第一篇：師生關(guān)系平等 尊重 交流

平等

尊重

交流

李玉婷

“師生關(guān)系是在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，師生以‘傳道、授業(yè)、解惑’為中介，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系”。“傳道”，就是要求要求教師言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。“授業(yè)”，就是傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，這是教師與家長最關(guān)心的主題。“解惑”，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，教師要有效地解決知識(shí)的困惑。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)階段，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的重要時(shí)期，小學(xué)教師在這一階段的教育教學(xué)任務(wù)是非常繁重和艱辛的，所以責(zé)任重大而光榮。小學(xué)階段師生之間的關(guān)系是非常重要的，它是順利完成小學(xué)階段教育教學(xué)任務(wù)的催化劑，所以要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。1教師是學(xué)生文化知識(shí)的傳授者

在知識(shí)的傳承過程中，教師和學(xué)生是不可分割的，兩者是互為存在的條件，孤立的教師或?qū)W生是不存在的。兩者也是互為發(fā)展的條件，在互動(dòng)中相互發(fā)展。教師首先是知識(shí)的傳播者和指導(dǎo)者，通過課程教學(xué)將傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，教給他們“是什么”、“為什么”、“怎么辦”、“如何做”。而學(xué)生是知識(shí)的接受者和運(yùn)用者，通過課程教學(xué)中的“聽、說、學(xué)、練”的學(xué)習(xí)過程去掌握知識(shí)，形成對(duì)專業(yè)知識(shí)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施需要師生共同的努力，教師悉心教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生謙虛努力學(xué)習(xí)。教師把自己的知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生，學(xué)生成為知識(shí)傳承的中間紐帶。2教師是學(xué)生各種能力的培養(yǎng)者

填鴨式的教學(xué)方式不再適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)的發(fā)展，電腦的普及，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)人的終身需要，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的方式發(fā)生了根本的改革，人們可以通過多種途徑學(xué)習(xí)。解決學(xué)生知識(shí)需求問題成為教師教學(xué)的重點(diǎn)，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師著重對(duì)教材知識(shí)要點(diǎn)的歸納、總結(jié)，在重點(diǎn)上深入和擴(kuò)展，內(nèi)容做到詳略得當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在教學(xué)方法的組合上，體現(xiàn)知識(shí)的分類、概括、總結(jié)、運(yùn)用能力，在教學(xué)方法運(yùn)用上要著重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，放在組織與指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)上，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性程度與水平。在知識(shí)的歷史上要把知識(shí)的起源、發(fā)展過程和最新動(dòng)態(tài)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白知識(shí)在歷史上曾出現(xiàn)過的謬誤及人類認(rèn)識(shí)所走的彎路，注重學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)。

3教師是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的合作者

在小學(xué)教育中，教師不應(yīng)該以權(quán)威自居，更不應(yīng)該以家長作風(fēng)及其專橫態(tài)度強(qiáng)制學(xué)生絕對(duì)服從自己的意志。學(xué)生也不為命是從，因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)與教師平等的溝通思想，有權(quán)向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權(quán)對(duì)問題做出自己獨(dú)立的思考并對(duì)教科書提出批判性意見。師生應(yīng)該合作區(qū)完成學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過誘導(dǎo)，指引，是學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，而不是教師強(qiáng)制灌輸。

在小學(xué)教育中，良好師生關(guān)系的建立，是創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境的重要組成部分，每個(gè)教師必須正確看待自己的教育對(duì)象，必須與兒童建立良好的師生關(guān)系，這樣兒童才能愉快地生活、學(xué)習(xí)和成長。在小學(xué)教育中，要建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師這一方,我覺得要想建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，應(yīng)該具備以下幾個(gè)因素：

一、了解孩子，贏得學(xué)生的尊重

獲得學(xué)生的信任，要注重了解孩子的特點(diǎn)和個(gè)性，分別給予尊重和關(guān)心，并給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋Ｃ拷右粋€(gè)班，我的第一件事情就是在一天的時(shí)間了解全班學(xué)生的信息。包括家庭背景、父母信息，以便于自己能夠在工作中有針對(duì)性地進(jìn)行。今年班中有一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常打架，同學(xué)們總是哭著來找我。在任課教師眼里，他是一個(gè)頑皮的特殊人物，可是通過我的接觸，卻發(fā)現(xiàn)他也有優(yōu)點(diǎn)，雖然是班里的小霸王，可是上課發(fā)言也大膽，有擔(dān)當(dāng)。有一次，他又跟別的同學(xué)大打出手，任課教師把他“請(qǐng)”到辦公室里，送到了我的面前。我瞅了他一眼，他還搖頭晃腦，嘴角上翹，一副不服氣的樣子。隨后，我變告訴了家長，家長對(duì)孩子的期望很高，所以當(dāng)著我的面伸手打了他，然后他就惡狠狠的看了我一眼。當(dāng)我冷靜下來的時(shí)候，覺得自己做的很不對(duì)，就找到他道歉，并且平靜地問他事情的經(jīng)過，他就不停地說起自己的“道理”來。我跟他講了一通道理，可他似懂裝懂似的。對(duì)于這個(gè)孩子，我還是比較喜歡的，接下來我就提到了他的一些優(yōu)點(diǎn)，肯定他的長處，這時(shí)他站得有點(diǎn)累，我就讓他坐在教師的辦公椅上。他直搖頭，不肯坐。我應(yīng)將他摁在椅子上，拉著他的手再說，他竟來了一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，一個(gè)勁兒點(diǎn)頭，我的話沒有講完，他就站起來說：“教師，我懂了，今后我一定要好好學(xué)習(xí)，上課不跟人打架了！”聽父母說，孩子從來不會(huì)流淚，不管家長怎樣修理他，他從不掉淚。今天竟流下了眼淚，表示一定要做一個(gè)好學(xué)生。看到孩子的樣子，我的心里也有一點(diǎn)酸楚，其實(shí)，我讓他坐下來，不過是看他站得時(shí)間長，有點(diǎn)累，可是他卻從中感到了教師對(duì)他的關(guān)心。以后，他在課堂上的表現(xiàn)與同學(xué)之間的關(guān)系的確與以前形同兩人。出現(xiàn)問題會(huì)忍讓、會(huì)寬容。就是這么的一件小事讓我感到，當(dāng)教師真誠地愛護(hù)學(xué)生時(shí)，學(xué)生是知道的，而且是感激的，這是獲得孩子信任的前提。

二、在班級(jí)里營造民主氛圍

民主不但在大人的世界里占有很重要的地位，而且在孩子的世界也不容忽視。孩子的內(nèi)心是很脆弱的，這就更需要我們要注重民主，作為小學(xué)教師，特別要理解小學(xué)生的年齡特征，萬萬不能像對(duì)待成人那樣，動(dòng)輒指責(zé)、批評(píng)，也不能采取諷刺和輕蔑的態(tài)度，而是要和顏悅色，循循善誘，通過積極帶鼓勵(lì)性的語言，對(duì)小學(xué)進(jìn)行正面教育。小學(xué)學(xué)生也有自己的主觀愿望和需要，教師可以讓小學(xué)學(xué)生以自己喜歡的方式，主動(dòng)參與表現(xiàn)。如，班上發(fā)生違反規(guī)則的事件時(shí)，我便采用集體討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上形成集體輿論，這樣做會(huì)使學(xué)生有一種充分被重視和被接納的感覺，使他們感到沐浴在溫馨和諧的氣氛中。

三、要做學(xué)生的指引者、幫助者、而不是包辦者

運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的探索。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮離不開教師的指引，但教師的指引作用決不是包辦代替。教師的指引不僅是讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的結(jié)論，更要引起學(xué)生的興趣，特別是在學(xué)生解決問題的思維過程中要進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，誠如《學(xué)記》所說的，“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。

四、關(guān)心、熱愛孩子 遵循平等交往的原則

教師只有放下架子，在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任，做孩子的知心朋友，才能實(shí)現(xiàn)最成功的溝通。教師和孩子的交往，應(yīng)該是平等和民主的，而不是獨(dú)斷的。在教育過程中要尊重孩子。孩子扮演的角色雖然是學(xué)生，但與教師一樣，他們的價(jià)值和尊嚴(yán)，應(yīng)該受到尊重。如果教師的獨(dú)斷專行，沒有站在孩子的角度來考慮問題，孩子慢慢的就會(huì)不信任教師，因?yàn)椴恍湃螘?huì)使現(xiàn)實(shí)關(guān)系中出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象從而直接影響我們的教育質(zhì)量。獲得學(xué)生的信任，不要輕易對(duì)學(xué)生許諾什么，除非是保證能做到的學(xué)生往往會(huì)將教師的許諾當(dāng)作誓言，假如許下了承諾，但又破壞了這種嚴(yán)肅的承諾，學(xué)生便不會(huì)再相信了。因此，教師所說的必須是真心真意的，才能取得孩子的信任。

五、以身作則，為人師表

學(xué)校教師既要做理論上的“巨人”，又要做行動(dòng)上的楷模。教師要求學(xué)生那個(gè)做到的教師首先做到，為人師表要求教師要有正確的人生觀，世界觀，歷史觀。有正確的信念就會(huì)自然的感染和激勵(lì)學(xué)生樹立這種信念，從而使學(xué)生把這種信念轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和力量。為人師表，要求教師有較高的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)范能力，在學(xué)生心目中，教師是人格的化身，是榜樣是楷模。只有當(dāng)自己的嚴(yán)格要求，才能是學(xué)生信服。即“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。

六、要有良好的教育技能

隨著教育體制的發(fā)展，我們不能只依靠之前在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)來教育孩子，還應(yīng)該在課余時(shí)間充電，尋求用更好的方式來教育孩子。在很多場(chǎng)合，要能使孩子心悅誠服，不知不覺的陶醉在教師設(shè)計(jì)的氛圍中。我覺得我們小學(xué)教師要吸引學(xué)生，不能僅僅靠微笑、平等和尊重，還要能把教育活動(dòng)開展的生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以及對(duì)真善美的理解。從接受這個(gè)班級(jí)開始，我就堅(jiān)持每天給他們講故事。每天我的課結(jié)束前五分鐘，孩子們就會(huì)吵著要講故事。在故事中培養(yǎng)孩子們真善美，愛護(hù)環(huán)境等思想，學(xué)會(huì)與人交際。

七、要與家長友好交往

教師對(duì)家長的態(tài)度是熱情友好的，還是不熱情不友好的，學(xué)生往往都看在眼里。如果學(xué)生感到教師對(duì)其父母是熱情友好的，他們也能同樣對(duì)教師友好，相反，如果教師在與學(xué)生父母交往時(shí)表現(xiàn)得比較淡漠，就可能造成學(xué)生對(duì)教師的不友好態(tài)度。須知，家長對(duì)教師的信賴和尊敬，也會(huì)使學(xué)生從父母那兒獲得對(duì)教師的信賴和尊敬，同時(shí)，和家長友好交往，可以建立良好的溝通，更好的了解孩子。因此，在與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的過程中，與家長熱情友好的交往，進(jìn)行溝通也是很重要的。

在我短暫的教學(xué)當(dāng)中，起先小學(xué)生們看我很嚴(yán)肅不敢接近我，遇到我總躲著，總有種非常敬畏的感覺，彼此之間的交流很少。之后在課余時(shí)間我主動(dòng)融入到他們的隊(duì)伍當(dāng)中與他們打成一片，他們漸漸的愿意和我溝通，他們說課堂上我是嚴(yán)肅的老師，課下他們把我當(dāng)成知心朋友，真心的與我進(jìn)行心靈的交流。從他們那里我聽取了他們的心聲、意見，還有祝福。我改進(jìn)了我的教學(xué)方法、管理方法。即使我和他們之間有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些小問題，但都因?yàn)樗麄兎从臣皶r(shí)，一些小矛盾在萌芽時(shí)就會(huì)被妥善解決了，所以我和他們的師生關(guān)系很融洽。

第二篇：建立民主平等師生關(guān)系

《李萍同學(xué)好！》觀后感

敦煌學(xué)員 竇艷娥

《李萍同學(xué)好！》的教育案例雖然是比較簡單的故事，但是我們不難從中看到這樣一些信息，即無論從教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)的角度看：教師向自己的學(xué)生打招呼是很有必要的。但這并不能像例行公事一樣做得生硬、無情。恰恰相反，我們不但要打招呼，而且要用自己的滿腔熱情去做。

一、教師向?qū)W生打招呼，是學(xué)生心理健康發(fā)展的需要

案例中，由于老師一次簡單的招呼，李萍同學(xué)改變了許多。孫老師寫到：“??我覺得李萍的性格也變了，臉上的自卑和憂郁不見了，露出了笑容和自信。上課敢大膽回答問題，學(xué)習(xí)成績也有了較大進(jìn)步。之后，我把這種做法用到其他一些學(xué)生身上，其效果真是妙不可言。??” 冰心老人的話 “我們要蹲下來和孩子說話”。

在我們?nèi)谓痰闹行W(xué)，學(xué)生年紀(jì)小，思想不成熟。在學(xué)生成長的過程中，他們非常需要教師的理解和關(guān)懷。然而，中國千百年的師道尊嚴(yán)的教育觀使我們我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，常常拿一個(gè)長者的身份，居高臨下指導(dǎo)學(xué)生，無形中會(huì)給學(xué)生一定的心理壓力。這樣做得結(jié)果是學(xué)生與教師有巨大的心理距離，產(chǎn)生溝通的困難。許多學(xué)生在成長中有各種各樣的問題出現(xiàn)，不能不說與學(xué)校心理教育不完善有關(guān)系。因此，為了學(xué)生健康的心理發(fā)展，每位教師應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛，可以從打招呼開始。特別是對(duì)內(nèi)向、有心理障礙的學(xué)生，這種方式是恰當(dāng)和必要的。特別對(duì)待那些學(xué)業(yè)成績差、個(gè)性自卑的學(xué)生，如果教師能在平時(shí)的言行中，對(duì)他們多一些尊重，多一些微笑，多一些關(guān)愛，會(huì)對(duì)他們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。

二、教師給學(xué)生打招呼，是民主平等師生關(guān)系主要表現(xiàn)

心理學(xué)家馬斯洛的心理需要層次理論，告訴我們：自信、自尊是學(xué)生成長中必需的。人人都需要社會(huì)的愛和他人的尊重。如果教師能夠跟學(xué)生互相尊重，無論采用什么樣的形式，都應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，都要從心底去尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重我們老師。師生在這個(gè)過程中才能共同成長。形式是我們要達(dá)到目的的一種表現(xiàn)，顯然，教師給學(xué)生打招呼是正確之舉。

三、教師的示范是文明禮儀教育的重要部分

“德高為師，身正為范”。教師的一言一行是學(xué)生的典范，我們平時(shí)總強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊師，而忽視了教師對(duì)學(xué)生的禮貌和尊重。

案例里的班主任老師為了讓學(xué)生有一個(gè)講文明、講禮貌的行為習(xí)慣，他采取了措施。比如把師生見面時(shí)不少同學(xué)行少先隊(duì)禮，改為統(tǒng)一地向老師鞠躬問好，并且針對(duì)學(xué)生向老師鞠躬問好的儀態(tài)、聲音、表情都進(jìn)行了相應(yīng)的示范和訓(xùn)練。

從心理學(xué)上來講，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是21天的周期性的培養(yǎng)。教師應(yīng)給認(rèn)識(shí)到，我們既然要求學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣，那我們應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生這樣做，那么老師這樣的示范實(shí)際上就是行為的一個(gè)引領(lǐng)，至少我讓他達(dá)到了某一種標(biāo)準(zhǔn)。在引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的好習(xí)慣，學(xué)生有沒有達(dá)到我們期望的期望值，效果一定會(huì)有的。來自不同家庭的孩子，在老師的指導(dǎo)下，“見了老師敬個(gè)禮，見了同學(xué)問個(gè)好”就反應(yīng)出我們的禮儀教育是不是成功。如果一個(gè)學(xué)校，整個(gè)學(xué)校都是人人講文明，講禮貌，那整個(gè)學(xué)校就會(huì)非常和諧，平等。

四、打招呼是和諧校園建設(shè)的重要組成部分

社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都是其中一分子。建設(shè)和諧社會(huì)，讓我們擁有一個(gè)和諧地球，建設(shè)和諧校園是基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)校，影響學(xué)生的因素有很多，不光是老師自身。教師如果每天拿出十分鐘的時(shí)間，給孩子禮貌的教育，會(huì)潛移默化地帶給孩子一個(gè)榜樣的作用。學(xué)生會(huì)看到，“噢，原來要這樣，這樣才是文明的”，然后學(xué)生會(huì)慢慢地就去模仿。為和諧而努力就是是人內(nèi)心向善的一種表現(xiàn)。這給校園，乃至社會(huì)的影響是巨大的。要建設(shè)和諧的校園，就要團(tuán)結(jié)同學(xué)的人心。可以這么說，校園和諧的基礎(chǔ)，就是人與人之間的理解，及在理解基礎(chǔ)上所建立起來的團(tuán)結(jié)精神。其次人與人之間要相互理解。理解是人與人之間消除隔閡、實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)校園和諧對(duì)每一個(gè)個(gè)體的人的尊重，而在理解的基礎(chǔ)上形成的團(tuán)結(jié)精神又是做好每件事的重要保障。打招呼幫助我們建立一種健康和諧的人際關(guān)系。做好師生工作，就要理順情緒，化解矛盾，凝聚人心。因?yàn)榻逃怯幸粋€(gè)長久性的。發(fā)自內(nèi)心的跟學(xué)生打招呼，多年以后學(xué)生會(huì)跟我們打招呼。由此建立和諧的新型人際關(guān)系。從而使我們師生之間應(yīng)該是相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

五、教師向?qū)W生打招呼，是管理能力自信的表現(xiàn)

老師若在管理三個(gè)層次上的有較強(qiáng)的駕馭能力，則能實(shí)現(xiàn)自我管理，即自己把自己調(diào)理得非常好，而且給學(xué)生作為典范。其次就是管理他人：對(duì)于個(gè)體同學(xué)的教育和轉(zhuǎn)變能取得成功。實(shí)現(xiàn)第三個(gè)管理：管理一個(gè)班級(jí)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，把這種經(jīng)驗(yàn)加以推廣。由于孫老師對(duì)李萍的因材施教我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)管理推而廣之使得全班同學(xué)都受到影響。由于孫老師真心和學(xué)生交流；然后抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵活動(dòng)，一步步地和學(xué)生共同成長。而老師是控制的關(guān)鍵因素。

“打招呼”是一種陽光心態(tài)的反映，是教師自信心的表現(xiàn)。把握核心：尊重學(xué)生，對(duì)人熱情的問題。“陽光心態(tài)”使人產(chǎn)生舒適感，幸福感。教師要保持積極的陽光心態(tài)，更要教育引導(dǎo)學(xué)生形成積極的自信心。

六、對(duì)案例延伸意義的再思考

在學(xué)校里還有其他職工，如炊事員，清潔工，門衛(wèi)等許多服務(wù)人員。教師、學(xué)生與他們之間也有互相尊重的問題。建立人與人之間的“和諧”的關(guān)系，校園里的“和諧”與外面的世界是緊緊聯(lián)系著的。“文明教師培養(yǎng)出文明學(xué)生”，文明行為的養(yǎng)成會(huì)有“四兩撥千斤的作用”。

教師要擺正位置。教師要努力轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己教學(xué)中的位置，與學(xué)生建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能提高，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)加強(qiáng)。愛是教育成功的橋梁，是教育的鑰匙，是教育成功的種子。熱愛本職工作，熱愛自己的學(xué)生是對(duì)每一個(gè)教師最起碼的要求，也是創(chuàng)建民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。愛生是教師教育好學(xué)生的關(guān)鍵。教師要有滿腔的愛心，要和學(xué)生心心相印，才能成功地教育好學(xué)生。以學(xué)生為主體的思想。

“親其師，方能信其道”。良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有本著尊重、愛護(hù)、信任和理解學(xué)生的原則，才能建立一起新型的師生關(guān)系。《李萍同學(xué)好！》，我贊賞！

第三篇：平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是這樣：課堂上是師生，平時(shí)是朋友，互相尊重和互相理解。

建立平等和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師，只有教師更新觀念，關(guān)愛學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，為人師表，才能建立平等和諧的師生關(guān)系。

一、師生平等，講究民主：

師生平等是指師生在人格上是完全平等的，無高低貴賤之分。教師要尊重學(xué)生，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生。教師一般都希望學(xué)生事事服從自己。其實(shí)作為社會(huì)人，教師應(yīng)該放下自己的架子，把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，盡量做到有大事和學(xué)生商量解決，讓學(xué)生有話敢說，有主意敢講，有意見敢提，有平等才會(huì)和諧嘛。蘇·霍姆林斯基說：“教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往和諧的境界”。民主平等的環(huán)境才能讓學(xué)生在老師面前無拘無束暢所欲言，語言上的溝通則是心靈上溝通的關(guān)鍵。在教育界有一句流行的名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”平等還體現(xiàn)在依法治班上，教師工作壓力大學(xué)生違紀(jì)也不能體罰，更不能辱罵，應(yīng)該以說服教育為主。不歧視后進(jìn)生，不體罰后進(jìn)生，善待后進(jìn)生的家長，與后進(jìn)生的家長建立和諧的朋友關(guān)系，與他們交流，教給家長方法。

韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”

當(dāng)老師在教學(xué)中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí)，要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于向?qū)W生說“對(duì)不起”。教師不是生活在真空里的，豈能沒有缺點(diǎn)和過失？因此，教師要學(xué)齊王納諫，善于傾聽學(xué)生的意見，敢于接受學(xué)生的批評(píng)。這樣不僅不會(huì)損害老師的形象，相反能贏得學(xué)生的尊重。老師還可以在班級(jí)進(jìn)行不記名的一些調(diào)查，遇到大事發(fā)揚(yáng)民主讓全班同學(xué)投票表決。

二、關(guān)愛學(xué)生，不要冷漠：

前蘇聯(lián)教育家蘇赫姆林斯基說過，“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”沒有愛就沒有教育，關(guān)愛學(xué)生是教育的源泉。愛心是教師必須具備的美德，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有巨大的推動(dòng)作用。關(guān)愛學(xué)生是建立平等和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生主要出于對(duì)教師教育事業(yè)的熱愛，出于對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感。因?yàn)閷W(xué)生是祖國的未來，是民族的希望。面對(duì)天真無邪的學(xué)生，作為教師應(yīng)該打心眼里愛學(xué)生，這種愛是高于母愛、寬于父愛的師愛，這種愛往往是教師工作的巨大動(dòng)力。沒有對(duì)學(xué)生的愛就沒有教育，更談不上師生平等。其實(shí)教育是人與人之間最微妙的心靈接觸，學(xué)生的心是極其敏感的，學(xué)生的成長離不開師愛的情感。如果把學(xué)生比做幼苗，那么師愛就是滋潤的清泉。

關(guān)愛學(xué)生是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，讓學(xué)生的心靈不受到傷害，教師和學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸，而學(xué)生的心靈又是非常脆弱和敏感的，尤其是自律性差的學(xué)生，教師更不要故意去傷害他們。缺乏了教師的關(guān)愛，學(xué)生的品德和智慧，往往不能充分地、自由地發(fā)展。“寸有所長，尺有所短”，用愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，用耐心去感悟?qū)W生。應(yīng)該給后進(jìn)生以特殊的關(guān)愛，讓他們迷茫的心靈有放飛個(gè)性的空間，一旦他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，成為他們的專長，將來定會(huì)成為一個(gè)非常有用的人才。差生臉上的笑容，就是對(duì)教師莫大的安慰！

只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。慢慢地，讓人驚喜的事情就會(huì)發(fā)生：后進(jìn)學(xué)生竟開始主動(dòng)問老師問題了，遲到的現(xiàn)象就少了，上課不再睡覺了，成績也有了一定的提高。看到這些后進(jìn)生的進(jìn)步我才發(fā)現(xiàn)原來關(guān)愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要，關(guān)愛更能喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心和做人的尊嚴(yán)。

三、賞識(shí)學(xué)生，減少批評(píng)：

中國有一句俗話：“士為知己者死。”說的是為賞識(shí)自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到老師的賞識(shí)。一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中有一種殷切的需要：渴望被賞識(shí)。” 用俗話講就是渴望被關(guān)注、被重視、被看得起。賞識(shí)在一個(gè)人的成長過程中起著舉足輕重的作用，它不但可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長處，而且可以激發(fā)一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力，使之在成功的道路上得到一個(gè)加速度。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。賞識(shí)學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的最有效的方法和最有力的武器。

教師要賞識(shí)學(xué)生首先必須要接受學(xué)生的全部，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)。全面地看待每一個(gè)學(xué)生，這是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。因?yàn)橹挥羞@樣才能充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生身上的長處，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并積極地為發(fā)展孩子的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造條件。每天只要有一點(diǎn)能表揚(yáng)的地方教師就應(yīng)該表揚(yáng)，讓學(xué)生找到自信和成功的感覺。天生我材必有用！沒有教不會(huì)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好，每個(gè)學(xué)生都能成才。

教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和賞識(shí)正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙。因此，老師應(yīng)充分發(fā)揮期待和賞識(shí)的積極作用，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時(shí)也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而應(yīng)該全面的欣賞的眼光看待學(xué)生。沒想到一次不經(jīng)意的表揚(yáng)竟然會(huì)改變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。

賞識(shí)學(xué)生就要讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我班采用了兩套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。

四、為人師表，改善形象：

自古以來，教師扮演的是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，教師的一言一行更成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。尤其在中國，父母給孩子自小灌輸?shù)乃枷刖褪牵阂犂蠋煹脑挕Ｔ谠S多孩子的心中都有這樣一種觀念：老師都是對(duì)的。凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到；凡是要求學(xué)生不做的，教師自己堅(jiān)決不能做。現(xiàn)在的學(xué)生.更關(guān)注教師的儀表，更關(guān)注教師說話的文明。然而，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，學(xué)生看到的，聽到的越來越多，學(xué)生開始懷疑了，教師應(yīng)該根據(jù)高中生的年齡特征，用學(xué)生樂于接受的方式引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。幾乎一半以上的學(xué)生都希望教師在課堂上運(yùn)用幽默的語言，教師真正成為‘一桶水’，去給予學(xué)生渴望的‘一杯水’。只有為人師表改善形象，才能讓學(xué)生感受到老師講的是他們需要的，是他們感興趣的，也只有這樣才能把他們吸引到課堂中，才能讓更多的學(xué)生參與到討論中，真正坦言自己的想法和感受，學(xué)生也會(huì)為此，愿意接受老師，接近老師，不再是單純的敬畏，更多的是主動(dòng)的接近和交流。

五、控制情緒，耐心育人：

心理學(xué)告訴我們，人的情緒和情感伴隨著人的全部活動(dòng)，良好的情緒和情感給人以活力，有利于提高活動(dòng)的效率。作為老師，從踏進(jìn)課堂的那一刻起，就要把之前的任何情緒都拋開，把對(duì)任何學(xué)生的偏見都消除，即使這個(gè)學(xué)生是一個(gè)經(jīng)常破壞課堂教學(xué)、影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)、在其他人眼中的“壞孩子”，教師也必須要用一種積極的心態(tài)來看待他，來教學(xué)。要鼓勵(lì)學(xué)生把自己最真實(shí)的想法表達(dá)出來，盡管有時(shí)這種想法在我們成人看來是錯(cuò)誤的，不可理解的。對(duì)待個(gè)別有逆反心理的學(xué)生，教師要控制好自己的情緒，絕對(duì)不能以牙還牙，更不能簡單處分了事。要和學(xué)生充分交流和溝通。作為高中學(xué)生，正處于心理敏感時(shí)期，教師的一舉一動(dòng)很容易對(duì)他們產(chǎn)生巨大的影響。在課堂上，用簡單粗暴的語言或行動(dòng)來壓制學(xué)生的思想和行為，只會(huì)讓學(xué)生從心底產(chǎn)生反感。或許當(dāng)時(shí)的紀(jì)律是保證了，教學(xué)計(jì)劃是完成了，但也由此失去了學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任，就不是疏而是堵了。同時(shí)，把個(gè)人的主觀情緒帶入課堂，最終只會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師失望，并最終慢慢疏遠(yuǎn)你。因此，教師一定要以積極的心態(tài)來完成教學(xué)，要控制自己的主觀情緒，用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生跟老師達(dá)到平等和諧。那種以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。

有很多學(xué)生不愿意在課堂上給予真實(shí)的思想反饋，他們?cè)谝鈩e人對(duì)自己的看法，他們羞于把自己的想法表達(dá)出來，往往說的和做的完全是兩回事。學(xué)生不再像童年時(shí)期那樣樂意表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。然而，這并不說明他們沒有想法，他們的內(nèi)心世界其實(shí)是非常豐富的，面對(duì)越來越多的外界刺激，他們的心智成熟能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上生理成熟的水平，特別是面對(duì)一些青春期的問題，如何與人相處和自主學(xué)習(xí)的問題，還有就是家庭生活中，自己與父母之間的溝通，父母兩人之間的問題都成為當(dāng)今學(xué)生的困擾。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在有很多高中學(xué)生，他們會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而喜歡這門學(xué)科，會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而在課堂上給予高度的關(guān)注。因此，在課外適時(shí)地給予溝通和交流將大大有助于和諧師生關(guān)系的建立。更重要的是，通過課堂外和諧師生關(guān)系的建立來吸引學(xué)生聚焦課堂，達(dá)到高中目標(biāo)：學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份賞識(shí)，為人師表，平等和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，能提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道！”

第四篇：師生關(guān)系交流

師生關(guān)系交流會(huì)發(fā)言稿

在平日的教學(xué)過程中，曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生。

他上課時(shí)紀(jì)律很好：不跟同學(xué)說閑話，也不東張西望。總之他拿著書像模像樣的上課。可是當(dāng)我讓他站起來獨(dú)自演唱時(shí)，他一個(gè)字也不會(huì)唱。

他還很會(huì)掩飾，手里的書拿的高高的，遮住臉，用小的你聽不到的聲音演唱。我重復(fù)幾遍讓他大點(diǎn)聲，可他還是老樣子。

這時(shí)我就明白了，這個(gè)學(xué)生根本就不會(huì)演唱課上剛剛學(xué)過的歌曲。

當(dāng)我了解了這個(gè)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀況后，我就開始重點(diǎn)關(guān)注他了。

下課了學(xué)生都從音樂教師走出去的時(shí)候，我叫住他，跟他說：“把今天學(xué)習(xí)的曲子平時(shí)多唱一唱，下節(jié)課我提問你單獨(dú)演唱好嗎？”他跟我說：“我唱不好。”我說：“唱不好沒關(guān)系，只要你能開口唱就行。”

到了下節(jié)課，我第一個(gè)就叫他演唱，他簡單的唱了幾句就唱不下去了，這時(shí)我說：“***同學(xué)有進(jìn)步。他剛才唱出來的幾句，節(jié)奏都是對(duì)的。非常好！希望這名同學(xué)繼續(xù)努力。如果下次課他能夠把今天新學(xué)的歌曲全部唱下來，你們說我們是不是該鼓勵(lì)他一下啊？”全班同學(xué)都很高興的說：“好！”“可是獎(jiǎng)勵(lì)什么呢？”學(xué)生們開始七嘴八舌的出起了主意。

當(dāng)時(shí)學(xué)校剛剛開始實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)“分”的制度。于是我說：“程老師獎(jiǎng)勵(lì)他一分好嗎？”同學(xué)們都說：“好！我唱得好了是不是也有一分？”于是我說：“只要唱得準(zhǔn)確，表達(dá)的到位，我們就獎(jiǎng)勵(lì)一分！”這節(jié)課，所有的學(xué)生都興趣高漲。

果然，下節(jié)課這名男生把歌曲從頭到尾全部唱了下來，節(jié)奏還很準(zhǔn)確。我當(dāng)場(chǎng)就大大地表揚(yáng)了他，還獎(jiǎng)勵(lì)了他一分。從此，這名同學(xué)在課上的表現(xiàn)就有了自信，學(xué)唱時(shí)也總是很帶勁。

第五篇：《平等尊重你我他》教案

《平等尊重你我他》教案

貴州省銅仁市江口縣太平中學(xué)

徐國友

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人；懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守社會(huì)公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。

2．能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)、生活中，能夠以自己的行動(dòng)平等待人、尊重他人；能夠督促自己遵守社會(huì)公德，遵守社會(huì)秩序，愛護(hù)公共環(huán)境和公共設(shè)施。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)平等待人、尊重他人、對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉；培養(yǎng)關(guān)注、幫助處于不利地位的人群的同情心；樹立平等待人、尊重他人的觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】“怎樣平等待人、尊重他人”的道理是重點(diǎn)。把平等待人、尊重他人落實(shí)到具體行動(dòng)上是難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】歸納法、活動(dòng)法、多媒體展示。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入新課】

屏幕展示圖片：奧巴馬競(jìng)選

提問：有沒有哪位同學(xué)可以告訴我，照片上的這個(gè)人是誰？ 學(xué)生回答（略）。

教師：在美國的歷屆總統(tǒng)選舉當(dāng)中，奧巴馬是第一位黑人候選人。奧巴馬最終當(dāng)選美國總統(tǒng)，這件事在美國的歷史上具有非常重要的意義，它在向世人宣告，黑人擁有著跟白人同樣的權(quán)利，因?yàn)槿巳松降取?/p>

【新課教學(xué)】

平等尊重你我他（課件）

一、人生而平等

1．人格是平等的 播放視頻：《曼德拉 光輝歲月》

提問：光輝歲月是歌頌曼德拉什么品質(zhì)？ 學(xué)生回答（略）。

教師：曼德拉一生致力于人類的自由、尊嚴(yán)和平等。他鐵窗面壁27載，卻仍保持樂觀、寬容的品格，人都應(yīng)該是平等的。

師生共同歸納：人在人格上是平等的。2．公民在法律地位上是平等的

播放視頻：***案二審公開宣判，裁定駁回上訴，維持一審無期徒刑判決 問：***知道嗎？原任哪個(gè)直轄市的市委書記？犯什么罪，被判什么徒刑？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：不管你地位有多高，權(quán)力有多大，只要犯法，都要受到法律的制裁。因?yàn)榉擅媲叭巳似降取?/p>

3．正確對(duì)待人與人的差異，做到平等待人 出示圖片：人與人之間的差異 教師提問：這些圖片說明什么？ 學(xué)生回答（略）。

教師歸納：誠然，有一點(diǎn)不能否認(rèn)的是，人與人之間是存在著差異的。所以有人高，有人矮，有人胖，有人瘦，有的相貌出眾，有的相貌平平，有的具有這方面的能力，有的具有那方面的能力。那么，我們應(yīng)該怎樣來對(duì)待人與人之間的差異。

播放課件：正確對(duì)待人與人之間的差異

教師提問：你怎么看待課件中的這幾個(gè)人？談?wù)勀愕母邢搿W(xué)生四人一組，分組討論。

教師歸納：自己的某些優(yōu)勢(shì)，不是自傲的資本；自己的某些劣勢(shì)，也不是自卑的理由。增強(qiáng)平等意識(shí)，平等對(duì)待他人、互相取長補(bǔ)短，才是我們應(yīng)該采取的正確的態(tài)度。

4．幫助處于不利地位的人群 播放視頻：弱勢(shì)群體

提問：弱勢(shì)群體的生存狀況是怎樣的呢？ 學(xué)生回答（略）。

教師提問：看了這段動(dòng)畫，同學(xué)們有何感想？ 學(xué)生回答（略）。

教師總結(jié)：盡管他們處于不利地位，但是我們同樣應(yīng)該平等對(duì)待，自覺維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。

二、尊重從我做起

1．尊重的重要性

尊重別人其實(shí)就等于尊重自己——一個(gè)關(guān)于尊重的故事

在美國，流傳著這樣一個(gè)真實(shí)故事。一天下午，一位穿得很時(shí)髦的中年女人帶著一個(gè)小男孩走進(jìn)美國著名企業(yè)“亞聯(lián)集團(tuán)”總部大廈樓下的花園，他們坐在一張長椅上，女人不停地在跟男孩說著什么，一臉生氣的樣子。不遠(yuǎn)處有一位白發(fā)蒼蒼的老人正在打掃垃圾。

小男孩終于不能忍受女人的大聲責(zé)罵，他傷心地哭起來。女人從隨身挎包里揪出一團(tuán)白花花的衛(wèi)生紙，為男孩擦干眼淚，隨手把紙丟在地上。老人瞅了中年女人一眼，她也滿不在乎地看了老人一眼，老人什么話也沒有說，走過來撿起那團(tuán)紙扔進(jìn)一旁的垃圾桶內(nèi)。

女人不停地責(zé)罵，男孩一直都沒停止哭泣，過了一會(huì)兒，女人又把擦眼淚的紙扔在地上。老人再次走過來把那團(tuán)紙撿走，然后回到原處繼續(xù)工作。老人剛剛彎下腰準(zhǔn)備清掃時(shí)，女人又丟下了第三團(tuán)衛(wèi)生紙……就這樣，女人最后扔了六七團(tuán)紙，老人也不厭其煩地?fù)炝肆叽巍Ｅ送蝗恢钢先藢?duì)小男孩說：“你都看見了吧！如果你現(xiàn)在不好好上學(xué)，將來就會(huì)跟他一樣沒出息，做這些既卑賤又骯臟的工作。”

老人依舊沒有動(dòng)怒，他平靜地對(duì)中年女人說：“夫人，這個(gè)花園是亞聯(lián)集團(tuán)的私家花園，按規(guī)定只有集團(tuán)員工才能進(jìn)來。”女人理直氣壯地說道：“那是當(dāng)然，我是?亞聯(lián)集團(tuán)?所屬一家公司的部門經(jīng)理，就在這座大廈里上班！”邊說邊拿出一張名片丟在老人的身上。老人從地上撿起名片，扔進(jìn)了垃圾桶。并且從口袋里掏出手機(jī)撥了一個(gè)電話。女人十分生氣，正要理論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一名男子匆匆走過來，恭恭敬敬地站在老人面前。老人對(duì)男子說：“我現(xiàn)在提議免去這位女士在?亞 聯(lián)集團(tuán)?的職務(wù)！”“是，我立刻按您的指示去辦！”那人連聲

應(yīng)道。老人說完后徑直朝小男孩走去，溫和地對(duì)他說：“人不光要懂得好好學(xué)習(xí)，更重要的是要懂得尊重每一個(gè)人。”說完后，就朝大廈走去。

中年女人由生氣變成了驚呆，他認(rèn)識(shí)這個(gè)男子，他是亞聯(lián)集團(tuán)所有分公司的總監(jiān)。“你……你怎么會(huì)對(duì)一個(gè)清潔工畢恭畢敬呢？”她驚奇地問道。男子用同情的眼光對(duì)女人說道：“他不是什么清潔工，而是亞聯(lián)集團(tuán)的總裁。”中年女人一下子癱坐在長椅上。

在這個(gè)故事中，中年女人從始至終都沒有正眼看過老人一眼，她除了不尊重老人的勞動(dòng)果實(shí)，更重要的是不尊重老人的人格，結(jié)果就可想而知了。

2．人要相互尊重

教師提問：在與人交往的過程中，我們?nèi)绾蝸肀磉_(dá)你對(duì)他人的尊重呢？（學(xué)生舉例說明。）

學(xué)生舉例（略）。

教師歸納：尊重他人，就是要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人、充分理解他人。尊重不僅僅限于尊重個(gè)體，還要尊重社會(huì)。

3．尊重社會(huì)

學(xué)生情境表演（教師根據(jù)下面的劇情在課前安排學(xué)生排練成小品）：在候車廳里，有一群正在候車的人群。但是候車秩序并不是很好，有的人抽煙，有的人大聲喧嘩，有的人隨地吐痰，有的人踢著候車的坐位、垃圾箱??車到了，人群蜂擁而至，一些老人、小朋友被擠倒了。

教師：這些行為是尊重社會(huì)的行為嗎？出現(xiàn)這種行為的因素可能有哪些？我們?nèi)绾巫龅阶鹬厣鐣?huì)？

學(xué)生回答（略）。

教師歸納：尊重社會(huì)就是要遵守社會(huì)規(guī)則、承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任。愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、維護(hù)公共秩序，踐行道德、遵紀(jì)守法等。這是我們應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，也是我們尊重社會(huì)的具體表現(xiàn)。人類的生存與發(fā)展離不開自然，人類有責(zé)任和義務(wù)尊重?zé)o私奉獻(xiàn)的大自然。

4．尊重自然

出示圖片：美麗的自然風(fēng)光 出示圖片：環(huán)境被污染

教師提問：看了這些圖片，你有什么感受？ 學(xué)生談感受（略）。

教師歸納：保護(hù)環(huán)境是尊重自然的核心，人類只有一個(gè)地球，保護(hù)地球、尊重自然是我們神圣的職責(zé)。

播放視頻：環(huán)境污染 【鞏固新課】

通過今天的學(xué)習(xí)，希望各位同學(xué)都能夠意識(shí)到：人不能脫離社會(huì)獨(dú)立存在，不可避免地會(huì)跟其他人發(fā)生著這樣那樣的關(guān)系。要營造一種良好的人際關(guān)系，必須樹立一種平等意識(shí)，做到平等待人，并學(xué)會(huì)尊重別人，尊重社會(huì)，尊重自然。

【板書設(shè)計(jì)】平等尊重你我他

一、人生而平等 1．人格是平等的

2．公民在法律地位上是平等的 3．正確對(duì)待人與人的差異，做到平等待人 4．幫助處于不利地位的人群

二、尊重從我做起 1．尊重的重要性 2．人要相互尊重 3．尊重社會(huì) 4．尊重自然

老師姓名：徐國友 學(xué)

校：貴州省銅仁市江口縣太平中學(xué) 學(xué)

科：政治

教材版本冊(cè)數(shù)：人教版八年級(jí)上冊(cè) 課

題：《平等尊重你我他》 上課時(shí)間：1課時(shí)