第一篇：《飲食起居好習慣》教案

《 飲食安全》教案

唐山市安各莊小學

六年級組

教學目的：

1、對學生進行飲食起居教育時，要注重引導學生明白什么是健康的飲食習慣，自己的哪些習慣不利于身體健康，甚至會影響到學習成績。

2、對學生進行正面教育。通過觀察，表揚一些吃飯不挑食、不剩飯、細嚼慢咽、吃飯不說話的學生，逐漸引導學生都能做到以上幾條。

3、教會孩子講究衛生，做到飯前洗手，合理安排作息時間

教學過程

1．飲食要營養均衡

有些食品要少吃，不能偏食、挑食。

不要暴飲暴食，否則會造成消化不良或胃腸疾病。

定時吃飯，不貪吃零食。

2．飲食要衛生

注意飲食衛生，吃飯前要洗手。不吃腐爛變質或含有致病微生物及有毒物質的食品。

生吃瓜果要洗凈。

不喝生水喝開水。

不用報紙包食品。

不隨便用塑料制品裝食物

不要一邊吃飯一邊打鬧。

步行、騎車、乘車時不要吃東西。

3．睡覺好習慣

睡覺要早睡早起。

睡覺時不要蒙頭。

睡覺要蓋好被子，以免著涼。

要選好床。午睡好處多。

睡姿要正確。

資料：小學生的睡眠時間

中共中央、國務院發布《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》。《意見》指出，確保青少年休息睡眠時間，加強對衛生、保健、營養等方面的指導和保障。

小學生每日的睡眠時間，一、二年級不宜少于10小時，三至六年級不宜少于9小時。

想一想：

生活中，你有哪些不好的飲食習慣？寫下來。

第二篇：飲食起居好習慣教案

飲食起居好習慣

學情分析：

學生年齡小，成長中學習模仿的成分比較大，辨別是非能力不強，在面對各種不良的飲食起居習慣時，很快就學會了，所以應該讓學生明白什么是正確的吃飯、睡覺的好習慣三年級的學生已經有一點思維能力和是非判斷能力，能培養學生對飲食起居的科學態度。教學目的：

引導學生認識到養成良好的飲食起居習慣的重要性；認識到不挑食、營養全面、科學起居對小學生的成長是非常重要的。培養學生對飲食起居的科學態度。教學重點：讓學生了解良好飲食起居習慣的意義。教學難點：

讓學生養成并堅持不挑食、注重營養搭配、講究飲食衛生、堅持科學睡眠的良好飲食起居好習慣。

教具準備：教學課件

游戲卡片

教學形式：講授法、表演法、討論法、游戲法、測驗法等 教學過程：

一、導入新課。

師：（提前板書：飲食起居）看到這四個字，你們知道今天的活動與什么有關嗎？（飲食起居）有的同學長得高高大大，十分健壯，而有的同學長得瘦瘦小小，經常生病。其中很重要的一點和他們的飲食起居習慣有關。飲食起居是一門很有講究的學問，你們想知道里面的知識嗎？就讓我們一起走進 《飲食起居好習慣》這節公共安全課來共同研究吧。（補充并出示課題）齊讀課題兩遍。

二、情境演示，教學第一板塊

1、出示豐盛的飯菜圖片，創設情境，提問：在外玩累的我們進家看到這么多的美味會有怎樣的表現？請一名學生到前表演。

A、生表演

B、師引導：這位同學表演得精彩嗎？大家回想一下，剛才那位同學為什么會肚子疼？ C、生自主發言

D、師：在有同學說出吃得多、吃的快的時候，老師順勢板書： “暴飲暴食”。如果同學們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負擔過重，引起消化不良就意味著要吃藥打針。你們想打針嗎？（不想）所以我們不能暴飲暴食。板書（不能）

2、除此之外，誰還知道良好的飲食習慣還包括哪些方面？

生自由回答，師根據回答進行板書

預設：不挑食、不邊看電視邊吃東西、定時定量、不偏食等等

3、分組討論：

“早上時間太緊張、可以不吃早餐。”對嗎？為什么？

A、學生分組討論 B、代表發言

C、教師小結：經過一夜的消化，早上起來肚子已空空的，如果不吃早餐，挨餓上課。而上午課時多，活動多，體力消耗大，熱量一下子供應不上，就會頭暈眼花。長期如此會引起貧血等疾病，所以早餐不但要吃，還要吃的好，要吃有豐富蛋白質的食物，比如牛奶加面包或者雞蛋更好。

三、看圖引入：飲食要衛生

1、飲食不僅要營養均衡，而且要注意衛生，請大家看圖片：（出示圖片）

A、學生一邊看圖片一邊講解。

B、小姑娘用報紙包雞腿，可以嗎？為什么？ C、指名回答，師給予糾正。

2、飲食規則：生齊讀。

（1）每次飯前要洗手

（2）生吃瓜果要洗凈

（3）飯中細嚼不打鬧（4）飯后不要劇運動

（5）不吃腐敗毒食物

（6）不喝生水喝開水（7）不用報紙包食物

（8）不用塑料裝食物

（9）不要吃飯看電視

四、問題導入：睡覺好習慣

1、引出問題：“睡覺蒙頭對不對”

A、生各抒己見

B、師講析：人在睡覺的時候要呼出二氧化碳，吸進新鮮空氣，蒙頭睡覺，呼出的二氧化碳或其他混濁氣體就會在被窩里越積越多，氧氣越來越少，時間久了就會使人頭昏目眩，精神不振。

2、我們還應該養成哪些睡覺的好習慣？

預設：早睡早起、睡覺要蓋好被子?? 師小結并板書

3、大屏幕出示：瞭望塔，指名讀 小學生睡眠時間：

第三篇：公共安全教學設計《飲食起居好習慣》教學設計

《飲食起居好習慣》教學設計

教學內容：

《中小學公共安全教育讀本》三年級第三課9-12頁 教材分析：

《飲食起居好習慣》是圍繞三年級的養成良好習慣，從而保護自身的安全的教育設計的通過良好的飲食習慣---飲食要營養均衡和飲食要衛生、睡覺好習慣這兩個方面讓學生知道什么是正確的吃飯、睡覺好習慣，培養學生對飲食起居的科學態度

設計理念：本課從學生的身邊生活出發，從生活中尋找素材，精心設計，注重引導學生認識到養成良好的飲食起居習慣的重要性；認識到不挑食、營養全面、科學起居對小學生的成長是非常重要的培養學生對飲食起居的科學態度，從而養成良好的飲食起居習慣，遵循公共課的特點，本課通過五個環節活動設計，“激趣導入新課——討論飲食好習慣-----討論起居好習慣——測試和拓展延伸——教師總結”，這樣有學習，有交流，有評議，有改進，源于生活，應用生活，解決生活的問題的宗旨就清晰的體現出來

學情分析：

學生年齡小，成長中學習模仿的成分比較大，辨別是非能力不強，在面對各種不良的飲食起居習慣時，很快就學會了，所以應該讓學生明白什么是正確的吃飯、睡覺的好習慣三年級的學生已經有一點思維能力和是非判斷能力，能培養學生對飲食起居的科學態度，教學目標：

1、引導學生認識到養成良好的飲食起居習慣的重要性；

2、認識到不挑食、營養全面、科學起居對小學生的成長是非常重要的

3、培養學生對飲食起居的科學態度 教學重點：

讓學生了解良好飲食起居習慣的意義 教學難點：

讓學生養成并堅持不挑食、注重營養搭配、講究飲食衛生、堅持科學睡眠的良好飲食起居好習慣

教學策略：

本課教學，我認真閱讀分析教材內容，明確本課的教學目標，再根據學生的實際，本著“學習生活化”這一基本教學理念，從學生熟悉的事情開始，利用多媒體直觀出示兩個高大瘦小顯明的孩子圖片，讓學生感受到學習內容是從生活中來的，由學生本人在學習生活中自己去發現，體會，感悟，掌握，再去反思、養成，在我的構思理念中始終遵循著學生的學習過程是學生自身的觀察、發現、與討論的過程，并不是學生被動接受的過程這一教學理念，在學習過程中使學生體驗、享受到探究的樂趣，學習的豐富多彩和快樂

教具準備： 教學課件 教學形式：

講授法、表演法、討論法、測驗法等 教學時間：

一課時 教學過程：

一、激趣導入新課

教師：今天楊老師請同學們看兩幅圖片，看后要告訴大家你的感受（出示兩個高大瘦小顯明的孩子圖片）誰愿意把你的感受說一說？（學生自由發言）

老師：為什么有的同學長得高高大大，十分健壯，而有的同學長得瘦瘦小小，經常生病其中很重要的一點和他們的飲食起居習慣（板書）有關所以飲食起居也是一門很有講究的學問，你們想知道里面的知識嗎？就讓我們一起在這節“飲食起居好習慣”安全課中共同研究它吧（出示課題）

學生默讀課本9-12頁

（設計意圖：從學生的直觀感受出發，直接引入新課教學。）

二、討論學習

（一）飲食好習慣 1.暴飲暴食 學生表演吃飯情景

師：大家想一下，剛才那位同學為什么會肚子疼？ 生：因為她吃得太多

師：這就叫做“暴飲暴食”如果同學們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負擔過重，引起消化不良就意味著要吃藥打針你們愿意打針吃藥么？

生：不愿意！

2.分析圖片，辨別是非，提高認識

師：其實，良好的飲食習慣不僅僅在于同學們知道的不暴飲暴食，不挑食，它還包括文明就餐等許多方面的表現，下面老師出示幾張圖片，同學們來判斷他們在飲食習慣方面做得好嗎？

（1）課件出示圖片，判斷他們的飲食習慣

（圖片內容：①浪費糧食②暴飲暴食③邊吃飯邊看電視④挑食，沒禮貌⑤吃飯說話⑥不按時吃飯）

（2）學生評價

（二）良好的飲食衛生習慣 1.看圖討論（出示圖片）（1）學生一邊看圖片一邊講解

這位小朋友拿著飯碗睜大眼睛，正在收看《熊出沒》這個節目，那小朋友顧不上吃飯喊：熊二快點跑！

（2）引出問題：“吃飯時看電視，對嗎？” 學生分組討論

師：吃飯時情緒要穩定專一，一邊吃飯一邊看電視，會引起情緒變化看到高興時哈哈大笑，看到悲傷時擦眼流淚這樣會影響食欲和營養的吸收，這樣是不衛生的，你們是這樣吃飯嗎？所以一定要養成良好的飲食習慣

（3）思考：我們還應該注意哪些飲食衛生？ 引導學生制定飲食規則（學生可以參考課本說）

教師展示飲食規則：（2要8不）

（1）每次飯前要洗手（2）生吃瓜果要洗凈（3）飯中細嚼不打鬧（4）飯后不要劇運動（5）不吃腐敗毒食物（6）不喝生冷燒透水（7）不用報紙包食物（8）不用塑料裝食物（9）不要吃飯看電視（10）行走不要吃東西

（三）良好的起居習慣（1）看圖討論（出示圖片）A.看插圖理解圖意 一個同學蒙著頭睡覺

B.引出問題：“睡覺蒙頭對不對”

師：人在睡覺的時候要呼出二氧化碳，吸進新鮮空氣，蒙頭睡覺，呼出的二氧化碳或其他混濁氣體就會在被窩里越積越多，氧氣越來越少，時間久了就會使人頭昏目眩，精神不振

C.我們還應該養成哪些睡覺的好習慣？ 生：早睡早起

生：睡覺要蓋好被子?? D.聯系實際

讓學生談談自己的生活起居狀況：你是否早睡早起？是否蒙頭？ 師：出示“小學生睡眠時間“標準：

中共中央、國務院發布《關于加強青少年體育增強青少年體制的意見》《意見》指出，確保青少年休息睡眠時間，加強對衛生、健康、營養等方面的指導和保障

小學生每日的睡眠時間，一二年級不宜少于10小時，三至六年級不宜少于9小時

三、課堂小測

判斷（對的打勾，錯的打叉）

（1）選擇安全食品，選擇新鮮、干凈、保質期內的食品（）（2）使用符合衛生要求的水（）（3）睡覺可以蒙頭（）

（4）可以在地鐵或者公交車上就餐（）（5）經貯存過的食品食前不需再加熱（）（6）處理及食用食物時不需要清潔雙手（）

四、拓展延伸

1.寫一寫，生活中你有哪些不好的飲食習慣？

2.作業：進行一次以“吃飽三餐，告別零食”為主題的征文活動

五、談收獲和感受

說說你這節課有什么收獲、感受？

六、教師總結

當然，每個小朋友的家庭條件各不一樣,所以在吃飯時事先要考慮吃飽肚子，注意葷素搭配，然后，有條件的可以考慮吃得好一點，但最后重要的還是不偏食，不挑食；要養成良好的睡眠習慣我們養成了良好的飲食起居習慣,才會有健康的身體有了健康的身體，才能為祖國的建設貢獻出一份力量所以從今天起，我們一定要養成良好的飲食起居習慣。

板書設計 飲食起居好習慣 不暴飲暴食 不貪吃零食

營養均衡 早睡早起 蓋好被 不蒙頭 午睡不可少 健康身體好

《飲食起居好習慣》教學設計

作者：楊治國

參評組別：小學安全教育

工作單位：遷安市蔡園鎮馬官營完全小學

聯系電話：***

第四篇：公共安全教學設計《飲食起居好習慣》教學設計

《飲食安全》教學設計

黃崗中心小學

教學內容：

《小學安全教育讀本——我的安全我知道》三年級第四章飲食安全 教材分析：

《飲食安全》是圍繞三年級的飲食衛生安全而設計的內容，本課從學生的身邊生活出發，從生活中尋找素材，精心設計，注重引導學生認識到垃圾食品的危害性和安全飲食的重要性，從而養成健康的飲食習慣，遵循公共課的特點，本課通過四個環節活動設計，“謎語導入，激發興趣；案例揭發，探索深入；活學活用，表演鞏固；回顧主題，延伸拓展”，這樣有學習，有交流，有評議，有改進，源于生活，應用生活，解決生活的問題的宗旨就清晰的體現出來。

學情分析：

學生年齡小，成長中學習模仿的成分比較大，辨別是非能力不強，在面對各種食品時，很快就抵不住誘惑，所以應該讓學生明白什么是垃圾食品，什么是健康食品。

教學目標：

認知目標：認識垃圾食品，了解安全食品的鑒別方法。能力目標：掌握所學知識，養成好的飲食習慣。

情感目標：提高飲食安全意識，體驗知識來源于生活有服務于生活的辯證關系。

教學重點：

讓學生了解垃圾食品的危害性和安全飲食的重要性，及安全食品的鑒別方法。

教學難點：在實際生活中運用鑒別技巧，養成好的飲食習慣。

教學策略：

本課教學，我認真閱讀分析教材內容，明確本課的教學目標，再根據學生的實際，本著“學習生活化”這一基本教學理念，從學生熟悉的事情開始，利用多

媒體直觀出示小攤食品的危害性，讓學生感受到學習內容是從生活中來的，由學生本人在學習生活中自己去發現，體會，感悟，掌握，再去反思、養成，在我的構思理念中始終遵循著學生的學習過程是學生自身的觀察、發現、與討論的過程，并不是學生被動接受的過程這一教學理念，在學習過程中使學生體驗、享受到探究的樂趣，學習的豐富多彩和快樂。

教具準備：

教學課件、健康證、食品包裝袋 教學形式：

講授法、表演法、討論法、游戲法等

教學時間：

一課時 教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

教師：同學們喜歡猜謎語嗎？（課件展示謎語）（學生自由發言，教師揭示答案）

教師： 那么，今天我將帶領大家進入食品的世界，一起來聊一聊我們平時愛吃的那些食物。（出示課題）

（設計意圖：謎語激發學生興趣，拉近距離，直接引入新課教學。）

二、案例揭發，探討深入

1、教師播放視頻《校園周邊游商小食品》

師：大家仔細看，你們是不是和視頻里的同學一樣呢？ 生：（自由回答）

師：路邊的小吃味道怎么樣呢？那么你們有沒有仔細看過小攤是否衛生呢？ 生：（自由回答）

2、教師出示健康證

師：你們知道這個是什么嗎？

生:上面寫了健康證？但是那是做什么用的呢？

師：這是飲食行業從業人員的證件，只有擁有這個證件的人員才能從事飲食行業。但是你們在路邊的看到的小攤上的游商是沒有這些規定證件的，也就是說他們的衛生安全根本沒有做到位。

3、教師提出第二個問題：“是不是在衛生環境下做出的食品就一定安全呢？”（學生思考）

4、教師播放垃圾食品的圖片，引出垃圾食品的概念和類別，學生總結，回答該問題。

5、教師將垃圾食品與健康食品進行對比，引出安全食品的鑒別方法，并同時展示食物包裝袋和安全食品標志，學生直觀感受，總結”三無食品“概念。

6、教師總結，并思考：我們還應該注意哪些飲食衛生？ 引導學生制定飲食規則（學生可以參考課本說）

教師展示飲食規則：（2要8不）

（1）每次飯前要洗手（2）生吃瓜果要洗凈（3）飯中細嚼不打鬧（4）飯后不要劇運動（5）不吃腐敗毒食物（6）不喝生冷燒透水（7）不用報紙包食物（8）不用塑料裝食物（9）不要吃飯看電視（10）行走不要吃東西

（設計意圖：從學生的角度出發，學生自主觀察，發現問題，總結規律，加深印象。）

三、活學活用，表演鞏固

教師創設情境：模擬一個購物環節，學生即興表演一個情景劇，通過勸說他人不吃不安全食品，親身感受飲食安全的重要性，鞏固深化知識和技巧。

（設計意圖：表演環節活躍氣氛，將知識運用到實際當中去。）

四、回顧主題，延伸拓展

教師總結知識點，板書重難點，設計主題墻，要求學生充分發揮想象和創意，以“飲食安全——我的健康我做主”為主題，寫上健康標語，倡導養成良好的飲食習慣。（教師對好的標語進行獎勵）

（設計意圖：檢驗學生對本課知識點的掌握，對學生的意識提高進行啟發。）

五、教師總結

總結本課知識點，并對學生表現進行評價，對教學效果進行反思。

第五篇：好習慣教案

上課專心聽講

教學目標：

1．知道上課是學習的時間，應該用心學習。

2．結合事例說明，上課專心聽講有利于學好知識，掌握本領。3.初步培養良好的學習習慣。

教學重點： 使學生明白為什么上課要專心聽講。教學難點： 教學中要向學生滲透自控能力的培養，引導學生自己總結出專心聽講的好方法。

教學過程：

一、導入新課

1、演示課件場景

2．提問：看一看，上課時哪些同學做到了專心聽講？哪些同學做得不好 3．小結： 上課時，認真聽老師講課是專心聽課的表現。老師講課時，東瞧西看，精神不集中到上課的內容上，是不專心聽講的表現。那么，專心聽講有哪些好處？不專心聽講又有哪些壞處呢？我們一起來學習好習慣《上課專心聽講》。

板書課題：專心聽講

二、提高認識 1．演示課件場景二

2．教師介紹高士其的簡況。

3．提問：高士其上課時是怎樣專心聽講的？

4．小結：高士其上課時，同學想跟他玩，跟他說話，他都沒有理踩，他做到了上課專心聽講。

5．提問：為什么在上課時他不理那個同學？ 6．演示課件場景三。

7．小結：上課是學習的時間，只有專心聽講，才能學到文化知識，掌握各種本領，取得好成績。（板書：學會知識，掌握本領）高士其小時候上課專心聽講，認真學習，因此他的學習成績一直很好。這也為他后來成為著名的科學家、作家打下了堅實的基礎。

8．師：像高士其這樣上課專心聽講的人物還有很多，雷鋒也是其中的一個。9．演示課件場景四。（雷鋒小時候專心聽講的事例）10．提問： 雷鋒是怎樣專心聽講的？

11．小結：雷鋒不論遇到任何情況都能堅持專心聽講，養成了認真學習的好習慣。板書：養成好習慣

12．提問： 結合自己或同學的實例，說一說不專心聽講有什么壞處。

13．小結：不專心聽講，聽不到老師所講的內容，不能掌握知識與本領，影響自己的學習成績，時間長了不僅會落下很多功課，還會養成不會聽講的壞習慣，影響以后的學習，害處可大了。

三、指導行為

師：根據高士其、雷鋒的事例以及你自己的體會，說一說怎樣做才能做到專心聽講。

1．學生小組討論。

2．教師參與學生討論，并引導學生進行總結。

3．玩一玩（教師組織學生做“傳話”游戲，使學生在游戲中進一步體會專心的重要性。）

游戲方法及規則：（1）教師發給每個小組的第一位同學一張字條，字條上可以寫一些與本課學習有關的內容，如：專心聽講，可以學會知識；專心聽講，可以學會本領；專心聽講，可以取得好成績等內容。（2）每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。（3）以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。

5、夸一夸（1）夸夸班里在專心聽講方面做得好的同學。（2）演示課件場景五。（“專心聽講”的大花園）（3）學生列舉本班專心聽講同學的名字，教師將受表揚同學的名字填入小花內。

四、全課總結

1、提問：經過這節課的學習，你們有什么收獲？

2、總結：上課專心聽講是學會知識、掌握本領的前提，希望同學們上課時都能做到眼睛注意看，耳朵注意聽，腦子跟著想，精神要集中，養成專心聽講的好習慣。相信，今后會有更多同學 的名字會填入專心聽講的大花園中，讓我們一起把花園裝扮得更美麗

培養認真寫字的好習慣

（一）教學目標

引導學生認識漢字之美，感受漢字的魅力，生成美好的漢字意識，領悟寫好漢字對于傳承文化的重大意義。

（二）教學重點

幫助學生認識到漢字是美的、藝術的、有創造力的，是中華民族偉大的財富，認真寫字是對中國傳統文化的基因傳承，是成為有深厚文化底蘊一代人的必經途徑。

（三）教學難點

讓學生感受漢字的神奇美麗，激發學生對祖國語言文字的自豪感。

（四）教學過程

1.師生共同欣賞歌曲《龍文》，由此導入新課。（1）教師與學生共同欣賞歌曲，引發共鳴。《龍文》

一彈戲牡丹，一揮萬重山。一橫長城長，一豎字鏗鏘。一畫蝶成雙，一撇鵲橋上。一勾游江南，一點茉莉香。

…… 說明：《龍文》是中央電視臺《開心辭典》“開心學國學”的主題曲，由李谷

一、譚晶、小蟲、小柯聯袂演唱。《龍文》歌詞古色古香、曲調朗朗上口，是一首簡單易學的中國風歌曲。

（2）教師提問，引發學生討論。

比如：這首歌好聽嗎？龍文是指什么？歌詞中彈、揮等表達涵義？歌詞對橫、豎、撇、勾、點的刻畫是否足夠生動傳神？（3）教師點評，小結。并同時展示一組圖片。

這首歌傳達出濃濃的中國風，像一幅畫卷，緩緩展開中華幾千年璀璨的歷史文化，讓聽者不禁感慨中華文化的博大精深，感慨炎黃子孫的智慧淵源，感慨古老詩篇的優美，感慨中華文字的精準。

教師點評小結的同時，以幻燈片形式展示事先準備好的展現中華文明的一組圖片。如：紫禁城、秦始皇陵兵馬俑、馬王堆漢墓、敦煌莫高窟、布達拉宮、平遙古城、鳳凰古城、飛天、古陶瓷、京劇臉譜、皮影戲、老子圖、孔子圖、本草綱目圖、國畫作品、書法作品等。

2.圖集展示與對比，幫助學生獲得對書法作品魅力的直觀感受。

（1）教師在展示前組圖片的基礎上，繼續重點展示一組書法作品圖集，引導學生感受書法作品的魅力。（古今書法名家的作品。）

（2）教師展示一組字寫得整齊、美觀、認真的學生作業圖集。（3）繼續展示一組電腦打印的漢字圖集。

（4）繼續展示一組其他文字的圖集，如英文、拉丁文、法文、日文、韓文等等。

3.組織學生分組進行討論。

引起學生討論交流觀看這四組圖集的感受，并請學生代表發言。主題：漢字美嗎？漢字的魅力在何處？ 教師評點學生發言，并作簡短小結。

漢字作為一個文化系統，是中華民族人文傳統的重要組成部分，是先輩前賢智慧的結晶，它不僅僅是人們交流思想、溝通和傳遞信息的工具，而是中華民族文化的載體，是孕育和發展人的一切文化素質、道德素質和生理心理素質的起點。4.重點講授：

漢字是美的、藝術的、富有創造力的，是中華民族偉大的財富，是傳承文化的重要載體，寫好漢字是我們的責任。綱要：

（1）漢字是中華民族偉大的財富，是中華文明源遠流長的重要載體。

（2）漢字具有強烈的美感和藝術生命力，書法藝術更是中國傳統文化的瑰寶。（3）傳承文化基因，認真寫好漢字是中國人的責任。5.活動

（1）思考與討論。“漢字具有宇宙精神。靠近源頭，接近自然，立于其旁，如傍一石、一樹、一源，人更儉樸，暗通廣闊空間。在跡之道---漢字中，充滿了景象，充滿了新生，充滿了原始的驚奇。筆劃繽紛，百門大開，從中飛出誘惑，沁出芳香，吐出黎明，即使空白也具有無限的生命。” ——法國文學大師、畫家亨利?米修 從這段話中，我們仿佛又看到了漢字那神奇而美妙的始發文化。作為傳統文化之一的漢字書寫藝術，是我國幾千年文化的結晶，是世界藝術之林的奇葩。它有著深厚而豐富的文化內涵，有著源遠流長的歷史，凝聚著數千年中國文化的精髓。思考并討論：

漢字的魅力讓人折服詠嘆，那么，我們作為年青一代，是否有責任呵護其魅力，傳承其光輝？如果答案是肯定的，你愿意以怎樣的方式做出努力？（2）發現與探索。

①盡可能多的了解關于漢字的起源和歷史，在時間允許的條件下，形成一個資料專題集。

②盡可能多的了解漢字的造字法知識，并實現靈活舉例。③了解漢字形體的演變。

④選取最感興趣的一兩個漢字，深入了解其涵義，尋找發現其演變的過程。以文字與圖片的形式表現出來。（3）資料搜集。

選擇搜集你認為最美的春聯、古詩詞、詩歌、散文作品。

改變不良學習習慣

（一）目標

1、認知目標：了解學習習慣對學習效果的不同影響，并對自己的學習習慣進行自我分析

2、能力目標：掌握改進不良學習行為的方向，養成良好的學習習慣。

3、情感目標：讓學生在學習中體會到快樂。

(二)重點 讓學生進行學習心理自測，并根據實際情況自我分析。(三)準備

1、準備“學習習慣”的小測驗，與家長一起制定課外學習計劃表，每人一份。

2、準備ppt課件。

（四）過程

一、學習問題自我評價 1.學習時間安排問題

2．注意力問題（對學習一定要 有一定的指向和集中）3．學習興趣問題 4.學習方法問題

二、尋找改進的方法

1.制定能持之以恒的學習計劃。

2.集中精神學習(要提高有意注意的能力)3.提高學習興趣

三．談談你自己如何提高學習效率？

(學會在下課時學習，提高自己的抗干擾能力！)四．說一說：如何自我評價？

1、今天，我充分利用時間了嗎？

2、今天，我上課積極動腦了嗎？

3、今天，我作業獨立完成了嗎？

4、今天，我的班級任務認真完成了嗎？

5、今天，我主動幫助同學了嗎？

6、今天，我不懂的問題解決了？

7、今天，我做了無效勞動了嗎？

8、今天，我干了什么有意義的事？

9、今天，我做了對不起集體的事嗎？

10、明天，我怎樣去改變自己？ 每天晚自習前認真反思上述十個問題。

五．思考同學們，思考一下，從這次你收獲了什么？今后，你有應該怎么做呢？

六．總結。

主持人宣布本節課“改變不良學習習慣，提高學習效率”到此結束。