第一篇：《學與問》公開課教案2

２３《學與問》

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教學要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。

３、聯系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

４、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

教學重點： 理解“多問”與“勤學”的關系。

教學難點： 發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

教具準備： 光盤、掛圖、錄音機。

教學時間： 二課時

第一課時

一、故事導入，激發興趣，設疑

１、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。

２、揭示課題：18 學與問

３、提問：學與問到底有什么聯系呢？

二、初讀指導

１、自學課文。

（１）借助拼音讀準字音，讀順句子。

（２）查字典或聯系上下文初步理解詞語的意思。

２、檢查自學情況。

（１）認讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。

第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。

第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學生討論回答。

四、寫字指導

１、指導要點：鑰繽瞬輔翱

２、學生在書上描紅。

五、布置作業

１、抄寫詞語。

２、讀課文。

第二課時

一、聽寫詞語

鑰匙 疑團 殿堂 日新月異 好奇 強健 探求 瞬息萬變

二、精讀課文

１、學習第1、2自然段。

（１）學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?

(2)理解“不懈追求”。

(3)簡介哥白尼及其地動說。

(4)結合科學家哥白尼的事例，啟發學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。

２、學習第3自然段。

（１）知名朗讀。

（２）結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

（３）提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦？

（４）問：向誰問？

（５）聯系生活實際談談對“能者為師”的理解。

（６）引讀第3自然段。

3、學習第4自然段。

（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯系起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時候對什么產生疑問？

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個事例中，你明白了什么？

4、學習第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學與問是什么關系？怎樣才能成為“學習的主人”？

三、朗讀課文，總結全文，布置作業

１、指名讀課問。

２、指名說說主要內容。

３、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。

板書：學與問

勤學 問思結合 養成習慣

好問

第二篇：學與問第二課時公開課教案

23《學與問》教案

第二課時

一、教學目標

知識與技能

1、有感情地朗讀重點句段，憑借課文具體的語言材料，深入理解多問與勤學的關系。

2、理解詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。

3、懂得知識是學來的，也是問來的，“只有在學中問，在問中學，才能求得真知”的道理。培養學生崇尚科學、熱愛科學的精神。

過程與方法

充分發揮學生學習的自主性，鼓勵學生大膽交流與探討，教師適時點撥。

情感態度價值觀

懂得知識是學來的，也是問來的，“只有在學中問，在問中學，才能求得真知”的道理。培養崇尚科學、熱愛科學的精神。

二、重點難點

1、朗讀課文，理解課文的內容。

2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關系，養成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人。教法與學法

引導點撥法，自讀自悟法 教具準備：小黑板 教學過程：

一、復習導入（引導學生回顧學與問之間的關系，引讀第一自然段）

二、學習課文第二自然段。

1、生自讀第二段，說說哥白尼給你留下了怎樣的印象（好問）

2、你從哪些地方看出他的好問的？（經常、纏、理解不懈追求）

3、從省略號你想象小哥白尼還會提哪些問題呢？

4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？（“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）

6、小結：從哥白尼和同學們剛才所列舉的事例上，我們真正認識了“問”在成功道路上的重要性。

三、學習課文第三自然段

1、默讀課文，看看哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變）

2、現在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做？——（教師接讀——拜“能者為師”）

3、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。理解：什么叫“能者”？（確實能給別人啟發，給別人幫助的人）什么叫“能者為師”？（不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啟發，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應該向他請教。”）

4、關于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。（三人行，必有我師，敏而好學，不恥下問）

四、學習課文第四自然段 指名讀第四段

1、思考：你認為沈括是個怎樣的人。（勤學好問、留心觀察、愛動腦筋），你從沈括的故事中懂得了什么？（善于把勤學好問和觀察思考結合起來）。

理解詩句“人間四月芬芳盡，山寺桃花始盛開”的意思。

五、學習課文第五自然段

全班齊讀第五自然段。聯系第一段，說說最后一段的作用。（總結，呼應開頭）

六、課堂小結（引導學生養成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人）

板書設計：

23學與問

相輔相成

勤學好問 觀察思考

蘇教版六年級上冊語文第23課《學與問》

教

案

執教教師：

執教時間：2013-11-27

第三篇：公開課教案 2

張坂中心幼兒園公開教育教學觀摩活動計劃 時間：2013.12.20班級:小一班 地點：小一班活動室組織者：李秋萍

一、設計意圖：

藏貓貓游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，游戲是幼兒活動的主要活動和學習形式。《藏貓貓》這首兒歌把月亮、星星、云朵擬人化，通過月亮玩藏貓貓，把語言活動和游戲很好地整合在一起，富有趣味性。在《藏貓貓》語言活動中，幼兒不僅能充分地體驗了游戲的樂趣，而且在游戲中慢慢感知理解兒歌。

活動內容：小班語言活動：兒歌《藏貓貓》

三、活動目標：

1、在游戲活動中，感知理解兒歌內容。

二、2、愿意學習兒歌，初步學會念兒歌。

3、樂意參與活動，體驗共同游戲的快樂。

四、活動準備：

（一）經驗準備：幼兒有玩藏貓貓游戲的經驗。

（二）物質準備：

1、云朵，星星，月亮的場景圖一張，布簾一條；

2、大云朵圖片每人一份（云朵足夠擋住幼兒的臉）；

3、月亮手偶一個。

五、活動過程：

（一）以藏貓貓游戲引入，激發幼兒活動興趣。

1、老師藏，幼兒找。

師：“今天，李老師要和小朋友們玩藏貓貓的游戲，請小朋友們把眼睛閉起來，等李老師數到5，才能張開眼睛。”(藏在黑板后面，要露出腳。)

師：“哇，被小朋友找到了，小朋友們真厲害，你們怎么找到李老師的啊?”

2、幼兒藏，老師找。

師：“接下去小朋友們藏，李老師找，李老師把眼睛比起來，請小朋友藏起來，李老師數到5就去找小朋友們哦！”

師：“1、2、3、4、5，咦，小朋友們都不見啦，都藏在哪兒呢!我來找找。”

（二）引導幼兒感知理解兒歌。

1、出示月亮、云朵、星星；

師：“有一些朋友看到我們玩游戲，也想來跟我們一起玩，讓我們一起來看看是誰來了？噓——！小耳朵認真聽，是誰在唱歌呢?”

(播放夢幻曲)在幼兒的好奇中慢慢地掀開布簾，露出月亮、云朵、星星。

2、教師邊演示邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

（1）與月亮玩藏貓貓的游戲；

師：“哦！原來是小月亮和星星也想來玩藏貓貓游戲，小朋友們趕緊把眼睛閉起來吧。”

(把小月亮藏在云朵后，露出一個角。)

師：“1、2、3、4、5，呀，小月亮藏在哪里了，你是怎么發現的?”

（2）結合教具完整朗誦兒歌；

師：“我們一起來聽聽小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的。”

教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

3、通過提問動作表演幫助幼兒理解兒歌內容；

（1）誰在天上飄呀飄? 怎么飄的？

（2）小月亮藏在哪里?

（3）小月亮把什么藏起來了?小腳呢？

（4）誰眨眼笑?做做、學學眨眼笑的動作。

4、集體學習兒歌《藏貓貓》。

師：“看著圖片寶寶一起和老師來說說兒歌《藏貓貓》。”

師：“這次我們用好聽的聲音來說說兒歌《藏貓貓》。

（三）《藏貓貓》游戲表演。

1、根據兒歌內容進行集體游戲表演。

師：“月亮想請小朋友們一起來玩藏貓貓，它帶來了小云朵分給小朋友，請小朋友先把小云朵藏起來吧！”（發給小朋友一人一張云朵圖片）

師：“小月亮飄呀飄怎么做，我們一起來學一學。”

師：“云朵在哪里呢？李老師找到云朵了，寶寶們找到了嗎?”

教師帶領寶寶一起表演下面的兒歌內容：藏著頭(云朵把臉遮住)，露著腳(一

起小踩步)，逗的星星眨眼笑。

2、以小月亮說再見的形式結束游戲活動；

師：“小月亮玩藏貓貓游戲玩累了，它們現在要休息了，我們也休息一會。”教師手拿布偶小月亮，親一親每個寶寶，并說再見。

附兒歌：

藏貓貓

小月亮，飄呀飄，找塊云朵藏貓貓。藏著頭，露著腳，逗得星星眨眼笑。

第四篇：《小河與青草》公開課教案2

《小河與青草》第二課時

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

【教學重難點】理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。【教學準備】多媒體 【教學流程】

一、導入

1、上節課我們學習了《小河與青草》，認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？我們一起來開火車讀一讀。（出示詞語）

2、齊讀生詞（每個兩遍）

二、新授

1、今天我們再次來到彎彎的小河邊，看見河岸上長滿了青青的小草。聽。小河和青草還在說話呢！

2、出示：2-3小節，自己讀一讀

（1）找一找：哪句話是小草對小河說的？（請一到兩個學生來讀一讀）（2）小草是在夸小河還是在批評它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）誰來做一做小草，夸夸小河？

（3）這么清澈的河里，想想看你能夠看見什么？（魚蝦、石子、泥土、水草??）

（4）這么多的東西可以在河里看見啊？老師送給大家一個詞叫“清澈見底“，就是說這個河水很清，能一望到底呢！（5）我們大家一起來夸夸這條河！

（6）聽小河的夸獎，小河驕傲了嗎？指名請學生來讀一讀第三小節。（7）小河驕傲了嗎？它是怎么說的呢？

（8）小河為什么要感謝小草？用自己的話來說一說。（9）展示：小草把泥土抱住的圖。請學生觀察，小草是用什么來抱住泥土的？

（10）原來啊，小草是用細小的根須來抱住泥土的。否則，小河就會變成這樣。展示：渾濁的水（理解：渾濁的含義）

我們再也不能看見河底的美麗的景色了，所以小河要感謝小草呢！誰再來學學小河感謝小草啊？

（11）下面，請三個小朋友來讀一讀：女生當小草，男生當小河。

3、出示：4-5小節：自由朗讀。

（1）指名讀第4小節。（2）出示兩句話。比較：

①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！②你長得碧綠的，真讓人喜愛！

你來說說看，哪一句話小草會更喜歡！為什么？（兩個碧綠的，顯示出小草長得很好，很綠，突顯小河的功勞！）

（3）小草非常喜歡小河夸獎它的話。請小朋友模仿小河的話，也來說一說。

“朱老師的頭發烏黑”，誰能說的更好些？

如果是其他的顏色呢？（雪白雪白、金黃金黃、湛藍湛藍）（4）誰來把小河贊美小草的話，讀一讀？

（5）聽了小河的夸獎，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢！（指名讀第5小節）

（6）為什么小草“也”要感謝小河呢？

（7）我請同桌兩個，一個做小草，一個小河，讀一讀4-5兩個小節的話

（8）指名朗讀。

4、把2、3、4、5小節連起來讀讀。男生是小河，女生是小草，朱老師是旁白，一起來讀一讀。

5、是啊，就是因為青草緊緊抱住泥土，所以小河清澈見底，就是因為小河給了充足的水分，所以才長得碧綠碧綠的，想想他們有什么樣精神？（互相幫助，互相感謝，不驕傲）

6、所以“小河流得更歡了，小草也長得更綠了。”（第6自然段）

7、生活中，你們肯定也得到過別人幫助，你也來學學小草和小河來感謝他們。

“我感謝

，是

。”

8、齊讀課文。

9、識字

“青：上下結構，第四筆較長。注意：第5筆是豎。草：上下結構。最后一筆豎要寫在豎中線上。【板書設計】 小河——青草

清澈見底——碧綠碧綠的

第五篇：《學于問》教案定稿2

一、復習導入

今天我們繼續學習23課《學與問》，齊讀課題。

這是一篇說明事理的文章，說明事理的文章通常在開頭鮮明地提出觀點,然后舉例證明自己的觀點,最后得出結論。那么在這篇文章里，作者圍繞“學與問”一開始提出了一個怎樣的觀點？（生答，師及時出示課件1）討論：出示1：“知識是學來的，也是問來的。”

2、課文還有一處也說明了作者的這個觀點，請同學們找一找。出示2：“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。” 齊讀

3、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領，一句在結尾起的作用是——總結。兩句話形成的關系是——首尾呼應

3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學好問。（板書：勤學好問）“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。那就告訴我們要喜歡學，喜歡問。齊讀詞語兩遍

師：那么作者為了證明自己的觀點舉了哪兩個事例呢？

生：一個是哥白尼小時候愛問為什么的例子，一個是沈括寫詩的例子。師：你概括得真好，既簡潔又清楚。我們先來認識一下哥白尼。

三、學習課文第二自然段

1、（課件出示圖片及人物的生平簡介）看，這就是哥白尼。請一位同學把這段文字讀一讀，想一想，你從中知道了什么？

2、真是一位了不起的天文學家！哥白尼為什么能取得如此巨大的成就呢？（——好問）讓我們一起走進他的故事。默讀第2小節，想想哪些詞語讓你感受到哥白尼的好問。

3、交流：經常，說明他的好奇和好問不是偶然一次；纏著，①什么叫纏著？（指名表演纏）

②說明哥白尼有韌勁；問問題一定要問出個所以然來，不達目的誓不罷休；打破砂鍋問到底對問題的不懈探求。相機理解詞語：懈：松懈。（3）省略號：說明了什么？（看書，不僅要抓字詞，甚至連一個標點都不放過。）如果你是小哥白尼，你還會提哪些問題呢？（向日葵為什么向陽開？為什么會有白天和黑夜？······）這里的省略表示什么？

省略號省略了許多其他的問題，也和本自然段的哪里相照應？（非常喜歡問）

3、指導朗讀。從“經常”、“纏著”、省略號都可以看出哥白尼好問，下面我們來朗讀這段話，注意讀好這些詞。

4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？正如書上所說：（出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。）（齊讀）師：“問”是哥白尼打開知識殿堂的鑰匙，是哥白尼通向成功之門的鋪路石。我想同學們都想和哥白尼那樣獲得成功，“成功始于足下”，那么我們該向哥白尼學習什么呢？（遇事多問幾個為什么？）

四、學習課文第四自然段

同學們要想獲得真知，做到了好問就行了嗎？還要怎樣做呢？

1、生：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。

板書：觀察思考

2、為了說明這一點，作者為我們列舉了我國宋代大科學家沈括的例子。默讀第4節，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學好問和善于觀察思考？

3、學生交流：

（1）同是桃花，開花的時間相差很遠的？（引導學生體會沈括的善于思考）沈括有了問題后問誰了呢？（媽媽）媽媽的模糊的回答沈括并不滿意。他仍然把這個問題放在心上。

（2）從“仍然”知道了他一直在思考。追問：想象一下，他是怎樣一直在思考？（看書時思考，賞花時思考，遇到別人繼續請教等）所以后來去山里時才能有所發現，明白詩中的道理。原來是山上的溫度比上下的低得多的緣故。（重點品讀善于觀察思考）這真是“紙上得來終覺淺，······”啊！

4、正因為沈括善于將勤學好問與觀察思考結合起來，他才在科學事業上取得了輝煌的成就。補充沈括的材料 可見，出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”——齊讀

5、是呀，古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。意思是說，光學習而不去思考，就會迷惑而無所得；光思考而不去學習，就會精神疲倦而無所得。所以我們要把——（生接答第一句話）

6、過渡：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經有好長時間了，我們現在面對的又是一個怎樣的世界？我們又該怎樣去做呢？讓我們一起來看看課文的第三自然段。

五、學習課文第三自然段

1、指名讀，思考：文中哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變）

2、現在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，平時我們有了問題都向誰請教過？指名學生說。

—有了問題。可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學和朋友??都應該向他請教。也就是說，要拜“能者為師”。

3、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。出示：“只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。”（指名回答，齊讀。）

A.朗讀 B.理解：什么叫“能者”？（確實能給別人啟發，給別人幫助的人）C.什么叫“能者為師”？（不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啟發，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應該向他請教。”）

4、學到這里，老師想與同學們一起重溫一下我國偉大的教育家孔子的兩句名言，指名讀。

三人行，必有我師焉。——孔子 敏而好學，不恥下問。——孔子

學生理解大意：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應該虛心向別人學習。不認為向職位比自己低、學問比自己差的人求學是恥辱。出示：有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學和朋友。只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師。古人說的“能者為師”就是這個道理。

5、古今中外在科學事業上取得成就的人無不是善于發現問題、提出問題并努力解決問題的人，哥白尼、沈括、牛頓、愛迪生、愛因斯坦??一個個鮮活的形象展現在我們的眼前。他們在問的過程中不斷探索科學的奧秘，不斷豐富自己的知識。所以說： 再讀：【問是??問是??】

是呀，在獲取知識的過程中，問是金鑰匙，問是鋪路石，我們還可以說“問是。”（問是登上知識頂峰的階梯，問是遨游知識海洋的巨輪，問是探索科學奧秘的飛船??）（問是照亮成功之路的明燈，問是駛向大洋彼岸的巨輪·······）師：勤學好問還可以比作什么呢？（生有困難）師（點撥）：有時候我們碰到疑惑，就好像晚上走路看不清，我們需要什么來照亮？

生：手電筒，指路的燈，我們可以把勤學好問比作黑暗當中的指路燈。師：再想想，如果你在大海中航行失去了方向，這時你需要什么？ 生：指南針。

師：那我們可以把勤學好問當解決疑惑的指南針。

六、學習第五自然段

1、那么，怎樣才能使“問”成為打開知識的金鑰匙，使問成為通向成功的鋪路石呢？課文的最后一小節作者給我們作了很好的總結。課件出示“學問學問……學習的主人”

2、自由讀思考：怎樣才能使“問”成為我們打開知識的金鑰匙，是問成為我們通向成功的鋪路石？（生反饋時板書：問中學，學中問，養成好習慣）（師：聯系上下文進行學習這是一種好的學習方法，請同學們快速瀏覽全篇課文，劃出課文中揭示學與問關系的語句）（反饋后繼續追問：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。這句話為什么用上“常常”？你們現在明白了沒有）

3、指導朗讀

這段話該如何讀呢？師：老師用兩種顏色將這段話分為兩部分就是想提醒讀這段話感情基調要有所變化？（前兩句應讀出較深的感悟，如黑色一樣深刻；后兩句是作者的號召，同學們應該讀出決心，如紅色一樣堅定，富有熱情。）指名讀

4、同學們想不想成功，有沒有決心做學習的主人，最后讓我們將紅色的這句話中的“你”改成“我”表表我們做學習的主人的決心吧！（讀出你的熱情，讀出你的堅定的決心）

七、總結

1、同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是——（勤學好問、觀察思考）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學問的人！成為真正的學習的主人！（完成板書：勤學好問＋觀察思考＝學習的主人）

2、現在老師也送你們一把金鑰匙。（齊讀名言）（出示名人名言）（1）不學不成，不問不知。——王充

（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮

（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦（4）有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫

(5)發明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問。——陶行知《每事問》

八、作業建議（可選做其中的一題）

1、揀一句自己喜歡的有關勤學好問的名言，也可以是課文中的句子，抄在語文書的扉頁。記住它，用它來指導自己今后的學習。

2、選擇一個名人勤學好問的故事先講給別人聽，再寫下來。

附板書設計：

23學與問 勤學＋好問＋觀察思考＝學習的主人