第一篇：《第六課 平等對待你我他》教案

《第六課平等對待你我他》教案

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：體驗人與人是平等的。

2、能力：提高學生對“法律面前人人平等”的理解能力。

3、知識：知道人在人格和法律地位上是平等的。

教學重難點：

人在人格和法律地位上是平等的。

教學過程：

第一課時

學生看書，思考在學校生活中，有哪些地方體現師生關系的平等，有哪些地方體現生生之間地位的平等，并請針對競選班委一事，提出你的看法，思考：在法治社會里，究竟什么是平等。

學生討論，師指導。（略）請大家閱讀短文，思考問題：

英國著名小說《簡·愛》中的女主人公簡對男主人公羅切斯特說過這樣一段話：“你難道認為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機器？——一架沒有感情的機器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我本子里潑掉？難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？??我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！??我用自己的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等！”

1、這段話所反映的主題是什么？（人格平等）

2、這段話對我們的啟示是什么？（每個人在人格上都是平等的。身居高位不要高傲、瞧不起人，身為普通人不要自卑、自憐。）你如何理解公民在法律地位上的平等？（權利、義務、適用法律）

請大家根據課本知識，分析課文P66的例子，說說這個九歲的小女孩有沒有獲得稿費的權利？為什么？還有哪些方面，體現公民在享有權利方面是平等的？

有人說：“國家法律規定，年滿十八周歲的公民享有選舉權，這個規定就沒有體現法律面前人人平等的思想。這個規定對我們不滿十八周歲的人來說是不公平的！”請你說說你的看法。（略）

過渡：通過討論，大家明確了每個人都平等地享有法律賦予的權利。但權利和義務是一對孿生子，享有權利的同時，往往需要履行相應的義務，故而在法律面前人人平等，除了包括享有權利的平等，還包不包括履行義務的平等呢？請大家舉例說明：（遵紀守法、愛護公物、遵守公共秩序、尊重社會公德、維護國家統一和民族團結、維護祖國安全榮譽及利益、尊重他人人格等各個方面）

再請大家看一則材料，思考并回答問題：

2000年3月7日，最高人民法院對原江西省副省長胡長清索賄、受賄一案進行復核，并做出了核準對胡長清判處死刑的刑事裁定，并同時下達了對胡長清立即執行死刑的命令。

這則材料使你想到了什么？（法律面前人人平等還包括公民違法犯罪都應受到法律的制裁，公民在適用法律上是平等的。）

請根據今天所學知識，談談你是如何理解“在法律面前沒有特殊公民”這句話的。小結：通過今天的學習和討論，我們知道每個人在人格和法律上是平等的，所以我們要學會尊重他人的人格，做一個有禮貌、有修養的文明人；同時要進一步增強法律意識，一方面與其他人平等地享受法律賦予的權利，另一方面要明確自己應履行的義務，做一個遵紀守法的模范公民。

第二課時

導入：

引導學生閱讀課本P39“心聲熱線”，設計問題如下： 小文：

1、她為什么不喜歡？

2、小文在這里受到怎樣的對待？為什么？

3、如果文中的小文是你自己，你希望別人怎么待你？ 小凱：

1、小凱真的沒有權利參加公益募捐活動嗎？

2、他在班里真的是個“下等人”嗎？這樣對他對嗎？為什么？

3、我們班有這樣的現象嗎？為了改變這些現象，你可以做哪些努力？ 如果我們不改變，會產生哪些后果？ 小蘭：

1、小蘭心理為什么不好受？

2、我們班有像小蘭的同學的人嗎？請舉例。他們這種行為對嗎？為什么？ 阿峰：

1、我們班有同學給別人起外號嗎？[

2、給別人起外號是什么行為？

3、為了禁止這種行為，你可以采取什么行動？

通過一系列問題的設計和討論，認識到人與人之間的交往是平等的，導入課題。尊重平等的人格：

1、每個人都具有天賦平等的人格。

“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的。”——法國思想家蒙田

世界上沒有完全相同的人，人與人之間也存在差異，你知道有哪些差異嗎？但這差異并不能成為不平等的理由，每個人與生俱來都是平等的，即有平等的生命權、發展權和追求幸福的權利。每個人作為社會的成員，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。

2、平等的人應該得到同樣的尊重。

平等待人——即尊重他人——可以激發起人的斗志，提升人的精神，從而可以間接地造福社會。

對待別人的態度表現出不尊重、不友善、不禮貌就是歧視的表現，從本質上說，歧視是狹隘的、丑陋的，是與現代文明觀念格格不入的。歧視別人不僅不能抬高自己，反而會降低自己的人格。

3、平等待人是現代人的基本素質。

“人生來就是平等的，自然在身體和精神各方面平等地創造人。”—英國哲學家、政治思想家霍布斯

4、平等是人類長期追求的美好理想之一。

“現在的社會，無論從哪一方面看，除了平等的信條外，再沒有別的基礎”——19世紀法國著名的哲學家皮埃爾·勒魯

5、不平等是落后和愚昧的表現。

結合課本P40 “材料透視”，說一說；在近現代以前人類社會曾經出現過哪些不平等制度、歧視？

小結：歷史上的不平等制度體現了社會的落后和愚昧，給人類發展帶來極大的危害，人們為爭取平等進行了長期的努力和斗爭。

6、平等在社會進步中實現。

平等觀念越來越普及，平等制度在許多國家建立。我國的社會制度保障著每個人在人格上和法律上的平等。

小結：每個人的生命都是獨特的，但是每個人的人格都是平等的，平等地待人才是社會進步的體現。

第三課時

導入：社會的進步不能一蹴而就陳舊的觀念也不會一掃而光。在社會生活中，不平等的思想和不平等的現象依然存在。因此，需要我們正確認識現實中的差異和不平等。

材料一：1978～1998年，我國農村勞動力外出就業從不足200萬人增加到6500萬人；1998年以后，農村勞動力外出就業數量更加膨脹；到2003年，實際外出就業數量已達9900萬人??如今，行走在城市的大街小巷，已經沒有人會為看到一個農民工而感到吃驚，更不會因為跟農民工打交道而感到別扭了。然而，對于這個默默膨脹的群體，你又了解多少呢?關注一下農民工這個弱勢群體。

同學們，我們學校的周圍也有一些私營企業，經常也能看到很多農民工，不知道大家對農民工的印象如何呢？

學生回答。教師總結：

1、臟。的確，他們拿著微薄的工資，還要供養家鄉的老小，沒有多少錢，也沒有多少時間來給自己 “美容”，又整天工作在塵土飛揚的工地，能不邋遢嗎？

2、素質低：隨地吐痰、說話糙、沒文化，老打架等等。民工從農村里走出來，9億鄉下的農民，也大都如此。

3、人格卑下：他們喜歡騙人，愛賭博，還有的喜歡偷點小東小西等等，所以很招道貌岸然的城里人厭惡。

4、傻：他們還很傻，為了點工資，動不動跳樓、爬塔吊，有的還丟了性命，瞧瞧，多傻！

5、有犯罪傾向：在某些城里人眼里，民工天生就是罪犯。你看，報上不經常報道嘛，民工動不動就搶劫，打人，殺包工頭，賣淫嫖娼，強奸，等等。不是罪犯是什么？

材料二：農村外出務工勞動力占農村勞動力的比重為1：5；農民在外務工收入為在家就業收入的2.65倍。專家計算，每個農民工每年的貢獻為1.7萬元，而所得約為8000元，2002年9460萬農民工，合計貢獻16082億元。農民工們長期漂泊在外，過著條件惡劣的日子，卻以工蜂般的辛勤勞動，為家鄉寄回去一筆一筆的錢，為地方建起一座又一座高樓大廈，為中國大規模的城市建設貢獻著汗水和血淚。

閱讀材料，完成下列活動。

（1）計算這位農民工的“餐費、買菜、買米、日用”四項的日開支。再對比一下自己每天的零花錢有多少。

（2）“意外支出”是很耐人尋味的一項，請結合材料二談談為什么？ 學生回答，教師總結。課后反思

第二篇：第 6課平等對待你我他教案

第2框平等待人

【前置檢測】(相信自己我能行)周恩來身為國家總理，處處平等待人：他要找秘書、警衛員、保密員、理發師辦事從來都用“請”字；服務員給他倒茶，他常常站起來用雙手接，并微笑著點頭表示謝意；外出視察工作結束后，他也要和當地的服務員、廚師、警衛員一一握手，親切道謝。周總理的事跡給了我們什么樣的啟示？

【學習目標】（學會學習，一起體驗求知的快樂）知識與能力：

懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。

正確認識現實中的差異和不平等，培養認識社會，全面看問題的能力。情感態度與價值觀： 體驗尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的人際關系，也能使自己獲得尊重與肯定，反之，歧視和不尊重不僅給他人帶來傷害，也會造成人與人之間的矛盾和敵意，惡化人際關系；社會不平等則會加劇社會矛盾，導致社會沖突。認識人人具有天賦的平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養尊重他人、平等待人的意識和態度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質。

【學習重點】 認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人 【難點】 正確認識現實中的差異和不平等

學習過程（學會探究，一起體驗知識海洋中波及的樂趣）【自主學習】

閱讀課本第一目和第二目的資料總結

【小組合作再學交流】小組組長負責，交流自學成果，互相幫助解疑釋惑 【班級展示】組內充分合作，要勇于表達，小組間競爭積極 【探究拓展】

鄭板橋有一次去茶館，老板見來客是個老頭，隨便說了聲“坐”，并對小兒說了聲“茶”了事。鄭板橋對此沒有理睬，對幾張前人留下的墨寶觀賞起來，老板見此情景，向這老頭是讀書之人，于是改口對鄭板橋說“請坐”，又對小兒說“泡茶”，鄭板橋對此仍不理會，這是鄰座認出了鄭板橋，高喊：“板橋先生，板橋先生！”老伴才知道這個老頭原來是著名的鄭板橋，忙說“請上坐”，又丟小兒說“泡好茶”。臨走時，老板讓鄭板橋留下墨寶，鄭板橋不假思索地為他寫了一幅對聯：坐請坐請上坐，茶泡茶泡好茶。鄭板橋用這幅對聯勾畫出了那位老板的嘴臉。

閱讀材料，結合所學知識回答下列問題。1材料主要反映了一個什么問題？

2、對此，我們應該怎樣去做？ 【七嘴八舌話收獲】（只有總結出來，認識才能清楚。相信你一定能行）時間，一起收獲成功的喜悅）平等待人

1、學會平等待人（1）、體現對他人和自己人格的尊重；

（2）、平等待人是人際交往的基本要求；

2、人格無高低（不以家境、身體、智能和差異而自傲或自卑）

（1）、身體有差異，人格無高低；（2）、智能有差異，人格無高低；

（3）、家境有貧富，人格無高低；

3、不凌弱欺生和故意排斥他人與集體之外，真誠友善待人

（1）、凌弱欺生是對他人的歧視；

（2）、故意排斥他人與集體之外；（3）真誠友善對待處于困境的人；

【當堂檢測】（查缺補漏，一起收獲成功的喜悅）一請選擇

1、背后議論、取笑有殘疾的同學的行為是（）

①不尊重殘疾同學的表現②侵害了殘疾同學的平等權③是一種不道德的表現④應受到刑罰處罰的行為

2、每個人上人格上和法律上的地位都是平等的，下列做法可取的是（）①學生犯錯誤時，成績好的同學可以不挨批，成差的同學就得多受批評 ②小強是從鄉下來城里念書的，經常聽到同學叫他“黑娃”

③③老師對那些平時調皮的學生一有優點馬上表揚④河北省國稅局原黨組書記、局長李真大肆收受賄賂，非法占有公物，依據 《刑法》，人民法院最后判處李真死刑

3、平等是人與人相處的重要原則，平等待人體現著我們對他人和自己人格的尊重。下列對平等或平等待人理解正確的是（）

①平等主要是指公民在人格和法律地位上平等②平等待人要求我們不因家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑③不凌弱欺生是平等待人的表現④平等就是等貴賤，均貧富

4、八年級3辦的宋老師很受大家歡迎，他在上課時不強硬呵斥學生，從不打斷學生發表自己的見解，學生都把他當成一個大朋友看待。因為他（）

①能夠尊重每一位學生②平等對待每一個學生③在 人格上與學生們能夠平等④沒有顧忌自己的尊嚴

5、下列做法違背人格平等精神的有（）

①某工廠拒絕雇傭女工②某校拒絕農民工子女入學③某幼兒園只招聘男老師④政府給下崗職工進行再培訓

6、學校為了片面強調強調分數，分了一個重點班和一個差班，分到重點班的學生自負狂傲 分叉班的學生自卑自暴自棄，這種分班的做法

①錯誤的，造成學生不健康的心理，不利于學生健康成長②正確的，同等水平智力的同學不會不平等③錯誤的，忽視人與人之間的智能差異④正確 這樣做有利于提高學習成績

7、德國有句諺語：“高貴的血和普通的血都是一樣的顏色”這句話的意思是（）

①人們不應有貴賤之分 ②每個人在人格上都是平等的③尊重他人就是尊重自己④社會不存在差異

8、要做到平等待人，這就要求我們

①以真誠友善的方式對待他人②真誠的幫助處境不佳的人③為那些有困難的人提供力所能及的幫助和支持④只有不歧視他人就可以了

二 思考 王某家境富裕，父母為他在生活上花錢如流水。生活上的嬌慣是王某在學習上不思進取，學習成績很差。對于那些家庭貧寒的同學，他帶著有色眼鏡，根本不和他們交往。

第三篇：第 6課平等對待你我他教學案

第1框 人與人是平等的

【前置檢測】(相信自己我能行)1 2 【學習目標】（學會學習，一起體驗求知的快樂）

1、情感、態度、價值觀：體驗人與人是平等的。

2、能力：提高學生對“法律面前人人平等”的理解能力。

3、知識：知道人在人格和法律地位上是平等的。【學習重點】【 難點】

在人格和法律地位上是平等的

【學習方法】自學法。討論法。案例法 【學習過程】（學會探究，一起體驗知識海洋中波及的樂趣）一自主學習

任務一 閱讀課本p65---p66的第一目資料總結

1張老師與同學商量關于競選班委一事體現了怎樣的師生關系？ 2部分同學認為競選不公平，對這種認識你怎樣看？

3老師和同學們對落選者安慰，鼓勵而非冷漠，嘲笑，體現了他們：---------a對落選者的憐憫 b對落選者的人格尊重 任務二

請大家根據課本知識，分析課文第二目p66的例子，說說這個九歲的小女孩有沒有獲得稿費的權利？為什么？

二【小組合作】

1請大家看一則材料，思考并回答問題：

2000年3月7日，最高人民法院對原江西省副省長胡長清索賄、受賄一案進行復核，并做出了核準對胡長清判處死刑的刑事裁定，并同時下達了對胡長清立即執行死刑的命令。這則材料使你想到了什么？ 2請大家閱讀短文，思考問題：

英國著名小說《簡?愛》中的女主人公簡對男主人公羅切斯特說過這樣一段話：“你難道認為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機器？——一架沒有感情的機器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我本子里潑掉？難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？??我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！??我用自己的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等！”

1、這段話所反映的主題是什么？（人格平等）

2、這段話對我們的啟示是什么？ 三【班級展示】 四【質疑探究】

（一）冬冬和蓬蓬是同桌。有一天，冬冬偷看了蓬蓬的日記，發現蓬蓬在日記中怨恨冬冬欺負蓬蓬，并詛咒他出門被汽車撞死。冬冬看了怒不可遏，馬上找到蓬蓬質問此事，并擺出一幅打架的樣子。

1、請你來當裁判：情景二中你認為老師會如何處理此事？。

2、請你來發言：上述情境中的事例給我們帶來什么樣的啟示？

學完了《平等對待你我他》之后，我們認識到每個公民在人格、法律地位上是平等的，我們要平等待人；法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，要自覺尊重他人，運用法律來維護自己的人格尊嚴。在日常生活中，當我們看到不能平等待人的種種現象時，當我們遇到自己或者他人的人格尊嚴受到侵犯時，相信我們會很好的處理以下情況的。

（二）你的同學小強要求班主任將他的座次調到正數第二排的位置，但他的個子很高，班主任說這次排桌是按照個子的高矮排的，沒有答應他的要求，于是小強很委屈，說老師無視他的要求，不能平等待學生，對他一點也不關心，偏向別人。請你對他說幾句安慰開導的話。五【七嘴八舌話收獲】(只有總結出來，認識才能清楚。相信你一定能行，學會分享，一起收獲成功的喜悅)六【課堂測評】

（一）單項選擇題

1、關于對平等待人的看法，錯誤的是（）a平等待人是現代文明的基本要求。b平等待人體現了對他人人格的尊重。

d只有對處境不利的人提供力所能及的幫助，才是平等待人的體現。

2、對平等的認識，下列選項正確的是（）a平等就是“等貴賤，均貧富”。

b平等就是公民在社會生活各個方面完全平等，沒有任何差異。d平等就是要求全體公民享有相同的權利，履行相同的義務。

3、有人認為，家境富裕的人在人格上高人一等，家境貧寒的人在人格上低人一等。對此，下列說法你認為正確的是（）

a家境貧寒的人無法在人格上同家境富裕的人相提并論，社會上嫌貧愛富的現象太多了。d家境富裕的人在人格上歧視家境貧寒的人是社會正常現象，不必大驚小怪。

4在現實生活中，人與人之間除了在貧富方面有差距，還在智能、相貌等方面的差別，這就決定了（）

a人與人之間在人格上是平等的，人們在身體、智能、家境等方面的差異，并不意味著人與人之間在人格上不平等。

b身強力壯的人不受欺侮，因而在人格上高人一等；體弱多病的人易受人欺侮因而在人格上低人一等。

d人與人之間在人格上只有理論上的平等，實際上是不存在的。

5、關于對人格尊嚴的表述，下列說法正確的是（）a人格尊嚴就是人格平等。

b人格尊嚴主要包括肖像權、名譽和榮譽權、姓名權、隱私權、人身財產安全權。d公民的人格尊嚴是指公民作為一個應當受到他人最起碼的尊重的權利，是不容他人侵犯的。

（二）材料分析題

材料一 四川省內江市一小學老師因個別學生違反課堂紀律又不肯承認，就逼迫全班學生在教室里下跪。

材料二 小學教師李某檢查作業時發現小方沒有做完，就命他站在教師背書以示懲罰。不服氣的小方站在教室外就是不背書，氣憤至極的李某就命小方自己脫褲子。小方不愿脫，李某有命令一名學生來脫。請回答

這兩位教師的行為是否合法？請同學們結合“人格尊嚴不容侵犯”進行分析。

第四篇：《平等尊重你我他》教案

《平等尊重你我他》教案

貴州省銅仁市江口縣太平中學

徐國友

【教學目標】

1．知識目標：知道每個人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人；懂得愛護公共環境和設施、遵守社會公德和秩序體現著對他人的尊重。

2．能力目標：在學習、生活中，能夠以自己的行動平等待人、尊重他人；能夠督促自己遵守社會公德，遵守社會秩序，愛護公共環境和公共設施。

3．情感、態度與價值觀目標：體驗平等待人、尊重他人、對己對人所帶來的情感上的慰藉；培養關注、幫助處于不利地位的人群的同情心；樹立平等待人、尊重他人的觀念。

【教學重難點】“怎樣平等待人、尊重他人”的道理是重點。把平等待人、尊重他人落實到具體行動上是難點。

【教學方法】歸納法、活動法、多媒體展示。【教學課時】1課時。

【教學過程】 【導入新課】

屏幕展示圖片：奧巴馬競選

提問：有沒有哪位同學可以告訴我，照片上的這個人是誰？ 學生回答（略）。

教師：在美國的歷屆總統選舉當中，奧巴馬是第一位黑人候選人。奧巴馬最終當選美國總統，這件事在美國的歷史上具有非常重要的意義，它在向世人宣告，黑人擁有著跟白人同樣的權利，因為人人生而平等。

【新課教學】

平等尊重你我他（課件）

一、人生而平等

1．人格是平等的 播放視頻：《曼德拉 光輝歲月》

提問：光輝歲月是歌頌曼德拉什么品質？ 學生回答（略）。

教師：曼德拉一生致力于人類的自由、尊嚴和平等。他鐵窗面壁27載，卻仍保持樂觀、寬容的品格，人都應該是平等的。

師生共同歸納：人在人格上是平等的。2．公民在法律地位上是平等的

播放視頻：***案二審公開宣判，裁定駁回上訴，維持一審無期徒刑判決 問：***知道嗎？原任哪個直轄市的市委書記？犯什么罪，被判什么徒刑？

學生回答：（略）

教師總結：不管你地位有多高，權力有多大，只要犯法，都要受到法律的制裁。因為法律面前人人平等。

3．正確對待人與人的差異，做到平等待人 出示圖片：人與人之間的差異 教師提問：這些圖片說明什么？ 學生回答（略）。

教師歸納：誠然，有一點不能否認的是，人與人之間是存在著差異的。所以有人高，有人矮，有人胖，有人瘦，有的相貌出眾，有的相貌平平，有的具有這方面的能力，有的具有那方面的能力。那么，我們應該怎樣來對待人與人之間的差異。

播放課件：正確對待人與人之間的差異

教師提問：你怎么看待課件中的這幾個人？談談你的感想。學生四人一組，分組討論。

教師歸納：自己的某些優勢，不是自傲的資本；自己的某些劣勢，也不是自卑的理由。增強平等意識，平等對待他人、互相取長補短，才是我們應該采取的正確的態度。

4．幫助處于不利地位的人群 播放視頻：弱勢群體

提問：弱勢群體的生存狀況是怎樣的呢？ 學生回答（略）。

教師提問：看了這段動畫，同學們有何感想？ 學生回答（略）。

教師總結：盡管他們處于不利地位，但是我們同樣應該平等對待，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。

二、尊重從我做起

1．尊重的重要性

尊重別人其實就等于尊重自己——一個關于尊重的故事

在美國，流傳著這樣一個真實故事。一天下午，一位穿得很時髦的中年女人帶著一個小男孩走進美國著名企業“亞聯集團”總部大廈樓下的花園，他們坐在一張長椅上，女人不停地在跟男孩說著什么，一臉生氣的樣子。不遠處有一位白發蒼蒼的老人正在打掃垃圾。

小男孩終于不能忍受女人的大聲責罵，他傷心地哭起來。女人從隨身挎包里揪出一團白花花的衛生紙，為男孩擦干眼淚，隨手把紙丟在地上。老人瞅了中年女人一眼，她也滿不在乎地看了老人一眼，老人什么話也沒有說，走過來撿起那團紙扔進一旁的垃圾桶內。

女人不停地責罵，男孩一直都沒停止哭泣，過了一會兒，女人又把擦眼淚的紙扔在地上。老人再次走過來把那團紙撿走，然后回到原處繼續工作。老人剛剛彎下腰準備清掃時，女人又丟下了第三團衛生紙……就這樣，女人最后扔了六七團紙，老人也不厭其煩地撿了六七次。女人突然指著老人對小男孩說：“你都看見了吧！如果你現在不好好上學，將來就會跟他一樣沒出息，做這些既卑賤又骯臟的工作。”

老人依舊沒有動怒，他平靜地對中年女人說：“夫人，這個花園是亞聯集團的私家花園，按規定只有集團員工才能進來。”女人理直氣壯地說道：“那是當然，我是?亞聯集團?所屬一家公司的部門經理，就在這座大廈里上班！”邊說邊拿出一張名片丟在老人的身上。老人從地上撿起名片，扔進了垃圾桶。并且從口袋里掏出手機撥了一個電話。女人十分生氣，正要理論時，發現有一名男子匆匆走過來，恭恭敬敬地站在老人面前。老人對男子說：“我現在提議免去這位女士在?亞 聯集團?的職務！”“是，我立刻按您的指示去辦！”那人連聲

應道。老人說完后徑直朝小男孩走去，溫和地對他說：“人不光要懂得好好學習，更重要的是要懂得尊重每一個人。”說完后，就朝大廈走去。

中年女人由生氣變成了驚呆，他認識這個男子，他是亞聯集團所有分公司的總監。“你……你怎么會對一個清潔工畢恭畢敬呢？”她驚奇地問道。男子用同情的眼光對女人說道：“他不是什么清潔工，而是亞聯集團的總裁。”中年女人一下子癱坐在長椅上。

在這個故事中，中年女人從始至終都沒有正眼看過老人一眼，她除了不尊重老人的勞動果實，更重要的是不尊重老人的人格，結果就可想而知了。

2．人要相互尊重

教師提問：在與人交往的過程中，我們如何來表達你對他人的尊重呢？（學生舉例說明。）

學生舉例（略）。

教師歸納：尊重他人，就是要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人、充分理解他人。尊重不僅僅限于尊重個體，還要尊重社會。

3．尊重社會

學生情境表演（教師根據下面的劇情在課前安排學生排練成小品）：在候車廳里，有一群正在候車的人群。但是候車秩序并不是很好，有的人抽煙，有的人大聲喧嘩，有的人隨地吐痰，有的人踢著候車的坐位、垃圾箱??車到了，人群蜂擁而至，一些老人、小朋友被擠倒了。

教師：這些行為是尊重社會的行為嗎？出現這種行為的因素可能有哪些？我們如何做到尊重社會？

學生回答（略）。

教師歸納：尊重社會就是要遵守社會規則、承擔社會的責任。愛護公共環境和設施、維護公共秩序，踐行道德、遵紀守法等。這是我們應當履行的義務，也是我們尊重社會的具體表現。人類的生存與發展離不開自然，人類有責任和義務尊重無私奉獻的大自然。

4．尊重自然

出示圖片：美麗的自然風光 出示圖片：環境被污染

教師提問：看了這些圖片，你有什么感受？ 學生談感受（略）。

教師歸納：保護環境是尊重自然的核心，人類只有一個地球，保護地球、尊重自然是我們神圣的職責。

播放視頻：環境污染 【鞏固新課】

通過今天的學習，希望各位同學都能夠意識到：人不能脫離社會獨立存在，不可避免地會跟其他人發生著這樣那樣的關系。要營造一種良好的人際關系，必須樹立一種平等意識，做到平等待人，并學會尊重別人，尊重社會，尊重自然。

【板書設計】平等尊重你我他

一、人生而平等 1．人格是平等的

2．公民在法律地位上是平等的 3．正確對待人與人的差異，做到平等待人 4．幫助處于不利地位的人群

二、尊重從我做起 1．尊重的重要性 2．人要相互尊重 3．尊重社會 4．尊重自然

老師姓名：徐國友 學

校：貴州省銅仁市江口縣太平中學 學

科：政治

教材版本冊數：人教版八年級上冊 課

題：《平等尊重你我他》 上課時間：1課時

第五篇：《平等對待一切人事》教案

《平等對待一切人事》教案

知識與技能：學習“行高者，名自高；人所重，非貌高。才大者，望自大；人所服，非言大。己有能，勿自私，人所能，勿輕訾(zi)勿諂富，勿驕貧；勿厭故，勿喜新。” 整體感知《弟子規》 中這幾句話的大意。學習生字熟讀并能背誦下來。過程與方法：頌讀這幾句話，講一講古代或身邊的人和事。領悟其中的內涵。情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國文化的情感、懂得百善孝為先及文明做人該講的禮儀。

一、導入：

同學們，今天的經典誦讀時間由我來主持。今天我們學習的內容是：平等對待一切人事（古箏——齊 個人）

師：行高者，名自高；人所重，非貌高。

才大者，望自大；人所服，非言大。己有能，勿自私，人所能，勿輕訾(zi)勿諂富，勿驕貧；勿厭故，勿喜新。

二、學習《弟子規》

師：行高者，名自高；人所重，非貌高。

一個人為什么會受到別人的推崇與尊重？就是那一個人品德涵養都很好，他足以服眾人，大家看到他的言行、舉止，就會從內心不由自主的敬仰他、尊敬他。因為他有德行，有修行，有涵養。一個品德修養很高的人，他的名聲、他的威望自然提升。大家對他的敬仰仰慕之心，是從內心發出來的，不假外力。1.生：討論身邊有沒有這樣的人？

師：請大家來發言說一說身邊行高者。生：發言

師：總結，我們說群眾的眼睛是雪亮的，如果你不是真的這樣行高，就是名高，名不符實，慢慢的大家看出來了，也就疏遠你了。“人所重，非貌高”，你貌似很高，這種高包括什么？比如說你有高的學位，你有很大的資產，你可能地位很高，名氣很大，這些都屬于貌高，不是真正的高；真正的高，我們要看他的道德、品行、學問。2.師

下面是說“才大者，望自大”，也是如此。名望一定是跟著一個人的才華、學問，才華大的，當然名望就大了。人所佩服的并不是他的名望，或者是他說得怎么好，而是看他真正有沒有真才實學。你看古來的大德都是因為有真實的道德學問，才為世人所敬仰。比如說孔子，孔子出身也是一個很平凡的家庭，但是由于他一生不輟的追求圣賢之道，養成自己完美的人格，所以被后世所景仰。孔子的弟子們也是因為佩服孔子的道德、學問，才跟他學習，并不是因為他的名氣大，也不是他說得好聽。所以這里我們要知道，看人要懂得看他的實質，什么是實質？德行、學問，這是他的實質。他的外表我們并不需要重視，有的人他可能外表很平凡，其貌不揚，但是他有真實的道德學問。這種人就是我們的善知識，我們應該親近他，向他學習。

在古代就有個很著名的例子，東晉時代有一位很知名的法師，叫做道安法師，這是一位大德。他在年輕的時候，因為長得很矮小，也很丑陋，所以通常都被人看不起，可是這個人真有德行，真有才華。他出家以后，還是個小沙彌的時候，他的師父就讓他掃地去，因為看這個人好像不是個人才，就讓他去掃地，沒把他看得怎么樣。他掃的掃的有一天他就跟他師父講說，「師父，我在這兒掃了很久了，你能不能給我一部經，我想學習一下。」師父看他這樣，好吧，就隨手拿了一部《辯意經》給他，你拿去看。第二天道安法師就回來見師父，「師父，這本經我已經會背了，你能不能再給我一部？」這師父覺得，什么？你能夠背了！因為《辯意經》有五千多字，要背一個晚上能背下來，那是天才。當然他這么說，可能以為他開玩笑，你想看我就再給你一本，就給了他一本叫《成具光明經》，這本經有一萬多字。

結果第二天道安法師又回來說，「師父，這本經我也會背了。」師父看了就皺了眉頭說，出家人不能夠打妄語。道安法師說我沒有打妄語，不信我背給你聽。于是就把這兩部經從頭到尾一字不漏的背出來。他的師父一看，知道自己錯了，小看這位出家人，這小沙彌確實是有能力，有過人的天賦。就對他說，你不必在這里，我已經沒有能力來教你，就勸他另投名師。你看道安法師他看起來其貌不揚，但是他真有真實的道德學問。后來他學佛很用功，可以說博聞強記，而且依教奉行，成為了一代祖師大德。當時他對佛教的貢獻也很大，因為他才華出眾，真是知識淵博，道行很高，所以名望也很高，自然叫做行高了之后，他名望就跟著高。

因為他的名望大，他就建了很多佛教的事業，比如說他建了很多譯經場。因為東晉時代很多這些梵文的經典在不斷的被翻譯成中文，他就建了很多譯經場，禮請印度的一些高僧大德來中國來傳法，而且翻譯經典。當時我們都知道很有名的一位翻譯家鳩摩羅什大師，那時就是道安法師勸苻堅，當時的皇帝苻堅，去西域龜茲國邀請來的。在他門下也有很多高徒，很多這些大師級的出家人都出自于他的門下。我們最有名的慧遠大師，我們凈土宗的初祖，就是他的高足之一。而且當時他制定了很多佛教的制度，包括僧尼的戒律。而且從他那時開始，他把所有出家人的姓改成姓釋，釋迦牟尼佛的釋，跟佛來姓，都是他那時候開始做的。這都是「行高者，名自高，才大者，望自大」，這是最好的一個例子。這是中國所說的，「丑僧俊道」，這個僧人、出家人長得丑，但是他的道行卻是很俊達。

師：你還知道哪些才大者，望自大的人和事嗎來跟同學們一起分享一下吧！生：踴躍發言。

3.通過上面兩條的學習，你悟到了什么？請同學們討論下面兩條的含義，并講一講你領悟到的道理，談談你搜集到的相關的故事。

4.小結：讀圣賢書，做有德人。現在我們就以一起誦讀這首《傳承文明》結束我們這節課的學習。傳承文明

中華文化，生生不息。博大精深，璀璨瑰麗。華夏為號，炎黃為旗。龍鳳為圖，漢字為記。典章文物，經史子集。文化積淀，書不盡意。厚德載物，通天徹地。薪火相傳，百世一系。結束語：讀經典，頌賢文;學文化，需用心。