第一篇：教師考錄：平等地對待每一個學(xué)生

平等地對待每一個學(xué)生

平等地對待每一個學(xué)生，讓他們健康的成長，是我們做教師的責(zé)任。老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，不能厚此薄彼。特別是對于后進(jìn)生，如果不能平等對待，這無形中會給他們造成一種心理上的陰影，不利于學(xué)生的發(fā)展。我記得我班曾發(fā)生過這樣的事：有一個差生在教室里不小心踩了另一個學(xué)生的腳（優(yōu)秀生），并且也對他說了聲“對不起”，但這個優(yōu)秀生卻罵了這個差生：“小笨蛋什么都不會。”聽了這話，差生哭了。其他學(xué)生立即跑到辦公室告訴了我。我聽后讓兩位學(xué)生來到辦公室。我把事情來龍去脈了解清楚以后，就對那位優(yōu)秀生說：“你罵人可不對，他踩了你一腳，已經(jīng)向你道歉了，為什么還要罵他呢？你學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，應(yīng)該多幫助他們，在品質(zhì)上也要表現(xiàn)出色，可不能因?yàn)槌煽兒茫蠋熅蜁幪幭蛑悖蠋熞降鹊貙Υ恳晃粚W(xué)生，也包括你和他。所以，這件事你必須向他道歉，承認(rèn)自己的錯誤，要做到有錯就改，就是好孩子，你覺得老師說的對嗎？先自己想一想。過了一會兒，優(yōu)秀生 向那差生道了歉，并握手言和。同時，我也對那位差生說：“這件事你做的對，老師 會在班上對你進(jìn)行表揚(yáng)。”聽到這話，他臉上露出了燦爛的笑容，這一切，我看在了眼里，馬上又對他說：“你是個聰明的孩子，如果 你上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)按時完成，不懂的問老老師、問同學(xué)，老師相信你相信你一定可以把成績趕上來，你有信心嗎？”他馬上回答：“有”。通過這件事以后，那位不被老師、家長、同學(xué)看好的差生，竟然發(fā)生了很大的變化：上課愛舉手發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步。面對學(xué)生的進(jìn)步，我在思考：“尺有所短，寸有所長”，當(dāng)老師面對千差萬別的學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)要看到每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在一個班級中，最引人注意的是學(xué)習(xí)成績好或最讓你頭疼的學(xué)生，而那些平時默默無聞、不愛說話、考試成績一般或者后進(jìn)生總是最容易被老師所忽視的，所以教師要給每一位同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會，更不能淡忘了這部分的學(xué)生，要平等地關(guān)注他們的發(fā)展。我們不能因?yàn)樽约菏抢蠋煻吒咴谏希谩皫煹雷饑?yán)”阻礙了和學(xué)生之間的交流。“信其師，則聽其道”，平等地對待學(xué)生，學(xué)生也能把你當(dāng)做朋友和你談心，就能做一名幸福的老師。

教學(xué)相長

一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會自信； 如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé)； 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會關(guān)心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美 好的世界。每個學(xué)生的心中都有一個積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。

多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。徹底改變評語中 “該 生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對你的建議、對你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部“雙差”而出。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念！家長會一定要給家長講清楚：

1、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易 不要批評他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。

3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議 論教師，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅決不能給孩子下結(jié)論。

5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，讓他們學(xué)會待人接物、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會尊重別人、學(xué)會負(fù)責(zé)。

6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué) 校溝通。尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學(xué)會尊重、學(xué) 會關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)！青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧；其次突破知識關(guān)，圍 繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員” ；第三突破 教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教” “學(xué)”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。沒有教不好的學(xué) 生，只有不會教的老師；沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)的學(xué)生 ——新教學(xué)觀 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長。

第二篇：平等地對待每一個學(xué)生

平等地對待每一個學(xué)生

平等地對待每一個學(xué)生，讓他們健康的成長，是我們做教師的責(zé)任。老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，不能厚此薄彼。特別是 對于后進(jìn)生，如果不能平等對待，這無形中會給他們造成一種心理 上的陰影，不利于學(xué)生的發(fā)展。我記得我班曾發(fā)生過這樣的事：有 一個差生在教室里不小心踩了另一個學(xué)生的腳（優(yōu)秀生），并且也 對他說了聲“對不起”，但這個優(yōu)秀生卻罵了這個差生：“小笨蛋 什么都不會。”聽了這話，差生哭了。其他學(xué)生立即跑到辦公室告 訴了我。我聽后讓兩位學(xué)生來到辦公室。我把事情來龍去脈了解清 楚以后，就對那位優(yōu)秀生說：“你罵人可不對，他踩了你一腳，已 經(jīng)向你道歉了，為什么還要罵他呢？你學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，應(yīng)該多幫助 他們，在品質(zhì)上也要表現(xiàn)出色，可不能因?yàn)槌煽兒茫蠋熅蜁幪?向著你，老師要平等地對待每一位學(xué)生，也包括你和他。所以，這 件事你必須向他道歉，承認(rèn)自己的錯誤，要做到有錯就改，就是好 孩子，你覺得老師說的對嗎？先自己想一想。過了一會兒，優(yōu)秀生 向那差生道了歉，并握手言和。同時，我也對那位差生說：“這件 事你做的對，老師 會在班上對你進(jìn)行表揚(yáng)。”聽到這話，他臉上露 出了燦爛的笑容，這一切，我看在了眼里，馬上又對他說：“你是 個聰明的孩子，如果 你上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)按時完成，不懂的問 老老師、問同學(xué)，老師相信你相信你一定可以把成績趕上來，你有 信心嗎？”他馬上回答：“有”。通過這件事以后，那位不被老師、家長、同學(xué)看好的差生，竟然發(fā)生了很大的變化：上課愛舉手發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步。面對學(xué)生的進(jìn)步，我在思考： “尺有所短，寸有所長”，當(dāng)老師面對千差萬別的學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)要 看到每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在一個班級中，最引人注意的是學(xué)習(xí)成績好或最讓你頭疼的學(xué)生，而那些平時默默無聞、不愛說話、考 試成績一般或者后進(jìn)生總是最容易被老師所忽視的，所以教師要給 每一位同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會，更不能淡忘了這部分的學(xué)生，要平等地關(guān) 注他們的發(fā)展。我們不能因?yàn)樽约菏抢蠋煻吒咴谏希谩皫煹雷?嚴(yán)”阻礙了和學(xué)生之間的交流。“信其師，則聽其道”，平等地對 待學(xué)生，學(xué)生也能把你當(dāng)做朋友和你談心，就能做一名幸福的老師。

第三篇：教師要公平公正地對待每一個學(xué)生

平等對待學(xué)生是老師的職責(zé)

中路九年制學(xué)校 教師:王曉婷

平等對待每一個學(xué)生，是每位教師應(yīng)該保持的工作作風(fēng)。由于長期以來應(yīng)試教育的影響，教師們對待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，他們總是偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。因?yàn)椋煽兒玫膶W(xué)生能給教師帶來成功的喜悅，而紀(jì)律差成績差的學(xué)生總是讓教師花更多的時間而沒有得到半點(diǎn)的快樂和安慰，讓教師失去職業(yè)的成就感。那么，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么做到平等地對待每一個學(xué)生呢？

首先，要一視同仁，正視差異。作為教師，要相信每一個學(xué)生都有長處和不足，不要輕易地看不起自己的學(xué)生，今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行，我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是非常大的，當(dāng)他們在學(xué)校的時候就應(yīng)該給他們平等的待遇。

第二，要學(xué)會體諒和寬容。學(xué)生的身心正處于一個成長的時期，教師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為，要體諒學(xué)生，同時對學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要給予寬容。

第三，要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會。每一個學(xué)生都有其自身獨(dú)特的價值，在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異、適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會，保證學(xué)生有機(jī)會獲得適合其特點(diǎn)的教育。

第四，要多鼓勵少批評，好孩子是夸出來的。學(xué)生經(jīng)常性地得到教師的表揚(yáng)，就會充滿激情去爭取更大的進(jìn)步；如果每做一件事都得不到承認(rèn)和肯定，就會喪失信心，失去前進(jìn)的動力。作為教師不僅要表揚(yáng)表現(xiàn)好成績好的學(xué)生，更要創(chuàng)造機(jī)會表揚(yáng)平時表現(xiàn)不好成績不好的學(xué)生，他們的進(jìn)步更難，他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)與肯定，這樣長期加以關(guān)注學(xué)生自然會養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會不斷地好起來。

只有平等地面向全體學(xué)生，平等地看待每一個學(xué)生，我們才會贏得學(xué)生的心，我們的教育才會有說服力，有感染力！

第四篇：平等對待每一個學(xué)生

平等對待每一個學(xué)生

一個班的孩子，無論從年齡、長相、家境、學(xué)習(xí)情況等都存在著差異性。作為好學(xué)生，不論是家長、老師都特別喜歡；反之，作為一名學(xué)困生，家長總覺得抬不起頭，老師也不喜歡，不想與他交流和談心。更有甚者，忽略了學(xué)困生的存在。當(dāng)發(fā)生同樣的一件不愉快的事情，對于好學(xué)生來說大事化小，小事化了；對于學(xué)困生就會小題大做。我們的職業(yè)是教師，面對的是一群天真、活潑的孩子，我們的責(zé)任是重大的。作為教師，我們的任務(wù)是教書育人。應(yīng)當(dāng)從自己做起，嚴(yán)格要求自己，大到品行，小到吃、穿、住、行。在平時的教學(xué)生活中，不論是什么樣的學(xué)生都要一視同仁，公平對待每一個學(xué)生。針對不同的學(xué)生給予相應(yīng)的幫助，使全體學(xué)生在不同程度上都得到發(fā)展。教育是神奇的，很多事實(shí)告訴我們：一次偶然的機(jī)會、一件事情就會改變學(xué)生的一生。作為教師，我們應(yīng)該細(xì)心的去發(fā)展每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，平等的對待每個學(xué)生。朱永新教授在《新教育夢》中寫道：我們應(yīng)該細(xì)心的關(guān)愛每一個學(xué)生。保證公平、公正，讓每一個學(xué)生都充分享受到教師的愛，讓孩子們在平等、公正的愛的滋潤下茁壯成長，讓所有的孩子都能享有公平受教育的機(jī)會，是我們每個教師的責(zé)任和義務(wù)，只要我們一直以鼓勵、正確的目光對待孩子的對與錯，相信孩子們也會還你一個驚喜。

第五篇：公平對待每一個學(xué)生專題講座

公平對待每一個學(xué)生專題講座

——關(guān)于新課程中教師的職業(yè)道德觀

素質(zhì)教育的理念強(qiáng)調(diào)，每位學(xué)生都是獨(dú)立的平等的個體，教育中具有同樣的權(quán)利和義務(wù)，教師應(yīng)該相信每一位學(xué)生都能進(jìn)步，并促進(jìn)每一個學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上獲得最大的提高。因此，在素質(zhì)教育理念下，公正就成為教師必備的職業(yè)道德，具體表現(xiàn)就是公平對待每一個學(xué)生，也是以人為本的本質(zhì)要求。

一、當(dāng)前教育教學(xué)中存在的不公平現(xiàn)象。

1、教師與不同學(xué)生的互動存在差異。由于教師在交往過程中的支配地位使許多教師在師生交往帶有更多主觀選擇性。有學(xué)者觀察發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)業(yè)成就高、家庭地位高，在班級中擔(dān)任較高職務(wù)的學(xué)生表現(xiàn)出較高的互動頻率，與其他類型的學(xué)生，存有較顯著的差異。在互動的具體內(nèi)容與方式上也有所不同。在與成就水平比較高的學(xué)生互動時，教師更傾向于采取民主的、肯定的、充分考慮學(xué)生個性的方式，并且表現(xiàn)出很大的耐心，在與成就水平較低的學(xué)生互動時，教師更傾向于采取專制的、否定的控制方式，并且較少給這些學(xué)生充分的思考時間和充分的表達(dá)機(jī)會。提問方式上，教師常常鼓勵高期望學(xué)生積極地回答問題，提問較難的問題時，會給這些學(xué)生較多的時間，并且引導(dǎo)他們作出正確的回答，而對低期望學(xué)生，則常常表現(xiàn)出不耐煩。主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

（1）偏向成績優(yōu)秀的學(xué)生。這是大多數(shù)教師的通病。愛才之心，人皆有之。每個教師都希望自已的學(xué)生能夠青于藍(lán)而勝于藍(lán)，而這種希望又大多寄托在優(yōu)秀學(xué)生身上，從這點(diǎn)來說，愛優(yōu)秀生是無可厚非的。但是從另一方面看，教師偏愛優(yōu)秀生的原因是在應(yīng)試教育觀念的影響下形成的。學(xué)生的成功往往意味著教師的成功，教師的獎金和晉升都與學(xué)生成績掛鉤。從這一點(diǎn)來說，這種偏愛未免帶有一點(diǎn)私心。

（2）偏愛家庭經(jīng)濟(jì)條件好和有背景的學(xué)生。在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，純潔的師生關(guān)系也受到了污染。如果說某些家長出于體諒教師的辛苦和對教師教導(dǎo)自已孩子的感謝，偶爾請教師吃飯或送小禮物，倒也算不了什么。但在實(shí)際生活中，這些家長請客送禮的目的變了味。一方面有些家長這么做的目的就是希望教師對自已的孩子多些“關(guān)照”；另一方面，有些教師也有意無意地對這些孩子產(chǎn)生了偏愛。不管是礙于情面，還是出于私心，這種偏愛都是非常不好的，應(yīng)該堅決杜絕。

2、讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)“特權(quán)”。現(xiàn)實(shí)中教師編排座位就是一個焦點(diǎn)問題，教師總是安排那些成績好、社會地位較高和與自已有特殊社會關(guān)系的學(xué)生坐在靠近講臺的座位，而把那些成績較差和教師心目中所謂不聽話的孩子放在后排。所以，座位成了班中學(xué)生地位和身份的標(biāo)志，包含著非常明顯的歧視傾向。此外，有的教師還按成績排座位，其目的是為升學(xué)有望的“尖子生”提供更為有利的競爭地位，卻人為地拉大了學(xué)生個體之間的差距，也不利于全班學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，顯然也有違“教育過程中的公平待遇”原則。

一名初中學(xué)生在作文《我的班主任》中說：“按成績排座位是非常不合理的一件事。以往班上每次考試，就按考分從前到后排座位，我?guī)缀趺看我虺煽儍?yōu)異都排在前面，可越是這樣，每次考試的心理壓力就越大，總想著不能多丟一分，不然就可能到后排去了。我記得有次考試失利后，座位忽然跌到了中間位置，那段日子，坐在那個座位上，感覺就是恨不得自已是透明的，懼怕任何一絲他人的目光。”可見學(xué)習(xí)好的有壓力，而對成績排名靠后的，則起不到激勵作用。教師這種以分取人的態(tài)度，還會給學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生造成心理傷害。

二、平等對待每一位學(xué)生，建構(gòu)教學(xué)公平

1、一視同仁，正視差異。作為教師，要在教育活動中對學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁，同等對待，對每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)。師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛。教師要愛全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生。教師無論教哪個班級，無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)一視同仁，待之以愛，不能隨教師個人興趣、利益來選擇，否則就不是真正的“師愛”。

2、體諒和寬容。師生平等，并不是要時時處處把學(xué)生看作像老師一樣的成人，許多方面學(xué)生作為未成年人，和成年人是不一樣的，他們正處于一個成長的時期。教師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為。要體諒學(xué)生，同時對于學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡人意

地事情，要予以寬容。亞里士多德曾說：“在有些情況下，公平對待也就是體諒和寬容。寬容就是體諒，是對公平事物做出正確判定，正確判定就是對真理的判定”。

3、給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個個體都具有自已獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自已的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。這種差異并不表現(xiàn)為好壞，高低、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個學(xué)生都有其獨(dú)特的價值，在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異，適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會，保證學(xué)生有機(jī)會獲得適合其特點(diǎn)的教育。

總之，教師要尊重學(xué)生，就必須克服偏見，公平公正，平等對待一切孩子。同時要正確處理教師自已個人的需要和學(xué)生的需要的關(guān)系。教師不是神，也有自已的需要，但是，在教育教學(xué)活動中，必須理性地控制自已的需要，充分考慮、關(guān)注、尊重學(xué)生的需要，平等對待一切孩子，教師對學(xué)生的愛，并非完全是一個情感的范疇，而是一個道德的范疇。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是最高尚的無私的愛。

三、用社會主義榮辱觀塑造自已的師德觀

1、社會主義榮辱觀是新時期教師的核心。教師是學(xué)生德育的組織者和領(lǐng)路人，是社會主義精神文明建設(shè)的先行者，我們必須結(jié)合教育行業(yè)存在的問題，結(jié)合自已的職業(yè)特點(diǎn)和工作實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實(shí)領(lǐng)會，扎實(shí)履行胡總書記的重要講話，堅持“八榮”，反對“八恥”。

2、培養(yǎng)自已具有高尚、健全的人格素質(zhì)。

中國偉大的教育家孔子，是最早把率先垂范，為人師表，作為教師人格的人。陶行知先生為我們也要立了教師人格的榜樣。教師承擔(dān)著面向未來培養(yǎng)新一代的重任。不辱使命，就必須不斷地調(diào)整自已，加強(qiáng)個性修養(yǎng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能達(dá)到完善自我，塑造良好的人格。“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。把這句話換個說法，就是“好的老師，只要善于教育，所有的學(xué)生都是好學(xué)生”。

我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都小花朵，我們應(yīng)平等對待。教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼。作為我們教師怎樣才能做到把愛的甘露公平地灑向每個學(xué)生呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是教師處理問題要公正，要一視同仁地對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受到老師對他們的愛。對待學(xué)生，要力戒“學(xué)習(xí)好就一切好”的認(rèn)知偏見，避免感情用事。在學(xué)生眼中老師永遠(yuǎn)是最正確的，最威嚴(yán)的，最尊敬的人。每個學(xué)生都是那么地愛老師。而且每個人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對相等的。作為老師有一顆平等之心，平等對待每一個學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受到老師對他們的愛。

平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會如何去對待他人。平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生、漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找回自信。尊重學(xué)生，平等對待每一個

學(xué)生，是考驗(yàn)一個教師是否善于教育的試金石。當(dāng)我們付出真情，給每個學(xué)生以充分的尊重時，每個學(xué)生都將成為具有不同特長，不同特點(diǎn)的英才，我們何樂而不為！