第一篇：平等對待學生,讓師愛更理性、更人性

平等對待學生，讓師愛更理性、更人性

學習完《師愛的智慧》這門課，我受益匪淺。使我感受頗省的是：師愛是理性的愛。

經(jīng)常聽到身邊的老師這么總結自己的教學經(jīng)驗：“別把學生當人看。你越對他們好，他們就越不把你當回事。你對他們兇一點，他們就會聽話多了。”“學生是犯賤的駱駝，只有抽幾下，他才會動一下。”聽得新來的教師大為驚訝，怎么與在大學里學到的理念完全不一樣呢？此時，某些老教師再循循善誘這位新教師：“大學里學的那一套在現(xiàn)實教學中是不管用的。”

真的是這樣的嗎？我一直懷疑這句話的正確性。先來分析一下這句話。首先，嚴師一定出高徒嗎？

教學幾年下來，確實可以看到有些嚴歷的教師所教的成績是比較突出，但這樣子的教學效果一定是最好的嗎？被迫學習是無奈的，一開始學生確實會比較聽話，到后來反而會增長學生的逆反心理。事實證明，被動學習會喪失學習的興趣，如果沒有人再要求你努力學習這門課的時候，學生對這門課就極有可能放棄學習了，比如英語學課，我中學大學時代是被動學習這門課的，是因為要考試要考級才去學習的，是一種被迫學習，所以畢業(yè)幾年下來，我再也沒學習英語，雖然大學時考過英語四級，但現(xiàn)在叫我做初中的英語試卷，我都做不出來了。

而更多的通過體罰來立威的教師，其效果往往是相反，一開始的時候，體罰確實可以起到震驚作用，但隨著時間的延長，學生越來越不滿這位教師的所作所為，直接導致了師生之間的矛盾激化，有個別教師甚至到后面根本上不下去課，甚至課堂上出現(xiàn)師生打架的局面。課堂紀律都難以維持了，怎么還談得上出什么好的教學效果呢？

只有嚴而不歷的教師才是我們喜歡的教師。

其次，平等對待學生教學效果一定會差嗎？

在實際教學中，存在著個別教師比較好說話，其學生不拿這位老師的話當回事的現(xiàn)象，他們認為作業(yè)不做不會批評，考試不及格不會難堪，最后導致這位教師的教學成效非常糟糕，但這是平等對待學生的全部內容嗎？答案當然是否定的。平等不是縱容，這樣的情況其實是一種教學不負責任的表現(xiàn)。雖然態(tài)度是和藹的，但實際上是沒有對學生真正負起責任，所以這樣的教師沒有獲得很好的教學效果，那也是必然的。

一個負有責任心的，努力專研教學方法，平等對待學生的教師，必然是一個深受學生歡迎的教師，其教學成果必然是顯著的。我們都知道教是為了不教，教學的目的是讓學生學會“自主探究、自主合作、自主展示、自主評價、自主拓展”的自主學習。所以教師只有培養(yǎng)學生學習的興趣，教會他們自主學習，這才是我們教育的目的。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展。這告訴我們：師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發(fā)展。上課不是單向的付出，而是師生互動、生生互動的有效活動。有效的互動需要寬松的外部條件和良好的心理環(huán)境作支持，而那種權威式的“講解”與“獨白式”的教學就是一種不平等的教學，只會拉大了師生之間的距離，也就不可能最大程度地激發(fā)學生的學習興趣的。

只有在平等的氛圍中教學，才有可能產(chǎn)生有效互動的。平等教學意味著人人參與、意味著平等合作，對學生而言，平等意味著一種尊重，意味著心靈的敞開，對教師而言，平等意味著上課不僅是傳授知識，更多的是與學生一起分享知識。那么，怎樣才能在課堂中進行平等教學，平等對話呢？

我認為平等教學的基礎應從“心”開始。

所謂從“心”開始，就是要求教師有平等的心態(tài)，有一種人人平等的意識，不僅看待成績優(yōu)良的學生與后進生之間要有一種平等的心態(tài)，而且對教師與學生之間的地位關系也要有一種平等的理念。教師要發(fā)自內心地尊重自己的學生，懷著欣賞、寬容的心態(tài)面對學生，從而讓學生在平等的對話中，充分張揚個性，激發(fā)學習的熱情。

首先要樹立“以人為本”的意識。第一要把學生看作是具有生命意義的人，還給其作為活生生的人所應有的時間和空間，學生不是老師的出氣桶，也不是教師應該教育質量的墊腳石；同時，要把學生看作是發(fā)展的人，是會不斷發(fā)展變化的人，要理解學生身上存在的不足；第三，要把學生看作是有個性的人，要充分尊重學生的個性和創(chuàng)造性，正確看待每個學生不同的閃光點，避免用學習成績作為唯一指標來評價學生優(yōu)劣。

學生是教育活動的主體，要根據(jù)具體的教學要求，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，為學生構建廣闊的活動空間。

其次，教師要做一個充滿愛心的富有人情味的人。愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”一位教育家說的好：“素質教育首先是充滿人情、人道、人性的教育,一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。”

一個富有人情味的教師肯定是一個寬容的教師，會最大限度地理解、寬容、善待學生，學生在出現(xiàn)問題的時候，他們迫切想得到的是理解、寬容和幫助，如果不可粗暴的批評，當眾懲罰只會增加學生的叛逆心理，激化師生之間的矛盾，不會對教學帶來良好的效果。學生只有在愛的情感呵護下成長，才會重新找回自信，感受到被愛的幸福，也才能學會去愛別人。

第三，教師要有一顆年輕的心，真誠地與學生作朋友。我們的學生說到底還只是個孩子，擁有一顆年輕的心，才會使教師本人變得年輕，變得活潑，從而在教學過程中充滿激情，充滿童趣；擁有一顆年輕的心，才會理解我們的學生，才會想學生所想，急學生所急，才會體諒學生所犯下的錯誤；擁有一顆年輕的心，才能與學生成為知心朋友，成為他們中的一員，與學生共同分享喜怒哀樂；擁有一顆年輕的心，才會保持孩子般的好奇心，使課堂教學充滿神秘色彩。

只有樹立以人為本、以學生發(fā)展為本的理念，課堂上少一些權威多一些尊重，少一些預設多一些生成，少一些批評多一些贊賞，才能讓對話走進課堂，就能打造新的課堂；只有充滿愛心富有人情味的教學，才能在平等民主的師生關系中真正做到教師是一個指導者、組織者，更是學生們的合作者，是學生的知心朋友與合作伙伴；只有擁有一顆年輕的心，才能與學生“打成一片”，才會與學生產(chǎn)生情感共鳴，和諧交往。

讓我們從“心”開始，平等對待學生，讓師愛更理性、更人性，創(chuàng)造和諧的校園氛圍！

第二篇：讓師愛更溫暖專題片解說詞

師愛無疆

在這個世界上，總有一些人，像黑暗中的燈塔，照亮人們前行的路；在這個城市，有那么一群人，堅守著心靈的凈土，默默耕耘，甘當人梯，他們就是教師。

教師是平凡的，因傾注了愛與無私和奉獻，而變得偉大。有人把教師比作園丁，因為他們勤勞質樸；有人比作蠟燭，因為他們甘于奉獻；有人比作慈母，因為他們真情感人；有人比作春蠶，因為他們做繭蛾生；有人比作春雨，因為他們給人信心希望；有人比作人類靈魂工程師，因為他們以愛心和知識，觸摸和改變人的內心。

溫暖的師愛

愛是教師的底色，教師的愛不僅是一種情感，更是一種責任和道德。

讓師愛更溫暖，真情傳遞。信任與尊重、鞭策與鼓勵、關愛與呵護，像一汪清泉，澆灌一顆顆幼小的心靈，芬芳吐艷。

孟曉娟，作為鐵路學校的一名班任，帶著有愛才有教育的信念，十幾年如一日，對學生投入慈母般的真情，關注每個孩子的饑寒冷暖、喜怒哀樂和身心健康。當學困生，有了人生的第一次成就感，樹立了自信心，閃動起活躍的身影時，她欣慰的笑了，她改變了孩子的一生。

當一個失去父親單親的孩子，依偎在她肩膀時，她哭了，這一刻，孩子心中激起了永不言敗的精神和力量，她改變了孩子的未來。當最后一個學生離開校園的背影消失時，她累了，讓家長相信了人間有的真愛。

她常說：坐到我的班級里就都是我的孩子，不論他什么樣，我都要對他的終身發(fā)展負責。

話語中飽含著難以釋懷的師愛和真情。上善若水，她以潤澤萬物而不求回報的清水般的厚德，書寫著平凡、博愛的人生。

留守兒童、單親孩子群體，伴著市場經(jīng)濟的大潮的涌動相隨而生。孩子渴望親情和關懷，教育應該怎樣的擔當？這是營城子中心學校趙燕、杜鐵華等老師多年年來一直思考、探求的課題。

“德育生活化、生活德育化”的理念，撐起“小當家”實踐體驗探索活動。欣賞成為了學生一種習慣，感恩成為學生的共有道德，讀書成為學生生活的一部分。為學生奠定了講文明、敢擔當、懂感恩、會生活的品格基石。用心思做靈動的教育，用行動表白對教育的不斷追求。小當家感動教育，欣賞成為學生一種習慣，做人有了底線，更懂得感恩，讀書成為生活的一部分。奠定講文明、敢擔當、懂感恩、會生活的良好品格的基石。

留守兒童得到親情的溫暖，單親孩子不再孤單，學困學生獲得了自信，在痛苦時感到了幸福，失望時看到希望，無助時擁有了溫暖，迷茫時體會了價值。他們以對教育深深的情懷和擔當進取的時代精神，用愛播種了春天，播種了理想，播種了力量。

王春艷，第三次去龍龍家時，終于看到了敞開的院門。看到雜亂、破舊的家，又一次流下去淚水。當孩子拿著兩個胡蘿卜送她回家時，感動，無奈和酸楚。更堅定了這個特殊教育學校教師，堅守特教的信念，堅定為學生的快樂、幸福，獻身教育的決心。

不愛說話的孩子會交流了，自閉癥的孩子安靜了。沒一次與孩子接觸，每一次走進殘疾孩子的家，每一次看到孩子們的進步，她更深體會的是感恩與分享，更多感覺的是要做的太多，更深體驗的是的價值和尊嚴。一份份體會、感覺和體驗，自于她社會責任的擔當，來自學生和家長真誠和信任。把簡單的工作做得不平凡，把平凡的工作做得不普通，把分內的工作做得讓人感動。愛心博大，她在溫暖孩子心靈的同時，也美麗了自己厚重的人生！

堅守的執(zhí)著

愛崗位，甘于奉獻；敬事業(yè)，刻苦鉆研。她們以衣帶漸寬終不悔的求索精神，堅守在平凡的崗位上，一干就是幾十年，彰顯著堅定的人生信仰；她們以語不驚人死不休的盡美精神，一心撲在事業(yè)上，把教育作為一門科學去探索和創(chuàng)造，表白著全心全意為教育的價值追求。

我最喜歡上的就是她的課，因為在她的課上，會讓我感到放松，感到愉快。我非常喜歡她的性格，因為她是那么樂觀、幽默。這是學生在日記中對三中教師宋冬梅老師的評價。

在她任教不久的教學札記中這樣寫道：“我曾抱怨自己沒有分到一個好班，但我不想讓我的學生抱怨自己沒有遇到一個好老師。我不想讓我和我的學生成為一對遺憾的組合，因為我擁有的學生不止一屆，而每個學生的中學只有一次，我的遺憾還有彌補的機會，學生的遺憾也許會改寫他們的一生。因此，我對自己分到的每一個學生都要用心去愛，我要用自己的不輟勤耕，為我和我的學生書寫一筆無悔的人生！” 二十年來宋冬梅一直沒有停止求索的腳步，始終走在教改科研的前沿，潛心研究，三分鐘演講，作文輔導，創(chuàng)意板書，豐碩的成果，精彩了孩子的人生！

“一個人只有把他的才智、力量全部勤奮的用在工作上、事業(yè)上、并且做出成績，這樣的生活才有價值，才有意義。”這是實驗小學計佳燕老師的樸素的人生觀。

翻閱一張張鮮紅的獎勵證書，吟讀印成鉛字的文稿，回眸十六載的工作歷程，在她教育生涯的畫廊上，一幅幅寫意聯(lián)構了她生動的行走風景。

一個具有教學風格的教師，一定是肯于實踐、善于反思、注重提煉的教師。在教學的路上，一本本書中她品味到了特級教師的精彩，一堂堂課中她明晰了目標方向，一次次學習中她把握了教育動態(tài)、先進理念，一遍遍思辨中，她尋到了路徑。審視、聆聽、思考、感受、定格，有了目標，有了方向。她的課堂形成獨有的教學風格。

十幾年里堅持筆耕不輟，十幾年的進取研究，展現(xiàn)了當代教師向上的風貌。

她深知肩上擔子的沉重，路途的遙遠，她憑借毅力與智慧，背負著更多的關注與責任，跋涉在教育征程。

花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是可貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為這既能創(chuàng)造甜美也更可貴。王柏紅，他以著這樣的價值取向，發(fā)展自己的生命。作為紅旗滿族鄉(xiāng)中學語文教師，在這17年里，憑著對教育事業(yè)的強烈責任感，和一腔矢志不渝的信念和熱情，在這片土地上快樂的播種著，收獲著。用自己的實際行動，詮釋著一名年輕教師對事業(yè)的忠誠，把平凡的工作當成宏偉的世界去研究，在每一個平凡的細微處，發(fā)現(xiàn)工作的價值，并且把工作的意義借助每一個細節(jié)傳播開來，讓平凡不平庸。

“你我心靈有約”，給孩子建立一個健康的精神家園，讓多少迷失心智的孩子擁有有一顆美好的心靈。全心全意，任勞任怨，無私付出，照亮了孩子的內心黑暗，讓多少頑劣少年，迷途知返，思想偏激的少女，打開她心中的死結，給美好前程帶來光明。

高尚的品格

她的境遇不被很多人知道，她事跡不被很多人見聞。丈夫臥床，自己病重，卻絲毫不懈怠工作。故事并不傳奇，但里面的辛酸與苦楚，執(zhí)著與摯愛，感動著身邊的每一個人。在學生與親人、家庭與事業(yè)的選擇選擇中，在生活壓力和無私奉獻的抗爭中，在給人希望、信心，激勵學生拼搏奮進中，閃耀著一個普通教師高貴品格的光輝，高尚精神的光芒。恪盡職守，無怨無悔，在寒來暑往，她卻扎根于這塊偏遠的土地上，用行動詮釋了人生的定義，任憑青春流逝，紅顏憔悴，永守心中這盞希望之燈，鑄不朽師魂。

“咱多少得會寫常見的農作物，如高粱、玉米、大豆、土豆等，會算簡單的加減法。因為這些將來你種地賣糧食都能用上。”

當初張福澤老師以這樣的教學目標，來到興隆鄉(xiāng)一所 村小學，開始了他教育生涯。殘破的校園沒有殘破他的教育追求，一干就是二十八年。與學生同甘共苦，與學校歷經(jīng)滄桑。30里的往返鄉(xiāng)村路，刻下了他艱辛從教的腳印，四季的雨雪風霜，考驗了他執(zhí)著從教的高貴品格。對貧困生六年的資助，對大學生的七年助學，跪拜感謝，師恩永記。一幕幕，一樁樁，踐行著“既然愛教育事業(yè)，那就嫁給他，終生無悔！”的事業(yè)信條。淳樸的鄉(xiāng)情，師者的信仰，掩埋了都市的功利、喧囂。無悔的堅守，艱苦的二十八年、快樂的二十八年、磨礪的二十八年。體現(xiàn)了無私、無欲、無求的師范和氣度。

不把教師職業(yè)當作謀生的手段，將其視為偉大的事業(yè)，獻身教育事業(yè)的志向，為事業(yè)心甘情愿地奉獻、犧牲，這是超越功利層次的敬業(yè)精神。

正是他們的大美大愛，撐起了這個社會道德的藍天，讓人們在灰暗的感嘆中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉，激發(fā)社會向善的力量。

第三篇：愛，讓生活更美好

愛是什么？愛就是一朵小花。在廣闊的世界中，已經(jīng)有了著成千上萬的小花的點綴，才讓我們放眼望去，遍地芳香。

奉獻——愛的深根

大愛無疆，卻總源于那無私的奉獻，讓愛茁壯成長。2010年的暑期，驕陽似火，本是應該在家中吹著空調打電玩的時候，但在上海世博會中，卻涌現(xiàn)了一批“新綠”——他們穿著整齊的工作服，胸前掛著閃著金光的工作牌，時刻保持燦爛的微笑。他們叫“小白菜”——青年志愿者。沒有任何報酬，沒有任何收入的和優(yōu)待的他們，卻心甘情愿地為外賓指路，為游客解說，向老人噓寒問暖，向殘疾人提供幫助……他們揮汗如雨的工作，他們付出了時間和精力，只為二字——奉獻。這是人間最無私的愛，從志愿者身上流出的不僅是淋漓大汗，更是源源不斷的愛。從世博會到亞運會六樓了都少無私的愛！

付出——愛的莖葉

花朵的鮮艷和芬芳，讓人醉于其間，但我們是否顧及花朵下那默默無聞的莖葉？只是一個特殊的群體，出沒于大城市各個角落——繁華的別院，喧鬧的工地，臟亂的平房……他們源于中國最樸實的基層農民，但卻奔波于異地，只為賺錢養(yǎng)家。他們叫農民工。他們終日飽受日曬雨淋，卻從未叫苦喊累。曾經(jīng)在報紙中看到某工地的模范工人，他的故鄉(xiāng)在遙遠的山西，卻不遠千里跑到南京打工。家中兩個嬰兒，一個失業(yè)的妻子，以及家中病倒的老母。沉重的家庭負擔讓他心中壓上了一塊巨石，但他依然樂觀地工作生活。在向家中寄錢用時，還在暗中資助一名同村兒童讀書。烈日下，他黝黑的背影總閃著耀眼光芒。千千萬萬位農民工，撐起祖國現(xiàn)代化建筑的一片藍天，他們默默的付出和愛只為我們過上美好的生活。

有了堅實的深根和甘愿付出的莖葉，在千千萬萬的人們的不懈努力之下，我們的生活蒸蒸日上。萬紫千紅遍布著我們的社會，愛的曙光映照著人們幸福的臉龐。簡單而無私的愛，讓生活更美好。

第四篇：愛,讓中國更美麗

愛，讓中國更美麗主題班會

活動目的：

1、培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，增強學生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時代中國

青少年是那么驕傲與自豪

2、展望未來，讓學生明白愛國從我做起、從現(xiàn)在做起刻苦學習，努力拼。

活動準備：視頻《開國大典》，各小組收集資料。

活動過程：

一、導入：

播放視頻《開國大典》

親愛的同學們，從1949年10月1日，祖**親已經(jīng)走過了65年的風雨歷程。65年來，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了輝煌的成就，中國已成為一條巨龍騰飛于世界的東方。作為新一代的我們應該為祖國的明天而努力學習，成長為祖國的棟梁之材。今天我們的主題班會是《愛，讓中國更美麗》。

二、展示搜集的資料，談感受：

第一小組匯報：我們小組主要搜集的是服裝方面的變化請看錄。

組長：我們的服裝顏色從單調變鮮艷，樣式從普通變時尚，衣料從厚重到合體，就像一道靚麗的風景線折射出人們觀念的轉變，經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步

第二小組匯報：我們小組介紹我們家鄉(xiāng)的變化

4.20地震災后重建，家鄉(xiāng)日新月異的變化，代表著祖國的騰飛，中華民族的崛起。第三小組匯報：我們小組搜集的資料，大家請看出示各種照片

（1）過去農村住的土坯房，光線暗，不通風。現(xiàn)在的房子設計好，寬敞明亮又氣派。比過去好多了。

（2）以前看電視是用一個個的竿子就是天線，現(xiàn)在家家戶戶用的都是有線，看電視可方便多了。等等

思考：

1、看了各小組搜集的資料大家都有什么感想？

2、作為中學生我們如何把愛國落實到學習生活實際中來，為祖國的繁榮富強盡自己一份綿薄之力？（學生小組內發(fā)言）

總結：我們不必為保衛(wèi)祖國浴血奮戰(zhàn)，也不必像奧運健兒那樣為國爭光，更不必像革命烈士那樣為國捐軀，作為中學生的我們愛國就應從愛自己、愛周圍的人、愛學校、愛家鄉(xiāng)做起，就是從身邊的小事做起。當你看見師長和同學時，你問候了嗎？當你看見學校的水龍頭在滴水，你主動將它擰上了嗎？當你離開教室看見窗子和燈沒關時，你能將它關好嗎？當你走在校園里，看見腳下有雜物時，你會彎一彎腰把它撿掉嗎？同學們，愛國就從一聲問候、一次關燈、一次揀雜物開始吧！培養(yǎng)良好的習慣，從身邊的小事做起，這就是愛國的表現(xiàn)。我相信，一個熱愛自己學校的人，那么也一定熱愛自己的祖國。

三、集體朗誦詩歌《祖國，感謝您》

當我們擁有日新月異生活的時候，當清晨的陽光灑滿整個校園的時候，千言萬語頌不完我們對祖國的贊美；千歌萬曲唱不盡我們對祖國的熱愛。我們唯有用這首詩來表達我們的心聲祖國，感謝你。

四、班主任做總結發(fā)言結束班會。

今天班會開得有聲有色。看到偉大祖國這個東方巨人正在慢慢崛起，你想大聲地說句什么？（我愛你，祖國！）真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現(xiàn)的，真正愛國更應該體現(xiàn)在平時的一點一滴中，沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校的愛，是不能談及對祖國的愛。同學們，請你們記住，無論到何處，我們都不能忘記自己是中國人；無論到何時，我們都不能忘記自己是炎黃子孫。行動起來，共同描繪祖國美好的明天吧

第五篇：愛,讓中國更美麗

《愛，讓中國更美麗》

是什么讓汶川人民重拾信念，在廢墟上重建家園？是什么勒住莫拉克臺風肆虐的腳步，讓受災的漁民有了堅強的依靠？是誰克服五千米高原反應，日夜奮戰(zhàn)在玉樹救災的第一線？是誰在舟曲特大泥石流中，搶救他人時卻無暇顧及妻子的求救電話？是愛，是愛！是千千萬萬個擁有愛的中國人！災難無情，人間有愛。那一刻，大愛無疆，閃亮中國，愛讓中國更美麗！

讓我們重溫一下那些感人的鏡頭吧！

2008年5月12日，汶川大地震發(fā)生的一瞬間，一位普通的教師---譚千秋，把生的希望讓給了學生，雙臂張開緊緊地扒在課桌上，身下死死地護著4個學生。學生都獲救了，他卻不幸遇難。在偉大的師愛面前，我們流淚了！

2010年4月14日，在玉樹地震中，香港愛心義工黃福祥奮不顧身冒著余震危險，折返搶救6名師生，最后不幸犧牲。聽到他大無畏舍己救人的感人事跡，我們流淚了！

2010年8月8日，舟曲特大泥石流救援中有這樣感人的一幕：溫家寶總理來到挖出的救援洞口前，察看情況。溫總理向他們大聲喊到：“老鄉(xiāng)，要堅持，子弟兵正在救你們。”廢墟下傳出被困男孩的聲音：“總理，您放心，我能挺住！”原來，洞里壓著母子兩人，男孩叫張新建，只有14歲。救援過程中，他一直對救援人員說“先救媽媽”，為了支撐受傷的母親活下去，他堅持到了生命的最后一刻。在這偉大的親情面前，我們怎能不為之動容！

面對這一幕幕，我們流淚了，我們感動了。因為我們有這樣好的國家、這樣好的領導人、這樣好的教師、這樣好的志愿者、這樣好的孩子！歷史一次一次見證了中國人的堅強、中華民族的偉大！一方有難，八方支援，頃刻間，點滴小愛匯聚成無邊大愛，愛傳遞在每一寸神州大地！

那愛，廢墟之下拯救出一個個頑強的生命；那愛，災難面前億萬中國人風雨同舟；那愛，天崩地裂時中華民族挺起了不屈的脊梁。讓我們都伸出溫暖的雙手，搭起愛的鋼鐵長城。我相信，愛在，民族就在；愛在，生命就會延續(xù)。只要有愛，中國會變得更加美麗！