第一篇：多媒體在概念教學中作用（范文模版）

《應用多媒體與數學概念教學整合》的教學心得

概念教學是小學數學中至關重要的一項內容,是基礎知識和基本技能教學的核心,是數學知識的基礎,是數學思想與方法的載體,正確理解概念是學好教學的基礎,學好概念是學好數學最重要的一環。在教學中，恰當運用多媒體有利于激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性和創造性，化難為易地突破教學重難點，優化課堂教學，擴充教學容量等，從而提高課堂教學效率。

一、運用多媒體能增強學生的趣味性

興趣是小學生進行求知活動和學習的重要心理因素，對于小學生而言,他們會更加以他們的興趣來左右他們的生活和學習。多媒體能設計以趣味圖形、圖像、動畫、數字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動聽的音樂，為學生創設直觀生動、形象逼真的教學情景，從而激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，便于學生吸收、轉化。因此，在教學時，要盡可能利用以計算機為基礎的現代信息技術，創設情景，充分激發學生的學習興趣。

在教學《軸對稱圖形》這節內容時，就充分發揮現代信息技術的優點。何謂“軸對稱”，這一概念對于學生來說是新鮮的，如何讓學生科學地認識并建立 “軸對稱”的概念是我這節課要達成的重要目標之一。我在引入新課時，首先多媒體出示一組優美的軸對稱圖案，讓學生觀察，然后提出：在這些作品中還藏著一些數學小秘密，是什么小秘密呢？學生的好奇心被激發了，這樣才能很快地投入到后面的學習中。課件動態演示蝴蝶、蜻蜓、楓葉、天平秤等生活中對稱的東西??。學生在欣賞的同時發出了一聲聲的贊嘆，那是他們感受到了對稱的美。多媒體教學能創造出反映數學本質問題的情境，不僅增強學生的趣味性，還促進學生的探究向深層次推進。

二、運用多媒體能化難為易地突破教學重難點。

傳統的小學數學教學的信息傳遞形態，主要以靜態形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書和實物演示為輔，學生在學習知識的過程中，常常感到單調、枯燥，注意力易分散，學習效果不理想，而多媒體教學具有形象具體、動靜結合、聲色兼備等獨特功能和綜合優勢，可以調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。

如在教學射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現實生活中不存在這樣的物體，所以，學生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸”一詞的意思，我在設計多媒體時，利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長。”借助這樣動態的演示，學生頭腦中出現了“無限長”的情景，學生對“無限延伸“一詞有了真正的認識，從而突破了這節課的教學難點，提高了教學效率，也培養了學生的空間想象能力。

運用現代信息技術手段教學，可以做到數形結合、音形兼備，有助于學生對數學教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優勢，但在具體的教學過程中，我們選用多媒體時既要根據學生的認識規律、心理特點、又要注意服從于教學目標，學生學習實際等諸多因素。只有合理的使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發展。

第二篇：淺談多媒體在教學中的作用

淺談多媒體在教學中的作用

高青縣中心路小學嚴偉剛

【摘要】

隨著以現代化教育的不斷推進，多媒體教學突破了“黑板加粉筆”傳統教學模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統教學模式的基礎上充分發揮了自身的特點，用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程。多媒體的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進作用。

【關鍵詞】 興趣 直觀感覺 教學手段 豐富的教學內容 【正文】

讓學生在課堂中，通過多媒體優良的視聽效果，使學生從感性認識提高到理性認識。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意力，感知就不會產生強烈觀察力。利用多媒體的優勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態。以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

一、多媒體教學調動學生學習興趣，使學生主動學習

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的教學，就沒有智慧和靈感。體育技能教學本身對學生的要求就比較高，加之學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統的教學方式造成學生創新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。媒體的形、聲、色、光結合，生動形象，使學生通過媒體看到體育技能的美感，產生了許多聯想。于是對知識有了主動學習的興趣，整堂課氣氛活躍，學生的思維得到了充分的發展。

二、多媒體教學給學生最真實的直觀感覺，克服了學生以往依靠想象和回憶學習。

教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

三、多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。

多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。

四、多媒體豐富的教學內容。

多媒體在教學中，媒體教學是教學內容更直觀、豐富，提高了學生學習的興趣，因此，對教師在多個應用軟件的使用上進行培訓，如：通過對軟件的學習，把它有利的運用到教學中去，對教學過程實行立體化設計。這種設計既包含教學活動中教師、學生、教材、教育技術四要素之間的恰當定位；也體現了當前教改的核心，即教師角色的轉變，學生地位的轉變，教學過程的轉變，媒體作用的轉變。多媒體可使教學過程立體化，可以改變以往教學過程設計的線性結構，能夠直觀顯示整體課堂教學中四要素的比重及其之間的正確關系，能夠作為實施課堂教學的藍圖，能有效克服教學的隨意性，有反饋功能，可以依據學生的反應作出相應的判斷，為各學科各種類型的課堂教學模式的建立奠定基礎。

總之,運用多媒體教學不僅能提高學生學習的興趣，而且降低學習的難度從而達到理想的教學效果;教學中通過教育技術的模擬直觀，更能激起豐富的想象。受到深刻的教育。教師可以有效地利用信息技術來獲取網絡資源，豐富教學內容。計算機多媒體對于開闊學生視野，拓展思路，啟發想象創造，具有無限的潛力，多媒體對促進人格完善深遠的影響;多媒體教學，還具有分散難點，突出重點，擴散學生思維等優點，但是，需要注意的是，對于傳統教學，多媒體教學是無法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。多媒體已經成為了老師教學的好幫手,現代化的教育手段的應用，為教師的教和學生的學都帶來了難得的機遇，給學校教育帶來了曙光。

參考文獻：

1.《教育視野》雜志 陜西 西安

2.《體育與健康》教育參考 人民教育出版社

第三篇：多媒體在教學中的作用

多媒體在教學中的作用

隨著計算機應用領域的不斷拓寬，多媒體技術、網絡技術的不斷進步，多媒體計算機輔助教學已經成為衡量一個學校現代化水平的重要標準，多媒體課件的應用也成為評價一節課質量的主要因素，那么如何正確運用多媒體課件才能達到預期或更好的教學效果呢？我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學效果達到最優化，那么什么是最優化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時間內使學生學得更多、更快、更扎實。最優化的標準有兩個：最大效果和最少時間。

一、用多媒體課件有利于提高教學效果和教學質量

多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發學生的學習興趣，提高學習效率。能夠按照教學過程給學生提供知識內容，舉例說明，進行演示、反復學習，這更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質量。

1、有利于提高教學效率

多媒體課件能夠將授課內容以大綱的形式呈現出來，這樣在一定程度上能夠節省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學資源的控制范圍，并且為教師控制學生的學習提供了幫助。

2、清晰呈現教學內容

教師通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多傳統媒體所不能完成的任務，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。

3、適應學生個別差異，實現因材施教

大量的資源可以豐富學生的知識，學生可以根據自身的興趣、愛好進行廣泛的學習。真正的達到了因材施教的目的。總之，隨著多媒體技術的不斷發展，計算機輔助教學的普及，多媒體課件也發揮著越來越大的作用，但隨之產生的問題也越來越發人深省。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學輔助工具成了教學中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關系，合理的運用現代教育媒體與傳統媒體相結合，使多媒體真正的成為優化課堂教學的輔助工具。

第四篇：板書設計在概念教學中的作用

板書設計在概念教學中的作用

2012年4月25日—27日，在宜昌舉行了十省市優質課堂評比活動，此次活動還滲透了概念教學的教學方法討論，在整個學習過程中感受頗多，下面我就板書設計在概念教學中的作用談一點我的想法：

好的板書設計需要精心的預設，一定的創造,它來自于教師悟透教學內容時的一瞬間 ,來自于學生回答問題的一瞬間，如流星般地耀眼而清晰。特別是概念的學習，板書設計簡明、概括、濃縮，有利于加大信息量的輸出，縮短教學時間。現代社會是信息社會。就課堂教學而言，一節課內教師向學生輸出多少信息量，學生能接受多少信息量，這是評價課堂效率高低的重要標準之一。一般而言，課堂教學中信息量輸出少，教學時間拉得過長，教學節奏緩慢，絕不是一堂高效率的課。板書是一門高度濃縮的“提煉”藝術。它用概括的文字、簡明的圖表、簡單的構圖、凝練而直觀的形式把教學內容濃縮起來，節省了教學時間。

一、注重板書的重要性

隨著新課程教學進行，多媒體課件的運用，教師在教學實施中常忽視了黑板的作用。我常發現在一些縣級教學研討、示范課中，有的教師在整節課中沒有板書一個字，有的教師只板書了課題，還有的教師隨意、潦草地板書幾個字。顯然這些教師對板書的重要性認識不夠。板書，是一種書面語言。在課堂教學過程中，教師在黑板上書寫的文字、符號、畫出的幾何形體、簡筆示意圖，以及配合教學需要粘貼的紙條、掛圖等都屬于板書。它是教師上好課的一種輔助手段。有科學研究證明：在進入人腦的各種信息中視覺信息約占75％，可見視覺信息的重要。課件、實物投影、板書，都是教師在課堂教學過程中利用視覺形象向學生交流信息、傳遞信息。但板書可以長時間地保留的黑板上，對教學內容起到提綱挈領、突出重點、啟迪思維的作用，有利于學生、特別是學困生掌握知識。也就是說板書設計是提高課堂教學質量的有力措施之一。如海南省海口市第二十七小學王曉芬老師的板書設計，讓學生一下就明白今天上課的內容和重要的知識點，學生一目了然地就認識了單位“1”，分數的意義，分數單位及它們的關系。

二、精心設計板書內容

板書是濃縮的教案。事實上，在備課的過程中，其中一項重要的工作就是要認真設計板書的內容，盡可能使一節課的板書能體現教學的重點、難點、精華及教學內容各部分之間的聯系。通過板書，使學生直觀地了解所學知識的網絡、結構。同時還要計劃好在上課時，什么時候板書、板書什么、在哪里板書等。有計劃的板書不僅為學生的學習提供了幫助，而且為學生的書面作業的書寫規范作出了榜樣，湖北省武漢市橋口區東方紅小學萬睿杉老師的板書設計。讓我感受到課前老師對本節課、本單元知識的理解、透析，在備課的過程中，精心、認真地設計板書內容，且在教學實施進程中，靈活機智地進行隨機板書，使板書的設計呈現顯得自然、有序。學生也在不知不覺中，了解本節課的知識網絡，即學習了知識，又了解了學習方法。

三、注意板書的條理性

數學知識的條理性很強，板書的條理性有利于將教材的知識結構轉化為學生頭腦中的認知結構。在板書設計中要做到布局合理，層次清晰，能夠體現出新舊知識的密切聯系，凸現本節課知識的重點，突破本節課知識的難點。就如湖南省株洲市茶陵縣解放學校賀云智老師，分三個板塊板書，第一板塊理解字母表示任意數但也能表示數與數的關系，從而過渡到第二板塊，字母不僅能表示關系，還能表示具體的數，這樣就自然地上升到用含有規定字母的式子表示計算公式。這樣有層次、有條理地安排板書內容，便于學生掌握重難點，深刻理解知識點。

除此之外，板書設計還應注意整體性、概括性和美觀性等。無論是哪節課，老師們都很重視板書設計，充分發揮板書設計的優勢，使之成為提高課堂教學質量的有效手段。

第五篇：多媒體在音樂教學中的作用

多媒體在音樂教學中的作用

摘 要：音樂教育以審美體驗為核心。音樂教學是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。而現代多媒體信息技術的交互作用，激發了學生學習音樂的興趣，調動其學習的主動性，活躍了其思維，提高了學生對音樂的能力。

關鍵詞：音樂教學；多媒體；教學

隨著教育改革的不斷深入，多媒體越來越廣泛地滲入到音樂教育教學領域。在音樂教學中，靈活運用多媒體，充分發揮多媒體的優勢，已成為提高音樂教學質量和直覺感受刺激的重要手段。下面我結合自己從事的多媒體實踐，談談多媒體技術在音樂教學中的作用。

一、仍準確表現體裁和音色

法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學錄音帶，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確地表現音樂形象。

二、能開闊視野，增長見識

在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數的25%，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。因此，教學錄像帶是進行音樂欣賞教學最有效的多媒體。

三、能提高教學效罕和質量

音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。我們如果把這些內容在備課時寫在明膠片上，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時，由于先把四大主腔的音樂特點和情感特點分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時，要根據教學內容、教學目的和教學環節的需要，從不同的角度靈活運用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設計好使用媒體的時間、順序和次數。使用的時間合理，能與教學內容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶。使用的次數合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。由于多媒體聲畫并茂，視聽結合，通過情景再現，能激發情緒，豐富情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質量。

四、能豐富想象，激發寫作興趣

人的想象靠什么去激發？靠語言、靠情景。而在教學中，情景的再現是通過多媒體來實現的。不使用電教，就很難直觀地再現情景，沒有情景，就不能激發學生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據樂曲內容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對學生說：“大家在小學時寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂作文呢？”當我再次播放錄音時，同學們紛紛拿起了筆。一位學生曾寫下這樣一段不錯的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚揚的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時的盈盈笑臉，江風輕吻微波時的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳劃開浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠去的幽靜和滿款魚蝦的快樂。此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉之秀，身居教室而醇花月之境的藝術享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮”。從這里可以看出音樂在激發寫作興趣中發揮了很大的作用。

由于多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現力和感染力都盡可能地得到了渲染，同時給音樂教學中教學方法的多樣性提供了盡可能的廣闊空間，因此多媒體應用于音樂教學中具有十分重要的意義。但由于多媒體的多樣化及差異性，這就要求工作結合教學實際，合理選擇，合理運用，從而提高教學質量，以適應素質教育對音樂教學的需求。