第一篇：聲樂(lè)技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用歌唱心理的方法

聲樂(lè)技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用歌唱心理的方法

摘 要:歌唱時(shí)的思維活動(dòng)、內(nèi)心歌唱的作用和類似歌唱心理等等的心理因素,對(duì)歌唱質(zhì)量和水平的提高起著很要作用。本文通過(guò)對(duì)聲樂(lè)技術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用歌唱心理的方法的初步探索,希望能夠?qū)β晿?lè)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)藝術(shù);聲樂(lè)教學(xué);歌唱心理;運(yùn)用;方法

歌唱時(shí)的思維活動(dòng)、內(nèi)心歌唱的作用和類似歌唱心理等等的心理因素,雖然至今沒(méi)有較完整的、科學(xué)的論著,然而,在歌唱家的演唱中,在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,這些心理因素卻實(shí)實(shí)在在地影響著聲樂(lè)技術(shù)和藝術(shù)的形成和發(fā)展。在我們運(yùn)用的所有教學(xué)方法中,均有運(yùn)用歌唱的心理因素。人的情緒、感情、激情、熱情及高級(jí)情感中的“美感”,都是一種心理現(xiàn)象。這種心理現(xiàn)象在歌唱中常常起著不可思議的作用。在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn):若是今天學(xué)生的情緒不好,技術(shù)訓(xùn)練效果也不好;學(xué)生歌唱時(shí)不帶著感情歌唱,技術(shù)也得不到很好的發(fā)揮;學(xué)生歌唱時(shí)沒(méi)有激情,發(fā)高音就困難;歌唱時(shí)沒(méi)有熱情,聲音就沒(méi)有活力。還有,學(xué)生喜歡的作品就唱得好,不喜歡的作品就唱不好等等,都說(shuō)明這些心理現(xiàn)象與聲樂(lè)技術(shù)的密切關(guān)系。

這是一個(gè)心理學(xué)科運(yùn)用到聲樂(lè)技術(shù)訓(xùn)練中去的理論問(wèn)題。筆者在教學(xué)中有一些體會(huì),可供讀者參考:

1.用在聲樂(lè)技術(shù)支持下的聲樂(lè)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的技術(shù)“激情”。在聲樂(lè)學(xué)生中間常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)他們聽(tīng)到歌唱家優(yōu)美的歌唱時(shí),就會(huì)激動(dòng)而情不自禁地唱起來(lái),而且感到唱得很自如、放松,感到很舒暢;在學(xué)習(xí)歌唱的環(huán)境里,聽(tīng)到一聲充滿激情的高音時(shí),他們也會(huì)隨之發(fā)出這個(gè)高音來(lái)。盡管那時(shí)他的情緒可能正處于低潮,然而,此刻似乎他已丟掉了自己不好的情緒,以激昂的情緒來(lái)代替。當(dāng)歌唱作品已被自己理解,被自己感情接受以后,他會(huì)感到聲樂(lè)技術(shù)發(fā)揮得很好,越唱越想唱,越唱越興奮,越興奮技術(shù)發(fā)揮得越好。

因此,教師以美好的聲音和形象的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)作品的形象時(shí),即能引起學(xué)生內(nèi)心的感情共鳴,調(diào)動(dòng)他們積極的心理因素,喚起他們的歌唱欲望,這樣的“共鳴”、“欲望”,即可使他們處于情緒飽滿和感情充沛的狀態(tài)之下,從而激起歌唱的發(fā)聲器官、呼吸肌肉和身體動(dòng)作產(chǎn)生內(nèi)部和外部積極的運(yùn)動(dòng)。這樣,聲樂(lè)技術(shù)的傳授也就易于被學(xué)生接受。

2.啟發(fā)和利用學(xué)生豐富的想象力,來(lái)完成聲樂(lè)技術(shù)和藝術(shù)上的要求。音樂(lè)不用文字就能表達(dá)人類的思想感情,并且對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響,這是因?yàn)橐魳?lè)具有感人的“音樂(lè)形象”。歌唱音樂(lè)一般是和文字一道來(lái)表現(xiàn)“音樂(lè)形象”的。聲樂(lè)技術(shù)以表現(xiàn)音樂(lè)和語(yǔ)言形象為目的。歌唱家將音樂(lè)形象通過(guò)聲樂(lè)技術(shù)變?yōu)椤奥曇粜蜗蟆?語(yǔ)言和音樂(lè)都融合在一起了。在這里,豐富的想象是鑄造“聲音形象”的心理因素。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得很呆板、很機(jī)械時(shí),常以充滿感情的想象來(lái)分析音樂(lè)和歌詞,使學(xué)生通過(guò)想象將作品的音樂(lè)、語(yǔ)言構(gòu)成一幅幅生動(dòng)的圖畫,對(duì)這些畫面進(jìn)行連續(xù)的想象,激起學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技術(shù)的追求。在追求中,聲音形象被表現(xiàn)出來(lái)了。反過(guò)來(lái),聲音形象也使聲樂(lè)技術(shù)得到穩(wěn)定、鞏固和提高。想象力來(lái)源于生活經(jīng)歷和豐富的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此,聲樂(lè)教師應(yīng)提倡學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的觀察、文學(xué)作品的閱讀、以及各種藝術(shù)的欣賞活動(dòng),以此來(lái)培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力。

3.“注意”是一種心理活動(dòng)現(xiàn)象,它包含著注意力的集中和分配兩個(gè)方面。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,用各種辦法使學(xué)生發(fā)聲時(shí)對(duì)技術(shù)的注意力能合理地集中和分配,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生心理因素,為歌唱服務(wù)的方法之一。我們知道,歌唱發(fā)聲技術(shù)中各方面的因素(包括生理的和心理的因素),均不是在孤立地完成正確的歌唱發(fā)聲的,而是以一種所有因素的互相協(xié)調(diào),配合一致的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這就要求歌唱者在學(xué)習(xí)發(fā)聲技巧過(guò)程中,將注意力合理地集中和分配到各個(gè)因素的實(shí)施上,以便完成這種多因素的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)注意了這方面的因素,而忽略了另一方面因素的現(xiàn)象,結(jié)果還是完成不了正確的歌唱發(fā)聲。發(fā)聲中對(duì)各因素的“控制能力”,實(shí)際是歌唱者合理地集中和分配注意力的能力。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將自己的注意力集中在教師所要他注意的發(fā)聲器官的活動(dòng)方面,同時(shí)還能注意到(這種注意力可能比前者弱一些)其他發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)。這就是教師常要求學(xué)生頭腦對(duì)技術(shù)的實(shí)施,不能只是“一根弦”,而要“多裝幾根弦”。

教師應(yīng)當(dāng)用各種辦法來(lái)協(xié)助學(xué)生對(duì)注意力的集中和分配的調(diào)節(jié)。這主要表現(xiàn)在:

第一,教師對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的注意力,也應(yīng)當(dāng)有一個(gè)合理的“集中和分配”。學(xué)生的問(wèn)題絕不是一個(gè)因素造成的,在我們?cè)O(shè)法克服其主要因素時(shí),還必須注意對(duì)其他因素的指導(dǎo)。在注意學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的技術(shù)同時(shí),還應(yīng)注意到前階段的技術(shù)因素和后階段技術(shù)的銜接。

第二,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)階段中提出的技術(shù)要求,范圍不能過(guò)分?jǐn)U大。應(yīng)以學(xué)習(xí)階段的技術(shù)目標(biāo)為主,其他方面技術(shù)目標(biāo)為輔,有重點(diǎn)地提出技術(shù)要求。這樣學(xué)生就有可能將注意力集中在主要技術(shù)目標(biāo)上,同時(shí)適當(dāng)?shù)卦谄渌矫娣峙湫┳⒁饬?以求得階段技術(shù)目標(biāo)的完成。

第三,當(dāng)教師實(shí)施的某種方法、某個(gè)發(fā)聲練習(xí)、某些教學(xué)語(yǔ)言已不能使學(xué)生合理地集中和分配自己的注意力時(shí),應(yīng)立即改變自己選用的方法、發(fā)聲練習(xí)和教學(xué)語(yǔ)言,以促使學(xué)生重新合理地集中和分配注意力,使被抑制的注意力重新積極起來(lái)。

第四,學(xué)生注意力的培養(yǎng)是和學(xué)生的意志力緊密聯(lián)系在一起的。不論是在學(xué)習(xí)技術(shù)階段或是藝術(shù)表現(xiàn)上都是如此。因此,在注意培養(yǎng)學(xué)生注意力的同時(shí),教師必須注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)。

4.通過(guò)反復(fù)練習(xí)而使科學(xué)發(fā)聲方法成為學(xué)生歌唱的技能和熟練的技巧。心理學(xué)告訴我們:由于反復(fù)練習(xí)而接近自動(dòng)化了的動(dòng)作,叫做技能。它的生理基礎(chǔ)是由于在大腦皮層的運(yùn)動(dòng)中形成了鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng),以后在一定刺激的作用下,一系列動(dòng)作便一個(gè)接一個(gè)地自動(dòng)產(chǎn)程出來(lái)。這里的技能是指初步學(xué)會(huì)的階段。而熟練的技巧則是指技能形成過(guò)程的高級(jí)階段,即熟練掌握而達(dá)到完善階段,其中活動(dòng)的基本成分已經(jīng)接近完全自動(dòng)化了。

歌唱發(fā)聲是人的大腦皮層運(yùn)動(dòng)中的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。內(nèi)心的歌唱總是引發(fā)著發(fā)聲器官和肌肉的運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期反復(fù)的聲音訓(xùn)練,便形成了發(fā)聲習(xí)慣——即正確運(yùn)用發(fā)聲技巧的習(xí)慣。習(xí)慣會(huì)使人為了不去完成那種自動(dòng)化了的動(dòng)作而不安。習(xí)慣是在無(wú)意中形成的,但也可以有意識(shí)地培養(yǎng)和改變它。

初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生,往往存在著一些頑固的發(fā)聲毛病,這是一種長(zhǎng)期接受錯(cuò)誤聲音影響而形成的發(fā)聲習(xí)慣。通過(guò)在教師指導(dǎo)下的長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練,可以用新的、正確的發(fā)聲習(xí)慣破壞它,進(jìn)而取代它。聲樂(lè)教師所進(jìn)行的工作正是這樣的破舊立新的工作。在學(xué)習(xí)新的、正確的發(fā)聲技能時(shí),只有不斷地使用它,才會(huì)不斷地加強(qiáng)它。對(duì)于舊的、錯(cuò)誤的發(fā)聲習(xí)慣,不去使用它,那么,最終我們將會(huì)拋棄它。

歌唱中我們常常要求自然,但是,我們追求的是錯(cuò)覺(jué)中的自然。因?yàn)槿魏螙|西只有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練成為習(xí)慣,才能被人感到是自然的。歌唱中有錯(cuò)誤的習(xí)慣被人感到自然,也有正確的習(xí)慣被人感到自然。從形成正確的發(fā)聲習(xí)慣的角度來(lái)看,那些錯(cuò)誤的發(fā)聲習(xí)慣被人感到的自然,我們恰恰感到正是不自然的表現(xiàn)。教師的責(zé)任,就是用適當(dāng)?shù)木毩?xí)和循序漸進(jìn)的指導(dǎo),使學(xué)生在任何情況下,都能表現(xiàn)出可靠的、習(xí)慣性的藝術(shù)行為。藝術(shù)性的歌唱正是正確的發(fā)聲法成為歌唱習(xí)慣的結(jié)果。

將心理學(xué)運(yùn)用到聲樂(lè)技術(shù)教學(xué)中,在很多教師的教學(xué)中都有不同程度的體現(xiàn),對(duì)提高技術(shù)教學(xué)質(zhì)量起了重要的作用。如果我們能夠注意加強(qiáng)這方面的研究,相信聲樂(lè)技術(shù)將會(huì)被提高到更高的水平,而聲樂(lè)藝術(shù)也必然會(huì)因此而進(jìn)入更高的藝術(shù)境界。

參考文獻(xiàn):

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第二篇：多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用及作用

多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用及作用

摘 要：在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，已成為當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)研究和發(fā)展的熱點(diǎn)。它有利于學(xué)生對(duì)歌唱狀態(tài)、咬字、吐字、音準(zhǔn)的改進(jìn)和修正，還能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和舞臺(tái)表演能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)，并以其特有的形象直現(xiàn)性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的聲樂(lè)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)圖片、音頻以及視頻互相結(jié)合的新型教學(xué)模式，從而代替?zhèn)鹘y(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的唱聽(tīng)教學(xué)模式，顯著改善學(xué)生對(duì)于抽象聲樂(lè)知識(shí)的感受。本文就多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用及作用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聲樂(lè)教學(xué)；作用；運(yùn)用

一、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

首先，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)具體化。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校聲樂(lè)課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)具體化，學(xué)生便能夠?qū)Ω鞣N樂(lè)器產(chǎn)生的音樂(lè)作品中表達(dá)的感情有更加深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。其次，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是集聲音、圖片于一體的、形象的教學(xué)手段，在高校聲樂(lè)教?W中學(xué)生只需要利用多媒體，便能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行欣賞和創(chuàng)作。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)于在課堂中掌握不扎實(shí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不需要教師再進(jìn)行講解，既節(jié)省了教師的時(shí)間，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再次，多媒體技術(shù)提高了課堂教學(xué)效率。媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠?yàn)榻處煿?jié)省大量的板書時(shí)間，教師可以利用課外時(shí)間提前做好課件，課堂上教師只需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放學(xué)生便能對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)一目了然。多媒體教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)作用是教師不需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行歌詞的記憶，可以將更多的時(shí)間用來(lái)研究教學(xué)手段，大大提升了教師的教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的積極作用

第一，提高聲樂(lè)教學(xué)的延續(xù)性。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)缺乏足夠的延續(xù)性，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生憑借各自的記憶練習(xí)，很容易忘記課堂教學(xué)當(dāng)中得到的正確感覺(jué)。要是能將上課錄音以及錄像拷貝給學(xué)生，就能夠有效改善課堂教學(xué)的延續(xù)性，學(xué)生也能夠根據(jù)課堂上的正確聲音狀態(tài)進(jìn)行練習(xí)，從而將自身作為參照，鞏固加強(qiáng)理想的歌唱狀態(tài)并合理把握樂(lè)曲處理方式。第二，將風(fēng)格音樂(lè)納入聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中主要內(nèi)容為鋼琴伴奏，既有合理的一面，也有其不足的一面。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠提前做好歌曲伴奏，并且強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與風(fēng)格，讓學(xué)生可以樹(shù)立比較強(qiáng)烈的風(fēng)格觀念以及節(jié)奏觀念，改善他們的歌曲表達(dá)水平。除此之外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還可以將多聲音樂(lè)教學(xué)納入到聲樂(lè)小課課堂教學(xué)，讓學(xué)生在演唱學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中同時(shí)進(jìn)行多聲演唱訓(xùn)練。第三，提高聲樂(lè)大課的可行途徑。隨著高校的不斷擴(kuò)招，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐漸增多，部分學(xué)校開(kāi)始實(shí)行多人同時(shí)上課的授課方法，使得每個(gè)學(xué)生的教學(xué)時(shí)間顯著減少，教師授課的內(nèi)容也遭到壓縮，出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降的問(wèn)題。

三、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.更新觀念，構(gòu)建新型音樂(lè)教學(xué)模式。現(xiàn)代教育信息技術(shù)不僅為教育革新提供了先進(jìn)的手段，更促使我們重新深刻地認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的含義，有利于音樂(lè)教育工作者構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音為一體，信息量大，轉(zhuǎn)換靈活，為聲樂(lè)教學(xué)提供了便利的條件。利用多媒體技術(shù)將鋼琴?gòu)椬嗟木毬暻谱鞒膳渖瞎芟覙?lè)隊(duì)效果的曲子給學(xué)生練聲，不僅改變了以往單純鋼琴伴奏的單調(diào)，更多的是使學(xué)生想歌唱的激情在這種練聲的過(guò)程中越練越高，到進(jìn)入歌唱部分時(shí)，必然會(huì)收到意想不到的好效果。利用多媒體技術(shù)，把歌唱訓(xùn)練時(shí)喉部肌體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、氣息流動(dòng)的方向、發(fā)聲的過(guò)程和技巧，制作成三維動(dòng)畫，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬圖形技術(shù)可將重點(diǎn)部位放大、放慢。這就形成了一種把想象變?yōu)樾蜗蟆殉橄笞優(yōu)榫唧w、圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式。

2.增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，模擬實(shí)踐情境。多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為課堂增添了趣味性。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是積極地將抽象轉(zhuǎn)變成直觀化的教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生更好地進(jìn)行模仿，進(jìn)而掌握準(zhǔn)確的發(fā)音規(guī)則。多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面主要表現(xiàn)在：首先，多媒體利用其豐富的畫面、精彩的視頻吸引了大部分學(xué)生的注意力；其次，多媒體技術(shù)能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舞臺(tái)模擬環(huán)節(jié)是聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師不僅要注重提升學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，還要鍛煉學(xué)生具備良好的舞臺(tái)實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)到聲樂(lè)作品中的美，從而提升自身的綜合能力，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)舞臺(tái)的實(shí)際能力。

3.突出教學(xué)特色，豐富形式。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注意突出聲樂(lè)教學(xué)的特色，由于聲樂(lè)教學(xué)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的發(fā)生技巧、音符、節(jié)奏等問(wèn)題，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師可以將琴鍵、節(jié)奏韻律等內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)、直觀地多媒體表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅豐富了教學(xué)手段，還給學(xué)生提供了形象的教學(xué)過(guò)程，既體現(xiàn)出了聲樂(lè)的特色，也豐富了教學(xué)的形勢(shì)。多媒體技術(shù)是一種綜合化極強(qiáng)的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，以多媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)歸根結(jié)底是人的交流，應(yīng)以人為本，著重于教師素質(zhì)的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。聲樂(lè)教學(xué)就是要傳授如何把最好的歌唱方法和最好的表演結(jié)合起來(lái)，以表現(xiàn)出歌唱的最佳藝術(shù)效果。將多媒體技術(shù)教學(xué)和聲樂(lè)教學(xué)融入在一起，能通過(guò)光盤資料的播放，讓學(xué)生通過(guò)圖片的形式正確的了解每個(gè)聲部的特色，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極意識(shí)。

4.錄制并分析學(xué)生的唱歌過(guò)程。人們可以很容易地找出別人演唱時(shí)的各種毛病，可讓他們聽(tīng)出自己唱歌的毛病，卻并不是件容易的事。使用多媒體聲音監(jiān)視器軟件把學(xué)生的唱段錄制下來(lái)，放給他聽(tīng)，讓他自己像挑別人毛病那樣找自己的缺點(diǎn)，會(huì)對(duì)老師的指教有更深刻的理解，改正缺點(diǎn)也就能更準(zhǔn)確。這種錄制和分析可以逐句，也可以全程進(jìn)行；對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以反復(fù)進(jìn)行，還可以把唱得好的與不好的比照進(jìn)行；通過(guò)軟件顯示的音頻的高低、音量的大小，老師能定量分析出學(xué)生的最佳狀態(tài)，學(xué)生能及時(shí)地抓住這一時(shí)刻的最佳感覺(jué)。無(wú)論是對(duì)教還是對(duì)學(xué)，這種應(yīng)用都會(huì)有很大幫助。

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第三篇：在聲樂(lè)教學(xué)中歌唱心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在聲樂(lè)教學(xué)中歌唱心理素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：在概念聲樂(lè)教學(xué)要解決的聲音，唱歌技能的同時(shí)，我們還必須注意心理因素在演唱會(huì)。歌手膽小，緊張，注意力難以集中，一系列心理異常，它會(huì)影響唱歌正常進(jìn)行。唱歌和歌唱心理素質(zhì)的成功有直接關(guān)系。文件強(qiáng)調(diào)這對(duì)學(xué)生具有良好的歌唱技巧和技術(shù)，但也關(guān)心學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)文化心理素質(zhì)歌唱的歌唱訓(xùn)練，藝術(shù)規(guī)律，在實(shí)踐中的心理變化，是提高音樂(lè)會(huì)的藝術(shù)技巧和課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段。教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐證明了的客觀事物，周圍物質(zhì)的影響，并產(chǎn)生各種不同的將顯示隨著心理的形式，如學(xué)生在老師的啟發(fā)，唱得不好，離開(kāi)老師找不到唱歌的感覺(jué)，有意識(shí)的感覺(jué)意識(shí)。這也是一種依賴心理的人的一切行為的結(jié)果，住在心理移動(dòng)支配和控制，心理活動(dòng)是直接關(guān)系到人們的實(shí)際能力。過(guò)硬的心理素質(zhì)，極大地改善和提高人類行為的表現(xiàn);對(duì)人的行為表現(xiàn)的不利影響，甚至破壞。聲樂(lè)表演藝術(shù)的該名男子是一個(gè)高度立體性的表演藝術(shù)活動(dòng)有著密切的聯(lián)系和心理素質(zhì)。

（一）心理素質(zhì)的歌手的影響 歌唱心理問(wèn)題一直是影響和制約正常水平的發(fā)揮，如缺乏信心，歌手演唱的一個(gè)重要因素。不良的心理往往發(fā)生在初學(xué)者和性格比較內(nèi)向的歌聲身體。他們通常生活和學(xué)習(xí)，可能表現(xiàn)出自卑，悲觀。教師和廣大市民，他們對(duì)自己缺乏信心，優(yōu)柔寡斷，消極情緒達(dá)的前臉不到適當(dāng)?shù)拇碳ぃ袥](méi)有在影院的強(qiáng)烈愿望的表現(xiàn)時(shí)，甚至手腳冰涼。不愿發(fā)揮。唱歌缺乏信心，并最終導(dǎo)致失敗。這些學(xué)生是在事實(shí)上聲樂(lè)技巧，有一個(gè)比較高的水平，但不能顯示。主觀因素，重要的是唱歌的心態(tài)能平衡。在客觀條件，教師不可忽視的水平和能力，為您和學(xué)習(xí)環(huán)境，每天音樂(lè)。這歌聲是令人愉快的活動(dòng)，教師首先應(yīng)該是充滿激情的教態(tài)和學(xué)生唱是必要的激勵(lì)教師的愿望。良好的理由善于鼓勵(lì)學(xué)生唱歌曲的解決方案的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容的興趣。引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一唱歌，唱歌的基本方法和技術(shù)，包括使用的氣息，音量控制，歌詞的正確發(fā)音，表達(dá)風(fēng)格一致，這首歌的心情表達(dá)的準(zhǔn)確性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望唱的熱情。經(jīng)常使用，以鼓勵(lì)學(xué)生的信心逐漸增加，調(diào)整自己的狀態(tài)，排除雜念和干擾，心靜，神，而是集中精力，循序漸進(jìn)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)聲樂(lè)表演，不同的觀眾，尤其是在不同的環(huán)境中可引起不同程度的緊張，因?yàn)槌霈F(xiàn)故障或由于各種原因不敢階段造成的，那么你就需要自我調(diào)節(jié)，調(diào)整他們自己的的心態(tài)，消除恐懼通常在發(fā)揮了良好的效果。

（二）不良的心理品質(zhì)唱歌的原因 歌唱心理是指歌唱有關(guān)的行為和心理活動(dòng)及其相互作用的總和，在現(xiàn)實(shí)生活中往往有這次演唱會(huì)是非常好的，通常在課堂上唱，表演自由，但你想顯示一個(gè)啟動(dòng)前出汗的手，雙腿發(fā)抖，緊張，和未來(lái)卡等，使所有國(guó)家舞臺(tái)耗盡，根據(jù)不同的人經(jīng)常玩混亂和舞臺(tái)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)是一個(gè)典型的情緒壓力是心臟質(zhì)量是有問(wèn)題。我知道的心理狀態(tài)是不奇怪的，但不是病態(tài)，任何人都會(huì)有。自己的心理壓力，在很大程度上從心理出發(fā)的藝術(shù)家，歌手緊張的原因，那就是歌手非常關(guān)心人們是如何我的演唱會(huì)的評(píng)價(jià)。“其次，他們?nèi)狈π判幕蚩雌渌枋值母咚桨l(fā)揮，我有一個(gè)低自尊等，如果平時(shí)的基礎(chǔ)是堅(jiān)實(shí)，音樂(lè)會(huì)的曲目熟悉的地方堅(jiān)定的基礎(chǔ)，可以更完整的把握軌道要領(lǐng)，緊張的表現(xiàn)，可以顯著減少。相反，他們會(huì)挺身而出，以增加緊張。為了避免挫折，這是最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自己的能力范圍內(nèi)設(shè)置。這將是頭腦清醒來(lái)的精神，心情舒暢，促進(jìn)唱歌的愿望，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有效地調(diào)節(jié)心理平衡和唱歌機(jī)制。心理問(wèn)題一直是一個(gè)重要的因素在影響水平的正常發(fā)揮和限制的歌手唱這從學(xué)生自己的心理甚至不是因?yàn)閷?shí)際的歌唱能力水平發(fā)生了變化。與演唱技巧，歌唱表演，比賽，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，并取得了出色的音樂(lè)會(huì)演出，良好的歌唱心理素質(zhì)的不斷提高以及歌唱水平的綜合作用的結(jié)果。因此，理想的精神狀態(tài)，是很自然的放松不懈怠，不必緊張和恐慌是高度集中的，所以進(jìn)行的比賽中發(fā)揮出預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）養(yǎng)成良好的心理素質(zhì) 學(xué)唱它既有主觀能動(dòng)因素，但也受客觀條件。運(yùn)動(dòng)技能兩方面的功能，能夠唱的主觀因素。找到一個(gè)會(huì)呼吸深呼吸，打開(kāi)喉嚨，技術(shù)，吐字如高位置闡明了正確的方式。精確地說(shuō)，勞的方法，可以了解快速，偷工減料，取得事半功倍的效果。需求將有能力因人而異人不時(shí)不應(yīng)操之過(guò)急，急。有一個(gè)比較高的技能是成功的一半，我們必須爭(zhēng)取所有的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并消除一切障礙，克服羞怯，并全身心地投入到消除擔(dān)心這首歌的心理情緒的結(jié)果，維持一個(gè)和平的心靈潛修的辛勤工作狀態(tài)，高人大膽，增強(qiáng)必勝的信心。重要的是這首歌唱的心理能力平衡的生理?xiàng)l件的歌聲，是好還是壞，等等。在客觀條件下，教師的水平和能力，對(duì)你和學(xué)習(xí)環(huán)境的日常音樂(lè)的影響不可忽視。面對(duì)上述，這是最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置在自己的能力范圍。這將是清醒的精神，心情舒暢，促進(jìn)歌唱渴望學(xué)習(xí)的心理平衡和歌唱機(jī)制實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管。避免沮喪。音樂(lè)會(huì)的藝術(shù)魅力和良好的歌曲唱的心理分不開(kāi)的，如聲樂(lè)技能培訓(xùn)和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，聲樂(lè)教學(xué)的重要，我們不僅要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)精細(xì)唱歌的技巧，不能忽視教育的歌手的心態(tài)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài)作為一項(xiàng)基本的教育內(nèi)容。我們要讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，冷靜，冷靜，穩(wěn)定，勇于面對(duì)緊張的演出實(shí)踐，一步一步從恐懼到信心，冷靜，使演唱會(huì)超出自我。參考文獻(xiàn)： [1]江俊輝。從心理學(xué)透析歌唱心理的研究[J]。一百年的藝術(shù)，2004（5）

第四篇：聲樂(lè)教學(xué)歌唱思維研究論文

【摘要】聲樂(lè)作為當(dāng)代一種特殊的表演藝術(shù)形式，逐漸受到各大高校的教學(xué)重視。在聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生的歌唱思維培養(yǎng)是非常重要的，教師要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的發(fā)展歷程和進(jìn)化史有初步的了解，掌握自身的歌唱思維運(yùn)用實(shí)際，合理地引導(dǎo)學(xué)生，掌握實(shí)質(zhì)的訓(xùn)練技巧，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)音樂(lè)的理論基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)怎樣和聲、怎樣唱歌、怎樣把握好每一場(chǎng)表演的節(jié)奏。本人根據(jù)多年的聲樂(lè)表演經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校模式下聲樂(lè)課堂的教學(xué)形式，以及如何提高學(xué)生歌唱思維意識(shí)的策略做一些深層次的探究。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂(lè)；歌唱思維；教學(xué)聲樂(lè)

和一般的歌唱的形體訓(xùn)練時(shí)，需要教師做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更注重自身的情緒管理，把握歌唱的節(jié)奏，用心感受每一首曲調(diào)的溫度和藝術(shù)氣息，找到自我的表演感覺(jué)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和理解力，讓學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上音樂(lè)，讓學(xué)生明白和掌握基礎(chǔ)的聲樂(lè)技巧，不斷提高歌唱能力。

一、加強(qiáng)聲樂(lè)理念的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歌唱意識(shí)

在練習(xí)聲樂(lè)時(shí)，教師要加強(qiáng)聲樂(lè)理念的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歌唱意識(shí)，就要訓(xùn)練學(xué)生的唱歌基礎(chǔ)能力。首先，歌唱的呼吸。呼吸在歌唱中極為重要，唱歌的“換氣”是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，只有把這個(gè)過(guò)程做好了，才能找到唱歌的感覺(jué)，全身心在放松，呼吸做好了，每句歌詞都能理得很清楚，歌唱問(wèn)題就解決了一大半。許多應(yīng)用軟件都能幫助學(xué)生練習(xí)“換氣”，比如“唱吧”、“全民k歌”等，這些都是極好的練習(xí)換氣的歌唱軟件，可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的電子產(chǎn)品上下載，在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練，放松的同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)音色的感知和增加學(xué)生的歌唱興趣。吸氣主要用到的是“聞花式吸氣”，對(duì)于學(xué)生剛接觸到聲樂(lè)，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而且很多同學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)不同，肺活量也不一樣，在訓(xùn)練音準(zhǔn)時(shí)，容易吸氣淺，肩部與胸部同時(shí)上提，降低了音色的效果，為了防止這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)，教師要幫助學(xué)生提高訓(xùn)練質(zhì)量，讓學(xué)生在日常說(shuō)話和唱歌時(shí)就要注意換氣的節(jié)奏感，形成一種唱歌意識(shí)和習(xí)慣，才能在真正表演時(shí)找到自我感覺(jué)，充分發(fā)揮實(shí)質(zhì)的歌唱技巧。日常訓(xùn)練的方法是多種多樣的，堅(jiān)持的是讓學(xué)生回家體驗(yàn)平躺在床上或者地上都能做這個(gè)練習(xí)，方便學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和提高，隨時(shí)隨地都能訓(xùn)練“換氣”這個(gè)唱歌基礎(chǔ)的過(guò)程，為更難的聲樂(lè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、完善課堂的歌唱訓(xùn)練模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主訓(xùn)練

“氣流的交互”也是聲樂(lè)練習(xí)中一個(gè)重要的教學(xué)過(guò)程，教師要完善課堂的歌唱訓(xùn)練模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主訓(xùn)練，在唱歌時(shí)盡量用口、鼻垂直向下吸氣，做好呼吸的節(jié)奏，調(diào)整好合適的氣流交互過(guò)程，將氣吸到肺的底部，保證每次發(fā)聲都能順暢，以至于吸入氣息時(shí)使下肋骨附近擴(kuò)張起來(lái)，全身肌肉能都協(xié)調(diào)配合聲部發(fā)聲，腹部方面，橫膈膜逐漸擴(kuò)張，為換氣做全面的基礎(chǔ)保證，使腹部向前及左右兩側(cè)膨脹，在日常訓(xùn)練中就要養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，才能適應(yīng)正規(guī)的歌唱舞臺(tái)表演形式。聲樂(lè)的教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生端正身姿，找到自信，更好地適應(yīng)生活。因此在唱歌時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，背部要挺立，呈現(xiàn)亭亭玉立的狀態(tài)，不曲弓駝背，而且脊柱幾乎是不動(dòng)的，主要靠腹部的力量和聲帶發(fā)聲。只有培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歌唱能力的訓(xùn)練力度和教學(xué)，才能讓學(xué)生逐漸適應(yīng)聲樂(lè)的演唱形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)合適的演唱規(guī)律，把握自己的聲帶特征，提高自己和展現(xiàn)自己的實(shí)際能力。

三、引入聲樂(lè)的經(jīng)典曲目，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱思維

教師要在訓(xùn)練的過(guò)程中引入聲樂(lè)的經(jīng)典曲目，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱思維，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)典樂(lè)曲的魅力和藝術(shù)形式，才能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。比如五月天的《倔強(qiáng)》、陳奕迅的《k歌之王》等都是極具旋律的經(jīng)典歌曲，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組比拼，從這些歌曲中找到換氣規(guī)律，發(fā)現(xiàn)歌曲在演唱時(shí)需要注意的方向和節(jié)奏，從歌曲中找到舞臺(tái)表演的感覺(jué)，增強(qiáng)自信心。在唱歌時(shí)，學(xué)生能明顯地感覺(jué)好像腰部長(zhǎng)粗了，這就表示腹部是配合聲帶進(jìn)行“發(fā)聲”的，只有全身心地投入到歌唱中，才能感受到這個(gè)力量。教師要訓(xùn)練學(xué)生，在日生活中體驗(yàn)這種感覺(jué)，當(dāng)平躺著的感覺(jué)找對(duì)了，就能形成慣性思維意識(shí)，在站起來(lái)做這個(gè)吸氣的動(dòng)作時(shí)，也就更有把握了。而且呼氣的頻率也能靠日常的訓(xùn)練來(lái)提高節(jié)奏感。唱歌者在用氣時(shí)，仍要保持吸氣狀態(tài)，這些都是學(xué)生日常訓(xùn)練時(shí)需要注意的問(wèn)題。此外，教師可以組織學(xué)生經(jīng)常去KTV這種練習(xí)唱歌的地方，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，也能鍛煉學(xué)生的唱歌思維意識(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)更專注，更有信念感。

總而言之，教師要讓學(xué)生掌握實(shí)質(zhì)的訓(xùn)練技巧，找到舞臺(tái)的感覺(jué)，合理地規(guī)劃高校音樂(lè)的教學(xué)策略，對(duì)音樂(lè)課堂有一個(gè)整體的把握，滿足學(xué)生的音樂(lè)求知欲，加強(qiáng)聲樂(lè)理念的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歌唱意識(shí)，并不斷地完善課堂的歌唱訓(xùn)練模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主訓(xùn)練，逐步引入聲樂(lè)的經(jīng)典曲目，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱思維，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力和觸發(fā)聽(tīng)覺(jué)感受，綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：聲樂(lè)教學(xué)呼吸方法

聲樂(lè)教學(xué)呼吸方法

關(guān)于歌唱呼吸及幾種吸氣方法 歌唱需要?dú)庀ⅲ鞘遣皇菤馕迷蕉嘣胶媚兀颗笥涯阋欢ㄓ羞^(guò)這樣的體驗(yàn)：因?yàn)閾?dān)心氣不夠用，就吸進(jìn)大量的空氣，結(jié)果還是覺(jué)得氣不夠用，而且唱起來(lái)覺(jué)得憋得難受。這是因?yàn)闅馕眠^(guò)多過(guò)滿時(shí)，呼吸肌肉群用力過(guò)多，造成肌肉僵持的緣故，也就是說(shuō)氣息吸得過(guò)多，會(huì)影響歌唱的正常進(jìn)行。這種積極、放松的狀態(tài)，首先要有正確的歌唱姿勢(shì)：適度抬起胸部，兩肩松垂、頸部放松、兩眼平視有神、面帶微笑（一種發(fā)自內(nèi)心深處的微笑）。保持這種姿勢(shì)，通過(guò)下面幾種吸氣方法的學(xué)習(xí)，來(lái)體會(huì)正確的歌唱吸氣。（1）嘆氣式吸氣： 嘆氣在日常生活中是很普通的現(xiàn)象，它是放松的也是向下的。它有利于吸氣肌肉群的放松，以便更好的吸入氣息。具體做法是先嘆后吸，你心里主要想著嘆氣，而不是吸氣。當(dāng)氣息隨著“嘆”被排出后，也就是呼氣肌肉群的工作做完了，接著吸氣肌肉群就會(huì)立即開(kāi)始工作——吸氣，這個(gè)循環(huán)是自動(dòng)完成的。如果你腦子里想的是吸氣，就會(huì)使你的吸氣肌肉群總處于一種工作狀態(tài)，無(wú)法放松，氣息也就難以正常的被吸入。注意：嘆到那里就吸到那里，不要人為地做強(qiáng)制性的動(dòng)作。唱的過(guò)程中要保持嘆氣的感覺(jué)，每個(gè)樂(lè)句都是如此，形成良好的呼吸循環(huán)。（2）聞花式吸氣： 聞花式吸氣方法容易使氣吸得深，而且沒(méi)有吸氣時(shí)的抽氣聲和多余的動(dòng)作，也較容易體會(huì)和掌握。聞花時(shí)，因花香使人的心情特別愉悅，辨別花香時(shí)又要求特別認(rèn)真和用心，是一種既放松又興奮的感覺(jué)。具體吸氣時(shí)是：上身完全放松，腰圍很舒服地向往松開(kāi)，隨即胸部也有舒張感，體內(nèi)空間增大使氣息很自然地流進(jìn)去。這樣的吸氣既松暢又適度，吸后人很興奮，胸有寬敞感。用這種吸氣的感覺(jué)來(lái)歌唱，氣息通暢，聲音圓潤(rùn)。聞花式可開(kāi)口，也可閉口，閉口時(shí)嘴不能閉的太緊，太緊會(huì)影響進(jìn)氣的速度和靈活性。單純練習(xí)吸氣時(shí)，可采用閉口吸氣。歌唱時(shí)最好自然張開(kāi)嘴與鼻子同時(shí)吸氣為佳。不論是閉口還是開(kāi)口與鼻子同時(shí)吸氣，最關(guān)鍵的是要體會(huì)氣息流入體內(nèi)時(shí)的感覺(jué)。（3）驚訝式吸氣 驚訝式吸氣，就是利用人在驚訝時(shí)，生理作出的快速反映，達(dá)到快速吸氣的目的。這種吸氣既吸的快又吸得深，它能使呼吸肌肉群在瞬間完成收縮與放松的循環(huán)，能鍛煉呼吸器官的快速靈活性。這種吸氣也稱為“喘氣”。表現(xiàn)悲憤和激昂情緒效果較好。以上三種吸氣方法的學(xué)習(xí)和掌握，一方面可以通過(guò)做一些單純性的練習(xí)，如快吸快呼，快吸慢呼，慢吸快呼，慢吸慢呼的練習(xí)；（它不是主要的，只是一種輔助性練習(xí)）。另一方面就是在演唱中去練習(xí)，這是主要的練習(xí)方法，因?yàn)榧兩硇缘奈鼩鈩?dòng)作不與歌唱結(jié)合起來(lái)，歌唱所需要的那種深、松吸氣就無(wú)法得到，也就是說(shuō)，歌唱良好的吸氣只有在歌唱實(shí)踐中才能獲得。另外，還有一些根據(jù)歌曲情緒需要的吸氣方法。如補(bǔ)氣：它是在情緒連貫不斷但又需要吸氣時(shí)，在保存原有氣息上補(bǔ)進(jìn)一部分氣去，使氣息維持飽滿狀態(tài)。“偷氣”：用在字多、曲調(diào)快時(shí)樂(lè)句之間的換氣，動(dòng)作要敏捷，吸氣快而少。歌唱呼吸中的氣息保持和運(yùn)用 唱歌的朋友都曾有過(guò)這樣的體會(huì)：歌唱中經(jīng)常感到氣短、氣不夠用，越唱越憋，很吃力。這與不會(huì)運(yùn)用氣息和保持氣息有關(guān)，雖然吸氣吸的很深，但一唱起歌來(lái)，氣息很快就浮上來(lái)了，或者是很快跑光了。那么，吸氣動(dòng)作完成后，應(yīng)該如何保持和運(yùn)用吸入的氣息呢？（1）歌唱中要保持吸氣狀態(tài) 吸完氣后，有一個(gè)瞬間的停頓，這是吸氣后、用氣前一個(gè)自然的短暫停頓，這個(gè)停頓造成了吸氣和用氣二股力量的對(duì)抗，用氣時(shí)要盡量利用這種對(duì)抗力。它不僅可以保持氣息的深度，還能使歌唱時(shí)氣息均勻、流暢、持久。仔細(xì)體會(huì)一下，這種對(duì)抗實(shí)際上是一種吸氣的保持狀態(tài)。用吸甲I氣狀態(tài)演唱，只是一種感覺(jué)，其實(shí)誰(shuí)也不能在唱的過(guò)程中還能吸進(jìn)氣來(lái)，但是就用這個(gè)感覺(jué)便可以達(dá)到保持氣息的目的。這種狀態(tài)能保證聲音位置和氣息的平衡，還能使氣息保持一定的深度和暢通無(wú)阻，在演唱過(guò)程中，氣息越是不夠用，就越是要保持這種吸氣狀態(tài)。保持吸氣狀態(tài)歌唱的練習(xí)首先做做無(wú)聲練習(xí)，吸完氣后，把舌尖輕輕觸下門齒，發(fā)出“絲絲”聲，一口氣吐得時(shí)間越長(zhǎng)越好，要求呼出的氣息要均勻、平穩(wěn)和慢，讓“絲絲”聲強(qiáng)度一樣，不可忽強(qiáng)、忽弱，呼氣越慢越長(zhǎng)，就越能體會(huì)到呼與吸的對(duì)抗作用，和氣息需要有意識(shí)控制的力量。傳統(tǒng)聲樂(lè)有一種利用吹蠟燭練氣的方法。將一根點(diǎn)燃的蠟燭置于前面，吹蠟燭時(shí)，不許將蠟燭吹滅。要求慢慢把蠟燭火苗吹向一個(gè)方向，且火苗要平穩(wěn)，擺動(dòng)幅度不能大。練習(xí)后，如果自己的后腰和腹部有酸痛的感覺(jué)，說(shuō)明你找到了呼氣時(shí)對(duì)抗或者說(shuō)是控制的正確感覺(jué)。（2）歌唱中保持嘆氣狀態(tài) 歌唱中容易出現(xiàn)的氣息不夠用和憋氣現(xiàn)象，除了與吸氣狀態(tài)保持不住有關(guān)，還有一點(diǎn)就是與氣息不放松有關(guān)。歌唱中氣息需要被控制，以保持氣息通暢持久的使用。但如果氣息被過(guò)份的控制，則會(huì)引起呼吸器官、呼吸肌肉群僵硬、不靈活。導(dǎo)致氣息無(wú)法通暢，難以持久。怎樣做到吸入的氣息既能保持又不僵呢？最好的辦法就是放松和嘆氣。這里所說(shuō)的放松是對(duì)過(guò)份僵持而言的。嘆氣是指用嘆氣的感覺(jué)，而不是把體內(nèi)的氣全部呼出去。嘆氣動(dòng)作是我們生活中的習(xí)慣動(dòng)作，人人都會(huì)做，而且比較容易找到放松的感覺(jué)。在積極興奮的氣息保持中，不可忽略運(yùn)用嘆氣的感覺(jué)來(lái)歌唱，這樣，氣息不僅有深度，也自然、放松、流暢。在使用嘆氣狀態(tài)進(jìn)行歌唱時(shí)，要注意聲音不要脫離呼吸，否則就會(huì)氣聲脫節(jié)、難以保持住呼吸了。也就是說(shuō)演唱中的嘆氣狀態(tài)是和保持吸氣狀態(tài)同時(shí)存在的，那一方都不能缺。它們使氣息的呼出既能保持但又不僵，既放松但又不是呼吸肌肉群的完全松懈。這種呼氣方法也稱作“揉氣”。意思是指：吸入胸腔的氣息，被腰、腹部的肌肉群猶如揉面似的慢而有韌性地向外“揉”出。保持嘆氣狀態(tài)歌唱時(shí)，如果你感覺(jué)腰腹部膨張而不僵，胸部擴(kuò)展而不憋，氣息有控制的流出，這時(shí)，你的感覺(jué)就基本上對(duì)了。繼續(xù)鞏固這種感覺(jué)。

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