第一篇：《觀潮》第1課第2課時 導學案

**市城中街道中心小學

四年級

語文

導學案

主備人

黃妙虹

復備人

審批人

譚肖珍

編號

時

間

學生姓名

班

級

小組

課

題

1、觀潮

課

型

課時

本周行為訓練重點

實施導學案，發揮每個成員的學習作用。

學習

目標

1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

重、難點

預測

理解文中有關“潮來時”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

學習

過

程

教師“復備”欄或學生筆記欄

課前預習：

1、有感情地朗讀課文，并背誦3、4自然段。

2、課文評價說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認為最能體現錢塘江大潮是奇觀的句子。

一、點燃激情，導入新課：

1、錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，吸引了很多游人前來觀潮。今節課我們一起來感受一下錢塘江大潮的壯觀吧。

2、明確本節課學習目標。

二、獨立探究，潛心會文：

1、作者在描寫大潮來時的景象時是按什么順序、從哪些方面來寫的？

2、說一說你認為體現錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進行理解并有感情地讀一讀。

3、進一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。

三、同伴互助，交流分享：

1、向學習對子提出自己獨學不能解決的問題，尋求同伴的幫助。

2、對子相互交流、檢測獨學內容。交流各自的學習成果。

3、提出對學后仍不能解決的疑問。

四、合作探究，共同成長：

1、各學習對子暴露對學不能解決的疑問，組長組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長梳理總結。

2、組內交流對學成果，展示區板書小組群學成果及群學后仍舊不懂的問題。

3、教師引導組間互學，解決各組的疑難問題。

4、教師到各組巡視，調查學情，將本課的重點、易錯點、疑難點梳理出來，劃分為若干個任務。組長到“任務報到站”自主領取大展示的任務，然后進行合理分工，組內進行“預展”。

五、組內展示，組間互學（小展示）

小組內進行展示，互動交流，教師巡視，點撥，了解情況，及時收集學習信息。

六、主動展示，張揚個性（大展示）

1、通過朗讀，我知道課文主要講了什么？

潮來前

籠罩薄霧

風平浪靜

潮來時

悶雷滾動

一條白線浩浩蕩蕩

山崩地裂

潮去時

漫天卷地

風號浪吼

2、潮來前，作者介紹了什么？（看到的景物美麗，人們的心情焦急）

3、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進行畫批。

作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

4、指導學生背誦：背誦自己喜歡的句子。

5、寫潮去時從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。

6、組間進行補充、建議或質疑對抗、點評。教師根據學生回答相機板書、點撥。

7、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師可以引導點撥。

4、學習課文后，你有什么感受？

七、及時測評，促進發展：

1、我會按要求完成練習。

那條的白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

A、按原文填空。

B、造句。

猶如：

C、這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。

八、運用雙色筆整理、完善導學案。

課后

反思

第二篇：《觀潮》第1課第一課時 導學案

**市城中街道中心小學

四年級語文導學案

主備人

***

復備人

審批人

***

編號

時

間

學生姓名

班

級

小組

課

題

1、觀潮

課

型

課時

本周行為訓練重點

實施導學案，發揮每個成員的學習作用。

學習

目標

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

3、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

重、難點

預測

掌握重點詞句，整體感知課文。

學習

過

程

教師“復備”欄或學生筆記欄

課前預習：

1、學習重點生字詞語。

2、按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

3、流利有感情地朗讀課文。

4、有條件的同學可以收集相關的資料圖片。

一、點燃激情，導入新課：

“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

二、獨立探究，潛心會文：

1、我能正確認讀并理解以下生字詞。

觀潮

名稱

籠罩

蒙蒙細雨

薄霧

昂首挺胸

沸騰

橫貫

依舊

恢復

2、我能給多音字注音。

風號（）浪吼

薄（）霧

籠（）罩

蒙（）蒙細雨

3、我會給文中詞語找近義詞。

近義詞

沸騰（）

猶如（）

逐漸（）

顫動（）

屹立（）

4、讀了課文，我能說一說錢塘江大潮給我留下什么印象？收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結合課文內容來說。

5、我知道課文的主要內容是：

6、我知道課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時段的景象？我能按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

三、同伴互助，交流分享：

1、向學習對子提出自己獨學不能解決的問題，尋求同伴的幫助。

2、對子相互交流、檢測獨學內容。交流各自的學習成果。

3、提出對學后仍不能解決的疑問。

四、合作探究，共同成長：

1、各學習對子暴露對學不能解決的疑問，組長組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長梳理總結。

2、組內交流對學成果，展示區板書小組群學成果及群學后仍舊不懂的問題。

3、教師引導組間互學，解決各組的疑難問題。

4、教師到各組巡視，調查學情，將本課的重點、易錯點、疑難點梳理出來，劃分為若干個任務。組長到“任務報到站”自主領取大展示的任務，然后進行合理分工，組內進行“預展”。

五、組內展示，組間互學（小展示）

小組內進行展示，互動交流，教師巡視，點撥，了解情況，及時收集學習信息。

六、主動展示，張揚個性（大展示）

1、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。

2、初讀課文，整體感知“奇”：

（1）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

（2）老師發現大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧。

3、現在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

理清段落層次

(1)先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

(2)請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

4、學習課文后，你有什么收獲？

七、及時測評，促進發展：

1、我會給多音字組詞

蒙：

mēng（）

薄：

bō（）

號：

háo（）

méng（）

bāo（）

hào（）

měng（）

bò（）

2、我能根據意思寫詞語

A、奇特而又罕見的景象。——（）

B、形容隱隱約約，不大清楚。——（）

C、人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧。——（）

D、變成原來的樣子。——（）

八、運用雙色筆整理、完善導學案。

課后

反思

第三篇：長城導學案第 2 課時

第 2 課時 學習目標：

1、我要通過學習了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2、我爭取做到有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、在學習中我會激起自己的民族自豪感，從而想去了解更多中國的“世界遺產”。

學習重點：我要在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。

學習過程：

一、復習導入：

上節課，我們知道了課文主要向我們介紹了長城的（）和（）特點，這節課我們繼續學習，更深入地認識了解長城。

二、走進課文，了解長城

文中最后一自然段寫道：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，我要仔細讀一讀課文，我想知道：作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？ 我要從課文中找出答案來。

1.品讀課文，尋找“奇跡”。（1）學習第一自然段。

①我通過認真讀文，知道長城很“長”。你看“遠看長城，它像一條＿＿”作者把“長城”比作，寫得真生動，形象地描寫出長城的“蜿蜒盤旋”，在這里我也真正理解了這個詞的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。從“一萬三千里”我讀出了長城 好長呀！好雄偉呀！

②我要帶著自己的理解，再讀一讀這一段，一定要讀出長城這種雄偉氣勢。（2）學習第二自然段。

①我通過細讀這一段，能把表現長城高大堅固、氣勢雄偉這些特點的詞句用“ ”劃出來，如：巨大的（）和（）。也理解了長城的（）和（）。我覺得長城的設計實在巧妙，這正是我國古代勞動人民智慧的高度體現！②這么高大堅固的長城能修筑在這崇山峻嶺之間，這么巧妙的設計能出自勞動人民，真叫人驚嘆！我要和同學一起帶著自豪的感情讀一讀。

（3）學習第三自然段。

①默讀這一段，我感到古代勞動人民真是了不起！我要把他們付出血汗和智慧的句子畫出來反復品味，如：“數不清的條石” 等。

②每每讀到這些話語，眼前仿佛出現了當時的情景，我想大聲朗讀，以此表達對古代勞動人民的敬佩與贊嘆，讀出我們中華民族的自豪。

2、感情誦讀，贊美“奇跡”

這篇課文寫得真好，我想帶著感情認真地讀一讀，還要把我喜歡的段落背誦下來。

三、學完課文，感受美：

我眼中的長城：___________________________________________ 我心中的勞動人民：_____________________________________________ 我偉大的祖國：_____________________________________________

四、課外閱讀鏈接：

讀外國名人參觀長城后說的話，讀毛澤東的詞《清平樂六盤山》。

五、自選作業：

1、當小導游向別人介紹長城。

2、我要搜集了解更多我們國家的有關長城的圖片和資料。

【合作探究】

閱讀文本

建議：小組展開，采用多種形式，邊讀邊勾畫，要有感情、熟練。

文本探究

探究一：作者遠看長城是什么樣？找出相關的語句，寫一寫，讀一讀，說說你體會到什么？

相關句子：

個人體會：

探究二：作者登上長城，看到長城有哪些構造？ 列舉具體構造：

解析指導1：它們的位置、樣子和作用是什么？根據文字和圖片畫出示意圖，嘗試著用自己的話介紹一下。

解析指導2：你若是登上長城，目睹長城的雄風，你會發出怎樣的感嘆呢？

教師復備欄或學生筆記欄

探究三：為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡”？

導3：查找“奇跡”一詞的含義，體會長城為什么是“中國歷史上偉大的奇跡”？到課文中找出相關的語段。

解析指導4：把在文中找到的相關語段，讀一讀，用雙色筆勾畫出表示動作的詞，加以體會。從“數不清、無數、一步一步、抬上”等詞語中，你體會到了（），表達出作者（）的思想感情，作者因而發出了（）的感嘆。

體會“凝結”一詞，說說這里指的是（）和（）相凝結，凝結成了（）。為什么用“凝結”一詞。

探究四：

課文作者采用哪些觀察順序來描寫長城？

解析指導5：

句段

1、遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

句段2：從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上喲普方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

句段1中，表示角度的詞語是（），句段2中看出作者觀察點的詞語是上述兩段，作者分別從（）和（）角度觀察長城，所觀察到的長城特點用句段中的詞語表示是（）和（）。

句段2介紹長城的構造時，作者以（）為中心，分別介紹了（）、（）、（）上的相關構造。作者在這段中采用了（從上到下

從整體到部分）順序來寫。（正確的下面畫橫線）綜合探究

長城到底給中華民族帶來了什么影響？（小組展開討論，并展示討論結果）

解析指導6：第一、從歷史上說，修筑長城動用了30萬人，這一繁重的修筑工程，也給當時的人們帶來了極大的痛苦，無論從人力、物力、財力上講，這一工程都是得不償失的，我們可以通過“孟姜女”的故事了解它給人民帶來的痛苦。這個角度看，長城可以說使我們歷史的屈辱，是古代君王殘暴、懦弱的表現。

第二、從巨大的工程量來說，是個2000多年，勞動人民在極端落后的情況下，修筑了這樣宏偉的工程，不得不讓每個中國人深思，我們中華民族在困難面前，不屈服、團結一致、齊心協力的民族精神。同學們還可聯想一下汶川地震、甘肅的泥石流等等。來進一步體會我們民族的精神。從這個角度來看，長城正是中華民族的驕傲。【整理學案】

【達標測評】

教師復備欄或學生筆記欄

1、選擇完全正確的一組，把序號填在括號里。

A、崇（c?ng）山峻嶺

凝（níng）結

陡峭 B、堡壘

氣魄（p?）

屯兵（bīn）C、嘉峪（yù）關

盤旋

打仗（zhàng）

2、給加點的字選擇正確的解釋。

① 美好

② 贊許

③ 地名

無論能不能得到嘉獎，我們都要繼續努力。（）

今天到場的嘉賓都是來自大連的青年朋友。（）

浙江嘉興的南湖是個風景優美的地方。

（）

① 聚集

② 村莊

今年，我們屯子里有三個年輕人報名參軍。（）

因為有關云長屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）

3、讀課文中的段落，完成練習。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的額勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

①、帶點的詞說明作者由（）聯想到了（）。

②、用“﹏”畫出作者聯想到的內容。

③、畫“——”的詞告訴了我們什么？

④、請用你自己的話來贊美長城與勞動人民。

建議：可用積累到的名言警句或古詩詞表示。

4、拓展閱讀 清平樂?六盤山

（毛澤東

1935年10月）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

注釋：

六盤山：在寧夏南部，甘肅東部。望斷：望盡。屈指：屈指計算。

紅旗：一九五七年在《詩刊》創刊號上發表時作“旄頭”。一九六一年九月為寧夏干部書寫此詞時改為“紅旗”，手跡發表在該年十月七日的《光明日報》。長纓：見《蝶戀花?從汀州向長沙》注釋。蒼龍：《后漢書?張純傳》，“蒼龍甲寅”。注曰，“蒼龍，太歲也”。古時以太歲為兇神惡煞，太歲在地上，與天上歲星相應。

教師復備欄或學生筆記欄

你最喜歡那句？為什么？

【譯詩】

長空高闊白云清朗，南飛的大雁已望到了天邊。

不登臨長城關口絕不是英雄，算下來已征戰了二萬。六盤山上雄峰再拔，烈烈西風漫卷著紅旗。

今天我長繩之武裝緊握手中，哪一天才會將那蔣家狂龍捆縛？ 長城導學稿 導學案(人教新課標四年級第七冊)

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小學語文教學資源網 → 語文教案 → 長城導學稿 導學案(人教新課標四年級第七冊)2011-11-23

立化小學語文四年級上冊導學稿

課題：

17、長 城

課型：新授

主備教師：何錦弟

審批：覃梅君

時間：第 八 周星期

2011 年10月

日

班級： 四（2）班

姓名：

學習目標：

1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學

生的民族自豪感。

2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。

3、學會本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

5、滲透《中華人民共和國文物保護法》第九條 各級人民政府應當重視文物保護，正確處理經濟建設、社會發展與文物保護的關系，確保文物安全。基本建設、旅游發展必須遵守文物保護工作的方針，其活動不得對文物造成損害。公安機關、工商行政管理部門、海關、城鄉建設規劃部門和其他有關國家機關，應當依法認真履行所承擔的保護文物的職責，維護文物管理秩序。

教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯想所表達的思想感情。

教學時數：2課時

學習點拔：

第一課時

一、導入新課

度過了一個愉快的暑假，我們又重新走進了課堂。暑假里同學們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？

今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

二、學生觀察畫面感受長城

1、出示長城的遠景圖，提示學生按順序觀察。

2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結構。

3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

三、學生自學課文，訓練基本技能。

課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發感受的呢？同學們自學課文，完成自學任務。（投影自學提綱）

1、自學生字（生字的音、形、義）

2、理解生詞（結合上下文、查資料）

3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對照，明確課文內容和畫面的一一對照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學情況

1、前后座的同學自由結組，交流自學情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關于長城的知識。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋自學情況。

1、檢查自學情況，鞏固基礎知識。（詞卡）

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納學生的共性問題，提示學生重點理解。

六、布置作業

1、練習生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續查閱有關長城的資料，閱讀有關長城的書籍。

（第一課時的學習主要是自學性訓練，通過學生的自學和小組間的交流，鞏固學生的基礎知識，訓練學生的基本技能，培養學生主動學習、自主探求的精神，是教師的教學常規性訓練）

第二課時

一、復習導入

上節課我們已經進行了充分的自學，同學們想一想，課文向我們介紹了哪些內容？這些內容給你留下了怎樣的印象呢？

這節課我們就全班交流一下你對課文內容的理解和學習的感受。

二、全班交流（學生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現自己的教學思想和教學智慧及時點撥指導）

1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。

(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）

(2)從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有六千多公里。（山海關是長城的起點，嘉峪關是長城的終點，“六千多公里”這一具體數字突出了長城的長。）

(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？

(4)指導朗讀

誰能讀出長城的“長”？

誰能讀出長城的“壯觀”？

2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。

（1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結構：

建筑材料是巨大的條石和城磚，城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。

（2）畫出示意圖說一說長城的結構

（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰爭的場面，體會長城的防御作用。

適當補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

3、小結過渡

長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅固的結構成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？

4、產生的聯想

（1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產生的聯想是“很自然的”，是心中的真實感情。

（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛

“數不清”說明條石多，“兩三千斤”說明條石重，“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設備的簡陋，“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨

“就靠著無數的肩膀無數的手，一步步抬上這陡峭的山嶺” 說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創造！

（3）創設情境（配樂描述）

對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

（4）指導朗讀

讀出勞動的艱辛??

讀出非凡的創造??

讀出由衷的贊嘆??

4、長城的歷史地位

（1）聯系1、2、3自然段的內容，無論從規模、構造、設置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。

（2）齊讀最后一個自然段

三、總體達標

（這是一個整合的過程，把本篇課文的內容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學生學習的過程中的點睛之筆。）

1、根據板書總結課文內容，領會文章中心。

2、理清作者觀察、描寫的順序，學習寫作方法：觀察（由遠及近）——聯想——抒情

3、談談學習感受和收獲

四、課堂檢測

1、完成課后作業。

2、背誦三、四自然段。

3、學習本課寫法，描寫一處景物。

五、作業：

1.看拼音，寫詞語：

pán xuán

bǎo lěi

zhì huì

（）

（）

（）

2.比一比，再組詞：

婉（）

凝（）

杖（）

魄（）

峭（）

蜿（）

疑（）

仗（）

魂（）

俏（）

六、板書設計：

遠望

長龍

六千多公里

觀察

近看 高大堅固

1、長城

聯想

血汗和智慧

贊美

偉大的奇跡

第五組課文單元導學

本組教材以“我國的世界遺產”為專題，選編三篇課文，都配有精美的實景或實物圖片，展現了中華文化的魅力，是引領學生了解“世界文化遺產”的一扇扇窗口。教學本組課文時，要將感悟課文理解內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法.，教師應調動學生已有的閱讀積累和旅游經歷，將圍繞這一專題進行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學的全過程，并延伸到以后的學習中，提倡學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋，讓學生充分感悟“世界遺產”的魅力。

第17課《長城》導學案

學

科：

語

文

年

級：

四年級

課

題：

長

城

課

型：

講

讀

課

時：

兩課時

時

間：

10月30日

主備人：

張

燕

修改人：

張

燕

審核人：

鄒春蓮

學習目標：

1、會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

學習重難點：

1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

學習方法：

預習提示→了解課文內容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測

學習準備：

布置學生課前搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或者圖片資料。

預學案：

一、學生根據自學提示預學課文：

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2、標出課文的自然段，劃出不認識的字。

3、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

4、思考：課文主要講了一件什么事？

二、布置學生整理自己搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或者圖片資料.導學過程：

第一課時

導學內容：

1、整體感知，了解課文的主要內容，學習生字詞。

2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉的總體特點。

3、了解作者的觀察思路和文章的整體脈絡。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

課堂環節

導

案

學

案

我的想法

一、情境導入、激發興趣。

（3分鐘）

1圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。

2、明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產”有關的資 多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題 據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！、檢查新詞認讀情況：、強調字形難點、指導易錯字的書寫。

師重點強調：

①容易讀錯的字：旋、隔、屯、壘 ②容易寫錯的字：崇、嘉、慧、魄

3、解釋新詞：

垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

4、檢查學生朗讀課文情況。

1、用多種方式認讀新詞。崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、垛子、瞭望口、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、血汗、智慧、凝結、氣魄雄偉、奇跡

2、? 用熟悉的識字方識記生字。

3、? 聯系上下文理解新詞。

4、選擇喜歡的段落匯報初讀情況。）

三、自主合作，初識長城。

（20分鐘）

1、讓學生根據學案小組交流，完成自學。

2、匯報交流：

（1）檢查讀課文的情況，知名輪流朗讀。

（2）說說整體印象。長、高大堅固、氣魄雄偉、獨一無二。

（3）觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法。、讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。

要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。、交流感受：長城留給你什么印象？

四、檢測、反饋。（7分鐘）我們來填一填，加深對課文的理解。

拓展練習：說說“不到長城非好漢”是什么意思？ 本文是按（）的順序寫的，共有四個自然段，第一個自然段（）看長城，主要寫長城的（），第二自然段（）看長城，主要寫長城的（）。第三自然段展開（）。第四自然段（）。

第二課時

導學內容、在閱讀中深入體會長城的“高大堅固”和“氣勢雄偉”，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2、當小導游向同學介紹長城。

課堂環節

導

案

學

案

我的想法

一、復習導入（2分鐘）

上節課我們學習了什么內容？通過學習你有什么收獲？

交流匯報。

二、細讀探究（26 分鐘）

出示學案，自主學習：

（一）、遠看長城。填句子1，分析作者用了打比方和列數字的方法寫作。指導有感情的朗讀。

（二）、近看長城。交流問題2、3

（三）、有長城想到。指導有感情品讀重點句：（1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？

（2）你能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！從“多少”、“才”你體會到了什么？ 四）贊美長城

1、教師小結：

2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”了嗎？

4、朗讀最后兩段。

遠看長城，像一條長龍，在 崇山峻嶺之間 蜿蜒盤旋。從 東頭的山海關 到 西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

3、長城的結構（設計）到底如何？

、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段

三、總結全文，說話訓練（6分鐘）

讀完全文，你能說說為什么稱長城是個偉大的奇跡嗎？

推薦一兩名小導游介紹一下長城。匯報交流

四、反饋、延伸，讀寫結合。（6 分鐘）寫話寄情

1、出示領導人的題詞

2、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話

也來學學這些名人，給長城寫幾句話

長城

高大堅固

氣魄雄偉 血汗智慧

偉大奇跡

第四篇：教學設計 觀潮第1課

觀潮

一、教材分析

主要內容

這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

中心思想

本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

段落結構

全文共有五個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作為第一段。“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象。“自古以來”是說錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段講潮來之前的景象，可以作為第二段。先講觀潮的時間——農歷八月十八，地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形（這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用）。接著講岸上的景象。“早已人山人海”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采。

第三、四自然段講大潮到來時的壯觀景象，是課文內容的重點，可以作為第三段。作者按由遠及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”。而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”講景象，大潮在遠處時，“只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線”，大潮從遠處涌來時，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。作者觀潮，先聽到“聲音”，后看到“潮水”，是因為音速快于水速。

最后一個自然段講潮頭過后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話，第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之大。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明余波持續的時間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

寫作方法

本文是按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序，由遠到近抓住“潮”的特點進行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫法上是交錯的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。

教學重點

認識錢塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷，重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

二、教學建議 1．學習時，可在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序理解課文內容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點、時間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導學生抓住大潮的特點——聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態是怎樣變化的來理解詞句。特別要通過反復有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發對大自然的熱愛之情。

2．教學中可借助電教手段，使學生增加對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認識，加深對課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎上，指導學生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學習，學習作者按一定的順序、抓住特點的觀察方法。

“思考·練習”1、2、3是理解課文內容的題目，第1題側重于潮來之前，第2題側重于潮來之時，第3題側重于結合句子理解“潮來之時”的情景。“江潮還沒有來，作者看到了什么？”還引導學生從江面的景色、觀潮的人群兩方面來理解，從大潮到來前江面異常的平靜和人群的企盼，預示壯觀的大潮即將到來。“課文描寫了潮水到來時的哪些特點？”可引導學生抓住描寫潮水從遠處涌來時的聲音和樣子的語句，來體會江潮聲音大、氣勢壯的特點。“思考·練習”3是理解詞句的訓練。水天相接的地方出現“一條白線”，可以引導學生理解，這是從遠處看江潮涌來的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因為在水天相接的地方，所以遠遠望去就像是一條白線。“怎么會形成一道?白色城墻?”一題，要讓學生理解，由于錢塘江口外寬內窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面涌來的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀的景象。“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進”，這是把不斷長高、洶涌而來的白色浪濤比作千萬匹奔騰的白色戰馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現出大潮的非凡氣勢。

本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮”為翹舌音，注意讀準確。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部“四”，不要錯寫成“曰”。

【背景材料匯要】

①錢塘江：舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長 410公里。錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農歷8月18日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

②錢塘江大潮經過的錄相片或軟件。

三、素質教學目標

德育目標

通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。

能力目標

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。

知識目標

學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。

四、教學重點

認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷。

五、教學難點

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

六、教學用具

1．錢塘江大潮的軟件片。2．對比重點句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。

七、教學方法：變序式。

八、課時安排：三課時。

九、教學過程

第一課時

（一）導言

同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自學生字新詞 1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確

②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

頓時：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

2．請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（2——5自然段）寫觀潮的經過。分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。第二層（3、4自然段）寫潮來之時。第三層（5自然段）寫潮過之后。

（四）布置作業

1．學生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。2．抄寫詞語。

第五篇：第1課孔子與老子導學案

2012---2013學年高一歷史必修二導學案編寫：高二歷史組使用時間2013班級姓名

第1課《孔子與老子》導學案

【課標要求】 重點：孔子的核心思想和對中國傳統文化的影響；老子的哲學思想和政治主張。難點：結合春秋時期的政治、經濟特點理解孔子和老子思想產生的必然性。注意事項：本單元主要介紹中國傳統主流思想的演變;理科班探究題不做。【使用說明和學法指導】

1、依據預習學案通讀教材，進行知識梳理并熟記基礎知識，將預習中不能解決的問題打上問號，以備上課集體討論、突破。

2、完成預習自測題目。

3、限時20分鐘獨立完成題目。【預習學案】

一、孔子1.簡介：___時期魯國人,著名的____家、政治理論家和___家,__ _學派創始人.2.思想內容 核心思想：（1）“_____”和“___”，其主要內容是“_____________”和“_____________”.(2)“仁”——“仁者愛人 ”①反對____________和任意______________.②提倡廣泛的理解和體貼他人,以此調整___________,穩定_____________.③實現“愛人”必須遵循“__________”之道，要求做到“，”

(3)“禮”——“克己復禮”

①實質：西周的_______________制度,維護奴隸制.②實現的途徑：為了實現“禮”，孔子進一步提出了“____________”的主張:按

照_____的制度矯正社會秩序，達到__________，_________，體現孔子政

治思想中_____的一面.政治主張：“德”——“”

愛惜民力。實行“禮”治的同時，逐步_________。

天命觀:對鬼神的存在持懷疑態度,主張對鬼神___________________。

教育思想：

①教學對象:__________________。

②教學方法:__________________。③學習態度:實事求是，“知之為知之，不知為不知，是知也。” ④學習方法:學與思結合,獨立思考，敢于堅持正確意見，“ _________________ ”

等.3.地位影響孔子思想在社會變革時代不受重視，漢代大一統之后逐步形成完整的_______ _ __，成為中國傳統文化的_____。

二、老子1.簡介:______時期楚國人,思想家,_____學派創始人.2.《_______》 ：戰國時期道家學派整理老子思想的著作.3.思想內容(1)哲學思想：①世界本原:“____”是凌駕于天之上的天地萬物的本原.②天命觀:他還提出“____________,____________”的思想，摒除了“天命”的絕對權威。③辯證法：任何事物都有__________的兩個方面,矛盾雙方可以轉化.(2)政治思想:倡導“_________________”，以“無事取天下”。(3)社會理想:向往“雞犬之聲相聞，__________________________ ”的原始社會。4.地位影響(1)老子是中國哲學史上第一個探討宇宙本源的哲學家.(2)其思想體系博大精深,對中國文化,包括______、______以及中國人的___________、道德人格都產生了深遠的影響.【知識鏈接】孔子的思想:

【合作探究一】 樊遲問仁。子曰：“愛人”。曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。”子曰：“己欲立而立人，己欲達而達人。” 子曰：“己所不欲，勿施于人。”子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”—— 以上材料均出自《論語》 你認為孔子的“仁”的含義是什么？通過什么途徑來實現？在治國方面如何運用？【合作探究二】 子曰：“周監于二代，郁郁乎文哉，吾從周。”

孔子對曰：“君君，臣臣，父父，子子。”顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。”子曰：“必也正名乎。”“名不正則言不順，言不順則事不成。”

—— 以上材料均出自《論語》

孔子追求的“禮”是什么？他主張如何實現“禮”？“禮”的實質是什么？如何評價？

【合作探究三】

結合必修

一、必修二的內容分析孔子思想產生的時代背景。

【合作探究四】

孔子與老子思想的主要區別

（1）孔子的思想是積極入世，甚至“知其不可為而為之”，體現的是一種發揮人的主觀能動性的執著精神；而老子是“知其不可為而不為”，是避世思想，是一種看破規律、尊重規律的超脫精神；

（2）孔子的思想主要研究社會人際關系，對“天道”避而不談；而老子思想則研究“天道”，用“道”來解釋宇宙的起源和演變；對現實社會則恰恰消極避之。【知識體系】完成下列表格

【預習檢測】

1．下列孔子的思想中最能體現以民為本的是A．“仁”和“禮”B．“仁”和“為政以德”C．“克己復禮”D．“忠恕”之道 2．孔子“克己復禮”中的“禮”，指的是

A．上古時候的禪讓制B．東周時候的分封制C．西周時候的井田制D．西周時候的等級名分制度 3．孔子是人類歷史上最偉大的教育家之一，“聚徒講學，弟子三千”，這主要得益于他的A．創辦私學B．因材施教C．學思結合D．溫故知新 4．清康熙帝為北京孔廟提寫“萬世師表”的匾額，主要是為了 表彰孔子對中國古代

A．政治思想的貢獻B．倫理道德的貢獻C．哲學思想的貢獻D．教育實踐和理論的貢獻 5．下列對老子哲學中的“道”的理解不正確的是

A．萬物的本原B．抽象的概念

C．具體的物質D．不可名狀的自然本體

6．老子指出：任何事物都有對立的兩個方面，如高和下、前和后、有和無、難和易等。矛盾雙方可以互相轉化。這體現了他哲學中的什么思想

A．道為萬物本原B．辯證法思想C．天道自然無為D． 無為而治 7．1988年，諾貝爾獎得主齊聚巴黎，他們在《巴黎宣言》中寫道：“人類如果要在21世紀生存下去，必須回頭2540年，去吸取孔子的智慧。”閱讀下列有關孔子的材料：

材料一 齊景公問政于孔子。孔子對曰：“君君、臣臣、父父、子子”。公曰：“善哉！??”季康子問政于孔子曰：“如殺無道以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風，小人之德草，草上之風必偃。”

—— 摘自《論語·為政》

材料二 吾將以教主尊孔子。??而教主不足以盡孔子。教主感化力所及，限于其信徒??舉中國人，雖未嘗讀孔子之書者，而皆在孔子范圍中也??吾將以教育家尊孔子。??而教育家不足以盡孔子。教育家之主義及方法，只能適用于一時代、一社會，而孔子之教育，則措四海而皆準，俟百世而不惑也??吾將以政治家尊孔子。??而政治家不足以盡孔子。食政治家之賜者，不過一國??不過百年，而孔子之因時的政治，可以善當時之中國，可以善2000年迄今之中國??

——摘自梁啟超《世界偉人》

材料三 孔子之道，遠傳于四域之外，東經朝鮮，波及日本。南則風靡于安南??孔子之道，又流行于歐美。英、法、德、美、意、奧之學者，熱心研究孔子者，歲熾日烈??就全世界觀之，《論語》之價值，已與《新約全書》競勝。

——摘自日本學者島獻吉朗《諸子百家》 請回答：

（1）依據材料一，概括孔子的主要政治觀點。（4分）

（2）材料二從哪些方面評價了孔子？據材料概括指出作者評價的主要依據。（6分）

（3）綜合上述材料，簡要談談“孔子之道”在人類文明進程中的地位。（4分）

【課堂檢測】

1．春秋戰國時期，主張“仁者愛人”，以此調整人際關系，穩定社會秩序的學派是（）

A．法家B．儒家C．墨家D．道家 2．孔子政治思想的保守性主要體現在（）A.仁者愛人B.要求統治者為政以德

C.克己復禮D.在以禮治國的同時，逐步改良政治

3．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010年——2020年）》征求意見稿，首次明確把促進公平作為國家基本教育政策。下列能體現出孔子“教育公平”思想的是（）A．“有教無類”B．“因材施教”C．“溫故而知新”D．“當仁不讓于師”

4.1913年，江蘇第一師范學校出了一份考卷，應考者300多人。有一道題要求考生列舉崇拜的人物，統計結果是“崇拜孔子157人，孟子61人，??”。出現這種情況的原因最有可能的是（）

A．孔子主張對鬼神敬而遠之B．孔子對中國傳統思想文化的影響較大 C．孔子倡導“天法道，道法自然”D．孔子主張有教無類 5.道家創始人老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。這表明他（）A．強調“大一統”B．推崇法的作用C．主張順應自然D．相信天人感應

6.“天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣；故有無相生，難易相成。”持此觀點的是()A.道家B.儒家C.墨家D.法家

7．答案要點：【合作探究一】

含義：仁者愛人；途徑：忠恕之道；治國：為政以德。【合作探究二】 “禮”：西周時的等級名分制度；實現：“克己復禮”、“正名”。【合作探究三】

（1）經濟：鐵制農具和牛耕的使用促使生產力發展；井田制開始瓦解。（2）政治：周王室衰微，諸侯爭霸，分封制、宗法制遭到破壞。（3）文化上：私學的興起，文化下移，逐漸形成了“士”階層，并開始成為社會上一支重要的力量。

（1）主張貴賤有序的等級觀念；提倡“仁”，主張以德治民。（4分）

（2）儒學創始人，中國人深受孔子思想影響；教育家，教育思想影響深遠；政治家，孔子的政治主張不受時代的限制。（6分）

（3）逐漸成為中國傳統文化的主要部分，其博大精深的文化品格具有世界性影響。（4分