第一篇：班主任案例：平等對待每一個學生

平等對待每一個學生

百尺河鎮小仁和小學

王太國

曹洪英

真理是人人生而平等，其實在教師的品質中，我認為十分難能可貴的也是平等地對待每一個學生，平等地愛他們每一個人，使每一位學生都能從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。

人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經濟情況等等存在著客觀差別，但每個人的尊嚴和權利都是絕對相等的。作為老師要有一顆平等之心，平等對待每一個學生，讓每一位學生都享受到老師對他們的愛。素質教育要求面向全體學生，這就是說對學生必須“一視同仁”，公正對待每一位學生，使全體學生得到發展。愛學生就必須公平地對待所有學生，必須對學生一視同仁，把每個學生都看作自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。我們身為一名教師，在課堂上更應該時刻觀察、注意每個學生的內心世界。

平等地對待學生，體現在教師工作中的方方面面，只要平時我們能留個心眼，時時能提醒自己，學生才能感受到公平的待遇。曾經有一件讓我印象深刻的事情：預備鈴響之后，我拿著書本走進教室，看見黑板上還留著上節課的內容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道：“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。我見沒人答應，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。這時，坐在后排的鐘明昊跑上來，匆匆擦了起來。這是一個學習較差的學生，成績靠后，經常拉我班成績的后腿。只見他認真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內粉塵飛揚。此時，我說：“同學們，都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負責造成的。”不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，這時，一個成績優異的學生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天……是……是我……值日。”我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意。”這時，鐘明昊同學擦完黑板，低著頭走到座位上。我無意中聽到學生的竊竊小語：“王艷超不做值日，老師就不會責罰她；上次，我忘了擦黑板，就被罰了。”“誰叫你的成績不好？”“老師就是偏心”……我呆住了，陷入了深深的沉思中。那節課，我不知怎樣上的，當我直視鐘明昊時，只見他在回避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，面對面我向他表達了我的歉意。好在他接受了我的道歉。并且通過這件事，他感覺到受到了老師的重視，在平常的表現也慢慢好起來。

通過這件事，我體會頗深，不少教師認為只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態度和評價也是較為積極的，而對那些學習有困難的學生則評價總是消極的。通過這個案例，我明白了，由于環境的急功近利，從校內到校外、從教師到家長，一提到學困生，似乎叫人擔憂。社會上的人聽說是學困生，就搖頭；家長知道自己的孩子是學困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學困生，就不愿接受。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡看待學困生，才導致引起學生的紛紛議論；從那以后，我時刻提醒自己：一定平等對待學生，不要戴有色眼鏡看學生，每一個學生都是好孩子，每一個孩子身上都有值得我去尊重的地方。

教育是神奇的，許多不爭的事實說明：一次偶然的教育機會可以改變一個學生的一生。作為班主任，我們更有責任去發現班上每一個學生的閃光點，不應該用學習成績來衡量他們。朱永新教授在《新教育之夢》中寫道：我們應該細心的關愛每一個學生，保持公平、公正，讓每一個學生都充分享受到老師的愛，讓孩子們在平等、公正的愛的滋潤下茁壯的成長。讓所有的孩子都能享有公平受教育的機會，是我們每個教師的責任和義務，只要我們一直以正確、鼓勵的目光對待孩子的對與錯，相信孩子們也會還你一個驚喜！

第二篇：平等對待每一個學生

平等對待每一個學生

一個班的孩子，無論從年齡、長相、家境、學習情況等都存在著差異性。作為好學生，不論是家長、老師都特別喜歡；反之，作為一名學困生，家長總覺得抬不起頭，老師也不喜歡，不想與他交流和談心。更有甚者，忽略了學困生的存在。當發生同樣的一件不愉快的事情，對于好學生來說大事化小，小事化了；對于學困生就會小題大做。我們的職業是教師，面對的是一群天真、活潑的孩子，我們的責任是重大的。作為教師，我們的任務是教書育人。應當從自己做起，嚴格要求自己，大到品行，小到吃、穿、住、行。在平時的教學生活中，不論是什么樣的學生都要一視同仁，公平對待每一個學生。針對不同的學生給予相應的幫助，使全體學生在不同程度上都得到發展。教育是神奇的，很多事實告訴我們：一次偶然的機會、一件事情就會改變學生的一生。作為教師，我們應該細心的去發展每個學生的閃光點，平等的對待每個學生。朱永新教授在《新教育夢》中寫道：我們應該細心的關愛每一個學生。保證公平、公正，讓每一個學生都充分享受到教師的愛，讓孩子們在平等、公正的愛的滋潤下茁壯成長，讓所有的孩子都能享有公平受教育的機會，是我們每個教師的責任和義務，只要我們一直以鼓勵、正確的目光對待孩子的對與錯，相信孩子們也會還你一個驚喜。

第三篇：平等對待學生

平等對待學生，讓師愛更理性、更人性

上周聽了學校三位老師的報告，深有感觸的是趙美平老師的《平等對待每一位學生》。是啊，每個學生都應該被平等對待。讓學生在同一起跑線上騰飛。

“教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”這是貫徹落實以人為本的科學教育發展觀的生動體現。如何平等對待學生呢？一要尊重自己的學生，了解每一個學生的性格和興趣愛好，有的放矢地進行教育，切不可偏愛優生、歧視差生、忽視中間生。對缺點較多、學習困難和有特殊情況的學生，相信金子總有發光的時刻，相信天生其才必有用。另外，教師都希望自己的學生懂事聽話,長大成材，但實際有的學生有時會調皮搗蛋，這時我們要堅持正面啟發，積極誘導，從學生實際出發，用全面、發展的眼光看待學生，實事求是地分析學生的缺點和錯誤，防止片面絕對，鼓勵他們積極向上、改過自新、發奮圖強。教師要努力成為學生的知心朋友，有時間就要多和學生接觸，盡量與學生打成一片，這樣既可以了解學生的情況，又可以穩定學生的情緒。一句勸勉的話語足以滋潤一方干涸的心田。思想上的引導，情感上的投入，我們就會贏得學生的喜愛和歡迎，贏得家長的理解和支持，從而為我們平等教育學生，促進學生均衡發展，創造了良好的條件。

在小學的英語教育中，每個學生都從零開始，每位學生更應該被平等對待，相信他們一定能學好。在以后的教學中，我會努力關愛他們、平等對待，讓他們學得更好。

第四篇：教育筆記：平等對待每一個孩子

教育筆記：平等對待每一個孩子

教育筆記：平等對待每一個孩子

世界上沒有完全相同的兩片葉子，就像世界是同樣沒有完全相同的兩個人。我們要平等地對待每一個孩子。孩子有自己獨特的個別發展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平。在日常工作中，我們要了解孩子的個別差異，有目的、有計劃地認識孩子，進行全面系統的觀察，在教育過程中做個有心人，投身處地為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，用欣賞的眼光看待每一個孩子，讓孩子都能健康快樂地成長。

1．細心觀察、全面了解幼兒個性。

觀察是一切教學研究最基本的手段，教師通過有目的、有意識的觀察，可以獲得大量具體、真實的信息。要關注幼兒的個體差異就需要老師細心觀察，全面了解幼兒的個性。我們面對的是年齡很小的孩子，再加上現在的孩子都是家庭中的小皇帝、小公主，備受寵愛，生活上家長包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會碰到各種各樣的生活困難，這時他們需要老師無微不至的關懷和幫助。如：剛入園的孩子，不會穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺的時候，我們幫他們蓋好被子；午睡起床后，給孩子梳好辮子；上完廁所后，幫他們把內衣塞進褲子里面等，這些雖是非常瑣碎而繁雜的細節照顧，可卻是最能讓孩子體驗到老師慈母般的愛的方式。例如班中喲個叫小菲菲的男孩子，他每次碰到不愿意做的手工、操作材料，不喜歡吃的菜都要大哭，所以，每次他做手工的時候，我們都會大大的鼓勵、表揚他，只要他愿意動手，我們就給予肯定，還會引導其他小朋友認識到他的進步，讓孩子也給予他極大地表揚和支持。慢慢地，他在一次次鼓勵和表揚中得到了力量，現在基本能夠主動參與到各項活動中來，在活動中也體會到了成功的喜悅。

2．識別優勢與弱勢，尋求突破口。

我們發現，當幼兒找到他所擅長的領域時，他將樂于探索，并逐步建立良好的自我感覺，成功的體驗會讓他有信心迎接另一個難度更大領域。但幼兒的優勢和弱勢并不一定是顯性的，教師應關注幼兒活動中的表現，準確分析幼兒行為，并科學地認定幼兒的優勢與弱勢，同時要分析造成弱勢的原因。只有真正了解分析幼兒，才能尋求到突破口，讓幼兒的優勢帶動弱勢，最終促進全面和諧的發展。如我們班的周子峻，他個子高高，白白嫩嫩，可是每次吃東西都是個問題，一看到飯菜擺在面前就犯愁，撐著下巴，不想吃。不過，周子峻畫畫特別棒，每次畫畫最清爽的那幅就是他的，畫面特別有想象力。于是我就借助這一點來鼓勵他多吃點飯。你看，周子峻畫畫那么棒，可是畫畫、涂顏色需要很多的力氣，就要多吃一點飯呀，好嗎？他一聽，臉上露出自豪的笑容，頓時吃飯都有了力氣。

3．用心琢磨，讀懂孩子，滿足需求。

每一個孩子來自不同的家庭環境,他們形成的個性也截然不同，有的活潑開朗、有的內向文靜、有的善于表達、有的沉默寡言??我們應該了解他們的個性，努力進入孩子的內心世界，了解他們的需求，發現他們的閃光點，通過循序漸進的教育，幫助他們樹立信心。還要善于發現不同幼兒在不同發展領域的差異性，不再某一方面培養目標上整齊劃一的苛求每一位幼兒，要滿足不同幼兒的興趣需要，注重給予他們不同的關愛和教育方法，讓每個幼兒在原有的基礎上獲得提高。

回顧《綱要》“幫助每一個兒童實現其富有個性的發展”的要求，我們也要在工作中力求“發現每一個孩子的天賦”，尊重孩子，我們教師的職業就是愛的職業，教師應該是愛的使者，幼兒教師更應該化作愛的天使，將真愛與摯愛播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛心涌動中成長，讓幼兒在充滿愛的環境中接受愛，并且學會愛，從而傳遞愛。

第五篇：平等地對待每一個學生

平等地對待每一個學生

平等地對待每一個學生，讓他們健康的成長，是我們做教師的責任。老師要善于發現每一個同學身上的優缺點，不能厚此薄彼。特別是 對于后進生，如果不能平等對待，這無形中會給他們造成一種心理 上的陰影，不利于學生的發展。我記得我班曾發生過這樣的事：有 一個差生在教室里不小心踩了另一個學生的腳（優秀生），并且也 對他說了聲“對不起”，但這個優秀生卻罵了這個差生：“小笨蛋 什么都不會。”聽了這話，差生哭了。其他學生立即跑到辦公室告 訴了我。我聽后讓兩位學生來到辦公室。我把事情來龍去脈了解清 楚以后，就對那位優秀生說：“你罵人可不對，他踩了你一腳，已 經向你道歉了，為什么還要罵他呢？你學習成績優秀，應該多幫助 他們，在品質上也要表現出色，可不能因為成績好，老師就會處處 向著你，老師要平等地對待每一位學生，也包括你和他。所以，這 件事你必須向他道歉，承認自己的錯誤，要做到有錯就改，就是好 孩子，你覺得老師說的對嗎？先自己想一想。過了一會兒，優秀生 向那差生道了歉，并握手言和。同時，我也對那位差生說：“這件 事你做的對，老師 會在班上對你進行表揚。”聽到這話，他臉上露 出了燦爛的笑容，這一切，我看在了眼里，馬上又對他說：“你是 個聰明的孩子，如果 你上課能認真聽講，作業按時完成，不懂的問 老老師、問同學，老師相信你相信你一定可以把成績趕上來，你有 信心嗎？”他馬上回答：“有”。通過這件事以后，那位不被老師、家長、同學看好的差生，竟然發生了很大的變化：上課愛舉手發言，作業認真完成，學習成績有了進步。面對學生的進步，我在思考： “尺有所短，寸有所長”，當老師面對千差萬別的學生時，應當要 看到每個學生身上的閃光點，在一個班級中，最引人注意的是學習成績好或最讓你頭疼的學生，而那些平時默默無聞、不愛說話、考 試成績一般或者后進生總是最容易被老師所忽視的，所以教師要給 每一位同學表現的機會，更不能淡忘了這部分的學生，要平等地關 注他們的發展。我們不能因為自己是老師而高高在上，用“師道尊 嚴”阻礙了和學生之間的交流。“信其師，則聽其道”，平等地對 待學生，學生也能把你當做朋友和你談心，就能做一名幸福的老師。