第一篇：語文人教版七年級下學(xué)期 口技 教案

20、口技 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 識記與能力：

能通過注釋和查閱工具書準(zhǔn)確理解課文，并積累常用文言實詞、虛詞。背誦課文。

過程與方法：

學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。品味分析課文中精煉、形象的語言。情感態(tài)度價值觀：

使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。【重難點】

積累識記常用文言實詞、虛詞并背誦課文。

體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。【第一課時 】 【預(yù)習(xí)檢測案】

一、課前預(yù)習(xí)

1、了解口技和作者的相關(guān)知識（寫在課題下面的空白處）

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩＞自序》的一部分。

2、讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。（1）讀準(zhǔn)下面加點字的讀音。

林嗣環(huán)（）

屏障（）

撫尺（）

少頃（）．．．．嘩（）

撤（）

犬吠（）

頸（）．．．．（2）請調(diào)動你智慧的眼睛找一找還有拿不準(zhǔn)的字詞嗎？不妨寫下來。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、分別展示課前預(yù)習(xí)1、2。

2、練習(xí)冊基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。【自主學(xué)習(xí)】

大聲朗讀課文，并請同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正。【合作探究】

對于文言文，我們不僅要讀準(zhǔn)它，更要讀懂它，下面請同學(xué)借助注釋，疏通課文，重要的內(nèi)容可記在書上，如有不懂之處，可隨時與組員交流意見，小組不能解決的問題可提出，由全班同學(xué)或老師解決。【課堂檢測】

1、解釋詞語。

廳事：

欠伸：

囈語：

屏障：

側(cè)目：

作作索索：

力拉崩倒：

齁：

戰(zhàn)戰(zhàn)：

施：

畢：

絕：

意：

曳：

指：

名：

2、解釋加點詞。

婦撫兒乳：動詞，喂奶。

善口技者：動詞(原為名詞)，擅長。．．．不能名其一處：動詞(原為名詞)，說出。

會賓客大宴：動詞(原為名詞)，舉行宴會。．．．

3、完成課后練習(xí)三

“一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。

4、找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一(個)人

一(張)桌

一(把)椅

一(把)扇

一(塊)撫尺

兩(個)兒

百千(個)人

百千(條)犬

百(只)手

百(條)舌

百(張)口

【第二課時】 【預(yù)習(xí)檢測案】

1、課前預(yù)習(xí)：本文各個段落分別寫了什么內(nèi)容？（寫在書上）

2、預(yù)習(xí)檢測：請各組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報。【合作研討】

1、口技者技藝高超，令人嘆服，能不能用文中一個字來形容？

善

2、你從哪些內(nèi)容中能真切地感受到口技人表演的這一特點？

（1）通過正面描寫精彩地描繪口技人所表演的三個場面。（2）開頭和結(jié)尾寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是為了側(cè)面烘托口技人技藝精湛。（3）三次描述聽眾反映即動作、神態(tài)、心理描寫，烘托口技人技藝高超。（4）本文用詞靈活多變，淋漓盡致的體現(xiàn)口技人表演的“善”。【拓展延伸】

1、《口技》一文通過描繪聲響生動地再現(xiàn)了民間口技人的精湛技藝，請你也用心感受生活，通過聲音寫一幕場景，（寫在本子上）

2、搜集中國藝人奇門絕招資料，與同學(xué)交流，進(jìn)一步認(rèn)識中華文化的獨特魅力和中國藝人杰出的智慧和才能。【課堂檢測】

1、練習(xí)冊課內(nèi)閱讀。

2、背誦課文。【課后反思】

第二篇：語文人教一年級下冊《柳樹醒了》教案

........《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重難點

認(rèn)識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車認(rèn)生字。

3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2．自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。

3．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

試題試卷

........A．指名讀。

B．想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E．指名讀，評議。

F．比賽讀，評選“朗讀高手”。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A．指名讀。

B．教師板畫柳樹。

C．愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

D．你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

E．比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A．音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報讀。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）

B．指名讀，評議。

C．全班讀。

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

試題試卷

........小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________。”

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。”

春風(fēng)幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風(fēng)說：“_____________。”

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________。”

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2．會背課文的站起來，齊背課文。

3．每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

六、實踐活動

1．課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟__________說話了，說著說著，_________。

師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

試題試卷

........2．課外活動。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

試題試卷

第三篇：2014六年級語文人教新課標(biāo)版下學(xué)期期中試卷(帶答案)

六年級語文人教新課標(biāo)版下學(xué)期期中試卷

（答題時間：60分鐘）

一、按要求完成下列各題：

1.給下列加點字選擇正確的讀音，在正確的讀音上打“√”。別墅（shù yě）抽噎（yē yiè）煙熏火燎（liáo liǎo）．．．似的（sì shì）．

摩平(mó mā)．

那（）（）（）（）3.用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。一（）硬幣一（）文件

二、將正確選項的序號，填在括號里。

1.如果把“段、詞、字、篇、句”按一定的順序排列，排在第三位的是（）A.句B.詞C.段D.篇E.字2.下列三組詞語中，意思相同的一組是（）

A.“上海”和“海上”B.“風(fēng)扇”和“扇風(fēng)”C.“相互”和“互相”3.下列句子中，是比喻句的有（）

A.前面的那個人好像是王艷。B.玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。C.那新修的樓房，像是一所學(xué)校。4.下列解釋全對的一組是（）

A.名副（符合）其實尋根究（講究）底汗流浹（濕透）背 B.素（一向、平常）不相識危在旦（早晨）夕安然無恙（麻煩）C.莫名（說出）其妙言簡意賅（完備）怨天尤（責(zé)怪）人 5.解放戰(zhàn)爭（）爺爺是戰(zhàn)斗英雄，他經(jīng)常給我們講那（）的故事。A.時間B.時候C.時刻D.時期E.時代

三、按要求寫句子。

1.爺爺拿著筆的手激動地抖著。（縮句）

______________________________________________________________

2.早上上學(xué)時，我去找趙曉超。早上上學(xué)時，趙曉超來找我。（用關(guān)聯(lián)詞語合并句子）______________________________________________________________ 3.媽媽告訴女兒：“明天我和你去公園玩。”（改成轉(zhuǎn)述句

______________________________________________________________

四、修改病句。

1.他明確了學(xué)習(xí)外語的態(tài)度后，開始刻苦學(xué)習(xí)外語。2.老師希望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。

小販（bàn fàn）．書籍（jí jì）．

沉著（zhuó zhē）．受難（nàn nán）．斤（）（）（）（）

走（）（）（）（）

2.給下列字加偏旁，組成新字，再組詞。

爭（）（）（）（）

兩（）小轉(zhuǎn)椅 一（）花生米

一（）臺燈 一（）房子

五、把下列排列錯亂的幾句話，按照先后順序，連成一段條理清楚的文章。

()這樣一快一慢，魚鱗身上出現(xiàn)了一圈松（夏季）一圈緊（冬季）的痕跡。

()魚的生長跟氣候有直接的關(guān)系。

()于是，人們根據(jù)魚的“生長圈”，計算出魚的年齡。

()秋冬季節(jié)，氣溫低，魚兒長得慢。

()有的科學(xué)家叫它“生長圈”。

()春夏季節(jié)，氣溫高，魚兒吃得多，長得快。

六、閱讀短文，回答問題。

向動物致敬

最近，我被兩個與動物有關(guān)的真實故事感動著。

一則與貓有關(guān)。一只黃貓與一只黑白相間的貓在路邊嬉戲，其中黃貓被疾馳而過的汽車撞上，黃貓掙扎著跑到人行道上，不久后死去。隨后，街頭上出現(xiàn)了感人的一幕：那只活著的黑白相間的貓在同伴的尸身旁足足守了一夜，那一夜風(fēng)雨交加，黑白相間的貓不停地嘗試著銜走死去的黃貓。當(dāng)有好心人從路邊店要來一只紙箱將黃貓裝走后，黑白相間的貓還在一旁守候，依依不舍地哀號著。

另一則與狗有關(guān)。一名女嬰被親生父母狠心拋棄，裝進(jìn)一個大塑料袋扔在一個樹林中，卻被好心的狗媽媽救回，然后將其與自己的小狗寶寶放在一起，一并照顧。這里還有一個更令人感動的細(xì)節(jié)，從女嬰被扔的樹林到狗窩，要經(jīng)過一條熱鬧擁擠的馬路，還要經(jīng)過一道帶著鐵絲網(wǎng)的圍欄，才可以把女嬰帶回家。這只狗媽媽弱小的身體里竟然蘊(yùn)藏著如此大的力量，它應(yīng)該是最偉大的媽媽。若是這名女嬰的父母還有良知的話，真應(yīng)該給這位善良的狗媽媽下跪。

我看完這兩個故事，鼻子一酸，竟落下淚來。我立即上網(wǎng)敲了“動物救人”幾個關(guān)鍵字，一下子出現(xiàn)許多感人的故事：1986年，一名5歲的孩子掉進(jìn)美國澤西城動物園20英尺深的大猩猩圍欄里，一只大猩猩緊緊地將他抱在了自己懷中，不停地?fù)嵛浚S后又將他交還給了管理員；2004年印度洋海嘯中，大象馱著幾名孩童逃生??就是這些故事更加深了我對動物的尊敬。

我們都會響亮地說“動物是人類的朋友”，可是生活中我們又有多少時候?qū)游锂?dāng)作朋友呢？一些飯店用“現(xiàn)場宰殺動物”來吸引顧客，動物的撕心裂肺的叫喊聲被淹沒在食客的喧嘩中；有人將吃過什么樣的野生動物當(dāng)作吹牛的資本，以吃野生動物來滿足自己低級的獵奇心理；我們用自以為是的愛心將動物關(guān)在籠子里稱為“寵物”，卻從未想過動物最渴望的是自由地玩耍??這些是朋友間該做的嗎？

英雄甘地說過：“對我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣的尊貴。”每一個生命都有權(quán)拒絕一切外來的傷害。動物今天的生存問題就是人類明天的生存問題，人類以什么樣的姿態(tài)對待動物，就是以什么樣的姿態(tài)對待生活。

1.“致”的意思有：

①招致；引起。②集中。③達(dá)到；實現(xiàn)。④情趣；

⑤給予；向?qū)Ψ奖硎荆ǘY節(jié)、情意等）；⑥精密；精細(xì)。

“致敬”中的“致”應(yīng)選取第（）種解釋。“致敬”的近義詞應(yīng)是（）

2.短文講了哪幾件動物救人的事情？

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.請你仿照下面的表達(dá)形式，概括第2自然段的主要意思。

第3自然段的主要意思是：樹林街巷，狗救小孩親如一家，多偉大！

第2自然段的主要意思是：________________________________________________

4.在短文的最后一個自然段中共有三句話。你對哪一句話的理解最深？先把這句話劃出來，再結(jié)合全文思考，寫出你對這句話的理解。

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

七、習(xí)作：

在我們課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們積累了許多的名言、警句，而且這些名言、警句對我們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。請你以“我喜歡的一句話”為題寫一段話，寫出這句名言或警句給你的幫助。字?jǐn)?shù)在400字左右。

六年級語文人教新課標(biāo)版下學(xué)期期中試卷參考答案

一、1.別墅（shù）．

似的（shì）．

摩平(mā)．抽噎（yē）．小販（fàn）． 煙熏火燎（liǎo）．沉著（zhuó）．受難（nàn）．

斤（析）（分析）

（折）（折斷）走（陡）（陡峭）（徒）（徒弟）書籍（jí）．2.那（挪）（挪動）（娜）（婀娜）

3.用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。

一（枚）硬幣

一（份）文件

爭（掙）（掙斷）（崢）（崢嶸）兩（把）小轉(zhuǎn)椅一（顆）花生米一（盞）臺燈 一（座）房子

二、1.A2.C3.B4.C5.DB

三、1.手抖著。

2.早上上學(xué)時，不是我去找趙曉超，就是趙曉超來找我。

3.媽媽告訴女兒，明天她和女兒去公園玩。

四、1.他明確了學(xué)習(xí)外語的目標(biāo)后，開始刻苦學(xué)習(xí)外語。

2.老師希望我們從小樹立遠(yuǎn)大的理想。

五、4163

52六、1.⑤致意

2.三件。（1）狗媽媽救一名被父母拋棄的女嬰；

（2）大猩猩救5歲的孩子；（3）印度洋海嘯中大象馱著幾名孩童逃生。

3.風(fēng)雨夜中，貓與貓生死相依，多凄涼！

4.應(yīng)圍繞“動物和人類的生命都很尊貴”來談。

七、略

第四篇：語文人教五年級下冊 草船借箭 練習(xí)題

《草船借箭》習(xí)題

－、給加粗的字注音

丞相（）

飲酒（）

都督（）

懲罰（）

水寨（）

吶喊（）

調(diào)（）度

二、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞，請用線把他們和后面的解釋準(zhǔn)確地連起來，并選擇帶“然”的詞填入下面各句中。

1．諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，（）誤了大事。” 2．第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，（）不見諸葛亮有什么動靜。

3．魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人（）來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。”

三、寫同結(jié)構(gòu)詞。

1．動靜（一對反義詞）：（）（）（2．吶喊（一對近義詞）：（）（）（3．順風(fēng)順?biāo)ˋBAC）：（）（）（4．探聽探聽（ABAB）：（）（）（四、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容境空。

1．《草船借箭》選自我國古代四大名著之一的《是（）。

2．草船借箭故事的起因是：（經(jīng)過是：（結(jié)果是：（3．諸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））

4．“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應(yīng)的句子是：（）。把這句話改成第三人稱轉(zhuǎn)述（）。

五、閱讀答題。

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”

1．“就像魚兒得到水一樣啊！”這句話可以用一個成語來概括：（）

2．簡述劉備三顧茅廬的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

原因： 經(jīng)過： 結(jié)果：

六、文學(xué)常識填空。

1．（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇歷史小說，它與（）、（）和（）并稱為我國四大古典名著。

2．諸葛亮復(fù)姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國時代著名的謀士。在小說《三國演義》中他是一個重要的角色，有關(guān)他的故事大都膾炙人口，例如（）、（）、（）等等。請把你知道的故事講給同學(xué)們聽。

參考答案： 一、二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然

三、1．虛實、開關(guān)、裝卸、是非；2．推卻、延遲、懲罰、語言；3．十全十美、全心全意、成千上萬、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、討論討論、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

四、1．《三國演義》，羅貫中。2．起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。3．有膽有識，才智過人。4．周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機(jī)妙算，他真比不上諸葛亮。

五、1．如魚得水。2．起因：劉備想邀請諸葛亮出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。經(jīng)過：劉備和結(jié)拜兄弟關(guān)羽、張飛三次去隆中請諸葛亮，前兩次都沒見著，第三次才見到并共商天下大事。結(jié)果：諸葛亮出山幫助劉備。

六、1．羅貫中；《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。2．諸葛，亮，孔明，臥龍。《空城計》《草船借箭》、《借東風(fēng)》。

第五篇：語文人教彩色版七年級下冊(2014年1月修訂)《狼》寫作特點

........《狼》寫作特點

1．情節(jié)曲折，人物形象鮮明

情節(jié)曲折、波瀾起伏；在激烈的矛盾沖突中塑造鮮明的人物形象。《狼》篇幅很短，僅202字，卻寫出了一個起伏跌宕、引人入勝的完整故事。開頭僅用20個字就交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物，點明了“一屠”與“兩狼”的矛盾，渲染了危險、緊張的氣氛，一下子抓住了讀者的心。隨后矛盾步步發(fā)展，寫了屠戶投骨止狼，兩狼并驅(qū)如故，屠戶持刀對狼，兩狼要前后夾攻，屠戶暴起殺狼幾個情節(jié)。真是一波未平，一波又起，扣人心弦。直讀到屠戶殺死兩狼，讀者那懸著的心才放下來。

集中筆力塑造一個主要人物是《聊齋志異》中大多數(shù)小說的特點。《狼》也是如此。作者在激烈的矛盾沖突中塑造了屠戶這個真實可信、鮮明生動的人物形象。屠戶的性格是發(fā)展的，開始他是懼怕，只想妥協(xié)、退讓，隨著狼的步步緊逼，他逐步轉(zhuǎn)向斗爭，決心與狼拼搏，最后終于勇敢地殺死兩狼。屠戶的性格發(fā)展合情合理，屠戶的形象活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，給讀者以啟示。

順便指出，狼的形象，作者描寫得也很成功，具有明顯的象征意義，但由于作者寫狼不像《聊齋志異》中其他篇目那樣，賦予花妖狐魅以人形、人言、人行、人意，所以狼不能作為小說中的人物看待。

2．語言簡練生動，富于表現(xiàn)力

作者不論是描寫狼的兇狠、狡詐，還是刻畫屠戶的性格，都選用了極為簡練生動的語言，著墨不多卻形象鮮明，收到最好的表達(dá)效果。作者用“綴行甚遠(yuǎn)”“仍從”“又至”“并驅(qū)如故”“眈眈相向”等語，把狼貪婪、兇狠的形象描寫得十分真切；用“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”“意將隧入”等語，把狼狡詐的本性寫得十分形象、生動。作者用“懼”“投以骨”“復(fù)投之”“大窘”等語，寫屠戶的懼怕心理和退讓表現(xiàn)；用“顧”“奔倚”“弛擔(dān)持刀”等語，寫屠戶的急中生智和準(zhǔn)備斗爭的決心；用“暴起”“劈狼首”“斃之”“斷其股”等語，寫屠戶勇敢斗爭的行動。這些描寫，都選用了恰當(dāng)?shù)母挥诒憩F(xiàn)力的動詞和形容詞，與情節(jié)和形象和諧一致，不能增刪、更易一字。作者在結(jié)尾的議論，雖只寥寥數(shù)語，卻言簡意賅，點明了故事的社會意義，發(fā)人深思。總之，整篇小說雖然很短，容量卻很大，不能不令人嘆服作者的語言功力。

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