第一篇：2016年秋浙教版八年級科學上冊教案：第一章第3節 水的浮力

教學目標

1、知識與技能

（1）確認水及其他的液體對浸入其內的物體都會產生浮力的作用，知道物體在液體中受到的浮力方向總是豎直向上的，確認空氣也有浮力。能用測力計測量浮力。

（2）能通過實驗方法，探究浮力大小跟哪些因素有關，并概括出阿基米德原理。

2、過程與方法

培養學生的觀察，動手能力，實驗分析能力

3、情感、態度、價值觀

養成嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態度，感受科學探究的樂趣和成功的喜悅 2學情分析

學生對于上浮的物體受到浮力有一定的感性認識，能夠舉出一些物體受到浮力現象的例子。教學中充分利用學生已有的知識經驗進行有效教學。對浮力概念的認識和探究影響浮力大小的因素是本節課的重點與難點，為此，設計了一系列探究活動來建構浮力的概念，層層遞進，逐步完善對浮力的認識以及如何得出阿基米德原理，讓他們體驗問題解決的成功感，從而激發他們的學習興趣和探究欲望，并培養他們多留心身邊事物。整個教學過程通過設計問題情境，引導學生參與探究、思考，讓學生通過一系列問題的解決來實現課程目標，真正落實“以學生為主體”的課堂學習活動形式。3重點難點

教學重點

1、感受浮力的存在、方向及測量

2、探究阿基米德原理 教學難點

探究阿基米德原理 4教學過程 4.1第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】

（一）新課導入

多媒體播放一段動畫：有一天，有幾個小朋友在院子里玩皮球，當他們玩得十分高興時，不料皮球踢到院子中的大樹旁，落進了樹洞。樹洞很深，你們想什么方法幫助小朋友把球取出來呢？

學生踴躍回答問題，引出課題——水的浮力?；顒?【活動】

（二）展開探究，感受浮力的存在、方向和測量

師：我們日常生活中的很多現象、機械的原理都和浮力有關。同學們，你們能舉些生活中浮力的例子嗎？

生：在大江中行駛的輪船、水面上漂著的木頭、水中游動的魚兒等等。師：既然生活中有這么多有關浮力的例子，那我們大家一起來感受浮力吧！學生分組實驗：

每組的桌上都有一個旋緊瓶蓋的空礦泉水瓶，把它放入水槽中，用手向下按一按再抬一抬手，反復幾次，手有什么感覺？每個同學都試一試。學生分小組活動后，讓學生談談自己感受到的浮力的情況。學生通過實驗確實感受到了浮力的存在。

師：浮力的方向是怎樣的？

根據前面的實驗，學生基本猜測浮力的方向是向上的。

進一步，學生分組實驗觀察浮力的方向：用一細線一端固定在乒乓球上，另一端固定在燒杯

底部（用吸盤），再往燒杯里裝上水，觀察乒乓球下面的細繩的方向：①燒杯放在水平桌面上②燒杯往不同方向傾斜。

實驗得出：浮力的方向總是豎直向上的

（板書：在水中會上浮的物體受到豎直向上的浮力。）

師：在水中會上浮的物體受到豎直向上的浮力，那么，在水中會下沉的物體是否也受到水的浮力呢？

啟發學生思考：要知道怎樣證明在水中下沉的物體是不是受到水的浮力，我們先來做一個與這個問題有關系的實驗。（以下內容邊講解邊演示）首先用彈簧秤稱一稱鉤碼的重量，然后再用手將鉤碼向上輕輕托一托，觀察彈簧秤的讀數是否變化？為什么彈簧秤的讀數如此變化呢？

生：因為鉤碼受到了向上的力 師：我們能否通過剛才的實驗得到啟示，來設計一個實驗來證明在水中下沉的物體是不是受到水的浮力。

學生自行設計實驗方案：在空氣中，用彈簧秤測鉤碼的重力，放入水中，觀察讀數的變化。學生活動后進行交流評價，得出結論：在水中會下沉的物體也會受到豎直向上的浮力。F?。紾-F（板書）

師：綜上，一切物體在水中都受到水對它豎直向上的浮力（板書）師：那么在其他液體中物體是否也會受到浮力呢？

學生思考后實驗：把物體放入酒精中，觀察彈簧秤讀數，說明了什么？ 生：所有的液體都會對浸入其內的物體產生豎直向上的浮力。（板書）師：氣體是否也會產生浮力？

教師演示：教材P20頁圖1－44氣體浮力存在的實驗。

學生觀察現象：當閥門打開，氣球脹大，同時杠桿左端上升。得出結論：氣體也會產生豎直向上的浮力。（板書）最后學生完善對浮力概念的認識：浸在液體或氣體中的物體，受到液體或氣體豎直向上的浮力。（板書）活動3【活動】

（三）展開探究，探究阿基米德原理

引入：【提出問題】既然氣體和液體都會對浸入其內的物體產生豎直向上的浮力，但浮力的大小究竟和哪些因素有關呢？

師：當人躺在浴缸的水中時，人會有什么感覺？水發生了什么變化？ 生：人會有一種變輕了的感覺。浴缸的水面會上升。師：人為什么會感覺變輕？水面為什么會上升？

生：人變輕是因為人受到水的浮力。水面上升是因為人浸入水中后，排開了一部分水。師：那么，你認為浮力的大小可能跟什么因素有關？ 生：【建立假設】物體所排開水的多少

學生分組實驗：P21圖1－45，將物體逐漸浸入水中時，物塊排開水的體積逐漸增多，測力計的讀數怎么變化？，浮力怎么變？

現象：彈簧秤讀數逐漸變小，浮力逐漸增大。

學生交流評價后的結論：物體受到的浮力跟物體排開水的多少有關，排開的水越多，浮力越大。（板書）師：【設計實驗】那么，如何定量的證實這個結論呢？

老師引導學生，得出：要定量的證實上面的結論，需測量浮力的大小，還要測量物體排開水的多少（體積）。學生討論：如何利P21圖1—45和圖1—46用這些器材進行實驗？怎么樣安排實驗的步驟？

應當設計怎樣的實驗數據記錄表？ 【實驗步驟，收集證據】

（1）將物塊懸掛在測力計上，用測力計測出物塊的重G；（2）在溢杯中盛滿水，將小燒杯放在溢杯的出水口下；（3）將物塊一部分浸在溢杯的水中，讀出測力計的讀數F；

（4）將溢杯溢出的水注入量筒內，測出它的體積V排水，算出水的重力；（5）重復步驟（2）（3）（4）測三組

（6）將上述數據填入下面的實驗數據登記表內。【得出結論】F?。紾排水（板書）

師：如果把水換成是別的液體，結論是否還會成立呢？同學們課下可以再去實驗，結論依然還會成立的。

【推廣】F浮＝G排液

（板書）

師：其實上面的結論就是我們今天要探究的阿基米德原理：浸在液體里的物體，受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。即F浮＝G排液 =ρ液V排 g(板書)公式說明：（1）公式中ρ液是液體的密度，而不是浸入液體的物體的密度。

（2）公式中V排是浸入液體時，排開液體的體積。說明：阿基米德原理同樣可以推廣到氣體上面。

第二篇：2016年秋浙教版八年級科學上冊教案：第二章第2節 氣溫

教學目標

1、知識與技能①理解天氣的概念②知道什么是氣溫,以及測量和度量氣溫的常用儀器和方法。③學會測量氣溫，并了解百葉箱的作用。④了解氣溫與人們的生活和其他生物的關系。

2、過程與方法：①通過觀察圖片、天氣預報及學生的親身感受了解構成天氣的各個要素。②通過“用兩支溫度計分別測量百葉箱內和百葉箱外的氣溫”這一活動讓學生學會對氣溫的觀測，體會到百葉箱的原理和作用。③通過討論與交流，體會到氣溫與生物的密切關系。

3、情感態度價值觀:通過ＳＴＳＥ教育，深切體會到科學與生活的密切聯系，激發學生學習科學的興趣。2學情分析

本節課的內容主要由兩部分構成，一是天氣的概念，二是介紹天氣的第一個要素—氣溫。本節內容的作用可以說是承上啟下，天氣現象發生在對流層中（承上），同時天氣現象由很多要素構成，從第2節至第4節分別介紹天氣的各個要素，而這些要素又與氣溫聯系密切（啟下）。學生對天氣現象并不陌生，易于接受，都有切身體會，但這種感受比較膚淺，且缺乏系統性。因此在教學中，通過安排觀察天氣現象圖片和天氣預報的內容以及觀測氣溫的活動，通過討論、探究、實驗、分析，使學生對天氣的感受從感性認識上升到理性認識。3重點難點

重點：天氣的概念、測量氣溫的方法

難點：探究為什么氣象觀測中溫度計要放在百葉箱里。

4教學過程 4.1 4.1.1教學活動

活動1【導入】導入

一、引入：大氣的分層，對流層的特點（強烈的大氣對流運動），這種特點形成了對流層復雜且多變的天氣現象?；顒?【導入】新課

二、新課：

1、出示天氣現象的圖片：刮風、下雨、閃電、霾等，吸引學生的注意，激發學生的興趣。

2、出示桐鄉市氣象臺天氣預報的內容，讓學生思考討論，歸納出天氣包括哪些要素。桐鄉市氣象臺某日的天氣預報: 【市區天氣】今天白天多云，今天夜間多云

溫度：19—26℃

【風向風力】東北風3-4級【降水概率】10%【相對濕度】 ：65% 【氣壓】 ：1016 hPa

3、講授天氣的概念，突出關鍵詞“短時間”，思考與討論，下列詞語中哪些是描述天氣的？ 陰轉多云

冬暖夏涼

晴空萬里

秋高氣爽

和風細雨

終年高溫 冬雨夏干

雷電交加

鵝毛大雪

四季如春

烈日炎炎 長夏無冬

4、想一想：①你注意過在什么情況下蜻蜓會低飛？ ②螞蟻搬家往往預示著什么？

③人類的某些疾病也能預示著天氣的變化？（如關節炎）

5、說明氣溫是構成天氣的基本要素，其余的要素與氣溫密不可分！

6、講授氣溫的含義、單位、測量工具（三支溫度計）

7、思考與討論：為什么要用三支溫度計測量氣溫？（一天中的氣溫是在不斷變化的）

8、猜測：一天中氣溫的最高值和最低值分別出現在什么時候？出示一天中氣溫的變化圖，驗證自己的猜測。

9、出示百葉箱的圖片，了解百葉箱的基本特點。

10、思考與討論：①為什么要把溫度計放在百葉箱中？ 實驗：書本52的活動

在教室的走廊邊觀測。把一支溫度計置于陽光直射下，另一支置于走廊的陰影下觀測。氣溫的變化比較緩慢，所以兩次觀測的時間應有5-10分鐘的間隔。（此活動可在課前就開始進行）（百葉箱內的溫度波動比較小，所以更能反映真實的氣溫）②為什么百葉箱要漆成白色？（能將投射到百葉箱上的陽光通過白色表面反射回去，箱內空氣不會因箱壁升溫而烤得很熱，這樣測出的溫度更準確）

③百葉箱離地面為什么要1.5米高左右？（因為這個高度氣溫變化比較穩定，同時這個高度又是人類一般活動的范圍，受地面輻射影響較小，它可以真實地反映空氣的溫度）④為什么百葉箱的門要朝北開？（朝向北方，防止太陽光的直接輻射）

11、生物與氣溫的關系

①很多動物的行為和氣溫變化有關

②溫度會影響某些爬行動物后代的性別比例

提問：你能否根據此表格猜測恐龍滅絕的原因？ ③氣溫與人類生活和生產的關系

生活：人體最感舒適的氣溫約為22℃

在35℃的氣溫下，人體感到炎熱難耐

在0℃的氣溫下，人體感到寒冷 生產：春種秋收、冬天防凍 討論：氣溫與人們的生活

夏天來臨時，家里常用哪些方法來抗高溫？冬天來臨時，家里常用哪些方法來御寒？

如采用灑水、晚上開窗通風、白天關窗，使用空調等方法來抗高溫。如采用多穿衣服、使用暖氣等方法來御寒。

12、介紹世界和中國氣溫之最

討論：我們課本上有關于“氣溫之最”的記錄，但“氣溫之最”的記錄常常被刷新，你的預期是將創“新高”還是“新低”？為什么？ 活動3【活動】活動

在教室的走廊邊觀測。把一支溫度計置于陽光直射下，另一支置于走廊的陰影下觀測。氣溫的變化比較緩慢，所以兩次觀測的時間應有5-10分鐘的間隔。（此活動可在課前就開始進行）活動4【作業】作業 作業本2.2氣溫

第三篇：2016年秋浙教版八年級科學上冊教案：第四章第4節 變阻器

教學目標

1、知識與技能

①熟悉常用的滑動變動器的結構，能正確使用滑動變阻器。②會用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。

2、過程和方法

通過觀察實驗、對比、探究等方法，學習利用滑動變阻器改變電流、電壓。

3、情感態度與價值觀 通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察、實驗，培養學生團隊合作與交流的能力。2學情分析

由于變阻器的部件比較多，接線柱多，而且在使用過程中又是動態變化的，而課本一下子就提到一個叫滑動變阻器的裝置，對八年級學生來說，在變阻器原理的理解上感到起點較高，學生難以接受。3重點難點

重點：滑動變阻器的原理及使用。

難點：根據要求正確使用與連接滑動變阻器。4教學過程 4.1.1教學活動

活動1【講授】變阻器的使用

一、接軌生活，懸疑導入 多媒體播放mv《江南style》，音樂節奏感強烈，舞臺燈光閃爍，隨后帶動學生一起跳動（創設良好情景，充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲）并引導學生觀察的同時提出問題： ①音樂為什么能彼此起伏呢？

②舞臺上的燈光為什么能忽亮忽暗？

二、變阻器原理的學習：

提出問題：教師引導：??舞臺電路中改變了電流（學生已學過相關內容，可較易得出）實際生活中，我們常常要改變電路中的電流大小。比如，調節收音機或電視機的音量，電燈的亮暗，電話鈴聲的大小等等。那么電路中的電流大小又是通過什么途徑來改 變的呢？（改變電阻）啟發學生猜想：哪些方法可以改變電阻大?。磕姆N方法最簡單？ 實驗探究：用鉛筆芯使電路中的電流連續的變化 方案目的（改變長度）：在導線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

（觀察是科學探究的基礎，是提出問題獲得證據或數據的來源。在觀察到現象后及時做出記錄，這是科學研究的最基本方法。通過學生自己動手實驗揭示科學的神秘面紗激發學生的學習興趣）

交流評價：讓學生動手完成并在小組相互交流，歸納篩選出這樣一個結果：改變導體的長度能改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結歸納出：燈泡的亮暗實質上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變小燈泡的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學習一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。4.5 變阻器（板書）

原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。（板書）

三、學習正確使用變阻器 ①變阻器結構的學習

教師首先要求學生結合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要構造，并重點強調觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結構的設計有什么理由。然后打出投影：

★ 電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？ ★ 哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？

★ 哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？ 教師結合投影片介紹其構造，理解銘牌上數據的物理意義；并要求學生學會畫滑動變阻器的結構簡圖和電路符號。（板書）

結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 符號：（展示課件）（該部分內容簡單，讓學生觀察，師生共同解決，教學中主要采用問題法和講授法。）

②正確使用滑動變阻器

該部分是本節的重點與難點，為了化解難點突出重點，我在此設計了一個學生實驗，讓學生動手去探究滑動變阻器的正確使用。提出問題：（投影）

★ 滑動變阻器銘牌上的“20Ω，1A”是什么意思？

★要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯還是并聯？ ★ 要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？ ★ 要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片放到什么位置上？

★ 移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？ ★ 滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接 演示實驗：通過flash動畫課件演示滑動變阻器的使用方法及過程。

實驗探究：學生相互討論，首先，設計出實驗電路圖，接著根據各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規律。

交流評價：各小組分別結合各自的實驗結果相互討論，共同歸納出：（并板書）使用：①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。（本環節中以教材內容和設計好的實驗報告為主，讓學生經歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突破“變阻器”這一教學重難點，使學生“不僅知其然，而且知其所以然?！保?/p>

小結：滑動變阻器的構造、原理、使用方法

四、拓展知識

1、插入式變阻器的使用及讀數；

2、旋鈕式電阻箱的使用及讀數方法；（1、2通過多媒體動畫讓學生更加直觀形象的理解和掌握這兩種變阻器的使用方法）

3、變阻器的實際運用----油量表

（設計本題目旨在對學生所學的知識進行鞏固運用，更重要的是拓寬學生運用知識的能力）。

五、知識鞏固，本課總結（教師引導學生歸納總結）

六、作業布置

七、板書設計 4.5變阻器的使用

一、滑動變阻器

1．原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。2．結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 3．示意圖：

電路元件符號：

4．接法：4種

一上一下（有效接法）

2種（阻值不變）

上上（電阻為零）無效

下下（阻值最大）無效

二、變阻器種類

滑動變阻器、插入式變阻器、旋鈕式電阻箱

第四篇：浙教版科學八年級上冊教案示例水的浮力

更多資源請參見：國家基礎教育資源網

（www.tmdps.cn）

稱重法測浮力

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浮沉子

由北京華夏博新教育軟件有限公司

提供

浮力應用

由百年樹人遠程教育有限公司提供

輪船上的吃水線

提供

潛水艇 提供

橡皮泥的浮沉實驗

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第五篇：2016秋八年級科學上冊 2.1《大氣層》教案 浙教版

課題：2.1 大氣層

教學目標：

1、了解大氣層的重要性。

2、了解大氣溫度的垂直分布特點。

3、掌握大氣的垂直分布規律。、理解對流層的特點，探究對流的形成。重點難點：

1、大氣的垂直分層規律 對流層的特點；探究對流的形成 教學課時：1課時 教學過程：

〖新課導入〗地球周圍被一層很厚的空氣包圍著，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包圍地球的空氣層叫大氣層，空氣也叫大氣。

一、大氣的重要性

[討論] 你能感受到大氣的存在嗎？——呼吸，風、雨等天氣現象。[補充] 大氣的成分

大氣組成成分：氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、臭氧、水蒸氣以及懸浮在其中的固體雜質等。

[討論] 思考如果沒有大氣，地球會變得怎樣？

提示：地球將變得和月亮表面一樣，沒有天氣變化，沒有聲音，易受隕石的侵襲，溫度較差增大等

大氣的作用（重要性）

（1）保護地球。如：避免流星的襲擊。

（2）大氣中的各種氣體，都是人類不可缺少的資源（舉例：氧氣進行生命活動必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。

（3）臭氧層能保護地面上的生物免受太陽紫外線的傷害。（4）水蒸氣能成云致雨。

二、大氣的溫度

[讀圖P50]大氣溫度的垂直分布圖，并概括大氣溫度的垂直變化規律。

規律（特點）：

（1）大氣溫度的變化范圍約在－84℃--2500℃之間。

（2）在85千米以上，大氣的溫度呈逐漸上升趨勢（想一想為什么？太陽輻射強）。

（3）在0－12千米、55－85千米之間氣溫隨高度的增加而降低

1（4）在12－55千米之間，氣溫隨著高度的增加溫度升高。[思考]哈勃望遠鏡的外面為什么要穿一件銀白色的“外衣”？

——高層大氣溫度高、太陽輻射強，銀白色的金屬外殼可以反射熱的輻射，避免高溫下外殼熔化。

三、大氣的分層

1、大氣溫度在垂直方向上的變化是我們對大氣進行分層的主要依據 [討論]根據大氣溫度垂直分布的特點，你說可以把大氣分成幾層？ 小組討論，4人一組，每組1個代表發言。

2、小結：根據大氣的溫度、密度和物質組成等特點，可以把地球大氣層分為五層，即： 對流層（0－17千米）平流層（17－50千米）中間層（50－80千米 暖層（80－500千米）外層（500千米以上）

1000千米以上，大氣變得十分稀薄，密度很小，5000千米以外，大氣已接近真空，外層就是地球大氣與宇宙間的過渡層。

四、對流層

1、概念：對流層是大氣的底層。

2、特點

（1）在兩極和赤道地區的厚度不同：兩極厚度約8千米，在赤道增大到17－18千米（赤道緯度為0°，兩極的緯度為90°）。

（2）對流層集中了地球四分之三的大氣質量和幾乎全部的水汽、固體雜質。（3）對流層最顯著的特點有強烈的對流運動（空氣的垂直運動）。[探究實驗]對流是怎樣形成的實驗？

（1）燒杯中加高錳酸鉀或直接用對流實驗裝置。

（2）燃香的實驗用實驗室的現成器材，現象非常明顯。

結論：受熱處液體或空氣上升，兩側溫度低的地方液體或空氣下沉。

[思考]冷空調應該怎樣裝?冷藏室的冷凝管為什么要安裝在室的上部？――形成對流，達到制冷效果。

3、對流層與人類的關系

[思考]想一想對流層的溫度特點，對形成對流有利嗎？――它的溫度特點是氣溫隨高度的增加而降低，有利于對流的形成。

顯著的對流運動和充足的水汽，使對流層的天氣現象復雜多變，云、雨、雪、和雷電等主要的天氣現象都發生在這一層。對流層的各種天氣變化影響著生物的生存和行為，對流層是大氣層中與人們生活和生產關系最密切的一層 [補充]平流層：

1、臭氧集中在這一層中

2、隨著高度的上升氣溫升高

3、空氣的運動主要是平流（水平）運動，利于飛機飛行。課堂練習：

1、如果地球上沒有大氣，下列現象可能在地球上發生嗎？（1）晝夜溫差會增大。（2）天氣變化更加劇烈。

（3）到達地球的隕石回不斷減少。

2（4）生命現象可能會不存在（5）瑞雪兆豐年。

2、大氣垂直分層的依據是（）

A、密度 B、溫度 C、人類活動的多少 D、物質的組成

3、有利于飛機飛行的大氣層是（）

A、對流層 B、平流層 C、中間層 D、暖層

4、對流層高度最高的地區是（）

A、兩極地區 B、中緯地區 C、低緯地區 D、赤道地區

5、冰箱冷藏室的冷凝管為什么要安裝在冷藏室的上部？ 附答案：

1、略

2、B

3、B

4、D

5、略 資料鏈接：

1、為什么地球周圍有大氣層？

地球大氣層是如何形成的？眾說份去。一般情況下人們認為：地球大氣的演化大致經歷了原始大氣、次生大氣和現在大氣三個過程。

最初，在地球形成的過程中，一邊是繞著太陽運動，一邊吸附著軌道上的微塵和氣體。當地球表面逐漸冷凝為固態時，周圍就包圍著一層大氣，這就是原始大氣，其主要成分是氫和氦。由于地殼尚不穩定，火山活動頻繁，火山排出的氣體就形成了地球的次生大氣圈。它的成分以甲烷和氫為主，還有一些氨和水汽，但仍沒有氧氣。

氧的形成是現代大氣形成的主要標志，它的形成過程與地球上生物的出現和發展密切相關。最初的生命出現于太陽紫外線輻射到達不了的深水中，以后逐漸移向淺水，進而發展成有葉綠體的植物，綠色植物的光合作用成為大氣中氧形成的最重要的原因。

氧的增加就在高空形成臭氧層，它吸收紫外線，有利于地球上的植物迅速繁殖和發展，又使地球上大氣中的氧和二氧化碳的含量大大增多，經過幾十億年的過程就形成了現在的大氣層。

2、臭氧洞

從安裝在俄羅斯和美國衛星上的探測器發回的數據獲悉，南極臭氧層空洞面積已達2400萬平方千米，相當于北美大陸的面積。另外，美國航天局的臭氧總量分光儀表明，南極上空的臭氧最低量指標已降到一百“多布森單位”（“多布森單位”是指臭氧相對于在地面上的物理量厚度。一百“多布森單位”相當于一毫米厚度），相對低于周圍地區的臭氧最低量。我們知道，“臭氧殺手”的氯氟烴，在地球上的分布是均勻的，但為什么臭氧的耗費在南極上空卻異常明顯呢？這跟南極的特異氣候有關。由于南極大陸的緯度高、海拔高（2000多米的冰層）及極冰的強反射率，形成了南極大陸的高寒氣候。這樣，南極上空大氣云層中眾多的冰晶體加速了前面所述的化學反應過程。