第一篇：七年級語文下冊 第6單元 24 口技教學案 語文版

*口技

【課前寄語】

在中華民族燦爛多姿的藝術寶庫里，有一顆璀璨的明珠——口技，它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我們學習的林嗣環的《口技》，就描寫了一場精彩的口技表演，同學們讀后一定會有身臨其境的感覺。現在就讓我們一起走進《口技》，去領略這美妙的藝術。

【學習目標】

1．利用工具書，積累常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。2．學習正面描寫和側面烘托相結合的寫法。3．感受和領會中國古代民間藝術的精妙神奇。4．能用自己的語言生動地講述故事。

教法指導：

1．自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2．合作學習

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發思維的目的。情景導入 生成問題

播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？(激發學生學習本課的熱情以及學生主動探究的愿望)

自學互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎 1．作者與作品

本文選自《虞初新志·秋聲詩自序)，這本書是清朝的張潮編選的一部筆記小說集，以鋪寫故事記敘人物為中心，全書20卷。

《口技》的作者是清朝的林嗣環，字鐵崖，代表作品《鐵崖文集》《湖舫存稿》，后世尊他為小說家之祖。2．字詞積累

少頃(qǐng)齁聲(hōu)犬吠(fèi)．．．中間(jiàn)曳屋(yè)許許聲(hǔ)．．．3．詞語解釋(1)理解詞義

①少頃：一會兒，片刻。②驚覺：因驚嚇而醒。③絮絮：連續不斷地說話。④一時：同一時候。⑤默嘆：默默地贊嘆。⑥俄而：不久，一會兒。⑦百千：是虛詞，極言其多。

⑧凡所應有：凡是(在這種情況下)應該有的(聲音)。⑨戰戰：哆嗦的樣子。

(2)詞類活用 ①會賓客大宴：舉行宴會。名詞活用為動詞。．②婦撫兒乳：喂奶，名詞活用為動詞。．③滿坐賓客無不伸頸，側目：看，名詞活用為動詞。．④不能名其一處也：說出，名詞活用為動詞。．(3)一詞多義 ①絕以為妙絕：副詞，極，非常。．群響畢絕：動詞，斷絕，消失。．②妙眾妙畢備：名詞，妙處。．以為妙絕：形容詞，奇妙。．③指手有百指：名詞，手指。．指其一端：動詞，指出。．④坐眾賓團坐：動詞，坐下。．滿坐寂然：通“座”，名詞，座位。．⑤乳婦撫兒乳：動詞，喂奶。．兒含乳啼：名詞，乳頭。．(4)通假字

滿坐寂然：坐通“座”，座位。步驟二 整體感知 走進文本 1．讀懂文意

a．以學習小組為單位，憑借工具書，注釋自讀課文，通過師生、同學合作，解決學習過程中的問題。b．互動交流，積累文言詞語。

2．統領全文的關鍵字眼是什么？表達作者什么感情？ 【交流點撥】善；贊嘆口技者高超的技藝。3．簡要概括口技表演描摹的三個場面。【交流點撥】夢中驚醒、醒而復睡、火起群驚。步驟三 精讀課文 賞析語言

課文中哪幾處描寫了聽眾的表現？這些描寫有什么作用？

【交流點撥】第2段中聽眾的反應是：“伸頸”“側目”說明聽得入神，被深深吸引；“微笑”“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；

第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了； 第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力。

作用：細膩的刻畫聽眾的心理變化過程，表現這場精彩的演出對聽眾具有吸引力的表演效果，從而側面烘托 口技者技藝的高超。

步驟四 總結課文 拓展延伸(一)總結課文

1．文中用了哪些表示時間的詞語？有什么作用？

【交流點撥】文中運用了許多表示時間的詞語。表示突然發生的有“忽”“忽然”；表示幾件事同時發生的“一時”；表示相繼發生的“既而”；表示在特定的某個時間內發生的“是時”；表示過了很短時間發生的“俄而”“少頃”“未幾”等。這些詞語的運用，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，從而很好地突現了口技藝人高超的技藝。

2．總結寫法

層次清楚，有條不紊，是本文寫作上的一大特色。

文章重點記敘口技藝人的表演。依次寫了由兩個聲響場景組成的一次深夜火警。這前后兩個場景，先由靜到動，再由靜到大動。聲響由遠及近、由內到外、由小到大、由分而合、由緩慢到急速、由細微到強烈，安排得嚴謹有序而又錯綜復雜，高潮迭起，把口技表演者技藝之“善”淋漓盡致地表現出來。

(二)拓展延伸

1．由口技之精，我們可以聯想到各行各業的技藝之善，如果想在本專業有所建樹，你認為必須具備哪些條件？

【交流點撥】可就“德”和“才”、“苦練”和“頓悟”等角度展開，有恒心，爭取做到由量的積累達到質的飛躍。

2．表演者技藝為什么這樣出神入化？這給我們什么啟迪？ 【交流點撥】勤學苦練的結果，凡事都要下苦功，做到精益求精。

板書設計

口技表演前：突出道具簡單暗示技藝高超 表演中表演者(正面)賓客(側面)深夜驚醒 以為妙絕 再次入睡 少舒正坐 失火救火 變色欲走

表演后：突出道具簡單強調技藝高超善

課后反思 查漏補缺

這節課的成功之處在于： 不足之處在于：

第二篇：七年級下冊語文《口技》期末復習資料

c.火災突至，以及賓客以假為真的神態、動作。

③ 表演結束，再次突出道具簡單。

一、解釋加點的詞

2、.問題探究

1、京口有善口技者 善：擅長 1）“善”字在文中起什么作用？

2、會賓客大宴 會：適逢。宴：舉行宴會

概括口技表演者的高超技藝，統領全篇。

3、施八尺屏障 設置：安放 2）首尾為什么交代“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”？

4、少頃 少頃：一會兒相互照應，突出道具簡單，側面烘托口技表演者的高超技藝。

5、但聞屏障中撫尺一下 但：只 聞：聽見3）“撫尺一下”，形成了怎樣的氣氛？ “滿坐寂然，無敢嘩者”。即肅靜而緊張

6、其夫囈語 囈語：說夢話的氣氛。

7、滿坐寂然 “坐”：通“座”，座位4）“伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕”寫的是什么？有什么作用？

8、婦撫兒乳 撫：撫摸。乳：喂奶寫的是聽眾的神態、心理。“伸頸、側目”表表明聽得入神，惟恐有遺漏；“微

9、眾妙畢備 畢：全

10、賓客意少舒，稍稍正坐 意：心情。少：稍微。舒：松弛。稍稍：漸漸 笑”表明心領神會，感到滿意；“默嘆”表明被折服，又不便拍案叫絕。烘托了口技

表演者的技藝高超。

11、中間力拉崩倒之聲 間：夾雜5）三個“大呼”，五個“百千”表現了什么？

12、雖人有百手 雖：即使火勢迅速蔓延；聲音大起雜亂；人們緊張慌亂。

13、不能名其一處也 名：說出8）總寫失火時聲音復雜、逼真的句子是什么？

14、兩股戰戰，幾欲先走 股：大腿。走：跑“凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，15、群響畢絕 畢：全。絕：盡、消失

口有百舌，不能名其一處也。”

二、翻譯下列各句9）作者議論的句子是什么？有什么作用？

1、雖人有百口，口有百舌，不能名其一處出。

“雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處

也。”啊。

作用：盛贊口技表演者的技藝高超。

2、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

10）“變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”說明了什么？

聽眾以假當真，想急于逃出火海。反襯了口技表演者的技藝高超。條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。11）表現賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程的語句是什么？

三、時間詞語：少頃 既而 是時 未幾 俄而 一時 忽然 忽“稍稍正坐。” 少頃、俄而：一會兒 既而：不久 是時：這時 未幾：不多久12）摘錄文中語句回答。表突然發生：忽、忽然；A．表現深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡過程： 表同時發生：一時；a.由遠而近，由外而內，由小到大，由分而合：遙聞……畢備。表相繼發生：既而；b 由大而小，由密而疏，微聞余聲：夫鼻句聲……咳嗽。表在特定某時間內發生：是時；B.表現從失火到救火的情況： 表過了很短時間就發生：少頃、俄而、未幾。a.響聲大作，由少而多：忽一人……犬吠。

四、整體把握b.百千齊作，應有盡有：中間力拉……無所不有。

1、結構安排

① 交代表演者和表演時間、地點、設施、道具（簡單），以及開場前的氣氛。② 寫表演者的精彩表演和聽眾反應。

a.一家四口深夜被犬吠聲驚醒。

b.一家人由醒復睡，以及賓客變化。《口技》

第三篇：七年級語文下冊 第四單元 第20課《口技》教學設計 (新版)新人教版

《口技》

【教學目標】 1知識與能力

（1）掌握重點字、詞、句，積累文言知識。

（2）培養學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力，背誦全文。（3）學習本文正面和側面描寫相結合的寫法及作用。2過程與方法 ：

（1）強調自主學習，加強朗讀與吟誦，突出“讀、誦、悟、品”。（2）基本的學習方法：吟誦法、探究法、品析法。3情感與態度

（1）透過語言文字，感受口技這一古老民間藝術的精妙。（2）培養對古代文化精品的學習興趣；培養良好的審美情趣。【教學重點與難點】

體會文中對口技表演高超技藝的生動的描寫，以及正面與側面描寫結合的手法及作用。【教學資源】多媒體 【課時安排】一課時

教學過程

（一）導入

同學們，今天我們要學習的是關于口技的文章。所謂“口技”，是雜技的一種，用口腔發聲模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類活動的聲音的藝術。今天，咱們的旅行就是去欣賞一場清朝時期的口技，請打開第二十課《口技》。

（二）作者作品簡介

1.作者林嗣環，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等。

2.本文真切地抓住口技表演者發出的聲響、聽眾的反應，生動地再現了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發生火警、救火的情景。

（三）初讀課文

1、初讀：教師安排課外預習。

①借助工具書學習生字詞的音、形、義。②反復閱讀，根據文下注釋，初步感知課文內容。

2、課內朗讀

① 聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞。(課件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少頃（shǎo）囈（yì）間（jiàn）曳（yè）許許（hǔ hǔ）聲 ② 自讀：學生自由朗讀，要求準確、流利，把握斷句。③ 選讀：分組進行比賽，看哪組讀得最好！（老師點評）

（四）誦讀課文

結合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。

1、掌握字詞

①善：擅長 ②者：??的人 ③而己：罷了 ④嘩：大聲說話 ⑤當是時：在這個時候 ⑥稍稍：漸漸 ⑦以為：認為 ⑧百千人：成百上千的人 ⑨色：臉 ⑩走：跑

2、積累詞匯

通假字 “滿坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。

至今仍保留古代用法的詞：如“不能名其一處”中的“名”：莫名其妙。

3、翻譯接龍

強調重點疑難字詞含義

4、理解背誦

留幾分鐘時間，學生自讀成誦，比比誰背得快。

5、背誦比賽

宣布比賽規則：背誦15分鐘；以小組為單位交叉檢查；小組代表示范背誦。

（五）合作探究

1、“善”字在全文的作用是什么？（“善”字統領全篇）

2、作者如何表現口技藝人的“善”?（正面描寫、側面烘托。）

3、課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？

（一方面描寫口技藝人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。）

4、課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應？這些描寫有什么作用？ ①賓客反應: 滿坐寂然，無敢嘩者

無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕 意少舒，稍稍正坐 無不變色離席??幾欲先走

②作用：寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多彩。

5、口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節的發展?(教師點拔，幫學生找出標志時間推移的副詞及不同場景的內容。)時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節：夢中驚醒一漸入夢鄉——火場百象。

6、開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?（這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）

（六）品讀課文

1、口技的表演技巧，可以用一個什么字來概括？（善）

2、你是從什么地方看出來的？ 生答,師總結

兩處道具：前后兩處——“一桌，一椅，一扇，一扶尺。” 三個場景：

“夢中驚醒”：犬吠、欠伸、囈語、兒醒、大啼等聲響。“漸入夢鄉”：拍而入睡聲、老鼠聲。

“火場百態”：呼、哭、犬吠、崩倒之聲、火爆聲、風聲、求救聲、許許聲、搶奪聲、潑水聲。四次反應：

“滿坐寂然，無敢嘩者。”

“滿坐賓客無不伸頸，側目，默嘆，以為妙絕。” “賓客意少舒，稍稍正坐。”

“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

（七）拓展提高

看看誰具慧眼？說出自己發現的問題（目的：鼓勵學生積極思考，培養表達能力）學生回答選例：

1課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

（“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。）

2課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

（準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫面。）

3從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小－－大－－小－－大，并且動靜結合（教師點評：問題獨特，實用性強。）作業

道具簡單：一人一桌一椅一扇一撫尺而已

口技（善）表演精彩：場面宏大人物眾多

聽 眾：如身臨其境(八)完成課后練習

（九）板書設計

第四篇：三年級下冊語文第6單元知識點

三年級下冊語文第六單元重點知識點

一、詞語聽寫。（重要）

20課：傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預防、世界

21課：夜幕、降臨、懸掛、夜空、奧秘、努力、登上、任何、一旦

曾經、估計、年齡、神秘、探索

22課：信息、網絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、敞開、戀戀不舍、新奇、功能

二、易錯、重點字詞。

1.差：差（chà）不多 出差（chāi）差（chā）別

曾：曾（céng）經 曾(zēng)祖父 興：興(xīng)奮 高興(xìng)禁：情不自禁(jīn)禁(jìn)止 處：處(chǔ)理 到處(chù)2.幕（夜幕）殖(繁殖）抵（抵制）秒（秒表)箱（箱子）

慕（羨慕）值（值日）底（床底）妙（奇妙）廂（車廂）3.近義詞

遐想——想象 奇異——奇特 戀戀不舍——依依不舍

到底——究竟 迫不及待——急不可待 應有盡有——一應俱全 4.反義詞

密切——疏遠 光明——黑暗 付出——索取 巨大——渺小 有趣——乏味 輕松——沉重 聰明——愚蠢 豐收——歉收

5.（皎潔）的月光（美好）的遐想（神秘）的月球(奇異）的景色

（鮮嫩）的水藻（巨大）的努力（高高)的夜空（燦爛)的陽光 6.與太陽有關的詞語：烈日當空、夏日炎炎、旭日東升、夕陽西下

三、課文知識

1.《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽“遠”、“大”、“熱”三個特點以及太陽和人類的密切關系。我們懂得了太陽的重要，從而激起我們探索大自然奧秘的興趣。

2.開篇引用了神話故事后羿射日，作用是自然地引出下文

3.在介紹太陽時，課文運用列數字、打比方、舉例子、作比較等多種說明方法。

六-----1

4.⑴其實，太陽離我們約有1.5億公里遠。（列數字）

⑵到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要飛二十幾年。（舉例子）（列數字）

⑶我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（作比較）

⑷太陽會發光，會發熱，是個大火球。（打比方）

⑸太陽的溫度很高，表面溫度約有5500攝氏度，就是鋼鐵碰到他，也會變成汽。（舉例子）（列數字）

5.讓我們聯系課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

（動植物的生存和人類的生存離不開太陽；雨、雪、風的形成離不開太陽；太陽可以殺菌。如果沒有太陽，地球上就不會有植物和動物，那我們的吃飯、穿衣就成了問題；如果沒有太陽，石油和煤炭無法形成，那我們煮飯、取暖就成了問題。）6.背誦并默寫最后一段。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。《月球之謎》

1.《月球之謎》是一篇介紹月球知識的文章，重點介紹了月球是個什么樣的星球，有哪些未解之謎，說明月球上還有很多奧秘在等待著人類去探索，從而激發了我們探索月球和宇宙的興趣。2.月球是一個怎樣的世界？

月球是一個神秘的世界。它景色奇異：天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是灰塵、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。3.課文寫了月球的哪些沒有解開的謎：

①為什么細菌的生命力如此頑強？②為什么不同植物在月球塵土里生長情況不同？③難道月球和地球不是同時形成的嗎？④為什么月球總是會同一面朝向我們？⑤為什么月球的背面與正面很不一樣？

4.月球還有哪些未解之謎：①不銹鐵之謎②月球起源之謎③月球年齡之謎 ④當巨大物體撞擊月球時，月球發出巨響之謎......六-----2

5.描寫月亮的詩句：

小時不識月，呼作白玉盤。

明月松間照，清泉石上流。月來滿地水，云起一天山。

床前明月光、疑是地上霜。露從今夜白，月是故鄉明。

海上生明月，天涯共此時。峽深明月夜，江靜碧云天。

明月幾時有，把酒問青天。《我家跨上了信息高速公路》

1.信息高速公路指電腦網絡，我家跨上了信息高速公路指我家的電腦可以上網了。

2.什么是網絡：電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起。

3.有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。（運用了打比方的說明方法，說明了網絡十分便捷。）

4.和傳統的信息傳遞方式相比，發電子郵箱的好處是速度快、節約紙張、保護環境。

5.面對神奇的網絡，我的心情的變化;興奮——好奇——贊嘆。反應我心情變化的詞語有：情不自禁、歡呼、好奇、迫不及待、贊嘆。從中可以體會到網絡的魅力以及我對網絡的喜愛之情。《果園機器人》

1.這種機器人會摘果子，裝箱，運送。工作時不用電線，也不用電池，只要吃樹上掉下來的水果，就會自己充電。它還能聽懂主人的指揮，摘樹上的果子吃。2.①你會想，可以讓機器人來幫忙呀。②你會想，可以用電池呀！③能不能讓機器人自己充電呢？這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用。《園地六》

1.羊圈（juàn）便(pián)宜 降(jiàng)落 石縫(fèng)圓圈(quān)方便(biàn)投降(xiáng)縫(féng)補 2.和氣象有關的農諺（會背會默寫）

1.日落胭脂紅，無雨必有風。2.夜里星光明，明朝依舊晴。3.今夜露水重，明天太陽紅。4.有雨山戴帽，無雨山沒腰。5.久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

六-----3

第五篇：六年級下冊語文第6單元教案

第六單元備課

一、單元教材分析

難忘小學生活分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。主體是“活動建議”引導學生開展活動。“閱讀材料”可以激起學生對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。

二、單元教學目標

激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。

三、單元教學重、難點

在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。

四、教學措施及手段

以學生的活動為主，五、課時安排：

10——14課時

《古詩詞背誦》整體教學設計

第一板塊

一、充分自學

1．根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

2．根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。3．背誦古詩詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。

2．全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？

④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？

⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機聯系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊

一、根據10首古詩詞進行超聯想，分類復習古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》 聯想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

……

詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》 聯想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕 寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》 聯想到：江南（江南可采蓮）漢樂府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺曉）孟浩然

鹿柴（空山不見人）王維

古朗月行（小時不識月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時節）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里

游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

二、以作者為生發點，復習積累的有關作者的詩詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

《綜合復習》整體教學設計

第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習。

1．學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點突破難點。

1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。

2．根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。例如：

（1）關于查字典及聯系上下文理解詞語。

A 根據《養花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯系上下文選擇多 義字在詞中的合適義項。

B從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

（2）關于“用自己的話簡要地說一說”

除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習作的評價 1．《生活是多么廣闊》仿寫

評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去??去??）

2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞

評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。

4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。

5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。

當然，也可以根據本班實際，創設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。

二、鼓勵學生制作自己的小學畢業優秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。