第一篇：作文公開課教案

作文基本技法

——龍眼〃鳳頭〃熊腰〃豹尾

教學目標：

學會運用基本技法為作文擬題、開篇和結尾。教學重難點：

1.作文開篇的五大技巧。

2.運用優美洗練的語言增強文章的文學性和藝術性。教學方式

多媒體 教學時間

一課時 教學過程 1.導語設計

文如其人，寫作能力是個人綜合素質的集中體現，在古代，一篇文章定終身，而現在的高考，作文更是占有很大的比重?？墒敲看翁岬阶魑?，很多同學都會愁眉不展，一片茫然。其實只要大家留心，就會發現，好的習作都是有章法可循的。今天，咱們就來借鑒一下這些基本技法，讓自己的作文水平有所提高。

2.龍眼——畫龍點睛 精心擬題

標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者便會一見鐘情。那么一個好的標題，又有哪些要求呢？

簡潔 新穎 生動 切合文意 含蓄雋永

明白了這些要求之后，我們就來看看擬一個好的標題有哪些方法？ 運用修辭《忠誠：溝通友誼的橋梁》《腹有詩書氣自華》《綠色可聽》《花落春仍在》 用數學式《忍讓≠懦弱》《1＋1＞2》《真誠＋守信＝友誼》《學校生活ABC》 反常求異《感謝你——我的敵人》《好馬也吃回頭草》《鳥窩，我們最需要的》 3.鳳頭——開篇出彩 先聲奪人

“鳳頭”即開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創造力、震撼力、吸引力。因此，下筆之前一定要精心構思、反復琢磨，務求精工。鳳頭五大技巧：

詩詞開篇，凸顯底蘊 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”這是李后主的感悟;“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地揮手，作別西天的云彩”這是徐志摩的不舍;“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這又是蘇東坡的坦蕩……(《美麗的離別》)事例開篇，簡潔鋪陳 選擇是難的，更何況是心靈的選擇。荊軻為了太子丹，他選擇了死;祝英臺為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的——(《生死之間》)對話開篇，引人入勝 一代高僧弘一法師涅磐前對從弟子說：“你看看我的牙齒，怎么樣?” “都掉光了?！?“那舌頭呢，還嗎?” “還在?！?“所以說，堅韌的東西總是比堅硬的東西強”。

細膩描繪，形象入題 陽光透過楓林灑下來，我順著光束向上望，卻似乎又看到一望無際的蒹葭，霧雪般的白色，水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛，看到了當年媽媽做出選擇的那一剎那。(《讓睫毛載來愛，載來幸福》)排比入題，氣勢非凡生活如酒，或芳香，或濃烈，因為誠實，它變得醇厚;生活如歌，或高昂，或低沉，因為守信，它變得悅耳;生活如畫，或明麗，或素雅，因為誠信，它變得美麗。(《因誠信釀造生活》)4.豹尾——尾音繞梁，余味無窮

“豹尾”即文章的結尾應如豹尾那樣，結實，有力。

明代學者謝榛說：“結尾當如撞鐘，清音有余。”好的文章結尾能夠產生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴。

那么如何寫一個完美的結尾呢？ 卒章顯志法 即末尾點明文章的中心。可用抒情議論句直接點出來。如“人們，請選擇好你的染缸，點染好你的生活！”（《生活如染缸》）

首尾呼應法 即結尾和開頭照應。如“那天，陽光好暖，好暖……”與開頭的“陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊……”呼應。

描景寫事法 即在文章結尾描寫景物或記敘事情。如一篇題為《心結》的結尾“我走向了他……”以寫事法結尾，點出了事情的結局。

教學小結

這一節課中，我們學到的擬題、開篇、結尾的一些基本技法，并不是互相獨立的，每一種方法都可以融合起來使用；而且文無定法，除了今天所講的，還有很多其他的寫作方法，希望大家在課余時間用心的去揣摩去總結。

課后練習

1.有一種愛，說不清道不明，但是在生活中總少不了他，有了他，我們才會更近一步，他是誰呢？他就叫牽掛。請以“牽掛”為話題作文。

2.有人說：“有兩種東西，一旦失去才知道可貴；一是青春，一是健康?！逼鋵?，失去后才知道可貴的又何止于此。請以此為話題作文。

第二篇：作文公開課教案

關注生活，善于思考

——話題導引型材料作文的審題立意

廣東汕頭華僑中學林瑞堉

教學設想：

《 2013年廣東高考年報》分析指出：“作文題是采取用文字材料引出寫作范圍的命題形式??這種就具體生活現象而引發關注，引出自己述說的作文形式，是應該提倡的。題目屬于故事型的題目，但是同樣地具備的題目的特點”。2014年汕頭一模作文也采用了這種命題形式，然而很多學生因為對這類作文題型接觸較少，加上沒掌握好審題的方法，因此所寫作文出現很多偏題甚至離題的現象；另外部分學生的作文雖然及格，但立意并不高。針對這種實際情況，本節課主要選取這類命題形式的作文題，重點訓練學生對此類命題形式的作文題的審題立意的能力。

教學目標：

1、掌握話題導引型這類新材料作文的審題方法

2、訓練學生確定作文立意的能力。

教學難點：

話題導引型新材料作文的審題方法

教學重點：

話題導引型新材料作文立意的確定

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課

2013廣東高考作文平均分：38.43,2014汕頭一模作文平均分：約33.產生差距的原因主要是同學們對這類作文題型的審題不當。2013年的高考年報分析也指出：“作文題是采取用文字材料引出寫作范圍的命題形式??這種就具體生活現象而引發關注，引出自己述說的作文形式，是應該提倡的。題目屬于故事型的題目，但是同樣地具備話題導引型的題目的特點”，本節課的任務就是要掌握這類命題形式的作文題的審題立意的方法。

二、作文材料如何解讀？

（一）“三讀”

第一遍：整體閱讀，確定作文材料的中心話題（寫作范圍）

第二遍：找角度

第三遍：根據不同角度，確定立意，并篩選出適合自己的作文立意

（二）例題示范——2014廣州一模作文題

某報社記者發現中學生校服上的涂畫現象較為突出，下面是他的采訪記錄。

學校門口。記者：同學，你校服上畫了機器貓，為什么又用涂改液涂掉？

學生：班主任讓我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液蓋住。

商場。

記者：同學，你校服上有歌星張穎靚的簽名，是真跡嗎？

學生：百分百真跡。

文具店。

記者：哇，你怎么直接在校服上試筆？洗不干凈的！

學生：校服很便宜呀。

要求：①自選角度，確定立意，不要脫離材料內容及含意的范圍。②自選文體，自擬標題。③不得套

作，不得抄襲。

分析：

第一遍：材料的中心話題——“中學生校服涂畫”現象

方法1——找提示語（如：就??提出建議、就??展開討論、對此（就此）展開討論）

方法2——找材料中的相同點

第二遍、第三遍：找角度，定立意。

1、從不同對象入手：

學生：畫機器貓、明星簽名、試筆——支持——校服可以涂畫

老師：洗掉、洗不掉涂——反對——校服不應涂畫/尊重校服

2、從分析原因入手：即中學生為什么要在校服上涂畫？

原因1——彰顯個性——彰顯個性，理性追求

原因2——校服便宜——愛惜校服

——價值取向的問題——校服，學校的一張名片

原因3——好看——審美問題——整齊劃一的校服最美

3、從怎么看待（解決）問題入手：即怎么看待（解決）學生校服涂畫的行為。

重視學生的審美教育

尊重并引導學生的個性發展

小結：

方法：

從不同對象入手：或提煉觀點，或分析內容

從分析原因入手

從怎么看待（或解決）問題入手

注意事項——（1）立意的確定要注意命題者的思想傾向。

（2）立意的表述盡量用一個言簡意賅的，能鮮明表達出作者觀點的句子。

（3）學會在眾多立意中篩選出合適的，適合自己發揮的立意進行作文。

（三）學以致用：

閱讀下面的材料，根據要求寫文章。（60分）

近年來，一些中小型實體書店紛紛倒閉。據統計，倫敦、紐約、東京每平方公里擁有的實體書店數分別為1.08、9.30、2.16個，北京每平方公里擁有的實體書店數僅為0.11個。

就此，某網站聊天室展開討論：

甲：都是網絡書店惹的禍！低價折扣對實體書店沖擊太大。

乙：不能責怪網絡書店，存在即合理。再說了，現在都進入數字閱讀時代了，還有多少人看紙質書啊。丙：對好東西，政府得大力扶持。

丁：關鍵還是書店自己。我家對面的那個中國第一家本土繪本書店就很火啊，每天大人小孩人來人往的。

??

乙：時代在發展，很多東西都在經受挑戰，何止書店業啊！

以上材料觸發了你怎樣的聯想與思考？請自定角度，自行立意，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

分析：

第一遍讀：找中心話題

中心話題——實體書店倒閉、越來越少

第二遍：找角度

1、從分析原因入手；

原因1——網絡書店的沖擊——守住實體書店/實體書店不可替代

原因

2、國民閱讀方式改變，閱讀量減少——全民讀書，支持實體書店/守住實體書店，營造文化氛圍 原因3——政府無扶植

3、從如何看待（解決）問題入手。

如何看待——實體書店不可替代/實體書店，突顯城市的人文氣息/實體書店，我們的精神家園/實體書店，心靈的一片綠洲

如何解決——丁——靠自己，辦出實體書店的特色

——乙——迎接挑戰、面對挑戰——完善自己，迎接挑戰/

實體書店應以創新迎接挑戰/

實體書店應與時俱進，推陳出新

實體書店面對挑戰，要內外兼修

第三遍：確定立意

立意參考：

1、守住實體書店

2、守住實體書店，營造讀書氛圍

3、實體書店，突顯城市的人文氣息

4、全民讀書，支持實體書店

5、完善自己，迎接挑戰

6、辦出特色，經營好實體書店

7、實體書店應以創新迎接挑戰

8、實體書店應與時俱進，推陳出新

9、實體書店面對挑戰，要內外兼修

（四）小結：話題導引型材料作文的解讀方法——“三讀”、“二找”“一定”

初讀：找中心話題

再讀：找角度

三讀：定立意

（三）布置作業。

2014屆佛山一模作文

閱讀下面的文字，根據要求作文。

2012年4月，鄭州將全市街頭巷尾的421個報刊亭全部拆除，該市成了國內目前唯一沒有報刊亭的省會級城市。

對此，有人說：報刊亭占道經營，不利于城市管理，應該拆除。

也有人說：經營報刊亭的都是一些年齡較大、文化層次較低的人，現在報刊亭沒了，叫他們如何生活？

還有人說：拆除報刊亭后，當地報刊零售市場呈現急遽萎縮的勢頭，對城市文化生態造成了極大的破壞。

要求：

①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

第三篇：作文公開課教案

作文指導公開課教案

教學目標：

1．了解話題作文的基本要求，掌握話題作文的寫法。2．培養學生從多角度，各方面分析問題的能力。3．拓展學生的思維想象空間。

教學重難點：

1．熟悉話題作文的寫作方法和要求。

2．拓展學生的思維，培養從各方面思考問題的能力。

教學方法：

教師引導

學生討論 教學時數 一課時 教學步驟：

一．導入

從半期考以及最近幾次的作文情況入手，指出學生在作文中存在的一些問題和不足。同時講解話題作文的一些特點和要求。二．拓展思維訓練

出示一些題目由學生進行討論，教師引導他們從不同方面選取觀點進行論述。話題1：1234567

看到這一組符號，你想到了什么?是一組數字、一組音符、一星期還是七個人、七件事?

1.一周記事 聯想到學校中一周七天的生活，選取其有意思的片斷進行組合。

2.開門七件事 聯想到百姓的日常生活，表現平常老百姓的生活面貌。3.七師像 聯想到學習的課程，展現不同老師的特點。話題2：×

這是乘法符號，還是未知數的標志，或是老師標注的錯誤記號? 1.未知人生 把“×”與人生的未知性聯系起來，表現人應該努力開創自己美好生活的主題。

2.鮮紅的“×”號 把“×”與老師批改作業時的錯誤符號聯系起來，表現師生關系。

3.勿以惡小而為之 把“×”與乘號聯系起來，表現應正確對待自己的錯誤的主題。話題3：牛

1．牛吃進去的是草，擠出來的是奶的奉獻精神。

2．把牛的勇往直前與鉆牛角尖相結合，闡述它們的辨證關系。三．寫作小練習

讓學生根據一個話題自選角度當場寫一篇100字左右的短文，然后選取幾篇朗讀，同時出示例文進行比較。四．總結 五.布置作業

第四篇：作文公開課教案

小學五年級公開課教案

作文教學

作文題目 ： 自命題 作文內容： 記一次活動

教學目標： 把活動過程寫清楚，寫出自己的真實感受。教學目標：

（一）認知目標：

1、能在親身體驗的基礎上自由表達。

2、將自己參加的活動的經過寫下來，學習細節描寫。

（二）情感目標：提高觀察和習作的興趣，獲得成功的體驗。教學重點、難點和訓練點：

重點：自由表達自己心中的所想、所感。難點：將親身體驗用自己的語言恰當的表達。

訓練點：學習通過人物語言、動作、神態、心理活動等進行細節描寫。教學準備：氣球、水彩筆、小黑板 教學時間:一課時 教學過程：

一、吹氣球、畫氣球活動——創設情境，引發真情

1、猜謎引入：什么東西越生氣越胖？（受到吹捧就自大,沒人吹捧就疲塌,外表看來圓又壯,遇到打擊就爆炸）

2、吹氣球比賽：以小組為單位競賽，要團結合作。

3、畫氣球活動：

要求：大膽創新，別出心裁，與眾不同。邊畫邊思考：你畫的是什么？為什么這樣畫？

二、說活動——開拓思路，引吐真情

1、提出說的要求——大聲說出來

聽的要求——認真聽，注意觀察說的同學的動作、神態、猜測講述同學的心理活動。

2、個別發言交流自己的真實感受。

2、成功展示：分小組展示自己畫的氣球，介紹自己作品。

3、教師小結。

二、寫活動——激情動筆，表達真情實感

1、教師小結剛才學生交流活動情況，激發學生想寫的激情。同學們剛才講得很生動、精彩，令聽者有種“身臨其境”的感覺。還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由地寫下你感受最深的人和精彩的場面，怎么想就怎么寫，做到“我手寫我心”，寫真話，吐真情。（板書：我手寫我心）

2、明確習作要求（小黑板展示）后，學生寫作文。

3、巡視指導學生作文。

4、學生習作及時反饋。

5、課堂小結。板書設計：

外貌、動作、神態、語言、心理活動——細節描寫

我手寫我心

第五篇：作文公開課教案

新材料作文寫作指導

教學重點：進一步了解新材料作文；

學會透過現象看本質，訓練學生聯想能力。

教學難點：能否由表及里的展開聯想。

教學步驟：

一、1、學生例行發言，演講優美散文。

2、講評發言。

3、多媒體展示主題內容：

新材料作文：

只給出材料，不規定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”。這種材料作文，不限文體，是介于話題作文和命題作文兩者之間的一種新的作文形式。

新材料的來源及形式

材料來源：寓言故事、歷史事實；詩歌、漫畫、名人名言；新發生的事件、報刊上的新聞；一段歌詞、一組素材；一句格言、一個成語。

材料形式：材料可分為單則材料和多則材料

對所給材料的使用原則：

應有明確的“引材料”的痕跡不僅開頭要概述引用，還要在中間適當提及，在結尾可以再一次的回扣材料，做到“善始善終”。

材料作文的組成“引——析——點——聯——結”

課堂練習：閱讀下面的材料，按照要求寫一篇不少于800字的文章。

有一個小和尚耐不住禪院的寂寞，老覺得修行太慢，感覺不出自己的長進，甚至他懷疑自己究竟能不能修成正果。

有一天，他再也沒法忍受了，就向老禪師發牢騷，說自己沒有慧根、缺少佛性，對自己失去信心了。

老禪師微微一笑說：“山腰的工地上，石匠們正在為本寺加工佛像，你反正也靜不下心來，就跟他們去勞動吧，做個幫手，學點手藝??”

小和尚一聽，居然特別高興，心想，終于可以出去透透風、樂呵樂呵了。

可是，三天以后，小和尚來找禪師，他滿臉歉疚：“師傅，我還是回來修行吧，連四角八棱的粗糙巖石都能在工匠的雕琢下變成儀態萬方的石佛，何況我是一個人呢？”

老禪師舒心地笑了。

要求選擇一個角度構思作文，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（60分）

寫作指導：為什么作文法；觀世音菩薩作文法

講評：寫作指導：

這是一則寓言作文材料，故事內涵豐富。在作文時要找準切入點，才可以準確構思立意。

這則寓言中有三個主要形象：老禪師、小和尚、“佛像”。因此作文構思立意可以從這三個主演的具象去切入。

從老禪師的角度，可以概括出

“教育一定要講求方式方法”

“正確引導的效果要比一味的說教要好”

“給與親身體驗的教育，遠遠勝過那些空洞的說教” “教育是一門充滿智慧的科學”等。

從小和尚的角度切入，可以概括出

“ “信心是成功的關鍵所在”

“要走向成功，不僅需要信心，還需要持之以恒的毅力” “欲速則不達”

“領悟真理，往往需要源于實踐的體驗”

“只有認清自己，才能樹立雄心，激勵斗志，從而走向成功”

二、思維訓練

風箏：

1、風箏在天空飛翔，總要有根線牽著。

A、你認為自己已經超世脫俗，可總也擺脫不了與生俱來的羈絆。B、你飛到天涯，也找不到絕對的自由。

2、風箏都拖著長長的尾巴，如果尾巴向上飄起來，它就要一頭跌下來。

A、你之所以升得高高，是因為你始終都未將自己的尾巴翹起。

3、根據風箏與地面的聯系。

A、你之所以升得高高，是因為你時刻都牽掛著下層的人們。B、你是小朋友們放飛的一顆童心，在藍天白云間游弋。

C、你身在天空，魂系大地。

(1)把“手”伸開，其正面、反面、側面各不相同；由此我們可以聯想到“要全面看問題”，或“不要片面看問題”。

(2)把“手”伸開，其中四指并攏，一指旁逸；由此我們

可以聯想到“凡有人群的地方，都會存在著不同意見”。

(3)把手攥起，就凝聚了力量；由此我們可以聯想到“團結就是力量”，或“要團結，不要分裂”。

(4)五個手指，各有各的功用；由此我們可以聯想到“要注意發揮自己的長處”，或“要揚長避短”。

(5)五個手指，其各有短長；由此我們可以聯想到“尺有所短，寸有所長”，或“用人如器，當揚其所長，避其所短”

輻射聯想，就是圍繞一個事物從多角度去思考。圍繞一個事物從多角度去思考，由事及理，由物及理，能夠從不同角度來開拓意蘊，使立意豐富多彩起來。

“以水”課本：雨中登泰山荷塘月色秋水不積小流

生活：生命之源文化之根水土保持說“渝”

狀物（形、色、質、變、用）：不平則流水滴雖小滴水穿石一江春水源頭活水

空間：往低處流項羽、石達開與水有容乃大時間：載舟覆舟以水為鏡逝者如斯

名人：廬山之水黃河之水天姥之水

心理：五行之水心如止水智者樂水脈脈的流水

“鏡子”以云，以太陽

“雪”夸獎，批評其臟水，見不得陽光。

作業：朱熹有詩云 “問渠那得清如許？惟有源頭活水來?！?/p>

生活是最好的素材，是思維發散的源泉，只要我們貼近生活，多角度去思考，勇于探索，就能闖出一條寫作的新路來，就能寫出多姿多彩的作文。