第一篇：八年級語文下冊 6 雪(第1課時(shí))教學(xué)案 新人教版

雪

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1整體感悟文章的內(nèi)容；2品析文中的兩幅雪景圖；

3學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識和探究精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀，體會(huì)文章的語言美。品析兩幅雪景圖。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的深邃寓意。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法 探究引申法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了

魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。板書設(shè)計(jì)：

發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小

說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等,歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》

《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》等16部。

三、問題導(dǎo)學(xué)：

1．全文可分為哪兩個(gè)部分？

第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。

課后反思：

第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。

2．朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次?

第一層(第一自然段)，描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。

第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。

3.第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個(gè)方面細(xì)致地

描寫了江南的雪。

二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。

三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學(xué)生感受漫天飛雪，教師進(jìn)而導(dǎo)入：《雪》 一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。

小感觸，就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅明艷。

追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。

四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、給加點(diǎn)的字注音。

磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪盡(tuù)朔方(shuò)凜冽(lǐnliè)

2、查工具書，解釋下列詞語：

博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。

天宇：這里指天空。宇，上下四方。

精魂：精靈，魂靈。消釋：消溶。

升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

3、了解作者：

雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。

4.找出第二至三自然段中描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，體會(huì)其作用。為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、·t拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

第二篇：6雪教學(xué)案

6《雪》教學(xué)案 第一課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、理解文章內(nèi)容和主旨，體味“雪”的含義

2、文章象征手法的運(yùn)用。

3、理解作者所表達(dá)的思想情感。

4、作者對景物細(xì)致、生動(dòng)的描寫。[學(xué)習(xí)重點(diǎn) 難點(diǎn)]

1、文章象征手法的運(yùn)用。

2、滲透在形象背后的思想和情感 [學(xué)習(xí)課時(shí)]：3課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、為下列劃橫線的字注音并解釋詞語

耶：()精粹（）磬()口 嬉笑（）忙碌（）脂粉奩()褪盡()： 朔方()： 凜冽()：

目光灼灼（）： 美艷 ： 消釋: 博識： 升騰： 蓬勃：

2、請同學(xué)們，查閱資料了解寫作背景

3、依原文內(nèi)容填空。

暖國的雨，向來沒有變過____________雪花。____________的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是____________之至了；那是還在隱約著的____________的消息，是____________皮膚。

學(xué)習(xí)過程

一、環(huán)節(jié)一：明晰目標(biāo) 引入：

第一步：出示目標(biāo)，提出有關(guān)學(xué)習(xí)問題。(見后)

二、環(huán)節(jié)二：先學(xué)后教

第二步：自主學(xué)習(xí)，暴露問題（獨(dú)立完成，不會(huì)的問題用問號做好標(biāo)記）

1、文中寫了哪兩個(gè)地方的雪景？

2、暖國的雪，朔方的雪各有什么特點(diǎn)？它們各有什么象征意義？

3、這兩副圖相比較，作者更喜歡哪一副？

4、為什么？你能找出理由嗎？作者從哪句話中表明？

5、作者采用了什么表現(xiàn)手法呢？

第三步：合作探究，解決問題（解決自主學(xué)習(xí)的問題）方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，自己不能解決的問題——提交組長——組長安排合作探究——展示解決問題

三、環(huán)節(jié)三：及時(shí)反饋

第四步：鞏固練習(xí)，及時(shí)反饋。

第五步：課后反思，總結(jié)提升

一）、閱讀下面一段話，完成后面的題。

大地是人類生存的永恒根基。人在大地上生活著，人類的喜怒哀樂均是大地給予的。不管是嚴(yán)寒的冬季，還是 a 的夏日，人們隨時(shí)都可以看到大地千姿百態(tài)的美麗，一幅幅風(fēng)景秀麗的圖畫——寒冷嚴(yán)肅的冬雪圖，b 的迎春圖，隨意灑脫的夏綠圖，c 的秋收圖——更是點(diǎn)綴著人們豐富多彩的生活，d。

①在a、b、c處填上合適的詞語。

②請從下列各句中選一句填入d處橫線中，使文意連貫自然。A.歲月被變得多情多趣，有滋有味。B.多情多趣，有滋有味的歲月形成了。C.使歲月變得多情多趣，有滋有味。D.歲月成了多情多趣，有滋有味的了。

二）、下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、水利資源與祖國的建設(shè)息息相關(guān)，因而十分寶貴。．．．．B、對于投機(jī)倒把分子，我們不能采取自由主義的態(tài)度，讓他隨波逐流。．．．．C、許多寄生植物葉片餓形狀和寄生物大致相似，容易魚目混珠。．．．．D、在世界杯足球賽上，南美隊(duì)的高超技藝，歐洲隊(duì)的粗礦、勇猛，非洲隊(duì)的靈巧、迅速，無不表現(xiàn)得爐火純青。．．．．

三、仿照前面的句子續(xù)寫一個(gè)句子，與畫線的兩句構(gòu)成連貫的排比句。

人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；，。

第二課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、理解文章內(nèi)容和主旨，體味“雪”的含義

2、文章象征手法的運(yùn)用。

3、理解作者所表達(dá)的思想情感。

4、作者對景物細(xì)致、生動(dòng)的描寫。[學(xué)習(xí)重點(diǎn) 難點(diǎn)]

1、文章象征手法的運(yùn)用。

2、滲透在形象背后的思想和情感 [學(xué)習(xí)課時(shí)]：3課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、作者從來惜墨如金，何況又是散文詩，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，它又蘊(yùn)涵了作者怎樣的思想感情請，簡單談一談。

學(xué)習(xí)過程

一、環(huán)節(jié)一：明晰目標(biāo) 引入：

第一步：出示目標(biāo)，提出有關(guān)學(xué)習(xí)問題。(見后)

二、環(huán)節(jié)二：先學(xué)后教

第二步：自主學(xué)習(xí)，暴露問題（獨(dú)立完成，不會(huì)的問題用問號做好標(biāo)記）揣摩下列語句

1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”“極壯健的處子的皮膚”形容江南雪的什么特點(diǎn)？

3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個(gè)“但是”，有什么意味？

第三步：合作探究，解決問題（解決自主學(xué)習(xí)的問題）方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，自己不能解決的問題——提交組長——組長安排合作探究——展示解決問題

三、環(huán)節(jié)三：及時(shí)反饋

第四步：鞏固練習(xí)，及時(shí)反饋。見《天下通作業(yè)本相關(guān)部分》

第五步：課后反思，總結(jié)提升 問題：課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中謝了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。

第三篇：四年級語文下冊第6單元教學(xué)案

四年級語文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

21.鄉(xiāng)下人家

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。【學(xué)法指導(dǎo)】

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。

2.要充分預(yù)習(xí)，品味優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛贊美之情。3.認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，規(guī)范書寫。

4.預(yù)習(xí)的時(shí)候，把生字所在的詞語和四字詞語積累下來。【知識鏈接】

陳醉云 浙江上虞縣人。現(xiàn)代小說家、詩人。曾任臺灣國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。其中《玫瑰》一書，收《玫瑰》、《月光》、《海的舞曲》等新詩八首。托物言志、借景抒情為其特色。高節(jié)傲然的“玫瑰”，毫無偏私的“月光”，落地苦笑的“秋葉”，都染上了詩人的主觀色彩。作者以大自然的景物來襯托令人失望的社會(huì)現(xiàn)象，感嘆之中帶有哲理。

預(yù)習(xí)案

1.通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了那些重點(diǎn)的詞語，請把它們積累下來。

2.我能給下列多音字注音。

結(jié)()瓜 雞冠（）花 場（）地 幾場（）春雨 率（）領(lǐng)

3.我能通過查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法理解詞語。時(shí)令： 搗衣： 向晚： 天高地闊： 4.我的疑惑

通過閱讀課文，我還有哪些不明白的問題？

四年級語文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

探究案

【合作探究】

在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”

1.欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。

2.說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？小組內(nèi)交流

【拓展延伸】

閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量自主閱讀，自己感悟）

訓(xùn)練案

1.讀拼音，寫詞語。

fēnɡ qù zhuānɡ shì tǎnɡ ruò dǎo yī

()()()()guī cháo hé xié dú tè wū yá()（）（）（）2.原文填空

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，（）地吃起來。（），（），頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了（）、（）的田園風(fēng)景圖。

3.出示補(bǔ)充內(nèi)容：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，一個(gè)瓜架，——（），——（），——（），——（），??描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩，——（），——（），——（），??

【學(xué)習(xí)評價(jià)】

同學(xué)們，這一課學(xué)完了，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，看看自己能得幾顆星。自我評價(jià)：小組評價(jià)：教師評價(jià)：

四年級語文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

23.古詩詞三首

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本課8個(gè)生字,正確讀寫“蠶桑、耕田、白鷺”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3.結(jié)合文中注釋，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩人描繪的畫面。【學(xué)法指導(dǎo)】

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。2.由圖引入，欣賞圖片，初步理解古詩的意思。3.認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，規(guī)范書寫。

4.預(yù)習(xí)的時(shí)候，把生字所在的詞語和四字詞語積累下來。【知識鏈接】

張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

預(yù)習(xí)案

1.認(rèn)寫生字詞：

蠶桑 ———— 耘田 ———— 箬笠————

晝 ——— 績——— 塞 ——— 鷺 ——— 2.自由讀三首古詩詞，讀準(zhǔn)確，讀流利。3.敘述兩首古詩所描繪的景象。

4.通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的或想知道的問題，如果有請寫在下面。

探究案

1．再讀古詩，對照注釋，想想每句古詩的大概意思，讀詞，畫出詞中描寫的各種景物（組內(nèi)學(xué)習(xí)）

2．反復(fù)誦讀，展開想象。

3.朗讀中感悟詩歌的內(nèi)涵，熟讀成誦。深入探究：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？ 四年級語文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

【拓展延伸】

我還能背誦其他描寫田園風(fēng)光的古詩詞。

訓(xùn)練案

1.練習(xí)背誦、默寫古詩詞。

2.比一比組詞

塞（）笠（）蓑（）耘（賽（）籬（）衰（）耕（3.請同學(xué)們自愿理解詞意，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【學(xué)習(xí)評價(jià)】

同學(xué)們，這一課學(xué)完了，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，看看自己能得幾顆星。自我評價(jià)： 小組評價(jià)：

教師評價(jià)：））

第四篇：八年級語文第20課教學(xué)案

鄧州市課改聯(lián)誼師生共用教學(xué)案

年級：八年級科目：語文執(zhí)筆：郭靜審核：八年級備課組 課題：藍(lán)藍(lán)的威尼斯課型：新授課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)移步換景和比喻手法在課文中的應(yīng)用

3、欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受、了解威尼斯人民和中國人民的深厚友誼，從而開闊眼界，激發(fā)對世界對人類的美好感情。

重 點(diǎn)：文章運(yùn)用移步換景的寫法，文色絢麗多彩，多用比喻 難 點(diǎn)：自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一 學(xué)習(xí)過程：

一、課前熱身：走近威尼斯

查閱資料，了解威尼斯的自然景觀和人文景觀。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、自讀課文，積累詞語（1）字音

舷（）窗點(diǎn)綴（）瑰（）麗 荒蕪（）鱗次櫛（）比和諧（）

（2）詞義 瑰麗： 瑰寶： 鱗次櫛比：

2、整體感知：

（1）學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓

（2）思考：課文向我們展示了威尼斯哪些自然風(fēng)光？可否只用四個(gè)字概括每一段落的大意，比比看誰概括的既全面又簡潔

三、合作交流，解讀探究

1、題意探討

結(jié)合探究練習(xí)，思考課文標(biāo)題的內(nèi)涵

（1）課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特的威尼斯”等，而說“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”，你認(rèn)為好在哪？

（2）第五、六段，主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑、特產(chǎn)、游客等，似乎與題目關(guān)系不大，對此你怎么理解？

2、行蹤追尋

（1）學(xué)生自讀課文，用筆劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子，進(jìn)一步理解移步換景的寫景方法。

（2）移步換景是游記常用的一種寫法，運(yùn)用這種寫法時(shí)應(yīng)注意些什么？

3、品味語言

美的事物需要用美的語言來描繪，本文文章絢麗多彩，有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，有感情地朗讀下列這些比喻句，體會(huì)它們的表達(dá)作用

（1）一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落??

（2）118個(gè)島嶼，117條大小河道相互溝通，有401座各式各樣的橋梁，串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。

（3）深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

四、達(dá)標(biāo)反饋：

說一說你所在城市或鄉(xiāng)村的魅力所在，要采用移步換景法

教（學(xué)）后感：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第五篇：八年級語文教學(xué)案

古詩文復(fù)習(xí)·作文審題指導(dǎo)

一、詩詞鑒賞示例

【例1】《同兒輩賦未開海棠 》（元好問）

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

①說說你對詩歌思想感情的理解。

這首詩借花教子，教育子女舉止要端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。

②請你嘗試從美學(xué)的原理對一、二兩句詩進(jìn)行賞析。

俗話說：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩中海棠數(shù)點(diǎn)紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動(dòng)人，僅此兩句，就寫盡了海棠的美麗。

【例2】《山 中》（王勃）

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

①請你揣摩這首詩表達(dá)的情感。這首抒寫了詩人的旅愁鄉(xiāng)思之情。②詩的后兩句給我們描繪了一幅什么樣的景致？有什么作用？

詩的后兩句情景交融，描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟、千山萬嶺黃葉紛飛的景致，烘托出一種悲涼渾壯的氣氛和詩人的旅思鄉(xiāng)愁。

【例3】《城東早春》（楊巨源）

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。

① 請你揣摩這首詩表達(dá)的情感。表達(dá)了詩人對早春景色的喜愛贊美之情。

②請你對“綠柳才黃半未勻”句進(jìn)行賞析。詩人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅?cè)恕＿@不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風(fēng)姿寫得十分逼真。生動(dòng)的筆觸蘊(yùn)含著作者多少歡悅和贊美之情。

③詩篇從“詩家”的眼光來寫，富有理趣。說說你的理解。即詩人必須感覺銳敏，努力發(fā)現(xiàn)新的東西，寫出新的境界，不能人云亦云，老是重復(fù)那些已經(jīng)熟濫的舊套。

二、在下列各題的橫線上，寫出相應(yīng)的詩詞名句或作家、作品名，然后回答問題。

1.故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來。（韋應(yīng)物《聞雁》）

①這首詩三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫面？

①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫面。

②說說你對全詩思想感情的理解。

②全詩抒發(fā)了詩人遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現(xiàn)著時(shí)代亂離的背景。

2.高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風(fēng)標(biāo)。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）

①頸聯(lián)把丹頂鶴和鸕鶿、鸚鵡相比，有何作用？

①把丹頂鶴和鸕鶿對比，意在表現(xiàn)丹頂鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格。

②尾聯(lián)表達(dá)了作者的什么樣思想感情？

②表現(xiàn)詩人對仕宦生活的厭倦和和對田園生活向往而不可得的無奈。

3.棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

①“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

①表達(dá)了詩人神馳宇宙的豪情，對理想境界的向往和追求。

②這首詩主要表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

表現(xiàn)了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇、壯志難酬而又無可奈何的抑郁苦悶之情。

③有人認(rèn)為，作者在這首詩中流露出逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，這是不足取的。對此，你有什么看法？

這是詩人對現(xiàn)實(shí)不滿的憤激之詞。逃避現(xiàn)實(shí)并非詩人本愿，但當(dāng)時(shí)的歷史條件和他不愿同

流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。

④詩人在此詩中運(yùn)用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。

④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現(xiàn)象比喻內(nèi)心的苦悶無法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創(chuàng)造性。

4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

（范仲淹《漁家傲》）

①“千嶂里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？用自己的語言試加以描述。

① 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。（“閉” 字暗示了軍事

事態(tài)的嚴(yán)重，戍邊將士時(shí)刻準(zhǔn)備御敵的境況。

②賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句。

將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉(xiāng)，將軍和征夫都白了頭發(fā)，流下了眼淚。采用白描手法，直抒胸臆，表現(xiàn)了戍邊將士們慨嘆功業(yè)未建和濃重的思鄉(xiāng)之情。

③“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。”表現(xiàn)了戍邊將士怎樣的思想感情？

愛國、思鄉(xiāng)之情。此句是全詞的核心。一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，戰(zhàn)爭沒有取得勝利，還鄉(xiāng)之計(jì)是無從談起的。運(yùn)用“勒石燕然”的典故，表現(xiàn)了戍邊將士強(qiáng)烈的愛國熱情和濃重的思鄉(xiāng)之情。

④試概括全詩的感情。

描繪了邊塞奇異的秋景，（上闋寫邊塞秋色，下闋寫思鄉(xiāng)之情），表現(xiàn)了作者慨嘆功業(yè)

未立和戍邊將士強(qiáng)烈的愛國思鄉(xiāng)之情。

⑤這首詞基調(diào)悲壯，意境開闊，風(fēng)格與蘇辛相似，請你從形象和情感方面任選一個(gè)角度作簡要闡述。

形象：將士們寒夜戍守的艱辛，以及“歸無計(jì)”而“人不寐”的哀傷。愛國的情懷，思鄉(xiāng)的苦悶，構(gòu)成了守邊將士復(fù)雜的心態(tài)。感情：感情沉郁。描寫了宋軍將士因邊亂未平、長期戍邊不能懷鄉(xiāng)而產(chǎn)生的濃郁鄉(xiāng)愁，其中又蘊(yùn)含著作者希望剿平敵寇、保家衛(wèi)國、建功立業(yè)的雄心壯志。

5.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思 》）

①這首小令在寫作上運(yùn)用了寓情于景的寫法，能顯示全篇主旨的一個(gè)詞語是斷腸。表達(dá)了游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。

②小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象（描寫秋郊黃昏怎樣的畫面）？抒發(fā)了怎樣的感情？

一幅蕭瑟凄涼的深秋晚景圖。（幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴……）寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。從而抒發(fā)了異鄉(xiāng)游子憂郁悲愴的思鄉(xiāng)之情。

③體會(huì)“古”、“西”、“瘦”的意義。

三個(gè)詞修飾普通的景物，顯示出了景色的冷寂蕭條，感情悲涼凄楚。特別是“瘦馬”一景，更

使讀者聯(lián)想到這匹馬經(jīng)過了怎樣的長途跋涉；馬如此，馬的主人該是何等的疲憊。

④ 說說“小橋流水人家”的作用。

田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑適。安居“小橋流水”環(huán)境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鮮明的對比，使他又增幾分思鄉(xiāng)之情。以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。

6.比較閱讀。

秋詞劉禹錫秋思馬致遠(yuǎn)

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

① 同是寫秋，兩首詩表露出詩人的心境有何不同？

①劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達(dá)了豪邁樂觀之情。《秋思》表達(dá)了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。②兩首詩（曲）在表達(dá)方式上有哪些異同？

②同：都運(yùn)用了描寫和抒情的表達(dá)方式。異：《秋詞》還運(yùn)用了議論。

7.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

①這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句低沉悲憤，后四句高昂樂觀，前后形成鮮明對比。②請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的哲理(含義)。．．．．．．．．畫面： 放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹存在，但萬木依舊爭春。哲理：新事物終究要取代舊事物。

③賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

③這兩句詩運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

8.相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題 》）

①賞析“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”。

以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯(lián)好就好在先以“見難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。②試分析頷聯(lián)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術(shù)特色。這一句在今天現(xiàn)實(shí)生活中有何延伸意義？

以春蠶吐絲、蠟炬成灰來對愛人至死不渝的忠貞情感，運(yùn)用對偶、比喻、雙關(guān)等修辭手法表現(xiàn)感情，形象生動(dòng)、貼切感人。用以歌頌奉獻(xiàn)精神。

9.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱

《夜雨寄北》）

① 詩中的“秋”字除了交代季節(jié)外，還起到什么作用？

“秋”字點(diǎn)明了季節(jié)，同時(shí)烘托了人物心情。②詩歌中兩個(gè)“巴山夜雨”的含義有區(qū)別嗎？

前者是對現(xiàn)在真實(shí)的巴山夜雨的描寫；后者是想象中將來對如今的夜雨的回味。所以，兩者的含義不相同。

③請用簡潔的語言，寫出作者“今夜”的心情。

漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共雨的期盼。

10.李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年（趙翼《論詩》）①詩人狂妄地認(rèn)為：李白、杜甫的詩篇流傳的時(shí)間很長，已經(jīng)“不新鮮”了。你同意這種看法

嗎？同意。（1）“萬古傳”表明詩人并沒有真的否定李杜的成就和地位。（2）雖然成就大地位高，但歷史在發(fā)展、文學(xué)也在發(fā)展，否則它就會(huì)老化僵死。每個(gè)時(shí)代的文學(xué)都應(yīng)該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。

②聯(lián)系全詩的意思看，作者是要表現(xiàn)什么樣的詩歌創(chuàng)作主張？

作者主張創(chuàng)作要有時(shí)代精神與個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，反對機(jī)械模擬、泥古不化。

三、文言文閱讀

（一）閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（《口技（節(jié)選）》）1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語（3分）（1）中間力拉崩倒之聲間：（2）不能名其一處也名：．．

（3）幾欲先走走：．

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句（6分）（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；3.為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫的是（B）（3分）

A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”和“凡所應(yīng)有。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”是兩處對聲音的記敘描寫，試比較一下，看看特點(diǎn)有何不同，并對寫法加以評析。

前句記敘描寫的聲音較單一，后句記敘描寫復(fù)雜、逼真。這種從開始單一到后來復(fù)雜的聲音的模擬，符合失火救火的實(shí)際，也與后來觀眾的反應(yīng)相吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。

5.課文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請簡析其作用。兩次交代極簡單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，起落分明；道具的簡單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點(diǎn)明題意。

6.這篇課文用一個(gè)“善”字領(lǐng)起。善在，它寫出了。

善在眾妙畢備、百千齊作、應(yīng)有盡有，它寫出了口技表演者技藝的高超。

7.文中提到的口技屬于民間技藝。除此之外，你喜歡的民間技藝還有哪些？寫出一種并說明喜歡的理由。剪紙、踩高蹺等。（理由略）