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學習要有好習慣心理教案

時間:2019-05-15 02:31:24下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《學習要有好習慣心理教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《學習要有好習慣心理教案》。

第一篇:學習要有好習慣心理教案

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學習要有好習慣

――2012年銀泉小學4月二年級心理衛生健康教育教案

教育目標:

教師:通過具體案例分析,讓學生意識到培養良好的學習習慣的積極性和必要性,形成好習慣會帶來好效果、好成績的觀念。

學生:知道學習習慣包括哪些內容,分析自身已具備的好習慣及存在的問題,充分發揮自己主觀能動性,改掉不良習慣。

一、導入

教師:同學們,有一個特別活潑、聰明的女孩子叫小彤,好的爸爸媽媽現在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢?[檔案館]里的故事會告訴你。

二、講授新課

教師請一位同學講小彤的故事,同時將故事內容制作成投影片打出來。教師結合[咨詢臺]的內容給學生們分析。

教師:學習習慣的好壞直接影響你學習的效果、成績,甚至會影響你學習自信心的建立和保持。有了好習慣,才能使你充分發揮聰明才智!

說到這兒,我已經注意到很多同學都要在思考自己的學習習慣建立沒建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個“學習習慣齊診斷“的活動吧!

三、課堂活動

1、為自己打分(1)自評

教師:你在一年多的學校生活里,完成了大量的學習任務,但并不是每個同學都已經養成了好的習慣。書里給你列出了A、B、C、D、E、F六大類25項習慣,你根據自己做的情況給自己打個分。(教師介紹評分標準并舉例說明。)

教師:你的分數只有你自己知道,所以你一定要按照真實情況評分,這樣才能研幫助你自己。(2)分析

把你各項得分加起來,填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個分數段里,你就能對自己有個評價了。按要求完成接下來的任務。

知識改變命運

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2、彼此謀劃

教師;以四人為一組,認我們在自評與分析的基礎上討論討論學習習慣的養成問題,大家互相幫助,好嗎? 學生邊討論邊把內容記錄在書上。

前兩個環節完成后,教師組織學生組內演講。

教師:很多同學在學習習慣的養成這一問題上有不少要說的,我給每個同學一分鐘,以“好習慣帶來好效果”為題目,說說你的想法。

四、實踐指導

(放“五歲成習,六十亦然”的投影片,并解釋其意)良好的學習習慣會使你終生受益,所以,應盡早培養,讓老師教給你四種方法。放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。

教師:請同學們拿起筆,學習每一種方法后你都要為自己完成任務一些任務,是什么任務呢?

教師帶領學生完成對方法的熟悉、學習過程。

五、教師總結

教師:培養學習好習慣,我們在一堂課的時間里了解了這么多好方法,有同學給你的,有老師給你的,還有你自己找到的。對于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協商一個獎懲制度,按你學習自我訓練法時訂的計劃做一番嘗試吧。祝你成功!

沁園春·雪

北國風光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內外,惟余莽莽; 大河上下,頓失滔滔。

知識改變命運

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山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。

須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采; 唐宗宋祖,稍遜風騷。

一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。

俱往矣,數風流人物,還看今朝。

知識改變命運

第二篇:好員工要有工作好習慣

好員工要有好習慣

列夫·托爾斯泰說過:“幸福的家庭都是相似的;不幸的家庭各有各的不幸。”這句話可以用到我們的工作中:優秀的員工都是相似的。

優秀的員工往往都具備許多相似的特點,比如他們往往都具備良好的職業習慣。

優秀的員工能夠把握好角色轉換。我們在領導面前是下屬,在下屬面前是上級,在平行部門面前是同級關系,另外還是外部供應商的客戶。優秀的員工能夠 把握好不同場合的角色轉換,不至于出現偏差而影響工作。

優秀的員工知道如何向上級匯報工作。他們不會給上級提問答題,比如說問“這個問題政府部門不同意,您看怎么辦”、“XX部門不配合,您看怎么辦”之類的問答題;也不會給上級出選擇題,比如說問“我們面試了3個人,覺得都不錯,您看選哪一個”之類的問題。

優秀的員工知道如何向上級明確匯報問題所在,并提出自己解決問題的辦法,必要時要提出多個解決方案并說明各個方案的優缺點及自己的最終選擇。如果解決方案涉及多個部門,他們會在向領導匯報之前,先與相關部門進行溝通,而不是等著領導去安排。

優秀的員工在工作過程中盡量自己解決問題,敢于做出自己權限范圍內的決策。不會大事小事都去問上級,特別是帶著問題去問上級,他知道上級處理的事情更多,時間更珍貴,不能浪費上級的時間。當然,如果確實是因為自己的能力問題,對問題無法做出判斷時,他也會主動與上級溝通,請求上級給予幫助,而不是將問題放在那里。

優秀的員工敢于對自己的決策產生的后果承擔責任,只要這個決策是自己做出的,或者是自己權限范圍內的,甚至是自己下屬做出的決策。

優秀的員工不會通過不做事或者少做事以確保自己不犯錯誤,但不會犯同樣的錯誤。

你有好的工作習慣嗎?

第三篇:學習好習慣主題班會教案6

學習好習慣主題班會教案

活動目的:使學生意識到培養良好習慣的重要性,激發學生改正不良習慣,學習好習慣.活動時間:2008年12月10日

活動地點:五年級教室

參與人員:五年級全體學生

主持人:班主任

活動流程:

開場白:昨天學校召開了形成良好習慣的主題隊會,我們班也以形成良好行為習慣為主題辦了黑板報,今天我們專門召開“以培養學生良好行為習慣”為主題的班會,希望通過這次班會我們有所收獲,有所進步。

一、主持人提出問題。主要舉例讓學生明白習慣與成功之間的必然聯系。《改邪歸正》、《一個煙斗之后》

二、學生演講自己的行為習慣

三、請督查老師提出要求

四、討論:該如何克服不良習慣?

(先老師宣讀小學生日長行為規范,然后按照規范,對照自己的好壞習慣展開討論。)

五、提出下一階段學生重點要養成的學習習慣、紀律習慣、生活習慣等。既一日行為規范。

六、主持人小結。

班會總結。

第四篇:學習好習慣演講稿

好習慣讓我們終身受益

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣有利于激發學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略,提高學習效率;有利于培養自學能力,提高學生素質,使學生終身受益。

1.認真聽取別人講話的習慣

認真聽取別人講話是對講話人的尊重,在聽取別人講話時眼睛要盯住對方,不隨便打斷別人的講話.2.學習衛生的習慣

(1)讀寫時,要做到“三個一”:即“眼距書一尺,胸距桌一拳,手距筆尖一寸”,讀寫姿勢要端正.(2)讀寫時光線要充足不要在強光或弱光下看書、寫字。

(3)不要在行進的車上看書;不要在走路時看書;不要躺著看書。

3.科學安排時間的習慣

要科學安排學習做到該學學、該玩玩,該學習時不用別人督促主動學習,該活動時快快樂樂去活動。

4.預習的習慣

預習時應對要學的內容,把不懂的問題做好標記,以便課上有重點地去聽、去學、去練。

5.認真聽課的習慣

聽課要做到情緒飽滿,精力集中;抓住重點,弄清關鍵;主動參與,思考分析。

6.上課記筆記的習慣

對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”,把一些關鍵性的詞句記下來。

7.多思、善問、大膽質疑的習慣,敢于發表不同見解的習慣 上課要嚴肅認真、多思善問.虛心向老師、同學及他人詢問

8.協作研討的學習習慣要學會團結協作、相互配合、合作完成學習任務。

9.課后復習的習慣

課后不要急于做作業,一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習,歸納知識要點,找出知識之間的聯系,明確新舊知識的關系,思考解決問題的方法。主動詢問,補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

10.及時完成作業的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業,認真思考,認真書寫,一絲不茍,對作業中出現的問題,認真尋找解決的方法。作業寫完后,要想一下它的主要特征和要點,以收到舉一反三的效果。作業錯了,要及時改過來。不遷就、不諒解,不拖延時間。

11.階段復習的習慣

經過一段時間的學習,要對所學知識進行總結歸納,形成知識網絡。這樣可以進一步理解知識間的聯系和區別,有利于知識的整體建構。

第五篇:養成學習好習慣

養成學習好習慣——認真看 仔細聽

上外靜小戴燕

教學目標

1.游戲體驗,交流討論,知道上課認真看,仔細聽很重要。

2.行為操練,初步學會上課認真看,仔細聽。

3.知道所有課都需要認真看,仔細聽,愿意養成認真傾聽,仔細觀察的學習好習慣。

教學重點:行為操練,初步學會上課認真看,仔細聽。

教學難點:知道所有課都需要認真看,仔細聽,愿意養成認真傾聽,仔細觀察的好習慣。教學準備 :1.了解學生平時上課用眼用耳情況;2.多媒體課件;3.數字學具

教學過程

一、創設情境導入

1.師出示孫悟空圖片,生交流孫悟空有哪些本領?

2.師:今天我們來學一學孫悟空的“火眼金睛”和“順風耳”這兩項本領。

二、激情明理導行

(一)火眼金睛(板書:火眼金睛)

1.師出示眼睛圖,提問:眼睛有什么用處?(交流)

師過渡:眼睛就像人體的照相機,記錄著人們看到的每一個瞬間。

2.游戲明理:“火眼金睛找不同”

師小結:要練就火眼金睛的本領,需要專心用好自己的眼睛,仔細觀察認真看。(板書:認真看)

3.討論:上課時該怎樣用好眼睛呢?(同桌討論交流)

師歸納小結:老師講話,眼睛看著老師,同學發言,眼睛看著同學,尊重老師和同學;老師寫字,眼睛看著黑板,觀察字形、筆順;讀書時,眼睛看書本,邊看邊思考。

4.訓練游戲:“看看誰的眼睛亮”,學會用眼看指揮。

5.學習兒歌

(二)順風耳(板書:順風耳)

1.師出示耳朵圖片,過渡:耳朵能把聽到的聲音都錄在腦子里。

2.討論:上課時該怎樣用好小耳朵呢?

學生交流后歸納:老師講課用心聽,老師提問細細聽,聽清問題和要求;同學回答仔細聽,邊聽邊想邊動腦,認認真真學本領。(板書:仔細聽)

3.情景思辨:

(1)如果老師講的知識,我已經聽懂了,還要不要仔細聽呢?

(2)如果老師講的知識,我一下子沒聽懂,該怎么辦呢?

4.訓練游戲:“拍拍我的小手”,學會用耳聽指揮。

5.師:剛才我們學唱了眼睛歌,你能編編耳朵歌嗎?(師生創編兒歌)

(三)眼耳腦并用的體驗活動

1.游戲:“拷貝不走樣”

小結:我們班有的小朋友善于觀察,有的小朋友善于傾聽,但我們只有認真看、仔細聽,眼睛、耳朵合作,開動腦筋,專心地做好每一件事情,才能學會更多本領。(板書:動腦筋)

2.出示課表,討論:哪些課需要認真看和仔細聽?

學生交流后小結:雖然每門學科要求不完全相同,但是都需要做到認真看和仔細聽,并開動我們的小腦筋,把本領學得更好。

三、總結鞏固延伸

1.通過今天的課,你有什么收獲嗎?(板書課題:養成學習好習慣)

2.總結延伸:我們要學習得好,還需要有很多像“認真看 仔細聽”這樣的學習好習慣,讓我們去找一找、想一想還有哪些學習好習慣,下一節課我們來繼續討論。

板書:養成學習好習慣

火眼金睛認真看 動腦筋 順風耳仔細聽

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