第一篇：一單元 讓心靈比天空更博大

們身邊的其他人有什么優點嗎？我們也來夸夸他們吧。2．學生回顧自己身邊有哪些熟悉的人（鄰居、父母、老師、醫生、司機、清潔工、警察等），并仔細想想自己最熟悉的人的優點，把它們寫下來。4．學生自由說，充分發現身邊這些人的優點長處一單元 讓心靈比天空更博大

一、單元教學目標與課時分配

○ 教學目標 l 知道人各有所長，能夠欣賞別人的長處，知道學習他人長處對自己成長的 作用。l 知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對自己成長有 害處。l 體會真誠相待、相互尊重的可貴。培養心胸開闊、寬以待人，能體諒他人 的難處。l 能為他人著想，與他人分享快樂，助人為 樂。

教學活動示例 示例一 活動目標 1．讓學生知道人各有所長，并懂得學習別人的長處有利于自己成長的道理。2．指導學生發現他人的優點，尋找別人的長處，學習真誠地欣賞、贊美別人?；顒舆^程

一、故事引入 1． 用錄音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，學生聽故事

我的伙伴個個棒

后談論如下問題（1）（2）提問；英子為什么不愿和海燕同桌？ 后來英子為什么還是請求和海燕同桌？（3）為什么英子一開始沒有發現海燕身上的優點，是她的優點太少了嗎？（引導學生明白有的美很容易被發現，而有的美卻需要用心去體會，從而鼓勵學 生用心去發現身邊同學的長處）2． 小結：是啊，有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會。

其實，美無處不在。在我們周圍不是缺少美，而是缺少發現。只要用心發現，你 會驚嘆：原來我的伙伴個個棒！

二、說說伙伴身上的美 1

1．過渡：從剛才的故事中我們都明白了，原來每個同學都是最棒的，每個 人身上都有許多優點，只是有些還沒有被大家發現而已?，F在，讓我們把大家的 優點都找出來，我們開展一個找“美”的活動。2．用“擊鼓傳花”的游戲形式說同伴的優點。游戲一：選一個同學擊鼓，其他同學傳花。鼓響時花在誰手里誰就站起來夸 夸自己欣賞的同學，同時被贊美的同學也要說出自己的感受。游戲二：老師擊鼓，鼓響時花在誰手里誰就站在中間接受大家的贊揚，被表 揚者說出自己的感受。（開展此活動時，教師要注意關照那些平時調皮、多動、優點不明顯的學生，盡可能制造機會讓同學們夸夸他們）3．寫一寫同學的優點，仿照教科書中的范例完成教科書第 3 頁的學生作品 空白框。

三、身邊的美大搜索 1．教師導語：同學們身上的“美”可真多呀，說完了我們同學身上的優點，你還發現我。5．學生交流自己平時如何發現周圍人身上的優點。教師可以用下面的提問 引導學生：大家在學習、生活中，有的和伙伴是長期相處，有的是短期接觸，就 在這些時候，你是怎樣去發現對方的長處呢？

四、送出我們的贊美 1．我們發現了這些人的優點，那就試著去告訴他們吧?？纯此麄冇惺裁锤?受。（學生看教科書第 4 頁的兩幅圖和學生作品，從中獲得啟發從而學習把對他 人的贊美告訴他人）2．學生交流表達對別人的贊美的方式。（如一句話、一個微笑、一聲喝彩、一個眼神、一張紙條，等等）3．學生實際行動，送出我們的贊美。

4．小結：是啊，每個人內心都希望自己的成績被人肯定，自己的努力被人 承認。我們自己渴望得到贊揚，那就不要忽略贊揚別人。一個樂于贊美別人的人，是一個播種快樂并能收獲快樂的人。

示例二 活動目標

取人之長 補己之短

1．懂得每個人都有優缺點，無論是對自己或對別人都要既看到優點又看到 缺點。2．善于發現他人長處，樂于取長補短，不斷進步?；顒訙蕚?準備一個蘋果、一個李子、一個蘋果李?；顒舆^程

一、激趣導入 1．教師出示一個小李子并提問：你們吃過李子嗎，味道怎么樣？（學生自 由說）2．出示一個蘋果并提問：和李子比起來，蘋果有什么特點？（學生自由說）3．教師導語：南方的李子個小、味酸，北方的蘋果個大、味甜。南方人也 想吃到大個味甜的蘋果，把北方的蘋果樹栽到南方去不就性了嗎？其實，問題不 是那么簡單，北方的蘋果在南方怎么也長不好。怎么辦呢？ 4．出示蘋果李：科學家真有辦法。他們把蘋果樹嫁接到李子樹上，就長出 了現在這樣的蘋果李。它生長在南方，個兒大，味又甜，很受大家歡迎。5．學生說說自己知道的其他像“嫁接”這樣的技術?？梢圆幌抻谵r業領域，其他領域的“嫁接”技術也很能說明問題。6．教師小結：誰都有自己的長處，但也有自己的短處。李子樹和蘋果樹互 相取長補短，結出了甜甜的果實。伙伴們互相取長補短，就能共同進步，不斷完 善自己。但我們在成長過程中，對此可能并不是很理解。

二、聯系實際，實踐活動 1．我們全體同學，已經在一起共同學習四五年了。我們看到了同學們的哪 些可取之處？你可以向誰學習以克服自己的短處？現在，我們開展一個活動，看 大家誰能夠在活動中發現他人的長處，誰能夠做到取長補短。2．學生四人一小組開展活動。學生小組選取本組最喜歡的一項活動，然后 根據活動的需要，設想班里的同學如何分工才能夠使這項活動開展得更有效，更 能讓每個人發揮自己的長處。下面的一些活動可供學生參考。

（1）班級要參加慶“六一”黑板報比賽。請你們為班主任設想一個人員分 工計劃。（2）學校要開運動會。請你們為班級安排參加接力賽人員（男女各 4 名）及拉拉隊隊長、宣傳隊隊長、服務隊隊長名單。③、少總部要開一個“小超市”，請你們物色一名小超市負責人、兩名營業 員、一名記帳員、兩名紀律維持者。

分工崗位

姓 名

可以向誰“取長” 使工作做得更好

1．小組匯報交流，說說理由。

三、簽訂互幫互學合同 1．提供幫助。說說自己有什么長處，在什么地方可以幫助別人。2．尋求幫助。找找自己的不足，看看誰可以幫助你。3．簽訂互幫互學合同。學生自由尋找互幫對象，簽下合同。互幫互學合同 甲方： 互幫內容： 1．甲方幫乙方 2． 3． ；乙方幫甲方 乙方：

四、課外延伸，課堂小結 1．教師導語：老師很高興，同學們在活動設計中能發現他人的長處，還想 到了要向他人學習。今天，你最大的感受是什么？ 2．學生交流各自的感受。

3．教師小結：三人行必有我師。在知識經濟飛速發展的信息時代，不僅人 與人之間需要取長補短、共同合作，各行各業都需要取長補短，完善自己，使自 己盡快強大起來。4．以一首小詩來結束課。學生齊讀下面這首詩。大海不拒百川之水，才變得浩蕩； 泰山不拒細小沙石，才變得高大； 蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜； 我們大家取長補短，才能全面發展。

示例三 活動目標

遠離“紅眼病”

1．懂得人各有所長，能虛心向別人學習。2．知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對自己成長有害 處?；顒訙蕚?搜集因嫉妒而害人害己的故事或事例。活動過程

一、談話導入，辨析是非 1．教師：上節課我們知道了要取人之長，補己之短。可下課時，我聽到了 兩個同學這樣的說法，請大家看看他們說得對嗎？ 2．師出現兩個學生話。學生交流討論，辨析對錯。（1）績不好的同學，沒什么長處好學。（2）別人不如我，我向別人學什么呢？ 3．總結：每個人都有自己的優點長處。并不是成績好就什么都好，成績不 好就什么都不好。成績不好的同學，其他方面一定有值得我們學習的地方。我們 就是要善于發現別人的長處，虛心學習。

二、聯系實際、明理導行 1． 學生閱讀烏鴉和夜鶯的故事。教師提問：為什么夜鶯終于練就了一副

好嗓子，而烏鴉卻沒有人愿意理她？ 2． 題。（1）（2）3． 是否也聽到過這種聲音？ 想一想，這樣下去會有什么后果呢？ 學生交流：如果在平時的學生、生活中，有的同學在某些方面比你強，出示教科書第 7 頁的情境對話，讓學生感受情境并分析討論如下的問

尤其是在同一起跑線上的同學超過了你，你的感受如何，你該怎么辦？

三、給“紅眼病”會診 1．教師導語：有的人看到別人比自己強就很難過，心里不舒服，甚至化為 滿腔的怒火，想辦法阻止別人超過自己，這就叫“紅眼病”，也叫“嫉妒”。嫉 7

妒是很不好的心理，它讓我們難過、生氣，甚至痛苦。有時，嫉妒之火可以讓一 個人去犯罪，做出損人害己的事情（教師可以列舉一些因嫉妒而害人害己的人或 事，如孫臏與龐捐）。所以，我們必須克服這種毛病，讓自己成為心胸寬廣的人。2．找“紅眼病”的癥狀。學生說說在自己、同學或其他人嫉妒他人的表現。學生可以說具體的事情，但盡量避免說具體的人，不要傷害他人的自尊心。可以 參照教科書中列舉的事例。教師要讓學生充分尋找。只有明白了紅眼病的表現，才能尋找有針對的克服的辦法。3． 結“紅眼病”的危害。教師先讓學生說“紅眼病”有哪些壞處，然后

教師總結并逐條寫在黑板上。教學中教師一定要讓學生充分說，說得越多越好，讓學生深刻地了解嫉妒對人的危害，從心底里產生遠離“紅眼病”的愿望。4． 紅眼病”開處方。學生針對上面活動中總結出的“紅眼病”癥狀開展

討論，尋找克服的辦法。教師將學生開出的“處方”一一寫在“癥狀”的后面，并適時地給以補充。最后教師出示短文《怎樣克服嫉妒心理》（附后）。5．小結下課：在我們身邊，有許多出色的同學，他們有的成績優秀，有的 能歌善舞，有的心靈手巧，有的樂于助人??看到別人取得成功，甚至超過自己，我們由衷地為他們高興，真誠地祝賀他們，并告訴他們：我要向你學習。

示例四 說聲沒關系 活動目標 1． 2． 活動準備 尋找有關心胸開闊的名言警句、故事，準備小卡片若干?；顒舆^程

一、談啟發，改編故事 1． 簡單介紹蕭伯納，講述蕭伯納被自行車撞倒的故事并提問：你覺得蕭 培養學生心胸開闊、寬容他人的良好品質。學會笑對人生，開開心心度過每一天。

伯納是個什么樣的人？（幽默、風趣、心胸開闊）2． 學生自由發言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發。（引導學生要心胸

開闊、對人寬容，能原諒別人的過失）3． 出示教科書第 9 頁的第一幅圖。提問：你覺得男孩子的感受如何？女

孩子應該怎樣做會更好？ 4． 給這個故事續編結尾。

二、學幽默，續編故事 1．教師：生活中我們常常會遇到一些尷尬的事，特別是當有人誤會或是損 害了我們的利益時，你會怎么做呢？（學生自由發表看法）2．出示教科書第 10 頁的四幅圖。學生針對這四種情境學學蕭伯納，也試著 以幽默的態度處理故事中的人遇到的問題，續編故事的結尾。這四種情境如下。① ② ③ ④ 借出去的書，封面被弄臟了，你?? 衣服被身后的同學弄臟了，你?? 做好事被人說是假積極，圖表揚，你?? 爸媽下崗了，別人在背后議論，你??

3．教師小結：當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當遭到 別人的誤解時，要能夠心平氣和地解釋清楚；當聽到別人在背后議論自己時，我 們要學著坦然面對，一笑置之。

三、制作“開心秘笈”

1．教師：“開開心心”是我們每個人都追求的，但生活中又難免有些不開 心的事。你在生活中遇到過一些不開心的事情嗎，你是怎樣對待的？ 2．學生聯系實際談自己不開心的事。主要側重于被人誤解的事、自己受到 委屈的事、被人粗暴對待的事、自己的難處得不到理解的事，其他同學幫他（她）尋找解決的方法。3．教師：遇到不愉快的事情是很難免的。關鍵是我們如何處理好這些事情，不讓這些不愉快影響我們的心情。我們同學中間就一定有很多人懂得在生活中讓 自己開開心心。請大家把自己開開心心地過好每一天的好辦法說出來，大家一起 分享。4． 學生各自總結讓自己開心的經驗并寫在小卡片制作自己的 “開心秘笈”。5．閱讀雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比 天空更廣闊的是人的胸懷”。把自己知道的名言警句寫在“開心秘笈”里。（如： 笑一笑，十年少；退一步海闊天空）

四、說說自己原諒別人的事 1．生活中，人與人之間難免發生一些大大小小的矛盾。同學之間在一起也 難免磕磕碰碰。你是怎樣對待這些事情的呢？請說說自己寬容、原諒別人的一件 事。2．學生自由說，教師引導學生體會自己原諒別人后的感受，想想別人被自 己寬容后又是什么感受。3．小結：原來當我們寬容別人以后，不但對方感激，而且自己也特別愉快。讓我們以寬廣的胸懷面對周圍一切，尤其是以寬容的態度對待可能無意中傷害了 自己的人，對他說聲對不起。

示例五 活動目標 1． 2． 活動準備 錄音《扎針的故事》?；顒舆^程

一、聽故事，談感受 1． 2．

理解萬歲

培養學生心胸開闊、寬容的品質。學會將心比心替別人著想，體諒別人的難處，幫助別人。

學生請聽《扎針的故事》。教師提問：誰來概括一下故事梗概？ 學生設想：小護士第一次扎針失敗后的心情；假如老人責備了這個小

護士，小護士當時的心情會如何、對她將來可能會有什么影響；這位老人是個什 么樣的人。可以采取先討論后表演的方式，讓學生在情境中體驗小護士的心情。3． 教師總結：得到他人的諒解和關懷真的是很好。像這位小護士，老人 的諒解和理解不但打消了她的擔心，而且使她增強了信心。如果我們在生活中多 點兒將心比心的感悟，就會對老人多一分尊重，對孩子多一分憐愛；會使人與人 之間多一些寬容和理解，少一些計較和猜疑。

二、我能理解你

1．教師導語：其實，在生活中，我們每個人都會遇到為難的事情，都會有 不得已的時候。這時候，我們最需要的就是他人的體諒和關懷。反過來，當他人 遇到這樣的難題，如果我們能夠站在他人的角度想想他（她）的難處，他人也會 像我們一樣心存感激。3． 學生看教科書第 12 頁的兩幅圖，并思考：大家為什么責備思思和周文。（思思影響了班級得流動紅旗，周文耽誤了大家的時間，表面上看大家的責備似 乎有道理，也許還有學生會認為該責備，此時教師不能簡單否定，而應進一步帶 領學生挖掘事情的深層原因，讓學生了解事情的真相）4． 學生討論該如何對待思思和周文。通過討論使學生學會站在他人的立

場上看問題，學會理解、體諒別人的難處，同時學會自省，彌補自己的過錯。教 師可以用下面的導語提出要求。

教師：同學們因為不了解事情的真相而責備思思和周文。現在，大家已經了 解了事情的真相。這時候你覺得該怎么做呢？ 5．學生討論交流人們之間發生誤會和誤解的原因。通過活動使學生懂得理 解建立在面對問題心平氣和地深入調查、全面了解的基礎之上的，如果我們遇事 總是站在自己的立場上，很容易產生誤會。人們常常因為以自我中心、心急而誤 解、錯怪他人，從而傷害了他人。教師可以用提問的方式引出話題：為什么我們 有時常會誤解別人呢？

三、說說大家幫我的一件事

1．教師：剛才我們學會了理解關心他人。老師也相信，在我們中間一定有 許多這樣的事?，F在就請你回憶一下，說說在你遇到困難時，別人幫你的一件事。2．學生在小組內自由說，每組推舉一人準備上臺去說。（教師可引導學生 著重回想當自己遇到困難的那一刻是什么心情，當別人幫助完自己時，自己又是 什么心情）3．全班交流，小組內推舉的人上臺匯報。4．根據大家的演說，評選班級最熱心的人，大家鼓掌熱烈祝賀他（她）。

四、幫幫身邊的人 1．教師：聽了同學們剛才的回憶，老師真是很感動。原來在我們身邊有這 么多理解關心幫助他人的人。我們也深刻地感受到了被人關心和得到他人的幫助 是多么的幸福的事情。現在，看看我們身邊有誰遇到了難題，我們一起幫他走出 困境吧。2．學生自由交流，看看身邊有誰需要幫助?？梢苑中〗M制定幫助計劃，下 課后具體實施，當然如果學生決定單獨實施幫助行動，教師也應全力支持。3．行動匯報?？稍谙鹿澱n或是更長一段時間后進行。

示例六 活動目標

從自尊開始

懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽?；顒訙蕚?教師：錄音故事《抽屜內的紙條》，幻燈片。學生：搜集有關分清是非、愛惜名譽的名言警句，書簽紙?；顒舆^程

一、懸念競猜 1． 錯誤。2． 根據故事內容，學生猜想那張“給了我一生尊嚴的紙條”寫的內容是 故事《抽屜內的紙條》并思考：小作者為什么從此再也沒有犯類似的

什么。先學生獨自猜想并把自己的猜想寫下來。然后小組討論交流，集大家的想 法后寫出小組的意見，最后全班交流。本活動不一定要有定論。只要通過活動能 讓學生懂得自尊的意義就可以了。3． 教師出示自己的猜想：“峰兒，你是一個好孩子。爸爸媽媽相信你會 永遠做一個好孩子?！?4． 小結：生活中經常會遇到很多小事。但是有時在這些小事面前如果不

能做出正確的選擇，失去的可能就是人的名譽和自尊。

二、辨析是非 1．針對具體情境討論自尊和名譽的重要。教師可以用下面的導語引出討論 話題：剛才的故事讓我們明白了自尊的重要性。有些時候，我們確實會面對一些 需要我們做出抉擇的情境，如果稍不注意，放松對自己的要求，就會做出損害我 們名譽的事情。是在現實生活中，確實有些同學有不夠自尊的行為。在下面的這 些情況下，怎么做能夠維護我們的自尊，怎么做會損害我們的名譽？ 2．出示教科書第 14 頁的三幅圖。3．教師進一步提問：在這些情景下，你會怎么選擇？（也許每個學生都會 說得冠冕堂皇，但教師不能被表象所迷惑，而應熟悉學生的實際表現，有針對性 地開展討論，這樣做到底對不對，讓學生明白，只有自尊，才有別人尊重你）

三、愛惜名譽

1．教師：通過剛才這三幅圖，同學們明白了什么事不能做，這些事為什么 不能做，它的后果是什么？（不自尊，會損壞人的名譽）2．進一步討論損害我們名譽的事情。學生首先自由討論交流，結合具體生 活事例說說哪些事不能做，然后總結匯報。3．在討論總結的基礎上，全班同學一起設計一個“自尊自愛公約”，將那 些不能做的事情寫下來，大家共同遵守。同時“公約”中還要寫出違反公約的懲 罰措施。（這一活動可以和制作書簽的活動結合起來，將一些名言警句也寫入 “公 約”中）

四、制作書簽 1．教師：到現在為止，同學們知道了哪些事能做，哪些事不能做，說明大 家是一群能分清是非、愛惜名譽的人。2．把有關分清是非、愛惜名譽的名言警句做成書簽自勉或是贈送給其他同 學。3．學生制作書簽，教師巡視指導。4．展示匯報，比比誰的書簽做得好。5．把書簽送給同學或是留著警示自己。

示例七 活動目標:

敬人者,人敬之

1．體會相互尊重、真誠相待的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學會尊 重他人。2．不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點，能為自己的過錯真誠地向人道 歉?；顒訙蕚?學生表演的頭飾等。活動過程

一、角色表演，引發思考 1． 角色扮演，訓練如何尊重他人。本活動利用教科書中提供的五個具體

情境進行尊重他人的訓練。教師可以用下面的話引出活動要求：我們不但要在理 論上懂得尊重他人，而且需要學會具體的做法，掌握一些基本的禮儀、學會一些 基本的禮貌行為。在下面的情形中，你們會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。2． 學生自由組成小組并自由選擇教科書中設計的情境（也可以自創其他

情境），合作表演。3． 學生匯報表演。教師可參與其中，演一些不尊重他人的角色，形成角

色沖突以引發進一步思考和討論。4． 學生針對表演中遇到的情況展開討論。

二、聯系生活，反省自我 1． 針對具體情境反省自己的行為，進行自我評價。首先出示教科書第 15

頁的兩幅圖并提問： 如果你是劉宏興，被別人戲弄后會有什么感受？如果你是故 事中的小青，當得到王叔叔的尊重時，你心里會怎么想？ 2． 3． 學生閱讀教科書第 16 頁的主題故事。針對故事中的事情開展討論。學生進一步聯系自己生活中的事例，交流自己遭到他人嘲笑、戲弄時

或者得到尊重時的感受。4． 交流小結：我們不應該嘲諷、挖苦他人，應學會為他人著想，學會關

心、鼓勵、幫助他人。尊重別人，就能獲得別人的尊重，從而獲得更多的朋友，相反，不尊重別人，也就得不到別人的尊重，而且還會失去很多朋友。

三、真情表白 1．教師：普希金說，尊重別人吧，它會使別人的快樂加倍，也能使別人的 痛苦減半。人人都希望得到別人的尊重。然而，在現實生活中，或者由于我們的 疏忽大意，或者由于我們的幼稚無知，難免會傷害他人。如果我們能及時發現自 己的過失并設法彌補自己給他人帶來的傷害了，也還為時不晚。關鍵是我們是否 有勇氣承認自己的過失并勇敢地為自己的過失負責?，F在，讓我們來一次真情表 白吧，把你的歉意寫在紙上，用真誠的心呼喚朋友，呼喚友情。2．教師引發學生反省自己曾經傷害邊別人的行為。由傷害同學的行為拓展 到傷害老師、家長、陌生人等等。寫下自己真誠的歉意。

四、活動延伸 將你的信、卡片，送給你要表達的對象，真誠地對他說：對不起，我愿永遠 做你的朋友。

第二篇：讓心靈比天空更博大

第一單元 讓心靈比天空更博大

示例一：我的伙伴個個棒 活動目標

1．讓學生知道人各有所長，懂得學習別人的長處有利于自己成長的道理。2．指導學生學習發現他人的優點和長處，學會真誠地贊美、欣賞別人。活動過程

一、故事引入

1．播放錄音或用文字形式出示故事《英子和同桌》，學生聽完故事后討論如下問題。（1）英子為什么不愿意和海燕同桌？（2）英子后來為什么請求和海燕同桌？

（3）英子為什么一開始沒有發現海燕身上的優點，是她的優點太少了嗎？（引導學生認識到有的美很容易被發現，而有的美卻需要用心去體會，從而鼓勵學生用心去發現身邊同學的長處）

2．小結：有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會。美無處不在。我們缺少的不是美，而是發現美的眼睛。只要用心，你會發現：原來我的伙伴個個棒！

二、說說伙伴身上的美

1．教師：上面的故事讓我們認識到，原來每個同學都是最棒的，每個人身上都有優點，只是有些沒有被大家發現而已?，F在，讓我們把大家的優點都找出來，開展一個找伙伴身上“美”的活動。

2．活動可采用“擊鼓傳花”的游戲形式。

游戲一：一個同學擊鼓，其他同學傳花。鼓停時，花在誰手里誰就站起來夸夸自己欣賞的同學，被贊美的同學也要說出自己的感受。

游戲二：教師擊鼓，鼓停時，花在誰手里誰就站在中間接受大家的贊揚，被表揚者要說出自己的感受。

（開展此活動時，教師要關注那些平時調皮、好動、優點不突出的學生，盡可能創造機會讓同學夸夸他們）

3．寫一寫同學的優點，仿照教科書的范例完成第3．頁的學生作品空白框。

三、身邊的美大搜索

1．教師導語：同學們身上的“美”可真多呀。說完了他們的優點，再看看我們身邊的其他人吧。讓我們也來夸夸他們。

2．學生仔細回想自己最熟悉的人（鄰居、父母、老師、醫生、司機、清潔工、警察等）的優點，并把他們寫下來。

3．學生相互訴說自己身邊最熟悉的人的優點和長處。

4．學生交流自己平時是如何發現周圍人的優點的。教師可以用下面的提問啟發學生：大家在學習、生活中是怎樣發現別人的長處的？

四、送出我們的贊美

1．把我們發現的優點告訴他們本人吧，聽聽他們有什么樣的感受。（學生看教科書第4．頁的兩幅圖和學生作品，學習用恰當的方式贊美他人）

2．學生就贊美人的方式開展交流。（如一句話、一個微笑、一聲喝彩、一個眼神、一張紙條，等等）

3．學生采取實際行動送出自己的贊美。

4．小結：每個人內心都期望被人肯定、被人承認、被人贊美。不要忽略贊美別人。一個樂于贊美別人的人，是一個播種快樂并能收獲快樂的人。示例二：取人之長補己之短 活動目標

1．懂得每個人都有優缺點，無論對自己還是對別人都要既看到優點又看到不足。2．善于發現他人長處，樂于取長補短?；顒訙蕚?/p>

一個蘋果、一個李子、一個蘋果李?；顒舆^程

一、激趣導入

1．教師出示李子并提問：你們吃過李子嗎，味道怎樣？（學生自由說）

2．教師出示一個蘋果并提問：與李子相比，蘋果有什么特點？（學生自由說）

3．教師：南方的李子個小、味酸，北方的蘋果個大、味甜。南方人想吃到個大、味甜的蘋果，能不能把北方的蘋果樹栽到南方去？問題不是那么簡單。北方的蘋果樹在南方怎么也長不好。

4．教師（出示蘋果李）：科學家真有辦法。他們把蘋果樹嫁接到李子樹上，就長出了這樣的蘋果李。它生長在南方，但個兒大，味又甜，很受大家歡迎。

5．學生說說自己知道的類似于蘋果李的事例，可以不限于農業領域，其他領域的也可以。

6．教師小結：誰都既有長處，又有缺點。李子樹和蘋果樹互相取長補短，結出了甜甜的果實。同學們如果能互相取長補短，就會共同進步，不斷完善自己。

二、聯系實際，實踐活動

1．教師導語：我們班的同學，已經在一起共同學習4．年多了。現在，我們開展一個活動，看看誰能夠發現別人的長處，做到取長補短。

2．學生4．人一組開展活動?？梢赃x取本組成員最喜歡的一項活動，根據活動的需要，考慮人員的分工，從而使活動開展得更有效，更能發揮每個人的長處。下面的活動可供參考。

（1）學校要舉辦慶“六一”黑板報比賽。請為班主任制定一個班級參加校慶“六一”黑板報比賽的人員分工計劃。

（2）請為班級擬定參加學校運動會接力賽的人員（男女各4．名）以及拉拉隊隊長、宣傳隊隊長、服務隊隊長的名單。

（3）請為學校小超市物色一名負責人、兩名營業員、一名記賬員和兩名維持紀律人員。分工崗位姓名特長3．小組匯報交流。

三、簽訂互幫互學合同

1．提供幫助。說說自己有什么長處，可以在哪些方面幫助別人。2．尋求幫助。找找自己的不足，看看誰能幫助你。

3．簽訂互幫互學合同。學生可自由尋找互幫對象，簽下合同。

互幫互學合同甲方：

乙方：互幫內容：1．甲方幫乙方；乙方幫甲方2．3．

四、小結

1．教師導語：老師很高興，同學們在活動中不僅發現了他人的長處，還能向他人學習。那么，今天，你最大的感受是什么？

2．學生交流各自的感受。

3．教師小結：三人行必有我師。在知識經濟飛速發展的時代，人與人之間更需要取長補短、共同合作。只有這樣，才能不斷完善自己。

4．學生齊讀下面這首詩，結束本課。大海不拒百川之水，才能變得浩蕩； 泰山不拒細小沙石，才能變得巍峨； 蜜蜂采百花之精華，才能釀出最甜的蜜； 我們大家取長補短，才能全面發展。示例三：遠離“紅眼病” 活動目標

1．懂得人各有所長，能虛心向別人學習。

2．知道心胸開闊有益于身心健康，而狹隘、嫉妒等不良心理對自己的成長有害?；顒訙蕚?/p>

搜集因嫉妒而害人害己的故事或事例。活動過程

一、談話導入，辨析是非

1．教師：通過上節課的學習，我們知道了要取人之長，補己之短?？上抡n時，我聽到了兩位同學的對話，請大家看看他們說得對不對？

2．教師出示兩個學生的話。學生分析其錯誤的原因。（1）成績不好的同學，沒有什么長處可學。（2）別人不如我，我向別人學什么呢？

3．總結：每個人都有自己的優點和長處。成績好不等于什么都好，成績不好也不等于什么都不好。成績不好的同學身上也有值得我們學習的地方。我們要善于發現別人的長處，虛心向他人學習。

二、聯系實際，明理導行

1．學生閱讀《烏鴉和夜鶯》的故事。教師提問：為什么夜鶯最終練就了一副好嗓子，而烏鴉卻沒有？

2．出示教科書第7．頁的情境對話，讓學生感受情境并分析討論如下問題。（1）你是否也聽到過這種聲音？

（2）想一想，這樣下去會有什么后果？

3．學生交流：在平時的學習、生活中，如果同學在某些方面比你強，尤其是處于同一起跑線的同學超過了你時，你的感受如何？你應該怎么辦？

三、給“紅眼病”會診

1．教師導語：有的人看到別人比自己強就心里不舒服，甚至想辦法阻止別人超過自己，這就叫“紅眼病”，也叫“嫉妒”。嫉妒是一種很不好的心理，它讓我們難過、生氣甚至痛苦。嫉妒有時可以讓一個人做出損人害己的事情（教師可以列舉一些因嫉妒而害人害己的事，如孫臏與龐涓）。因此，我們必須克服這種毛病，讓自己成為心胸寬廣的人。

2．找“紅眼病”的癥狀。讓學生說說自己、同學或其他人嫉妒他人的表現。需要注意的是，讓學生說具體的事情，不要涉及具體的人，以免傷害他人的自尊心。可以參照教科書所列舉的事例。教師在這一環節要給學生充裕的時間，因為只有明白了“紅眼病”的表現，才能找到有效的克服方法。

3．總結“紅眼病”的危害。教師先讓學生說說“紅眼病”的危害，然后教師總結并逐條寫在黑板上。教學中教師一定要讓學生積極發言，說得越多越好，這樣學生可以更深刻地了解嫉妒對人的危害，因而從心底里產生遠離“紅眼病”的愿望。

4．為“紅眼病”開處方。引導學生針對上面活動中總結出的“紅眼病”癥狀開展討論，尋找治療的辦法。教師將學生開出的“處方”寫在“癥狀”的后面，并適時地給予補充。最后教師出示短文《怎樣克服嫉妒心理》。

5．小結：在我們身邊，有許多出色的同學。他們有的成績優秀，有的能歌善舞，有的心靈手巧，有的樂于助人??看到別人取得成功甚至超過自己，我們應該由衷地為他們高興，真誠地祝賀他們，并大聲地說：我要向你學習！示例四：說聲“沒關系” 活動目標

1．培養學生心胸開闊、寬容他人的良好品質。2．學會笑對人生，開開心心度過每一天?；顒訙蕚?/p>

尋找有關心胸開闊的名言警句、故事，準備小卡片若干。活動過程

一、談啟發，續故事

1．簡單介紹蕭伯納，講述蕭伯納被自行車撞倒的故事并提問：你覺得蕭伯納是一個什么樣的人？（幽默、風趣、心胸開闊）

2．學生自由發言，交流蕭伯納的故事給自己的啟發。（引導學生要心胸開闊、寬容待人，學習原諒別人的過失）

3．出示教科書第9．頁的第一幅圖。提問：你覺得男孩子的感受如何？女孩子怎樣做會更好？

4．給這個故事續編結尾。

二、學幽默，續編故事

1．教師：生活中，我們常常會遇到一些尷尬的事。如果有人誤會你或是損害了你的利益，你會怎么做？（學生自由發表看法）

2．出示教科書第10．頁的4．幅圖。讓學生學習蕭伯納，試著以幽默的方式處理故事中的人物所遇到的問題，續編故事的結尾。

（1）借出去的書，封面被弄臟了，你??（2）衣服被身后的同學弄臟了，你??

（3）做好事被人說是假積極、圖表揚，你??（4）爸媽下崗了，別人在背后議論，你??

3．教師小結：當別人的錯誤影響到我們時，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤解時，我們要能夠心平氣和地解釋清楚；當別人在背后議論我們時，我們要學著坦然面對，一笑置之。

三、制作“開心秘笈” 1．教師：“開開心心每一天”是我們每一個人所追求的，但生活中又難免有不開心的事。你在生活中遇到過哪些不開心的事，你是怎樣面對的？

2．學生聯系實際談自己不開心的事。主要側重于被人誤解、受到委屈、被人粗暴對待、自己難處得不到理解的事情，其他同學要幫他（她）尋找解決的方法。

3．教師：遇到不愉快的事情是難免的。關鍵是我們如何處理好這些事情，不讓這些不愉快的事情影響我們的心情。我們同學中一定有人懂得怎樣在生活中讓自己過得開開心心。請大家把自己開開心心過好每一天的辦法說出來，一起分享。

4．學生各自總結讓自己保持開心的方法并寫在小卡片上，制作自己的“開心秘笈”。5．閱讀雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”，把自己知道的名言警句寫在“開心秘笈”里。（如：笑一笑，十年少；退一步海闊天空；等等）

四、說說自己原諒別人的事

1．教師：生活中，人與人難免會發生一些大大小小的矛盾。同學們在一起也難免磕磕碰碰。你是怎樣處理這些事情的，請說出一件自己寬容、原諒別人的事。

2．學生自由發言。教師引導學生體會自己原諒別人后的感受，同時想想別人被自己寬容后又是什么感受。3．小結：原來，我們寬容別人以后，不但對方會感激我們，而且我們自己也特別愉快。讓我們以寬廣的胸懷面對周圍的一切，尤其是要以寬容的態度對待在無意中傷害了自己的人。

示例五：理解萬歲 活動目標

1．培養學生心胸開闊、寬容大度的品質。

2．學會將心比心、替別人著想，體諒別人的難處，幫助別人?；顒訙蕚?/p>

錄音《扎針的故事》。活動過程

一、聽故事，談感受

1．學生聽《扎針的故事》。

2．教師提問：小護士第一次扎針失敗后的心情如何？如果老人責備了小護士，小護士當時的心情會如何？這對她的發展會有什么影響？這位老人是個怎樣的人。

可以采取先討論后表演的方式，讓學生在情境中體驗小護士的心情。

3．教師總結：得到他人的諒解和關懷感覺真的是很好。像這位小護士，老人的諒解不但打消了她的顧慮，而且增強了她工作的信心。如果我們在生活中多一些寬容和理解，少一些計較和猜疑，人與人的關系一定會更美好。

二、我能理解你

1．教師：在生活中，我們每個人都會有為難的時候。這時，我們最需要的就是他人的體諒和關懷。反過來，當別人遇到難題時，我們也應站在他人的立場上想想他人的難處，體諒他人。

2．學生看教科書第1．2．頁的兩幅圖，思考：大家為什么責備思思和周文？（思思影響了班級得流動紅旗，周文耽誤了大家的時間。從表面上看，大家的責備很有道理。教師應進一步帶領學生挖掘事情的深層原因，讓學生了解事情的真相。）

3．學生討論應該如何對待思思和周文。要讓學生學會站在他人的立場上看問題，學會理解、體諒他人的難處，同時反省、彌補自己的過錯。教師可以用下面的導語提出要求。

同學們因為不了解事情的真相而責備思思和周文。現在，大家已經了解了事情的真相，你覺得該怎么做呢？

4．學生討論交流，人們之間發生誤會的原因。要讓學生懂得，理解是建立在對問題深入調查、全面了解的基礎之上的，如果我們總是站在自己的立場上考慮問題，就很容易產生誤會。教師可以通過提問引出話題：為什么我們常會誤解別人？

三、說說大家幫我的一件事

1．教師：剛才我們知道了人與人之間要相互理解和關心。老師也相信，在我們中間一定有許多這樣的事?，F在就請你說說，別人在你遇到困難時幫助你的事情。

2．分組，小組內自由發言。3．每組推選一人進行全班交流。（教師要引導學生著重回憶自己遇到困難時以及得到別人幫助后的心情）

4．根據演說，評選班級最熱心的人。

四、幫幫身邊的人

1．教師：聽了同學們剛才的回憶，老師真的很感動。原來，我們的身邊有這么多理解、關心、幫助他人的人。我們也深刻地感受到，能夠得到他人的關心和幫助是件多么幸福的事?，F在，看看我們身邊有誰遇到了難題，讓我們一起幫他走出困境吧。

2．學生自由交流，看看身邊有誰需要幫助?？梢苑中〗M制定幫助計劃，課后具體實施；也可以讓學生實施獨立的幫助行動。

3．行動匯報?？稍谙鹿澱n或更長的一段時間后進行。示例六：從自尊開始 活動目標

懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽?；顒訙蕚?/p>

教師：錄音故事《抽屜內的紙條》，幻燈片。

學生：搜集有關明辨是非、愛惜名譽的名言警句，書簽紙?；顒舆^程

一、懸念競猜

1．閱讀故事《抽屜內的紙條》并思考：小作者為什么從此再也沒有犯類似的錯誤？ 2．讓學生猜想那張“給了我一生尊嚴的紙條”上寫的是什么內容。先讓學生獨自猜想，然后小組討論，最后全班交流。本活動不必有定論。只要通過活動讓學生懂得自尊的意義即可。

3．教師出示自己的猜想：“峰兒，你是一個好孩子。爸爸媽媽相信你會永遠做一個好孩子?！?/p>

4．小結：我們在生活中會面對許多選擇。如果我們不能做出正確的判斷，就會失去名譽和自尊。

二、辨析是非

1．針對具體情境討論自尊和名譽的重要性。教師可以用下面的導語引出討論話題：剛才的故事讓我們明白了自尊的重要性。有時，我們會面對抉擇。只要我們稍不注意，放松對自己的要求，就會做出損害自己名譽的事情。在下面的這些情況下，怎么做能夠維護我們的自尊，怎么做會損害我們的名譽？

2．出示教科書第14頁的三幅圖。

3．教師進一步追問：在這些情境下，你會怎樣選擇？（學生有時會言不由衷，因此教師要有針對性地組織討論，要讓學生明白，只有自尊，別人才會尊重你）

三、愛惜名譽

1．教師：通過剛才的討論，同學們明白了什么事不能做，為什么不能做，它的后果是什么。因為這些做法不自尊，并會損壞人的名譽。

2．讓學生結合具體的事例說說還有哪些事不能做，然后總結匯報。3．在討論總結的基礎上，全班同學一起制訂一個“自尊自愛公約”，將那些不能做的事情寫下來，同時還要寫出違反公約的懲罰措施。（這一活動可以與制作書簽的活動結合起來，把一些名言警句也寫入“公約”中）

四、制作書簽

1．學生把有關明辨是非、愛惜名譽的名言警句做成書簽，教師巡視指導。2．展示匯報，比比誰的書簽做得好。3．把書簽送給同學或是留著自勉。示例七：敬人者，人敬之 活動目標

1．體會相互尊重、真誠相待的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學會尊重他人。

2．不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點，能為自己的過錯真誠地向人道歉?；顒訙蕚?/p>

學生表演的頭飾等?；顒舆^程

一、角色表演，引發思考

1．角色扮演。本活動利用教科書提供的5個具體情境進行基本禮儀的訓練。教師可以用下面的話引出活動要求：我們不但要懂得尊重他人，而且要學會如何尊重他人。在下面的情形中，你們會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。

2．學生自由組成小組并選擇教科書中設計的情境（也可以自創其他情境），按規定情節表演。

3．學生匯報表演。教師可參與其中，演一些不尊重他人的角色，形成角色沖突以引發同學們進一步的討論。

4．學生針對表演中遇到的問題展開討論。

二、聯系生活，反省自我

1．讓學生針對具體的情境反省自己的行為。出示教科書第15頁的兩幅圖并提問：如果你是劉宏興，被別人戲弄后會有什么感受？如果你是小青，當得到王叔叔的尊重時，你心里會怎么想？

2．學生閱讀教科書第16頁的主題故事。針對故事的具體情節開展討論。

3．學生進一步聯系自己生活中的事例，交流自己遭到他人嘲笑、戲弄或者得到尊重時的不同感受。

4．交流小結：我們不應該嘲諷、挖苦他人，應學會為他人著想，關心、鼓勵、幫助他人。尊重別人，就能獲得別人的尊重，從而得到更多的朋友；不尊重別人，就得不到別人的尊重。

三、真情表白

1．教師：普希金說：“尊重別人吧，它會使別人的快樂加倍，也能使別人的痛苦減半?！比巳硕枷Ｍ玫絼e人的尊重。然而，在現實生活中，由于我們疏忽大意或幼稚無知，難免會傷害他人。如果我們能及時發現自己的過失并設法彌補給他人帶來的傷害，也還為時不晚。關鍵是我們是否有勇氣承認自己的過失并勇敢地為自己的過失負責?，F在，讓我們來一次真情表白吧。把你的歉意寫在紙上，用真誠的心呼喚朋友，呼喚友情。

2．教師引導學生對曾經傷害別人的行為加以反省。鼓勵學生表達真誠的歉意。

四、活動延伸

把你的信、卡片送給你曾經傷害過的人，真誠地對他說：“對不起，我愿永遠做你的朋友?！?/p>

示例八：快樂就是幫人一把 活動目標

1．知道快樂就是幫人一把。2．體會幫助人的快樂。活動準備

調查周圍不同年齡、不同身份的人，詢問他們對快樂的理解?；顒舆^程

一、快樂調查

1．教師：有人說，快樂是結交新朋友；有人說，快樂是獨自漫步郊野；有人說，快樂是看到媽媽甜甜的微笑；有人說，快樂是別人真誠的感激??快樂究竟是什么呢？不同的人理解不同。課前，我們進行了調查，現在請大家把調查結果總結一下，看看我們調查的人是如何理解快樂的。

2．學生匯報調查結果。

3．教師總結并引出新話題：原來每個人對快樂的認識都不一樣。同學們，你們對快樂是如何理解的，你們最大的快樂是什么？ 4．教師小結：快樂是一支冰淇淋、一場球賽、一陣風、一個微笑?？鞓肥且环N感覺。只要用心體會，生活的點點滴滴都是快樂。

二、尋找最快樂的笑

1．閱讀主題故事《最快樂的笑》。教師提問：周敏和王江找到了最快樂的笑嗎，在哪里找到的；你認為那是他們最快樂的笑嗎，為什么？

2．教師：幫助別人能夠讓人得到最大的快樂。有兩位同學也從幫助他人中得到了快樂。（出示教科書第18～19頁的兩幅圖）設想一下，如果你是圖中的兩位同學，你的心情如何？

3．聯系實際。教師用下面的導語引出話題：聽完了別人助人為樂的事跡，再來看看我們自己吧。把你感受最深的一件幫助他人的事說給大家聽，讓大家分享你的快樂。

4．學生匯報。

三、制作“快樂珍藏夾”

1．教師：聽完了同學們的助人為樂的事跡，老師真為你們感到高興。原來幫助別人可以讓人這么的快樂。從今天起，把你做的給別人帶來微笑、快樂的事記下來，做一個“快樂珍藏夾”吧。

2．學生參考教科書中的范例，制作“快樂珍藏夾”。

3．小結：愿這個“快樂珍藏夾”能夠一直陪伴著同學們，愿大家永遠快樂！示例九快樂共分享 活動目標

1．知道真正的快樂是與人同樂，最大的快樂是給人快樂。2．體會分享的快樂?；顒訙蕚?/p>

1．學生準備一件心愛的物品。

2．學生總結一些好的學習方法、成功的經驗等，并制成小卡片?；顒舆^程

一、故事激趣

1．教師講述《盲人挑燈夜行》的故事，但不把故事結尾說出來。2．學生續編故事結尾，猜想盲人會怎么說。

3．教師出示故事結果，讓學生就盲人的話談感想。（盲人說：“我提燈籠并不是為自己照路，而是給別人照路，讓他們能看見我，這樣既幫助了別人，又保護了自己?！保?/p>

4．學生閱讀故事《農夫分番瓜種》，思考：如果農夫不把番瓜種子送給鄰居，結果會怎么樣。

5．學生針對上面兩個故事發表自己的看法。

6．學生齊讀主題文字：用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時，不僅自己沒有損失，而且一分快樂會變成更多的快樂。

二、快樂分享會

1．教師導語：原來與人分享快樂能得到更多的快樂，你愿意與人分享你的快樂嗎？現在我們來開一個快樂分享會，把我們心愛的東西與我們的快樂和大家一起分享吧。

2．分享活動。

三、制作“分享專欄”手抄報

1．教師：能夠分享的東西真是太多了，成功的經驗、學習的竅門等都可以與大家分享。我們可以出一期“分享專欄”手抄報。

2．學生分組討論手抄報的制作事宜。3．制作手抄報（大約一個星期完成）。

第三篇：第一單元讓心靈比天空更博大

第一單元讓心靈比天空更博大

我的伙伴個個棒

【教學目標】

1．用心體會周圍伙伴的美，善于發現美、體會美。

2．學會贊美、夸獎、鼓勵他人，從中體會“一個樂于贊美別人的人是一個播種快樂，并能收獲快樂的人”。

【教學重點】

用心體會周圍伙伴的美，善于發現美、體會美。

【教學資源

1．搜集周圍伙伴的優秀故事。

2．卡紙、彩筆。

【教學過程】

活動一：故事導入

1．教師講“海燕和英子”的故事。

2．討論：

（1）海燕和英子是什么性格的人？

（2）他們之間發生了什么事？結果怎么樣？

（3）從這個故事中，我們發現了什么？

3．認真體會下面一段話。

有的美，人人都看得見，有的美，卻需要用心去體會。其實，美無處不在。在我們周圍不是缺少美，而是缺少發現。只要用心去發現，你會驚嘆：原來我們的伙伴個個棒！活動二：我的伙伴個個棒

1．猜朋友：每個同學都有自己最好的伙伴。請你以有趣的方式介紹自己的好朋友的特點，但不說出名字，請大家猜猜他是誰？

2．學生想想，自己該怎么介紹。

3．以擊鼓傳花的形式，進行猜朋友活動。

活動三：制作“用心卡”

根據剛才的擊鼓傳花活動，寫下自己最好的伙伴的三條優點或長處，并制作“用心卡”，贈給伙伴。

活動四：“友情”賽

看誰的伙伴多，誰的伙伴個個棒。

第二活動

【教學過程】

活動一：友情會

分組開展活動，討論：

1．你的好朋友是誰，你是怎樣和他交上朋友的？

2．你還準備和誰交朋友，邀請新朋友參加活動，如唱歌、舞蹈、朗誦等?；顒佣盒侣劰适掳l布會

1．寫下朋友最近做的好人好事，貼在墻報上進行報道。

2．學生參觀展覽，從中體會“一個樂于贊美別人的人是一個播種快樂，并能收獲快

取人之長，補己之短

【教學目標】

1．知道自己的長處和短處，能發揮自己的長處，與同學相互配合，共同合作。2．善于發現同學的長處，與同學相互幫助，取長補短，共同進步。

【教學重點】知道自己的長處和短處，能發揮自己的長處，與同學相互配合，共同合作。

第一階段【教學準備】

1．教師在與學生相處中，有目的地了解并掌握每個學生的特點。2．引導發現自己以及好朋友最大的長處和特點?！窘虒W過程】

活動一：故事引入

1．學習“蘋果李”的故事。

2．學生討論自己從“蘋果李”的故事中懂得的道理。活動二：討論會小組圍坐，每位小組成員向自己組內其他同學指出他們的長處和短處。學生依次輪流發言。

活動三：“取長補短”合同會

學生找自己的不足，并找到幫助自己的對象；說出自己的長處，尋找需要幫助的對象。簽一個取長補短的合同。

第二階段【教學過程】

活動一：故事引入

1．講夜鶯與烏鴉的故事。

2．學生討論，從夜鶯與烏鴉的故事中得到的啟發?；顒佣核麄冊趺戳?/p>

1．想想，這樣下去會有什么結果？

（1）放學的路上，小紅告訴小兵，小強在這次作文競賽中獲得了全校第一名，小兵聽后滿不在乎地說：“這有什么稀罕？”小紅因不滿意小兵的回答，于是沖著小兵賭氣說：“哼，瞧你這滿不在乎的樣子，以后我再也不理你了?！?/p>

（2）小林這次參加市少兒組繪畫大賽得了第一名，小軍和小蘭聽后很不服氣，小蘭說：“要不是我這次病了，沒機會參加，小林哪能拿上第一名？”小軍說：“上次冠軍就是我，這次讓她撿了個便宜?！?/p>

2．看到別人比你強，尤其是同一起跑線上的同學超過了你，你會怎么想？該怎么做呢？

活動三：找出“紅眼病”的癥狀和危害

1．找出“紅眼病”的癥狀。就上面的故事，找出他們得了什么樣的“紅眼病”。2．談“紅眼病”的危害。3．怎樣診斷“紅眼病”。給上面得“紅眼病”的朋友開處方?；顒铀模核鸭沤裰型庖蚣刀识θ撕旱氖吕?【教學總結】

在我們身邊，有許多出色的同學，他們有的成績優秀，有的能歌善舞，有的心靈手巧，有的樂于助人??看到別人取得了成就，甚至超過自己，我們由衷地為他們高興，真誠地

祝賀他們，并告訴他們：我要向你學習。

說聲沒關系

【教學目標】

1、明白“將心比心”是理解別人的好方法，能理解他人，對人寬容。

2、激勵學生能替他人著想，并在與人相互交往中學會換位思考。

3、做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。【教學重點】

明白“將心比心”是理解別人的好方法，能理解他人，對人寬容。【教學準備】

尋找有關心胸開闊的名人名言、故事、準備小卡片若干。【教學過程】

一、談話導入

1、教師：“對不起”是我們非常熟悉的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么時候、什么場合用過呢？

2、說說自己曾經在什么地方用這兩句話解決了實際問題。

二、情景活動 活動一

1、播放音像資料或講肖伯納的故事。

2、討論：這個故事說明了什么？你從中受到了什么啟發？

3、學生看圖說故事，編續結尾。仿照肖伯納的語言，也來幽默一下 活動二

1、分組，選擇組圖中的四種情景，分角色表演。鼓勵學生演出不同的結果，尋找不同的解決方法。

2、由表演者和觀眾交流感受。

3、教師小結：當別人的錯誤影響到自己時，我們要能原諒別人；當遭到別人的誤解時，要能心平氣和的解釋；當聽到別人在背后議論自己時，我們要學著坦然面對，一笑置之。

三、交流，制作備忘錄

1、“開開心心”是我們每個人都追求的，但生活中又難免有些不開心的事，你遇到過嗎？是怎樣對待的？

2、學生聯系實際談自己不開心的事，側重于被人誤解的事，其他同學幫他尋找解決的方法。

3、學生交流并寫在備忘錄中。

四、總結，指導實踐

學會贊美他人

【教學目的】

1．通過本課的學習使學生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用。2．使學生掌握贊美他人的技巧。

3．使學生懂得只有坦誠地接受贊美，才會坦誠地給予贊美。并學會用適當的方式接受別人的贊美。

【教學重點】通過本課的學習使學生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用。【教學準備】

進行關于贊美的調查，并統計結果?！窘虒W過程】

一、導入 教師：在很多影視片中，我們常常可以看到人們在交往中是通過贊美來表達對對方的尊重。那么在現實生活中，我們是否習慣別人的贊美并大膽地去贊美別人呢？為此，我們做了一個調查。在把這份調查結果告訴大家之前，我想先聽聽大家的看法。

1．請學生回答以下4個問題：（1）你是否愿意經常贊美別人？為什么？（2）你是否習慣別人對你的贊美？（3）聽到別人對你的贊美后心情怎么樣？（4）聽到別人贊美你，你會作何反應？

2．在學生回答的基礎上公布調查結果，并提出問題：既然每個人都希望被別人賞識，那么為什么有的同學聽到別人贊美后反而不高興呢？

二、生活需要贊美

1．每個人都需要得到他人的肯定，受到他人贊美是我們每個人最深刻的需要，學生說說自己得到他人贊美時的感受。

2．贊美的力量 ：贊美除了可以滿足對方的內心需要以外，還有很多好處，例如可以使對方更有自信。請同學說說贊美還有哪些好處。

3．教師總結：看來贊美的力量是無窮的。它是我們隨時隨地能獻給別人的一件最好的禮物，它是人際交往的潤滑劑，是情感溝通的橋梁，也是自我完善的需要。我們都應該大膽地去贊美別人。

三、贊美的原則

1．觀看小品表演并討論：前面我們留了一個問題，為什么在本次調查中有的同學聽到別人贊美后反而不高興了呢？下面請大家帶著這個問題看一個小品。學生 A：哎，亮亮，你腳上的這雙鞋是新買的吧，真酷！學生 B：昨天才買的。學生 A：在哪兒買的？ 學生 B：就在購物中心。

學生 A：你這身打扮很適合你的氣質。

學生 B：聽你這么一說，我走路都要神氣幾分！

2．總結贊美應遵循的原則。

真誠：態度自如。即不要臉上掛著 “諂媚的笑”，也不能擺出一副居高臨下的架勢。真實：所贊美的一定要是他人身上真正有的品德或特質，不虛偽，不夸張。

四、表達贊美

在生活中我們可以對別人的哪些方面加以贊美呢？組織學生分組討論。（交流討論結果后教師總結）

五、接受贊美

1.針對問題“聽到別人對你的贊美后你有何反應”的回答教師總結：大家說得很有道理，我們既要真誠地贊美別人，也要坦誠地接受別人的贊美。在別人贊美你時，請不要拒絕，請不要覺得難堪或不自在，請不要一笑了之，也請不要心存懷疑。請把別人的贊美當作一份很美妙的禮物接受下來，并表達出自己的快樂和感激，請你相信自己的確配得上這樣的贊美。只有坦誠地接受別人的贊美，才會坦誠地給予別人贊美。

2.學生兩人一組，互相贊美對方，并練習接受贊美。

六、結束語

最后，我送給大家一首詩。讓我們一起伴著音樂、帶著感情來朗讀，體會贊美對我們生活的意義。

贊美 /是照在人們心上的一束燦爛的陽光/她帶給你情感上的溫馨/她帶給你生活的自信/在生活的繽紛中/朋友/請坦誠地接受/請坦誠地給予/由衷地贊美吧！

我們的快樂分享會

【活動目標】

1、真正的快樂是與人同樂。

2、愿意與人分享，并體會分享的快樂。

【活動重點】愿意與人分享，并體會分享的快樂。【活動準備】

1、準備自己心愛的玩具、學習用品及其他物品

2、總結自己一些好的學習方法、成功的經驗等，制成小卡片?！净顒舆^程】

一、揭題

1、誰愿意把你遇到的快樂事告訴別人，請上來說一說。

2、談感受。

二、分享快樂活動 活動一：看圖交流

1、農夫將自己的優良品種分給鄰居是為什么，盲人夜里點燈又是為什么？你有何

感受？

2、學生交流，教師引導學生結合主題文字進行小結：播種快樂也會收獲快樂，分

享快樂也會獲得快樂。活動二：我們的分享會

1、看教材，說說他們在分享什么？學生介紹自己帶來的物品，并將帶來的東西與

大家分享，說說為什么要把它與大家分享。

2、開快樂分享會，讓學生體會分享的快樂。

3、交流：剛才誰玩了，用了你的東西，他有什么感受？你心里有什么想法？

4、除了這些東西，我們還有什么東西可以與他人分享？

5、學生介紹自己的學習方法，學習經驗等。

三、活動延伸

1、制作“快樂分享百寶箱”。

2、辦以我們的成功經驗，學習竅門等為主題的一期手抄報，讓大家分享。

第四篇：讓愛更博大——關注后進生

讓愛更博大

——關注后進生

連江縣曉沃中學林梅

目前，農村教育的現狀相當一部分優異的學生都往縣城就讀，造成農村學生的總體素質有了大幅度的下降，再加普及了九年義務教育，所以各種類型的學生都有。一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態。眾所周知，教育難度最大的是初中后進生。所謂后進生一般是指學習成績差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進品德差的學生，這和初中生年齡段的特點有關。這個年齡段的學生大都在十二三歲至十五六歲，由于生長發育迅速，神經活動的興奮與抑制的不平衡，控制自己情緒和支配自己行為的能力不夠強，在心理上處于半幼稚、半成熟狀態，對這個年齡段的學生如果教育不當，很容易形成品德方面的缺陷。因此人們稱這個時期為“人生的危險期”?！?我認為后進生的轉化工作應該是用愛去關心，去體貼，讓后進生體會到真情，體會到到溫暖，這樣才能拓開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們正常的發展。

一、要保護后進生的自尊心。

后進生不但有自尊，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的“病人心多”是一個道理。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發一回作業，拿鑰匙開一回門，他們都會感到莫大的榮耀。相反“你真是笨死了”、“你又考了倒第一”、“你真是個愛惹事的家伙”等刺激性語言會使他們對老師產生怨恨。“親其師”才能“信其道”，教師要想辦法幫助后進生，必須首先尊重后進生。要尊重后進生，就要設身處地地為他們著想，想想他們所處的困境，想想他們內心的期望，想想他們處于后進生的滋味，想想他們畢竟還是孩子。經常這樣“換位”，就會對后進生有了理解，而這理解就是尊重的前提。要尊重后進生，教師就要控制住自己的情感。后進生有時候真是氣得讓人有五臟六腑要爆炸的感覺。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能向學生“開炮”。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

二、要用真心、愛心、熱心愛護后進生。

“人性最深刻的原則就是希 望別人對自己加以賞識”。在應試教育的年代，后進 1

生就是因為這個不 光彩的稱號，使他們經常處在被遺忘的角落?？扇缃窠逃霈F了轉軌，已由原來的應試教育轉變為素質教育。它要求全面提高學生素質，面向每一個學生。這無疑對改變后進生來說是一個很好的機會。在素質教育中，他們可以得到關心、愛護的同時，他們的優點也可以得到進一步賞識。而這些正是他們以前所缺少的。每一個后進生都有他的閃光點，用你的真心去感化他們，俗話說得好：“人非草木，熟能無情”。只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點，給他們講清道理，注意他們一點點的變化，用愛心、用真情去感化他們。我想：精誠所至、金石為開。他們會改變的。當然要想使他們在短期內由后進變先進不大可能，但我們應該看到每一次小小的可喜的成績。

三、要用激情樹立后進生的自信心。

自信心是一個成功的第一秘訣，在自信心培養初始，我用了大量的例子讓學生認識到自信的重要性。讓他們有想要獲得自信心的渴望。摩爾在《你能當總統》一書中列舉了大量生動的事例證明：自信的力量是非常神奇的。他認為“只要你充滿信心，認定目標，努力去使信念變成現實，你的信念就一定會成為現實！”《讓孩子喊出：我能行！》的作者盧的親身經歷也證實了自信的重要價值他談到區發現‘我能行’三個字有一種神奇的力量，它讓那些平日在父母身邊‘軟弱無能’的孩子變得十分能干。我們要樹立后進生的信心，更要以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關心和熱愛。要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治后進生心靈的創傷，陶冶后進生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們棄舊圖新。在班級里經常開展一些活動，如唱歌比賽、講故事比賽、體育比賽等。充分調動每個后進生的積極性，讓他們積極參與，融入集體中體驗成功的喜悅。我們要對他們充滿信心，對于他們的每一次小小進步都要給予肯定，給予鼓勵，激勵他們再接再厲。由于你的關注，讓他倍感溫馨，覺得自己并不孤單，并沒有被拋棄，從而燃起學習的希望，樹立學習的信心。

四、要肯定后進生的價值

并非每個后進生“就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”了。后進生的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看我們是否關注到他。陶行知先生曾指出，教師對學生應一視同仁，不能厚此薄彼。不能因為他們的差就冷眼對待挖苦諷刺將他們打入“冷宮”。我們要不斷肯定后進生的價值，你將收獲意

想不到的驚喜。在我教學中就發生過這樣一件事，讓我至今難忘。我班有一位后進生他的學習成績可以說是一無是處，平常都是“一問三不知”,但我想學習成績跟他的智力有關，至于紀律方面他本不應該這樣天天遲到。通過我的細心觀察發現他的本質并不壞，于是課余時間我找他溝通、聊天，了解了他的想法他說：“自己成績太差了，同學看不起我，我對這個班級而言是個多余的人。”為了消除他自卑心理和消極的情緒，我跟他協商讓他擔任我班的勞動委員，他欣然答應。從此以后他再也沒有遲到，天天早早到校，負責檢查我班的衛生。由于他的認真負責我班的衛生評比在校都是名列前茅。于是在班會上我經常表揚他，感謝他為班級做出的貢獻。全班同學也認同了他的價值，也不再看不起他，個個愿意幫助他輔導他的學習。從此他也變得樂觀了開朗了，對于他的責任他更是盡心盡力地完成。

五、要做好后進生的家校聯系

學生受教育處于三種環境中，即：學校環境、家庭環境和社會環境。要使學生全面健康地成長，老師起著特殊的作用：架設學校與家長溝通的橋梁。才能溝通老師與家長的聯系，調動起家長關心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合班主任搞好學校工作。要做好后進生的家校聯系，對于后進生的成長至關重要。由于學生年齡的特點，與家長的溝通存在代溝，矛盾不斷激化。后進生的家長往往對他失去信心，不是暴力解決就是束手無策。做好后進生的家訪更應該耐心細心，不能一味地打“小報告”,要讓家長認識到子女的閃光的，欣賞他的可愛之處。讓后進生在校得到老師的關注和愛護，回到家中得到父母的呵護。讓他們能夠健康地成長。

第五篇：讓心靈的天空更加蔚

江西省未成年犯管教所教育改造處

爭創“心理矯治工作”優勝單位

江西省未成年犯管教所教育改造處在所黨委處領導的正確領導下，緊緊圍繞“貫徹首要標準，爭創十面紅旗”和“規范化建設”的工作要求，立足服刑人員心理健康指導，就服刑人員的心理測試、心理建檔、心理咨詢、心理矯治、心理健康教育等工作，進行了大膽的探索和創新，開展了一系列卓有成效的工作，使未成年犯的不良行為和心理得到了良好的矯治，有效地促進教育改造質量的提高和獄內監管安全的穩定。

一、整合師資隊伍，優化咨詢力量

今年以來，我所選派了7名民警前往天津學習心理咨詢并全部獲證，現在我所擁有心理咨詢師資格證民警已有33人，達到押犯人數的1.65%，其中二級心理咨詢師6人，三級心理咨詢師27人。健康指導中心加強整合了全所現有心理咨詢師的力量，在各管區設立心理輔導員，使心理矯治工作面向全所，將發展與矯正、預防與治療有機結合起來，形成了學校----監區----監舍，心理老師----監區輔導員----服刑人員心理健康互助員----三級心理矯治網絡體系，有效維護和積極促進了服刑人員心理的和諧發展。定期舉辦心理輔導員個案討論會，組織心理輔導員到江西中醫學院心理門診部實習，安排管區心理輔導員輪流坐診咨詢，提供平臺和

學習的機會，鍛煉和提高我所整體咨詢水平。

二、求實創新、形成特色

在深入開展心理矯治工作的過程中，力求講實效，求創新，創未管所特色。

一是心理健康教育教學形式和內容上勇于探索，打造了教育改造工作新亮點，做到了“二個創新”：第一，教學形式的創新。多媒體教學和空中課堂教學相結合，做到了“三室合一”，即多媒體教室、演播室和18個教室的立體空間的網絡與信息結合；把心理健康操融入課堂教學中，集優美的音樂、手語及體操一體，讓未成年犯在不知不覺中受到熏陶，潛移默化地調節不良心理，緩和緊張的學習氣氛，達到促進身心健康的目的；啟明學校每周開設一課時心理健康教育課，由國家二級心理咨詢師專職授課。為進一步在服刑人員中普及心理健康教育，健康指導中心在啟明操場舉辦了全所服刑人員參加的《走進心理健康》講座，精心制作了心理健康教育宣傳展板——點燃一盞心燈，助你走好改造之路，還利用黑板報、《啟明報》為園地，開設心理健康知識專欄，普及心理健康知識。使我所的服刑人員心理健康教育普及達100%。組織編寫了《服刑人員心理健康知識小手冊》和《心理健康教育講義》

二是教學內容的創新。結合未管所的特殊情況及未成年犯的心理生理特點，組織編寫了《服刑人員心理健康知識小

手冊》和《心理健康教育講義》；在心理健康教育課中，緊跟時代的脈搏，貫串普通心理學、發展心理學、社會心理學等知識，讓未成年犯學會正確表達自己的知、情、意、行，學會如何去調節身心健康。教學的最終目的是完善、健全服刑人員人格，更好地為監管改造服務，消除安全隱患。

三是開展形式多樣的心理咨詢工作。在心理咨詢工作上，立足監獄，走向社會，拓展多種渠道，整合社會資源，開展形式多樣的咨詢工作，充分發揮青少年警示教育基地的作用，做到與社會教育接軌，為社會服務。心理咨詢師以網絡為載體，以傾聽為主，談話為輔，發現問題，分類處理，及時跟蹤，咨詢量達125人次，有效緩解了前來咨詢的服刑人員的心理壓力，教他們學會了調節自己的情緒，調整自己的心態，適應監獄環境，接受刑期和獄內生活，起到了一個很好的輔導作用，成功轉化了一些頑危犯。如八管區的謝樹峰有癲癇病，他人際關系比較差，較自卑，認識偏執，為一些小事情緒經常失控，導致癲癇病發著的頻率很高，經過幾次咨詢跟蹤，該服刑人員能自己改善一些認識，能做一些換位思考，癲癇病發著的頻率降低很多，發著的時間也在縮短。又如六管區虞健的經過咨詢和管區及親情幫教，消除了他因有過同性親密行為被別嘲笑而產生的自傷自殘行為后消極厭世心理，在一定程度解決了服刑人員的心理問題，著端了他的性道德和性行為的認知，維護了管區的監管安全和改造

秩序發揮了重要作用。并整理了一些優秀成功個案，編寫成《讓心靈的天空更加尉藍》個案集。

四是心理健康指導中心以“請進來，走出去”的方式，引進社會資源參與心理幫教，與江西中醫學院、華東交通大學、江西師范大學、爸媽在線江西心理咨詢中心等社會心理機構形成良好合作機制。江西省中醫學院心理學科組心理班走進未管所，開展了以“喚醒心靈，掁翅高翔”為主題的團體心理拓展活動和現場心理咨詢。我所心理健康指導中心的咨詢師也積極參加南昌巿心理學會組織的“心志花園”走進社區的義務咨詢活動3場和南昌巿慈善總會心理健康教育分會發起的4月7日世界衛生日現場咨詢義工活動。心理健康指導中心組織我所心理輔導員“六一”兒童節走進南昌巿福利院兒童康復部，對他們進行心理康復訓練。

五是心理矯治理論成果優。健康指導中心QC小組的課題“降低未成年犯危險行為”榮省局QC成果評比二等獎，在華東地區QC成果評比榮獲三等獎。論文和案例在省、巿級心理年會評比中多次獲獎。

三、心理建檔覆蓋全所，積極服務教育改造

對全所服刑人員進行心理建檔普查工作，心理測試率和心理建檔率達到100%。對服刑人員進行心理測試和心理建立檔案為調究工作積累和儲備了豐富的資料和數據，更有利對未成年犯犯罪心理進行定量定性分析。同時從入所源頭抓

起，通過對每名新入所服刑人員的心理測試和入所甄別，對他們的心理狀況進行分析、分類、統計、匯總，給管區提出合理化的建議，為一線干警提供有別于傳統教育方式的心理學教育改造手段，并讓心理測試分析報告隨檔下管區，讓基層干警更快了解和掌握服刑人員的個性特點，更有針對性地加強對他們的管理。

四、完善心理測試評估手段，著力提高改造質量

在監獄工作“首要標準”的要求下，對服刑人員的心理測試評估提出了更高的要求。健康指導中心堅持對出、入所學員進行心理測試和心理評估，并購入最新版的罪犯心理測試軟件，科學地對服刑人員心理作出正確評估，完善刑釋人員數據庫建設，為改造罪犯和服務監獄工作與社會的“無縫對接”作好參謀和提供依據。

五、著眼規范化，建設心理健康指導中心

根據省局《服刑人員心理健康指導中心規范化建設實施方案》的要求，結合實際，我所對心理健康指導中心規范化建設了網絡談話室、個體心理咨詢室、心理測試室、遠程心理咨詢室、渲泄室、心理健康指導中心辦公室六個功能室，并引進了司法部與友迪合作研發的友迪心理矯治管理系統，使我所心理健康指導中心的工作向更科學、更規范、更有效、節能---無紙化辦公的方向發展，咨詢、矯治結果溝通更加快速、便捷。