第一篇：讓愛更博大——關注后進生

讓愛更博大

——關注后進生

連江縣曉沃中學林梅

目前，農村教育的現狀相當一部分優異的學生都往縣城就讀，造成農村學生的總體素質有了大幅度的下降，再加普及了九年義務教育，所以各種類型的學生都有。一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態。眾所周知，教育難度最大的是初中后進生。所謂后進生一般是指學習成績差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進品德差的學生，這和初中生年齡段的特點有關。這個年齡段的學生大都在十二三歲至十五六歲，由于生長發育迅速，神經活動的興奮與抑制的不平衡，控制自己情緒和支配自己行為的能力不夠強，在心理上處于半幼稚、半成熟狀態，對這個年齡段的學生如果教育不當，很容易形成品德方面的缺陷。因此人們稱這個時期為“人生的危險期”。· 我認為后進生的轉化工作應該是用愛去關心，去體貼，讓后進生體會到真情，體會到到溫暖，這樣才能拓開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們正常的發展。

一、要保護后進生的自尊心。

后進生不但有自尊，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的“病人心多”是一個道理。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發一回作業，拿鑰匙開一回門，他們都會感到莫大的榮耀。相反“你真是笨死了”、“你又考了倒第一”、“你真是個愛惹事的家伙”等刺激性語言會使他們對老師產生怨恨。“親其師”才能“信其道”，教師要想辦法幫助后進生，必須首先尊重后進生。要尊重后進生，就要設身處地地為他們著想，想想他們所處的困境，想想他們內心的期望，想想他們處于后進生的滋味，想想他們畢竟還是孩子。經常這樣“換位”，就會對后進生有了理解，而這理解就是尊重的前提。要尊重后進生，教師就要控制住自己的情感。后進生有時候真是氣得讓人有五臟六腑要爆炸的感覺。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能向學生“開炮”。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

二、要用真心、愛心、熱心愛護后進生。

“人性最深刻的原則就是希 望別人對自己加以賞識”。在應試教育的年代，后進 1

生就是因為這個不 光彩的稱號，使他們經常處在被遺忘的角落。可如今教育出現了轉軌，已由原來的應試教育轉變為素質教育。它要求全面提高學生素質，面向每一個學生。這無疑對改變后進生來說是一個很好的機會。在素質教育中，他們可以得到關心、愛護的同時，他們的優點也可以得到進一步賞識。而這些正是他們以前所缺少的。每一個后進生都有他的閃光點，用你的真心去感化他們，俗話說得好：“人非草木，熟能無情”。只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點，給他們講清道理，注意他們一點點的變化，用愛心、用真情去感化他們。我想：精誠所至、金石為開。他們會改變的。當然要想使他們在短期內由后進變先進不大可能，但我們應該看到每一次小小的可喜的成績。

三、要用激情樹立后進生的自信心。

自信心是一個成功的第一秘訣，在自信心培養初始，我用了大量的例子讓學生認識到自信的重要性。讓他們有想要獲得自信心的渴望。摩爾在《你能當總統》一書中列舉了大量生動的事例證明：自信的力量是非常神奇的。他認為“只要你充滿信心，認定目標，努力去使信念變成現實，你的信念就一定會成為現實！”《讓孩子喊出：我能行！》的作者盧的親身經歷也證實了自信的重要價值他談到區發現‘我能行’三個字有一種神奇的力量，它讓那些平日在父母身邊‘軟弱無能’的孩子變得十分能干。我們要樹立后進生的信心，更要以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關心和熱愛。要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治后進生心靈的創傷，陶冶后進生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們棄舊圖新。在班級里經常開展一些活動，如唱歌比賽、講故事比賽、體育比賽等。充分調動每個后進生的積極性，讓他們積極參與，融入集體中體驗成功的喜悅。我們要對他們充滿信心，對于他們的每一次小小進步都要給予肯定，給予鼓勵，激勵他們再接再厲。由于你的關注，讓他倍感溫馨，覺得自己并不孤單，并沒有被拋棄，從而燃起學習的希望，樹立學習的信心。

四、要肯定后進生的價值

并非每個后進生“就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”了。后進生的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看我們是否關注到他。陶行知先生曾指出，教師對學生應一視同仁，不能厚此薄彼。不能因為他們的差就冷眼對待挖苦諷刺將他們打入“冷宮”。我們要不斷肯定后進生的價值，你將收獲意

想不到的驚喜。在我教學中就發生過這樣一件事，讓我至今難忘。我班有一位后進生他的學習成績可以說是一無是處，平常都是“一問三不知”,但我想學習成績跟他的智力有關，至于紀律方面他本不應該這樣天天遲到。通過我的細心觀察發現他的本質并不壞，于是課余時間我找他溝通、聊天，了解了他的想法他說：“自己成績太差了，同學看不起我，我對這個班級而言是個多余的人。”為了消除他自卑心理和消極的情緒，我跟他協商讓他擔任我班的勞動委員，他欣然答應。從此以后他再也沒有遲到，天天早早到校，負責檢查我班的衛生。由于他的認真負責我班的衛生評比在校都是名列前茅。于是在班會上我經常表揚他，感謝他為班級做出的貢獻。全班同學也認同了他的價值，也不再看不起他，個個愿意幫助他輔導他的學習。從此他也變得樂觀了開朗了，對于他的責任他更是盡心盡力地完成。

五、要做好后進生的家校聯系

學生受教育處于三種環境中，即：學校環境、家庭環境和社會環境。要使學生全面健康地成長，老師起著特殊的作用：架設學校與家長溝通的橋梁。才能溝通老師與家長的聯系，調動起家長關心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合班主任搞好學校工作。要做好后進生的家校聯系，對于后進生的成長至關重要。由于學生年齡的特點，與家長的溝通存在代溝，矛盾不斷激化。后進生的家長往往對他失去信心，不是暴力解決就是束手無策。做好后進生的家訪更應該耐心細心，不能一味地打“小報告”,要讓家長認識到子女的閃光的，欣賞他的可愛之處。讓后進生在校得到老師的關注和愛護，回到家中得到父母的呵護。讓他們能夠健康地成長。

第二篇：讓心靈比天空更博大

第一單元 讓心靈比天空更博大

示例一：我的伙伴個個棒 活動目標

1．讓學生知道人各有所長，懂得學習別人的長處有利于自己成長的道理。2．指導學生學習發現他人的優點和長處，學會真誠地贊美、欣賞別人。活動過程

一、故事引入

1．播放錄音或用文字形式出示故事《英子和同桌》，學生聽完故事后討論如下問題。（1）英子為什么不愿意和海燕同桌？（2）英子后來為什么請求和海燕同桌？

（3）英子為什么一開始沒有發現海燕身上的優點，是她的優點太少了嗎？（引導學生認識到有的美很容易被發現，而有的美卻需要用心去體會，從而鼓勵學生用心去發現身邊同學的長處）

2．小結：有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會。美無處不在。我們缺少的不是美，而是發現美的眼睛。只要用心，你會發現：原來我的伙伴個個棒！

二、說說伙伴身上的美

1．教師：上面的故事讓我們認識到，原來每個同學都是最棒的，每個人身上都有優點，只是有些沒有被大家發現而已。現在，讓我們把大家的優點都找出來，開展一個找伙伴身上“美”的活動。

2．活動可采用“擊鼓傳花”的游戲形式。

游戲一：一個同學擊鼓，其他同學傳花。鼓停時，花在誰手里誰就站起來夸夸自己欣賞的同學，被贊美的同學也要說出自己的感受。

游戲二：教師擊鼓，鼓停時，花在誰手里誰就站在中間接受大家的贊揚，被表揚者要說出自己的感受。

（開展此活動時，教師要關注那些平時調皮、好動、優點不突出的學生，盡可能創造機會讓同學夸夸他們）

3．寫一寫同學的優點，仿照教科書的范例完成第3．頁的學生作品空白框。

三、身邊的美大搜索

1．教師導語：同學們身上的“美”可真多呀。說完了他們的優點，再看看我們身邊的其他人吧。讓我們也來夸夸他們。

2．學生仔細回想自己最熟悉的人（鄰居、父母、老師、醫生、司機、清潔工、警察等）的優點，并把他們寫下來。

3．學生相互訴說自己身邊最熟悉的人的優點和長處。

4．學生交流自己平時是如何發現周圍人的優點的。教師可以用下面的提問啟發學生：大家在學習、生活中是怎樣發現別人的長處的？

四、送出我們的贊美

1．把我們發現的優點告訴他們本人吧，聽聽他們有什么樣的感受。（學生看教科書第4．頁的兩幅圖和學生作品，學習用恰當的方式贊美他人）

2．學生就贊美人的方式開展交流。（如一句話、一個微笑、一聲喝彩、一個眼神、一張紙條，等等）

3．學生采取實際行動送出自己的贊美。

4．小結：每個人內心都期望被人肯定、被人承認、被人贊美。不要忽略贊美別人。一個樂于贊美別人的人，是一個播種快樂并能收獲快樂的人。示例二：取人之長補己之短 活動目標

1．懂得每個人都有優缺點，無論對自己還是對別人都要既看到優點又看到不足。2．善于發現他人長處，樂于取長補短。活動準備

一個蘋果、一個李子、一個蘋果李。活動過程

一、激趣導入

1．教師出示李子并提問：你們吃過李子嗎，味道怎樣？（學生自由說）

2．教師出示一個蘋果并提問：與李子相比，蘋果有什么特點？（學生自由說）

3．教師：南方的李子個小、味酸，北方的蘋果個大、味甜。南方人想吃到個大、味甜的蘋果，能不能把北方的蘋果樹栽到南方去？問題不是那么簡單。北方的蘋果樹在南方怎么也長不好。

4．教師（出示蘋果李）：科學家真有辦法。他們把蘋果樹嫁接到李子樹上，就長出了這樣的蘋果李。它生長在南方，但個兒大，味又甜，很受大家歡迎。

5．學生說說自己知道的類似于蘋果李的事例，可以不限于農業領域，其他領域的也可以。

6．教師小結：誰都既有長處，又有缺點。李子樹和蘋果樹互相取長補短，結出了甜甜的果實。同學們如果能互相取長補短，就會共同進步，不斷完善自己。

二、聯系實際，實踐活動

1．教師導語：我們班的同學，已經在一起共同學習4．年多了。現在，我們開展一個活動，看看誰能夠發現別人的長處，做到取長補短。

2．學生4．人一組開展活動。可以選取本組成員最喜歡的一項活動，根據活動的需要，考慮人員的分工，從而使活動開展得更有效，更能發揮每個人的長處。下面的活動可供參考。

（1）學校要舉辦慶“六一”黑板報比賽。請為班主任制定一個班級參加校慶“六一”黑板報比賽的人員分工計劃。

（2）請為班級擬定參加學校運動會接力賽的人員（男女各4．名）以及拉拉隊隊長、宣傳隊隊長、服務隊隊長的名單。

（3）請為學校小超市物色一名負責人、兩名營業員、一名記賬員和兩名維持紀律人員。分工崗位姓名特長3．小組匯報交流。

三、簽訂互幫互學合同

1．提供幫助。說說自己有什么長處，可以在哪些方面幫助別人。2．尋求幫助。找找自己的不足，看看誰能幫助你。

3．簽訂互幫互學合同。學生可自由尋找互幫對象，簽下合同。

互幫互學合同甲方：

乙方：互幫內容：1．甲方幫乙方；乙方幫甲方2．3．

四、小結

1．教師導語：老師很高興，同學們在活動中不僅發現了他人的長處，還能向他人學習。那么，今天，你最大的感受是什么？

2．學生交流各自的感受。

3．教師小結：三人行必有我師。在知識經濟飛速發展的時代，人與人之間更需要取長補短、共同合作。只有這樣，才能不斷完善自己。

4．學生齊讀下面這首詩，結束本課。大海不拒百川之水，才能變得浩蕩； 泰山不拒細小沙石，才能變得巍峨； 蜜蜂采百花之精華，才能釀出最甜的蜜； 我們大家取長補短，才能全面發展。示例三：遠離“紅眼病” 活動目標

1．懂得人各有所長，能虛心向別人學習。

2．知道心胸開闊有益于身心健康，而狹隘、嫉妒等不良心理對自己的成長有害。活動準備

搜集因嫉妒而害人害己的故事或事例。活動過程

一、談話導入，辨析是非

1．教師：通過上節課的學習，我們知道了要取人之長，補己之短。可下課時，我聽到了兩位同學的對話，請大家看看他們說得對不對？

2．教師出示兩個學生的話。學生分析其錯誤的原因。（1）成績不好的同學，沒有什么長處可學。（2）別人不如我，我向別人學什么呢？

3．總結：每個人都有自己的優點和長處。成績好不等于什么都好，成績不好也不等于什么都不好。成績不好的同學身上也有值得我們學習的地方。我們要善于發現別人的長處，虛心向他人學習。

二、聯系實際，明理導行

1．學生閱讀《烏鴉和夜鶯》的故事。教師提問：為什么夜鶯最終練就了一副好嗓子，而烏鴉卻沒有？

2．出示教科書第7．頁的情境對話，讓學生感受情境并分析討論如下問題。（1）你是否也聽到過這種聲音？

（2）想一想，這樣下去會有什么后果？

3．學生交流：在平時的學習、生活中，如果同學在某些方面比你強，尤其是處于同一起跑線的同學超過了你時，你的感受如何？你應該怎么辦？

三、給“紅眼病”會診

1．教師導語：有的人看到別人比自己強就心里不舒服，甚至想辦法阻止別人超過自己，這就叫“紅眼病”，也叫“嫉妒”。嫉妒是一種很不好的心理，它讓我們難過、生氣甚至痛苦。嫉妒有時可以讓一個人做出損人害己的事情（教師可以列舉一些因嫉妒而害人害己的事，如孫臏與龐涓）。因此，我們必須克服這種毛病，讓自己成為心胸寬廣的人。

2．找“紅眼病”的癥狀。讓學生說說自己、同學或其他人嫉妒他人的表現。需要注意的是，讓學生說具體的事情，不要涉及具體的人，以免傷害他人的自尊心。可以參照教科書所列舉的事例。教師在這一環節要給學生充裕的時間，因為只有明白了“紅眼病”的表現，才能找到有效的克服方法。

3．總結“紅眼病”的危害。教師先讓學生說說“紅眼病”的危害，然后教師總結并逐條寫在黑板上。教學中教師一定要讓學生積極發言，說得越多越好，這樣學生可以更深刻地了解嫉妒對人的危害，因而從心底里產生遠離“紅眼病”的愿望。

4．為“紅眼病”開處方。引導學生針對上面活動中總結出的“紅眼病”癥狀開展討論，尋找治療的辦法。教師將學生開出的“處方”寫在“癥狀”的后面，并適時地給予補充。最后教師出示短文《怎樣克服嫉妒心理》。

5．小結：在我們身邊，有許多出色的同學。他們有的成績優秀，有的能歌善舞，有的心靈手巧，有的樂于助人??看到別人取得成功甚至超過自己，我們應該由衷地為他們高興，真誠地祝賀他們，并大聲地說：我要向你學習！示例四：說聲“沒關系” 活動目標

1．培養學生心胸開闊、寬容他人的良好品質。2．學會笑對人生，開開心心度過每一天。活動準備

尋找有關心胸開闊的名言警句、故事，準備小卡片若干。活動過程

一、談啟發，續故事

1．簡單介紹蕭伯納，講述蕭伯納被自行車撞倒的故事并提問：你覺得蕭伯納是一個什么樣的人？（幽默、風趣、心胸開闊）

2．學生自由發言，交流蕭伯納的故事給自己的啟發。（引導學生要心胸開闊、寬容待人，學習原諒別人的過失）

3．出示教科書第9．頁的第一幅圖。提問：你覺得男孩子的感受如何？女孩子怎樣做會更好？

4．給這個故事續編結尾。

二、學幽默，續編故事

1．教師：生活中，我們常常會遇到一些尷尬的事。如果有人誤會你或是損害了你的利益，你會怎么做？（學生自由發表看法）

2．出示教科書第10．頁的4．幅圖。讓學生學習蕭伯納，試著以幽默的方式處理故事中的人物所遇到的問題，續編故事的結尾。

（1）借出去的書，封面被弄臟了，你??（2）衣服被身后的同學弄臟了，你??

（3）做好事被人說是假積極、圖表揚，你??（4）爸媽下崗了，別人在背后議論，你??

3．教師小結：當別人的錯誤影響到我們時，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤解時，我們要能夠心平氣和地解釋清楚；當別人在背后議論我們時，我們要學著坦然面對，一笑置之。

三、制作“開心秘笈” 1．教師：“開開心心每一天”是我們每一個人所追求的，但生活中又難免有不開心的事。你在生活中遇到過哪些不開心的事，你是怎樣面對的？

2．學生聯系實際談自己不開心的事。主要側重于被人誤解、受到委屈、被人粗暴對待、自己難處得不到理解的事情，其他同學要幫他（她）尋找解決的方法。

3．教師：遇到不愉快的事情是難免的。關鍵是我們如何處理好這些事情，不讓這些不愉快的事情影響我們的心情。我們同學中一定有人懂得怎樣在生活中讓自己過得開開心心。請大家把自己開開心心過好每一天的辦法說出來，一起分享。

4．學生各自總結讓自己保持開心的方法并寫在小卡片上，制作自己的“開心秘笈”。5．閱讀雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”，把自己知道的名言警句寫在“開心秘笈”里。（如：笑一笑，十年少；退一步海闊天空；等等）

四、說說自己原諒別人的事

1．教師：生活中，人與人難免會發生一些大大小小的矛盾。同學們在一起也難免磕磕碰碰。你是怎樣處理這些事情的，請說出一件自己寬容、原諒別人的事。

2．學生自由發言。教師引導學生體會自己原諒別人后的感受，同時想想別人被自己寬容后又是什么感受。3．小結：原來，我們寬容別人以后，不但對方會感激我們，而且我們自己也特別愉快。讓我們以寬廣的胸懷面對周圍的一切，尤其是要以寬容的態度對待在無意中傷害了自己的人。

示例五：理解萬歲 活動目標

1．培養學生心胸開闊、寬容大度的品質。

2．學會將心比心、替別人著想，體諒別人的難處，幫助別人。活動準備

錄音《扎針的故事》。活動過程

一、聽故事，談感受

1．學生聽《扎針的故事》。

2．教師提問：小護士第一次扎針失敗后的心情如何？如果老人責備了小護士，小護士當時的心情會如何？這對她的發展會有什么影響？這位老人是個怎樣的人。

可以采取先討論后表演的方式，讓學生在情境中體驗小護士的心情。

3．教師總結：得到他人的諒解和關懷感覺真的是很好。像這位小護士，老人的諒解不但打消了她的顧慮，而且增強了她工作的信心。如果我們在生活中多一些寬容和理解，少一些計較和猜疑，人與人的關系一定會更美好。

二、我能理解你

1．教師：在生活中，我們每個人都會有為難的時候。這時，我們最需要的就是他人的體諒和關懷。反過來，當別人遇到難題時，我們也應站在他人的立場上想想他人的難處，體諒他人。

2．學生看教科書第1．2．頁的兩幅圖，思考：大家為什么責備思思和周文？（思思影響了班級得流動紅旗，周文耽誤了大家的時間。從表面上看，大家的責備很有道理。教師應進一步帶領學生挖掘事情的深層原因，讓學生了解事情的真相。）

3．學生討論應該如何對待思思和周文。要讓學生學會站在他人的立場上看問題，學會理解、體諒他人的難處，同時反省、彌補自己的過錯。教師可以用下面的導語提出要求。

同學們因為不了解事情的真相而責備思思和周文。現在，大家已經了解了事情的真相，你覺得該怎么做呢？

4．學生討論交流，人們之間發生誤會的原因。要讓學生懂得，理解是建立在對問題深入調查、全面了解的基礎之上的，如果我們總是站在自己的立場上考慮問題，就很容易產生誤會。教師可以通過提問引出話題：為什么我們常會誤解別人？

三、說說大家幫我的一件事

1．教師：剛才我們知道了人與人之間要相互理解和關心。老師也相信，在我們中間一定有許多這樣的事。現在就請你說說，別人在你遇到困難時幫助你的事情。

2．分組，小組內自由發言。3．每組推選一人進行全班交流。（教師要引導學生著重回憶自己遇到困難時以及得到別人幫助后的心情）

4．根據演說，評選班級最熱心的人。

四、幫幫身邊的人

1．教師：聽了同學們剛才的回憶，老師真的很感動。原來，我們的身邊有這么多理解、關心、幫助他人的人。我們也深刻地感受到，能夠得到他人的關心和幫助是件多么幸福的事。現在，看看我們身邊有誰遇到了難題，讓我們一起幫他走出困境吧。

2．學生自由交流，看看身邊有誰需要幫助。可以分小組制定幫助計劃，課后具體實施；也可以讓學生實施獨立的幫助行動。

3．行動匯報。可在下節課或更長的一段時間后進行。示例六：從自尊開始 活動目標

懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。活動準備

教師：錄音故事《抽屜內的紙條》，幻燈片。

學生：搜集有關明辨是非、愛惜名譽的名言警句，書簽紙。活動過程

一、懸念競猜

1．閱讀故事《抽屜內的紙條》并思考：小作者為什么從此再也沒有犯類似的錯誤？ 2．讓學生猜想那張“給了我一生尊嚴的紙條”上寫的是什么內容。先讓學生獨自猜想，然后小組討論，最后全班交流。本活動不必有定論。只要通過活動讓學生懂得自尊的意義即可。

3．教師出示自己的猜想：“峰兒，你是一個好孩子。爸爸媽媽相信你會永遠做一個好孩子。”

4．小結：我們在生活中會面對許多選擇。如果我們不能做出正確的判斷，就會失去名譽和自尊。

二、辨析是非

1．針對具體情境討論自尊和名譽的重要性。教師可以用下面的導語引出討論話題：剛才的故事讓我們明白了自尊的重要性。有時，我們會面對抉擇。只要我們稍不注意，放松對自己的要求，就會做出損害自己名譽的事情。在下面的這些情況下，怎么做能夠維護我們的自尊，怎么做會損害我們的名譽？

2．出示教科書第14頁的三幅圖。

3．教師進一步追問：在這些情境下，你會怎樣選擇？（學生有時會言不由衷，因此教師要有針對性地組織討論，要讓學生明白，只有自尊，別人才會尊重你）

三、愛惜名譽

1．教師：通過剛才的討論，同學們明白了什么事不能做，為什么不能做，它的后果是什么。因為這些做法不自尊，并會損壞人的名譽。

2．讓學生結合具體的事例說說還有哪些事不能做，然后總結匯報。3．在討論總結的基礎上，全班同學一起制訂一個“自尊自愛公約”，將那些不能做的事情寫下來，同時還要寫出違反公約的懲罰措施。（這一活動可以與制作書簽的活動結合起來，把一些名言警句也寫入“公約”中）

四、制作書簽

1．學生把有關明辨是非、愛惜名譽的名言警句做成書簽，教師巡視指導。2．展示匯報，比比誰的書簽做得好。3．把書簽送給同學或是留著自勉。示例七：敬人者，人敬之 活動目標

1．體會相互尊重、真誠相待的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學會尊重他人。

2．不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點，能為自己的過錯真誠地向人道歉。活動準備

學生表演的頭飾等。活動過程

一、角色表演，引發思考

1．角色扮演。本活動利用教科書提供的5個具體情境進行基本禮儀的訓練。教師可以用下面的話引出活動要求：我們不但要懂得尊重他人，而且要學會如何尊重他人。在下面的情形中，你們會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。

2．學生自由組成小組并選擇教科書中設計的情境（也可以自創其他情境），按規定情節表演。

3．學生匯報表演。教師可參與其中，演一些不尊重他人的角色，形成角色沖突以引發同學們進一步的討論。

4．學生針對表演中遇到的問題展開討論。

二、聯系生活，反省自我

1．讓學生針對具體的情境反省自己的行為。出示教科書第15頁的兩幅圖并提問：如果你是劉宏興，被別人戲弄后會有什么感受？如果你是小青，當得到王叔叔的尊重時，你心里會怎么想？

2．學生閱讀教科書第16頁的主題故事。針對故事的具體情節開展討論。

3．學生進一步聯系自己生活中的事例，交流自己遭到他人嘲笑、戲弄或者得到尊重時的不同感受。

4．交流小結：我們不應該嘲諷、挖苦他人，應學會為他人著想，關心、鼓勵、幫助他人。尊重別人，就能獲得別人的尊重，從而得到更多的朋友；不尊重別人，就得不到別人的尊重。

三、真情表白

1．教師：普希金說：“尊重別人吧，它會使別人的快樂加倍，也能使別人的痛苦減半。”人人都希望得到別人的尊重。然而，在現實生活中，由于我們疏忽大意或幼稚無知，難免會傷害他人。如果我們能及時發現自己的過失并設法彌補給他人帶來的傷害，也還為時不晚。關鍵是我們是否有勇氣承認自己的過失并勇敢地為自己的過失負責。現在，讓我們來一次真情表白吧。把你的歉意寫在紙上，用真誠的心呼喚朋友，呼喚友情。

2．教師引導學生對曾經傷害別人的行為加以反省。鼓勵學生表達真誠的歉意。

四、活動延伸

把你的信、卡片送給你曾經傷害過的人，真誠地對他說：“對不起，我愿永遠做你的朋友。”

示例八：快樂就是幫人一把 活動目標

1．知道快樂就是幫人一把。2．體會幫助人的快樂。活動準備

調查周圍不同年齡、不同身份的人，詢問他們對快樂的理解。活動過程

一、快樂調查

1．教師：有人說，快樂是結交新朋友；有人說，快樂是獨自漫步郊野；有人說，快樂是看到媽媽甜甜的微笑；有人說，快樂是別人真誠的感激??快樂究竟是什么呢？不同的人理解不同。課前，我們進行了調查，現在請大家把調查結果總結一下，看看我們調查的人是如何理解快樂的。

2．學生匯報調查結果。

3．教師總結并引出新話題：原來每個人對快樂的認識都不一樣。同學們，你們對快樂是如何理解的，你們最大的快樂是什么？ 4．教師小結：快樂是一支冰淇淋、一場球賽、一陣風、一個微笑。快樂是一種感覺。只要用心體會，生活的點點滴滴都是快樂。

二、尋找最快樂的笑

1．閱讀主題故事《最快樂的笑》。教師提問：周敏和王江找到了最快樂的笑嗎，在哪里找到的；你認為那是他們最快樂的笑嗎，為什么？

2．教師：幫助別人能夠讓人得到最大的快樂。有兩位同學也從幫助他人中得到了快樂。（出示教科書第18～19頁的兩幅圖）設想一下，如果你是圖中的兩位同學，你的心情如何？

3．聯系實際。教師用下面的導語引出話題：聽完了別人助人為樂的事跡，再來看看我們自己吧。把你感受最深的一件幫助他人的事說給大家聽，讓大家分享你的快樂。

4．學生匯報。

三、制作“快樂珍藏夾”

1．教師：聽完了同學們的助人為樂的事跡，老師真為你們感到高興。原來幫助別人可以讓人這么的快樂。從今天起，把你做的給別人帶來微笑、快樂的事記下來，做一個“快樂珍藏夾”吧。

2．學生參考教科書中的范例，制作“快樂珍藏夾”。

3．小結：愿這個“快樂珍藏夾”能夠一直陪伴著同學們，愿大家永遠快樂！示例九快樂共分享 活動目標

1．知道真正的快樂是與人同樂，最大的快樂是給人快樂。2．體會分享的快樂。活動準備

1．學生準備一件心愛的物品。

2．學生總結一些好的學習方法、成功的經驗等，并制成小卡片。活動過程

一、故事激趣

1．教師講述《盲人挑燈夜行》的故事，但不把故事結尾說出來。2．學生續編故事結尾，猜想盲人會怎么說。

3．教師出示故事結果，讓學生就盲人的話談感想。（盲人說：“我提燈籠并不是為自己照路，而是給別人照路，讓他們能看見我，這樣既幫助了別人，又保護了自己。”）

4．學生閱讀故事《農夫分番瓜種》，思考：如果農夫不把番瓜種子送給鄰居，結果會怎么樣。

5．學生針對上面兩個故事發表自己的看法。

6．學生齊讀主題文字：用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時，不僅自己沒有損失，而且一分快樂會變成更多的快樂。

二、快樂分享會

1．教師導語：原來與人分享快樂能得到更多的快樂，你愿意與人分享你的快樂嗎？現在我們來開一個快樂分享會，把我們心愛的東西與我們的快樂和大家一起分享吧。

2．分享活動。

三、制作“分享專欄”手抄報

1．教師：能夠分享的東西真是太多了，成功的經驗、學習的竅門等都可以與大家分享。我們可以出一期“分享專欄”手抄報。

2．學生分組討論手抄報的制作事宜。3．制作手抄報（大約一個星期完成）。

第三篇：“后進生”更懂得愛

“后進生”更懂得愛

棗陽市實驗中學

肖桂林

“后進生”成了教室里的弱勢群體，就想這個社會中的農民，處于社會的最低層。考分壓得他們抬不起高傲的頭，目光逼近他們躲進了教室的角落，他們用膽怯的眼神瞟一眼老師和同學門的笑臉有趕緊避開，好象外面的陽光燦爛不屬于他。我做為一名教師最怕看見的就是這樣的目光，我想用愛化解這種陌生和距離。

我們班就有這樣一名學生叫王成成，家住離校十里的地方，住校。父母長年在外打工，和奶奶住在一起，小家伙長得很機靈，濃眉大眼，經常穿一套運動裝，灰布鞋。學習成績一塌糊涂，上課沒精打采，下課到處竄跳，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。

剛接班時，我知道他有所有留守孩子的共性，沒有特別的留意。有幾次我發現總有一雙憂郁的眼睛追隨著我，當我回望時，卻什么也沒有，幾次留意觀察后，我發現那是王成成在跟著我，我把他叫到身邊，隨手理了理他蓬亂的頭發和翻著的衣領。還沒有開口說話，就感到他的頭低的更下。聲音很小的說：“老師，你真好！”這個調皮鬼怎么哪？就低下身子去看他，發現他的眼中有晶瑩的淚光。我的心一慌，看到這個孩子的眼睛。那是一雙充滿渴求的眼睛，怯怯的，它在訴說著。我感到他渴求的不僅是知識更多的是愛，他不僅是想把我當作老師，他更想把我當做“媽媽”一樣依靠。那一刻我震撼了，被一個孩子的目光震住了。

這個學習上的“后進生”，在感情上更是缺乏。因為缺少愛，才讓他故意發泄著心中的不快，對著父母的電話說著“不愛他們”對著老師的批評不理不睬、滿不在乎。我知道這個“后進生”很懂得愛，很需要愛，我也找到開啟他心靈的鑰匙。

從細節入手。從生活中的小事做起，問一問他今天吃飯了沒有？吃的什么？這個星期天在家里干什么？奶奶的身體怎樣？但都是問答式的。時間長了，他也愿意主動和我說說話。有一個星期五吃早飯的時間，看他坐在教室里不動，不說話低著頭。我知道這個孩子遇到了難處，就對教室里另外幾個學生說：“你們誰愿意陪我吃早餐？”幾個學生被我一問，高興地跳起來，于是我拉著王成成，帶著另外三個學生去食堂吃稀飯和饅頭，陪著他們吃。買饅頭時多買了幾個，吃完飯后剩了下來。就對他們說：“今天星期五，我中午不回家，這幾個饅頭讓王成成帶回家，讓他奶奶嘗嘗，看看誰做的好吃些，好不好？”大家都贊同。我知道王成成的午飯有了著落，我也松了一口氣。這個自尊心極強的孩子默默地接過饅頭，什么話也沒說走進教室。

星期天下午還很早，我在家聽到敲門聲，打開一看是王成成，手里提著一兜東西。我把他拉進屋里，拿了一個蘋果給他，問他有什么事，他支支吾吾地說：“老師，星期五我的飯卡掉了------”我明白了，我以為自己做得如何高明，卻沒有想到這個“后進生”心神領會，他不安地搓著手又說：“這是我讓奶奶做的饃，帶幾個你嘗嘗。”我的心一震，這是怎樣一個孩子？竟這樣懂得愛。我打開袋子掰開一塊放在嘴里慢慢地嚼著，我的心也酸了。

心走得近了，人也走得近了。從此我成了王成成的“朋友”。家里的，學校里的事都愿意和我說說，但依然倔強，依然自尊。笑容在臉上出現的次數多了，學習成績變化不大，但上課時不再東張西望，瞎胡鬧，變得有禮貌了，和同學和睦相處。成了老師喜歡，同學喜歡的“后進生”。

第四篇：愛,讓后進生轉化

愛，讓后進生轉化

后進生是在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。實際上好與差這間并沒有不可逾越的鴻溝，只要對癥下藥，也能收到好的效果。根據后進生的形成原因特制定計劃如下：

一、后進生名單及情況分析

小斌：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

小臻：二年級轉校，三年級轉回本班，學習習慣非常差、自我控制能力差而厭學。活潑好動，上課做小動作，作業不認真。小紅：基礎較差，上課注意力不集中。小鵬：年齡小，時間觀念差，學習成績差。

二、轉化措施

對于這些學生，一味地說教，收效不大，但適時的思想教育不可少。如他們違反紀律時，應曉之以理，動之以情，耐心啟發和誘導；對學習不感興趣，要隨時了解他他們的思想動態，引導他們明確學習目的，端正學習態度，讓他們知道學習的重要性，如果現在不努力學，失去了良好的學習機會，將來在社會上的難以立足的，放棄了良好的學習機會，虛度美好的年華后悔是來不及的。

在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據實際情況，注意把握轉化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。同時做到以下幾點：

①加倍關愛。優生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。作為教師面對后進生，必須要加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。

②揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創的心靈里將會留下更深的傷痕。所謂揚長就是應及時發現后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，充分激發他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。③堅持不懈。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論。

④嚴格要求。后進生大多是由于基礎差，知識斷層，在課堂所獲知識是有限的，要使他們轉變，還要為他們開“小灶”，這是轉化工作的重要環節。用開“小灶”的辦法使他們嘗到了甜頭，對學習產生興趣。首先，了解學生知識掌握和缺漏情況，利用時間給他們補課；同時讓班上學習好的同學與他們結對子，攜手共進。

⑤齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。通過組家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉化方法重要途徑之一。

轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。但是后進生也是不甘心走下坡路的。十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。只要我們工作做到位，是完全可以轉變的。

第五篇：第一單元讓心靈比天空更博大

第一單元讓心靈比天空更博大

我的伙伴個個棒

【教學目標】

1．用心體會周圍伙伴的美，善于發現美、體會美。

2．學會贊美、夸獎、鼓勵他人，從中體會“一個樂于贊美別人的人是一個播種快樂，并能收獲快樂的人”。

【教學重點】

用心體會周圍伙伴的美，善于發現美、體會美。

【教學資源

1．搜集周圍伙伴的優秀故事。

2．卡紙、彩筆。

【教學過程】

活動一：故事導入

1．教師講“海燕和英子”的故事。

2．討論：

（1）海燕和英子是什么性格的人？

（2）他們之間發生了什么事？結果怎么樣？

（3）從這個故事中，我們發現了什么？

3．認真體會下面一段話。

有的美，人人都看得見，有的美，卻需要用心去體會。其實，美無處不在。在我們周圍不是缺少美，而是缺少發現。只要用心去發現，你會驚嘆：原來我們的伙伴個個棒！活動二：我的伙伴個個棒

1．猜朋友：每個同學都有自己最好的伙伴。請你以有趣的方式介紹自己的好朋友的特點，但不說出名字，請大家猜猜他是誰？

2．學生想想，自己該怎么介紹。

3．以擊鼓傳花的形式，進行猜朋友活動。

活動三：制作“用心卡”

根據剛才的擊鼓傳花活動，寫下自己最好的伙伴的三條優點或長處，并制作“用心卡”，贈給伙伴。

活動四：“友情”賽

看誰的伙伴多，誰的伙伴個個棒。

第二活動

【教學過程】

活動一：友情會

分組開展活動，討論：

1．你的好朋友是誰，你是怎樣和他交上朋友的？

2．你還準備和誰交朋友，邀請新朋友參加活動，如唱歌、舞蹈、朗誦等。活動二：新聞故事發布會

1．寫下朋友最近做的好人好事，貼在墻報上進行報道。

2．學生參觀展覽，從中體會“一個樂于贊美別人的人是一個播種快樂，并能收獲快

取人之長，補己之短

【教學目標】

1．知道自己的長處和短處，能發揮自己的長處，與同學相互配合，共同合作。2．善于發現同學的長處，與同學相互幫助，取長補短，共同進步。

【教學重點】知道自己的長處和短處，能發揮自己的長處，與同學相互配合，共同合作。

第一階段【教學準備】

1．教師在與學生相處中，有目的地了解并掌握每個學生的特點。2．引導發現自己以及好朋友最大的長處和特點。【教學過程】

活動一：故事引入

1．學習“蘋果李”的故事。

2．學生討論自己從“蘋果李”的故事中懂得的道理。活動二：討論會小組圍坐，每位小組成員向自己組內其他同學指出他們的長處和短處。學生依次輪流發言。

活動三：“取長補短”合同會

學生找自己的不足，并找到幫助自己的對象；說出自己的長處，尋找需要幫助的對象。簽一個取長補短的合同。

第二階段【教學過程】

活動一：故事引入

1．講夜鶯與烏鴉的故事。

2．學生討論，從夜鶯與烏鴉的故事中得到的啟發。活動二：他們怎么了

1．想想，這樣下去會有什么結果？

（1）放學的路上，小紅告訴小兵，小強在這次作文競賽中獲得了全校第一名，小兵聽后滿不在乎地說：“這有什么稀罕？”小紅因不滿意小兵的回答，于是沖著小兵賭氣說：“哼，瞧你這滿不在乎的樣子，以后我再也不理你了。”

（2）小林這次參加市少兒組繪畫大賽得了第一名，小軍和小蘭聽后很不服氣，小蘭說：“要不是我這次病了，沒機會參加，小林哪能拿上第一名？”小軍說：“上次冠軍就是我，這次讓她撿了個便宜。”

2．看到別人比你強，尤其是同一起跑線上的同學超過了你，你會怎么想？該怎么做呢？

活動三：找出“紅眼病”的癥狀和危害

1．找出“紅眼病”的癥狀。就上面的故事，找出他們得了什么樣的“紅眼病”。2．談“紅眼病”的危害。3．怎樣診斷“紅眼病”。給上面得“紅眼病”的朋友開處方。活動四：搜集古今中外因嫉妒而害人害己的事例 【教學總結】

在我們身邊，有許多出色的同學，他們有的成績優秀，有的能歌善舞，有的心靈手巧，有的樂于助人??看到別人取得了成就，甚至超過自己，我們由衷地為他們高興，真誠地

祝賀他們，并告訴他們：我要向你學習。

說聲沒關系

【教學目標】

1、明白“將心比心”是理解別人的好方法，能理解他人，對人寬容。

2、激勵學生能替他人著想，并在與人相互交往中學會換位思考。

3、做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。【教學重點】

明白“將心比心”是理解別人的好方法，能理解他人，對人寬容。【教學準備】

尋找有關心胸開闊的名人名言、故事、準備小卡片若干。【教學過程】

一、談話導入

1、教師：“對不起”是我們非常熟悉的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么時候、什么場合用過呢？

2、說說自己曾經在什么地方用這兩句話解決了實際問題。

二、情景活動 活動一

1、播放音像資料或講肖伯納的故事。

2、討論：這個故事說明了什么？你從中受到了什么啟發？

3、學生看圖說故事，編續結尾。仿照肖伯納的語言，也來幽默一下 活動二

1、分組，選擇組圖中的四種情景，分角色表演。鼓勵學生演出不同的結果，尋找不同的解決方法。

2、由表演者和觀眾交流感受。

3、教師小結：當別人的錯誤影響到自己時，我們要能原諒別人；當遭到別人的誤解時，要能心平氣和的解釋；當聽到別人在背后議論自己時，我們要學著坦然面對，一笑置之。

三、交流，制作備忘錄

1、“開開心心”是我們每個人都追求的，但生活中又難免有些不開心的事，你遇到過嗎？是怎樣對待的？

2、學生聯系實際談自己不開心的事，側重于被人誤解的事，其他同學幫他尋找解決的方法。

3、學生交流并寫在備忘錄中。

四、總結，指導實踐

學會贊美他人

【教學目的】

1．通過本課的學習使學生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用。2．使學生掌握贊美他人的技巧。

3．使學生懂得只有坦誠地接受贊美，才會坦誠地給予贊美。并學會用適當的方式接受別人的贊美。

【教學重點】通過本課的學習使學生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用。【教學準備】

進行關于贊美的調查，并統計結果。【教學過程】

一、導入 教師：在很多影視片中，我們常常可以看到人們在交往中是通過贊美來表達對對方的尊重。那么在現實生活中，我們是否習慣別人的贊美并大膽地去贊美別人呢？為此，我們做了一個調查。在把這份調查結果告訴大家之前，我想先聽聽大家的看法。

1．請學生回答以下4個問題：（1）你是否愿意經常贊美別人？為什么？（2）你是否習慣別人對你的贊美？（3）聽到別人對你的贊美后心情怎么樣？（4）聽到別人贊美你，你會作何反應？

2．在學生回答的基礎上公布調查結果，并提出問題：既然每個人都希望被別人賞識，那么為什么有的同學聽到別人贊美后反而不高興呢？

二、生活需要贊美

1．每個人都需要得到他人的肯定，受到他人贊美是我們每個人最深刻的需要，學生說說自己得到他人贊美時的感受。

2．贊美的力量 ：贊美除了可以滿足對方的內心需要以外，還有很多好處，例如可以使對方更有自信。請同學說說贊美還有哪些好處。

3．教師總結：看來贊美的力量是無窮的。它是我們隨時隨地能獻給別人的一件最好的禮物，它是人際交往的潤滑劑，是情感溝通的橋梁，也是自我完善的需要。我們都應該大膽地去贊美別人。

三、贊美的原則

1．觀看小品表演并討論：前面我們留了一個問題，為什么在本次調查中有的同學聽到別人贊美后反而不高興了呢？下面請大家帶著這個問題看一個小品。學生 A：哎，亮亮，你腳上的這雙鞋是新買的吧，真酷！學生 B：昨天才買的。學生 A：在哪兒買的？ 學生 B：就在購物中心。

學生 A：你這身打扮很適合你的氣質。

學生 B：聽你這么一說，我走路都要神氣幾分！

2．總結贊美應遵循的原則。

真誠：態度自如。即不要臉上掛著 “諂媚的笑”，也不能擺出一副居高臨下的架勢。真實：所贊美的一定要是他人身上真正有的品德或特質，不虛偽，不夸張。

四、表達贊美

在生活中我們可以對別人的哪些方面加以贊美呢？組織學生分組討論。（交流討論結果后教師總結）

五、接受贊美

1.針對問題“聽到別人對你的贊美后你有何反應”的回答教師總結：大家說得很有道理，我們既要真誠地贊美別人，也要坦誠地接受別人的贊美。在別人贊美你時，請不要拒絕，請不要覺得難堪或不自在，請不要一笑了之，也請不要心存懷疑。請把別人的贊美當作一份很美妙的禮物接受下來，并表達出自己的快樂和感激，請你相信自己的確配得上這樣的贊美。只有坦誠地接受別人的贊美，才會坦誠地給予別人贊美。

2.學生兩人一組，互相贊美對方，并練習接受贊美。

六、結束語

最后，我送給大家一首詩。讓我們一起伴著音樂、帶著感情來朗讀，體會贊美對我們生活的意義。

贊美 /是照在人們心上的一束燦爛的陽光/她帶給你情感上的溫馨/她帶給你生活的自信/在生活的繽紛中/朋友/請坦誠地接受/請坦誠地給予/由衷地贊美吧！

我們的快樂分享會

【活動目標】

1、真正的快樂是與人同樂。

2、愿意與人分享，并體會分享的快樂。

【活動重點】愿意與人分享，并體會分享的快樂。【活動準備】

1、準備自己心愛的玩具、學習用品及其他物品

2、總結自己一些好的學習方法、成功的經驗等，制成小卡片。【活動過程】

一、揭題

1、誰愿意把你遇到的快樂事告訴別人，請上來說一說。

2、談感受。

二、分享快樂活動 活動一：看圖交流

1、農夫將自己的優良品種分給鄰居是為什么，盲人夜里點燈又是為什么？你有何

感受？

2、學生交流，教師引導學生結合主題文字進行小結：播種快樂也會收獲快樂，分

享快樂也會獲得快樂。活動二：我們的分享會

1、看教材，說說他們在分享什么？學生介紹自己帶來的物品，并將帶來的東西與

大家分享，說說為什么要把它與大家分享。

2、開快樂分享會，讓學生體會分享的快樂。

3、交流：剛才誰玩了，用了你的東西，他有什么感受？你心里有什么想法？

4、除了這些東西，我們還有什么東西可以與他人分享？

5、學生介紹自己的學習方法，學習經驗等。

三、活動延伸

1、制作“快樂分享百寶箱”。

2、辦以我們的成功經驗，學習竅門等為主題的一期手抄報，讓大家分享。