第一篇：《我愛文學》公開課教案2

《我愛文學》綜合實踐活動教學

一、引入本課

師：同學們，在這次讀書周活動中，大家讀書了嗎？ 生：讀了。

師：有沒有收獲？ 生：有。

師：你們喜歡文學嗎？ 生：喜歡。

師：好，今天，我們就把大家的收獲作一次展示和交流，讓老師也來分享一下你們豐碩的成果吧！

（打開電腦，屏幕顯示本次活動的主題“我愛文學”。）

二、課堂活動

1、學生交流讀書感受

師：畫面上的人物大家認識嗎？（屏幕顯示古今6位文學名家的畫像）生：我認識冰心，我讀過她的《繁星》《春水》。還有蘇軾，他是宋代著名的文學家，課本有他的詞《水調歌頭》，其中我認為寫的好的句子是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。” 師：很不錯。“但愿人長久，千里共嬋娟”這句話確實引起了許多人的共鳴。明天就是中秋節了，讓我們給遠方的親友送上一些美好的祝福吧！生：我認識雨果，他是法國浪漫主義文學的重要代表，我看過他的《巴黎圣母院》。魯迅我也認識，他是我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。課本有他的文章《社戲》。

生：我知道孔子，他是我國古代儒家大師，著有《論語》。還有俄國偉大作家列夫?托爾斯泰，著有《戰爭與和平》。課本有他的文章《七顆鉆石》。

師：好，大家說得很正確，老師可以想象同學們拿到書本如饑似渴閱讀的情景，由衷的感到欣慰，相信大家不只看了這些名作家的作品吧！（學生

點頭）那么，把你們讀的文章和你們的感想說出來，跟大家分享分享吧！（學生談讀后感）

生：我讀了許多童話故事，其中最讓我受感染的要數《賣火柴的小女孩》。我仿佛看見一個披著頭發、赤著腳的小姑娘在我的面前，那又冷又餓得可憐樣子使我心如刀絞；我仿佛聽見小姑娘叫賣火柴的聲音，那凄涼的聲音像一支利劍戳人心碎。讀完這篇童話，我不禁為小姑娘悲慘的遭遇留下了同情的眼淚。我想了很多很多，和這小姑娘相比，我有著幸福的童年。從此，我更加珍惜我的幸福生活，也就是從那一刻起，我與文學結下了不解之緣。

師：是啊，讀了這樣的文章，我們對生活有了更深刻的了解。

生：最近，我讀了《三國演義》這部書。其中大將趙云單槍匹馬，闖入敵陣勇救阿斗的形象深深的印在了我的腦海中，我領略了真正的英雄風采。我也要像趙云一樣，做一個臨危不懼的人。

師：從你的眼神中，老師看出了你的堅定，相信你一定會成為一個很勇敢的人。生：當我一口氣讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說時，我的心情久久不能平靜。我真正感受到保爾?柯察金的名字偉大，真正領略到了他那種對革命事業的執著追求，毫不畏懼的面對一切磨難的可貴精神，崇敬之情油然而生。保爾說過這樣一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這寶貴的生命應該怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放事業而進行的斗爭。’這句話將作為我的座右銘，永遠激勵我前進。

師：多么感人的一段話。我想，這句名言，對我們每個人都是有激勵作用的。生：我讀過《西游記》。我最崇拜齊天大圣孫悟空，他是一位機智勇敢的人，在伴隨師傅西天取經途中，降妖除魔，歷經九九八十一難，終于取得真經。讀了這部文學作品，我感慨萬端。我懂得了在困難面前千萬不能望而卻步。只有勇于面對，去克服它、戰勝它，前途才會一片光明。

師：是的，人生的道路布滿荊棘，只有不怕困難，勇于面對，你才能到達光明的彼岸。

生：我讀過《紅巖》。書中江姐的形象常常浮現在我的腦海里。由于叛徒告密，江姐不幸被捕，在監獄里，敵人使用各種酷刑折磨她，江姐表現出堅貞不屈的英雄氣概，保護了黨組織。在她被押赴刑場時，她對戰友們說：“如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每個人都應該做到面不改色心不跳。”多么感人肺腑的話語啊！這本書使我明白了中國革命的勝利是多么來之不易。

師：是啊，我們今天的幸福生活是許多烈士用鮮血換來的，我們一定要珍惜。生：從小，我就喜愛看書，特別是喜愛看文學作品。《水滸》中的一百零八將被描寫的鮮明生動，個性突出，令我手不釋卷；雨果筆下的《巴黎圣母院》教會了我應該怎樣正確看待美和丑；《上下五千年》告訴了我們華夏民族漫長的文明歷史；冰心的《小橘燈》給我們展示了一個充滿母愛、童真的世界。閱讀優秀的文學作品，好似絲絲清泉流入我心中，陶冶我的情操，提高我的修養，凈化我的心靈。

2、展示小組創辦的文學手抄報 師：剛才大家談讀后感談得很好，老師都深受感染了，其他同學也一定收益匪淺。希望

大家繼續努力，不斷從文學的殿堂汲取豐富的營養。不過，這次活動周，老師不僅要求同學們用眼睛看，用心去體會，還要動手編輯文學小報，這個任務完成了嗎？

生：完成了。

師：好，請大家把各小組合作創辦的小報展示一下。（每小組都把自己創辦的小報舉起來）這樣吧，我們請每小組推選一個代表，把你們創辦的小報給大家介紹一下，好嗎？ 生：好。（同學們爭先恐后的舉手）師：哪一小組先來介紹？（學生代表介紹小報。小報內容豐富多樣，有古文賞析、成語小故事、名人名言、讀后感、自創詩歌、散文、名家簡介、英語小幽默、趣味數學等。每一位代表不僅向大家介紹了創辦小報的設想和各版面的內容，還著重介紹了他們這一小組認為創辦最好的欄目，使同學們又獲得了一次學習提高的機會。）生：我們這份小報是我們小組中四個人共同努力的結果，主要內容有《名家簡介》《詩文欣賞》等欄目。《名家簡介》介紹的是我國文學家冰心奶奶的生平，這首《種子》是我模仿冰心奶奶詩的意境寫的。另外還有《小時候》《小河》這幾篇散文也是我們的創作。雖然我們這份小報不是十全十美，但都是我們用稚嫩的筆認真勾畫出來的，終究是屬于我們自己的彩虹。師：好，《種子》這首小詩雖然稚嫩了點，但老師相信，只要你不斷努力，一定會創作出更好的作品來。（視頻將這首小詩放大）生：我們這一小組設計的小報名字是《樹人》，它的版面清晰，圖案也十分漂亮，是由我和揚庶等四人共同創作的。內容有精心挑選的散文，富有哲理的名言，自己創作的小詩等等。《我愛文學》就是我們四人共同創造的。“文學是生活。這生活啊，五彩繽紛，燦爛多姿。真善美，令人神迷；堅強，偉大，悲壯，令人動容。語文就是生活，文學就是生活。學文學，生活永遠是一個大課堂！”其中“學文學，生活永遠是一個大課堂”是點睛之筆，它告訴人們，文學就在我們身邊，我們要到生活中去尋找文學，感受文學的魅力。

師：說的太好了，文學就在我們身邊。那么，在平時的生活中，就讓我們多多的去尋找吧。

生：我們這份小報主要分這樣幾個版：散文集，詩歌小創作，英語笑話集裝箱，短篇小說等。其中，我覺得有教育意義的是一篇古文《賣油翁》。這個故事告訴我們一個道理：不管做什么事，都是熟能生巧。只要你不怕吃苦，勤奮練習，那么，你就一定會達到自己的目標。其次，我們自創的一首小詩《我渴望》，這里，我也給大家展示一下：我渴望自己是一只小鳥/在天空自由的飛翔/然而/我只是一只信鴿/聽從別人的調遣/飛來飛去/我渴望自己是一株野花/在奇妙的大自然里自生自滅/然而/我只是株盤旋的牽牛/在長長的竹竿上依附生長/我渴望??/即使我有許多渴望/但那些美麗的渴望/能不能實現/使我迷失了方向??

師：這首小詩寫得很不錯。其實，我們每個人都有自己的理想，理想的實現，是需要努力奮斗的。希望我們大家在今后的學習中，不斷奮進，爭取早日實現自己的理想。

生：我們這份小報是圍繞“我愛文學”這一主題來進行創作的。其中，有自創的散文、古詩、寓言樹，還有英語角、趣味數學等等。或許會有人說，主題是文學，怎么會牽涉英語、數學呢？其實，語文是各門學科的基礎，英語、數學里面有許多文學的影子。所以，我們認為，把英語、數學辦進語文報，是一件大有裨益的事。

師：說得對，語文是各門學科的基礎，我們只有打好基礎，才能學到更多的科學文化知識。

（學生介紹完畢）

師：大家相互間評一評，你們認為那一小組辦的小報好呀？ 生：我認為我們這一小組辦得好。我們的小報內容豐富，不僅有自己創辦的散文、詩歌，而且還包含了其他學科，如英語、數學等方面的知識，語文是各門學科的基礎這一點在我們小報中得到了充分的體現。生：我認為第三小組的報紙辦得好。他們的報紙緊緊圍繞“我愛文學”這個主題，創辦“名家簡介”“美文欣賞”“心靈交流”等比較優秀的欄目，整個版面清晰流暢，美術設計精美細致，更激起了我們對文學的喜愛。

生：我覺得我們小組的報紙辦得不太好。首先是內容選擇不夠好，版面設計也很凌亂，辦報用的紙質量太差，都有點破了。

師：大家說的都有道理，老師覺得我們每一小組的報紙辦得都不錯，各有特色。從每一分小報中，老師看得出大家通力合作的精神。當然，我也希望大家能夠從這次展示活動中，吸取別人的長處，找到自己的不足，在今后的學習中，更加精誠團結，創作出更多好的作品來。大家有這個信心嗎？ 生：有。

3．表演課本劇

師：優秀的文學作品，描繪了豐富多彩的人生，撥動了無數人的心弦。如果我們能夠把自己置于文學作品中，親自體味一下作品中的形象，我想，大家會對文學的魅力有更深刻的感悟。課前，老師建議大家找你最親密的伙伴，選擇你們最喜愛的作品，親自來演一演。不知大家演得怎么樣了？（學生踴躍舉手到前面來表演他們改編的課本劇。選擇兩組來表演。一組創作的是《古代英雄的石像》，另一組創作的是《東郭先生和狼》。學生自由組合，準備得很充分，第二小組還準備了道具，整個表演生動形象，臺下學生歡笑不斷。表演結束，大家熱烈鼓掌。）

師：看了這兩組同學的表演，大家有什么感受嗎？ 生：看了《東郭先生和狼》，我覺得人應當有同情心，但是不能是非不分，遇到危險要多動腦子，用智慧來戰勝邪惡。

生：我覺得狼這個角色演的好，楊庶把狼的貪婪、狡詐的特性演出來了。生：看了《古代英雄的雕像》，我深有感觸：一個人，有了一點成績，千萬不能驕傲，否則將自取滅亡。我有這樣的缺點，作為班干部，我總覺得自己高人一等，不怎么瞧得起普通同學。今后，我要改正自己的缺點，和同學們團結合作，互相取長補短，共同學習，共同提高。

三、結語

師：多么感人的場面啊！正是因為大家對文學作品的深切理解，才會演繹出如此動人的故事。老師為大家這種很強的合作精神而感動。從你們熱情的笑臉中，從你們充滿渴望的眼神中，老師看到了你們對文學的熱愛。那么，在今后的學習中，讓老師和大家一起在文學的殿堂暢游吧，讓我們由衷的喊出“我愛文學”。（學生齊聲說）

此時，點擊電腦，再次出現“我愛文學”的主題畫面。教師宣布本課結束。

附1：課本劇《古代英雄的石像》 時間：從前 地點：廣場上。

人物：英雄雕像、石頭甲、石頭乙、石頭丙。

旁白：從前，有一個雕刻家刻了一座古代英雄的石像，他被立在廣場中心，無論誰從石像底下經過，都要站住，恭恭敬敬地鞠躬，然后再走過去。一天?? 石像：看，我多榮耀！我有特殊的地位，站得比誰都高，所有的市民都在下面給我鞠躬行禮。我知道他們都是誠心誠意的。這種榮耀最難得，沒有一個神圣仙佛能夠比得上。（得意地笑）

石頭甲：喂，上面的朋友，你讓什么東西迷住心了？你忘了從前？ 石像：（吃驚但又驕傲）從前？從前又怎樣？

石頭甲：從前你不是跟我們混在一起嗎？沒有你也沒有我們——咱們是一整塊。石像：不錯，從前咱們是一整塊，但是，經過雕刻家的手，咱們分開了。鋼鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻，你們都掉去了，獨有我成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的雕像。我高高在上是應當的。難道你們想跟我平等嗎？哼，如果你們想跟我平等，就先叫地跟天平等。石頭乙：嘻！

石像：笑什么，沒有禮貌的東西！石頭乙：你不但忘了從前，也忘了現在。石像：現在又怎么樣？（焦急）

石頭乙：其實你現在也沒有跟我們分開，咱們還是一個整塊，不過改了個樣式。你看，從你的頭到我們最下層，不是粘在一起了嗎？并且，正因為改成現在的樣子，你的地位倒不安穩了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地??

石像：除了你們，世間就沒有石塊了嗎？（發火）

石頭丙：用不著費心再找別的石塊了，那時候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別。石像：（大聲吆喝）沒禮貌的東西，胡說！敢嚇唬我！眾石頭：他不信，馬上給他看看，把他扔下去！石像：不，不，我信?? 旁白：已經來不及了——石像碎成了千塊萬塊。人們用這些碎石塊鋪成了一條堅實的路。

石塊們：我們真平等！我們一點也不空虛！我們集合在一起，鋪成真實的路，讓人們在上面高高興興地走！（高興地唱）附2：課本劇《東郭先生和狼》 時間：很久以前。地點：深山野外。

人物：東郭先生、狼、獵人、農夫。

道具：一堆書，一個大口袋，鋤頭，木棒。

旁白：在很久以前，有一位愛書如命的東郭先生。一天，他馱著一袋書，在深山里走。

東郭：哎，這天可真熱，再加上這堆書，哎，還是坐下歇會兒吧。（在一塊大石頭上坐下）

狼：哎喲，哎喲！啊！這位先生，請救救我吧，我就要沒命啦！（跪地，哀求）東郭：這——這是怎么回事？

狼：先生，后面有個獵人在追我，他要打死我，求求你，好心的先生，請救救我吧！

東郭：這??你是狼，你會吃了我的。

狼：不，不不，不會的，我是不吃人的狼，請相信我吧。（連連磕頭）東郭：好吧，來，你就躲在我的書袋里吧。快點兒！

獵人：啊，這位先生，您見過一只狼嗎？他好像是從這兒逃走的。東郭：狼？不，沒有，您再到別處找找吧。（獵人匆匆地走了）東郭：獵人已經走了，你可以出來啦。

狼：啊，先生，你真是個好心人。哎，不如你就幫人幫到底，讓我吃了你吧。東郭：（吃驚地）啊！你，你不是說你不吃人嗎？ 狼：（眼睛賊溜溜地轉）可是，我已經三天沒有吃東西啦。再說，在這深山里，誰能證明我說過的話呢？哈，哈，哈??

東郭：你，你這惡狼，我真是瞎了眼才救了你這畜生！農夫：（扛著鋤頭）先生，怎么啦？出了什么事？

東郭：我，我好心救了這只狼，他現在反倒要吃我，您看這?? 狼：你什么時候救了我？你把我騙進口袋，還要活活悶死我！東郭：你，你?? 農夫：那他是怎么巴你騙進口袋的，你再做一遍讓我看看，我也好評評理。狼：（飛快地鉆進口袋）看見了嗎？就是這樣。

農夫：看見啦，是不是這樣？（迅速拿起鋤頭，狠狠的朝狼身上砸去）狼：啊，啊，救命啊，救命??救?? 旁白：狼終于死了，東郭先生得救啦。從這次經歷中，東郭先生明白了一個道理：對于像狼一樣的惡人，我們不能給予一點兒憐惜，否則將反遭其害。

第二篇：公開課教案《我愛這土地》

我愛這土地

教學目標：

1、了解艾青，飽含深情地朗誦詩歌。

2、了解象征的表現手法，把握詩歌描寫對象的象征意義。

3、深刻領會詩歌所表達的思想感情。

一、導入

上課之前，老師想問大家一個問題，你們愛我們的祖國嗎？

我也愛我們的祖國，那你平時有機會大聲的說，我愛我的祖國嗎？

可能平時我們很少有機會表達我們的這種情感，那么今天我們機會來了，你愿意大聲地說，我愛我的祖國嗎？

誰愿意說？

我們一起大聲的有激情的說！

師：很好！愛需要表達！請同學們看大屏幕，這里有一些圖片，請同學們認真地看，看完之后，請同學們用“我愛我的祖國，因為我的祖國 ”，這個句式來說話好嗎？

（生看圖片）

師適時解說：1997年香港回歸，歷經百年滄桑的香港終于回到了祖國的懷抱。2008年的中國奧運，科技奧運、人文奧運、綠色奧運，讓世界為之驚嘆！2009年的閱兵式，強大的中國國力接受世界的檢閱！

2010年的上海世博會，這是我們中國人首次承辦的世博會，也是迄今為止，世界上最大的一次世博會，百年世博，展示的人類文明的輝煌。

師：在重溫了這幾件令國人為之自豪驕傲的大事之后，哪位同學能用“我愛我的祖國，因為我的祖國 ” 這個句式來說話。

師：我愛我的祖國，因為她是我們的母親。回眸歷史，我們偉大的祖國走過了60多年的光輝歷程，但是我們也無法忘記那曾經的血雨腥風，更不能忘記“落后就要挨打”的慘痛教訓。這節課，就讓我們走進偉大的詩人艾青寫于1938年的《我愛這土地》。（屏顯：標題作者）聆聽詩人對祖國最真摯的愛的表白。

二、認識作者

說一下你對艾青的了解。（屏顯）

他在1933年寫了一首叫《大堰河──我的保姆》的詩，當他將蔣字的“艸”字頭寫下后就停了筆，他想起蔣介石背叛革命，共產黨人血流成河，自己也曾身陷國民黨監獄受盡苦難，他恥于與蔣介石同姓，為了報復蔣介石，便信手在“艸”字頭下面打了個“乂”，這恰好是一個“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因為艾青生于十二月，剛好農村里面十二月是青的季節，“海澄”的家鄉口語諧音為“青”，于是艾青就這樣成了他的筆名。之后“艾青”這個名字轟動全國，家喻戶曉，然而他的真名倒是沒有多少人知道了。

艾青，原名蔣海澄，浙江省金華人。中國現代詩人。被認為是中國現代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》。他以前是學畫畫的，后來被捕了，在獄中他寫下了《大堰河——我的保姆》。在我國新詩發展史上，艾青與聞一多、郭沫若齊名。

三、出示目標

師：認識了作者，讓我們再來明確一下本節課學習的目標

（屏顯）

1、了解艾青，飽含深情地朗誦詩歌。

2、了解象征的表現手法，把握詩歌描寫對象的象征意義。

3、深刻領會詩歌所表達的思想感情。

四、初讀感知

“誦讀是理解詩歌的敲門磚”。首先，我們進入本課學習的第一環節：初讀感知（屏顯：整首詩）

我愛這土地

假如/我是一只鳥，我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流

這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明??

──然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？

因為/我對這土地/愛得深沉??

1、學生自由朗讀

請同學們用大聲的朗讀一遍詩歌，并用心感受一下詩歌的感情基調。開始吧！

2、指生朗讀，指生評價

師：詩中有一個詞語形容詩人的情感程度很深，誰找出來了？（深沉）師：那針對這一種情感我們應該用一種什么樣的語調去讀呢？（整體來看我們應該用激昂的、深沉的）。師：誰愿意給大家朗讀一下這首詩？

師：請同學們醞釀一下自己的感情，為大家朗讀一下這首詩。師：誰能點評一下這位同學的朗讀。

3、教師范讀

師：老師也想讀一讀這一首詩，大家想不想聽！

4、全班齊讀

師：請大家再把語速放慢一些，飽含深情的給大家朗讀一遍。

六、品讀悟情

師：其實，要想通過朗讀把聽眾帶進詩歌的意境中去，必須真正的理解詩歌。我們說：“作詩本乎情”，情感是詩歌的生命。那么，我們就進入第二環節：品讀悟情

詩歌是詩人在特定背景下情感的流露。我們說：知人論世，才能準確地把握詩人所表達的情感。

師：這首詩寫于1938年，當時的中國是一個什么樣的狀態？（抗日戰爭時期）

師：其實早在1931年日本侵略者的鐵蹄就已經踐踏了我們的國土。誰愿意把這段背景資料給大家朗讀一遍。

（屏顯）知人論世：早在1931年，日本帝國主義就悍然發動了“九.一八”事變，蔣介石下令“絕對不抵抗”，東北軍一槍未發，即讓出沈陽城，日軍得寸進尺，四個月內，黑、吉、遼三省全部淪陷！1937年7月7日，隨著盧溝橋的轟然炮響，日本帝國主義掀起了妄圖滅我中國的全面侵華戰爭。1937年12月，日本攻陷南京！他們所到之處瘋狂肆虐，燒、殺、淫、掠，無惡不作，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志，中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的抗爭。

師：那段歷史是中華民族的血淚史、屈辱史，日本侵略者的鐵蹄給我們留下了永遠無法抹去的民族之痛。請同學們再看一組圖片。

（屏顯）勿忘國恥 無法抹去的民族之痛

師：1937年12月13日，日軍攻陷了南京，進行了長達6個星期的滅絕人性的大屠殺。致使30多萬同胞慘遭殺害。南京這一座六朝古都，成了一個血腥的人間地獄。看著這樣一組照片，此時此刻，你的感想如何？

生答

師：那如果你生活在這片土地上，你會怎么做？我想聽聽男同學的心聲。生：我一定會誓死報國。生：反抗報仇，與日本鬼子斗爭到底。

師：每一個有良知的中國人都不會甘心做亡國奴。作為詩人的艾青，他也堅定的涌進了民族解放的洪流中，懷著對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨寫下了這首詩。詩人是借助哪些的意象下面就讓我們來深入的學習這首詩，請同學們看大屏幕，帶著這幾個問題，自由朗讀詩歌，先自主思考，如果有疑難就以小組為單位展開討論。

1、詩歌運用了哪些意象？請說說這些意象的象征意義。(意象是滲透了詩人的情感的具體形象)明確： 意象

暴風雨打擊的土地-----遭受侵略蹂躪的祖國

洶涌著悲憤的河流-----郁結在人們心中的悲憤（強烈憤怒的中國人）

無止息的激怒的風-----對侵略者暴行的憤怒

來自林間的溫柔黎明-----對光明的向往和希望

生死眷戀土地的鳥----對祖國摯愛的詩人 ? 土地——正在遭受日寇欺凌的祖國 ? 河流——人民心中對侵略者暴行的憤怒 ? 風 ——郁積在中華兒女心中的悲憤

? 黎明——人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光 師：我們說：“詩歌是文學的最高形式”，詩人往往借助具體的形象來表達抽象的情感，所借助的具體形象在文學上叫做“意象”。

（屏顯）意象即寓“意”之“象”，指詩歌中熔鑄了詩人主觀情感的客觀物象。師：它本是客觀存在的事物因為帶上了詩人主觀情感，那么在文學上他就稱之為“意象”，那在這首詩中詩人選用了哪些意象？

生：土地、河流、風、黎明、鳥

師：那么這種通過具體事物來暗示另一種事物，以表達某種抽象概念、思想和感情的寫法叫什么呢？

生：象征

師：我們在高爾基的海燕中曾經學到過這種寫作手法，那么詩人所借助的這幾個意象有什么象征意義。

師：同學們，使用象征這種手法的時候一定要注意，象征體和本體之間一定要有相似之處，不求形似，但求神似。要使人能產生由此及彼的聯想。被“暴風雨打擊的土地”我們就能夠想到山河破碎、風雨飄搖的祖國。那“土地上的河流洶涌著悲憤”它象征著什么？你能聯想到什么呢？聯想到誰？ 生：當時人們心中的悲憤。師：人們心中的悲憤就如同河流一般洶涌著。師：那“無止息的激怒的風”你能聯想到什么？ 生：

師：這種“激怒”無止息的吹刮著，剛才咱們同學看南京大屠殺圖片的時候，老師注意到很多同學的眉頭緊鎖著，神情凝重，可見你的心中也充滿著一種憤怒，對不對？這種憤怒代代相傳，不會停止。“無止息的吹刮著”不用“吹拂”而用“吹刮”，你感受一下，程度一樣嗎？

這種憤怒非常強烈。那這三句話，我們在朗讀的時候應用什么樣的語調、語氣去讀？ 生：悲憤

師：誰能帶著強烈的憤怒再給我們讀一下。師：那黎明的溫柔它又象征著什么？ 生：光明的到來

師：在艾青的詩歌中，出現最多的兩個意象是“土地”“太陽”，那么黎明無比溫柔，而且還是來自林間的，在這里他為什么不用太陽這個意象呢？

生：僅僅是勝利的曙光，但是人對勝利仍充滿著渴望。師：英國詩人雪萊曾經說過：“冬天來了，春天還會遠嗎？”那我們說：“黎明來了，勝利還會遠嗎？”那我們再讀這句話時候，一定要讀出深深的向往之情。閉上眼，仿佛就看到了噴薄而出的太陽，誰愿意給大家讀一下這句話，其他同學閉上眼睛感受一下這句話所營造出的詩的意境。

2、詩中 “用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？

如何理解這只鳥用嘶啞的喉嚨歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”？

明確：這只鳥生命耗盡，將全身投入土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，寄寓詩人愿為祖國獻出一切的決心。至死不渝的愛國之情。

師：詩人對祖國的這種愛可以用哪個成語可以形容？

師：至死不渝。這種深沉的愛國之情，詩人借助意象抒寫的淋漓盡致，這種愛不僅來自詩人的內心深處，更是當時全民族普通的愛國情緒的濃縮，是當時華夏兒女的共同心聲。（師板書）

3、談談第二節在全詩中的地位和作用？

明確：主題升華，感情深化，呼應標題。對主題的高度凝練的概括，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。在這一節里詩意得到了提練和升華，抒發了那個時代華夏兒女共同的心聲：對祖國愛的深切。

師：我們要飽含深情的去讀才能產生動情的效果，讓我們齊讀這一小節。再一次感受一下詩人的深切的愛國感情。

七、仿寫詩歌

師： 詩人曾自稱是“悲哀的詩人”，他說，“我的悲哀比別人的深些，因而我的聲音更凄切”。下面我們想請一名同學用凄切的聲音，朗誦全詩。

師：讓我們的靈魂再次受到震撼，抗日戰爭，最終以日本無條件投降宣告結束。正所謂：正義必將戰勝邪惡。而今中華民族崛起于世界的東方，一個團結和諧的中國贏得了世界贊賞的目光。

那假如你也是一只小鳥，你會對繁榮昌盛的祖國歌唱些什么？同學們可以試著仿寫一下這首詩，可以仿寫全詩，也可以仿寫你最喜歡的幾句話。老師這里準備了一些圖片希望能激發你的靈感。

第三篇：語文實踐活動 我愛文學(教案)

語文實踐活動 我愛文學

一、活動目標

1、通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等多種形式，培養學生自主學習、主動探究的習慣和互助合作的精神。

2、在活動中了解文學、認識文學、喜歡文學，并逐漸學會閱讀、欣賞文作品。

3、通過成果展示，增強學生的自信和勇氣，鍛煉學生口頭表達能力。

二、活動重點

活動目標1、2

三、活動指導

1、獲得文學作品的途徑很多，如圖書館、報紙、雜志、網絡等，你可以選擇最方便的的渠道閱讀文學作品。

2、通過親身實踐獲取檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻資料的能力。

3、通過網絡或相關資料學習戲劇的一般常識，并閱讀戲劇劇本，嘗試自己改編文學作品，創作劇本。

四、活動過程

活動導學

親愛的同學，當你順利學完中學語文課本的第一單元后，你是否被文學的魅力所深深打動。在本單元，作家趙麗宏為你打開了一扇文學之門，巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界，冰心奶奶清新雋永的小詩告訴你人生的道理，法國文豪雨果的小說為你講述了英雄的故事，我國古代的思想家啟迪你生活的智慧。在廣袤的文學世界里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言使人著迷，令人陶醉。文學，正是它伴隨我們成長，帶領我們走進過去和未來，讓我們的心靈得到歸宿。現在，就讓我們進行一次關于文學的探究活動，一起叩響文學的大門，展翅翱翔于文學的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營養，品嘗探索的艱辛，感受成長的喜悅。

(一)學生談學習了第一單元后對文學有哪些認識 教師點評小結并啟發如何閱讀欣賞文學作品 1.積累生動活潑的語言 2.學習巧妙嚴謹的結構 3.品析鮮活逼真的形象 4.深入優美深遠的意境 5.體會豐富細膩的情感

（二）名作欣賞

1、確定作品：利用課余時間到圖書館、閱覽室，選擇文學書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經閱讀并喜愛的文學作品中挑選最精彩的一部或一篇。

你最喜愛的一部作品是

2、根據作品和閱讀的感受，在下面的橫線上寫出發言提綱和比較詳細的講話稿。

3、要知道只要盡力，你也能成為一名作家。現在就請你小試身手――充分發揮想像，將你最喜歡的文學作品改編成表演劇本。也可以改寫成一篇短小的散文。

4、搜集與該篇章有關的材料設計成手抄報。以“我愛文學”為主題，分小組合作編輯一份“小小文學手抄報”，然后在班級交流，并評選出最佳文學報和最佳編輯。

學習研討

一、美文推薦會：各小組推薦出最佳作品展示。

1、朗讀美文。

每小組推薦一名代表上臺朗讀。可以自己準備音樂材料進行配樂朗誦，也可以用投影儀打出文字、圖片資料。朗讀時要注意聲情并茂，口齒清晰，聲音響亮。

2、闡述推薦理由，要求觀點鮮明，語言優美。

二、通過這次活動，你有了哪些收獲？

第四篇：公開課教案 2

張坂中心幼兒園公開教育教學觀摩活動計劃 時間：2013.12.20班級:小一班 地點：小一班活動室組織者：李秋萍

一、設計意圖：

藏貓貓游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，游戲是幼兒活動的主要活動和學習形式。《藏貓貓》這首兒歌把月亮、星星、云朵擬人化，通過月亮玩藏貓貓，把語言活動和游戲很好地整合在一起，富有趣味性。在《藏貓貓》語言活動中，幼兒不僅能充分地體驗了游戲的樂趣，而且在游戲中慢慢感知理解兒歌。

活動內容：小班語言活動：兒歌《藏貓貓》

三、活動目標：

1、在游戲活動中，感知理解兒歌內容。

二、2、愿意學習兒歌，初步學會念兒歌。

3、樂意參與活動，體驗共同游戲的快樂。

四、活動準備：

（一）經驗準備：幼兒有玩藏貓貓游戲的經驗。

（二）物質準備：

1、云朵，星星，月亮的場景圖一張，布簾一條；

2、大云朵圖片每人一份（云朵足夠擋住幼兒的臉）；

3、月亮手偶一個。

五、活動過程：

（一）以藏貓貓游戲引入，激發幼兒活動興趣。

1、老師藏，幼兒找。

師：“今天，李老師要和小朋友們玩藏貓貓的游戲，請小朋友們把眼睛閉起來，等李老師數到5，才能張開眼睛。”(藏在黑板后面，要露出腳。)

師：“哇，被小朋友找到了，小朋友們真厲害，你們怎么找到李老師的啊?”

2、幼兒藏，老師找。

師：“接下去小朋友們藏，李老師找，李老師把眼睛比起來，請小朋友藏起來，李老師數到5就去找小朋友們哦！”

師：“1、2、3、4、5，咦，小朋友們都不見啦，都藏在哪兒呢!我來找找。”

（二）引導幼兒感知理解兒歌。

1、出示月亮、云朵、星星；

師：“有一些朋友看到我們玩游戲，也想來跟我們一起玩，讓我們一起來看看是誰來了？噓——！小耳朵認真聽，是誰在唱歌呢?”

(播放夢幻曲)在幼兒的好奇中慢慢地掀開布簾，露出月亮、云朵、星星。

2、教師邊演示邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

（1）與月亮玩藏貓貓的游戲；

師：“哦！原來是小月亮和星星也想來玩藏貓貓游戲，小朋友們趕緊把眼睛閉起來吧。”

(把小月亮藏在云朵后，露出一個角。)

師：“1、2、3、4、5，呀，小月亮藏在哪里了，你是怎么發現的?”

（2）結合教具完整朗誦兒歌；

師：“我們一起來聽聽小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的。”

教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

3、通過提問動作表演幫助幼兒理解兒歌內容；

（1）誰在天上飄呀飄? 怎么飄的？

（2）小月亮藏在哪里?

（3）小月亮把什么藏起來了?小腳呢？

（4）誰眨眼笑?做做、學學眨眼笑的動作。

4、集體學習兒歌《藏貓貓》。

師：“看著圖片寶寶一起和老師來說說兒歌《藏貓貓》。”

師：“這次我們用好聽的聲音來說說兒歌《藏貓貓》。

（三）《藏貓貓》游戲表演。

1、根據兒歌內容進行集體游戲表演。

師：“月亮想請小朋友們一起來玩藏貓貓，它帶來了小云朵分給小朋友，請小朋友先把小云朵藏起來吧！”（發給小朋友一人一張云朵圖片）

師：“小月亮飄呀飄怎么做，我們一起來學一學。”

師：“云朵在哪里呢？李老師找到云朵了，寶寶們找到了嗎?”

教師帶領寶寶一起表演下面的兒歌內容：藏著頭(云朵把臉遮住)，露著腳(一

起小踩步)，逗的星星眨眼笑。

2、以小月亮說再見的形式結束游戲活動；

師：“小月亮玩藏貓貓游戲玩累了，它們現在要休息了，我們也休息一會。”教師手拿布偶小月亮，親一親每個寶寶，并說再見。

附兒歌：

藏貓貓

小月亮，飄呀飄，找塊云朵藏貓貓。藏著頭，露著腳，逗得星星眨眼笑。

第五篇：幼兒園中班公開課《我愛洗澡》教案

活動目標：

1、體驗洗澡時的快樂，養成愛洗澡的好習慣。

2、充分發揮幼兒想象，使幼兒大膽運用肢體表現洗澡的過程，體驗和同伴合作的快樂。

活動準備：多媒體幻燈《小豬變干凈了》，多媒體幼兒洗澡照片，音樂《小白船》，《我愛洗澡》伴奏、音樂，沐浴花。

活動過程：

一、觀看課件《小豬變干凈了》引出主題活動：洗澡

師：小豬是怎樣變干凈的呢？（洗澡）

二、教師和幼兒共同創編洗澡的動作，放背景音樂，師幼隨音樂做洗澡動作。

教師提問：你在家洗澡時都是先洗什么地方啊？

《1》上半身：頭——肚子——胳膊——后背

師：后背夠不到該怎么辦呢？幼兒：（請小朋友幫忙，團結協作）

《2》完整的把洗一遍上半身

《3》下半身：腿——屁股——腳丫

《4》完整的把洗一遍下半身

三、教師變成灑花，幼兒拿沐浴花洗澡

教師：老師給小朋友準備了沐浴花，請小朋友拿沐浴花洗澡，老師變成灑花，給小朋友噴噴水。

四、休息：看幻燈，欣賞音樂《小白船》。

師幼討論洗澡的好處。

五：教師完整跳一遍《洗澡歌》

師：洗澡有這么多好處，老師忍不住要洗個澡了，下面請小朋友看看老師是怎樣洗澡的，好嗎？

六、集體完整跳《洗澡歌》