第一篇：平等的對(duì)待,尊重孩子的感受

平等的對(duì)待，尊重孩子的感受

懂得自我嚴(yán)格要求的父母,才能真正使孩子也受到好的影響。一味將自己的要求強(qiáng)加于孩子，自己卻其身不正，父母的條條框框孩子無(wú)法達(dá)到，并且感受到的區(qū)別評(píng)判往往會(huì)讓他們感覺(jué)到困惑、壓抑甚至恥辱。這種管束無(wú)法達(dá)到認(rèn)同或是促進(jìn)自身的枳極成長(zhǎng)。

是什么讓做父母的常常成為孩子問(wèn)題的制造者？無(wú)外乎兩個(gè)原因：本該拿孩子當(dāng)孩子，我們卻總是拿他們當(dāng)成人一樣來(lái)要求；本該把孩子視為有尊嚴(yán)的“人”，我們卻總拿他們浩寵物一樣或溺或訓(xùn)。真正的教育始于把孩子當(dāng)孩子一樣來(lái)感受和接納；把孩子造成一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體來(lái)理解和尊重。

只有當(dāng)成人將自己從讓孩子模仿的行為示范者轉(zhuǎn)為真實(shí)的榜樣，親自履行他們教孩子應(yīng)該堅(jiān)持的價(jià)值觀，人在孩子的生命中擔(dān)當(dāng)起教學(xué)的意義。平等的對(duì)待，尊重孩子的感受。父母為孩子們展示值得追求的生活目標(biāo)和應(yīng)該而對(duì)的成長(zhǎng)化的要求，孩子才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受，并自己做出生活的選擇。

在平等的親子關(guān)系中，孩子勇敢地表達(dá)自己的內(nèi)心想法,親子間坦誠(chéng)相見(jiàn)。即使是孩子給父母提意見(jiàn)，父母真誠(chéng)地接受，還能促進(jìn)雙方進(jìn)一步的深入交流，改善關(guān)系。

改善關(guān)系，最重要的還需陪伴。親子陪伴，難免就會(huì)想起“好爸爸”，我說(shuō)的是呼吁父愛(ài)回歸高質(zhì)量親子陪伴的洗衣露品牌“好爸爸”。它一直致力于關(guān)注年輕消費(fèi)群親子關(guān)系，為年輕家庭解決親子互動(dòng)中產(chǎn)生洗衣難題，并強(qiáng)調(diào)親子調(diào)性。據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“作為一直提倡親子陪伴的洗滌品牌，一直關(guān)注爸爸在家庭教育方面的問(wèn)題，確實(shí)也發(fā)現(xiàn)目前家庭教育中‘好爸爸缺失，孩子需要高質(zhì)量親子陪伴’。”好爸爸洗衣露，呼吁父愛(ài)回歸家庭，與孩子互動(dòng)構(gòu)筑愛(ài)，體驗(yàn)健康綠色生活。

第二篇：淺談如何平等對(duì)待和尊重學(xué)生

淺談如何平等對(duì)待和尊重學(xué)生

在我國(guó)的傳統(tǒng)中，教師往往習(xí)慣于把自己置于“絕對(duì)權(quán)威”的地位，往往認(rèn)為自己當(dāng)然在人格上高于學(xué)生，漠視學(xué)生獨(dú)立存在的主體性。這樣當(dāng)教師教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)公正處世時(shí)，學(xué)生極有可能抱一種不以為然的態(tài)度。因?yàn)樵谒c教師的交往中，體會(huì)不到應(yīng)有的尊重或人際公正。所以，古代社會(huì)產(chǎn)生的“師道尊嚴(yán)”的觀念是有違師德，尤其是有違現(xiàn)代教育倫理的基本要求的。當(dāng)然，人格上的平等并不意味著角色上的對(duì)等。教師與學(xué)生之間的關(guān)系還應(yīng)有對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)與要求的一面。為了這一點(diǎn)，教師威信、威望的存在又是非常必要的。否認(rèn)這一點(diǎn)就是否認(rèn)教師職業(yè)的特質(zhì)。所以教育公正的重要內(nèi)涵之一是教師要努力做到對(duì)學(xué)生的尊重與要求的統(tǒng)一。

每個(gè)人都喜歡美好的事物，有好惡心里，在教學(xué)工作中，不少教師往往對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別偏愛(ài)，耐心指導(dǎo)，而對(duì)有的則漠然置之，甚至鄙視、嘲笑，極大地傷害這些孩子自尊心。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就是說(shuō)對(duì)學(xué)生必須“一視同仁”，公正對(duì)待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。愛(ài)學(xué)生就必須公平地對(duì)待所有學(xué)生，必須對(duì)學(xué)生一視同仁，把每個(gè)學(xué)生都看作自己的孩子，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽(yáng)光雨露。我作為老師經(jīng)常告誡自己：一定平等對(duì)待學(xué)生，不要戴有色眼鏡看學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是好孩子。我們身為一名教師，在課堂上更應(yīng)該時(shí)刻觀察、注意每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。

在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得取發(fā)展，針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。我們?cè)诮逃^(guò)程中要不偏愛(ài)學(xué)生，一碗水端平，平等對(duì)待學(xué)生必須堅(jiān)持以下“五項(xiàng)基本原則”：

（一）不以個(gè)人的好惡區(qū)別對(duì)待學(xué)生。

（二）不以師長(zhǎng)的尊嚴(yán)凌駕于學(xué)生之上。

（三）不以學(xué)生的過(guò)失傷害學(xué)生的人格。

（四）不以學(xué)生的好壞成績(jī)而另眼看待學(xué)生。

（五）不以與家長(zhǎng)關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而區(qū)別對(duì)待學(xué)生。記得上節(jié)課，回答問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都非誠(chéng)積極地舉手，幾輪下來(lái)之后，我聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)在下面小聲嘀咕：老師總是喊那些成績(jī)好的回答問(wèn)題都不叫我們的。我愣住了，也陷入了深深的沉思中。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從教師到家長(zhǎng)，一提到差生，似乎叫人擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽(tīng)說(shuō)是差生，就搖頭，家長(zhǎng)知道自己的孩子是差生，心里面就有說(shuō)不出的難過(guò)。班主任聽(tīng)說(shuō)是差生，就不愿意接受。對(duì)于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語(yǔ)的，也影響了自己教師的形象。作為教育者，既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處的。如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心地觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，教師要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”

因此，尊重是愛(ài)的具體表現(xiàn)形式，是適應(yīng)師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對(duì)差生的尊重更是對(duì)他們的一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。教師的尊重和愛(ài)護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛(ài)，每個(gè)人都來(lái)關(guān)心差生，愛(ài)護(hù)差生，使差生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。

第三篇：教育筆記：平等對(duì)待每一個(gè)孩子

教育筆記：平等對(duì)待每一個(gè)孩子

教育筆記：平等對(duì)待每一個(gè)孩子

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，就像世界是同樣沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。我們要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子有自己獨(dú)特的個(gè)別發(fā)展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平。在日常工作中，我們要了解孩子的個(gè)別差異，有目的、有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察，在教育過(guò)程中做個(gè)有心人，投身處地為孩子著想，站在孩子的角度上看問(wèn)題、思考問(wèn)題、理解問(wèn)題，用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1．細(xì)心觀察、全面了解幼兒個(gè)性。

觀察是一切教學(xué)研究最基本的手段，教師通過(guò)有目的、有意識(shí)的觀察，可以獲得大量具體、真實(shí)的信息。要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異就需要老師細(xì)心觀察，全面了解幼兒的個(gè)性。我們面對(duì)的是年齡很小的孩子，再加上現(xiàn)在的孩子都是家庭中的小皇帝、小公主，備受寵愛(ài)，生活上家長(zhǎng)包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。如：剛?cè)雸@的孩子，不會(huì)穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺(jué)的時(shí)候，我們幫他們蓋好被子；午睡起床后，給孩子梳好辮子；上完廁所后，幫他們把內(nèi)衣塞進(jìn)褲子里面等，這些雖是非常瑣碎而繁雜的細(xì)節(jié)照顧，可卻是最能讓孩子體驗(yàn)到老師慈母般的愛(ài)的方式。例如班中喲個(gè)叫小菲菲的男孩子，他每次碰到不愿意做的手工、操作材料，不喜歡吃的菜都要大哭，所以，每次他做手工的時(shí)候，我們都會(huì)大大的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他，只要他愿意動(dòng)手，我們就給予肯定，還會(huì)引導(dǎo)其他小朋友認(rèn)識(shí)到他的進(jìn)步，讓孩子也給予他極大地表?yè)P(yáng)和支持。慢慢地，他在一次次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中得到了力量，現(xiàn)在基本能夠主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中也體會(huì)到了成功的喜悅。

2．識(shí)別優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，尋求突破口。

我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒找到他所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域時(shí)，他將樂(lè)于探索，并逐步建立良好的自我感覺(jué)，成功的體驗(yàn)會(huì)讓他有信心迎接另一個(gè)難度更大領(lǐng)域。但幼兒的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)并不一定是顯性的，教師應(yīng)關(guān)注幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，準(zhǔn)確分析幼兒行為，并科學(xué)地認(rèn)定幼兒的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，同時(shí)要分析造成弱勢(shì)的原因。只有真正了解分析幼兒，才能尋求到突破口，讓幼兒的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)弱勢(shì)，最終促進(jìn)全面和諧的發(fā)展。如我們班的周子峻，他個(gè)子高高，白白嫩嫩，可是每次吃東西都是個(gè)問(wèn)題，一看到飯菜擺在面前就犯愁，撐著下巴，不想吃。不過(guò)，周子峻畫(huà)畫(huà)特別棒，每次畫(huà)畫(huà)最清爽的那幅就是他的，畫(huà)面特別有想象力。于是我就借助這一點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)他多吃點(diǎn)飯。你看，周子峻畫(huà)畫(huà)那么棒，可是畫(huà)畫(huà)、涂顏色需要很多的力氣，就要多吃一點(diǎn)飯呀，好嗎？他一聽(tīng)，臉上露出自豪的笑容，頓時(shí)吃飯都有了力氣。

3．用心琢磨，讀懂孩子，滿足需求。

每一個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭環(huán)境,他們形成的個(gè)性也截然不同，有的活潑開(kāi)朗、有的內(nèi)向文靜、有的善于表達(dá)、有的沉默寡言??我們應(yīng)該了解他們的個(gè)性，努力進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解他們的需求，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)的教育，幫助他們樹(shù)立信心。還要善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性，不再某一方面培養(yǎng)目標(biāo)上整齊劃一的苛求每一位幼兒，要滿足不同幼兒的興趣需要，注重給予他們不同的關(guān)愛(ài)和教育方法，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

回顧《綱要》“幫助每一個(gè)兒童實(shí)現(xiàn)其富有個(gè)性的發(fā)展”的要求，我們也要在工作中力求“發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的天賦”，尊重孩子，我們教師的職業(yè)就是愛(ài)的職業(yè)，教師應(yīng)該是愛(ài)的使者，幼兒教師更應(yīng)該化作愛(ài)的天使，將真愛(ài)與摯愛(ài)播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛(ài)心涌動(dòng)中成長(zhǎng)，讓幼兒在充滿愛(ài)的環(huán)境中接受愛(ài)，并且學(xué)會(huì)愛(ài)，從而傳遞愛(ài)。

第四篇：平等對(duì)待學(xué)生

平等對(duì)待學(xué)生，讓師愛(ài)更理性、更人性

上周聽(tīng)了學(xué)校三位老師的報(bào)告，深有感觸的是趙美平老師的《平等對(duì)待每一位學(xué)生》。是啊，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被平等對(duì)待。讓學(xué)生在同一起跑線上騰飛。

“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”這是貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的生動(dòng)體現(xiàn)。如何平等對(duì)待學(xué)生呢？一要尊重自己的學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的性格和興趣愛(ài)好，有的放矢地進(jìn)行教育，切不可偏愛(ài)優(yōu)生、歧視差生、忽視中間生。對(duì)缺點(diǎn)較多、學(xué)習(xí)困難和有特殊情況的學(xué)生，相信金子總有發(fā)光的時(shí)刻，相信天生其才必有用。另外，教師都希望自己的學(xué)生懂事聽(tīng)話,長(zhǎng)大成材，但實(shí)際有的學(xué)生有時(shí)會(huì)調(diào)皮搗蛋，這時(shí)我們要堅(jiān)持正面啟發(fā)，積極誘導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，防止片面絕對(duì)，鼓勵(lì)他們積極向上、改過(guò)自新、發(fā)奮圖強(qiáng)。教師要努力成為學(xué)生的知心朋友，有時(shí)間就要多和學(xué)生接觸，盡量與學(xué)生打成一片，這樣既可以了解學(xué)生的情況，又可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒。一句勸勉的話語(yǔ)足以滋潤(rùn)一方干涸的心田。思想上的引導(dǎo)，情感上的投入，我們就會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，贏得家長(zhǎng)的理解和支持，從而為我們平等教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，創(chuàng)造了良好的條件。

在小學(xué)的英語(yǔ)教育中，每個(gè)學(xué)生都從零開(kāi)始，每位學(xué)生更應(yīng)該被平等對(duì)待，相信他們一定能學(xué)好。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力關(guān)愛(ài)他們、平等對(duì)待，讓他們學(xué)得更好。

第五篇：平等對(duì)待每一個(gè)孩子演講稿

各位老師：

大家好！

每個(gè)孩子都是爸爸媽媽最得意的作品，是他們共同寫(xiě)出的世上最美的詩(shī)。不是嗎？

有人說(shuō)“上一所好學(xué)校，不如遇到一個(gè)好老師。”的確如此。在座的那個(gè)爸爸媽媽不希望自己的孩子遇到人生中的良師？如果老師因?yàn)楹⒆硬宦斆鳌W(xué)習(xí)差、調(diào)皮而厭惡他、漠視他，怎能不令人傷心憤慨？

曾經(jīng)的我，也有過(guò)非常慘痛的教訓(xùn)。幾年前，我所帶的班級(jí)里有一個(gè)性格極端、攻擊力很強(qiáng)的孩子，因?yàn)轭l繁違紀(jì)，和作為班主任的我關(guān)系非常緊張。最終，因?yàn)閱?wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，他被開(kāi)除了。當(dāng)我成為一個(gè)母親之后，我開(kāi)始反省自己：除了對(duì)立，難道就沒(méi)有更好的解決辦法了嗎？如果我是那個(gè)孩子的母親，該是多么希望老師能再給他一些機(jī)會(huì)、給他更多的尊重和寬容啊！這件事成了我一生的痛。好在，生活給了我反思彌補(bǔ)的饋贈(zèng)；好在，我已不是那個(gè)青澀、稚嫩的小女生，就讓我對(duì)他的愧疚化為對(duì)其他孩子的愛(ài)吧！

現(xiàn)在的我，常常捫心自問(wèn)：那個(gè)孩子不是父母的心肝寶貝？誰(shuí)的成長(zhǎng)不是父母心血的結(jié)晶？然而，為人師的我們有沒(méi)有曾經(jīng)或者正在做著可怕的事情呢?我們深深的喜愛(ài)著那些成績(jī)突出，乖巧伶俐的孩子，毫不吝嗇的給予他們更多的欣賞和鼓勵(lì)，而對(duì)那些成績(jī)不好或紀(jì)律渙散的孩子動(dòng)輒諷刺挖苦，看不到他們身上的閃光點(diǎn)。遇到在好學(xué)生身上不值一提的錯(cuò)誤到了差生那兒往往就是狂風(fēng)驟雨。

畢淑敏說(shuō)，“你愛(ài)你的孩子，實(shí)質(zhì)上是愛(ài)你自己，因?yàn)樗悄阊壍睦^續(xù)。你愛(ài)他，就像愛(ài)你自己的手，自己的腳一樣自然，值不得喧囂，值不得標(biāo)榜得無(wú)上崇高。惟有愛(ài)那與自己毫無(wú)干系的人，愛(ài)得刻骨銘心，愛(ài)得無(wú)怨無(wú)悔，愛(ài)的為了他獻(xiàn)出自己的鮮血與生命，這才是愛(ài)中的極品。”

老師們，朋友們，當(dāng)我們將自己的孩子的照片設(shè)為電腦、手機(jī)墻紙的時(shí)候，當(dāng)我們談到自己的孩子眉飛色舞、興高采烈的時(shí)候，當(dāng)我們對(duì)自己的孩子呵護(hù)備至，牽腸掛肚的時(shí)候，當(dāng)我們祈禱自己的孩子上一所好學(xué)校，進(jìn)入一個(gè)好班級(jí)，據(jù)到幾個(gè)好老師的時(shí)候，請(qǐng)想想我們所教的幾十個(gè)同樣可愛(ài)、同樣需要你的愛(ài)的學(xué)生吧！請(qǐng)把你的微笑、尊重和寬容平等的賜給每個(gè)孩子吧！

最后，祝愿我們的每一個(gè)孩子能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，祝愿我們?cè)谧龅拿恳粋€(gè)老師家庭幸福、笑口常開(kāi)！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！