第一篇：學(xué)與問教案

《學(xué)與問》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱桂蘭 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

3、學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入：

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。敏而好學(xué)，不恥下問。

好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。

2、（出示投影）：請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這幾句話，看看能讀出點(diǎn)什么？板書：勤學(xué)、好問。這四句話告訴我們要勤學(xué)好問，那到底學(xué)重要還是問重要呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——《學(xué)與問》（生齊讀課題），進(jìn)一步去探討學(xué)與問之間的關(guān)系。

3、講述學(xué)與問的關(guān)系。

找出表示學(xué)與問關(guān)系的句子。出示：

知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。指出：開頭是提出觀點(diǎn)，最后是總結(jié)觀點(diǎn)

二、閱讀事例，感悟思想。

1、師：為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，文中列舉了兩個(gè)事例，一個(gè)是——哥白尼，一個(gè)是——沈括課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，也搜集了資料。請(qǐng)把你掌握的有關(guān)資料向大家介紹一下。

2、生介紹哥白尼和沈括的資料。

師：古今中外，凡成大業(yè)者，必是勤學(xué)好問，孜孜不倦的學(xué)者。就讓我們懷著對(duì)兩位科學(xué)家的敬仰，再次走進(jìn)課文，用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟隨作者清晰的寫作思路，品位一下文章的構(gòu)思之妙。（出示自學(xué)要求）

3、分組學(xué)習(xí)兩個(gè)事例

師：同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，有的邊讀邊想，并把自己的理解寫在一邊，在小組內(nèi)同其他同學(xué)分享。哪個(gè)小組的同學(xué)先來說一下你們的理解。

如：我敬佩哥白尼，他很好問。師：句式很簡短，卻一語中的。如：我敬佩哥白尼，他遇到事情總能問出個(gè)究竟來。（1）小組匯報(bào)：哥白尼的事例

師：你們從哪些詞句可以感受到哥白尼勤學(xué)好問的？生：表演。

師：打破沙鍋問到底，哥白尼小時(shí)候提出的問題很多。齊讀（補(bǔ)充省略的內(nèi)容）師：師：同學(xué)們有著和哥白尼一樣的天賦。

（2）思考：說說從哥白尼的事例中作者想告訴我們些什么？

（3）其實(shí)這個(gè)道理在課文第1自然段清楚地告訴了我們，指讀，齊讀。

課件出示： “問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

4、小組匯報(bào)沈括的事例

（1）填空：我敬佩沈括，他能夠把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來

師：說得真好，請(qǐng)你把“勤學(xué)好問”和“觀察思考”寫在黑板上好嗎？ 生：齊讀這兩個(gè)詞語

（2）沈括的問題是什么?從哪里來？（出示詩句，理解詩句的意思）（2）能從短短的一句詩中就發(fā)現(xiàn)問題，的確可以看出他的勤學(xué)好問。那他又是怎樣解開這個(gè)疑團(tuán)的呢？

過渡：有了問題要向別人請(qǐng)教，不過有時(shí)問題不能完全靠別人來解答，因?yàn)閯e人也有不知道的時(shí)候。遇到這樣的情況該怎么辦呢？

（3）不學(xué)不成，不問不知。從兩個(gè)人的身上，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都有一種勤學(xué)好問的可貴品質(zhì)。

（4）出示課件：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

正因?yàn)檫@樣，哥白尼和沈括都取得了驚人的成就。（課件出示：哥白尼和沈括的資料。）師：子曰，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（5）師：哥白尼與沈括這兩位來自中外的科學(xué)家，穿梭了科學(xué)數(shù)百年，向我們昭示著勤學(xué)好問的重要性。這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說服力。也讓我們進(jìn)一步明白了“學(xué)”與“問”的關(guān)系。出示課件：（6）出示：當(dāng)堂檢測：第一題

三、交流探討，深入理解。

1、師：學(xué)與問就如同我們的左膀右臂，缺一不可。

2師：如今世界日新月異，作為新一代的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢？ 生：這個(gè)問題我來回答，遇事多問幾個(gè)為什么 師：如果有了問題可以—— 3理解“能者為師”？

生：只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師 師：你真會(huì)讀課文。三人行，必有我?guī)煛Ｒ彩沁@個(gè)道理。請(qǐng)同學(xué)們在文中找到這句話，再來齊讀這句話。

四、總結(jié)寫法，拓展延伸

1、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的課文與平時(shí)的學(xué)的課文有區(qū)別嗎？ 師：是的，這是一篇（說明事理的文章），課文開頭說出作者的觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)，中間舉例。師：課前同學(xué)們搜集了關(guān)于勤學(xué)好問的名人故事，或名言警句，你們能夠向書上一樣用事例或名言來說明“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？注意：說的時(shí)候最后用上“知識(shí) 是學(xué)來的，也是問來的。”這個(gè)觀點(diǎn)。準(zhǔn)備一分鐘。

2、牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到，他問了個(gè)“為什么”，于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特看到被蒸汽鼓動(dòng)的水壺蓋，問了個(gè)“為什么”，發(fā)明了蒸汽機(jī)。所以說??

生：李時(shí)珍在寫《本草綱目》的幾十年里，讀過八百多種典籍。在研究古書時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)學(xué)家的說法不一致，他便多方深入實(shí)際，親自“采藥”，同時(shí)向許多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生、漁夫等人請(qǐng)教，終于寫成了《本草綱目》。所以說知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。

生：清代文學(xué)家蒲松齡在路邊搭建茅草涼亭，記錄過路行人所講的故事。每次有行人路過，他就拉住他們問故事。經(jīng)過幾十年如一日地辛勤搜集，加上自己廢寢忘食的創(chuàng)作，終于完成了輝煌巨著《聊齋志異》。所以說：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。

3、同學(xué)們，聯(lián)系一下自己的學(xué)習(xí)，除了勤學(xué)好問，你們覺得在學(xué)習(xí)中還有哪些品質(zhì)和習(xí)慣也很重要？

生：讀書做筆記、課前做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作、持之以恒、不懂就問、搜集資料、寫日記?? 師總結(jié)：是啊，只要養(yǎng)成（板書：養(yǎng)成）勤學(xué)好問、問思結(jié)合、等等（板書：------）這些習(xí)慣（板書：習(xí)慣），具備持之以恒的品質(zhì)，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、師：聽完同學(xué)們的回答，我感覺受益很大。哥白尼與勤學(xué)好問同行，終于發(fā)表了《天體

運(yùn)行論》，推翻了一千多年的地心說；沈括與勤學(xué)好問同行，著成《夢溪筆談》，成了中國歷史上最偉大的科學(xué)家之一。人生道路上，如果讓我們選擇同行者，那么就選擇勤學(xué)與好問吧，與他們同行，就如在沙漠中與駱駝為伴，定能在茫茫沙海盡頭找到美麗的綠洲。此刻再讓我們回到課文，誦出作者的諄諄教導(dǎo)：知識(shí)?? 學(xué)生齊背：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。問??

板書設(shè)計(jì)：

提出觀點(diǎn) 事例證明 總結(jié)觀點(diǎn)

附板書：

養(yǎng)成

23、學(xué)與問

勤學(xué)好問

問思結(jié)合真正成為學(xué)習(xí)的主人

習(xí)慣

第二篇：學(xué)與問教案

《學(xué)與問》

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《學(xué)與問》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者主要講述了一個(gè)什么道理？

出示 ：“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。‘問’常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”

齊讀，說說讀了這句話你明白了什么。（問很重要）

第一自然段，對(duì)于整篇文章來說是很重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危彩俏恼碌闹行恼擖c(diǎn)，下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先說了誰呀？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們看一看。（投影出示）

2、聽了大家對(duì)哥白尼的介紹，你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇??）

3、是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

4、請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)??）

（板書：好問）

5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

（小時(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、問這問那、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

6、從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功??）

7、讀了第二自然段，我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

8、這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？

三、自學(xué)第4自然段

1、（出示沈括的簡介）師讀簡介后。

沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。出示閱讀訓(xùn)練題，題目：

（1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）（2）、后來沈括是怎樣解開這個(gè)疑問的？（3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？

4、同桌交流答案

指名回答（理解，朗讀）

5、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動(dòng)腦筋??）是呀，課文中列舉了沈括的事例是為了說明一個(gè)問題，那就是——（出示“在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。”齊讀）這個(gè)事例也再次證明了作者第一自然段提出的觀點(diǎn)，那就是-——（出示第一自然段，齊讀）

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1、無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變??）

是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

3、自由讀第3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）

4、向誰問? 是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？

投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

6、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。

五、總結(jié)全文，深化中心

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）

2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。（出示第五自然段）

（板書：學(xué)與問結(jié)合）

3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）

是的，養(yǎng)成習(xí)慣就能成為學(xué)習(xí)的主人，相信大家都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，都會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。齊讀——第五自然段最后兩句話。（把“你”換成“我”大聲朗讀。）

4、讀了全文后，你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)《學(xué)與問》這一課后自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）

是啊！這兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫法。

六、拓展

同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問的人！看！（出示陶行知的兩段話）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對(duì)你們會(huì)有所幫助。

七、作業(yè)

1、摘抄文中的好詞佳句。

2、課外收集關(guān)于學(xué)與問的名言警句。附板書：

勤學(xué)

23、學(xué)與問 學(xué)與問結(jié)合 養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問

每事問（1924）陶行知

發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。

問到底（1924）陶行知

天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，他一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底。

第三篇：《學(xué)與問》教案

學(xué)與問（第二課時(shí)）教案

【教材分析】

《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點(diǎn)進(jìn)行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實(shí)；接著寫向誰“問”，然后寫“問”與“思考”要結(jié)合；最后有理有據(jù)地深化論點(diǎn)：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。這篇課文層次清楚，中心鮮明，是一篇很好的說理范文。【學(xué)情分析】

蘇教版小學(xué)語文教材以前選編了為數(shù)不多的說理文教材，到六年級(jí)學(xué)生已有一定的知識(shí)積累和方法習(xí)得。在教學(xué)《學(xué)與問》一文時(shí)努力體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感這三個(gè)維度，既考慮到語文教學(xué)的工具性，又能恰當(dāng)?shù)卣f清道理，體現(xiàn)人文性。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握說理文的文體特征。學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。

2.過程與方法：憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)勤學(xué)好問的重要意義，養(yǎng)成這種好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。2.難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。【教法和學(xué)法】

1.教法：講述法、啟發(fā)談話法。2.學(xué)法：讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、歸納法。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（《學(xué)與問》）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文屬于什么體裁的文章？（說明事理的議論文）

2.我們以前學(xué)了哪些說理性的議論文？（《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》）

二、師生探究、構(gòu)建新知

1.這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，共同觸摸作者的思想脈搏。2.瀏覽課文，看看作者亮出了怎樣的觀點(diǎn)？（1）觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。

（2）作者用了兩個(gè)比喻來形象地說明“問”的重要性，誰能說一下這兩個(gè)比喻是什么？

（“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。）

3.文中作者介紹了哪些名人事例來證明自己的觀點(diǎn)？

三、閱讀事例

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.哥白尼為什么能取得如此巨大的成就呢？從哪些地方能感受到他的勤學(xué)好問？ 2.哥白尼取得如此偉大的成就以及他對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。難怪作者會(huì)說：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”（齊讀，連接下文）

（二）自學(xué)第四自然段

1.過渡：有了問題要向別人請(qǐng)教，不過有時(shí)問題不能完全靠別人來解答。遇到這樣的情 況該怎么辦呢？用你喜歡的方式學(xué)習(xí)第四自然段，試著抓關(guān)鍵語詞體會(huì)。

2.交流反饋：（1）沈括小時(shí)侯碰到什么疑問，他是怎么做的？（為什么同是桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)？把勤學(xué)好問和觀察思考相結(jié)合）

（2）從“仍然”知道了他一直在思考。追問：想象一下，他是怎樣一直在思考？（看書時(shí)思考，賞花時(shí)思考，遇到別人繼續(xù)請(qǐng)教等）

3.小結(jié)：他終于發(fā)現(xiàn)是溫度不同造成花開有早有遲。一個(gè)善問的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而會(huì)用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考，得出科學(xué)的答案。沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問。

4.學(xué)生質(zhì)疑“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”

5.師總結(jié)：是啊，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。生齊讀：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

四、深入理解

過渡：現(xiàn)在，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬變。1.平時(shí)我們有了問題都向誰請(qǐng)教過？指名學(xué)生說。2.課文中告訴我們要向誰請(qǐng)教呢？默讀第3自然段。

3.文中有一個(gè)詞叫“能者為師”。（出示文字）你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1.最后作者深化了觀點(diǎn)。快速瀏覽課文。（學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）

2.作者說：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。（1）“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（勤學(xué)、好問）

（2）能夠自由地翱翔知識(shí)的天空，探求宇宙的奧秘你會(huì)感到怎樣？（高興、自豪??）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。齊讀最后一節(jié)。

六、歸納收獲與課堂練習(xí)

1.學(xué)完全文，我相信同學(xué)們一定有不少啟示。你最大的收獲是什么，想一想，然后寫下來。寫后交流。

2.小結(jié)：學(xué)無涯而問不止，問無休而學(xué)有成。

3.同學(xué)們思考過嗎：學(xué)習(xí)貴在問，還貴在什么？（貴在恒，貴在勤等）（學(xué)習(xí)課文而不局限于課文，發(fā)散思維，明白學(xué)習(xí)的方法。）【課外作業(yè)】

選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。【板書設(shè)計(jì)】

提出觀點(diǎn) 勤學(xué)好問

金鑰匙

鋪路石

哥白尼

舉例證明

沈 括

注意方法 觀察思考

深化觀點(diǎn)

相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣 【教學(xué)反思】

本文是一片說理性的文章，層次鮮明、清晰，我講解本文時(shí)穿插了三個(gè)故事，使文章變得生動(dòng)有趣，講解時(shí)聲音宏亮、語言流暢，教態(tài)自然大方，很有吸引力和感染力，充分使 用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，圖文并茂，內(nèi)容充實(shí)，感情豐富，板書設(shè)計(jì)合理、優(yōu)美，收到了良好的效果。

第四篇：教案---《學(xué)與問》

課 題：《學(xué) 與 問》

（六年級(jí)語文上冊）

授課教師：劉偉光

單位：紀(jì)臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)

《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗誦課文；理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、多媒體。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、講故事導(dǎo)入法，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：《學(xué)與問》

３、提問：學(xué)與問有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

（２）交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題要請(qǐng)教別人，拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰 繽 瞬 輔 翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、讀課文。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

（2）理解“不懈追求”。

（3）簡介哥白尼及其地動(dòng)說。

（4）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）指名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（４）問：學(xué)生？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩意思，知道沈括的疑問：為什么同是桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、指名讀課文。

２、指名說說主要內(nèi)容。

３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

第五篇：《學(xué)與問》教案

學(xué)與問（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、掌握說理文的文體特征。

3、學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。

4、能憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

2、發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

家學(xué)準(zhǔn)備：制作課件； 收集有關(guān)哥白尼、沈括的資料 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、出示課件：同學(xué)們分析得非常正確，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)23課，明確學(xué)與問的關(guān)系。

2、出示目標(biāo)

二、整體感知。

1、過渡：那學(xué)問到底是如何得來的呢？作者自己的觀點(diǎn)是什么，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第一自然段，找出有關(guān)于語句。2.生：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。

3.師：這一分句重在強(qiáng)調(diào)問，那問是如何重要呢，作者又是如何說的呢/

（“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”）出示句子。

①指名讀，說說你讀懂了什么？（把問比作金鑰匙，把問比作鋪路石，告訴我們“問”很重要）（板書：金鑰匙 鋪路石）再讀，通過你的朗讀表現(xiàn)。

②是的，作者用兩個(gè)極其形象的比喻說明了問的重要性。齊讀

三、閱讀事例。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、作者單單這樣說，也許你不相信，“問”真的有這么重要嗎？咱們一起走進(jìn)哥白尼的事例，相信你會(huì)解開這個(gè)疑惑。那作者又在文中介紹了哪些名人事例來證明自己的觀點(diǎn)？（板書：哥白尼 沈括）

2、課外同學(xué)們合作查閱了哥白尼的資料，誰來說說你知道他有哪些成就?出示哥白尼圖片

(指名學(xué)生簡介哥白尼，日星說等)

3、真是一位了不起的天文學(xué)家！哥白尼為什么能取得如此巨大的成就呢？讓我們一起走進(jìn)他的故事。默讀第2小節(jié)，在你認(rèn)為值得關(guān)注的詞語邊上寫上你的理解。

請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第二小節(jié)，文中哪些地方體現(xiàn)了哥白尼的勤學(xué)好問，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，在旁邊寫一寫自己的感受。

4、交流：（看出哥白尼勤學(xué)好問）從那些地方特別能感受到他的勤學(xué)好問？

相機(jī)出示：A他對(duì)世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽問什么總從東方升起，從西邊落下？

（a 經(jīng)常，說明小哥白尼思考的問題多，提出的問題多。b纏，表現(xiàn)出他對(duì)問題的不懈探求。什么叫纏著？什么情況下是纏著？

生：問題必須解決的時(shí)候。

師：問題必須解決，如果沒有解決你怎么辦？

生：繼續(xù)問。

師：想一想，哥白尼如果有問題想要問媽媽，媽媽這時(shí)正在看書，沒空，哥白尼會(huì)怎么做？

生：哥白尼會(huì)纏著繼續(xù)問。

師：如果媽媽還是沒有空，說：“我看完這一點(diǎn)”，哥白尼怎么做？

生：再繼續(xù)纏著。

師：纏到什么情況為止？

生：媽媽回答他的問題。

師：一直纏到自己的問題得到解決，這說明哥白尼怎么樣？

生：勤學(xué)好問。

c指名表演“纏”。（預(yù)設(shè)：可憐狀的；執(zhí)著型的；撒嬌式的等）指讀句子。

抓住“經(jīng)常”“纏著”——齊讀）

B晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來?? a（能從省略號(hào)中讀出好問）

b如果你是小哥白尼，你還會(huì)提哪些稀奇古怪的問題？ c好了，同學(xué)們，哥白尼小時(shí)候就是這么喜歡問問題，那你知道他長大以后獲得的成就嗎？

課外同學(xué)們合作查閱了哥白尼的資料，誰來說說你知道他有哪些成就?出示哥白尼圖片

(指名學(xué)生簡介哥白尼，日星說等)師補(bǔ)充

5.哥白尼獲得如此大的成就，是什么幫他打開了科學(xué)的大門？

（——好問）

8、難怪作者會(huì)說：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”（齊讀）

9、哥白尼的偉大成就還來自于什么？

（——不懈探求）這就與“學(xué)”有關(guān)。

所以，問只是求知的第一步，除了好問，還要勤學(xué)。

（二）自學(xué)第四自然段

1、過渡：有了問題要向別人請(qǐng)教，不過有時(shí)問題不能完全靠別人來解答，因?yàn)閯e人也有不知道的時(shí)候。遇到這樣的情況該怎么辦呢？文中的沈括的事例較好的告訴了我們。沈括是什么人？誰來介紹一下。

2、交流反饋：

（1）了解沈括生平貢獻(xiàn)。在沈括的身上發(fā)生了什么事？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，自學(xué)以下幾個(gè)問題。

1）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？他首先是怎么做的？

（（3）從“仍然”知道了他一直在思考。追問：想象一下，他是怎樣一直在思考？你能用這樣的句式說說嘛？（看書時(shí)思考，賞花時(shí)思考，遇到別人繼續(xù)請(qǐng)教等）3）后來沈括是怎樣明白其中道理的

4、小結(jié)：他終于發(fā)現(xiàn)是溫度不同造成花開有早有遲。一個(gè)善問的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而會(huì)用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考，得出科學(xué)的答案。沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問。

5、（學(xué)生對(duì)本段文字質(zhì)疑）

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。這句詩出自（唐）代詩人（白居易）的（《大林寺桃花》）。“盡”的意思是（凋謝了），“始盛開”的意思是（剛剛開始盛放）。后兩句詩（長恨春歸無覓處），（不知轉(zhuǎn)入此中來）。

山上的溫度比山下低，究竟會(huì)低多少？（海拔升高100米溫度降低0.6攝氏度。）

6、是阿，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。沈括的故事讓我們明白了真央的道理呢/？

齊讀總起句：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

7.同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎？（牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)）是的這些事例都告訴我們只要勤學(xué)好問，就能有所成就。

四、深入理解。

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬變。

1、平時(shí)我們有了問題你都向誰請(qǐng)教過？指名學(xué)生說。

2、課文中告訴我們以誰為師呢？默讀§3

3、文中有一個(gè)詞叫“能者為師”。（出示文字）你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）

4、學(xué)到這里，老師想與同學(xué)們一起重溫一下我國偉大的教育家孔子的兩句名言，指名讀。

三人行，必有我?guī)煛！鬃?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問。——孔子

學(xué)生理解大意：三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

5、這兩句名言就是告訴我們什么?(要不問年齡，不看地位，以能者為師。

出示：有了問題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師。古人說的“能者為師”就是這個(gè)道理。

五、總結(jié)全文。

1、最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？快速瀏覽課文。出示最后一段。（學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）板書：相輔相成

2、怪不得作者說：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。板書：養(yǎng)成習(xí)慣

A“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（勤學(xué)、好問）

指名讀好這句話，突出強(qiáng)健有力。指導(dǎo)朗讀指名讀。

B能夠自由地翱翔知識(shí)的天空，探求宇宙的奧秘你會(huì)感到怎樣？（高興、自豪??）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。齊讀最后一節(jié)。

（完整地認(rèn)識(shí)說理文的結(jié)構(gòu)，全面把握。）

四、總結(jié)

1.課文學(xué)到這里，咱們大家都懂得了我們應(yīng)該從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因?yàn)椋ㄒx：）“我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣??”

2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，下面請(qǐng)大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）

（1）不學(xué)不成，不問不知。——漢

王充

（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。

——清

鄭燮（3）提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。——愛因斯坦（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫

六、歸納收獲。

1、學(xué)完全文，相信同學(xué)們一定有不少啟示。你最大的收獲是什么，想一想，然后寫下來。寫后交流。

2、小結(jié)：學(xué)無涯而問不止，問無休而學(xué)有成。

學(xué)的越多，產(chǎn)生的問題就會(huì)越多，問的越多，學(xué)到的知識(shí)也就會(huì)越多。思考過嗎：學(xué)習(xí)貴在問，還貴在什么？（貴在恒，貴在勤等）（學(xué)習(xí)課文而不局限于課文，發(fā)散思維，明白學(xué)習(xí)的方法。）

3、同學(xué)們，剛才你們暢談了學(xué)習(xí)這一課后自己的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說服力。）

我們在語文課本中還學(xué)過哪些課文也是運(yùn)用這樣的方式來說理的？（《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》）以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這類文章的寫法。

(語文學(xué)習(xí)作用之一的工具性在說理文中同樣不可忽視，學(xué)了說理文，要掌握寫法更要學(xué)會(huì)與人交際時(shí)實(shí)際運(yùn)用，當(dāng)運(yùn)用知識(shí)獲得成功時(shí)，便是對(duì)學(xué)習(xí)者最好的獎(jiǎng)勵(lì)，莫大的鼓舞。)

4、最后老師要送給大家一把打開成功之門的鑰匙

齊讀。

七、課外作業(yè)。（二選一做）

1．選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。（培養(yǎng)學(xué)生積累并且運(yùn)用名言的能力）

2．寫話練習(xí)：古時(shí)候有一戶很有學(xué)問的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者??各位同學(xué)，你們現(xiàn)在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢！（友情提示：可以利用課文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問的故事、名言等寫勸說的話。）（鍛煉學(xué)生活學(xué)活用的能力，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以模仿課文的說理方式進(jìn)行勸說，基礎(chǔ)弱一些的同學(xué)可以利用課文內(nèi)容進(jìn)行勸說，做到人人都會(huì)說。）

板書設(shè)計(jì) ：

五、激趣拓展，活學(xué)活用。

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問的人！

（1）不學(xué)不成，不問不知。—— 王充

（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。——清 鄭燮(xiè)

（3）提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。——愛因斯坦（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫（5）好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。——佚 名（6）君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識(shí)。——?jiǎng)㈤_（7）知而好問，然后能才。（荀子）

（8）學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)。——陳獻(xiàn)章

2、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

3、老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩段話）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對(duì)你們會(huì)有所幫助。出示：陶行知先生的《每事問》

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。” 陶行知先生的《問到底》

“天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，它一被問它怕您。您若愿意 問問看，一問直須問到底！”

4、過渡：下面老師想檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力：

出示故事：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問”兩個(gè)字的金匾。這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者??

各位同學(xué)假如你是這位智者，你會(huì)怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢！請(qǐng)你寫一段話來說服他。

（友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。）

六、布置作業(yè)：

1、搜集古今中外名人勤學(xué)好問的名言，寫下來。

2、搜集古今中外名人勤學(xué)好問的小故事先說一說，再寫下來。

附 板書 23 學(xué)與問

勤學(xué)好問 成為學(xué)習(xí)的主人 觀察思考

23.學(xué)與問（議論文）

提出觀點(diǎn)

金鑰匙

鋪路石

哥白尼

舉例證明

勤學(xué)好問 觀察思考

沈 括

得出結(jié)論

相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣