第一篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用

計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用

滄縣風(fēng)化店鄉(xiāng)前棗園小學(xué)馮裕倉(cāng)

隨著現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)，多媒體電腦以他全方位的感官效果，靈活的使用手段，大容量的信息交流等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)了我們的課堂，對(duì)教學(xué)效果的提高起了不可替代的作用。

一、有助于促進(jìn)教學(xué)的變革

1.計(jì)算機(jī)運(yùn)用與教學(xué)活動(dòng)，有提高傳授知識(shí)的效果。計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)通過(guò)顯示屏顯示的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、錄像等向?qū)W生傳授知識(shí)，比教師在傳統(tǒng)黑板上書(shū)寫(xiě)更直觀，更形象，更富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，語(yǔ)文可得古詩(shī)教學(xué)，可以通過(guò)文字與圖片相結(jié)合，在配上音樂(lè)，是本來(lái)枯燥的教學(xué)變的生動(dòng)活潑，幫助學(xué)生理解和記憶;教學(xué)中利用多媒體CAL課件，使本來(lái)很抽象的概念變的十分明確，本來(lái)很復(fù)雜的關(guān)系變的十分簡(jiǎn)單，本來(lái)難以想象的問(wèn)題變的十分直觀。

2.計(jì)算機(jī)運(yùn)用與教學(xué)活動(dòng)，改變了教學(xué)形式，能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以將任何新興科技和遠(yuǎn)距離發(fā)生的事情、歷史事件及一些不易理解的內(nèi)容、不便觀察的實(shí)物編入課件，采用大量色彩鮮明，活潑有趣的演示動(dòng)畫(huà)，把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲的形式，寓教于樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改進(jìn)了教學(xué)環(huán)境。

3.計(jì)算機(jī)的使用產(chǎn)生了新的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)的超大存儲(chǔ)容量，可以將有關(guān)學(xué)科的所有知識(shí)有機(jī)的組織存放起來(lái)，供師生方

便的使用。我們還可以查詢到全世界最好的信息和資料；計(jì)算機(jī)具有多種人機(jī)對(duì)話的特點(diǎn)，可以有條件的代替黑板、教師和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等，成為使用方便的多功能教學(xué)設(shè)施。豐富的教學(xué)活動(dòng)模式使學(xué)生與教師可以因人而異地選擇學(xué)習(xí)方式，既可以個(gè)別化，又可以保持議論、知識(shí)交流、競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)，并在教學(xué)實(shí)踐中同傳授教學(xué)媒體以及其它新的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

二、有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

1.有助于促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成和發(fā)展。無(wú)論是課堂教學(xué)、活動(dòng)課教學(xué)還是團(tuán)體活動(dòng)，都可以通過(guò)大量生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面向?qū)W生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，使學(xué)生輕松愉快的掌握道德規(guī)范，提高自身的責(zé)任感。有條件的學(xué)校還可以用計(jì)算機(jī)編排校園電視臺(tái)節(jié)目，及時(shí)報(bào)道好人好事，活躍校園氛圍，凈化校園環(huán)境，從而促使學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，一個(gè)極為重要的功能就是經(jīng)驗(yàn)替代。他可以無(wú)限的衍生人的各種感官、思維，無(wú)限的拓展時(shí)間、空間領(lǐng)域。對(duì)學(xué)生起到誘其觀，促其思，導(dǎo)其向，排其難，解其疑，探其源，究其理的作用，而且縮短了學(xué)生人數(shù)客觀世界深度和廣度的時(shí)間，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。計(jì)算機(jī)運(yùn)用與體育教學(xué)，不僅可以清晰、直觀地向?qū)W生傳授各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧的基本要領(lǐng)

要求，演示標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的示范動(dòng)作，也可以通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、真實(shí)的生理解剖面展現(xiàn)人體生理結(jié)構(gòu)、身體技能，同時(shí)學(xué)生通過(guò)多媒體電腦所展現(xiàn)的豐富多彩的各種體育活動(dòng)，通過(guò)高水平的體育欣賞，能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體意志、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，從而有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4.有利于促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。在美育教育中，應(yīng)用電腦繪畫(huà)，可以大大激發(fā)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)多媒體制作的課文范讀，可以讓學(xué)生感受到絢麗多彩的形象信息和錯(cuò)落有致的音響信息，使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到文學(xué)作品里的詩(shī)情畫(huà)意。從而使學(xué)生更深刻地享受到美育的熏陶。

第二篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教育中的作用

淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教育中的作用

對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)教育，學(xué)生已開(kāi)始不滿足于“知識(shí)=書(shū)本+粉筆+嘴巴” 的教學(xué)模式，隨著小學(xué)生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響，活動(dòng)范圍和方式的不斷拓廣，他們對(duì)知識(shí)、對(duì)信息有了更高、更多的要求，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，它將外界與學(xué)校、活動(dòng)與課堂、書(shū)本與信息有機(jī)的融合在一起，將“知識(shí)=書(shū)本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識(shí)=書(shū)本+電教+嘴巴”，滿足了小學(xué)教育乃至于現(xiàn)代教育的要求。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足。增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)中形象化成分。順應(yīng)小學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律。

伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，教材的不斷更新，許多新事物、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，作為面對(duì)著心靈幼稚、思維能力低下、抽象認(rèn)識(shí)發(fā)展緩慢這一特殊群體的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，已很難通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹、片面的幾句話來(lái)讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認(rèn)識(shí)，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來(lái)弄清楚問(wèn)題的關(guān)鍵，很難在很短的時(shí)間、較小的校園范圍內(nèi)找到合適的答案。而能讓學(xué)生比較形象了解的實(shí)物模型、鮮明的彩圖，完整的文字介紹，即使在城市學(xué)校也很難比較完整、全面的找到，因此，在傳達(dá)知識(shí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)因教學(xué)資料、知識(shí)資料不能滿足需要所造成知識(shí)盲點(diǎn)，造成教師與學(xué)生在知識(shí)傳遞上的阻塞。而計(jì)算機(jī)能夠全面滿足教學(xué)需要，解決這一問(wèn)題，它通過(guò)網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料，有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具，并且運(yùn)用各種動(dòng)畫(huà)、圖解、音樂(lè)等先進(jìn)的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識(shí)信息。更重要的是，小學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識(shí)的絕對(duì)途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無(wú)法估計(jì)和全部滿足的，而計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)性的選擇，能把書(shū)本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、深刻、形象，很好的針對(duì)小學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量。克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程的弊端。創(chuàng)造最佳知識(shí)傳輸效果。

計(jì)算機(jī)教學(xué)引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，在相同的課堂45分鐘，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。這在小學(xué)教學(xué)中是非常必要的，小學(xué)生幼稚的思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要尋求豐富的感官刺激，計(jì)算機(jī)教學(xué)可傳遞他們對(duì)知識(shí)需求，滿足其求知欲。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)還能夠簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程的弊端：①可以簡(jiǎn)化教師繁瑣的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書(shū)內(nèi)容，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。②克服了教學(xué)空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外，從有限空間走向無(wú)限空間，拓展了教學(xué)范圍。③克服了教學(xué)以教師為中心的觀念，計(jì)算機(jī)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是，始終圍繞學(xué)生這一活動(dòng)主體，采用師生交互式的對(duì)話方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。更值得我們認(rèn)識(shí)的是，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的動(dòng)畫(huà)式的三維效果，能夠完成教師光靠雙手所不能完成的動(dòng)作演示效果，特別在小學(xué)社會(huì)課的教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)的不同之處就在于學(xué)生心理對(duì)動(dòng)的事物的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比對(duì)靜的事物的認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)多顏色事物的認(rèn)識(shí)比單一顏色的事物認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)圖像事物的認(rèn)識(shí)比文字知識(shí)的認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)比抽象事物的認(rèn)識(shí)深刻。而計(jì)算機(jī)教學(xué)的三維效果正是起到了將抽象的事物形象化，靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，文字性的知識(shí)圖像化，單一的事物多彩化的作用，適合小學(xué)生心理的發(fā)展，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻性和長(zhǎng)久性，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯、更直接。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。培養(yǎng)小學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)習(xí)革命的產(chǎn)物，是一種新興的教學(xué)模式，作為小學(xué)生，對(duì)于新事物的渴望和思考是非常強(qiáng)烈的，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)所帶來(lái)的豐富信息，是他們從未接觸過(guò)的。第一，計(jì)算機(jī)本身就是一種現(xiàn)代科學(xué)產(chǎn)物，小學(xué)生對(duì)其中奧妙在教師的引導(dǎo)下必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，計(jì)算機(jī)所提供的對(duì)話式功能，能滿足于小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的心理，對(duì)計(jì)算機(jī)本身的操作就是一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)計(jì)算機(jī)信息的尋找過(guò)程本身也就是一種滿足求知欲的過(guò)程；第二，計(jì)算機(jī)所提供的虛擬式的演示功能，是在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐過(guò)程中所無(wú)法實(shí)現(xiàn)和觀察到的，它通過(guò)對(duì)小學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行模擬的動(dòng)畫(huà)演示，如火山噴發(fā)的過(guò)程，化石形成的過(guò)程，江河形成的原因等等，能通過(guò)具體的視覺(jué)觀察，使小學(xué)生產(chǎn)生外在教學(xué)認(rèn)識(shí)與內(nèi)在心理認(rèn)識(shí)的差異，從而就培養(yǎng)小學(xué)生思考問(wèn)題能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到積極的作用：第三，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入，使小學(xué)生接觸面的快速擴(kuò)大，知識(shí)掌握程度的不斷加深，思維能力的不斷加強(qiáng)，其所遇到的疑難也就越來(lái)越多，其心理內(nèi)在對(duì)知識(shí)的需求也就日益強(qiáng)烈，問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)習(xí)最有利的動(dòng)力。因而，他們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中必然會(huì)更加注重對(duì)知識(shí)的積累和對(duì)疑難問(wèn)題答案尋求，同時(shí)也解決了以布置作業(yè)被動(dòng)促學(xué)的教育弊端，從根本上符合了素質(zhì)教育的號(hào)召，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程成為了“快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)深入課堂，它已開(kāi)始逐步取代傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進(jìn)性和可操作性被廣大教師所認(rèn)同，它所帶來(lái)的教學(xué)效果的飛躍，是任何時(shí)期都不能相比的。相信，在不久的將來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰，成為推動(dòng)現(xiàn)代教育巨大的動(dòng)力和武器。

第三篇：計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)在高中物理教學(xué)中的作用

計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)在高中物理教學(xué)中的作用

計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)就是以計(jì)算機(jī)為核心，聯(lián)結(jié)并控制運(yùn)用多種信息——文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音，使多種信息建立邏輯聯(lián)系，集成一個(gè)系統(tǒng)，并具有交互性和多種功能的技術(shù)。多媒體技術(shù)匯集于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)軟件、視頻、音頻信號(hào)的獲取、處理數(shù)字物質(zhì)以及顯示輸出等技術(shù)。由于多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像集成到計(jì)算機(jī)中，使人們能以更加自然、更加“人性化”的方式使用信息，使得表現(xiàn)信息聲音、圖像、文字并茂，極大地拓展了信息空間。

多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合可以使計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)具有多媒體特性，它可以處理圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像等信息，增強(qiáng)了信息處理能力，強(qiáng)化了系統(tǒng)功能。

計(jì)算機(jī)多媒體圖、文、聲、像并茂，教學(xué)表現(xiàn)力強(qiáng)；實(shí)時(shí)交互控制的雙向式交流，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)；模擬功能強(qiáng)，參與性好，有利于能力培養(yǎng)；個(gè)別化教學(xué)功能強(qiáng)大，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用；功能豐富多樣，效益卓著。由于物理學(xué)科的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，更能起到事半功倍的教學(xué)效果。

物理教學(xué)中，物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)最核心的內(nèi)容。在目前的教育實(shí)踐中，物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)，絕大多數(shù)都是通過(guò)講授課的形式去完成的，可以說(shuō)，講授課是中學(xué)物理教學(xué)中最主要的課堂教學(xué)形式。利用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的多媒體輔助教學(xué)，是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把它應(yīng)用于中學(xué)物理的講授課教學(xué)中，將能極大地促進(jìn)物理課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是本人結(jié)合教學(xué)體會(huì)談幾點(diǎn)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用：

1、獲取教學(xué)資源

通過(guò)遠(yuǎn)程通信，師生坐在家里或?qū)W校里，就能與全國(guó)乃至全世界的資源中心、圖書(shū)館進(jìn)行聯(lián)系。在任意時(shí)刻從中獲取自己所需要的任何信息，可以從教學(xué)資源中心獲取教學(xué)和學(xué)習(xí)材料。在這種環(huán)境下，任何一個(gè)人都可以得到每個(gè)學(xué)科第一流教師的指導(dǎo)，向世界上最權(quán)威的專家當(dāng)面請(qǐng)教，可以借閱世界上最著名圖書(shū)館的藏書(shū)。

2、進(jìn)行遠(yuǎn)距離合作學(xué)習(xí)

師生可以通過(guò)電子郵件、社交軟件或加入微課堂的形式在 Internet上與從事同樣工作或有共同愛(ài)好的人參加討論、交流觀點(diǎn)、尋求幫助。師生還可以通過(guò)Internet共同學(xué)習(xí)某些教學(xué)內(nèi)容，掌握基本概念和原理，也可以相互之間進(jìn)行討論、交流觀點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤等、3、增加演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度、可信性、可靠性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，有些物理事實(shí)或物理過(guò)程，是難以直觀地在課堂中展示。例如：極高速、極緩慢、極微小、極龐大的物理運(yùn)動(dòng)或物理變化過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)條件要求很高的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等等。這對(duì)教學(xué)效果構(gòu)成了不良的影響。在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的支持下，若利用錄像、動(dòng)畫(huà)等手段模擬物理事實(shí)，使物理事實(shí)能直觀、全面地展示于課堂上，這將為學(xué)生提供更直觀的感性認(rèn)識(shí)材料。

第四篇：計(jì)算機(jī)教室在素質(zhì)教育中的地位和作用

計(jì)算機(jī)教室在素質(zhì)教育中的地位和作用

河北省肅寧縣職教中心潘彥勛郵編：062350電話：0317-5017272

摘要：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出，我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，是由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，即轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，使人的先天稟賦和后天的社會(huì)諸因素的影響相結(jié)合，挖掘和發(fā)揮受教育者的身心潛能，促使其身心得到全面和諧發(fā)展的教育。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教室；素質(zhì)教育；地位和作用

校園網(wǎng)建設(shè)及Internet的發(fā)展，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，如何發(fā)展高素質(zhì)的教育也已成為一個(gè)當(dāng)今重要的課題。計(jì)算機(jī)教室的使用，特別是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的使用促進(jìn)了學(xué)校教育樹(shù)立信息觀念，創(chuàng)造信息氛圍，增強(qiáng)了教育工作者重視信息、研究信息、利用信息的新型教育觀念。而在這其中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用正成為一中新式的、有效的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)教室教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，表現(xiàn)出資源的豐富性、共享性、教學(xué)活動(dòng)的交互性、個(gè)性化等特點(diǎn)。

心理學(xué)科認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由認(rèn)知和情意兩個(gè)系統(tǒng)共同參與的，由認(rèn)知活動(dòng)逐步形成的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)構(gòu)成智力因素（注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力五種心理素質(zhì)），而由意向活動(dòng)逐步形成的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)構(gòu)成非智力因素（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格五種因素），二者是相互影響，相互促進(jìn)的。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，作為教育對(duì)象的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)具有紛繁復(fù)雜心理活動(dòng)的主體。

對(duì)于外部輸入的各種信息，學(xué)生不會(huì)消極被動(dòng)地“照單全收”，而是以自己的心理狀態(tài)為依據(jù)，有選擇地吸收。一直以來(lái)，以“應(yīng)試教育”為特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育，從內(nèi)容到方法都側(cè)重于調(diào)動(dòng)智力因素訓(xùn)練智力素質(zhì)和文化素質(zhì)，而忽視能力素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生往往只是死記硬背課本上的內(nèi)容，導(dǎo)致沒(méi)有創(chuàng)新缺乏靈活的“高分低能”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。素質(zhì)教育注重智力素質(zhì)和能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素，加速外部信息的遷移和吸收，最終將外部的、客體的思想規(guī)范、道德準(zhǔn)則、知識(shí)結(jié)構(gòu)等“內(nèi)化”成為內(nèi)部的、主體的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值原則、應(yīng)用能力等各個(gè)方面的“素質(zhì)”。使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。

在利用計(jì)算機(jī)教室教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用現(xiàn)有技術(shù)對(duì)教室的局域網(wǎng)進(jìn)行設(shè)置，利用網(wǎng)絡(luò)控制軟件對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行監(jiān)視和控制，最好把整個(gè)計(jì)算機(jī)教室與Internet連接，這里簡(jiǎn)單敘述一下本人對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的教學(xué)模式的理解：

一、教學(xué)資源的豐富性

網(wǎng)絡(luò)以一種平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，有大量的學(xué)習(xí)資料和一些制作精美的圖文并茂的教學(xué)課件，學(xué)生可以得到許多來(lái)自不同渠道的教學(xué)方案，從而有選擇地學(xué)習(xí)適合自己的內(nèi)容和課程。

二、交互性教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不只是“填鴨”市灌輸，同樣需要重視“教”與“學(xué)”這兩部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，使教與學(xué)成為相輔相成的兩部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。

三、個(gè)性化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“一刀切”的人為現(xiàn)象，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)和學(xué)習(xí)更輕松

通訊技術(shù)的發(fā)展，使地理上的距離縮小，遠(yuǎn)在天邊的老師近在眼前，沾滿粉筆灰的黑板將讓步色彩鮮艷的電腦顯示器，握出汗水的鋼筆將被靈活的鼠標(biāo)、鍵盤(pán)所取代，學(xué)生放下了裝滿各種教科書(shū)的大書(shū)包，輕松地坐在電腦前，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，從眾多的教輔資料庫(kù)存中，調(diào)出自己最需要的那一本。在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)體系。

計(jì)算機(jī)教室中的計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種十分理想的教學(xué)形式，它為傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合提供了有效途徑，對(duì)提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)起到了前所未有的推動(dòng)作用，計(jì)算機(jī)教室的課堂教學(xué)功能有：快速?gòu)V播、屏幕監(jiān)控、師生對(duì)講、示范教學(xué)、遠(yuǎn)程控制、電子白板、文件傳輸?shù)取?/p>

以下是我對(duì)計(jì)算機(jī)教室的利用對(duì)提高全體學(xué)生各方面素質(zhì)與能力方面的一些認(rèn)識(shí)：

一、計(jì)算機(jī)教室的教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)高科技的了解和認(rèn)識(shí)

計(jì)算機(jī)是高科技的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)技術(shù)自20世紀(jì)40年代末以來(lái)，發(fā)展突飛猛進(jìn)，深入到各個(gè)領(lǐng)域，與現(xiàn)代人的生活休戚相關(guān)，學(xué)生從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程開(kāi)始就接觸到了高科技，隨著學(xué)習(xí)的深入，對(duì)高科技的認(rèn)識(shí)由感性到理性，使他們體會(huì)到世界科技進(jìn)步之快，人類文明之偉大，激起他們對(duì)科學(xué)和真理的向往和追求，這正是素質(zhì)教育的要求。

二、展示形象、直觀的形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要能力。很多的課程內(nèi)容都要通過(guò)教師的演示或提供觀察材料讓學(xué)生進(jìn)行有目的觀察。但是，由于觀察對(duì)象的特殊性，比如：形象不具體、不直觀時(shí)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)便可以達(dá)到形象、直觀的目的。通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，可以將抽象的結(jié)構(gòu)形態(tài)直觀化，有些問(wèn)題還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、揭示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有些概念、網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，教師用語(yǔ)言或傳統(tǒng)的示意圖等手段往往不容易講清楚，學(xué)生處于模糊狀態(tài)，而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就可以幫助我們提高知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生能知道它的來(lái)龍去脈，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力。例如：局域網(wǎng)的組成與連接，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能靠教師講，而學(xué)生只能根據(jù)教師講的排列情況去進(jìn)行想象，沒(méi)有清晰的圖象和結(jié)構(gòu)。如果利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，在大屏幕上展示一幅局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖或運(yùn)行圖，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，其情境奇妙，形象動(dòng)人，然后通過(guò)實(shí)際觀察、分析，總結(jié)規(guī)律，掌握了知識(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立辯證觀點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力

計(jì)算機(jī)可以將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容制成生動(dòng)活潑的畫(huà)面，用具體形象的畫(huà)面展示要解決的問(wèn)題，展現(xiàn)一些連續(xù)變化的教學(xué)過(guò)程。

五、通過(guò)制作或操作,培養(yǎng)實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)是教師的教學(xué)工具，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和工具。教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)參與操作，教師還應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生參與一些課件制作活動(dòng)，這樣，學(xué)生通過(guò)制作和操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為自覺(jué)自主的同時(shí)，其實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。

六、利用現(xiàn)代教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育不僅要在設(shè)施、設(shè)備上更新，更重要的是在思想觀念、內(nèi)容方法上更新，傳統(tǒng)的教育觀念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代教育思想，難以完成培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)現(xiàn)代化人才的歷史重任。因此，引進(jìn)新的現(xiàn)代化教育技術(shù)是時(shí)代的要求。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有助于學(xué)生形成新觀點(diǎn)、新方法和新思想，綜合提高學(xué)生素質(zhì)，特別是讓學(xué)生參與嘗試能讓學(xué)生增強(qiáng)信心，積極投入，從而發(fā)展智能，為終身發(fā)展奠定一些基本的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

【1】 何閱雄 現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育.湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2001-12

【2】 路甬祥 更新教育思想觀念全面實(shí)施素質(zhì)教育.中國(guó)教育報(bào) 2005-12

【3】 張明軍 淺談電化教育與素質(zhì)教育 呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào) 2002-2

第五篇：學(xué)具在教學(xué)中的作用

學(xué)具在教學(xué)中的作用

教學(xué)用具在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，特別是在低年級(jí)的教學(xué)作用不可忽視，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，利于學(xué)生更好的理解和掌握。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，我認(rèn)為主要應(yīng)該這樣做：

第一，學(xué)具的準(zhǔn)備和使用要求有序。由于小學(xué)低年級(jí)的年齡小、自理能力差，如果進(jìn)行最簡(jiǎn)單的一次操作，前后要用五分鐘左右的時(shí)間。這樣既影響了教學(xué)進(jìn)程又要沖淡課堂氣氛；而且還往往達(dá)不到預(yù)期效果。為此，我在學(xué)具準(zhǔn)備中要求學(xué)生做到學(xué)具擺設(shè)有序。要求學(xué)生將學(xué)具擺設(shè)在課桌前緣，操作時(shí)聽(tīng)清要領(lǐng)后再動(dòng)手等。這樣學(xué)生操作就有條不紊，即突出了效果也節(jié)省了。

第二，創(chuàng)設(shè)情境，靈活使用學(xué)具。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材的主題圖包含了大量的實(shí)際動(dòng)手操作內(nèi)容，而且新的教材教法也要求以學(xué)生為主體，為充分使用學(xué)具操作提供了依據(jù)。所以，教學(xué)中我就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用學(xué)具探索知識(shí)、解決問(wèn)題。如：在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子相同或分母相同時(shí)應(yīng)該怎樣比較大小，教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生相互合作，利用相關(guān)學(xué)具動(dòng)手操作，從而得出同分母和同分子的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新知，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，增加課堂教學(xué)的趣味性，使他們養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手，勤于探索的好習(xí)慣。教學(xué)中教師也應(yīng)恰當(dāng)使用教具，直觀地演示給學(xué)生看，可為學(xué)生的學(xué)具操作起到引路示范作用。所以，教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)情境，讓教具和學(xué)具成為強(qiáng)有力的教學(xué)用具。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，創(chuàng)設(shè)合適情境，使學(xué)習(xí)變得輕松自然，而且能對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更加牢固的印象。

三、學(xué)具使用的時(shí)機(jī)以及結(jié)論的歸納總結(jié)

利用學(xué)具探究學(xué)習(xí)，它能突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能更好的幫助學(xué)生理解、感受知識(shí)的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，加以歸納總結(jié)提煉，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中，我注意首先把握好教材的重難點(diǎn)，提前預(yù)設(shè)操作的時(shí)機(jī)與方法，設(shè)計(jì)操作時(shí)學(xué)生要觀察思考的問(wèn)題；其次，課堂中適時(shí)地引入學(xué)生動(dòng)手操作，靈活地引導(dǎo)學(xué)生處理操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使操作活動(dòng)有針在這一操作過(guò)程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生感知了什么是一份，什么是幾份，很清楚地理解了倍的含義，接著又讓他們用實(shí)物卡片進(jìn)行了對(duì)應(yīng)練習(xí)，鞏固了對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

完成操作過(guò)程，總結(jié)操作方法，是學(xué)具操作的最終目的，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們結(jié)合操作過(guò)程，歸納總結(jié)出計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生往往把解決的問(wèn)題與操作過(guò)程相脫節(jié)，不能用語(yǔ)言正確敘述這一過(guò)程，開(kāi)始時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生邊擺學(xué)具，邊說(shuō)算理，一句句教給他們，逐步讓他們邊擺學(xué)具邊講算理，看算式講算理，看問(wèn)題說(shuō)算理，培養(yǎng)了思維能力。

第四，注意課內(nèi)操作與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)操作，能夠感知知識(shí)的形成過(guò)程，而課外實(shí)踐能夠鞏固課內(nèi)知識(shí)，使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到充分利用，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的信心。在“認(rèn)識(shí)厘米”時(shí)，課內(nèi)我讓學(xué)生充分利用小尺感知了一厘米和幾厘米，然后又讓學(xué)生找出周?chē)钪虚L(zhǎng)度大約1厘米的物體，同位互找?guī)桌迕祝ㄟ^(guò)自制的教具，讓學(xué)生判斷測(cè)量方法與長(zhǎng)度是否正確，使課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)識(shí)立體圖形的特征后，又通過(guò)多媒體演示，將實(shí)物圖像抽象為只有線條組成的立體圖形，讓學(xué)生對(duì)比實(shí)物辨認(rèn)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同角度的立體圖形，課后讓學(xué)生利用土豆、蘿卜、橡皮泥等，制作出各種立體實(shí)物，帶到學(xué)校展示，學(xué)生們的興趣盎然。

可見(jiàn)，合理適用教具與學(xué)具，能使學(xué)生的思維向多元化方向發(fā)展，能使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使抽象的知識(shí)形象化，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在動(dòng)手操作活動(dòng)中很好地掌握知識(shí)。

第五，根據(jù)不同情況，選用不同的教具學(xué)具。在教學(xué)中，操作的主體不同教具學(xué)具的選用應(yīng)有所不同。教師演示的教具應(yīng)大一些，便于全體學(xué)生都能看清，顏色鮮艷一些，以吸引學(xué)生的注意。學(xué)生用的學(xué)具可簡(jiǎn)單一些，以免無(wú)關(guān)屬性引起學(xué)生的注意。教學(xué)中要盡量采用活動(dòng)教具，因?yàn)榛顒?dòng)教具容易引起注意，容易被知覺(jué)，它更有利于使知覺(jué)的主體與背景分離，使主體更加鮮明。同時(shí)，活動(dòng)教具能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，便于把握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

另外，教具學(xué)具數(shù)量、操作遞減有序。教具學(xué)具操作的目的，是用直觀感知來(lái)促進(jìn)學(xué)生的形象思維。隨著時(shí)間的推移和學(xué)生年級(jí)的升高，教具學(xué)具的數(shù)量和操作的次數(shù)亦應(yīng)逐漸減少。我們還須注意，操作的次數(shù)不宜過(guò)多，以免分散兒童的注意。應(yīng)盡可能利用記憶表象來(lái)幫助兒童理解初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)不同發(fā)展水平的兒童，應(yīng)通過(guò)觀察、了解，評(píng)估，允許發(fā)展較慢的兒童使用學(xué)具，操作時(shí)，對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生提出不同難度的操作要求，以滿足每個(gè)學(xué)生的不同需求，促使他們?cè)诟髯栽械乃缴系玫匠浞值陌l(fā)展。