第一篇：《學(xué)與問(wèn)》教案

教學(xué)重點(diǎn)：

理解多問(wèn)與勤學(xué)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教具準(zhǔn)備：

光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18

學(xué)與問(wèn)

３、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么？

第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問(wèn)，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、讀課文。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

鑰匙

疑團(tuán)

殿堂 日新月異

好奇

強(qiáng)健

探求

瞬息萬(wàn)變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?(2)

理解不懈追求。

(3)

簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。

(4)

結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）知名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬(wàn)變。

（３）提問(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（４）問(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)能者為師的理解。

（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。（１）過(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？

理解古詩(shī)意思，知道身闊的疑問(wèn)：為什么同是套話，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問(wèn)媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、指名讀課問(wèn)。

２、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

３、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事，寫(xiě)下來(lái)。

第二篇：學(xué)與問(wèn)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18

學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么？

第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問(wèn)，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(指名讀齊讀)鑰匙

（輕聲）

日新月異

堅(jiān)持不懈

翱翔

瞬息萬(wàn)變

（翹舌音）

相輔相成

二、再讀課文，理清文章思路。

（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

要點(diǎn)：先寫(xiě)問(wèn)的重要性；再寫(xiě)向誰(shuí)問(wèn)；接著寫(xiě)怎樣問(wèn)？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

（二）、精讀課文，深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。

填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（）。問(wèn)常常是（），是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，（重點(diǎn)講比喻，明確問(wèn)的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?

1）對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是非常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危苯颖砻髁俗髡叩挠^點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）

（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說(shuō)）

介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛(ài)科學(xué)，大學(xué)讀書(shū)時(shí)萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來(lái)觀測(cè)、計(jì)算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫(xiě)出了劃時(shí)代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的日心說(shuō)，第一次沖破了人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開(kāi)的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼。看課文第二段。

2）請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？作批注，及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)）

（板書(shū)：好問(wèn)）

3）你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語(yǔ)氣。）

不懈探求（理解懈聯(lián)系上下文來(lái)理解）

4）小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎？（指名回答）

5）從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，才能取得成功）

6）我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

7）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)剢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

這是一篇說(shuō)理性文章，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1）教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。

2）我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變）

（1）具體舉例子說(shuō)明對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的感受。

（2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3）自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題）

4）是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5）誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？

投影出示：敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7）小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板書(shū)：勤學(xué)）

3、自學(xué)第4段

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請(qǐng)看沈括的故事。

1）（直接出示沈括的簡(jiǎn)介）師讀簡(jiǎn)介。讀了介紹后你有什么感受？

（沈括很有成就、了不起）沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？

2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。

題目：

（1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？（理解詩(shī)句）

（2）、后來(lái)沈括是怎樣解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)的？

（3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？

3）（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀察；愛(ài)動(dòng)腦筋）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是（讀第一句話）

三、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問(wèn)）

2、那學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系呢？學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

（板書(shū)：學(xué)與問(wèn)結(jié)合）

3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？（板書(shū)：養(yǎng)成習(xí)慣）

4、你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問(wèn)〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）

是啊！這兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要，這就是說(shuō)理性文章所具有的寫(xiě)作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫(xiě)法。

四、拓展：

1、講故事，學(xué)生討論。

（可用搜集的名言、用文中的語(yǔ)言、用名人的事例）

2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。

五、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說(shuō)勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》，尋找說(shuō)理性文章的特點(diǎn)。

附板書(shū)：

勤學(xué)

23、學(xué)與問(wèn)

學(xué)與問(wèn)結(jié)合

養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18

學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么？

第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問(wèn)，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(指名讀齊讀)鑰匙

（輕聲）

日新月異

堅(jiān)持不懈

翱翔

瞬息萬(wàn)變

（翹舌音）

相輔相成

二、再讀課文，理清文章思路。

（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

要點(diǎn)：先寫(xiě)問(wèn)的重要性；再寫(xiě)向誰(shuí)問(wèn)；接著寫(xiě)怎樣問(wèn)？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

（二）、精讀課文，深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。

填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（）。問(wèn)常常是（），是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，（重點(diǎn)講比喻，明確問(wèn)的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?

1）對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是非常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危苯颖砻髁俗髡叩挠^點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）

（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說(shuō)）介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛(ài)科學(xué)，大學(xué)讀書(shū)時(shí)萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來(lái)觀測(cè)、計(jì)算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫(xiě)出了劃時(shí)代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的日心說(shuō)，第一次沖破了人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開(kāi)的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼。看課文第二段。

2）請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？作批注，及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)）

（板書(shū)：好問(wèn)）

3）你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語(yǔ)氣。）

不懈探求（理解懈聯(lián)系上下文來(lái)理解）

4）小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎？（指名回答）

5）從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，才能取得成功）

6）我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

7）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)剢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

這是一篇說(shuō)理性文章，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1）教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。2）我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變）

（1）具體舉例子說(shuō)明對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的感受。

（2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3）自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題）

4）是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5）誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？

投影出示：敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7）小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板書(shū)：勤學(xué)）

3、自學(xué)第4段

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請(qǐng)看沈括的故事。

1）（直接出示沈括的簡(jiǎn)介）師讀簡(jiǎn)介。讀了介紹后你有什么感受？

（沈括很有成就、了不起）沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？

2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。

題目：

（1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？（理解詩(shī)句）

（2）、后來(lái)沈括是怎樣解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)的？

（3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？

3）（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀察；愛(ài)動(dòng)腦筋）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是（讀第一句話）

三、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問(wèn)）

2、那學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系呢？學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

（板書(shū)：學(xué)與問(wèn)結(jié)合）

3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？（板書(shū)：養(yǎng)成習(xí)慣）

4、你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問(wèn)〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）

是啊！這兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要，這就是說(shuō)理性文章所具有的寫(xiě)作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫(xiě)法。

四、拓展：

1、講故事，學(xué)生討論。

（可用搜集的名言、用文中的語(yǔ)言、用名人的事例）

2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。

五、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說(shuō)勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》，尋找說(shuō)理性文章的特點(diǎn)。

附板書(shū)：

勤學(xué)

23、學(xué)與問(wèn)

學(xué)與問(wèn)結(jié)合

養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問(wèn)

尼古拉哥白尼1473年2月19日出生于波蘭（Kingdom of

Poland）維斯杜拉河畔的托倫市（city of

Toruń）的一個(gè)富裕家庭。18歲時(shí)就讀于波蘭舊都的克萊考大學(xué)（Krakw

University），學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)期間對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。1496年，23歲的哥白尼來(lái)到文藝復(fù)興的策源地意大利，在博洛尼亞大學(xué)和帕多瓦大學(xué)（Bologna

University，University of

Padua，）攻讀法律、醫(yī)學(xué)和神學(xué)，博洛尼亞大學(xué)的天文學(xué)家徳諾瓦拉（de

Novara，1454

-1540）對(duì)哥白尼影響極大，在他那里學(xué)到了天文觀測(cè)技術(shù)以及希臘的天文學(xué)理論。后來(lái)在費(fèi)拉拉大學(xué)（University of

Ferrara）獲宗教法博士學(xué)位。哥白尼作為一名醫(yī)生，由于醫(yī)術(shù)高明而被人們譽(yù)名為神醫(yī)。哥白尼成年的大部分時(shí)間是在費(fèi)勞恩譯格大教堂任職當(dāng)一名教士。哥白尼并不是一位職業(yè)天文學(xué)家，他的成名巨著是在業(yè)余時(shí)間完成的。

一、沈括的趣聞?shì)W事

沈括處處精細(xì)觀察，事事獨(dú)立思考，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，這是他取得杰出成就的重要原因之一。

四月桃花開(kāi)沒(méi)有錯(cuò)

據(jù)說(shuō)有一次，許多人議論白居易寫(xiě)的《游廬山大林寺》中人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)兩句詩(shī)，嘲笑白居易寫(xiě)錯(cuò)了，理由是這首詩(shī)寫(xiě)于唐元和十二年四月九日，那時(shí)桃花都謝了。可是沈括卻認(rèn)為，深山里氣候比較寒冷，所以桃花比平原上開(kāi)得遲，白居易尊重事實(shí)，沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)。

彈琵琶手指位置沒(méi)有錯(cuò)

還有一次，一些人看開(kāi)封相國(guó)寺里一幅壁畫(huà)，壁畫(huà)上畫(huà)著管樂(lè)隊(duì)在演奏。有人說(shuō)畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了，理由是管樂(lè)演奏者在吹四字音，可是那個(gè)彈琵琶的手指不是在撥四字音所在的上弦，而是掩著下弦。沈括仔細(xì)琢磨以后，欽佩地說(shuō)，這位畫(huà)家太高明了，很精通音樂(lè)！接著他用親身體驗(yàn)作了精辟的說(shuō)明：弦樂(lè)同管樂(lè)是不同的。吹奏管樂(lè)，手指按在什么部位就發(fā)什么音，是同時(shí)的；彈琵琶就不同了，手指先撥弦，然后才發(fā)音，也就是動(dòng)作要比聲音早。所以，演奏管樂(lè)的人在吹四字音的時(shí)候，彈琵琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個(gè)音了。在場(chǎng)的人無(wú)不為沈括的高見(jiàn)所折服。

二、學(xué)問(wèn)之名言

1、疑，思之始，學(xué)之端。

2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

3、智能之上，不學(xué)不行，不問(wèn)不知。

4、君子之學(xué)必好問(wèn)。

5、學(xué)而知，問(wèn)而廣。

6、知而好問(wèn)然后能成才。

7、學(xué)問(wèn)二字需要拆開(kāi)看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)。

8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

9、好問(wèn)的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身做愚人。

10、提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

12、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

13、不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。

14、打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么。

15、疑惑為愚者之智慧。

16、學(xué)問(wèn)=學(xué)+問(wèn)

17、不恥下問(wèn)。

18、三人行，必有我?guī)煛?/p>

19、只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

20、如果你不懂得如何去問(wèn)，那你一輩子都沒(méi)有辦法獲得知識(shí)。

善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。《禮記學(xué)記》

好問(wèn)則裕，自用則小。《尚書(shū)仲虺之誥》

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。《論語(yǔ)公冶長(zhǎng)》

讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。鄭燮

有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。普列漢諾夫

不學(xué)不成，不問(wèn)不知。漢王充《論衡實(shí)知篇》

好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。佚

名

君子之學(xué)必好問(wèn)，問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無(wú)以致疑；非問(wèn)，無(wú)以廣識(shí)。劉開(kāi)

發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人,過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。人力勝天工,只在每事問(wèn)。

陶行知

第三篇：學(xué)與問(wèn)教案

《學(xué)與問(wèn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱桂蘭 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

3、學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入：

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。

2、（出示投影）：請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這幾句話，看看能讀出點(diǎn)什么？板書(shū)：勤學(xué)、好問(wèn)。這四句話告訴我們要勤學(xué)好問(wèn)，那到底學(xué)重要還是問(wèn)重要呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——《學(xué)與問(wèn)》（生齊讀課題），進(jìn)一步去探討學(xué)與問(wèn)之間的關(guān)系。

3、講述學(xué)與問(wèn)的關(guān)系。

找出表示學(xué)與問(wèn)關(guān)系的句子。出示：

知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。指出：開(kāi)頭是提出觀點(diǎn)，最后是總結(jié)觀點(diǎn)

二、閱讀事例，感悟思想。

1、師：為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，文中列舉了兩個(gè)事例，一個(gè)是——哥白尼，一個(gè)是——沈括課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，也搜集了資料。請(qǐng)把你掌握的有關(guān)資料向大家介紹一下。

2、生介紹哥白尼和沈括的資料。

師：古今中外，凡成大業(yè)者，必是勤學(xué)好問(wèn)，孜孜不倦的學(xué)者。就讓我們懷著對(duì)兩位科學(xué)家的敬仰，再次走進(jìn)課文，用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟隨作者清晰的寫(xiě)作思路，品位一下文章的構(gòu)思之妙。（出示自學(xué)要求）

3、分組學(xué)習(xí)兩個(gè)事例

師：同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，有的邊讀邊想，并把自己的理解寫(xiě)在一邊，在小組內(nèi)同其他同學(xué)分享。哪個(gè)小組的同學(xué)先來(lái)說(shuō)一下你們的理解。

如：我敬佩哥白尼，他很好問(wèn)。師：句式很簡(jiǎn)短，卻一語(yǔ)中的。如：我敬佩哥白尼，他遇到事情總能問(wèn)出個(gè)究竟來(lái)。（1）小組匯報(bào)：哥白尼的事例

師：你們從哪些詞句可以感受到哥白尼勤學(xué)好問(wèn)的？生：表演。

師：打破沙鍋問(wèn)到底，哥白尼小時(shí)候提出的問(wèn)題很多。齊讀（補(bǔ)充省略的內(nèi)容）師：師：同學(xué)們有著和哥白尼一樣的天賦。

（2）思考：說(shuō)說(shuō)從哥白尼的事例中作者想告訴我們些什么？

（3）其實(shí)這個(gè)道理在課文第1自然段清楚地告訴了我們，指讀，齊讀。

課件出示： “問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

4、小組匯報(bào)沈括的事例

（1）填空：我敬佩沈括，他能夠把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)你把“勤學(xué)好問(wèn)”和“觀察思考”寫(xiě)在黑板上好嗎？ 生：齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)

（2）沈括的問(wèn)題是什么?從哪里來(lái)？（出示詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思）（2）能從短短的一句詩(shī)中就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，的確可以看出他的勤學(xué)好問(wèn)。那他又是怎樣解開(kāi)這個(gè)疑團(tuán)的呢？

過(guò)渡：有了問(wèn)題要向別人請(qǐng)教，不過(guò)有時(shí)問(wèn)題不能完全靠別人來(lái)解答，因?yàn)閯e人也有不知道的時(shí)候。遇到這樣的情況該怎么辦呢？

（3）不學(xué)不成，不問(wèn)不知。從兩個(gè)人的身上，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都有一種勤學(xué)好問(wèn)的可貴品質(zhì)。

（4）出示課件：“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

正因?yàn)檫@樣，哥白尼和沈括都取得了驚人的成就。（課件出示：哥白尼和沈括的資料。）師：子曰，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（5）師：哥白尼與沈括這兩位來(lái)自中外的科學(xué)家，穿梭了科學(xué)數(shù)百年，向我們昭示著勤學(xué)好問(wèn)的重要性。這種寫(xiě)法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說(shuō)服力。也讓我們進(jìn)一步明白了“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系。出示課件：（6）出示：當(dāng)堂檢測(cè)：第一題

三、交流探討，深入理解。

1、師：學(xué)與問(wèn)就如同我們的左膀右臂，缺一不可。

2師：如今世界日新月異，作為新一代的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢？ 生：這個(gè)問(wèn)題我來(lái)回答，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么 師：如果有了問(wèn)題可以—— 3理解“能者為師”？

生：只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師 師：你真會(huì)讀課文。三人行，必有我?guī)煛Ｒ彩沁@個(gè)道理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业竭@句話，再來(lái)齊讀這句話。

四、總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸

1、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的課文與平時(shí)的學(xué)的課文有區(qū)別嗎？ 師：是的，這是一篇（說(shuō)明事理的文章），課文開(kāi)頭說(shuō)出作者的觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)，中間舉例。師：課前同學(xué)們搜集了關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的名人故事，或名言警句，你們能夠向書(shū)上一樣用事例或名言來(lái)說(shuō)明“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？注意：說(shuō)的時(shí)候最后用上“知識(shí) 是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。”這個(gè)觀點(diǎn)。準(zhǔn)備一分鐘。

2、牛頓被樹(shù)上掉下來(lái)的蘋果砸到，他問(wèn)了個(gè)“為什么”，于是他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特看到被蒸汽鼓動(dòng)的水壺蓋，問(wèn)了個(gè)“為什么”，發(fā)明了蒸汽機(jī)。所以說(shuō)??

生：李時(shí)珍在寫(xiě)《本草綱目》的幾十年里，讀過(guò)八百多種典籍。在研究古書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)學(xué)家的說(shuō)法不一致，他便多方深入實(shí)際，親自“采藥”，同時(shí)向許多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生、漁夫等人請(qǐng)教，終于寫(xiě)成了《本草綱目》。所以說(shuō)知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。

生：清代文學(xué)家蒲松齡在路邊搭建茅草涼亭，記錄過(guò)路行人所講的故事。每次有行人路過(guò)，他就拉住他們問(wèn)故事。經(jīng)過(guò)幾十年如一日地辛勤搜集，加上自己廢寢忘食的創(chuàng)作，終于完成了輝煌巨著《聊齋志異》。所以說(shuō)：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。

3、同學(xué)們，聯(lián)系一下自己的學(xué)習(xí)，除了勤學(xué)好問(wèn)，你們覺(jué)得在學(xué)習(xí)中還有哪些品質(zhì)和習(xí)慣也很重要？

生：讀書(shū)做筆記、課前做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作、持之以恒、不懂就問(wèn)、搜集資料、寫(xiě)日記?? 師總結(jié)：是啊，只要養(yǎng)成（板書(shū)：養(yǎng)成）勤學(xué)好問(wèn)、問(wèn)思結(jié)合、等等（板書(shū)：------）這些習(xí)慣（板書(shū)：習(xí)慣），具備持之以恒的品質(zhì)，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、師：聽(tīng)完同學(xué)們的回答，我感覺(jué)受益很大。哥白尼與勤學(xué)好問(wèn)同行，終于發(fā)表了《天體

運(yùn)行論》，推翻了一千多年的地心說(shuō)；沈括與勤學(xué)好問(wèn)同行，著成《夢(mèng)溪筆談》，成了中國(guó)歷史上最偉大的科學(xué)家之一。人生道路上，如果讓我們選擇同行者，那么就選擇勤學(xué)與好問(wèn)吧，與他們同行，就如在沙漠中與駱駝為伴，定能在茫茫沙海盡頭找到美麗的綠洲。此刻再讓我們回到課文，誦出作者的諄諄教導(dǎo)：知識(shí)?? 學(xué)生齊背：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。問(wèn)??

板書(shū)設(shè)計(jì)：

提出觀點(diǎn) 事例證明 總結(jié)觀點(diǎn)

附板書(shū)：

養(yǎng)成

23、學(xué)與問(wèn)

勤學(xué)好問(wèn)

問(wèn)思結(jié)合真正成為學(xué)習(xí)的主人

習(xí)慣

第四篇：學(xué)與問(wèn)教案

《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟：

一、激趣導(dǎo)入

1、（師板書(shū)“學(xué)”、“問(wèn)”）師：老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)詞——學(xué)問(wèn)，你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎？（知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化??）

2、（師在“學(xué)”與“問(wèn)”之間板書(shū)一個(gè)“與”字）師：老師在中間加上了一個(gè)“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問(wèn)》。那么，學(xué)、問(wèn)之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文，那么課文一共幾個(gè)自然段呀？（5個(gè)自然段）那我想請(qǐng)5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后及時(shí)評(píng)點(diǎn)朗讀。）

2、師：每一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì)，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問(wèn)的人，小時(shí)候都是非常好問(wèn)的；學(xué)和問(wèn)是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問(wèn)問(wèn)題，才能學(xué)到知識(shí)；學(xué)和問(wèn)不能分開(kāi)；??）

3、小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，相信大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚、明白。

4、大家把課文的每段內(nèi)容用書(shū)上的話概括出來(lái)。并記熟它。

5、交流。

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

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1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。

填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（）。“問(wèn)”常常是（），是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，最后齊讀。）

2、師：對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是最重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲巍?/p>

下面的文字都是為了說(shuō)明第一自然段，作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先說(shuō)了誰(shuí)呀？

那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說(shuō)完后，教師出示投影。）老師也找了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們看一看。（見(jiàn)附錄一。）

3、師：聽(tīng)了大家對(duì)哥白尼的介紹，你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問(wèn)；愛(ài)提問(wèn)題；留心觀察；充滿好奇??）

4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開(kāi)的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

5、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)??）

（板書(shū)：好問(wèn)）

6、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那??）

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（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀。）

7、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎？（指名回答。）

8、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，才能取得成功??）

9、師：我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀。）

10、師：這是一篇議論文，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰(shuí)呀？

四、自學(xué)第4段

1、（出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見(jiàn)附錄二）師讀簡(jiǎn)介后說(shuō)：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見(jiàn)附錄三。）

（1）同桌交流答案。

（2）指名回答（理解，朗讀）。

3、小結(jié)：看完這段文字，你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀察；愛(ài)動(dòng)腦筋??）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼

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版權(quán)所有 的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）

五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、教師導(dǎo)入：無(wú)論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。

2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變??）

3、老師找了幾幅圖片，一起來(lái)看看。出示投影。

（1）指名說(shuō)感受。

（2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

4、自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題。）

5、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍。）

6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？

投影出示：不恥下問(wèn)。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開(kāi)知識(shí)殿

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堂的金鑰匙。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問(wèn)名言的小卡片，詳見(jiàn)附錄四。）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人！

2、好，打開(kāi)看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言。）

3、老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩段話，詳見(jiàn)附錄五。）陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家，這就是他所寫(xiě)的關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的兩首小詩(shī)，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩(shī)，相信對(duì)你們會(huì)有所幫助。

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第五篇：《學(xué)與問(wèn)》教案

學(xué)與問(wèn)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、掌握說(shuō)理文的文體特征。

3、學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。

4、能憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

2、發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

家學(xué)準(zhǔn)備：制作課件； 收集有關(guān)哥白尼、沈括的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、出示課件：同學(xué)們分析得非常正確，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)23課，明確學(xué)與問(wèn)的關(guān)系。

2、出示目標(biāo)

二、整體感知。

1、過(guò)渡：那學(xué)問(wèn)到底是如何得來(lái)的呢？作者自己的觀點(diǎn)是什么，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第一自然段，找出有關(guān)于語(yǔ)句。2.生：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。

3.師：這一分句重在強(qiáng)調(diào)問(wèn)，那問(wèn)是如何重要呢，作者又是如何說(shuō)的呢/

（“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”）出示句子。

①指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（把問(wèn)比作金鑰匙，把問(wèn)比作鋪路石，告訴我們“問(wèn)”很重要）（板書(shū)：金鑰匙 鋪路石）再讀，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)。

②是的，作者用兩個(gè)極其形象的比喻說(shuō)明了問(wèn)的重要性。齊讀

三、閱讀事例。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、作者單單這樣說(shuō)，也許你不相信，“問(wèn)”真的有這么重要嗎？咱們一起走進(jìn)哥白尼的事例，相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)疑惑。那作者又在文中介紹了哪些名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？（板書(shū)：哥白尼 沈括）

2、課外同學(xué)們合作查閱了哥白尼的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他有哪些成就?出示哥白尼圖片

(指名學(xué)生簡(jiǎn)介哥白尼，日星說(shuō)等)

3、真是一位了不起的天文學(xué)家！哥白尼為什么能取得如此巨大的成就呢？讓我們一起走進(jìn)他的故事。默讀第2小節(jié)，在你認(rèn)為值得關(guān)注的詞語(yǔ)邊上寫(xiě)上你的理解。

請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第二小節(jié)，文中哪些地方體現(xiàn)了哥白尼的勤學(xué)好問(wèn)，標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

4、交流：（看出哥白尼勤學(xué)好問(wèn)）從那些地方特別能感受到他的勤學(xué)好問(wèn)？

相機(jī)出示：A他對(duì)世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)問(wèn)什么總從東方升起，從西邊落下？

（a 經(jīng)常，說(shuō)明小哥白尼思考的問(wèn)題多，提出的問(wèn)題多。b纏，表現(xiàn)出他對(duì)問(wèn)題的不懈探求。什么叫纏著？什么情況下是纏著？

生：?jiǎn)栴}必須解決的時(shí)候。

師：?jiǎn)栴}必須解決，如果沒(méi)有解決你怎么辦？

生：繼續(xù)問(wèn)。

師：想一想，哥白尼如果有問(wèn)題想要問(wèn)媽媽，媽媽這時(shí)正在看書(shū)，沒(méi)空，哥白尼會(huì)怎么做？

生：哥白尼會(huì)纏著繼續(xù)問(wèn)。

師：如果媽媽還是沒(méi)有空，說(shuō)：“我看完這一點(diǎn)”，哥白尼怎么做？

生：再繼續(xù)纏著。

師：纏到什么情況為止？

生：媽媽回答他的問(wèn)題。

師：一直纏到自己的問(wèn)題得到解決，這說(shuō)明哥白尼怎么樣？

生：勤學(xué)好問(wèn)。

c指名表演“纏”。（預(yù)設(shè)：可憐狀的；執(zhí)著型的；撒嬌式的等）指讀句子。

抓住“經(jīng)常”“纏著”——齊讀）

B晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來(lái)，而不從母雞的肚子里出來(lái)?? a（能從省略號(hào)中讀出好問(wèn)）

b如果你是小哥白尼，你還會(huì)提哪些稀奇古怪的問(wèn)題？ c好了，同學(xué)們，哥白尼小時(shí)候就是這么喜歡問(wèn)問(wèn)題，那你知道他長(zhǎng)大以后獲得的成就嗎？

課外同學(xué)們合作查閱了哥白尼的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他有哪些成就?出示哥白尼圖片

(指名學(xué)生簡(jiǎn)介哥白尼，日星說(shuō)等)師補(bǔ)充

5.哥白尼獲得如此大的成就，是什么幫他打開(kāi)了科學(xué)的大門？

（——好問(wèn)）

8、難怪作者會(huì)說(shuō)：“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”（齊讀）

9、哥白尼的偉大成就還來(lái)自于什么？

（——不懈探求）這就與“學(xué)”有關(guān)。

所以，問(wèn)只是求知的第一步，除了好問(wèn)，還要勤學(xué)。

（二）自學(xué)第四自然段

1、過(guò)渡：有了問(wèn)題要向別人請(qǐng)教，不過(guò)有時(shí)問(wèn)題不能完全靠別人來(lái)解答，因?yàn)閯e人也有不知道的時(shí)候。遇到這樣的情況該怎么辦呢？文中的沈括的事例較好的告訴了我們。沈括是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

2、交流反饋：

（1）了解沈括生平貢獻(xiàn)。在沈括的身上發(fā)生了什么事？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，自學(xué)以下幾個(gè)問(wèn)題。

1）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？他首先是怎么做的？

（（3）從“仍然”知道了他一直在思考。追問(wèn)：想象一下，他是怎樣一直在思考？你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)嘛？（看書(shū)時(shí)思考，賞花時(shí)思考，遇到別人繼續(xù)請(qǐng)教等）3）后來(lái)沈括是怎樣明白其中道理的

4、小結(jié)：他終于發(fā)現(xiàn)是溫度不同造成花開(kāi)有早有遲。一個(gè)善問(wèn)的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而會(huì)用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考，得出科學(xué)的答案。沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問(wèn)。

5、（學(xué)生對(duì)本段文字質(zhì)疑）

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。這句詩(shī)出自（唐）代詩(shī)人（白居易）的（《大林寺桃花》）。“盡”的意思是（凋謝了），“始盛開(kāi)”的意思是（剛剛開(kāi)始盛放）。后兩句詩(shī)（長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處），（不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)）。

山上的溫度比山下低，究竟會(huì)低多少？（海拔升高100米溫度降低0.6攝氏度。）

6、是阿，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。沈括的故事讓我們明白了真央的道理呢/？

齊讀總起句：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。

7.同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問(wèn)的例子嗎？（牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)）是的這些事例都告訴我們只要勤學(xué)好問(wèn)，就能有所成就。

四、深入理解。

過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。

1、平時(shí)我們有了問(wèn)題你都向誰(shuí)請(qǐng)教過(guò)？指名學(xué)生說(shuō)。

2、課文中告訴我們以誰(shuí)為師呢？默讀§3

3、文中有一個(gè)詞叫“能者為師”。（出示文字）你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）

4、學(xué)到這里，老師想與同學(xué)們一起重溫一下我國(guó)偉大的教育家孔子的兩句名言，指名讀。

三人行，必有我?guī)煛！鬃?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——孔子

學(xué)生理解大意：三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說(shuō)明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問(wèn)比自己差的人求學(xué)是恥辱。

5、這兩句名言就是告訴我們什么?(要不問(wèn)年齡，不看地位，以能者為師。

出示：有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。

五、總結(jié)全文。

1、最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？快速瀏覽課文。出示最后一段。（學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。）板書(shū)：相輔相成

2、怪不得作者說(shuō)：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。板書(shū)：養(yǎng)成習(xí)慣

A“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（勤學(xué)、好問(wèn)）

指名讀好這句話，突出強(qiáng)健有力。指導(dǎo)朗讀指名讀。

B能夠自由地翱翔知識(shí)的天空，探求宇宙的奧秘你會(huì)感到怎樣？（高興、自豪??）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。齊讀最后一節(jié)。

（完整地認(rèn)識(shí)說(shuō)理文的結(jié)構(gòu)，全面把握。）

四、總結(jié)

1.課文學(xué)到這里，咱們大家都懂得了我們應(yīng)該從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，因?yàn)椋ㄒx：）“我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣??”

2、是的，勤學(xué)好問(wèn)，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，下面請(qǐng)大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）

（1）不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——漢

王充

（2）讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。

——清

鄭燮（3）提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。——愛(ài)因斯坦（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。——普列漢諾夫

六、歸納收獲。

1、學(xué)完全文，相信同學(xué)們一定有不少啟示。你最大的收獲是什么，想一想，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)后交流。

2、小結(jié)：學(xué)無(wú)涯而問(wèn)不止，問(wèn)無(wú)休而學(xué)有成。

學(xué)的越多，產(chǎn)生的問(wèn)題就會(huì)越多，問(wèn)的越多，學(xué)到的知識(shí)也就會(huì)越多。思考過(guò)嗎：學(xué)習(xí)貴在問(wèn)，還貴在什么？（貴在恒，貴在勤等）（學(xué)習(xí)課文而不局限于課文，發(fā)散思維，明白學(xué)習(xí)的方法。）

3、同學(xué)們，剛才你們暢談了學(xué)習(xí)這一課后自己的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。這種寫(xiě)法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說(shuō)服力。）

我們?cè)谡Z(yǔ)文課本中還學(xué)過(guò)哪些課文也是運(yùn)用這樣的方式來(lái)說(shuō)理的？（《說(shuō)勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》）以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這類文章的寫(xiě)法。

(語(yǔ)文學(xué)習(xí)作用之一的工具性在說(shuō)理文中同樣不可忽視，學(xué)了說(shuō)理文，要掌握寫(xiě)法更要學(xué)會(huì)與人交際時(shí)實(shí)際運(yùn)用，當(dāng)運(yùn)用知識(shí)獲得成功時(shí)，便是對(duì)學(xué)習(xí)者最好的獎(jiǎng)勵(lì)，莫大的鼓舞。)

4、最后老師要送給大家一把打開(kāi)成功之門的鑰匙

齊讀。

七、課外作業(yè)。（二選一做）

1．選擇你喜歡的勤學(xué)好問(wèn)名言摘抄下來(lái)，做成書(shū)簽，送給同學(xué)和朋友。（培養(yǎng)學(xué)生積累并且運(yùn)用名言的能力）

2．寫(xiě)話練習(xí)：古時(shí)候有一戶很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書(shū)有“學(xué)問(wèn)”兩字的金匾。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見(jiàn)什么學(xué)什么，從不多問(wèn)。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者??各位同學(xué)，你們現(xiàn)在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢！（友情提示：可以利用課文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問(wèn)的故事、名言等寫(xiě)勸說(shuō)的話。）（鍛煉學(xué)生活學(xué)活用的能力，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以模仿課文的說(shuō)理方式進(jìn)行勸說(shuō)，基礎(chǔ)弱一些的同學(xué)可以利用課文內(nèi)容進(jìn)行勸說(shuō)，做到人人都會(huì)說(shuō)。）

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

五、激趣拓展，活學(xué)活用。

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了問(wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問(wèn)名言的小卡片）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人！

（1）不學(xué)不成，不問(wèn)不知。—— 王充

（2）讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。——清 鄭燮(xiè)

（3）提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。——愛(ài)因斯坦（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。——普列漢諾夫（5）好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。——佚 名（6）君子之學(xué)必好問(wèn)，問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無(wú)以致疑；非問(wèn)，無(wú)以廣識(shí)。——?jiǎng)㈤_(kāi)（7）知而好問(wèn)，然后能才。（荀子）

（8）學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)。——陳獻(xiàn)章

2、好，打開(kāi)看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

3、老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩段話）陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家，這就是他所寫(xiě)的關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的兩首小詩(shī)，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩(shī)，相信對(duì)你們會(huì)有所幫助。出示：陶行知先生的《每事問(wèn)》

“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。” 陶行知先生的《問(wèn)到底》

“天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問(wèn)它您怕它，它一被問(wèn)它怕您。您若愿意 問(wèn)問(wèn)看，一問(wèn)直須問(wèn)到底！”

4、過(guò)渡：下面老師想檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力：

出示故事：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書(shū)有“學(xué)問(wèn)”兩個(gè)字的金匾。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見(jiàn)什么學(xué)什么，從不多問(wèn)。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者??

各位同學(xué)假如你是這位智者，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)服這位只知“學(xué)”的老二呢！請(qǐng)你寫(xiě)一段話來(lái)說(shuō)服他。

（友情提醒：不僅可以用書(shū)上原文、原故事來(lái)說(shuō)服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來(lái)說(shuō)服“老二”。）

六、布置作業(yè)：

1、搜集古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的名言，寫(xiě)下來(lái)。

2、搜集古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

附 板書(shū) 23 學(xué)與問(wèn)

勤學(xué)好問(wèn) 成為學(xué)習(xí)的主人 觀察思考

23.學(xué)與問(wèn)（議論文）

提出觀點(diǎn)

金鑰匙

鋪路石

哥白尼

舉例證明

勤學(xué)好問(wèn) 觀察思考

沈 括

得出結(jié)論

相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣