第一篇：八年級語文下冊 第1課《背影》教學案 (新版)語文版

1、《背影》

教學目標

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。3.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

教學重點

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。

教學難點

學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解深沉的父子之情。

第一課時

教學過程

一、創設情景，導入新課

播放音樂《父親》，渲染氣氛。在音樂的節奏聲中，教師絮語般地導入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學習一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。

二、介紹作者及寫作背景

1、朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

2、《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

三、初讀課文，整體感知

1、讀準字音，理解字詞

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去?！敖恍丁?，用于某種職務?！巴菩丁?，用于某種責任。奔喪（ｓ?。睿纾┯嘘P死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀ｓàｎｇ，丟掉，失去。動詞。

躊躇（ｃｈóｕｃｈú），猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠。蹣跚（ｐáｎｓｈāｎ）走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐（ｔｕí），精神委靡，意氣消沉。瑣屑（ｘｉè），指細小繁雜的事。

2、自讀課文，整體感知，理清結構。（1）思念父親 點出背影（2-6）回憶往事 描繪背影（7）思念父親 再現背影

四、課文欣賞

㈠整體感知：兩個問題

1.本文寫的主要事件是什么？這篇文章以什么為線索？ 主要寫誰？ 反映的主題是什么？

回答：父子浦口送別。背影。我的父親。父愛。

2.全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？

回答：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

⑷別后思念，再現背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。

表達的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。

㈡思考討論一：父疼子

1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。

體現：細心關照，周到入微 2.其中哪一件事最讓你感動？為什么？

答：望父買橘見背影

3.朗讀，分析這一部分

父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢：蹣跚──年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺動作：探攀縮傾──行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個艱難的背影?。?/p>

通過穿戴、動作等細節描寫，把父親最本質、最真誠的內心情感鮮明而又逼真地呈現在讀者面前，從而增強作品的真實性和藝術感染力。讀出深沉的父愛，是愛，讓“背影”定格在作者心中，也永恒在讀者心里，成為一幅質樸深沉的父愛圖。

第二課時

一、導入

同學們，今天我們再—起欣賞現代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。通過第一節課的學習，大家對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。

二、思考討論1：父疼子

父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關愛？ 答：父親的語言。⑴不要緊,他們去不好!⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進去吧,里面沒人。

體現：憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現出父親無微不至的關心,深摯的關愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)思考討論2：子愛父

1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。

理解。四次流淚，兩次自責：

A.見父親,睹家境,想祖母—傷心之淚

B.望父買橘，艱難背影──感動之淚

C.父子離別，惜別背影──惆悵之淚

D．含淚讀信，再現背影──思念之淚E．太聰明了，聰明過分──后悔自責

兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）真切理解，真誠感激

三、研究探討

你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

總結：特定的環境：家境慘淡，禍不單行。

學生明確：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業。失去親人，父親的內心是悲痛的；失業、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。

教師總結：飽經憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關愛。父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現實扭曲了情感，沉重的負擔壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

四、拓展遷移

父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

五、感受深情(放背景動畫《懂你》)同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

五、作業：請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？

附板書設計：

第二篇：八年級語文下冊 第1課《背影》教案 (新版)語文版

《背影》

這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。《背影》無論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達在物質充裕的今天，無論對我們還是學生都具有極其現實的教育意義。

教學依據: 《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質樸演繹了中華傳統文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標中指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！币虼?，我在教學中利用多媒體充分調動學生的學習興趣和積極性，強調情感體驗，讓學生在學習課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。

教學理念：

閱讀教學是學生、教師和文本之間的平等對話。教學目標：

根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。

能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解。

情感目標：，認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。教學重點：

背影是全文描寫的焦點，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯系的整體進行分析并以此為重點引導學生體會作者的思想感情。

教學難點：

語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法； 如何理解文中父親那個不怎么優美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。

學情分析：

學生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻，教學過程中需加大感性教育。教學策略及手段：

1、尊重學生的主體地位，置學生于現實的閱讀情境中，教會學生質疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。

2、教師設計對課文閱讀過程起主導作用、支撐作用的問題，引發學生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。

3、教師運用多媒體課件，創設有利于本課學習的環境，讓學生在 在教學過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實現愛的傳遞。教學過程：

一、導入：（運用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質兼美的散文。它曾以質樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

設計意圖：激發學生情感，創設有利于本課學習的氛圍。

二、解題：

１、作者簡介：（略）

２、寫作背景：（略）（多媒體出示作者行蹤簡圖：北京——徐州——揚州——南京——浦口）設計意圖：便于學生理解課文2、3段的內容，更好的渲染閱讀情境。

三、朗讀訓練：

1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預習情況 給加點的字注音（出示課件）

奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩

3、配樂朗讀

可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。設計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學生更好的把握文章的感情基調。

四、整體感知：

1、學生自由讀課文，標注出自己印象最深或自己認為最感人的句子或場面。學生交流，有感情的朗讀標注的內容并說說自己感動的理由。(教師在學生郎多過程中利用多媒體為學生配樂并播放課件中準備好的部分畫面)

2、討論：這篇文章表現了父子之間什么樣的感情？

設計意圖：使學生進一步體會文章的思想感情，培養學生整體感知和概括能力。

五、學習探究，研讀課文：

學生默讀課文，思考下列問題并以小組為單位進行討論。

１、背影作為全文的焦點和線索在穩中出現了幾次？哪次寫得最具體細膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動詞和形容詞。）

２、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段，體會作者在樸實細膩的敘述中所蘊含的深情。

設計意圖：學習本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法，通過找關鍵詞體會文章樸實細膩的敘述中所飽含的深情。突破教學難點。

3、再讀課文，思考：

（1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學生討論交流）

設計意圖：引導學生了解2、3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點。（2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動，各組代表發言）（3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細節表現出來的？表達了作者怎樣的情感？（4）學生用低沉舒緩的語調配樂齊讀項關于語句。教師配以相應的多媒體畫面。

設計意圖：把父親的形、行、言作為互相聯系的整體進行分析，引導學生體會作者的思想感情，突出教學重點。

六、拓展延伸：

1、結合對課文的理解，以“父親我想對你說：”開頭，幫助作者把內心的情感表達出來。設計意圖：結合課文設題，引發學生思考，達到閱讀延伸的目的。

2、世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細節。請你打開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。設計意圖：體會真摯的親情，理解語文與家庭生活的關系。

七、作業：

結合本節內容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細節描寫。設計意圖：培養學生通過樸實細膩的描寫表現人物心靈的寫作能力。板書設計：

難忘背影刻畫背影惜別背影再現背影背 影 朱自清

睹家思父 悲哀 望父買橘 感激 父子離別 不舍 懷念父親 傷心

第三篇：八年級語文下冊 1《背影》教學案 (新版)語文版

1.背影

【教學目標】 知識與技能

掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等、作者、整體把握文章內容。過程與方法

1、學習本文平實的語言和傳神的細節描寫。

2、感受文章所表達的父子情 情感、態度與價值觀

通過體味文章所表現的父親深深的愛子之情，培養學生“關愛他人”的優良品德?！窘虒W重難點】

1、理解文章具體描寫父親“背影”的細節。

2、體味作者為之感動落淚的原因?！緦W過程】

一、導入新課

同學們，今天我們—起欣賞現代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。

二、走進作者：

朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名自華，字佩弦，號秋實。中國現代詩人、散文作家。1948年，朱自清患嚴重的胃病。6月18日，他在《抗議美國扶日政策并拒絕領取美援面粉宣言》上簽字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大醫院去世。毛澤東則在文章《別了，司徒雷登》中說朱自清是不吃美國救濟糧餓死的。主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。背景鏈接

本文寫于 1925年 10月，另說為 1927年（見季鎮淮的《朱自清先生年譜》）。作者談寫作動機時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回。想起來跟在眼前一般無二，我這篇文只是寫實。”（1947年7月1日答《文藝知識》編者問）惟其“寫實”，才體現了這篇文章的價值。

文章寫的是1917年作者在北大讀書時經歷的事，是在25年寫的。這一時期中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然要感到社會的壓抑，產生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個側面反映了當時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現實。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現的灰暗的基調。在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。

三、預習檢測： 生字詞檢查。

狼藉 簌簌 橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸

四、初讀課文，整體感知：

1、課文中令你最為感動的是什么? 一般情況下，學生的回答大致有以下幾種情況： ①文中“父親”對兒子的無私。②文中兒子對父親的理解。

2、閱讀課文，把握文章的感情基調，體味本文表達了一種怎樣的思想感情？

3、閱讀課文后，請你用“文章_____________最感人，因為_______________”的句式說話。

4、父親是一個怎樣的人？文章通過哪些事情來表現父親的性格？

五、合作探究：

（一）、跳讀課文，找出作者流幾次流淚的句子，說一說分別表達了什么樣的感情？（小組討論交流）

（四 次）

進一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？ 一般來說，可以包含以下幾個方面 ：

①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子； ②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；

③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發“我”的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續支撐；

④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現，自己終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現了出來。（以上答案視學生具體情況解答）

（二）、聚焦“背影”

1、文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現個各有什么作用？聯系全文細細品味。

2、探究描寫刻畫父親買橘子的背影。（1）滿懷感情地朗讀有關段落。

（2）請你抓住關鍵詞語來概括：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，首先寫了父親的穿戴衣著，接著描寫了父親走路蹣跚的姿勢，最后寫父親艱難努力地爬月臺的一系列動作。并體會這些詞語所蘊含的信息。父親的穿戴：

走路的姿勢：

爬月臺動作：

3、這篇散文突出背影的寫法對我們寫作有什么啟示？

六、精讀品析：

1、請你品味父親樸實無華的語言。

（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”（2）“不要緊，他們去不好！”父親為什么這樣說？

2（3）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！保?）“我走了，到那邊來信?！保?）“進去吧，里邊沒人。”

2、誰不愛自己的父親，用那火熱的赤子之心。在這篇文章中父親是那樣愛兒子，兒子又是那樣的關愛父親，這是一種交互的愛。請你從字里行間尋找愛，說一說哪些詞語真切地表達了兒子對父親的愛。（重點關注兩個“自然”。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然在發之于外。）．．．．

七、拓展延伸：

世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。背景音樂《懂你》

你靜靜地離去/一步一步孤獨的背影/多想伴著你/告訴你我心里多么的愛你/花靜靜地綻放/在我忽然想你的夜里/多想告訴你/其實你一直都是我的奇跡/一年一年風霜遮蓋了笑顏/你寂寞的心有誰還能夠體會/是不是春花秋月無情/春去秋來你的愛已無聲/把愛全給了我把世界給了我/從此不知你心中苦與樂/多想靠近你/告訴你我一直都懂你/把愛全給了我把世界給了我/從此不知你心中苦與樂/多想靠近你/心依偎在你溫暖寂寞的懷里/告訴你我心里多么地愛你

板書設計

開頭設疑—點出背影

第一次流淚：悲傷 望父買橘—刻畫背影

第二次流淚：感動 父子分手—惜別背影

第三次流淚：惜別 結尾思念—再現背影

第四次流淚：思念

教學反思

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然(科學)見長。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情?！?/p>

（一）抓住背影

文章的標題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F角度能集中反映出描寫對象的內在精神”（凌煥新），分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。

（二）分析流淚

古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細心的讀者不難發現，文中竟然出現四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數次淚流滿面呢？從這一角度引導學生把握課文，易引起學生興趣，使學生帶著疑問開始對文本的解讀。

（三）對比服裝

“衣服是人的第一生存環境”，從著裝可以看出一個人對自我的關心程度。父親穿著很樸素，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，布料廉價，顏色普通。祖母去世，父親賦閑，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費，父親也要講價，家境慘淡可見一斑。然而，就是在這種情況下，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮大衣，父親為兒子做的是紫毛 大衣，很貴重，也很時髦。通過父子服裝的對比，不言自明：父親對兒子的關愛遠遠勝過自己。從父子服裝對比這一角度來分析課文，學生可以直觀地感受到父親對兒子的關愛。

反饋檢測：

一、注音或書寫有誤的改在括號內。A、妥貼

晶瑩

（）B、頹唐（ｔúｉ）

簌簌（ｓù）

（）C、慘淡

籍

（D、瑣屑（ｘｉ?。铮?/p>

奔喪（ｓāｎｇ）

（E、蹣跚（ｍáｎ）

躊躇（ｃｈóｕ）

（二、分別寫出下面詞語的同義詞。

1、蹣跚（）

2、瑣屑（躇（）

4留（）

三、選擇正確義項。

1、慘淡

（）

A、悲慘、凄涼。

B、悲慘、暗淡。C、凄慘、暗淡、不景氣。

D、凄慘、悲哀。

2、情郁于中（）

A、感情聚積在心中。

B、心中有許多感想，不得發泄。

C、聚積在心中的感情。

D、感情聚積在心中，不得發泄。

3、不能自已（）

A、不能控制自己的感情。

B、思緒得不到控制。

C、總是思考不停止。

D、不能改變自己的想法。

4、瑣屑（）

A、許多瑣碎的小事。

B、細小而繁多的事。

C、許多雜亂的事。

D、細微、雜亂的小事

5、觸目傷懷

（）A、心里

B、懷抱

C、懷疑

四、指出四次“背影”出現的背景和在文中的意義

第一次是______，其意義是____________________________________。第二次是______，其意義是____________________________________。第三次是______，其意義是____________________________________。第四次是______，其意義是____________________________________。

五、選擇正確的理解.狼）））)

3、躊、勾 4

父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

（）

a、表現父親很堅強

b、父親體帖兒子，寬慰他

c、表現父親的樂觀精神

第四篇：八年級語文第20課教學案

鄧州市課改聯誼師生共用教學案

年級：八年級科目：語文執筆：郭靜審核：八年級備課組 課題：藍藍的威尼斯課型：新授課時：一課時學習目標：

1、了解威尼斯的風光和文化藝術

2、進一步學習移步換景和比喻手法在課文中的應用

3、欣賞威尼斯的獨特風光和文化藝術，感受、了解威尼斯人民和中國人民的深厚友誼，從而開闊眼界，激發對世界對人類的美好感情。

重 點：文章運用移步換景的寫法，文色絢麗多彩，多用比喻 難 點：自然景觀和人文景觀的和諧統一 學習過程：

一、課前熱身：走近威尼斯

查閱資料，了解威尼斯的自然景觀和人文景觀。

二、自主學習：

1、自讀課文，積累詞語（1）字音

舷（）窗點綴（）瑰（）麗 荒蕪（）鱗次櫛（）比和諧（）

（2）詞義 瑰麗： 瑰寶： 鱗次櫛比：

2、整體感知：

（1）學生朗讀課文，要求讀準字音，注意停頓

（2）思考：課文向我們展示了威尼斯哪些自然風光？可否只用四個字概括每一段落的大意，比比看誰概括的既全面又簡潔

三、合作交流，解讀探究

1、題意探討

結合探究練習，思考課文標題的內涵

（1）課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認為好在哪？

（2）第五、六段，主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑、特產、游客等，似乎與題目關系不大，對此你怎么理解？

2、行蹤追尋

（1）學生自讀課文，用筆劃出表現作者行蹤的詞或句子，進一步理解移步換景的寫景方法。

（2）移步換景是游記常用的一種寫法，運用這種寫法時應注意些什么？

3、品味語言

美的事物需要用美的語言來描繪，本文文章絢麗多彩，有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，有感情地朗讀下列這些比喻句，體會它們的表達作用

（1）一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落??

（2）118個島嶼，117條大小河道相互溝通，有401座各式各樣的橋梁，串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

（3）深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

四、達標反饋：

說一說你所在城市或鄉村的魅力所在，要采用移步換景法

教（學）后感：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第五篇：八年級歷史下冊 第1課鴉片戰爭學案(無答案)人教新課標版

第1課 鴉片戰爭

【學習目標】

1、能講述林則徐虎門銷煙的故事

2、能簡要敘述《南京條約》的主要內容

3、能歸納鴉片戰爭對中國近代社會的影響 【重點難點】

重點：中英《南京條約》、鴉片戰爭對中國近代社會的影響

難點：鴉片戰爭對中國近代社會的影響 【自主探究】

知識點一：林則徐虎門銷煙 1．1839年6月，下令將繳獲的二百多萬斤鴉片，在廣東 當眾銷毀。這是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利。領導這次運動的 是當之無愧的民族英雄。

知識點二：中英《南京條約》 2．罪惡的鴉片走私受到中國抵制，英國政府決定發動侵略戰爭。年，英國艦隊開到廣東海面，進行挑釁，爆發。最終，戰敗，年，英國侵略者強迫清政府簽訂了喪權辱國的

軍約0.6～0.7萬人，出動戰艦20艘，“船堅炮利”，其結果以中國慘敗和英國勝利而結束。

——摘自《中國歷史》 華東師大版

材料三 鴉片戰爭的結果是“邪惡戰勝了正義，公理遭到了踐踏，自衛者受到鎮壓，使邪者笑，善者哭！”

請回答：

（1）從上述材料可以判斷，鴉片戰爭是哪國發動的？

（2）鴉片戰爭后，中國與該國簽訂了什么

條約？它給中國帶來了怎樣的影響？

（3）上述材料顯示中國在鴉片戰爭中失敗的主要原因是什么？你從中得到什么啟示？

《南京條約》。3．中英 《南京條約》的內容：

（1）

；（2）；（3）開放 五處為通商口岸；(4)。4．鴉片戰爭后，中國開始從 社會逐步淪為。鴉片戰爭是 的開端。【合作探究】 閱讀下列材料：

材料一 工業革命后，英國成為“世界工廠”，隨著英國侵略的深入，18世紀，英國已成為名副其實的“日不落帝國”。

材料二 1840年爆發的第一次鴉片戰爭，當時中國投入陸軍兵力約10萬人，水師約1萬人，船只多系木質鐵皮，鐵炮質差，殺傷力?。挥④娂s2萬人，直接參戰的陸海

用心

愛心

專心

【當堂達標】

1．道光帝決定禁煙的根本原因是 A．為了繼續推行閉關政策

B．鴉片給中華民族帶來了深重災難 C．林則徐請求嚴禁鴉片

D．維護清朝的統治 2．鴉片戰爭開始的標志是

A．1839年，清政府派林則徐去廣東禁煙 B．1839年，林則徐在虎門銷煙 C．1840年，英國艦隊侵入廣東海面 D．1840年，英軍直達天津

3．有人說，“近代史開始于南京，結束于南京”，其中“開始于南京”指的是 A.《南京條約》的簽訂 B.太平天國定都于此 C.中華民國的建立 D.南京國民政府建立

4．中國近代史以鴉片戰爭為開端，主要是因為

A．中國開始遭受大規模的外來侵略

B．長期閉關鎖國的狀況被打破 C．民族矛盾取代了階級矛盾

D．社會性質開始發生根本變化

5、“竹槍一桿，打得妻離子散，未聞熗聲震天；銅燈半盞，燒盡田地房廊，不見煙火沖天?！边@段俗語反映了中國近代一段慘痛的歷史，它的現實意義在于告誡我們應： A．遠離毒品，珍愛生命 B．家庭和睦，相親相愛 C．珍惜土地，保護環境 D．反對戰爭，熱愛和平

6、我國首部禁毒法于2008年6月1日起開始實施。歷史上，國際聯盟把虎門銷煙開始的6月3日定為“國際禁煙日”。1987年聯合國又把虎門銷煙完成的翌日6月26日定為“國際禁毒日”，它們的確定都是為了紀念被譽為“全球禁毒第一人”的 A．關天 B．林則徐 C．左宗棠 D．鄧世昌

7、閱讀下列材料，回答問題：

材料一 鴉片“流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀?！?──《林則徐集》

材料二

凌青（原中國駐聯合國大使，林則徐的后人）1990年講話：“??150多年前，中國歷史上留下了光輝的一幕，也是世界禁毒史上的一件大事。當前，中國再次成為毒品的受害國，希望社會各方面都來關心、支持禁毒事業。”

材料三 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。──林則徐

（1）根據材料一概況鴉片的主要危害。

（2）材料二中“光輝的一幕”指哪一歷史事件？

（3）以上材料體現了林則徐怎樣的品質？

（4）近年來我國吸毒人數呈上升趨勢，面對這種情況，我們青少年應當怎樣做？

用心

愛心

專心 2