第一篇：八年級語文下冊 第11課《故鄉》導學案1 魯教版五四制

《故鄉》導學案

【學習目標】

1.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。

2.理清小說線索和故事情節，分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。

3.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。

【學習重點】

1.對魯迅思想感情的理解。.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。

3、最后三段文字的深刻含義。

【學習難點】

對魯迅思想感情的理解。

【學習方式】

1、自主、合作、探究的方式。

2、朗讀法、預習法。【導學過程】

課前準備：學生查閱資料，走進魯迅。

一、預習檢測

陰晦（）

瓦楞（）

胯（）下

獾（）

秕（）谷

鵓鴣（）（）

髀（）

嗤（）笑

絮絮（）

瑟（）索

蜷（）縮

寒噤（）折（）本 惘（）然

恣睢（）（）潺潺（）黛（）色 愕（）然

五行（）

二、自主探究 合作交流

1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

2、瀏覽課文，理清文章的脈絡：

3、文中寫了哪些人物？在這些人物中，其中哪些人物刻畫 得較詳細？

4、分析人物的性格特點，然后用一兩句生動的話對人物 作一評價。

三、展示點撥，質疑問難 1．《故鄉》寫閏土著重的是前后對照的方法。作品從哪幾方面進行 對照？通過對突出了什么？

2． 作者有改變現實“故鄉”的愿望，于是就有了一個“理想”故鄉。在“我”看來，這個理想到底能否實現呢？

3． 怎樣認識故鄉中的 “我”

我的發現：

四、盤點收獲，拓展提升

（小說的主旨、小說的三要素、運用的描寫人物的方法等角度）

五、達標測試，鞏固提高

一、給畫線字注音。

隱晦()

惘然（）

顴骨（）

嗤笑()

鄙夷（）

恣脽（）

二、理解填空。

1.《故鄉》選自《

》，體裁是，作者是

，原名，文章以

為線索，故事的背景是。

2.小說主要采用________________的寫法來刻畫人物形象。

3.小說主要刻畫了三個人物，每個人物都具有典型性，閏土是一個________________形象；楊二嫂是一個________________典型；“我”是一個________________的形象。（變形題）分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。

①閏土：是一位勤勞樸素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的舊中國尚未覺醒的貧苦農民的典型。②楊二嫂：是一位自私刻薄、潑悍、放肆而又受到侮辱與損害的城鎮小市民的典型。③“我” ：是一位進步的具有民主思想傾向的小資產階級知識分子的典型。4.少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫的目的是什么？

三、整體閱讀

5．“豆腐西施”是眾人對楊二嫂年輕時的稱呼，從這一似乎是褒揚的稱號里，你看出了什么？

6．下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來。“然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。”

7．閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時，揀了香爐和燭臺，聯系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節，請你對“揀香爐”的情節作簡要分析。

8.品味下列句子，說說它們刻畫了人物什么樣的性格。

（1）圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。人物性格：

（2）冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺…… 人物性格：

（3）他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。人物性格：

六、布置作業：

1、閱讀下節教材，提出你發現的有價值或困惑的問題，填寫在下節“師生隨筆”中；

2、結合課文內容，寫一段話。

第二篇：榮成市八年級語文上冊26醉翁亭記導學案魯教版五四制教案

《醉翁亭記》

【學習目標】

1、背誦第三段原文

2、疏通第3小段字詞句子翻譯，并掌握文中的文言虛實詞。【重點難點】

疏通第3小段字詞句子翻譯，并掌握文中的文言虛實詞。【學法指導】

1.通過誦讀來感知理解課文。

2.對字詞的疏通，可采用質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決

3、譯文翻譯用留、刪、補、換、調、變的方法翻譯句子。【資料鏈接】 作者及背景簡介

1.關于作者

歐陽修(1007～1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學家。天圣八年(1030)中進士甲科，歷任翰林學士、樞密使、參知政事、兵部尚書等，卒贈太子太傅，謚文忠。有政治抱負，早年追隨范仲淹，要求改革時弊，富國強兵;晚年反對王安石新法，趨向保守。為文主張切合實用，重視內容，反對浮靡，并積極培養后進，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下，成為宋代文學革新運動的領導人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩詞、史傳等都有相當成就。散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。《朋黨論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩平易舒暢，風格與散文相近;其詞表現了風流蘊藉的情調。他的《六一詩話》開創了“詩話”這一新的體裁，為后世詩歌理論的發展，提供了簡便靈活的形式。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。

2.關于寫作背景

宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執政者的反對派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發泄。但現在只能從側面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。【學習過程】

自主預習：自主學習翻譯第三段

學法指導：對字詞的疏通，可采用質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句做標注，課堂交流解決。

一、預習檢測，展示解疑

1、負者歌于途

2、后者應

3、傴僂提攜

4、往來不絕

5、山肴野蔌

6、宴酣之樂

7、觥籌交錯

8、頹然乎期間者

二、合作探究：解釋重點字詞意思，翻譯原文。

學法指導：小組合作探究學習，譯文翻譯用留、刪、補、換、調、變的方法翻譯句子。有組內解決不了的疑難之處，做好標記，班上交流解決。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。【臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然

而前陳者，太守宴也。】宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起

坐而喧嘩者，眾賓歡也。【蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。】

三、鞏固識記

1、重點字詞意思及譯文

2、背誦原文

四、課堂達標檢測 見檢測題

《醉翁亭記》第三課時 課堂小測

一、解釋加點詞的意思。

１、傴僂提攜

２、往來而不絕者

３、山肴野蔌

４、宴酣之樂

５、頹然乎其間

二、翻譯句子:

1、蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

2、宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

第三篇：魯教版（五四制）七年級下冊第九章概率初步復習學案

第九章

概率初步

一.知識梳理

1.事件:

（1）事件分為必然事件、不可能事件、不確定事件。

（2）必然事件：事先就能肯定一定會發生的事件。也就是指該事件每次一定發生，不可能不發生，即發生的可能是100%（或1）。

（3）不可能事件：事先就能肯定一定不會發生的事件。就是指該事件每次都完全沒有機會發生，即發生的可能性為零。

（4）不確定事件：事先無法肯定會不會發生的事件，該事件可能發生，也可能不發生，即發生的可能性在0和1之間。

2.等可能性：是指幾種事件發生的可能性相等。

（1）概率：是反映事件發生的可能性的大小的量，它是一個比例數，一般用P來表示，P（A）=事件A可能出現的結果數/所有可能出現的結果數。

（2）必然事件發生的概率為1，記作P（必然事件）=1；

（3）不可能事件發生的概率為0，記作P（不可能事件）=0；

（4）不確定事件發生的概率在0-1之間，記作0

（5）概率的計算：①直接數數法：即直接數出所有可能出現的結果的總數n，再數出事件A可能出現的結果數m，利用概率公式P（A）＝n/m直接得出事件A的概率。②對于較復雜的題目，我們可采用“列表法”或畫“樹狀圖法”。

3.幾何概率

（1）事件A發生的概率等于此事件A發生的可能結果所組成的面積（用SA表示）除以所有可能結果組成圖形的面積（用S全表示），所以幾何概率公式可表示為P（A）=SA/S全，這是因為事件發生在每個單位面積上的概率是相同的。

（2）求幾何概率:①

首先分析事件所占的面積與總面積的關系；

②

然后計算出各部分的面積；

③

最后代入公式求出幾何概率。

二．

題型探究

題型一

可能性

1、下列事件中,屬不確定事件的是（）

A.從裝有99個紅球,1個黃球的袋中任意取一個球,這個球是紅球

B.從裝有10個白球的袋中,任意取出一個球,這個球是黑色的C.廣州每天都下雨;

D.太陽每天從東方升起

2、一個口袋內裝有大小和形狀都相同的一個紅球和一個黃球,那么“從中任意摸出一個球,得到黃球”這個事件是（）

A.必然事件

B.不確定事件;

C.不可能事件

D.無法判斷是哪類事件

3、生活中的“幾乎不可能”表示（）

A.不可能事件

B.確定事件;

C.必然事件

D.不確定事件

4、下列選項中的四個數字組合出的四位最大的數是（）

A.2,1,5,3

B.5,0,4,3;

C.0,5,5,1

D.5,1,4,25、下列事件是必然事件的是（）

A.酒瓶會爆炸

B.在一段時間內汽車出現故障

C.地球在自轉

D.下屆世界杯在中國舉行

6．兩枚質地均勻的正方體骰子每個面分別有1—6個點，同時拋擲它們，則（）

A．點數之和可能是12

B．點數之和必然是13

C．點數之和不可能等于12

D．點數之和可能等于1

7．在“誰轉出的四位數大”的游戲中，如果第一次轉出2，那么你肯定不能把它放在（）上。

A．個位

B．十位

C．個位或十位

D．千位

8．射擊打靶訓練時，靶子（如圖）是由5個多輪的同

心圓構成，那么可能性最小的是射中（）

A．第7環

B．第6環

C．第10環

D．第9環

（第8題）

9．在“誰能轉出四位數大”的游戲中，轉出9999的可能性與轉出1111的可能性相比（）

A．

9999大

B．1111大

C．一樣大

D．無法判斷

題型二

頻率的穩定性

1.一箱燈泡有24個，合格率為80％，從中任意拿一個是次品的概率為（）

A.0.2

B.80％

C.D.1

2.從標有1、2、3、4、5的5個小球中任取2個,它們的和是偶數的概率是（）

A.B.C.D.以上均不對

3.隨機擲一枚質地均勻的正方體骰子，骰子的六個面上分別刻有1到6的點數，則這個骰子向上的一面點數是奇數的概率為（）

A.B.C.D.4.一枚質地均勻的正方體骰子，其六面上分別刻有1、2、3、4、5、6六個數字，投擲這個骰子一次，則向上一面的數字小于3的概率是（）

A.B.C.D.5.一名運動員連續射靶10次，其中2次命中10環，2次命中9環，6次命中8環，針對某次射擊，下列說法正確的是（）

A.射中10環的可能性最大

B.命中9環的可能性最大

C.命中8環的可能性最大

D.以上可能性均等

6.一個口袋內裝有大小和形狀相同的一個白球和兩個紅球，從中任取一個球，得到白球，這個事件是（）

A.必然事件

B.不確定事件

C.不可能事件

D.不能確定

7.有5個人站成一排，“小亮站在正中間”與“小亮站在兩端”這兩個事件發生的可能性（）

A.相等

B.不相等

C.有時相等，有時不等

D.不能確定

8.從一副撲克牌中任取一張摸到大王與摸到小王的可能性（）

A.相等

B.不相等

C.有時相等，有時不等

D.無法確定

題型三

等可能事件的概率

1．中國象棋紅方棋按兵種不同分布如下：1個帥，5個兵，“士、象、馬、車、炮”各2

個，將所有棋子反面朝上放在棋盤上，任取一個不是兵和帥的概率為（）

A．

B．

C．

D．

2．一個靶的環數如圖所示，假設每彈都打在靶上并取得了環數，中心50環的半徑r=10cm，30環的半徑R=20cm，最外環10環的半徑R=40cm，則擊中中心50環的概率為（）

A．

B．

C．

D．

3.盒子里有標號為1、2、3的三個球,任意取出兩個球,求下列事件發生的概率.

(1)兩個球的號碼之和等于5;(2)兩個球的號碼之差等于2;

(3)兩個球的號碼之積為偶數;(4)兩個球的號碼之和為奇數.

4.編號為1～10的十張卡片,甲從中任意抽取一張,若其號碼數能被3

整除則獲勝,甲抽取的卡片放回后,乙也從中任意抽取一張,若其號碼數除以3余數為1

則獲勝,這項游戲對甲、乙兩人公平嗎?若不公平,應如何添加卡片?（卡片上的編號與原來卡片上的編號不同)

5.．1個紙箱內裝有10個乒乓球，其中只有1個寫有“獎”字，每次從中摸出1個，摸后又放回箱中，共抽500次，請猜想摸出寫“獎”字球的概率有多大．

綜合訓練

1．擲一枚硬幣，正面朝上的概率為_______．

2．從0至9這10個數字卡片中，任抽一張是奇數的概率是________．

3．兩位同學進行計算比賽，甲同學共做了30道題，錯了5題；乙同學共做了35道題，錯了7題．則_______正確率高．

4．如果某車間有25％的女工人，有75％的男工人，現要從中抽一名工人，抽到男工人的概率為________．

5．從一副牌（除大、小王外），任抽一張是紅桃的概率是__________．

6．在地球表面，陸地面積約占整個地球面積的，則一塊隕石落在海洋里的概率為________．

7．在一張4×6的方格紙上，小明寫了“好好學習”4個字，第一個“好”字正好落在第二行第三格的概率是（）．

A．

B．

C．

D．

8．在下列說法中，不正確的是（）．

A．（必然事件）＝100

B．（不可能事件）＝0

C．（不確定事件）

D．（確定事件）＝0或1

9．書架上有語文教輔書4本、外語教輔書8本、數學教輔書5本，從中隨意拿一本教輔書正好是數學教輔書的概率是（）．

A．

B．

C．

D．

10．將5個球放入4個盒子中，則必有一個盒子中至少有2個球的事件的概率是（）．

A．

B．

C．0

D．1

11．在10張卡片中，有6張上面寫著偶數，4張上面寫著奇數，從中任取5張卡片的必然事件是（）．

A．其中有一張必是奇數牌

B．其中至少有一張是奇數牌

C．其中必有一張是偶數牌

D．其中至少有兩張是偶數牌

第四篇：八年級語文下冊《我的母親》導學案魯教版

《我的母親》導學案

一、文本解讀 《我的母親》是新課標實驗教材八年級下冊第一單元的一篇精講課。作者是我國著名學者胡適。原文選自《胡適自傳》，是《四十自述》中的一個章節，體裁是一篇傳記。文章記敘的是作者中年時回憶自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的經歷，表現母親無比深摯的愛子之情和寬容隱忍、仁慈溫和而又很有剛氣的優秀品質，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象，突出母親對自己深遠的影響，表達自己對母親的懷念與敬愛之情。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。學情分析：正處在成長逆反期的學生們對父母有很多不理解的地方，學習本文要使學生們體會作者與母親的深厚感情，領悟“可憐天下父母心”這種深切的情懷。

二、學習目標

1.學會概括事件，體會這些具體事件對表現人物性格和品質的作用。2.揣摩語言，學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。3.感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。教學課時：二課時

三、學生自主學習

1．反復朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內尋求解決。2．搜集有關“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關材料，先在小組內交流，準備展示。

3．用一句話概括母親的形象特點。

4．為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐

D、與母親做一次深情擁抱

四、自學成果展示

1．字詞展示（各組派代表將本組認為重點的字詞展示到黑板上，并解說）字音：文縐縐 zhòu 綽號chuò

庶祖母shù

吹笙 shēng

眼翳yì 詞義：廣漠寬恕 文縐縐面紅耳赤 侮辱 2．材料展示（理解母愛）

將所搜集的關于母愛的材料和胡適的材料分組展示，其他組進行補充。教師補充：

胡適的母親馮順弟，是績溪縣中屯人。父親是農民。17歲，她嫁給49歲做官的胡傳做填房，成了幾個孩子的后母。20歲生了胡適，23歲守寡。她命運多舛，但注重對兒子的“智力投資”，在家道中落后，還借錢給兒子買下了《圖書集成》一書。3．展示對課文內容的理解

此項展示，學生很可能會出現偏頗，可借此展開探究討論。4．展示為母親做一件事后的感受。

五、合作探究

探究題目一：讀了————————，我看到了一位——————————的母親。（方法指導：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）明確：

A、每天教我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨、嚴格督學 B、母親從不在別人面前罵我一句——保護孩子的自尊心、教子有方 C、我說了輕薄的話，受到責罰——責罰嚴厲，教我做人 D、用舌頭舔我的病眼——慈愛

E、新年到來大哥的債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露一點怒色——寬以待人、品性善良

F、受了兩個嫂子的氣，她只是忍讓，忍無可忍時，就痛哭一場，以解心中之苦——寬厚、善良、隱忍

G、聽了五叔的牢騷話，不受一點人格上的侮辱——正直、很有剛氣

探究題目二：以上幾個故事中，哪些話語，哪些細節最讓你感動？找出來，作批注。明確： 如：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道他醒來坐了多久了。”——作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。如：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的眼病。”——母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。如：“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

六、達標檢測 1．用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方？現在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會怎樣對待呢？ 2．欣賞“詩中的母愛” 如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉? 又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。3．課外閱讀推薦：

《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》老舍：《我的母親》

第五篇：八年級語文下冊《雪》導學案

八年級語文下冊《雪》導學案

第一課時

班級______

小組名

_____

姓名_______小組評價______教師評價_______

學習目標：、熟讀課文，理解、積累詞語。

2、感悟內容，品析文中的兩幅雪景圖。

學習重點：

景物描寫的特點。

學習難點：

理解語言的深層含義。

相關鏈接：

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。

一、預習導學

．了解作者作品。

本文選自《

》，這是魯迅的一部

集。魯迅還有一部散文集《

》，兩部小說集《

》和《

》。

2．掌握下列加點字的讀音。

磬（）口

忙碌（）

脂粉奩（）

灼灼（）

嘻（）笑

褪（）盡

朔（）方

凜冽（）

3．解釋下列詞語。

博識：

凜冽：

天宇：

精魂：

消釋：

升騰：

4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。

5．請大家找出這篇散文詩的關鍵句。

6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

第 單元

課時共

頁

第 頁

二、合作探究

．作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?

2．北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？

三、拓展延伸

（一）閱讀下面短文，完成后面題目。

①江南的雪，可是滋潤莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。⑦別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。

⑧在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……

⑨是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

、江南雪景的總的特點是_____________，“滋潤美艷”寫出了_____________。

2、第①句中的兩個比喻從哪個角度寫的？寫出了什么？有什么作用？

3、第②句寫出了什么？與開頭有什么關系？

4、第③、④句用“記不真切”來描寫，有什么新意？

5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質地特點？

6、第⑦句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？

（二）根據語境，在橫線上填寫恰當的句子。

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；；

；

；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。

XX—XX學年八年級語文導學案

編寫人夏建東

使用時間XX年

月

日

雪

魯迅

第二課時

班級______

小組名

_____

姓名_______小組評價______教師評價_______

學習目標：、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。

2、品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。

學習重點：

．理解作者在描寫中寄寓的感情。

2.品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言

學習難點：

學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養學生熱愛生活、拼搏進取的人生態度。

一、預習導學：

反復誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。

．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。

2．作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?

3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態度？

二、合作探究、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）

3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

4、在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？

5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味？

三、課堂檢測

閱讀短文，完成下列各題。

西湖的綠

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。

（節選自《西湖的綠》）

7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調換？為什么？（3分）

8.文中畫線的句子運用了什么修辭手法？試分析其表達作用。（3分）

9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點。（4分）

（1）蘇堤的綠：

（2）花港的綠：