第一篇：作文公開(kāi)課教案

作文指導(dǎo)公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解話(huà)題作文的基本要求，掌握話(huà)題作文的寫(xiě)法。2．培養(yǎng)學(xué)生從多角度，各方面分析問(wèn)題的能力。3．拓展學(xué)生的思維想象空間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．熟悉話(huà)題作文的寫(xiě)作方法和要求。

2．拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)從各方面思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法：

教師引導(dǎo)

學(xué)生討論 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入

從半期考以及最近幾次的作文情況入手，指出學(xué)生在作文中存在的一些問(wèn)題和不足。同時(shí)講解話(huà)題作文的一些特點(diǎn)和要求。二．拓展思維訓(xùn)練

出示一些題目由學(xué)生進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)他們從不同方面選取觀點(diǎn)進(jìn)行論述。話(huà)題1：1234567

看到這一組符號(hào)，你想到了什么?是一組數(shù)字、一組音符、一星期還是七個(gè)人、七件事?

1.一周記事 聯(lián)想到學(xué)校中一周七天的生活，選取其有意思的片斷進(jìn)行組合。

2.開(kāi)門(mén)七件事 聯(lián)想到百姓的日常生活，表現(xiàn)平常老百姓的生活面貌。3.七師像 聯(lián)想到學(xué)習(xí)的課程，展現(xiàn)不同老師的特點(diǎn)。話(huà)題2：×

這是乘法符號(hào)，還是未知數(shù)的標(biāo)志，或是老師標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào)? 1.未知人生 把“×”與人生的未知性聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)人應(yīng)該努力開(kāi)創(chuàng)自己美好生活的主題。

2.鮮紅的“×”號(hào) 把“×”與老師批改作業(yè)時(shí)的錯(cuò)誤符號(hào)聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)師生關(guān)系。

3.勿以惡小而為之 把“×”與乘號(hào)聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)應(yīng)正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤的主題。話(huà)題3：牛

1．牛吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是奶的奉獻(xiàn)精神。

2．把牛的勇往直前與鉆牛角尖相結(jié)合，闡述它們的辨證關(guān)系。三．寫(xiě)作小練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)話(huà)題自選角度當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)一篇100字左右的短文，然后選取幾篇朗讀，同時(shí)出示例文進(jìn)行比較。四．總結(jié) 五.布置作業(yè)

第二篇：作文公開(kāi)課教案

關(guān)注生活，善于思考

——話(huà)題導(dǎo)引型材料作文的審題立意

廣東汕頭華僑中學(xué)林瑞堉

教學(xué)設(shè)想：

《 2013年廣東高考年報(bào)》分析指出：“作文題是采取用文字材料引出寫(xiě)作范圍的命題形式??這種就具體生活現(xiàn)象而引發(fā)關(guān)注，引出自己述說(shuō)的作文形式，是應(yīng)該提倡的。題目屬于故事型的題目，但是同樣地具備的題目的特點(diǎn)”。2014年汕頭一模作文也采用了這種命題形式，然而很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)這類(lèi)作文題型接觸較少，加上沒(méi)掌握好審題的方法，因此所寫(xiě)作文出現(xiàn)很多偏題甚至離題的現(xiàn)象；另外部分學(xué)生的作文雖然及格，但立意并不高。針對(duì)這種實(shí)際情況，本節(jié)課主要選取這類(lèi)命題形式的作文題，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)此類(lèi)命題形式的作文題的審題立意的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握話(huà)題導(dǎo)引型這類(lèi)新材料作文的審題方法

2、訓(xùn)練學(xué)生確定作文立意的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

話(huà)題導(dǎo)引型新材料作文的審題方法

教學(xué)重點(diǎn)：

話(huà)題導(dǎo)引型新材料作文立意的確定

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

2013廣東高考作文平均分：38.43,2014汕頭一模作文平均分：約33.產(chǎn)生差距的原因主要是同學(xué)們對(duì)這類(lèi)作文題型的審題不當(dāng)。2013年的高考年報(bào)分析也指出：“作文題是采取用文字材料引出寫(xiě)作范圍的命題形式??這種就具體生活現(xiàn)象而引發(fā)關(guān)注，引出自己述說(shuō)的作文形式，是應(yīng)該提倡的。題目屬于故事型的題目，但是同樣地具備話(huà)題導(dǎo)引型的題目的特點(diǎn)”，本節(jié)課的任務(wù)就是要掌握這類(lèi)命題形式的作文題的審題立意的方法。

二、作文材料如何解讀？

（一）“三讀”

第一遍：整體閱讀，確定作文材料的中心話(huà)題（寫(xiě)作范圍）

第二遍：找角度

第三遍：根據(jù)不同角度，確定立意，并篩選出適合自己的作文立意

（二）例題示范——2014廣州一模作文題

某報(bào)社記者發(fā)現(xiàn)中學(xué)生校服上的涂畫(huà)現(xiàn)象較為突出，下面是他的采訪(fǎng)記錄。

學(xué)校門(mén)口。記者：同學(xué)，你校服上畫(huà)了機(jī)器貓，為什么又用涂改液涂掉？

學(xué)生：班主任讓我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液蓋住。

商場(chǎng)。

記者：同學(xué)，你校服上有歌星張穎靚的簽名，是真跡嗎？

學(xué)生：百分百真跡。

文具店。

記者：哇，你怎么直接在校服上試筆？洗不干凈的！

學(xué)生：校服很便宜呀。

要求：①自選角度，確定立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。②自選文體，自擬標(biāo)題。③不得套

作，不得抄襲。

分析：

第一遍：材料的中心話(huà)題——“中學(xué)生校服涂畫(huà)”現(xiàn)象

方法1——找提示語(yǔ)（如：就??提出建議、就??展開(kāi)討論、對(duì)此（就此）展開(kāi)討論）

方法2——找材料中的相同點(diǎn)

第二遍、第三遍：找角度，定立意。

1、從不同對(duì)象入手：

學(xué)生：畫(huà)機(jī)器貓、明星簽名、試筆——支持——校服可以涂畫(huà)

老師：洗掉、洗不掉涂——反對(duì)——校服不應(yīng)涂畫(huà)/尊重校服

2、從分析原因入手：即中學(xué)生為什么要在校服上涂畫(huà)？

原因1——彰顯個(gè)性——彰顯個(gè)性，理性追求

原因2——校服便宜——愛(ài)惜校服

——價(jià)值取向的問(wèn)題——校服，學(xué)校的一張名片

原因3——好看——審美問(wèn)題——整齊劃一的校服最美

3、從怎么看待（解決）問(wèn)題入手：即怎么看待（解決）學(xué)生校服涂畫(huà)的行為。

重視學(xué)生的審美教育

尊重并引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

小結(jié)：

方法：

從不同對(duì)象入手：或提煉觀點(diǎn)，或分析內(nèi)容

從分析原因入手

從怎么看待（或解決）問(wèn)題入手

注意事項(xiàng)——（1）立意的確定要注意命題者的思想傾向。

（2）立意的表述盡量用一個(gè)言簡(jiǎn)意賅的，能鮮明表達(dá)出作者觀點(diǎn)的句子。

（3）學(xué)會(huì)在眾多立意中篩選出合適的，適合自己發(fā)揮的立意進(jìn)行作文。

（三）學(xué)以致用：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)文章。（60分）

近年來(lái)，一些中小型實(shí)體書(shū)店紛紛倒閉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，倫敦、紐約、東京每平方公里擁有的實(shí)體書(shū)店數(shù)分別為1.08、9.30、2.16個(gè)，北京每平方公里擁有的實(shí)體書(shū)店數(shù)僅為0.11個(gè)。

就此，某網(wǎng)站聊天室展開(kāi)討論：

甲：都是網(wǎng)絡(luò)書(shū)店惹的禍！低價(jià)折扣對(duì)實(shí)體書(shū)店沖擊太大。

乙：不能責(zé)怪網(wǎng)絡(luò)書(shū)店，存在即合理。再說(shuō)了，現(xiàn)在都進(jìn)入數(shù)字閱讀時(shí)代了，還有多少人看紙質(zhì)書(shū)啊。丙：對(duì)好東西，政府得大力扶持。

丁：關(guān)鍵還是書(shū)店自己。我家對(duì)面的那個(gè)中國(guó)第一家本土繪本書(shū)店就很火啊，每天大人小孩人來(lái)人往的。

??

乙：時(shí)代在發(fā)展，很多東西都在經(jīng)受挑戰(zhàn)，何止書(shū)店業(yè)啊！

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)自定角度，自行立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

分析：

第一遍讀：找中心話(huà)題

中心話(huà)題——實(shí)體書(shū)店倒閉、越來(lái)越少

第二遍：找角度

1、從分析原因入手；

原因1——網(wǎng)絡(luò)書(shū)店的沖擊——守住實(shí)體書(shū)店/實(shí)體書(shū)店不可替代

原因

2、國(guó)民閱讀方式改變，閱讀量減少——全民讀書(shū)，支持實(shí)體書(shū)店/守住實(shí)體書(shū)店，營(yíng)造文化氛圍 原因3——政府無(wú)扶植

3、從如何看待（解決）問(wèn)題入手。

如何看待——實(shí)體書(shū)店不可替代/實(shí)體書(shū)店，突顯城市的人文氣息/實(shí)體書(shū)店，我們的精神家園/實(shí)體書(shū)店，心靈的一片綠洲

如何解決——丁——靠自己，辦出實(shí)體書(shū)店的特色

——乙——迎接挑戰(zhàn)、面對(duì)挑戰(zhàn)——完善自己，迎接挑戰(zhàn)/

實(shí)體書(shū)店應(yīng)以創(chuàng)新迎接挑戰(zhàn)/

實(shí)體書(shū)店應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新

實(shí)體書(shū)店面對(duì)挑戰(zhàn)，要內(nèi)外兼修

第三遍：確定立意

立意參考：

1、守住實(shí)體書(shū)店

2、守住實(shí)體書(shū)店，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

3、實(shí)體書(shū)店，突顯城市的人文氣息

4、全民讀書(shū)，支持實(shí)體書(shū)店

5、完善自己，迎接挑戰(zhàn)

6、辦出特色，經(jīng)營(yíng)好實(shí)體書(shū)店

7、實(shí)體書(shū)店應(yīng)以創(chuàng)新迎接挑戰(zhàn)

8、實(shí)體書(shū)店應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新

9、實(shí)體書(shū)店面對(duì)挑戰(zhàn)，要內(nèi)外兼修

（四）小結(jié)：話(huà)題導(dǎo)引型材料作文的解讀方法——“三讀”、“二找”“一定”

初讀：找中心話(huà)題

再讀：找角度

三讀：定立意

（三）布置作業(yè)。

2014屆佛山一模作文

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

2012年4月，鄭州將全市街頭巷尾的421個(gè)報(bào)刊亭全部拆除，該市成了國(guó)內(nèi)目前唯一沒(méi)有報(bào)刊亭的省會(huì)級(jí)城市。

對(duì)此，有人說(shuō)：報(bào)刊亭占道經(jīng)營(yíng)，不利于城市管理，應(yīng)該拆除。

也有人說(shuō)：經(jīng)營(yíng)報(bào)刊亭的都是一些年齡較大、文化層次較低的人，現(xiàn)在報(bào)刊亭沒(méi)了，叫他們?nèi)绾紊睿?/p>

還有人說(shuō)：拆除報(bào)刊亭后，當(dāng)?shù)貓?bào)刊零售市場(chǎng)呈現(xiàn)急遽萎縮的勢(shì)頭，對(duì)城市文化生態(tài)造成了極大的破壞。

要求：

①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

第三篇：作文公開(kāi)課教案

小學(xué)五年級(jí)公開(kāi)課教案

作文教學(xué)

作文題目 ： 自命題 作文內(nèi)容： 記一次活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)： 把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、能在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自由表達(dá)。

2、將自己參加的活動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（二）情感目標(biāo)：提高觀察和習(xí)作的興趣，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)：

重點(diǎn)：自由表達(dá)自己心中的所想、所感。難點(diǎn)：將親身體驗(yàn)用自己的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、水彩筆、小黑板 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、吹氣球、畫(huà)氣球活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、猜謎引入：什么東西越生氣越胖？（受到吹捧就自大,沒(méi)人吹捧就疲塌,外表看來(lái)圓又壯,遇到打擊就爆炸）

2、吹氣球比賽：以小組為單位競(jìng)賽，要團(tuán)結(jié)合作。

3、畫(huà)氣球活動(dòng)：

要求：大膽創(chuàng)新，別出心裁，與眾不同。邊畫(huà)邊思考：你畫(huà)的是什么？為什么這樣畫(huà)？

二、說(shuō)活動(dòng)——開(kāi)拓思路，引吐真情

1、提出說(shuō)的要求——大聲說(shuō)出來(lái)

聽(tīng)的要求——認(rèn)真聽(tīng)，注意觀察說(shuō)的同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、猜測(cè)講述同學(xué)的心理活動(dòng)。

2、個(gè)別發(fā)言交流自己的真實(shí)感受。

2、成功展示：分小組展示自己畫(huà)的氣球，介紹自己作品。

3、教師小結(jié)。

二、寫(xiě)活動(dòng)——激情動(dòng)筆，表達(dá)真情實(shí)感

1、教師小結(jié)剛才學(xué)生交流活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)的激情。同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)、精彩，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由地寫(xiě)下你感受最深的人和精彩的場(chǎng)面，怎么想就怎么寫(xiě)，做到“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)真話(huà)，吐真情。（板書(shū)：我手寫(xiě)我心）

2、明確習(xí)作要求（小黑板展示）后，學(xué)生寫(xiě)作文。

3、巡視指導(dǎo)學(xué)生作文。

4、學(xué)生習(xí)作及時(shí)反饋。

5、課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)

我手寫(xiě)我心

第四篇：作文公開(kāi)課教案

新材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解新材料作文；

學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能否由表及里的展開(kāi)聯(lián)想。

教學(xué)步驟：

一、1、學(xué)生例行發(fā)言，演講優(yōu)美散文。

2、講評(píng)發(fā)言。

3、多媒體展示主題內(nèi)容：

新材料作文：

只給出材料，不規(guī)定話(huà)題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，不限文體，是介于話(huà)題作文和命題作文兩者之間的一種新的作文形式。

新材料的來(lái)源及形式

材料來(lái)源：寓言故事、歷史事實(shí)；詩(shī)歌、漫畫(huà)、名人名言；新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞；一段歌詞、一組素材；一句格言、一個(gè)成語(yǔ)。

材料形式：材料可分為單則材料和多則材料

對(duì)所給材料的使用原則：

應(yīng)有明確的“引材料”的痕跡不僅開(kāi)頭要概述引用，還要在中間適當(dāng)提及，在結(jié)尾可以再一次的回扣材料，做到“善始善終”。

材料作文的組成“引——析——點(diǎn)——聯(lián)——結(jié)”

課堂練習(xí)：閱讀下面的材料，按照要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有一個(gè)小和尚耐不住禪院的寂寞，老覺(jué)得修行太慢，感覺(jué)不出自己的長(zhǎng)進(jìn)，甚至他懷疑自己究竟能不能修成正果。

有一天，他再也沒(méi)法忍受了，就向老禪師發(fā)牢騷，說(shuō)自己沒(méi)有慧根、缺少佛性，對(duì)自己失去信心了。

老禪師微微一笑說(shuō)：“山腰的工地上，石匠們正在為本寺加工佛像，你反正也靜不下心來(lái)，就跟他們?nèi)趧?dòng)吧，做個(gè)幫手，學(xué)點(diǎn)手藝??”

小和尚一聽(tīng)，居然特別高興，心想，終于可以出去透透風(fēng)、樂(lè)呵樂(lè)呵了。

可是，三天以后，小和尚來(lái)找禪師，他滿(mǎn)臉歉疚：“師傅，我還是回來(lái)修行吧，連四角八棱的粗糙巖石都能在工匠的雕琢下變成儀態(tài)萬(wàn)方的石佛，何況我是一個(gè)人呢？”

老禪師舒心地笑了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（60分）

寫(xiě)作指導(dǎo)：為什么作文法；觀世音菩薩作文法

講評(píng)：寫(xiě)作指導(dǎo)：

這是一則寓言作文材料，故事內(nèi)涵豐富。在作文時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才可以準(zhǔn)確構(gòu)思立意。

這則寓言中有三個(gè)主要形象：老禪師、小和尚、“佛像”。因此作文構(gòu)思立意可以從這三個(gè)主演的具象去切入。

從老禪師的角度，可以概括出

“教育一定要講求方式方法”

“正確引導(dǎo)的效果要比一味的說(shuō)教要好”

“給與親身體驗(yàn)的教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)那些空洞的說(shuō)教” “教育是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的科學(xué)”等。

從小和尚的角度切入，可以概括出

“ “信心是成功的關(guān)鍵所在”

“要走向成功，不僅需要信心，還需要持之以恒的毅力” “欲速則不達(dá)”

“領(lǐng)悟真理，往往需要源于實(shí)踐的體驗(yàn)”

“只有認(rèn)清自己，才能樹(shù)立雄心，激勵(lì)斗志，從而走向成功”

二、思維訓(xùn)練

風(fēng)箏：

1、風(fēng)箏在天空飛翔，總要有根線(xiàn)牽著。

A、你認(rèn)為自己已經(jīng)超世脫俗，可總也擺脫不了與生俱來(lái)的羈絆。B、你飛到天涯，也找不到絕對(duì)的自由。

2、風(fēng)箏都拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，如果尾巴向上飄起來(lái)，它就要一頭跌下來(lái)。

A、你之所以升得高高，是因?yàn)槟闶冀K都未將自己的尾巴翹起。

3、根據(jù)風(fēng)箏與地面的聯(lián)系。

A、你之所以升得高高，是因?yàn)槟銜r(shí)刻都牽掛著下層的人們。B、你是小朋友們放飛的一顆童心，在藍(lán)天白云間游弋。

C、你身在天空，魂系大地。

(1)把“手”伸開(kāi)，其正面、反面、側(cè)面各不相同；由此我們可以聯(lián)想到“要全面看問(wèn)題”，或“不要片面看問(wèn)題”。

(2)把“手”伸開(kāi)，其中四指并攏，一指旁逸；由此我們

可以聯(lián)想到“凡有人群的地方，都會(huì)存在著不同意見(jiàn)”。

(3)把手攥起，就凝聚了力量；由此我們可以聯(lián)想到“團(tuán)結(jié)就是力量”，或“要團(tuán)結(jié)，不要分裂”。

(4)五個(gè)手指，各有各的功用；由此我們可以聯(lián)想到“要注意發(fā)揮自己的長(zhǎng)處”，或“要揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

(5)五個(gè)手指，其各有短長(zhǎng)；由此我們可以聯(lián)想到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，或“用人如器，當(dāng)揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短”

輻射聯(lián)想，就是圍繞一個(gè)事物從多角度去思考。圍繞一個(gè)事物從多角度去思考，由事及理，由物及理，能夠從不同角度來(lái)開(kāi)拓意蘊(yùn)，使立意豐富多彩起來(lái)。

“以水”課本：雨中登泰山荷塘月色秋水不積小流

生活：生命之源文化之根水土保持說(shuō)“渝”

狀物（形、色、質(zhì)、變、用）：不平則流水滴雖小滴水穿石一江春水源頭活水

空間：往低處流項(xiàng)羽、石達(dá)開(kāi)與水有容乃大時(shí)間：載舟覆舟以水為鏡逝者如斯

名人：廬山之水黃河之水天姥之水

心理：五行之水心如止水智者樂(lè)水脈脈的流水

“鏡子”以云，以太陽(yáng)

“雪”夸獎(jiǎng)，批評(píng)其臟水，見(jiàn)不得陽(yáng)光。

作業(yè)：朱熹有詩(shī)云 “問(wèn)渠那得清如許？惟有源頭活水來(lái)。”

生活是最好的素材，是思維發(fā)散的源泉，只要我們貼近生活，多角度去思考，勇于探索，就能闖出一條寫(xiě)作的新路來(lái)，就能寫(xiě)出多姿多彩的作文。

第五篇：作文公開(kāi)課教案

作文基本技法

——龍眼〃鳳頭〃熊腰〃豹尾

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用基本技法為作文擬題、開(kāi)篇和結(jié)尾。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.作文開(kāi)篇的五大技巧。

2.運(yùn)用優(yōu)美洗練的語(yǔ)言增強(qiáng)文章的文學(xué)性和藝術(shù)性。教學(xué)方式

多媒體 教學(xué)時(shí)間

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

文如其人，寫(xiě)作能力是個(gè)人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，在古代，一篇文章定終身，而現(xiàn)在的高考，作文更是占有很大的比重。可是每次提到作文，很多同學(xué)都會(huì)愁眉不展，一片茫然。其實(shí)只要大家留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，好的習(xí)作都是有章法可循的。今天，咱們就來(lái)借鑒一下這些基本技法，讓自己的作文水平有所提高。

2.龍眼——畫(huà)龍點(diǎn)睛 精心擬題

標(biāo)題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者便會(huì)一見(jiàn)鐘情。那么一個(gè)好的標(biāo)題，又有哪些要求呢？

簡(jiǎn)潔 新穎 生動(dòng) 切合文意 含蓄雋永

明白了這些要求之后，我們就來(lái)看看擬一個(gè)好的標(biāo)題有哪些方法？ 運(yùn)用修辭《忠誠(chéng)：溝通友誼的橋梁》《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》《綠色可聽(tīng)》《花落春仍在》 用數(shù)學(xué)式《忍讓≠懦弱》《1＋1＞2》《真誠(chéng)＋守信＝友誼》《學(xué)校生活A(yù)BC》 反常求異《感謝你——我的敵人》《好馬也吃回頭草》《鳥(niǎo)窩，我們最需要的》 3.鳳頭——開(kāi)篇出彩 先聲奪人

“鳳頭”即開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力。因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。鳳頭五大技巧：

詩(shī)詞開(kāi)篇，凸顯底蘊(yùn) 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”這是李后主的感悟;“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地?fù)]手，作別西天的云彩”這是徐志摩的不舍;“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這又是蘇東坡的坦蕩……(《美麗的離別》)事例開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔鋪陳 選擇是難的，更何況是心靈的選擇。荊軻為了太子丹，他選擇了死;祝英臺(tái)為了真摯的愛(ài)情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛(ài)情之間的選擇，他們是這樣做的——(《生死之間》)對(duì)話(huà)開(kāi)篇，引人入勝 一代高僧弘一法師涅磐前對(duì)從弟子說(shuō)：“你看看我的牙齒，怎么樣?” “都掉光了。” “那舌頭呢，還嗎?” “還在。” “所以說(shuō)，堅(jiān)韌的東西總是比堅(jiān)硬的東西強(qiáng)”。

細(xì)膩描繪，形象入題 陽(yáng)光透過(guò)楓林灑下來(lái)，我順著光束向上望，卻似乎又看到一望無(wú)際的蒹葭，霧雪般的白色，水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛，看到了當(dāng)年媽媽做出選擇的那一剎那。(《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸福》)排比入題，氣勢(shì)非凡生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，它變得醇厚;生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦牛兊脨偠?生活如畫(huà)，或明麗，或素雅，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得美麗。(《因誠(chéng)信釀造生活》)4.豹尾——尾音繞梁，余味無(wú)窮

“豹尾”即文章的結(jié)尾應(yīng)如豹尾那樣，結(jié)實(shí)，有力。

明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。”好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強(qiáng)文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴。

那么如何寫(xiě)一個(gè)完美的結(jié)尾呢？ 卒章顯志法 即末尾點(diǎn)明文章的中心。可用抒情議論句直接點(diǎn)出來(lái)。如“人們，請(qǐng)選擇好你的染缸，點(diǎn)染好你的生活！”（《生活如染缸》）

首尾呼應(yīng)法 即結(jié)尾和開(kāi)頭照應(yīng)。如“那天，陽(yáng)光好暖，好暖……”與開(kāi)頭的“陽(yáng)光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽(yáng)光好暖啊……”呼應(yīng)。

描景寫(xiě)事法 即在文章結(jié)尾描寫(xiě)景物或記敘事情。如一篇題為《心結(jié)》的結(jié)尾“我走向了他……”以寫(xiě)事法結(jié)尾，點(diǎn)出了事情的結(jié)局。

教學(xué)小結(jié)

這一節(jié)課中，我們學(xué)到的擬題、開(kāi)篇、結(jié)尾的一些基本技法，并不是互相獨(dú)立的，每一種方法都可以融合起來(lái)使用；而且文無(wú)定法，除了今天所講的，還有很多其他的寫(xiě)作方法，希望大家在課余時(shí)間用心的去揣摩去總結(jié)。

課后練習(xí)

1.有一種愛(ài)，說(shuō)不清道不明，但是在生活中總少不了他，有了他，我們才會(huì)更近一步，他是誰(shuí)呢？他就叫牽掛。請(qǐng)以“牽掛”為話(huà)題作文。

2.有人說(shuō)：“有兩種東西，一旦失去才知道可貴；一是青春，一是健康。”其實(shí)，失去后才知道可貴的又何止于此。請(qǐng)以此為話(huà)題作文。