第一篇：作文公開課教案定稿2

如何使文章內容具體生動

行香中學 蔣亞明

教學目標：

1、學生能夠掌握使文章內容具體生動的方法。

2、學生能夠運用所學方法，讓文章具體生動起來。教學重點：學生能夠掌握使文章內容具體生動的方法。教學難點：學生能夠運用所學方法，讓文章具體生動起來。教學方法：對比、分析、討論、合作等 教學過程：

一、引用打油詩導入：

同學們，針對目前中學生的寫作現狀，有人寫了一首打油詩：“提到作文直搖頭，看見題目皺眉頭，鋪開本子咬筆頭，寫了半天沒看頭。”另外還有人套用魯迅先生的名言，說寫作文時，大家是“橫眉冷對方格紙，俯首咬爛鉛筆頭。”這樣的情況可能在很多同學身上都出現過。那在這里我想問大家一個問題：“你們怕寫作文嗎？”學生回答：（怕或不怕）“為什么怕啊？”學生回答：①沒東西可寫（缺少材料）。②不知道怎么寫（缺少方法）③不想寫，沒有寫作的沖動（缺少興趣）

教師小結：剛才同學們說了很多原因①②③，今天這節課，我們僅從寫作方法的角度來共同探討一下到底怎樣才能不怕寫作文，才能有話可說，才能使作文內容具體生動呢？

二、閱讀兩組例子，初步體會“內容具體生動”的含義。

下面先來看兩組例子，思考：第二段與第一段相比，作了那些方面的補充？（請看大屏幕，出示投影）①

1、A 我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲黃老師，黃老師點了下頭，只是嗯了一聲。

B 我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲黃老師，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？

教師小結：第二段與第一段相比對人物增加了心理、神態、細節等描寫，寫到了我當時的心理和神態，另外對黃老師的局部作了細節描寫。這樣的描寫充分展示了人物當時的心理和精神狀態，內容也就顯得具體生動的多，是不是？

2、A父親穿過鐵道給我買橘子。

B我說道，“爸爸，你走吧。”他往車外看了看，說“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

教師小結：第二段話融進了作者細致的觀察，對父親增加了外貌描寫、動作描寫，另外還寫到了我與父親之間的對話，具體生動的再現了父親為我買橘的整個過程，表現了父子間深厚的感情。通過第二組例子的比較，我們再次發現在寫人的文章中只有將人物的狀態描繪出來，文章內容才會顯得具體生動，對不對？說到這里我想：大家對什么樣的文章內容是具體生動的應該有了初步的認識 接下來再請大家看一則學生作文的片段，看完后思考：這則片段存在哪些問題？（請看大屏幕，出示投影）②

三、出示學生習作，引發學生思考

爸媽常在晚上出門，我一個人呆在家里，非常害怕。晚上在家，實在可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上在家，太可怕了，是世界上最可怕的事，可怕，可怕，真是可怕。學生回答：

教師小結：就這篇作文片段，剛才同學們說到了很多存在的問題：語言啰嗦，內容空洞、不具體。下面就請大家根據自己的體驗，當一回醫生，給這則片段動一動手術，修改一下，請獨立完成。出示投影③ 開始動手吧

四、學生自主修改，明確“內容具體生動”的含義 時間到，下面哪位同學給大家讀一讀你修改后的片段。

學生1回答： 教師點評：改的不錯，改過之后的內容比原文要具體的多，那你說一下你對哪些地方作了修改？（如增加了環境描寫，人物的心理描寫）

學生2回答： 教師點評：改的不錯，那你說說你在哪些方面動了手術？（增加了動作描寫，對局部的細節作了描寫。如寫我的眼睛，環境中的細節等）

教師小結：剛才大家說的都不錯，補充了很多內容，但有的同學可能會問：“我怎么知道要從這些方面作修改和補充呢？”好，那我們再回過頭來看這則片段，看了這篇短文你會有哪些疑問？

我們可以這樣問：

1、我為什么害怕？

2、我當時是怎么想的？

3、我害怕時的表現如何？（步步追問）

下面請大家針對提出的問題，再次修改一下。學生回答： 教師點評：

1、還可以增加哪些內容？（可以想象一下當時的環境）

2、還有不少同學修改的文章中還有害怕這個詞，大家想一想，說一個人害怕是不是非要出現害怕這個詞呢？ 改后： 在一天夜里，我一個人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來吧。

教師小結：剛才同學們對這個片段作了多方面的補充，說的都不錯，至此，我們是不是可以將文章內容具體生動的含義歸納出來啦。學生回答： 教師小結：“內容具體生動的含義”——將人物或景物的狀態具體生動的描繪出來，讓讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。（請看大屏幕，出示投影）④

含義我們已經知道啦，那為了讓內容具體生動，你在修改的過程中用了哪些方法啊？我們一起來歸納一下。

學生回答 教師總結

五、總結方法：（請看大屏幕，出示投影）⑤

具體生動=步步追問+想象延伸+描寫修辭+局部細寫 運用注意點：

1、看、聽、感、想、做

2、要圍繞中心，突出重點，融進自己的感情。

六、實戰演練：

方法已經告訴大家了，下面就請同學們在實戰中檢驗一下自己的水平吧！（請看大屏幕，出示投影）⑥上面有四個片段材料，請你任選一則運用所學方法進行修改。

片段1 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我??

片段2 這次運動會，我參加長跑。跑得很快，后來累極了。可是，我想到要為班級爭光，就鼓起了勇氣，堅持跑到了終點。

片段3 夜深人靜時，我在看語文書。這時，媽媽端著一杯牛奶推門進來。片段4 這節語文課，崔銘浩被老師拉到了門外。過了一會兒，他走了進來。接著，他開始抽泣，突然，他打了個寒顫，繼而哭了起來。

教師：修改好的同學請舉手，你說，修改這則片段你用了什么方法，對哪些內容作了修改。片段1修改：高一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來??

我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我??”我說不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

（評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。）

片段2修改： 這次運動會，我參加長跑了。槍聲一響，我就像支離弦的箭拼命向前沖。可是還只跑到一半的時候就漸漸感覺上氣不接下氣了，胸口像要爆炸似的，頭暈目眩。腿也像灌了鉛，怎么也邁不動了，心里只想趴下。正當我快支撐不住的時候，突然瞥見班上有的女同學，正向我揮舞著雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊“加油！”“加油！”聽到這么有力的喊聲，頓時我的渾身好像一下充滿了力量，腳步漸漸又輕快起來。片段3修改：夜深人靜時，我還在心慌意亂地翻著語文書，卻一點也看不進去。這時，媽媽輕輕地推門進來，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。

A段是沒有把生活的細節描繪出來的結果。讀起來味同嚼蠟,是不可能打動人的。B段是作者將人物的動作和神態經過細致描繪的結果，讀起來不僅生動形象，而且真實可信。這種描寫的成功之處，就在于作者準確地把握了人物的思想動態和性格特征，選擇了最能反映人物內心世界的神色、表情、姿態和動作去描寫，做到了形神兼備。

片段4修改：這節語文課，崔銘浩因為出了怪腔被老師拉到了門外。過了一會兒，他走了進來。只見崔銘浩眼睛腫得像燈泡，眼圈變得通紅，顯然剛哭過。半晌，他的臉漲紅了，像是有幾分委屈，又像為自己的過錯而后悔。接著，他開始抽泣，鼻子發出了“呼嚕，呼嚕”的聲音，有兩滴淚水從他的眼角無聲地滑落。突然，他打了個寒顫，嘴角微微翕動著，繼而“嗚嗚嗚”地哭了起來。

七、鞏固戰果。

教師小結：從同學們修改的情況看，大家已經掌握了一些方法，表現不錯。由此可見：寫作真的不可怕。只要有了興趣，用心去感受，就會有話可說，就會使內容具體生動，就會寫出好的文章來。

課后請大家以“關懷”為題，寫一段話，來鞏固我們所學到的知識。最后，真誠的希望這節課能給大家的寫作帶來一些幫助。好，下課。（學生先思考，然后討論，再談認識，寫作后，選學生展示習作，學生評點。學生再修改，再展示，自己談修改體會。）

指導：誰在關懷？關懷誰？在哪個方面關懷？為什么關懷？怎樣關懷？哪一點最令人感動？被關懷者的內心反應和表現？

第二篇：公開課教案 2

張坂中心幼兒園公開教育教學觀摩活動計劃 時間：2013.12.20班級:小一班 地點：小一班活動室組織者：李秋萍

一、設計意圖：

藏貓貓游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，游戲是幼兒活動的主要活動和學習形式。《藏貓貓》這首兒歌把月亮、星星、云朵擬人化，通過月亮玩藏貓貓，把語言活動和游戲很好地整合在一起，富有趣味性。在《藏貓貓》語言活動中，幼兒不僅能充分地體驗了游戲的樂趣，而且在游戲中慢慢感知理解兒歌。

活動內容：小班語言活動：兒歌《藏貓貓》

三、活動目標：

1、在游戲活動中，感知理解兒歌內容。

二、2、愿意學習兒歌，初步學會念兒歌。

3、樂意參與活動，體驗共同游戲的快樂。

四、活動準備：

（一）經驗準備：幼兒有玩藏貓貓游戲的經驗。

（二）物質準備：

1、云朵，星星，月亮的場景圖一張，布簾一條；

2、大云朵圖片每人一份（云朵足夠擋住幼兒的臉）；

3、月亮手偶一個。

五、活動過程：

（一）以藏貓貓游戲引入，激發幼兒活動興趣。

1、老師藏，幼兒找。

師：“今天，李老師要和小朋友們玩藏貓貓的游戲，請小朋友們把眼睛閉起來，等李老師數到5，才能張開眼睛。”(藏在黑板后面，要露出腳。)

師：“哇，被小朋友找到了，小朋友們真厲害，你們怎么找到李老師的啊?”

2、幼兒藏，老師找。

師：“接下去小朋友們藏，李老師找，李老師把眼睛比起來，請小朋友藏起來，李老師數到5就去找小朋友們哦！”

師：“1、2、3、4、5，咦，小朋友們都不見啦，都藏在哪兒呢!我來找找。”

（二）引導幼兒感知理解兒歌。

1、出示月亮、云朵、星星；

師：“有一些朋友看到我們玩游戲，也想來跟我們一起玩，讓我們一起來看看是誰來了？噓——！小耳朵認真聽，是誰在唱歌呢?”

(播放夢幻曲)在幼兒的好奇中慢慢地掀開布簾，露出月亮、云朵、星星。

2、教師邊演示邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

（1）與月亮玩藏貓貓的游戲；

師：“哦！原來是小月亮和星星也想來玩藏貓貓游戲，小朋友們趕緊把眼睛閉起來吧。”

(把小月亮藏在云朵后，露出一個角。)

師：“1、2、3、4、5，呀，小月亮藏在哪里了，你是怎么發現的?”

（2）結合教具完整朗誦兒歌；

師：“我們一起來聽聽小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的。”

教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

3、通過提問動作表演幫助幼兒理解兒歌內容；

（1）誰在天上飄呀飄? 怎么飄的？

（2）小月亮藏在哪里?

（3）小月亮把什么藏起來了?小腳呢？

（4）誰眨眼笑?做做、學學眨眼笑的動作。

4、集體學習兒歌《藏貓貓》。

師：“看著圖片寶寶一起和老師來說說兒歌《藏貓貓》。”

師：“這次我們用好聽的聲音來說說兒歌《藏貓貓》。

（三）《藏貓貓》游戲表演。

1、根據兒歌內容進行集體游戲表演。

師：“月亮想請小朋友們一起來玩藏貓貓，它帶來了小云朵分給小朋友，請小朋友先把小云朵藏起來吧！”（發給小朋友一人一張云朵圖片）

師：“小月亮飄呀飄怎么做，我們一起來學一學。”

師：“云朵在哪里呢？李老師找到云朵了，寶寶們找到了嗎?”

教師帶領寶寶一起表演下面的兒歌內容：藏著頭(云朵把臉遮住)，露著腳(一

起小踩步)，逗的星星眨眼笑。

2、以小月亮說再見的形式結束游戲活動；

師：“小月亮玩藏貓貓游戲玩累了，它們現在要休息了，我們也休息一會。”教師手拿布偶小月亮，親一親每個寶寶，并說再見。

附兒歌：

藏貓貓

小月亮，飄呀飄，找塊云朵藏貓貓。藏著頭，露著腳，逗得星星眨眼笑。

第三篇：中班公開課教案 2

主題課程：梨子樹的四季

班級：中二執教：彭慧

活動目標：

1、初步認識不同的四季

2、初步了解季節對自己和大自然的影響。

3、認讀字詞：“春天”“夏天”“秋天”“冬天”“和暖的”

4、了解春天的特征

活動準備：春夏秋冬的圖片，字卡：春天、夏天、秋天、冬天、和暖的。樹木四季圖片，教學用書1~6頁，畫紙，蠟筆，畫好的樹干和剪好的樹葉和小花，固體膠。

活動過程：

1、談話導入：1.小朋友們你們知不知道現在是什么季節啊？（老師和小朋友談話），那老師這里有2幅圖片你們來看一看哪個是秋天的？，老師出示秋天和冬天的圖片請幼兒說出哪個是秋天，另一個是什么季節的（老師大概講述一下秋天和冬天的基本特征）2.出示字卡秋天和冬天讓幼兒認讀。3.提問：一年中除了秋天和冬天還有什么季節？讓幼兒回答（老師大概講述一下夏天和春天的基本特征）4.出示字卡：春天和夏天，讓幼兒認讀

2、接著出示樹木四季的圖片，請幼兒說說圖片中的樹木有什么區別？請幼兒想想圖片中的樹木分別屬于什么季節的，然后請幼兒把相應的字卡貼到圖片上去。

3、導入主題，請幼兒觀察圖書第一頁畫面，中有什么？

4、老師講述圖片中的故事，然后向小朋友們提問”

——這棵樹叫什么名字？

——青青是是一顆什么樹？

——青青有什么愿望？

——猜一猜青青的愿望能否實現？

5、請觀察圖書第二頁，請小朋友們說出是什么季節？圖片中有幾個小動物？提問：春天的天氣有什么特征？

6、出示字卡“和暖的”和春天，讓幼兒認讀，請幼兒以字卡組成“和暖的春天”。

7、與幼兒討論：春天有什么常見的小動物？為什么他們喜歡在春天活動？為什么青青覺得全身癢癢？青青的綠芽會變成什么？小動物有什么愿望？

8、你有沒有見過春天樹木生長的情況？是怎么樣的？（老師出示圖片進行介紹）

結束：老師拿出畫好的梨子樹的樹干，樹葉和小白花，告訴幼兒春天來了，要給梨子樹穿上衣服，請幼兒給梨子樹貼上綠葉和白花。

請幼兒繪畫（春天）。

第四篇：大禹治水公開課教案2

15、大禹治水

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，其中12個綠線中的字只讀不寫，學會1個新偏旁；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學難點：體會課文中的重點詞句，感受大禹的頑強意志和獻身精神。

教學準備：生字卡片、教學投影片。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，其中12個綠線中的字只讀不寫，學會1個新偏旁。

3、初步理解課文內容，學習課文的第一自然段。

教學過程：

一、揭示課題

1、板書：16 大禹治水

2、簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。要求：（1）把帶有生字的詞語劃出來。

（2）把難讀的句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

3、范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？

（3）這些事情發生在什么時候？

3、指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、教學部分生字，指導書寫。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導學生說說字形記憶方法。

3、學生描紅。

六、布置作業

1、課堂上寫《習字冊》。

2、課后練習讀課文。

第二課時

教學要求：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，學習課文的第二至四自然段。

3、練習背誦課文。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名分小節讀課文。

二、繼續細讀課文

1、細讀課文第2自然段。

（1）指名讀課文。說說這一段有幾句話。

哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學習二、三兩句。

①指名讀第二，三兩句，說說大禹先干什么，后干什么。

②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？

A、“走遍”“吃盡”說明了什么？

B、“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？

C、“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九？它表示什么？

③“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么？

④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？

⑤指導朗讀。

（3）學生練讀，齊讀。

2、細讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本自然段表示數量的詞。

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？

（4）指導朗讀。

3、細讀第4自然段。

（1）齊讀。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯系二、三自然段討論。）

（3）老百姓會怎樣感激大禹？

（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

1、同座位練習背誦課文。

2、分小節指名背誦。

3、教師引背課文。

4、齊背課文。

二、布置作業

1、課堂練習背誦課文。

2、課后完成《同步測試》。

第三課時

教學要求：

1、總結課文。

2、指導完成課堂綜合練習。

教學過程：

一、復習鞏固

1、認讀生字卡片。

2、用“偉大”說一句話。

二、回歸總結，明理。

1、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。讓老百姓過上了安定的日子。他的名字一直流傳至今。

2、填空：學了《大禹治水》這篇課文，我知道了________。

3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

4、背誦課文。

三、布置作業

1、課堂上完成綜合練習。

2、課后自默本課的詞語。

課堂作業設計：

一、多音字組詞。

沒

（）倒

（）長

（）

（）

（二、安家落戶。

制

治

理

造

水

止

安

病

板書設計： 大禹治水

走遍

吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年

三次過家門 一次也沒進 代代相傳

（））

服 度 答

（（））

第五篇：少兒英語公開課教案2

One little finger 兒歌教案

lucy

I.教學內容

教會學生唱一首英文歌：one little finger

教會學生點讀筆的基本用途：1開關點讀筆

點書本封面

3點書本任意句子

4重復功能

II.教學準備: 1 教具：百靈鳥歌曲書本（每小組一本，老師一本9本），擴音器（1個）點讀筆（每小組一支，老師一支9支）2 分組：分成八個小組，每個小組選一個小組長 3 小禮物 7-8個 八張紙（每小組一張寫上組序號，來蓋圖章用），兩個小圖章（一個備用）III教學過程：

step1 Greeting to each other（問候）和教授點讀筆的使用（5分鐘）: T---hello!Boys and girls.I'm your new teacher,Lucy.So what is my name ? S— Lucy T—You are so great.How are you today? S—Yes,I'm fine ,and you? T—Fine,thank you.Do you like singing songs? S— Yes.T—today ,I will teach you an English song ,but before it ,I will introduce a learning tool—reading pen.You can learn with the reading pen.(今天，我會教你們一首英文歌，不過在這之前，我要介紹一款學習工具—點讀筆,你們要用它來學習這首歌）T-Do you know how to use this pen ? S-No

T-Ok,let me show you.首先，請小組長起立，拿起點讀筆，我演示一步小組長跟著演示一步給大家看，大家要仔細看，等下你們都有機會用到的，組長要聽指揮我說“小組長 go”，你們才能開始做，知道了嗎？看哪一組做的好，做的好的小組會有小圖章獎勵。做的不好的小組也會扣掉你們的小圖章，這節課結束我們就會數小圖章，小圖章積累的最多的一組就是我們的冠軍，知道了嗎？ 第一步，先看我做，按開關鍵1-3秒，放開。小組長，go 第二步,點《百靈鳥》這本書的封面，讓筆識別這本書。因為筆中存放很多本書，所以要讓它識別，今后你們無論閱讀哪一本書，都是一樣。小組長，go 第三步，點句子，例如：翻開第75頁第一句“one little finger“點一下，小組長，go 也可以點圖片，點一下第一幅圖.小組長，go 如果沒聽清，按下M鍵，有重復功能，小組長，go 第四步，按開關鍵1-3秒，聽到“bye bye ”就可以了。小組長，go T—剛才我看見第一，四小組表現最好，大家掌聲鼓勵。獎勵蓋圖章。step2: 教授歌曲（10分）

1:先聽one little finger 一遍（歌詞重復四次）（1分鐘）2 testing(2分鐘）（針對五六年級的孩子）

點讀筆點一句或一個詞，就請一個孩子翻譯一句或一個詞,答對了就蓋圖章(1)one little finger one little finger ,one little finger ,tap,tap,tap(2)Point to the celling(3)Point to the floor.(4)Putt it on your head.(5)tummy.3 邊學動作邊教唱歌（5分鐘）One little finger(伸出左手手指）One little finger（伸出右手手指）

One little finger,tap,tap,tap（兩只手指交叉, 打,打，打)Point to the ceiling ,(右手指向天空）Point to the floor.（左手指向地板）Put it on your head（把它放在你的頭上）

那么on your nose 怎么做,on your eye 怎么做,on your tummy呢？請小朋友分別來做

4.聽音樂做兩遍（2分鐘）

step3.各組練習，鼓勵學生創新（10分鐘）

T-下面你們各組練習十分鐘，可以創新歌曲，把歌曲的詞比如finger改成arm ceiling，floor 改成desk，chair ,都可以。創新的小組我會加圖章。等下小組長組織，每個小組每個孩子用點讀筆一句（６句）還有兩個孩子，每人兩個單詞 Step4最后分組pｋ（5分）每個小組唱一段

我給組表現好的加蓋圖章

Step5頒獎（2分）

最后數圖章，圖張數最多（第一名）預計全過程27—30分鐘