第一篇：淺談體育教學中小學生意志品質的培養

淺談體育教學中小學生意志品質的培養

【摘要】學校把培養學生的意志作為一項重要的教育任務。體育教學工作作為學校教育的基礎課程，在培養學生意志品質方面起著至關重要的作用。體育活動需要依靠人的意志努力去實現，因此，在小學體育教學中，教師要時刻慘透對學生意志品質的培養。本文結合教學實踐，淺談了體育教學中學生意志品質培養的一些方法。

【關鍵詞】體育教學 小學生 意志品質

意志是自覺地確定目的并克服各種困難，調節內外活動，以實現目的的心理過程。它包括決心、信心和恒心三個要素，是意識能動性的集中表現。

良好的意志品質對學生德、智、體全面發展有重大影響，因此，古今中外的思想家、教育家對學生意志品質的培養和教育都極為重視。

意志在體育教學中的地位尤為重要，體育活動無不是有意的活動，它是在一定的動機支配下，依靠意志努力去實現的。意志不僅可支配和調節人的外部動作，也可調節人的心理狀態，意志還可以調節和控制人的生理指標和體內能量代謝。正由于意志是保證學校教育賴以有效進行的一項心理條件，由此，人們無不把培養學生的意志作為一項重要的教育任務。

小學生好動、活潑，喜歡模仿，正在形成良好的道德品質，但極不穩固。感情容易激起和爆發，但不善于控制，不考慮行為后果，雖然已經能夠從事需要一定意志支配的工作，但意志還比較薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往往會產生動搖。小學生自我意識逐漸發展，道德感、正義感開始萌芽，但道德認識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。這就要求教師通過體育課來培養小學生良好的意志品質。

那么在體育教學中如何培養學生的意志品質呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、引導學生用榜樣激勵自己，培養堅強的意志品質

眾所周知，榜樣的力量是無窮的，高大的偉人形象可以幫助學生確立自己的奮斗目標和努力方向；清晰的明星形象可以讓學生追隨自己的夢想，付諸行動，收獲成功；身邊的親切同學、朋友榜樣，可以讓學生在近距離中搜索到自己的目標，讓他們覺得目標離自己很近，只要他們努力，他們照樣是優秀的。小學生具有肯學習、愛模仿、積極向上的年齡特點，加上榜樣是學生自己最崇拜、最喜愛的體育人物形象，榜樣的一舉一動直接影響著學生的言行舉止。因此，利用榜樣示范法來培養學生良好意志品質是一種行之有效的手段。教師在平時應有意識地向學生介紹世界冠軍、體育明星、優秀運動員及殘疾運動員等從困境、逆境中奮斗、磨練，最后取得成功的感人事跡，以此引起學生產生“共鳴”，從而加深他們的印象，激發學生學習榜樣的動機，增強這方面的意識，形成正確的觀念，使學生學習榜樣的行動落到實處，逐步培養起學生堅強的意志品質。

二、抓住時機，教育學生克服困難，培養頑強的意志品質

俗話說：“失敗是成功之母，奮斗是成功之父”。也就是說，一個人頑強的意志品質，大多是在困難與挫折中磨練和培養出來的，這是通向成功的必經之路。在學生感到最困難、心理防線最脆弱、意志力開始動搖的關鍵時刻，給學生以堅定的信念和行動上的大力支持，引導學生提高自我控制、自我調節的能力，這是培養學生良好意志品質最有效的階段。由于體育教學的特點是學生學習的結果當堂就表現和反應出來，這有別于其它學科。所以，在教學中，教師要善于觀察學生表現出來的現象，及時采取有效措施來調整他們的心態，并加以正確誘導，幫助他們努力克服困難。如在1000米—1200米自然地形跑、400米—800米耐力跑練習中，當學生出現一系列生理和心理反應，特別是出現“極點”時，意志品質弱的學生有可能會退出練習，而“極點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會，這就需要教師不失時機地運用語言法，如“加油”、“堅持就是勝利”、“你有能力完成”、“老師和同學在為你加油”等等誘導他們，使他們通過自己堅持不懈的努力，戰勝自我，激發潛力，逐步建立起吃苦耐勞，不怕困難的精神，為頑強意志品質的形成打下良好的基礎。

三、多鼓勵，激發學生的自信心，培養良好的意志品質

要做好一件事情，自信心是至關重要的。教師在教學中能否培養學生的自信心，也是教學成功與否的關鍵。一句鼓勵的話，一個鼓勵的目光，一個帶有鼓勵性的動作，都能帶給別人動力，支撐著他，從而步向成功。教師在教學中如果對學生的點滴進步能夠加以肯定、鼓勵，就會使學生充滿信心，使學生感到成功感。例如，在短跑的教學中，對一些身體素質差的同學，在練習時，假如學生都認真進行，哪怕沒有進步，我們也要加以鼓勵，然后再進行動作技術上的改正，測驗時，應區別對待，鼓勵那些經過努力又能在原有基礎上有所提高的學生，不以統一的測試標準來要求學生。區別對待有助于學生知道自己經過練習后有了進步，就會產生成功的喜悅，他們就會更加地努力，這樣，良好的意志品質在教師的逐步引導下就會逐漸形成。

四、教師要以身作則，言傳身教，培養學生良好的意志品質

教師的使命在于教書育人，即教師通過言傳身教，使學生具有必要的才能和品質，為全社會培育一代新人。教師是學生課堂教學的組織者和引導者，教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動都對學生起著潛移默化的作用。因此，體育課中的身教是十分重要的。要想培養小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。不管是一個簡單的立定跳遠動作，還是一個復雜的跳山羊動作，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響那些意志薄弱的學生。學生會被教師的行為所震撼，會希望有教師那樣優美的動作，于是便毫不猶豫地模仿教師去練習，也就很少去考慮怕不怕、難不難了。通過教師的言傳身教，有助于緩解那些有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣，對培養學生的意志起到了重要的作用。因此，教師在體育課上要勤奮，盡量給學生作示范，要求學生的，自己也一定做到。

當然，培養學生頑強的意志品質，并非一朝一夕就能見效的，而且在實施過程中，肯定會遇到很大的困難和挑戰。因此，在實際操作中，我們更應加強思想認識，認真分析學生情況，不斷總結經驗，采取更有效的措施和解決問題的辦法，正確引導學生，使學生主動地練習，并逐步培養起頑強的意志品質。

【參考文獻】

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第二篇：淺談中學體育教學對學生意志品質的培養

淺談中學體育教學對學生意志品質的培養

紫金縣龍興中學：李蔭生

摘要：學生良好意志品質的培養是學校教育工作的重要組成部分，體育教學工作作為學校教育的基礎課程，無處不慘透著對學生意志品質的培養。結合教學實踐，本文淺談了體育教學對學生意志品質培養的重要性和培養的方法。

關鍵詞：體育教學 意志品質

意志是指人們為了達到現實的目的，而在行動上所表現出自覺地克服心理的過程。它是人類更高級有意識對自己的行為和活動進行自我控制和調節的表現，是一種心理現象，是受人的理智所支配和控制的。意志品質是意志的具體表現，它包括堅定的目的性、堅強性、頑強性、果敢性、主動性和自控力等。近年來，由于人們的物質生活水平的提高，許多學生從小受優越生活條件的影響，缺少艱難環境的鍛煉，養成了怕吃苦、怕累的習慣，意志薄弱，自覺性、堅韌性和自控力差；對社會認識不充分，對事物的發展估計不足，沒有足夠的心理準備。而當前，市場經濟高速發展，對人才的要求越來越高，只有德、智、體全面發展的具有良好的心理素質和堅強意志品質的人，才能適應市場經濟發展的需要。青少年學生正處在人生觀和世界觀初步形成的關鍵時期，體育教師在教學中就必須從大處著眼，使學生樹立遠大的理想和健康的人生觀，培養學生堅強的意志品質。

一、體育教學對學生意志品質培養的重要作用

體育教學作為學校教育不可分割的部分，在學校教育中占有重要的地位。它不僅能增強學生的體質，培養其終生堅持參加身體鍛煉的興趣、能 1 力和習慣，而且對學生良好意志品質的形成起重要的作用。在體育教學中，學生擁有一個廣闊的空間領域，身體直接參與活動，思維活動與機體活動緊密結合，因此學生的個性、意志品質可以得到充分的展示和發展。同時，體育運動中，學生會經常遇到困難，甚至失敗，在面對挫折和失敗，沖擊挑戰的過程中，會使學生獲得一種獨特的人生體驗，這種體驗會使一個人的意志品質獲得充分的調整和健全。所以，良好的體育教育對學生的良好意志品質的培養有著重要的意義。而且體育運動對人的意志品質的塑造起著長久、穩定的作用。體育教師應把教學、體能訓練與意志品質的培養形成一個統一的整體，把意志培養貫穿于體育教學、體能訓練的始終。教學實踐證明，教師要想圓滿地完成教學任務，不僅需要對學生進行系統的理論學習指導，同時也必須有意識、有目的地培養學生吃苦耐勞的思想品質和克服困難的堅強意志。學生只有具有堅強的意志品質，才能在緊張的學習、練習中，充分發揮自己的技術水平。

二、在體育教學中培養學生的意志品質的方法（1）、在平常的體育教學中培養

體育教學中，最多的就是平常的教學，因此抓好課堂教學是關鍵。教師可以結合每學年的教學任務，對學生的各種意志品質進行培養。比如說，以中長跑為例，對于高年級學生，特別是女同學來講，這是個“難關”。因為在練習中往往會出現頭暈、嗆咳、胸悶、腹痛等生理癥狀，不少學生感覺這樣會有損身體，有害健康。加之平時的嬌生慣養，他們不愿在練習時付出艱苦的鍛煉，存在著怕苦怕累的思想。由于這些錯誤的認識，使學生的練習中消極應付，承受不了較大的運動負荷，影響了教學效果，意志也 2 得不到鍛煉。此時教師應當及時地通過講解、討論等方法，給學生分析解答產生頭暈、嗆咳、胸悶、腹痛等癥狀的原因及其處理方法，說明它與“極點”的關系，對人的呼吸系統、心血管系統的影響，以及對克服人體惰性的重要意義等。引導學生正確理解中長跑的鍛煉價值，改善他們由此產生的不良情緒。同時還可以教會學生脈搏測評方法，指導他們分階段地進行自我評定或對照評比，及時了解自己的鍛煉效果。資料表明，這種方法使學生在實踐中對中長跑有了更生動、更理性的認識，較大程度提高了學生中長跑練習的興趣，使學生積極地投入到鍛煉中去，做一名敢于向困難挑戰的強者。又例，足球教學，現代足球的特點是對抗的激烈，無論是快速的奔跑中組織有效的進攻或是組織防守，還是在對手防守的情況下完成各類技術活動，都可以較好的培養學生的勇猛頑強、沉著勇敢的意志品質。同時，足球運動在經過100多年的發展，已經具備了較為完善的規則，這樣就可以使學生在足球教學中形成良好的組織紀律，增強行動中的自我控制和自我約束。還有，足球運動又是參與人數最多的運動之一，可以使學生形成良好的集體意識，場上的學生時刻團結協作，相互配合，貫徹整體戰術意識，形成一個有效的群體。在常規教學中培養學生意志品質，既能使學生在認識上強化學習的目的性和方向性，又能排除在教與學的過程中出現的各種困難和干擾，實現教學預定的目標。

意志活動有意向、決心和堅持性等內部因素，教師在教學實踐中要善于捕捉時機，創設情景，引導學生在意志活動中不斷表現和強化目的性、果敢性、堅韌性和自控性等意志品質。在體育教學中實行意志品質教學，一要進行方向、目的性教育，強調體育項目的規范性，克服學生的隨意性、3 無選擇性；二要進行自主、自立、自尊、自信教育，克服學生依賴性、依附性；三是創設磨礪意志的環境氛圍，促使學生的意志的環境，促使學生的意志觀念轉為意志行為，在觀念和行為的結合中增強意志品質。

（2）、通過體育比賽增強學生的意志品質

體育比賽是體育教學中不可或缺的一環，它對學生的意志品質的培養可以有很好的增進作用。在體育競賽中，個人的競爭意識來源于集體的榮譽感。學生個人會重視班級的意見，按照集體的要求行動。在比賽中，會關心班級中其他的成員，力求不損害集體的聲譽，奮力拼搏，為集體爭光。同時在集體意識的影響下，會積極地表現本身的才智。班級成員間也會相互影響，增加對完成目標的勇氣，增加對集體的責任心。

體育比賽不但需要參與，更重要的是要取勝。從心理角度來說，比賽可以激發學生的積極性。為了取勝，為了達到目的，參賽的學生會刻苦訓練，磨練自己的意志。為戰勝別人，不畏困難，敢于吃苦。

這些都可以達到培養學生意志品質的目的。同時，在良好的意志品質的作用下，可以使學生在比賽失利或者被動下，面對挑戰，不退縮；面對強者，不懼怕。對學生的自覺性、果斷性、堅韌性和自控力等意志品質均能起到較好的促進作用。因此，學校可以每學期開展各類體育項目的比賽，通過比賽來培養學生的意志品質和集體主義思想。

（3）、在體育游戲中培養學生意志品質

在體育教學中加入適當的益智性游戲可以增強學生良好的意志品質。體育游戲具有自身的特點：趣味性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲為體育教學提供了豐富的教學方法和手段。體育游戲內容相當廣 4 泛，具有一定的情節和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，正確的運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。如在身體素質練習中，加入游戲因素可以增加學生練習的積極性。如發展上肢運動的“推小車”、“平衡角力”；發展靈敏性的“擲沙包”、“打活靶”等，可以增加體育教學的趣味性，吸引學生全身投入，這樣更有利于教學的進行。而體育游戲同樣可以在潛移默化中培養學生的意志品質。第一、體育游戲雖說是游戲，但是其一樣有較為規范的規則，學生在玩時，受游戲規則的約束，可以培養學生的自覺性。第二、游戲活動相當多數是集體活動，進行班級分組，分角色，學生在集體活動中，相互配合、幫助，競爭性游戲中，學生積極拼搏進取的精神得到淋漓盡致的發揮，培養學生的堅韌性。因此體育教學中加入體育游戲，對學生的自覺性、果斷性、堅韌性和自控力等意志品質同樣起到較好的相當的促進作用。

三、小結：

社會的發展對人才提出了新的要求，學生意志品質的培養越來越受到人們的重視。一個人的意志品質的形成與信心、承受能力等密切相關，它是一個比較漫長的過程，而體育教學正是培養學生意志品質的一門重要的基礎課程，學生可以在體育教學上與他人交往，體味他人的尊重和通過競爭獲得的喜悅，增強其自信和自尊，促使其不斷努力。只有這樣培養出來的人才，才會既有健康的體魄，又有健全的人格。參考文獻：

【1】廖榮楨《提高民族素質，增強學生體質》江蘇教育出版社1996年。【2】胡濤《體育教學中進行思想品德教育的藝術》中國學校體育1997年。

第三篇：初中體育教學過程中學生意志品質的培養范文

初中體育教學過程中學生意志品質的培養

體育教學過程中學生意志品質的培養

金塔縣第二中學單永吉（***）郵編735300 摘要：體育課程在培養學生意志品質的培養過程中起到不可替代的作用。本文基于初中體育教育采用文獻法和調研法，對初中體育教學過程中學生意志品質的緊迫性和重要性進行分析和探討，并對初中體育教學過程中學生意志品質的培養作用和措施進行深入探析，具有理論意義和實踐價值。

關鍵詞：初中體育，教學，意志品質

我國應試教育體系下的初中教育中，學生學習的內容繁雜，學習任務中，體育課程作為“小三門”之一，在培養學生意志品質的培養過程中起到不可替代的作用。學生意志品質對空間、環境和情景有特殊的要求，在學生學習過程中強調側重師生共同參與完成，既包含學生身體素質，也包括學生的智力因素。初中的體育教學，將學生身心發展特征與學生全程參與相結合，通過對教學形式的改變和教學方法的合理運用，增強對學生品質意志的培養，對學生的全面發展具有重要的推動作用。

一、初中體育教學過程中培養學生意志品質的緊迫性和重要性 新課程改革中將素質教育作為主旋律，體育課所肩負的任務超越了體質的鍛煉，強調身心全面發展。初中時期是學生青春期發育的重要時期，也是培養及形成學生意志品質的關鍵點，注重在初中體育教學過程對中學生意志品質的培養是擺在教育工作者面前一項重要的課題，刻不容緩。

隨著市場經濟的不斷深入和完善，社會對人才的需求是內涵的需求，具有德智體美勞全面發展的具有良好心理素質和堅強意志品質的人才。物質的極大豐富改善了人們的生活水平，中學生獨生子女所占比重大，“421”模式家庭中，作為“1”的獨生子女占據家庭的核心地位，受到家長的極大重視和寵愛，過多的替代學生做學生本該通過自身完成的事情，嬌生慣養之下的學生養成了怕苦怕累的生活習慣，意志力薄弱，自律性、堅韌性、自覺性差。家長的越俎代庖使學生分析問題和處理問題的能力大幅度減弱，心理素質差，在面對紛繁復雜的社會時對事物發展的方向估計不足，慌張驚恐，面對問題退縮逃避，不敢面對現實，缺少克服困難的意志品質。在生活和學習中遇到一絲一毫的挫折就會悲觀失望，消極情緒產生，自信程度差。面對競爭激烈的社會和高標準的用人要求，學生目前的適應力無法適應社會的發展，因此，意志品質的培養迫在眉睫。

初中體育教學能夠在培養學生體質的基礎上，通過訓練，增加學生勇敢頑強，不畏困難，果斷剛毅，吃苦耐勞的意志品質，通過競爭合作培養學生敢于進取，增強心智，不斷磨練自身的意志，實現身心健康，知識豐富，品質堅毅的復合型人才。因此，注重在初中體育教學過程培養學生主動性、果斷性、自制性、自覺性、堅韌性五個方面的意志品質，從內在氣質和行為習慣促進學生在青春期養成勤勉刻苦、遵紀守法、持之以恒等良好行為習慣，具有重要的現實意義。

二、初中體育教學過程中對學生意志品質培養的作用

（一）有效性

意志品質來源于實踐，接受實踐的檢驗，在初中體育教學過程中，鍛煉學生體質是教學的重點，它強調運動訓練技能，以實踐活動為主要教育形式，在教學中強調將知情意行完美結合。在意志品質培養過程中，學生的行為、情緒、認知情況都與意志品質的培養息息相關，將體育教學的實踐性與學生意志品質的特質相結合，使意志品質的培養真實有效。

（二）全面性

初中體育課程模塊的設置呈現多樣化的特點，這與人們在實際生活中可能遇到的形形色色的困難從形式上相一致，也就是說，要面對各色的困難，人們總要積極的尋找解決困難的辦法，面對困難的紛繁復雜，方法也變得多樣化，初中體育教學的各個設定環節，與學生主動性、果斷性、自制性、自覺性、堅韌性五個方面的意志品質緊密相連，體育教學的多樣性確保了學生品質意志培養的全面和多元，為其提供了有利的條件。比如在進行具有一定危險性訓練時，學生的勇敢頑強的意志就會得到培養；對身體素質要求較高，耐力和持久性就會被激發，耐久跑就是培養學生堅忍不拔意志的重要環節；在對器械進行訓練中，要求學生冷靜沉著，學生的自律自覺就得到了培養；而在競技項目中，學生的競爭意識和拼搏的精神就會得到激發；在要求學生體現身體素質的時候，吃苦耐勞的精神就會得到進一步的提高。

三、初中體育教學過程中學生意志品質的培養策略

（一）教師要適時的更新教學觀念

思想指導行為，教師要在教學上有所建樹，觀念要先行。教師要適時的更新教學觀念，這是初中體育教學過程中培養學生意志品質的基礎。教師要充分肯定體育教學在教育中的地位，同時要認同自身在教學過程中扮演的角色，將學校實際與新課標緊密結合起來，全面了解體育價值的性質和價值，在自身思想觀念提升的基礎上來調動學生對體育的熱愛，增強身體素質的基礎上培養學生的意志品質。

（二）體育教學要適度豐富教育因素

初中體育教學是一個動態化的過程，它受到外界環境的影響，與運動場地、運動器材、氣候和環境密切相關。教師要依據教學大綱設計教學內容，既要確保教學任務的有效完成，又要調動學生參與課程的自覺性和覆蓋面。教師要不斷挖掘體育教學中各類運動所蘊含的意志品質并恰當的加以表現。比如小組練習，團隊合作，競賽等活動，培養學生果斷、合作、自制等良好品質。

（三）創新方法，環境育人

在初中體育教學中，要以學生的實際需求和學生個性發展特點同教學課程相結合，避免以說教的方式將體育課程變成理論教學課或者單純的游戲課。要應充分認識到體育教學中意志品質教育的直接參與性和各種體育運動內在育人作用，活動方式靈活多樣，激發學生樂于參與體育運動中來，寓育人于體育運動之中。教師在課程設計時要考慮到天氣情況，有計劃地設計教學，控制教學訓練時間。以意志精神、思想教育為主，體力為次,避免意外事故的發生,促進學生身心健康發展。體育教學要防止過度把個人的快樂和興趣極端化，更要注意對學生意志品質培養的均衡性發展。

第四篇：淺談在體育教學中培養學生意志品質的方法

淺談在體育教學中培養學生良好的意志品質的方法

意志是自覺地確定目的，并努力克服困難，以實現預定目的的心理活動。意志的強弱對一個人的行為以至一生能否作出貢獻和成就，都有重大的影響。培養學生的意志品質，可以鍛煉學生的意志，增強他們克服困難戰勝困難的信心，并有助于提高學生的學習成績，促進他們各方面的全面發展。

現在的學生大都是獨生子女，從小生活條件優越，嬌生慣養，缺少在艱難環境下的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的意志品質。普遍存在怕苦、怕累，意志薄弱，自覺性、堅韌性和自制力差等。他們對千變萬化的社會認識不充分，對事物的發展估計不足，沒有足夠的心理準備。心理素質差，處理問題不夠沉著，缺少勇于克服困難的意志品質，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心，心理脆弱、承受能力低下等現象，而這種現象不是一朝一暮就能夠改變的。需要長期的鍛煉，這種鍛煉的過程也就是意志品質的培養過程。多年來，我在體育教學中非常重視這一點，一個常規要求，一個簡單的動作，一堂體育課的每一個環節、每一個練習內容，我都有意創設克服困難的情景。以此來發展學生的心理承受能力，鍛煉學生的意志力，培養學生的意志品質。如此下去，很難健康成長，因而，加強意志品質教育十分必要。

心理脆弱、承受能力低下等現象，而這種現象不是一朝一暮就能夠改變的。需要長期的鍛煉，這種鍛煉的過程也就是意志品質的培養過程。多年來，我在體育教學中非常重視這一點，一個常規要求，一個簡單的動作，一堂體育課的每一個環節、每一個練習內容，我都有意創設克服困難的情景。以此來發展學生的心理承受能力，鍛煉學生的意志力，培養學生的意志品質。如在炎熱的夏天上課，火辣辣的太陽光烤曬總是不能避免的。從初中一年級開始就堅持對學生進行鍛練，意志在體育活動中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動又是鍛煉意志的極好手段。

做為小學體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育 教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識、技能，還要注意培養學生良好的意志品質。

什么叫意志力？心理學認為，意志是指人自覺地確定目的，根據目的來調節、支配行動，努力克服各種困難，從而達到預定目的的心理過程。由意志支配的行動稱為意志行動。這就是說，意志行動具有明確的目的性，它是受意識支配的，并且總是與克服自身和外部的各種困難相聯系，越困難的任務越需要更多的意志努力。

偉大的意志可以翻越任何一座高山、征服任何一個困難、創造任何一個奇跡，可以讓你從一個勝利走向另一個勝利。人最大的財富其實就是意志！有意志的人就可以贏得這個世界！

根據意志的基本特征和中小學生意志品質的基本特點，我們在體育教學過程中應合理、科學地設置一這定困難和障礙，有針對性地對中小學生的意志品質進行磨練，以引導學生的意志向著正確方向發展。常用的意志培養方法有：

當前，市場經濟高速發展，對人才的要求越來越高。只有德、智、體全面發展的具有良好的心理素質和堅強意志品質的人，才能適應市場經濟發展的需要。由于人們的物質生活水平越來越高，因此，許多學生從小生活條件優越，缺少在艱難環境下的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的意志品質。加之現在多是獨生子女，社會的影響，家庭的嬌生慣養，容易養成怕苦、怕累的習慣，意志薄弱，自覺性、堅韌性和自制力差。他們對千變萬化的社會認識不充分，對事物的發展估計不足，沒有足夠的心理準備。心理素質差，處理問題不夠沉著，缺少勇于克服困難的意志品質，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心，如此下去，很難健康成長，因而，加強意志品質教育十分必要。

一、常規教育法 常規教育法就是指在日常的體育教學過程中，通過貫徹常規，嚴肅紀律，樹立榜樣，從而起到鍛煉意志的一種方法。課堂常規的設立肯定要與學生的某些利益、愛好、不良習慣發生沖突，沖突的解決，需要學生做出一定的意志努力。而檢查一個人有沒有意志力的簡單方法就是看他不高興做但又應該做的事情是不是能硬著頭皮、咬著牙去做，或不該做的事是不是能堅持不做。如在體育課常規中要求學生，必須穿便是于運動的服務，而許多學生愛美，卻喜歡穿緊身的牛仔褲、短小的上衣，在教學過程中，肯定會出現一些學生不感興趣的內容和不愿參加的活動這些均需要通過常規的貫徹、紀律的約束來達到目的。目的的達成過程，也是培養意志的過程。

教學中教師要教育學生一切行動聽指揮，如在站隊集合、分組練習和老師講解時要遵守紀律，任何情況下，不能擅自離開隊伍，知道紀律是執行一切行動的保證，是學生逐漸養成懂法、守紀且有禮貌的人。

教育學生愛護場地器材，課前5分鐘由班長組織憑學生證領取器材，下課及時歸還，不得延誤，交還器材時要擺放整齊。丟失或損壞器材照價賠償。

服裝：教師和學生在上課時，必須穿著運動服裝和運動鞋，不許戴帽子、圍巾、口罩、墨鏡，不許穿裙子、大衣、皮鞋、涼鞋等不利于進行體育活動的衣物；不允許配戴飾物，以免造成意外傷害事

二、說服解釋法

說服解釋的目的是提高學生對活動任務的意義認識，使學生明確活動的目的，明晰任務中困難的所在及克服困難的方法，堅定學生克服困難的信心，從而達到培養學生意志品質的目的。在說服過程中要避免說服與練習相脫節的現象。教師不僅要使學生知道怎樣行動，還要使學生知道其行動的必然性。如在中長跑練習中，學生比較害怕，我會把“極點”何時出現，克服“極點”的方法：減慢速度、調整呼吸，堅持下去，“極點”慢慢就會消退，告訴給學生。（說服解釋法是一種外部激勵的措施，最終的目的是激發學生的共識，促進內化的完成。）因此說服解釋工作是一項長期的工作，不能操之過急，要將活動的意義說服解釋與學生參加活動的體驗結合起來。只有學生從內心認識到活動的意義，這種活動他才能是堅持下去，才能在活動中磨練了意志，我們的說明工作才達到了成效。

在體育教學中要讓學生了解學習的目標,激發其內部動機，以喚醒學生的積極行動,從而實現這一目標.因為明確的目標是意志行動的基本特征,目標越明確,行動的方向也就越能正確把握,對行動的推動力量就越大.其次,對體育學習的意義和結果的認識也能激發學生的意志努力,教師應利用一切機會積極引導學生認清體育學習的重要意義,引導學生在體育活動中戰勝自我,以激發學生的動機,促使其通過意志努力獲得學習上的成功.最后,在體育教學中,要有意識地培養學生的自我調節能力,使學生增強自信心,動員自己的意志,努力去克服各種困難。

三、條件限制法

條件限制法是指通過控制練習的條件，提高練習的難度，使學生為完成任務而付出更多的意志努力，以提高學生的適應能力和增強學生的自信心，從而培養堅韌性、自制性等意志品質的一種方法。例如：限制完成任務的時間和質量，更換場地，更換對手等來提高學生的應變能力和培養堅韌頑強、自制果斷的意志品質。

例如：在進行耐力性練習時，根據同學身體本身存在的差異和意志品質的不同，提出不同的要求，在練習的量上也做適當的調整，在練習中將練習的強度逐漸加大（增加困難）。每次增加難度是他們力所能及的（必須通過努力的）。最后達到或超過教學大綱的要求，這樣使他們不斷接受新任務，戰勝新困難。有時，在練習中多采用游戲、比賽和評比的方法借以調節情緒和鼓勵學生有信心和勇氣去爭取勝利。總的說來，應使學生在每個練習開始時感到有一定的困難，而在練習結束時又感到有完成動作的輕松和愉快感，這樣，既使學生完成了課堂的學習任務，掌握了運動技術，又鍛煉了學生的意志品質。

四、疲勞負荷法

疲勞負荷法是指在學生練習過程中給予一定的心理生理負荷，使學生產生適度的疲勞，并要求學生在疲勞后堅持完成任務，從而達到磨礪意志目的的一種方法。如學生在疲勞時要求完成比較復雜的動作，并要求保持動作技術的穩定性、準確性和一定的力度，以培養學生的堅韌頑強的意志品質。

越是在困難時越能鍛煉和考驗一個人的意質品質。在課堂上學生不僅要承受一定的生理負荷，由于多種因素影響也要承受一定的心理負荷。因此，在學生疲勞時，教師要鼓勵學生刻苦耐勞，努力完成任務。如在練習完耐久跑后，教師可根據情況安排其它項目的練習，如飛碟比賽等練習內容，使學生在努力克服困難中鍛煉自己。體育教學中，不僅要求學生刻苦鍛練，認真完成課堂練習，還可以適當加大難度，使學生勇敢頑強地去完成練習。如在學習分腿騰越山羊時，在原有的基礎上可適當加大踏跳板與山羊的距離，這樣不僅提高了練習的難度，而且還鍛煉了學生勇敢的意志品質。

越是在困難時,越是鍛煉和考驗一個人意志品質的時侯。在課堂上學生不僅要承受一定的生理負荷，由于多種因素影響,也要承受一定的心理負荷。學生疲勞時,要鼓勵學生吃苦耐勞,努力完成任務。如在練習完耐久跑后,教師要根據情況,再安排進行其它項目的練習,使學生在努力克服困難中鍛煉自己。

五、自我強化法

自我強化法是指學生在練習過程中通過自我鼓勵、自我檢查和自我監督等手段來鞭策自己去克服困難完成任務，從而達到磨礪意志的一種方法。教師要教給學生在遇到困難時，要學會自己給自己打氣、加油、鼓勁。例如：在中長跑出現極點時，通過“我能行”，“我一定能堅持”等語言暗示自己堅持到底；在一次跳高練習失敗后，通過“再試一次”，“大膽一點”等語言激勵自己戰勝困難。所有這些都有利于意志力的培養。

六、競賽提高法

競賽提高法是指在教學比賽的過程中，通過規則的制約，對抗的強度設置來培養學生意志品質的方法。比賽中要求學生遵守規則，尊重對手，尊重裁判，這些均有利于培養學生的自制品質；比賽的瞬間變化，時機的稍縱即逝，要求學生抓住時機，果斷出手，這有利于培養學生的果斷品質；比賽過程中要求學生不斷地克服自身的困難和其它各種困難，以不屈不撓的頑強精神奪取勝利，這有利于培養學生的堅韌性品質。我們通過改變比賽計分和對抗條件，客觀合理地設置難度，來培養學生積極進取、努力取勝和勇敢拼搏的精神。如：分組比賽、與不同水平的對手對抗、提高評分標準等。

四、教師言傳身教

學生時代正是世界觀、人生觀、性格形成階段，可塑性大，模仿能力強，體育教師的作風、習慣、處世方法，甚至一言一行，都會給學生很深的影響，對他們的精神世界起到“潛移默化”的作用。教師在教學過程中要帶頭吃苦，不畏嚴寒酷暑，示范動作要準確、規范，語言表達要清晰，以激勵學生主動參與。

教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響那意志薄弱的學生，創造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。

4、身教（重于言教）法

比如在體育課上要求學生必須穿運動鞋，不論春夏秋冬我都會穿運動鞋、運動服，從不搞特殊，因此在我的課上幾乎沒有學生不按要求穿服裝。批評學生不身教的魅力在此不多說，只是說說體育課的身教的重要性。不管是一個簡單的前滾翻，還是一個復雜的跳山羊動作，都已遠遠超出了動作示范的意義。學生會被教師的行為所震撼，會希望有教師那樣優美的動作，于是便毫不猶豫地模仿教師去練習，也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對培養學生的意志，同樣起到了重要的作用。因此，教師在體育課上要勤奮，盡量給學生作示范，要求學生的，自己也一定做到。

3.利用榜樣示范教育作用

青少年、學生容易接受英雄行為的感染，英雄模范的意志最為學生所敬仰。在體育教學中，我經常引導學生向英雄人物學習，講述我國優秀運動員的成長經歷，以及取得優異成績背后所經歷的刻苦訓練的過程，讓學生從小在心中樹立一個榜樣，從而激發學生主動練習的熱情。另外，教師本身的行為對于學生也是一個榜樣，因此教師自己應該有著良好的意志品質，用行動來影響學生。身先士卒，要求學生做到的，老師首先做到。

青少年學生容易接受英雄行為的感染，英雄模范堅強的意志,最為學生所敬仰。在體育教學中,老師要經常引導學生向英雄人物學習，向學生講述一些優秀運動員，體育明星的動人事跡，要求學生學習他們的優良意志品質。另外教師本身的行為對于學生也是一個榜樣,因此教師自己應具有良好的意志品質,用這些行動來影響學生。集體榜樣的力量是無窮的，每個成員會在榜樣的影響激勵下，增加對完成目標的勇氣，增強對集體的責任心，完成自己的職責，從而達到培養意志品質的目的。

良好的意志品質對于學生取得優異成績至關重要，它直接影響學生身體素質的發展和能力的培養。在中學體育教學中，學生意志品質的培養非常重要，特別是當前我國的義務教育由應試教育向素質教育接軌，全面推行素質教育。因此抓好學生意志品質的培養，是每一位體育教師當前必須做好的工作。

第五篇：在體育教學中如何培養智障兒童的意志品質

在體育教學中如何培養智障兒童的意志品質

時間:2006-09-18 13:47來源:淄博臨淄特教中心學校 作者:劉愛麗 點擊:

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智障兒童客觀地存在于任何一個社會，他們既是發展中的兒童，又是有特殊困難的兒童，對他們的教育是人道主義的體現，又是一個國家文明標志之一。多年來，由于黨和政府的重視，教育行政部門的努力，以及社會的共同關心、支持、智障教育有了很大的發展并取得了不少的成績

智障兒童客觀地存在于任何一個社會，他們既是發展中的兒童，又是有特殊困難的兒童，對他們的教育是人道主義的體現，又是一個國家文明標志之一。多年來，由于黨和政府的重視，教育行政部門的努力，以及社會的共同關心、支持、智障教育有了很大的發展并取得了不少的成績。當然這一工作還在發展階段，其任務還是很艱巨的，有待于進一步研究探討。根據黨的教育方針和智障兒童的特殊需要，不僅使他們學會一定的文化知識，更重要的是在補償他們心理發展缺陷的基礎上，開發智力，培養能力，使他們回歸于社會主流，參與正常的社會生活，做到一個有利于家庭，有利于社會，能自食其力的勞動者。

鑒于智障兒童本身存在的種種缺陷和障礙，使他們在接受教育時格外困難，然而隨著教育工作的發展，多媒體的教學也隨之進入特殊教育的課堂，給教學活動帶來不可忽略的作用。它的直觀、易懂、對補償智障學生身心缺陷，提高認知能力具有獨特的優勢。在體育教學中采用恰當的多媒體教育教學手段可用于培養智障兒童良好的意志品質。那么如何培養智障學生的意志品質呢？

從實際出發了解學生，根據學生的實際情況和客觀規律去確定切實可行的教學目標、手段、內容和方法。使學生在心理生理上既能承受得了，又能對身心發展有一定的刺激量。在教學中，李培育同學不能正常行走，時常摔倒，根本原因就有兩點：一是雙下肢嚴重僵直，腿部力量小，髖、膝和踝關節靈活性極差，缺乏應有的屈伸能力等；二是意志力薄弱。根據學生特點，我制定了訓練計劃：首先側重增強下肢肌肉的力量，做深蹲練習。第一拉固定物深蹲，開始該生做二、三次下肢無力不愿做，但又看著其他同學愉快的游戲，他很難過，此時老師抓住該生的心理，鼓勵李培育同學、不要氣餒，只要堅持一定也能和同學們一起游戲。于是繼續進行深蹲練習，先用手拉他給他一定力幫助完成，逐步增加腿部力量。第二獨立完成練習。上課時，讓全班同學加油，鼓勵他獨立完成，當他完成一次時，全班就擊掌表揚，樹立該生的信心，增加該生完成練習決心，為下一練習打下基礎。第三，負重深蹲，在以前的基礎上開始加一定量的物體在身上做深蹲，先練習時控制次數和質量，以后根據情況加量，循序漸進，繼而達到預計的目的。其次，增強和雙腿的屈伸能力。由慢到快屈伸然的后再加大橡皮的阻力，反復練習，能力有了明顯提高。再次改善下肢各關節活動幅度及靈活性。做一些踝、膝、髖關節繞環練習，壓腿練習，高抬大腿練習，提腿練習，原地提踝練習，由易到難，依次加大運動量。最后做上下臺階練習。開

始扶著上下臺階，練習幾次后，逐漸要求正確姿勢上下臺階，為正確行走奠定基礎。經過一學期的學習，該生能基本正常行走，不再輕易摔倒，自控能力提高，并可獨立在50厘米高處行走。由此可見，只要鼓勵學生克服困難，并稍施加一定刺激量，就可以使他們本人看到自己的進步。加上及時表揚，增強信心，再定出下一目標，鼓勵他去勇敢面對完成任務，漸漸地在運動中學生意識品質得到培養。

二、從嚴要求，進行強化性教育。

智障學生由于身心的某種缺陷，不但有一些不良行為習慣，而且還有一定的頑固性，要矯正這些不良的行為，必須運用強制性的手段，正確的力量大于其頑固的力量，進行強化性的教育。記得98年上學期轉來一個學生，課堂常規較差，行為習慣不良，每次上課聽到鈴聲不站隊或是在隊伍里影響其他同學做惡作劇，嚴重擾亂課堂秩序。我首先使他掌握正確的簡單行列——稍息、立正、長、短距離向前看齊。讓他每節課就進行單一的練習，一段練習后感到枯燥沒興趣，然而其他同學輕松愉快的練習，使他感到只有遵守紀律才能加入同學們的行列。這樣他就會有所改正，此時教師應及時幫助教育，隨后再繼續練習，使他清楚的認識到自己的不良行為決心用行動去改正。有的學生不能用大腦意識的支配自己，行為隨心所欲，有時會產生一種抗衡心理，針對這樣的學生就很有必要采取反強化的教育。他不愿干的事，非讓他做，他越怕的事，就越要做，堅持不懈，一抓到底，用正確的強硬的手段去戰勝和清除頑固不化的東西。在拍球教學中，絕大部分學生認真練習，有部分學生學習不專心，練習不刻苦，拍不了幾次就撿球，次數一多就不愿練習，他越不愿練，就越要求練，而且規定每次練習的量，在一段時間內完成幾次，如果馬虎撿球次數多就等于增加運動量反而就越累。這樣強化練習后，使學生敢于克服困難提高練習水平。

三、運用現實進行說理教育。

培養學生的意志品質，對學生進行說理教育是不可忽視的。在理論教育中，必須掌握一個原則，那就是讓學生能聽得明白，接受得了，又有親身感受，即做到曉之以理，動之以情，導之以行。例如做游戲時不是讓學生認為游戲就是玩，而是引導學生意識到做游戲應該發揚集體主義精神，團結協作才能戰勝對手，學生可以深刻地、實實在在地體會拼搏精神。在學習新的動作技術要領時，掌握動作快的同學幫助老師保護其它同學練習，培養學生互幫互助，共同進步的良好品質。因而對學生進行說理教育，我認為用學生的現身說法比較符合實際，學生對自己的自身活動體會最深最直接。運用說理教育的目的在于使學生明白其中的道理，以此激發學生的積極性。

總之，培養智障兒童的意志品質需要長時間的一點一滴做起，需要在教學中利用現代化教學手段培養學生興趣，愿望和志向，促進學生良好的意志品質的形成，逐步使學生能夠有意識地去做具有某種正確目的的行動.