐倡廉文化勢(shì)頭，必須形成功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富、形式多樣、關(guān)注度高的反腐倡廉文化體系。

（一）豐富載體，搭建反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái) 一是要建立陣地、搭建平臺(tái)。要不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政網(wǎng)站建設(shè)，豐富反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)文化載體，開(kāi)展網(wǎng)上反腐倡廉宣傳。二是要強(qiáng)化隊(duì)伍、提高素質(zhì)。把網(wǎng)絡(luò)引入反腐倡廉文化，是一個(gè)拓寬的全新的工作領(lǐng)域，通過(guò)電子信息傳播，使傳統(tǒng)的反腐倡廉文化插上了科技翅膀，增添新的活力。三是要整合資源、形成全力。要整合各部門(mén)的反腐倡廉網(wǎng)站，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)聯(lián)系溝通，形成抓廉政文化建設(shè)的合力，讓廉政文化滲透到網(wǎng)絡(luò)文化之中，使反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)文化在互聯(lián)網(wǎng)上占有一席之地，開(kāi)花結(jié)果。

（二）創(chuàng)新形式，豐富反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容 一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)反腐倡廉體系是形成良好的反腐倡廉文化氛圍的保障。一是要完善廉政網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容。就是在網(wǎng)絡(luò)文化中大力弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)廉政文化，大力倡導(dǎo)相關(guān)部門(mén)尤其是紀(jì)檢部門(mén)在網(wǎng)上建立自己的廉政宣傳主頁(yè)和專門(mén)的廉政宣傳工作網(wǎng)站，充分調(diào)動(dòng)各方面力量，形成廉政文化合力，實(shí)現(xiàn)宣傳和教育兩者有機(jī)和諧統(tǒng)一。二是要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)文化形式。把反腐倡廉文化以豐富多彩的形式在網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)出來(lái)，努力創(chuàng)新，使其獲得持久的魅力，在網(wǎng)絡(luò)中繁榮共久。三是要吸引社會(huì)廣泛參與。通過(guò)各種方 5 式與網(wǎng)民交流和溝通以提高群眾參與的積極性和熱情，達(dá)到虛擬世界的溝通推動(dòng)現(xiàn)實(shí)工作的效果。

（三）完善制度，夯實(shí)反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)文化基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)文化是柄雙刃劍，開(kāi)放性反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也會(huì)給自身帶來(lái)消極的、不良的影響，因此建立一個(gè)功能完善、內(nèi)容豐富的反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)文化體系勢(shì)在必行。一是信息公開(kāi)制度。把該公開(kāi)的信息公開(kāi)出去，讓人民群眾了解到反腐倡廉工作的開(kāi)展情況，保障他們的知情權(quán)，使其積極地參與進(jìn)來(lái)。二是信息反饋制度。群眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解反腐倡廉政策方針和工作動(dòng)態(tài)，同時(shí)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)發(fā)表意見(jiàn)和建議，這些意見(jiàn)和建議是否被采納或運(yùn)用，要及時(shí)給予反饋，與群眾形成良好的互動(dòng)循環(huán)，形成信息反饋制度。三是信息監(jiān)管制度。要有專門(mén)的工作人員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)信息的收集和處理工作，并對(duì)工作人員有專門(mén)的考核和監(jiān)督制度，明確從信息收集到處理直到最后的反饋有一個(gè)明確的工作流程，確保反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)文化后期工作有序進(jìn)行。

（四）強(qiáng)化監(jiān)督，筑牢反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)文化防線 一是建立健全網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)預(yù)警機(jī)制。在網(wǎng)上采取黨風(fēng)廉政建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查等形式，每年開(kāi)展民意調(diào)查，及時(shí)了解人民群眾對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造良好的廉政文化氛圍。二是建立健全網(wǎng)絡(luò)權(quán)力制約機(jī)制。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，強(qiáng)化監(jiān)督的公開(kāi)和透明，充分發(fā)揮群眾監(jiān)督的威力，從而使權(quán)力和職權(quán)部門(mén)處于群眾的監(jiān)督下，徹底斬?cái)喔瘮∥幕淖躺础Ｈ墙⒔∪W(wǎng)絡(luò)權(quán)力監(jiān)督機(jī)制。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò) 6 手段，加強(qiáng)群眾監(jiān)督力度，對(duì)與群眾利益密切相關(guān)的重大事項(xiàng)的決策采取網(wǎng)絡(luò)公示制，提高行政行為的透明度；完善經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境投訴中心建設(shè)，構(gòu)建方便快捷、統(tǒng)一有序的廉政投訴網(wǎng)絡(luò)等。

二0一0年七月二十六日

第五篇：學(xué)具在教學(xué)中的作用

學(xué)具在教學(xué)中的作用

教學(xué)用具在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，特別是在低年級(jí)的教學(xué)作用不可忽視，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，利于學(xué)生更好的理解和掌握。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，我認(rèn)為主要應(yīng)該這樣做：

第一，學(xué)具的準(zhǔn)備和使用要求有序。由于小學(xué)低年級(jí)的年齡小、自理能力差，如果進(jìn)行最簡(jiǎn)單的一次操作，前后要用五分鐘左右的時(shí)間。這樣既影響了教學(xué)進(jìn)程又要沖淡課堂氣氛；而且還往往達(dá)不到預(yù)期效果。為此，我在學(xué)具準(zhǔn)備中要求學(xué)生做到學(xué)具擺設(shè)有序。要求學(xué)生將學(xué)具擺設(shè)在課桌前緣，操作時(shí)聽(tīng)清要領(lǐng)后再動(dòng)手等。這樣學(xué)生操作就有條不紊，即突出了效果也節(jié)省了。

第二，創(chuàng)設(shè)情境，靈活使用學(xué)具。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材的主題圖包含了大量的實(shí)際動(dòng)手操作內(nèi)容，而且新的教材教法也要求以學(xué)生為主體，為充分使用學(xué)具操作提供了依據(jù)。所以，教學(xué)中我就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用學(xué)具探索知識(shí)、解決問(wèn)題。如：在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子相同或分母相同時(shí)應(yīng)該怎樣比較大小，教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生相互合作，利用相關(guān)學(xué)具動(dòng)手操作，從而得出同分母和同分子的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新知，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，增加課堂教學(xué)的趣味性，使他們養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手，勤于探索的好習(xí)慣。教學(xué)中教師也應(yīng)恰當(dāng)使用教具，直觀地演示給學(xué)生看，可為學(xué)生的學(xué)具操作起到引路示范作用。所以，教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)情境，讓教具和學(xué)具成為強(qiáng)有力的教學(xué)用具。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，創(chuàng)設(shè)合適情境，使學(xué)習(xí)變得輕松自然，而且能對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更加牢固的印象。

三、學(xué)具使用的時(shí)機(jī)以及結(jié)論的歸納總結(jié)

利用學(xué)具探究學(xué)習(xí)，它能突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能更好的幫助學(xué)生理解、感受知識(shí)的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，加以歸納總結(jié)提煉，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中，我注意首先把握好教材的重難點(diǎn)，提前預(yù)設(shè)操作的時(shí)機(jī)與方法，設(shè)計(jì)操作時(shí)學(xué)生要觀察思考的問(wèn)題；其次，課堂中適時(shí)地引入學(xué)生動(dòng)手操作，靈活地引導(dǎo)學(xué)生處理操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使操作活動(dòng)有針在這一操作過(guò)程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生感知了什么是一份，什么是幾份，很清楚地理解了倍的含義，接著又讓他們用實(shí)物卡片進(jìn)行了對(duì)應(yīng)練習(xí)，鞏固了對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

完成操作過(guò)程，總結(jié)操作方法，是學(xué)具操作的最終目的，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們結(jié)合操作過(guò)程，歸納總結(jié)出計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生往往把解決的問(wèn)題與操作過(guò)程相脫節(jié)，不能用語(yǔ)言正確敘述這一過(guò)程，開(kāi)始時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生邊擺學(xué)具，邊說(shuō)算理，一句句教給他們，逐步讓他們邊擺學(xué)具邊講算理，看算式講算理，看問(wèn)題說(shuō)算理，培養(yǎng)了思維能力。

第四，注意課內(nèi)操作與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)操作，能夠感知知識(shí)的形成過(guò)程，而課外實(shí)踐能夠鞏固課內(nèi)知識(shí)，使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到充分利用，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的信心。在“認(rèn)識(shí)厘米”時(shí)，課內(nèi)我讓學(xué)生充分利用小尺感知了一厘米和幾厘米，然后又讓學(xué)生找出周?chē)钪虚L(zhǎng)度大約1厘米的物體，同位互找?guī)桌迕祝ㄟ^(guò)自制的教具，讓學(xué)生判斷測(cè)量方法與長(zhǎng)度是否正確，使課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)識(shí)立體圖形的特征后，又通過(guò)多媒體演示，將實(shí)物圖像抽象為只有線條組成的立體圖形，讓學(xué)生對(duì)比實(shí)物辨認(rèn)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同角度的立體圖形，課后讓學(xué)生利用土豆、蘿卜、橡皮泥等，制作出各種立體實(shí)物，帶到學(xué)校展示，學(xué)生們的興趣盎然。

可見(jiàn)，合理適用教具與學(xué)具，能使學(xué)生的思維向多元化方向發(fā)展，能使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使抽象的知識(shí)形象化，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在動(dòng)手操作活動(dòng)中很好地掌握知識(shí)。

第五，根據(jù)不同情況，選用不同的教具學(xué)具。在教學(xué)中，操作的主體不同教具學(xué)具的選用應(yīng)有所不同。教師演示的教具應(yīng)大一些，便于全體學(xué)生都能看清，顏色鮮艷一些，以吸引學(xué)生的注意。學(xué)生用的學(xué)具可簡(jiǎn)單一些，以免無(wú)關(guān)屬性引起學(xué)生的注意。教學(xué)中要盡量采用活動(dòng)教具，因?yàn)榛顒?dòng)教具容易引起注意，容易被知覺(jué)，它更有利于使知覺(jué)的主體與背景分離，使主體更加鮮明。同時(shí)，活動(dòng)教具能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，便于把握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

另外，教具學(xué)具數(shù)量、操作遞減有序。教具學(xué)具操作的目的，是用直觀感知來(lái)促進(jìn)學(xué)生的形象思維。隨著時(shí)間的推移和學(xué)生年級(jí)的升高，教具學(xué)具的數(shù)量和操作的次數(shù)亦應(yīng)逐漸減少。我們還須注意，操作的次數(shù)不宜過(guò)多，以免分散兒童的注意。應(yīng)盡可能利用記憶表象來(lái)幫助兒童理解初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)不同發(fā)展水平的兒童，應(yīng)通過(guò)觀察、了解，評(píng)估，允許發(fā)展較慢的兒童使用學(xué)具，操作時(shí)，對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生提出不同難度的操作要求，以滿足每個(gè)學(xué)生的不同需求，促使他們?cè)诟髯栽械乃缴系玫匠浞值陌l(fā)展。