第一篇：八年級語文下冊 2 我的母親(第1課時)導學案 新人教版

我的母親（第一課時）

【學習目標】

課標要求：

1、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

目標達成：

1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

2、理解文章中關鍵語句的含義。學習流程： 【課前展示】

文縐縐（zhōu zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

佃（diàn）戶：佃，租種土地。輕薄：言語舉動帶有輕佻和玩弄意味。仁慈：慈愛慈善。質問：依據事實問明是非；責問。管束：加以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。寬恕：寬容饒恕。【創境激趣】

一、孟郊有首《游子吟》我想大家都記得，我們一起來讀一遍

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心。報得三春暉。

這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態，表現了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章 《我的母親》。（板書課題）

2、簡單介紹作者、作品和背景。（先由學生介紹）（2-3分鐘）

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，近代史上名符其實的風云人物，中國新詩的開山鼻祖，他自己戲稱為“新詩老祖宗”。做為中國第一個用白話寫詩出集的詩人，胡適的詩清新、流暢，頗具大家風范。

胡適，世居安徽績溪，民國前二十一年出生于上海，二十歲赴美留學，后來獲得哥倫比亞大學博士學位。民國六年返國，任北京大學教授。抗戰期間，曾出任駐美大使，勝利之后為北京大學校長。

旅美期間，先后任教于哈佛大學、哥倫比亞大學、加州大學、普林斯頓大學，民國四十七年回臺主持中央研究院，任院長職。民國五十一年逝世于南港任所，享年七十一歲。

對于中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國六年一月，他即發表《文學改良芻議》，提出當時文學的八個主張，也就是后來的八不主義：

1、不做言之無物的文字；

2、不做無病呻吟的文字；

3、不用典；

4、不用套語爛調；

5、不重對偶，文須廢駢，詩須廢律；

6、不做不合文法的文字；

7、不摹仿古人；

8、不避俗話俗字。

胡適主張使用“白話”做為文學語言改革的基礎，對于白話，他的看法是：

1、白話的“白”是戲臺上“說白”的白，是俗語“土白”的白，故白話即是俗話。

2白話的“白”是“清白”的白，是“明白”的白，白話但須要“明白如話”，不妨夾幾個文言的字眼。

3、白話的“白”是“黑白”的白，白話便是干干凈凈沒有堆砌涂飾的話，也不妨夾入幾個明白易曉的文言字眼。【自學導航】

1、理清文章脈絡。

2、認識母親形象。讀課文（5-6分鐘）思考：

如果我們用一個詞來概括我們的感受我們會說這是一個

的母親。分別是通過什么事情體現出來的？（共10-12分鐘）（1）嚴厲

對我的管教（教之嚴）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學 從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人（2）溫和

作為后母當家之難（愛之慈）： 除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和(3)剛強

對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈 【合作探究】

1、學生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？ 你是如何體會到的？（6-7分鐘后回答）（懷念、感激、敬愛。）

（“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。

“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。” 愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激

“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。”如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。）【展示提升】

典例分析 知識遷移 【強化訓練】

母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？我們對母親表達過我們的愛嗎，我們如何表達我們的感激呢 【歸納總結 】

1、本文是著名學者胡適自傳——四十自述>中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。

學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。【板書設計】 我的母親

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，近代史上名符其實的風云人物，中國新詩的開山鼻祖，他自己戲稱為“新詩老祖宗”。做為中國第一個用白話寫詩出集的詩人，胡適的詩清新、流暢，頗具大家風范。

【教學反思】

《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經歷的文章，人文內涵豐富。

在講授這一課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學后教”的模式。在課堂上我又進行了適當的調整，比如，導入之后，我引導學生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會如何做，這樣就調動了學生的思維，又可以讓學生拿自己的構思與課文進行比較，可提高學生作文的水平。

在課堂內容的設計上，我沒有想展現太多的東西，只把理清思路作為重點，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現一個主問題，便于學生對課堂的把握，便于學生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學生什么都設計了，最后也什么都沒有弄明白。

在學生的回答上，我沒有為了讓課堂進展的順利而刻意地去挑選好學生，而是把中下等學生作為重點，如果他們回答不上來，再讓好一點的學生去補充。這樣既照顧了差學生，又兼顧了課堂。

第二篇：八年級語文下冊《我的母親》導學案魯教版

《我的母親》導學案

一、文本解讀 《我的母親》是新課標實驗教材八年級下冊第一單元的一篇精講課。作者是我國著名學者胡適。原文選自《胡適自傳》，是《四十自述》中的一個章節，體裁是一篇傳記。文章記敘的是作者中年時回憶自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的經歷，表現母親無比深摯的愛子之情和寬容隱忍、仁慈溫和而又很有剛氣的優秀品質，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象，突出母親對自己深遠的影響，表達自己對母親的懷念與敬愛之情。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。學情分析：正處在成長逆反期的學生們對父母有很多不理解的地方，學習本文要使學生們體會作者與母親的深厚感情，領悟“可憐天下父母心”這種深切的情懷。

二、學習目標

1.學會概括事件，體會這些具體事件對表現人物性格和品質的作用。2.揣摩語言，學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。3.感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。教學課時：二課時

三、學生自主學習

1．反復朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內尋求解決。2．搜集有關“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關材料，先在小組內交流，準備展示。

3．用一句話概括母親的形象特點。

4．為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐

D、與母親做一次深情擁抱

四、自學成果展示

1．字詞展示（各組派代表將本組認為重點的字詞展示到黑板上，并解說）字音：文縐縐 zhòu 綽號chuò

庶祖母shù

吹笙 shēng

眼翳yì 詞義：廣漠寬恕 文縐縐面紅耳赤 侮辱 2．材料展示（理解母愛）

將所搜集的關于母愛的材料和胡適的材料分組展示，其他組進行補充。教師補充：

胡適的母親馮順弟，是績溪縣中屯人。父親是農民。17歲，她嫁給49歲做官的胡傳做填房，成了幾個孩子的后母。20歲生了胡適，23歲守寡。她命運多舛，但注重對兒子的“智力投資”，在家道中落后，還借錢給兒子買下了《圖書集成》一書。3．展示對課文內容的理解

此項展示，學生很可能會出現偏頗，可借此展開探究討論。4．展示為母親做一件事后的感受。

五、合作探究

探究題目一：讀了————————，我看到了一位——————————的母親。（方法指導：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）明確：

A、每天教我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨、嚴格督學 B、母親從不在別人面前罵我一句——保護孩子的自尊心、教子有方 C、我說了輕薄的話，受到責罰——責罰嚴厲，教我做人 D、用舌頭舔我的病眼——慈愛

E、新年到來大哥的債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露一點怒色——寬以待人、品性善良

F、受了兩個嫂子的氣，她只是忍讓，忍無可忍時，就痛哭一場，以解心中之苦——寬厚、善良、隱忍

G、聽了五叔的牢騷話，不受一點人格上的侮辱——正直、很有剛氣

探究題目二：以上幾個故事中，哪些話語，哪些細節最讓你感動？找出來，作批注。明確： 如：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道他醒來坐了多久了。”——作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。如：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的眼病。”——母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。如：“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

六、達標檢測 1．用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方？現在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會怎樣對待呢？ 2．欣賞“詩中的母愛” 如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉? 又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。3．課外閱讀推薦：

《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》老舍：《我的母親》

第三篇：長城導學案第 2 課時

第 2 課時 學習目標：

1、我要通過學習了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2、我爭取做到有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、在學習中我會激起自己的民族自豪感，從而想去了解更多中國的“世界遺產”。

學習重點：我要在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。

學習過程：

一、復習導入：

上節課，我們知道了課文主要向我們介紹了長城的（）和（）特點，這節課我們繼續學習，更深入地認識了解長城。

二、走進課文，了解長城

文中最后一自然段寫道：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，我要仔細讀一讀課文，我想知道：作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？ 我要從課文中找出答案來。

1.品讀課文，尋找“奇跡”。（1）學習第一自然段。

①我通過認真讀文，知道長城很“長”。你看“遠看長城，它像一條＿＿”作者把“長城”比作，寫得真生動，形象地描寫出長城的“蜿蜒盤旋”，在這里我也真正理解了這個詞的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。從“一萬三千里”我讀出了長城 好長呀！好雄偉呀！

②我要帶著自己的理解，再讀一讀這一段，一定要讀出長城這種雄偉氣勢。（2）學習第二自然段。

①我通過細讀這一段，能把表現長城高大堅固、氣勢雄偉這些特點的詞句用“ ”劃出來，如：巨大的（）和（）。也理解了長城的（）和（）。我覺得長城的設計實在巧妙，這正是我國古代勞動人民智慧的高度體現！②這么高大堅固的長城能修筑在這崇山峻嶺之間，這么巧妙的設計能出自勞動人民，真叫人驚嘆！我要和同學一起帶著自豪的感情讀一讀。

（3）學習第三自然段。

①默讀這一段，我感到古代勞動人民真是了不起！我要把他們付出血汗和智慧的句子畫出來反復品味，如：“數不清的條石” 等。

②每每讀到這些話語，眼前仿佛出現了當時的情景，我想大聲朗讀，以此表達對古代勞動人民的敬佩與贊嘆，讀出我們中華民族的自豪。

2、感情誦讀，贊美“奇跡”

這篇課文寫得真好，我想帶著感情認真地讀一讀，還要把我喜歡的段落背誦下來。

三、學完課文，感受美：

我眼中的長城：___________________________________________ 我心中的勞動人民：_____________________________________________ 我偉大的祖國：_____________________________________________

四、課外閱讀鏈接：

讀外國名人參觀長城后說的話，讀毛澤東的詞《清平樂六盤山》。

五、自選作業：

1、當小導游向別人介紹長城。

2、我要搜集了解更多我們國家的有關長城的圖片和資料。

【合作探究】

閱讀文本

建議：小組展開，采用多種形式，邊讀邊勾畫，要有感情、熟練。

文本探究

探究一：作者遠看長城是什么樣？找出相關的語句，寫一寫，讀一讀，說說你體會到什么？

相關句子：

個人體會：

探究二：作者登上長城，看到長城有哪些構造？ 列舉具體構造：

解析指導1：它們的位置、樣子和作用是什么？根據文字和圖片畫出示意圖，嘗試著用自己的話介紹一下。

解析指導2：你若是登上長城，目睹長城的雄風，你會發出怎樣的感嘆呢？

教師復備欄或學生筆記欄

探究三：為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡”？

導3：查找“奇跡”一詞的含義，體會長城為什么是“中國歷史上偉大的奇跡”？到課文中找出相關的語段。

解析指導4：把在文中找到的相關語段，讀一讀，用雙色筆勾畫出表示動作的詞，加以體會。從“數不清、無數、一步一步、抬上”等詞語中，你體會到了（），表達出作者（）的思想感情，作者因而發出了（）的感嘆。

體會“凝結”一詞，說說這里指的是（）和（）相凝結，凝結成了（）。為什么用“凝結”一詞。

探究四：

課文作者采用哪些觀察順序來描寫長城？

解析指導5：

句段

1、遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

句段2：從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上喲普方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

句段1中，表示角度的詞語是（），句段2中看出作者觀察點的詞語是上述兩段，作者分別從（）和（）角度觀察長城，所觀察到的長城特點用句段中的詞語表示是（）和（）。

句段2介紹長城的構造時，作者以（）為中心，分別介紹了（）、（）、（）上的相關構造。作者在這段中采用了（從上到下

從整體到部分）順序來寫。（正確的下面畫橫線）綜合探究

長城到底給中華民族帶來了什么影響？（小組展開討論，并展示討論結果）

解析指導6：第一、從歷史上說，修筑長城動用了30萬人，這一繁重的修筑工程，也給當時的人們帶來了極大的痛苦，無論從人力、物力、財力上講，這一工程都是得不償失的，我們可以通過“孟姜女”的故事了解它給人民帶來的痛苦。這個角度看，長城可以說使我們歷史的屈辱，是古代君王殘暴、懦弱的表現。

第二、從巨大的工程量來說，是個2000多年，勞動人民在極端落后的情況下，修筑了這樣宏偉的工程，不得不讓每個中國人深思，我們中華民族在困難面前，不屈服、團結一致、齊心協力的民族精神。同學們還可聯想一下汶川地震、甘肅的泥石流等等。來進一步體會我們民族的精神。從這個角度來看，長城正是中華民族的驕傲。【整理學案】

【達標測評】

教師復備欄或學生筆記欄

1、選擇完全正確的一組，把序號填在括號里。

A、崇（c?ng）山峻嶺

凝（níng）結

陡峭 B、堡壘

氣魄（p?）

屯兵（bīn）C、嘉峪（yù）關

盤旋

打仗（zhàng）

2、給加點的字選擇正確的解釋。

① 美好

② 贊許

③ 地名

無論能不能得到嘉獎，我們都要繼續努力。（）

今天到場的嘉賓都是來自大連的青年朋友。（）

浙江嘉興的南湖是個風景優美的地方。

（）

① 聚集

② 村莊

今年，我們屯子里有三個年輕人報名參軍。（）

因為有關云長屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）

3、讀課文中的段落，完成練習。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的額勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

①、帶點的詞說明作者由（）聯想到了（）。

②、用“﹏”畫出作者聯想到的內容。

③、畫“——”的詞告訴了我們什么？

④、請用你自己的話來贊美長城與勞動人民。

建議：可用積累到的名言警句或古詩詞表示。

4、拓展閱讀 清平樂?六盤山

（毛澤東

1935年10月）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

注釋：

六盤山：在寧夏南部，甘肅東部。望斷：望盡。屈指：屈指計算。

紅旗：一九五七年在《詩刊》創刊號上發表時作“旄頭”。一九六一年九月為寧夏干部書寫此詞時改為“紅旗”，手跡發表在該年十月七日的《光明日報》。長纓：見《蝶戀花?從汀州向長沙》注釋。蒼龍：《后漢書?張純傳》，“蒼龍甲寅”。注曰，“蒼龍，太歲也”。古時以太歲為兇神惡煞，太歲在地上，與天上歲星相應。

教師復備欄或學生筆記欄

你最喜歡那句？為什么？

【譯詩】

長空高闊白云清朗，南飛的大雁已望到了天邊。

不登臨長城關口絕不是英雄，算下來已征戰了二萬。六盤山上雄峰再拔，烈烈西風漫卷著紅旗。

今天我長繩之武裝緊握手中，哪一天才會將那蔣家狂龍捆縛？ 長城導學稿 導學案(人教新課標四年級第七冊)

------------------

小學語文教學資源網 → 語文教案 → 長城導學稿 導學案(人教新課標四年級第七冊)2011-11-23

立化小學語文四年級上冊導學稿

課題：

17、長 城

課型：新授

主備教師：何錦弟

審批：覃梅君

時間：第 八 周星期

2011 年10月

日

班級： 四（2）班

姓名：

學習目標：

1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學

生的民族自豪感。

2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。

3、學會本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

5、滲透《中華人民共和國文物保護法》第九條 各級人民政府應當重視文物保護，正確處理經濟建設、社會發展與文物保護的關系，確保文物安全。基本建設、旅游發展必須遵守文物保護工作的方針，其活動不得對文物造成損害。公安機關、工商行政管理部門、海關、城鄉建設規劃部門和其他有關國家機關，應當依法認真履行所承擔的保護文物的職責，維護文物管理秩序。

教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯想所表達的思想感情。

教學時數：2課時

學習點拔：

第一課時

一、導入新課

度過了一個愉快的暑假，我們又重新走進了課堂。暑假里同學們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？

今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

二、學生觀察畫面感受長城

1、出示長城的遠景圖，提示學生按順序觀察。

2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結構。

3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

三、學生自學課文，訓練基本技能。

課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發感受的呢？同學們自學課文，完成自學任務。（投影自學提綱）

1、自學生字（生字的音、形、義）

2、理解生詞（結合上下文、查資料）

3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對照，明確課文內容和畫面的一一對照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學情況

1、前后座的同學自由結組，交流自學情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關于長城的知識。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋自學情況。

1、檢查自學情況，鞏固基礎知識。（詞卡）

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納學生的共性問題，提示學生重點理解。

六、布置作業

1、練習生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續查閱有關長城的資料，閱讀有關長城的書籍。

（第一課時的學習主要是自學性訓練，通過學生的自學和小組間的交流，鞏固學生的基礎知識，訓練學生的基本技能，培養學生主動學習、自主探求的精神，是教師的教學常規性訓練）

第二課時

一、復習導入

上節課我們已經進行了充分的自學，同學們想一想，課文向我們介紹了哪些內容？這些內容給你留下了怎樣的印象呢？

這節課我們就全班交流一下你對課文內容的理解和學習的感受。

二、全班交流（學生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現自己的教學思想和教學智慧及時點撥指導）

1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。

(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）

(2)從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有六千多公里。（山海關是長城的起點，嘉峪關是長城的終點，“六千多公里”這一具體數字突出了長城的長。）

(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？

(4)指導朗讀

誰能讀出長城的“長”？

誰能讀出長城的“壯觀”？

2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。

（1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結構：

建筑材料是巨大的條石和城磚，城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。

（2）畫出示意圖說一說長城的結構

（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰爭的場面，體會長城的防御作用。

適當補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

3、小結過渡

長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅固的結構成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？

4、產生的聯想

（1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產生的聯想是“很自然的”，是心中的真實感情。

（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛

“數不清”說明條石多，“兩三千斤”說明條石重，“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設備的簡陋，“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨

“就靠著無數的肩膀無數的手，一步步抬上這陡峭的山嶺” 說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創造！

（3）創設情境（配樂描述）

對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

（4）指導朗讀

讀出勞動的艱辛??

讀出非凡的創造??

讀出由衷的贊嘆??

4、長城的歷史地位

（1）聯系1、2、3自然段的內容，無論從規模、構造、設置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。

（2）齊讀最后一個自然段

三、總體達標

（這是一個整合的過程，把本篇課文的內容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學生學習的過程中的點睛之筆。）

1、根據板書總結課文內容，領會文章中心。

2、理清作者觀察、描寫的順序，學習寫作方法：觀察（由遠及近）——聯想——抒情

3、談談學習感受和收獲

四、課堂檢測

1、完成課后作業。

2、背誦三、四自然段。

3、學習本課寫法，描寫一處景物。

五、作業：

1.看拼音，寫詞語：

pán xuán

bǎo lěi

zhì huì

（）

（）

（）

2.比一比，再組詞：

婉（）

凝（）

杖（）

魄（）

峭（）

蜿（）

疑（）

仗（）

魂（）

俏（）

六、板書設計：

遠望

長龍

六千多公里

觀察

近看 高大堅固

1、長城

聯想

血汗和智慧

贊美

偉大的奇跡

第五組課文單元導學

本組教材以“我國的世界遺產”為專題，選編三篇課文，都配有精美的實景或實物圖片，展現了中華文化的魅力，是引領學生了解“世界文化遺產”的一扇扇窗口。教學本組課文時，要將感悟課文理解內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法.，教師應調動學生已有的閱讀積累和旅游經歷，將圍繞這一專題進行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學的全過程，并延伸到以后的學習中，提倡學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋，讓學生充分感悟“世界遺產”的魅力。

第17課《長城》導學案

學

科：

語

文

年

級：

四年級

課

題：

長

城

課

型：

講

讀

課

時：

兩課時

時

間：

10月30日

主備人：

張

燕

修改人：

張

燕

審核人：

鄒春蓮

學習目標：

1、會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

學習重難點：

1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

學習方法：

預習提示→了解課文內容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測

學習準備：

布置學生課前搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或者圖片資料。

預學案：

一、學生根據自學提示預學課文：

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2、標出課文的自然段，劃出不認識的字。

3、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

4、思考：課文主要講了一件什么事？

二、布置學生整理自己搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或者圖片資料.導學過程：

第一課時

導學內容：

1、整體感知，了解課文的主要內容，學習生字詞。

2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉的總體特點。

3、了解作者的觀察思路和文章的整體脈絡。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

課堂環節

導

案

學

案

我的想法

一、情境導入、激發興趣。

（3分鐘）

1圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。

2、明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產”有關的資 多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題 據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！、檢查新詞認讀情況：、強調字形難點、指導易錯字的書寫。

師重點強調：

①容易讀錯的字：旋、隔、屯、壘 ②容易寫錯的字：崇、嘉、慧、魄

3、解釋新詞：

垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

4、檢查學生朗讀課文情況。

1、用多種方式認讀新詞。崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、垛子、瞭望口、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、血汗、智慧、凝結、氣魄雄偉、奇跡

2、? 用熟悉的識字方識記生字。

3、? 聯系上下文理解新詞。

4、選擇喜歡的段落匯報初讀情況。）

三、自主合作，初識長城。

（20分鐘）

1、讓學生根據學案小組交流，完成自學。

2、匯報交流：

（1）檢查讀課文的情況，知名輪流朗讀。

（2）說說整體印象。長、高大堅固、氣魄雄偉、獨一無二。

（3）觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法。、讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。

要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。、交流感受：長城留給你什么印象？

四、檢測、反饋。（7分鐘）我們來填一填，加深對課文的理解。

拓展練習：說說“不到長城非好漢”是什么意思？ 本文是按（）的順序寫的，共有四個自然段，第一個自然段（）看長城，主要寫長城的（），第二自然段（）看長城，主要寫長城的（）。第三自然段展開（）。第四自然段（）。

第二課時

導學內容、在閱讀中深入體會長城的“高大堅固”和“氣勢雄偉”，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2、當小導游向同學介紹長城。

課堂環節

導

案

學

案

我的想法

一、復習導入（2分鐘）

上節課我們學習了什么內容？通過學習你有什么收獲？

交流匯報。

二、細讀探究（26 分鐘）

出示學案，自主學習：

（一）、遠看長城。填句子1，分析作者用了打比方和列數字的方法寫作。指導有感情的朗讀。

（二）、近看長城。交流問題2、3

（三）、有長城想到。指導有感情品讀重點句：（1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？

（2）你能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！從“多少”、“才”你體會到了什么？ 四）贊美長城

1、教師小結：

2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”了嗎？

4、朗讀最后兩段。

遠看長城，像一條長龍，在 崇山峻嶺之間 蜿蜒盤旋。從 東頭的山海關 到 西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

3、長城的結構（設計）到底如何？

、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段

三、總結全文，說話訓練（6分鐘）

讀完全文，你能說說為什么稱長城是個偉大的奇跡嗎？

推薦一兩名小導游介紹一下長城。匯報交流

四、反饋、延伸，讀寫結合。（6 分鐘）寫話寄情

1、出示領導人的題詞

2、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話

也來學學這些名人，給長城寫幾句話

長城

高大堅固

氣魄雄偉 血汗智慧

偉大奇跡

第四篇：八年級語文下冊現代文第16課導學案

滎陽四中八年級語文下冊第四單元第16課編號： 32 —3

3第16課 《云南的歌會》導學案

科目：八年級語文編寫人：胡愛萍審核組長：胡愛萍審核領導：溫馨寄語：頑強的毅力可以征服世界上任何一座山峰。【學習目的】

1．識記“迤西”“譬喻”等生字詞。

2．學習文中人物描寫、環境描寫和場面描寫的描寫方法。3．朗讀、揣摩、品味文章語言。

4．感受作者筆下美好的生活，培養熱愛民俗文化的情感。【 學習重點】

在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。【學習難點】領會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。【知識鏈接】

1、云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛慕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達

2、有些四字詞語可以顛倒順序而不改變語意，如“避疫免災”可說成“免災避疫”。試分析下列四字詞語，能顛倒順序而不改變語意的一組是（）。

A.唱和相續 清潔索利 盛會難逢B.龍吟鳳噦 呼朋喚侶 別開生面

C.晨光熹微 舒卷張弛 扶搖盤旋D.隨事押韻 啞口無言 循環無端

3、根據語境或詞語的意思，在下列空缺處填上恰當的詞。

A.引用經典中的語句或故事。（引經__________）B.開頭先言他物起興抒情。（即物__________）C.聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風蕩動中舒卷__________不定。

第二課時

一、復習鞏固，溫故知新。

二、精讀課文，探究質疑。

1、說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會形式，對有關文段深入閱讀，然后用自己的話說說喜歡的原因。（有不同意見可以展開辯論）

溫馨提示：我喜歡的是第種歌會形式，因為

2、品歌會：體味云南的美和作者的感情。

溫馨提示：請同學們結合文章中所做的標注和提示反復研讀課文后，進行回答。

（1）文章第四段對云南優美的自然風光有精彩的描寫，請同學們認真研讀后作答，這里寫出了云南的美。

（2）文中寫了三種類型的人，年輕婦女表現了美；趕馬的女孩子表現了美；吹豐收的喜悅和節日的歡樂??總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

2、作者簡介： 沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，鼓手（歌庫）表現了美。

《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作（3）從演唱內容與特點方面看，第一種歌會形式美在，第二種歌會形式美在第三種歌會形式美在集中體現了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術美、文和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

化美。【學習過程】

第一課時

一、預習檢查，夯實基礎。

（1）讀準下列字音

蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）淳樸（）即物起興（）

3、贊歌會：從文中我們可以感受到作者對云南之情。

三、拓展遷移，放飛思想。

1、我國是個多民族國家，很多的民族和地區都有自己特有的藝術形式來表現本民族本地區的風土人情，你能說說你所知道的嗎？找出一兩個，寫在下面。

鳳噦（）迤西（）糯米（）忌諱（）荊條（）酬和（）

鐵箍（）柞木（）矗立（）掠地（）熹微（）屋脊（）2、為了中國民俗文化的保護和發展，請擬一條宣傳的標語，或提幾條建議。

（2）識記并理解下列詞語。

四、課堂檢測，查缺補漏。酬和引經據典別開生面悠游自在這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口忌諱若無其事龍吟鳳噦即物起興

白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，二、速讀課文，整體感知。

1、快速閱讀課文，思考：

（1）云南歌會帶給你的總體感受是。

（2）作者寫了哪三種形式的歌會？（盡量用四字短語回答）側重點各是什么？ 第一種形式：山野第二種形式：漫歌

第三種形式：村寨

2、帶著感情朗讀自己喜歡的文段，并能說出理由。

三、課堂小結，回顧主題。

四、課堂檢測，落實效果。

1、下列加黑字中注音和釋義有誤的一項是（）。

A.情歌酬和（音；hé，義：聲音相應）蹲踞（音：jù；義；蹲或坐）

B.蹬秋千（音：dēnɡ；義：踩踏）淳樸（音：chún義；樸實，淳厚）C.快速下墜（音；zhuì義；落）矗起（音：chù，義：直立，高聳）

D.龍吟風噦（音；huì；義；鳥鳴聲）氣氛（音：fēn，義；氣象，情勢）

油光光辮發盤在頭上。

1．你認為從描寫的筆法看這是中國畫中的水墨畫還是工筆畫?

2．這里是一段人物的________ 描寫，寫了人物的面容、________、________。3．你認為這段描寫好在哪里?

4.請你學習這一段的寫法，給你身邊熟悉的人寫一段肖像描寫。（100字左右）

五、反思得失，再接再厲。

第五篇：八年級科學4.5-《歐姆定律》導學案（第2課時）

《歐姆定律》導學案（第2課時）

【學習目標】

1.進一步熟練掌握歐姆定律，2.能熟練地運用歐姆定律計算有關電壓、電流和電阻的簡單問題。

【學習重、難點】

歐姆定律在串、并聯電路中的應用

【知識回顧】

1、復習歐姆定律的內容：。

2、公式：

；兩個變形式

和。

3、串聯電路中電流的規律：

串聯電路中電壓的規律：

并聯電路中電流的規律：

并聯電路中電壓的規律：

【課堂檢測】

1、如圖所示，電源電壓為6V，R2的電阻為10Ω，電壓表的示數為2V。對于R1和R2可求那些物理量？

2、如圖所示，燈泡L1的電阻

為20Ω，燈泡L2電阻為10Ω，通過燈泡L2的電流表為0.6A。

L1

L2

對于燈泡L1和L2可求那些物理量？

3、如圖所示，開關閉合后小燈泡L1兩端的電壓是3

V,L2的電阻是12Ω,電源電壓是9V特,則L1的電阻是多少？

4、在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，電阻R1的阻值為20Ω。閉合開關S，電流表A1的示數為0.3A，電流表A2的示數為0.2A。求：

（1）電源電壓U；

（2）電阻R2的阻值。

5、如圖10所示，電源電壓為6V。閉合開關S，電壓表V1示數為4V，電流表示數為0.4A．求：(1）電壓表V2的示數；(2)R1、R2的阻值．

6、為防止酒駕事故的出現，酒精測試儀被廣泛應用。有一種由酒精氣體傳感器制成的呼氣酒精測試儀，當接觸到的酒精氣體濃度增加時，其電阻值降低，如圖21甲所示。當酒精氣體的濃度為0時，R1的電阻為60

Ω。在圖21乙所示的工作電路中，電源電壓恒為8V，定值電阻R2=20Ω。求：

(1)

當被檢測者的酒精氣體的濃度為0時，電壓的示數是多少；

(2)現在國際公認的酒駕標準是0.2mg/ml

酒精氣體濃度0.8mg/ml，當電流表的示數為0.2A時，試通過計算判斷被檢測者是否酒駕。