第一篇：探析傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段在線性代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)手段 傳統(tǒng)教學(xué)方式 線性代數(shù) 優(yōu)化教學(xué)

摘要：線性代數(shù)作為高等院校中的一門基礎(chǔ)課，在高等教育過程中有著重要的地位，但在課堂教學(xué)過程中還存在不少問題。文章結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式在線性代數(shù)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、目前存在的問題和綜合利用等方面進(jìn)行了闡述，旨在充分利用這兩種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

線性代數(shù)是一門重要的基礎(chǔ)理論課，各高等院校都非常重視其教學(xué)質(zhì)量。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，多媒體越來越多地應(yīng)用在各學(xué)科教學(xué)上，在化抽象為形象，化語言為形態(tài)，化文字為圖像等方面，總體上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增大了教學(xué)信息量，提高了課堂教學(xué)效果。但線性代數(shù)不同于其它課程，具有高度的抽象性與概括性，且具有極強(qiáng)的嚴(yán)密性、精確性與邏輯性，長(zhǎng)期以來，學(xué)生普遍反映難理解，教學(xué)效果也總是不能令人滿意。因此，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量一直是高等院校關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的線性代數(shù)教學(xué)模式是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐總結(jié)出來的，對(duì)定理的證明有著不可替代的優(yōu)越性，因此，必須重視現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式，尋找線性代數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式在線性代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。第一，教學(xué)要求低，信息容量大。“黑板+粉筆”是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的基本特點(diǎn)，教室只需具有黑板和粉筆即可，設(shè)備操作簡(jiǎn)易、成本低廉，普遍適應(yīng)于一般的高等院校教學(xué)。黑板的靜態(tài)信息容量大，一般情況下，黑板的一板可以板書一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題，一些重要內(nèi)容還可以長(zhǎng)時(shí)間停在黑板上，有助于教學(xué)過程前后呼應(yīng)。

第二，靈活調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度。有的教師在備課時(shí)認(rèn)為很簡(jiǎn)單的概念或例題，課堂上學(xué)生卻反映較難理解，這時(shí)，教師需要調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)增加與此問題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或加強(qiáng)課后練習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式能十分靈活地做到。

第三，注重教學(xué)過程。線性代數(shù)課程中定理的證明、公式的推導(dǎo)，以及例題的演算，往往需要學(xué)生認(rèn)真地思考和慢慢地理解，需要教師積極地引導(dǎo)，而這個(gè)過程教師可以用粉筆一步一步地推理、演示、說明和計(jì)算，使學(xué)生緊跟老師的思路，且留有思考的時(shí)間，從而把某個(gè)復(fù)雜的問題講得清楚透徹。這種教學(xué)方式有利于在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，而這正是傳統(tǒng)的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在。

第四，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但有利于對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，而且有利于對(duì)學(xué)生分析、歸納、邏輯推理與論證能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密、精確地處理問題的思維習(xí)慣，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式在線性代數(shù)的講授中有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。另外，一手漂亮的粉筆字和圖畫，既能向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)信息，又能向他們滲透板書藝術(shù)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)。第一，教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)教學(xué)方式傳遞知識(shí)的途徑主要是口說形式，并配以一定的板書和教具等輔助手段，教學(xué)速度較為緩慢，并嚴(yán)重缺乏形象、直觀、立體的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生接受的刺激單調(diào)，容易產(chǎn)生聽覺、視覺等感官上的疲勞，往往興趣不濃，課堂效率不高。

第二，板書量大，效率低。在黑板上抄題或描繪多種情況的構(gòu)圖往往需要大量的時(shí)間，這樣必然造成容量小、效率低，擦掉的板書內(nèi)容也不容易重現(xiàn)。黑板上的文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形往往比較單調(diào)、直觀性差。課堂上大量的板書還造成較大的粉塵污染，不利于師生的身體健康。

第三，對(duì)教師要求高。作為以傳統(tǒng)文化為背景的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)教師的基本功要求較高，要求不僅要有較高的文化素養(yǎng)、專業(yè)理論功底扎實(shí)、寫書能力（包括鋼筆字、毛筆字、黑板字等），還要具備廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等等。

二、現(xiàn)代教學(xué)手段在線性代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。第一，豐富教學(xué)形式，促使教學(xué)生動(dòng)有趣。教育心理學(xué)研究表明，人類獲取的信息83.5%來自視覺，11%來自聽覺，3%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，可以看出，人們通過聽覺和視覺獲得的信息占其所獲得總信息的94%。多媒體教學(xué)正好具有直觀形象、聲畫并茂、視聽結(jié)合、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。線性代數(shù)一直被學(xué)生看成是既單調(diào)乏味又抽象枯燥的一門學(xué)科，引入多媒體后，課堂上一些抽象的教學(xué)內(nèi)容通過動(dòng)畫、聲音、圖片等形式展現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀。比如，在表述三階行列式的運(yùn)算規(guī)律時(shí)，可以通過多媒體動(dòng)畫分別用直線和虛線直觀顯示哪三項(xiàng)為正，哪三項(xiàng)為負(fù)，使學(xué)生一目了然，同時(shí)也比較容易理解與記憶；同時(shí)，在展示問題時(shí)，還可以設(shè)置“飛入”、“百葉窗”、“擦除”等動(dòng)畫效果和“打字”、“照相機(jī)”、“鼓掌”等聲音效果，以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，引發(fā)學(xué)生的新鮮感和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)線性代數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)的知識(shí)。

第二，增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。線性代數(shù)內(nèi)容繁多，知識(shí)量大，而教學(xué)改革不斷壓縮課時(shí)，使線性代數(shù)教學(xué)任務(wù)非常繁重。多媒體教學(xué)的使用，教師可將要講解的內(nèi)容在課前就制成豐富的課件，從而省去了傳統(tǒng)方法中課堂上定理、概念以及例題的板書時(shí)間，為學(xué)生的課堂練習(xí)和拓寬知識(shí)面留下了足夠的時(shí)間。另外，多媒體課件還容易修改，隨著教師教學(xué)水平的提高而不斷完善。教師也可在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)添加一些課外知識(shí)，讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)知識(shí)的背景以及現(xiàn)在的應(yīng)用情況，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如在講線性方程組的“克萊姆法則”時(shí)，可播放瑞士數(shù)學(xué)家克萊姆等數(shù)學(xué)家的生平軼事；在講矩陣時(shí)，可介紹矩陣在實(shí)際中的作用，如數(shù)表可具體描述某家企業(yè)四種產(chǎn)品各個(gè)季度的產(chǎn)值，同時(shí)還可以揭示

產(chǎn)值隨季度變化的規(guī)律、季增長(zhǎng)率和年產(chǎn)量等清況。這不僅能夠開拓學(xué)生的知識(shí)面，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的人文價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類進(jìn)步中的巨大作用，而且能夠使原本抽象的教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，從而使得教學(xué)效率大大提升。

第三，突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)。借助多媒體課件或軟件，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)的概念、難以理解的內(nèi)容、容易出錯(cuò)的地方等通過動(dòng)畫形式、配以不同字型、配以醒目的顏色、配以音響等方式來突出顯現(xiàn)，從而提高學(xué)生的想象力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。另外，坐在后排的學(xué)生常常因?yàn)榭床磺搴诎迳系臅吐牪磺褰處煹闹v授而多有抱怨，在一定度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，在多媒體教學(xué)中，由于電子板書和無線話筒的使用，其清晰、大號(hào)字型、先進(jìn)的聲音擴(kuò)放系統(tǒng)完全解決了這個(gè)問題。

第四，減少粉塵污染，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。線性代數(shù)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體后，電子板書代替了粉筆板書，在相當(dāng)程度上解決了這一持續(xù)污染教室環(huán)境的老問題，確保了廣大師生的身體健康。2.現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的缺點(diǎn)。第一，信息量大，學(xué)生沒有充足的時(shí)間吸收消化。用多媒體教學(xué)時(shí)，不但必須有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，而且由于大量使用事先已經(jīng)輸好的內(nèi)容，很容易造成課堂教學(xué)節(jié)奏過快不能給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，造成課堂知識(shí)的嚴(yán)重消化不良，影響教學(xué)效果。

第二，課件制作問題增多，師生互動(dòng)減少。有的教師由于過多地采用動(dòng)畫、圖片等教學(xué)形式，使教學(xué)停留在教材表面知識(shí)的說明上，而沒有深入剖析出教材所蘊(yùn)含的更多、更深層次的知識(shí)內(nèi)容，從而使多媒體課件變成了抄書，多媒體教學(xué)變成了念書，這對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的思維能力等方面存在一定的局限。另外，有的多媒體課件滿屏的文字，教師一屏一屏地放，照多媒體屏幕宣科，簡(jiǎn)單地把屏幕的內(nèi)容讀一讀、解釋解釋，這無疑很難增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，因此也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成不思考的惰性，學(xué)習(xí)興趣下降。

第三，傳統(tǒng)教學(xué)手段的丟失。在現(xiàn)代教學(xué)手段中，教師特別是青年教師過多地依賴多媒體和電子課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，而忽略了作為一個(gè)教師應(yīng)該具備的書寫能力、板書設(shè)計(jì)、理論功底、知識(shí)面的廣博、語言表達(dá)能力等基本功。因而，在教學(xué)過程中不能很好地給學(xué)生起到學(xué)高為師的示范作用。

三、兩種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)模式在線性代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

從以上可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)各有其不可替代的優(yōu)越性，也有其自身無法克服的缺陷。目前，很多教師在線性代數(shù)教學(xué)過程中，要么只使用粉筆和黑板，要么就只使用多媒體課件，達(dá)不到理想的效果。線性代數(shù)是一門重要的基礎(chǔ)課，通過本課程的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和發(fā)展能力兩方面的教學(xué)目的。在傳授知識(shí)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行抽象思維和邏輯推理的理性思維能力，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題和解決問題的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，在線性代數(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大的認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。只有把教師的思路、學(xué)生的思路和教材中的思路融為一體，才能獲得線性代數(shù)教學(xué)的最佳效果。教師必須探討在教學(xué)運(yùn)作中交互使用多媒體和黑板的基本規(guī)律，正確處理好黑板、計(jì)算機(jī)與教師之間的關(guān)系，真正做到有的放矢地駕馭多媒體和黑板，使它們?cè)诰€性代數(shù)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

第一，根據(jù)線性代數(shù)特點(diǎn)靈活選擇兩種教學(xué)手段。內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容，要根據(jù)線性代數(shù)自身的特點(diǎn)因課制宜地選用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。重在引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展的地方應(yīng)該用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，因?yàn)樗蠈W(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)規(guī)律。在傳授知識(shí)的地方，應(yīng)該用多媒體教學(xué)，如在學(xué)習(xí)矩陣定義時(shí)，首先要通過超級(jí)鏈接介紹對(duì)矩陣?yán)碚撠暙I(xiàn)較大的兩個(gè)人：希爾威斯特和凱萊，再演示一些實(shí)踐中可以用矩陣來表示的例子，并說明用矩陣表示的優(yōu)點(diǎn)，這就會(huì)具有直觀性、演示性，而且效率高。

第二，傳統(tǒng)黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)的合理融合。線性代數(shù)內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)時(shí)會(huì)比較緊張，為了完成教學(xué)任務(wù)，有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把黑板上板書和多媒體課件及講授結(jié)合起來。如行列式與矩陣的運(yùn)算中，如果將整個(gè)行列式或矩陣一次性地展示在屏幕上，就無法達(dá)到教學(xué)目的，此處可以借鑒傳統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，先演示一個(gè)空的行列式或矩陣，不變化的地方順次顯示，再將變化的數(shù)據(jù)一個(gè)一個(gè)地演示出，讓學(xué)生具體認(rèn)識(shí)到每個(gè)數(shù)據(jù)的變化，再將這些變化的數(shù)據(jù)用不同顏色加以強(qiáng)調(diào)，最后將所得到的行列式或矩陣著以特殊顏色，讓其突出醒目。這種融合既保留了兩種教學(xué)手段中的優(yōu)點(diǎn)，又容易培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中，一代一代的教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，采用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意借鑒這些經(jīng)驗(yàn)并將其發(fā)揚(yáng)，使傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的特色在多媒體技術(shù)的支持下變得更加生動(dòng)和實(shí)用。

四、結(jié)束語

多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段，隨著教學(xué)改革及教學(xué)規(guī)模化的發(fā)展，必將成為一種趨勢(shì)，但這并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。在線性代數(shù)教學(xué)過程中，要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，不論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)都是教學(xué)手段，都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，兩者并不是互相排斥和絕對(duì)的相互獨(dú)立關(guān)系，而是繼承和發(fā)展的關(guān)系，應(yīng)該相互補(bǔ)充、相互融合，只有充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高思維能力和創(chuàng)新能力。如何將現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，如何使教學(xué)手段更為完美，還需要在發(fā)展中進(jìn)行不斷地研究、探討、規(guī)范和總結(jié)。

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第二篇：現(xiàn)代教學(xué)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用

沈丘老城鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)金靜

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體廣泛進(jìn)入課堂，為語文教學(xué)開辟了一片新天地，在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍,顯示出強(qiáng)大的生命力和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但它也不是萬能的，本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐有一些粗淺嘗試，談幾點(diǎn)看法。

一、多媒體在教學(xué)中凸顯的作用

巧用課件，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)手段的引入，為初中語文教學(xué)活動(dòng)注入了活力，為學(xué)生帶來耳目一新的感受，它能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，能不受時(shí)間和空間限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。選題得當(dāng)、制作精美的課件，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，激起學(xué)生探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率。我在執(zhí)教《蘇州園林》這篇具有地方特色的課文時(shí)，先播放了《蘇州水》中介紹蘇州園林的碟片，隨著解說員形象入情的講解，學(xué)生不僅對(duì)蘇州園林有了形象直觀的了解，有了如臨其境的實(shí)感，同時(shí)也得到了美的熏陶。在教學(xué)《海燕》這首散文詩時(shí)，先介紹背景，然后播放視頻課件：在蒼茫的大海上，雷聲轟響，閃電蜿蜒游動(dòng)，勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。學(xué)生的注意力立即被吸引過來，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)海燕的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情景之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自

然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

二、巧設(shè)氛圍，創(chuàng)情境美。

教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感悟性、觸發(fā)靈感、凈化情緒，從而塑造良好的情境，還能強(qiáng)化學(xué)生“角色”意識(shí)，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，增強(qiáng)朗讀效果。如在教曹操的《觀滄海》時(shí)，在課件中引入一段碣石山的風(fēng)景和大海波濤洶涌的音效，曹操即興賦詩的形象，學(xué)生完全陶醉在奔騰的大海、雄渾的聲音、博大的胸懷之中。為下一步朗誦營(yíng)造了良好的氛圍。不需要老師苦口婆心的講解，學(xué)生對(duì)詩歌所體現(xiàn)的詩人豪邁的襟懷已完全感受到了。又如在教學(xué) 《諾曼底號(hào)遇難記》一課時(shí)。我首先讓學(xué)生觀看影片《泰坦尼克號(hào)》，把冰山撞船的情節(jié)展現(xiàn)在屏幕上，相應(yīng)的聲響或音樂、圖片，不僅帶給學(xué)生全方位的視聽感受，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)候，再講解小說三要素、分析哈爾威船長(zhǎng)的人物形象就水到渠成了。接下來就誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情：“觀看了影片，學(xué)習(xí)了小說，我想，此時(shí)此刻同學(xué)們一定有很多感想，假如你當(dāng)時(shí)就是一名乘客，目睹了這么轟轟烈烈的場(chǎng)面，你心中一定有許多的話要說，那么請(qǐng)你把自己的感想表達(dá)出來。”通過情境的創(chuàng)設(shè)喚起學(xué)生與本次作文有關(guān)的情感積累，讓學(xué)生提前進(jìn)入寫作的準(zhǔn)備。我特意還將寫作要求通過幻燈片巧妙地呈現(xiàn)出來。并且添加了這么一句：有條件的同學(xué)可以將這次完成的作文用電子郵件的形式發(fā)送給我。這樣對(duì)于學(xué)生來說覺得很新鮮，大大的激發(fā)了他們?nèi)ヌ骄俊⑷ネ瓿傻募で椤＿@次作文通過積極挖掘、運(yùn)用知識(shí)、積淀創(chuàng)作情緒，很好地完成了習(xí)作任務(wù)。

所以教師可以利用信息技術(shù)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的審美情趣更能達(dá)到 “潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，使學(xué)生能夠享受到美妙和諧的情境美。

三、展示圖片，提審美觀。

優(yōu)美的寫景散文，文美景更美。如七年級(jí)朱自清的《春》，我認(rèn)為若能從網(wǎng)上精選相關(guān)圖片或鏈接網(wǎng)站，給學(xué)生直觀的美的感受，不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作家語言文字的魅力，更激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛與贊美。教學(xué)《春》時(shí)，為方便學(xué)生把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，我將整堂課設(shè)計(jì)成了這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：會(huì)晤作者——快樂旅游——結(jié)構(gòu)攬勝——曲徑探幽——放眼四望——?dú)w途拾貝。為了實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)課時(shí)，我在幻燈片上鏈接《春天在那里》的動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生注意，學(xué)生跟著畫面找尋小朋友眼中的春天，然后引入學(xué)生跟隨朱自清先生一起進(jìn)行 “尋找春天”的快樂旅程。加以配圖朗讀課文，春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖——迎春圖。一幅幅畫面聲色并茂，學(xué)生就容易感受到春天的美麗。再加上幾張“曲徑探幽——放眼四望——?dú)w途拾貝”的幻燈片，又增加了文章的容量，拓寬了學(xué)生的思維。同樣講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)也找了幾張圖片，刮著大風(fēng)的北平、霧氣彌漫的倫敦、赤日炎炎的熱帶風(fēng)光，然后是濟(jì)南的風(fēng)景圖，剛剛一上課，學(xué)生頭腦中就有了比較更能引發(fā)對(duì)濟(jì)南的憧憬。

借助信息技術(shù)，既可以高密度進(jìn)行知識(shí)傳授，容量大、速度快、效果好，更有利于學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)把握，提升學(xué)生的審美觀。

四、啟發(fā)思維，促進(jìn)想象。

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)化的源泉。”在語文課堂教學(xué)中，教師是組織者和指導(dǎo)者，如果能適當(dāng)利用多媒體特殊演繹功能，創(chuàng)設(shè)富有變化的、能激發(fā)學(xué)生研究問題的學(xué)習(xí)情景，啟迪學(xué)生的思維靈感，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被激發(fā)，創(chuàng)新力也會(huì)逐漸提高。在教《皇帝的新裝》一課時(shí)，我通過多媒體，呈現(xiàn)一個(gè)肥胖男子光著身子（只穿一條褲衩）在大街上的畫面，問：他是什么人？有些同學(xué)答：瘋子；有些回答：乞丐。閱讀過后同學(xué)就會(huì)回答：皇帝。接著，我又提出：請(qǐng)大家給他設(shè)計(jì)一件服裝。同學(xué)們通過想象，七嘴八舌的說出自己的設(shè)計(jì)。有的說給他設(shè)計(jì)一套西裝皮革，讓他變成一位名符其實(shí)的老板；有的說給他設(shè)計(jì)一套運(yùn)動(dòng)服，因?yàn)樗至耍枰憻挏p肥；有的說他是皇帝，應(yīng)給他一身龍袍。那么我們要學(xué)習(xí)的這篇文章里，兩個(gè)騙子是怎樣給皇帝設(shè)計(jì)新裝的？教師抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握課文大意。可見，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)的創(chuàng)新能力。在語文教學(xué)中使用多媒體盡管不那么盡善盡美，但隨著它的不斷完善，其在初中語文教學(xué)中的作用仍然不可小覷。作為語文教師應(yīng)該在全部教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要我們?cè)谡Z文教學(xué)中能正確利用多媒體，那么，以知識(shí)灌輸為主或以支離破碎肢解教材為主的課堂教學(xué)狀況將得以極大的改變，初中語文教學(xué)也將變成一件快樂的事情。

第三篇：“傳統(tǒng)教學(xué)手段”與“現(xiàn)代教學(xué)手段”物理教學(xué)反思

1、粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段

優(yōu)點(diǎn)是：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生基本可適應(yīng)。老師可直接了解到學(xué)生課程聽懂程度，學(xué)生有何問題亦可以直接向老師提問，達(dá)到理想老師與學(xué)生之間的教學(xué)溝通效果。缺點(diǎn)是：學(xué)生人數(shù)多后，為了保證教學(xué)的質(zhì)量，加重了老師上課負(fù)擔(dān)，最重要的是——上課的時(shí)間都幾乎是花在授課的過程中，因此在上機(jī)時(shí)好少或幾乎沒有什么時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)生。課堂容量小。結(jié)論：這一傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在多學(xué)生聽課前提下，取得的教學(xué)效果不太明顯。

2、電視或投影儀的媒體教學(xué)手段

不論是采用電視和投影儀，其取得的效果差不多，所以都有共同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：彌補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，可以直觀的把電腦的操作界面在電視或投影儀顯示出來，這樣學(xué)生像看電視或電影形式來觀看老師的電腦操作過程，讓課堂更為生動(dòng)。老師也不需要像以上方法樣，要分組給學(xué)生授課，從而大大節(jié)省更多的時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)生。

缺點(diǎn)：圖像不夠清晰，甚至摸糊。由于是全班學(xué)生觀看一個(gè)電視或一個(gè)屏幕，加上圖像又不太晰，故在界面的直觀性大有不足。

3、多媒體軟件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

優(yōu)點(diǎn)：可將教師的電腦操作時(shí)實(shí)過程傳到每一個(gè)學(xué)生的顯示器，學(xué)生只需看自己電腦的顯示器就行了，這樣便取得了很好的教師與學(xué)生的教學(xué)操作過程的可視化。也大節(jié)省課堂的時(shí)間，從而大增加了學(xué)生的課堂的輔導(dǎo)時(shí)間。

缺點(diǎn)：比前兩者都更為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，正是由于更現(xiàn)代化、可視化教學(xué)更為直觀，所以容易讓教師產(chǎn)生依賴的心理，容易認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了很好的教學(xué)效果，這樣一來也無形因“現(xiàn)代化”而降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論：多媒休軟件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是很能適應(yīng)教學(xué)的基本需求，加以稍微的缺點(diǎn)刻服，可取得比前二者教學(xué)手段更為理想的教學(xué)效果。

實(shí)際上，傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂教學(xué)中仍占主導(dǎo)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還遠(yuǎn)沒實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的巨大作用。有些學(xué)校雖然有了計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、語音教室的現(xiàn)代化設(shè)施，但其利用率還不夠理想，“藏在深閨無人識(shí)”，大量硬件設(shè)施閑置，造成資源浪費(fèi)。因此，要想向前走好，教學(xué)軟件的開發(fā)和應(yīng)用就顯得更重要。目前，能把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)運(yùn)用得恰到好處者畢竟是少數(shù)，只有觀摩課上有所應(yīng)用，平時(shí)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的并不多。教育現(xiàn)代化已成為大勢(shì)所趨。

對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該讓重金購置的現(xiàn)代化設(shè)備發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)，為提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）服務(wù)，把眼光聚焦在如何發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的巨大作用上。這里還應(yīng)做好兩方面工作：一是有專業(yè)技術(shù)人員與教師相結(jié)合，制作出與教材配套的教學(xué)應(yīng)用軟件，豐富現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用資源；二是加大對(duì)教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)，使教師自覺使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。

第四篇：傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中的作用各有側(cè)重，但又是相輔相成的，前者如生動(dòng)的語言信息，美觀大方的板書設(shè)計(jì)，意味深長(zhǎng)的體態(tài)語等等，仍具有激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和情感共鳴的積極作用，因此，必須繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用，把二者有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，多媒體教學(xué)越來越成為課堂教學(xué)的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中起著非常突出的作用，它信息量大，表現(xiàn)手段形象、直觀、生動(dòng)，有強(qiáng)烈的感染力，概括性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極謀求教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供積極思維、討論、探索及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造最優(yōu)的外部條件，使其在人機(jī)交互作用下，在融聲、圖、文于一體的認(rèn)知環(huán)境中，更有效地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

現(xiàn)代高科技的迅速發(fā)展，為我們提供了豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)用具，更給我們的課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教科書、一個(gè)黑板的原始化、單一化的教學(xué)方式向現(xiàn)代化、多樣化的轉(zhuǎn)變提供了現(xiàn)實(shí)的可能，因此，綜合利用錄像、錄音、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)儀器，不僅使課堂組織形式新穎、逼真，教學(xué)環(huán)境信息化，教學(xué)活動(dòng)生活化，而且更能使學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中獲得現(xiàn)實(shí)的幸福，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生存。

第五篇：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

中公教育.給人改變未來的力量

傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

1、從媒體的使用上來看：傳統(tǒng)教學(xué)使用的掛圖等手段相對(duì)平面、不夠逼真，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄音機(jī)、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等更加直觀。

2、從教學(xué)形式和教學(xué)效果上來看：傳統(tǒng)模式以“講述+板書”的形式講授，多以語言講述為主，板書為輔，但缺乏動(dòng)感，較難吸引學(xué)生的注意力。運(yùn)用現(xiàn)代化的媒體，能明顯提高傳遞教學(xué)信息的速度和效率，優(yōu)勢(shì)形、聲、光的使用，音樂、圖畫以及現(xiàn)代電影客服來傳統(tǒng)媒體在時(shí)間、空間、微觀和宏觀上的限制，化靜為動(dòng)，信息量大，圖像生動(dòng)，音響逼真，可將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的生活現(xiàn)象和活動(dòng)過程形象而生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂中。