第一篇：土地流轉下農民創業教育研究論文

我國是全球首屈一指的農業大國，農業在我國的國民經濟體系中具有十分重要的基礎性地位。但是，一直以來我國農村的現狀是農用土地呈現出碎片化分布的狀況，由于難以集中利用，將會極其影響著影響到我國農業產業的現代化進程。在此新形勢下，相關土地流轉政策的實施，能夠讓我國農村地區更好地實現土地的集中化使用，從而十分有利于農業產業的規模化運營，能夠更好地提高我國農業的生產成效。然而，從農民群眾的視角出發，土地使用權往往是農民群眾們賴以維持生存的鐵飯碗。如果自己的土地被流轉，那么對大量農民而言，就業和生存問題就實實在在地擺在了他們的面前。所以，在土地流轉進行流轉的基礎上，還應當切實關注到農民群眾最為基本的利益訴求，這也可以說是當前土地流轉下最為實際的問題。筆者覺得，在土地流轉的狀況下，必須精心開展農民創業教育，以提升農民群眾的創業和就業能力，確保土地流轉的實現規范化和有序化。

1土地流轉背景下實施農民創業教育的重要意義

強化失地農民群體的創業教育工作，是提升廣大勞動者綜合能力，增加農民群眾收入與解決“三農”問題的一個重要手段。因為經濟欠發達地區農民群眾的勞動技能普遍比較低，而農村群眾外出務工主要是依靠體力為生的，其工資性收入還不夠高，而且勞動者的就業狀況不夠穩定，特別是近年來受到全球金融危機的影響，沿海經濟發達城市的企業大多以技術更新以及產業升級來加以應對，導致大量缺乏技能的農民不得不返鄉謀生，這樣一來就會對失地農民的就業問題造成極大的困擾。在此狀況下，通過實施面向農民群體的創業教育，能夠讓那些希望通過創業實現人生價值的農民群眾，不但能夠解決這一群體的就業問題，而且還能夠創造出更多新的崗位，這對于緩解我國當前所面臨的巨大就業壓力，具有十分重要的價值。

2土地流轉和農民創業教育之間的關系分析

一是土地流轉造成大量農民失業，會推動農民創業教育的開展。為了能夠滿足于當前時代發展的需求，走出一條現代化的農業發展之路已經成為十分重要的課題。為此，必須對零碎化的土地實施集中整理，在此情況下，實施土地流轉也就成為了一條必須要走的路，這對提高我國農業的生產率，進而確保農產品質量安全提供了堅實的保障，對農業技術的推廣以及普及提升，對于推動農民群眾的增收致富均有十分積極的作用。然而，依據我國的土地利用總體規劃，全國的農用地到2020年必須確保18億畝的紅線，而且要保證農用地規模不少于15.6億畝。這就需要集中大量土地實施規模化種植，自然會極大地增加失業農民的數量，造成大批農民瀕臨失業，由此還又可能引發大量的社會矛盾。為了確保社會的和諧穩定，實施農民創業教育可以說是一種成本最小、效益最大的手段。二是對農民實施創業教育有利于提升其素質，能推動土地實現流轉。土地對于大部分農民而言都是十分重要的財產甚至是其賴以生存的唯一財產，不但是農民群眾最為基本的一種生活資料，而且更是其他各類生活開支的主渠道。所以，通過實施土地流轉，對大部分農民而言就代表著失去了最為基本的生活上的保障，對于土地流轉政策有所不滿自然也就不奇怪了。對農民維護土地的根本目的而言，實際上是為了能夠確保其生活的來源不受影響，所以，只要土地流轉征程為農民群眾所帶來的效益能超過其務農的效益，農民群眾自然就會接受。通過實施創業教育，能夠讓盡量多的農民群眾將主要精力集中到務農以外的別的工作之中，不但能夠創造出更加多的勞動性收入，而且還能夠提高這一群體的綜合素質，讓其能夠有機會實現更加高的社會價值。如此不僅能直接為土地流轉創設出更好的條件，而且還能夠全面突破因為土地流轉而造成的諸多阻礙，保障土地流轉能夠順利與有序進行。

3土地流轉背景下開展農民創業教育的有效措施

3.1明確農民創業教育的主要目標。要從社會經濟和新農村發展、農民群眾的自身需求抓起，更加準確地把握農民群眾創業教育的主要目標，進而實現農民群眾創業教育目標的規范化。農民群眾的創業教育應當以社會發展和新農村建設為基礎，形成相應的教育層次。一是社會經濟之發展必須要具備創業意識、創業精神以及創業能力的高層次農民。二是在新農村建設中必須要培養出一批又一批既有文化，又懂技術，還會經營的現代農民。同時，農民群眾還應當要具有實踐與理論方面的創業知識，容易掌握和見效較快的創業技能，投資較少但是收益很大的創業能力。所以，在農民創業教育過程中，應當在全民考慮社會發展以及新農村建設的前提下，把目的與著眼點聚焦于農民創業意識之培養與創業素質之提升、創業經驗之培育、創業心理之素質等方面。3.2豐富農民創業教育的方式方法。在農民創業教育過程中，應當形成多方面、立體化的培訓網絡，并且與全方位的教育體系相互聯系起來，從而實現農民群眾創業教育方式方法的多元化。開展農民群體創業教育，不只是簡簡單單的必修內容與選修內容，更為重要的是應當符合農民群眾的特征，運用各類形式來多層次與多側面地靈活開展。一是要把農民創業教育課堂教學、講座分享、活動交流等多個方面相互結合起來，從而建立起一個全方位的教育網絡。農民創業教育要在切實保持傳統意義上的課堂教學優勢的基礎上，定期或者不定期地聘任經驗比較豐富的研究者、創業成功者開辦專題講座，從而極大地拓展農民群眾的視野。當然，還應當組織開展多種形式的創業實踐類活動，讓農民學員們能夠在鮮活生動的實踐體驗之中提升創業的知識，從而學習到創業的能力。要將正規的創業課堂教育教學、講座介紹以及鮮活生動的活動加以結合，從而切實形成合力，創建起立體化創業教育工作網絡。二是把集中講課、回歸教育加以聯系起來，從而創建起多層次、全方位的培訓工作網絡。在農民創業教育過程中，應當在科學劃分學習者層次和準確查找教學內容的前提下，分別針對不同層次的學習人群，有針對性地開展創業教育。對農民群眾普遍需要的創業方面知識，可運用集中授課的方式，對少數素質較高者還應當實施有針對性的教育指導。與此同時，還應當借助于回歸教育方式，讓學習者們在創業、勞動與學習等互動之中形成創業方面的經驗，進而提升農民群眾的創業能力。3.3強化農民創業過程之中的跟蹤服務。在農民創業教育中，教育者們一定要提供全程跟蹤服務，通過健全完善服務方式，將農民群眾創業之前、之中以及之后加以聯結，從而建立起多方位、全過程的農民創業教育網絡。在創業教育之前，應當準確有效地實施創業知識宣傳教育工作，切實指導廣大農民群眾能夠切實走出創業之誤區，糾正農民群眾對于創業的錯誤認識。在指導創業的過程中更為廣泛地搜集與掌握創業的有用信息以及最新的動態，從而為農民群眾提供最新穎、最實用的創業信息，并且對農民群眾創業中所產生的問題加以修正；在創業之后還應當對創業者們實施風險預測、決策評估等各類服務；對農民學員們實施創業跟蹤服務，這才是開展農民創業教育的主要內容。農民群眾要與創業經驗較為豐富的教育者保持長時間的聯系，如此一來才能讓教育者們能夠更好地教導學員們開展創業創新活動，才能切實幫助農民群眾解決其在創業過程中遭遇的各類問題，如此才能提升培訓學員們的創業能力。3.4努力發揮政府部門投入的主導性作用。政府部門應當為農民群眾自主創業創造出良好的情境。對于農民創業教育，在整體上應當充分尊重創業創新，做到因勢利導，全力支持與完善服務之方針。政府部門應當致力于為農民群眾創業解決具體困難，提升服務意識，切實減少行政上的干預，合理地引導有志于創業的農民群眾能夠抓住機遇，有所作為。政府部門應當切實自身的工作職能，提高服務意識與服務質量，從而為農民群眾們創造出一流的環境。應當成立負責農民創業教育的組織領導機構、協調機構、考核獎懲體系等，從而明確各自的工作職責，改進工作舉措。與此同時，應當積極強化農村綜合改革進程，持續理順各方關系，改進鄉鎮工作職能。著力解決好農民群眾創業中所遭遇的各類實際困難以及問題。因此，要全力精簡各項審批手續，簡化審批流程，提升工作效率。要始終堅持依法行政、科學執法，有效保護農民創業者們的工作熱情以及合法利益。所以說，政府部門要運用創建農民創業聯系點機制等方式，持續改進自身工作作風，進一步提升對農民群眾創業的服務工作力度。3.5合理設置農民創業教育考試考核機制。如果農民創業教育缺少了考試考核環節，那么農民學員們的學習情況也就無法準確掌握了。然而，一旦建立起嚴格規范的考試考核機制的話，對文化基礎普遍不高的農民朋友們而言，要想通過嚴格的考試考核是極為困難的任務。所以，要依據農民群眾學習理論知識的實際特點，對傳統的理論考試考核形式予以改進，切實降低理論考試考核內容在整個培訓成績之中的比重，相應地則要增加學員們自身動手制作創業計劃書、實踐考察等內容在培訓成績之中的比重，從而全面考察學員們的學習成效，讓其所學能夠符合實際。

4結語

總的來說，土地一直是廣大農民賴以生存和發展的重要經濟基礎，土地流轉雖然具有十分重要的現實意義，但是的確會對廣大農民群眾的就業造成各種影響。為了更好地平衡我國城市化發展中的土地矛盾和勞動力供需之間的關系，一定要更加注重以土地流轉為基礎的農民創業教育問題。有鑒于此，在開展農民創業教育時，必須高度重視培養農民群眾的創業能力、創業精神，分析與解決問題等能力，進一步推動我國的新農村建設，從而為全面建成小康社會貢獻力量。

作者:郭平單位:南陽師范學院馬克思主義學院

[參考文獻]

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第二篇：土地流轉下的農業經營方式轉變研究[模版]

摘 要：在對當前土地流轉形勢進行分析的基礎上，從土地產權制度、農業經營技術條件和農業經營組織形式三個層面界定了農業經營方式及新形勢對農業經營方式轉變的新要求，并以此提出了廣西應從土地產權明晰、經營主體培育、勞動者技能培訓和農業技術推廣四個方面做出努力，以到達新時期土地流轉和農業經營方式轉變的有機統一。

關鍵詞：土地流轉； 農業經營技術條件； 農業經營組織形式； 轉變

農業承擔著社會基本保障功能，其發展對于整體經濟發展起著十分重要的作用。近年來，農民收入增長迅速遠遠超過了農業的增長速度。如何在促進農民增收和整體經濟發展的同時，實現農業的長足發展，是廣西當前面臨的一大挑戰。根據歷史經驗，農業的增長很大程度上源于農地制度的變革和隨之而演變的農業經營方式。目前，農地制度改革整體尚在探索之中，不過已放寬了土地流轉的敞口，新形勢下土地的流轉使得規模化、集約化經營和現代、高效農業成為可能，它對現存的農業經營方式提出了新的要求。那么，當前土地流轉過程中農業經營方式需作出何種轉變，廣西又該如何實現這兩者的有機統一呢？土地流轉形勢

中共中央十八屆三中全會關于全面深化改革若干重大問題的決定指出在堅持農村土地集體所有權，穩定農村土地承包關系并保持長久不變，堅持和完善最嚴格的耕地保護制度前提下，賦予農民對承包地占有、使用、收益、流轉及承包經營權抵押、擔保權能，允許農民以承包經營權入股發展農業產業化經營，并鼓勵承包經營權在公開市場上向專業大戶、家庭農場、農民合作社、農業企業流轉，發展多種形式規模經營。在此政策推動下，培訓新型經營主體對土地的需求不斷增加；加之農村勞動力大量轉移和城鄉一體化建設，農村土地大量閑散使得土地愿意流轉的供給增多，在需求和供給的雙重作用下，土地流轉的勢頭越來越旺。

農村土地流轉也有著自己獨特的預期效果。它有利于土地集中化耕種或改造，對實現適度規模經營的高效益農業具有明顯的助推作用，有利于促進農業生產、經營和增長方式的轉變，有利于實現農業現代化。2 新時期的農業經營方式轉變

2.1 農業經營方式的內涵和現狀 目前，學術界對于農業經營方式內涵的界定意見繁多。有的學者認為農業經營方式就是農業生產要素的組合方式，或者要達到經營目標所選擇的生產技術道路、技術途徑（王征兵，2002)；有的學者認為農業經營方式反映了人們在農業生產中的地位和相互關系，即農業的生產關系(呂大洲，1986)。本文接受的是河南大學邵明偉教授關于農業經營技術條件、權利結構和組織形式相結合的三層次的農業經營方式。據此，農業經營方式應該是：在既定的土地產權制度下，農民采取不同的分工協作關系、利用不同農業生產技術尋求最佳生產要素組合比例和組合方式以提高農業生產力的方式以及這三者之間相互作用、相互影響的關系。

由此，現行的農業經營方式為農村集體土地所有制和家庭年產承包責任制下以家庭為單位的、半機械的分散經營。

2.2 土地流轉形勢下對農業經營方式轉變的要求

在市場起決定作用的新的社會主義市場機制下，農業的生產經營更多地由市場競爭決定，其效益由其質量等競爭力決定。同時，由于我國農業人口眾多，農村人口數量龐大，因此，新時期的農業必然要走出一條低成本、高品質、高就業的道路。這就要求組成農業經營方式的三個層面作出不同程度的轉變。從農業經營的土地產權角度來講，在不改變基本土地制度的前提下，改革土地產權制度，促進土地流轉，使農村土地向適合規模化、組織化、機械化方向轉變。目前，土地流轉已使得農業經營方式從權利結構上開始轉變，但是要達到土地流轉的預期產業化、規模化、組織化、社會化的現代農業，還應該從農業經營技術條件和農業經營組織形式上作出變革。因此，從農業經營技術條件上來講，應該開展精細密集型農業，將傳統的粗放式勞動密集型轉為資金、生物化學技術和機械化并重的精細集約式勞動密集農業。從農業經營組織形式來看，應大力發展新型農業經營主體，促進傳統的分散經營向家庭農場、專業合作社、龍頭企業等合作經營轉變；同時，還應配套建立健全公益性和經營性服務相結合的新型農業社會化服務體系。3 土地流轉下促進農業經營方式轉變的政策建議 3.1 明確土地產權，促進土地市場化交易

土地產權明晰可以提高土地流轉和土地利用效率。應將土地所有權、承包經營權、收益權等不同權益進行確定和穩固，在產權明晰基礎上進行企業化經營、管理和市場化運作，以發揮土地流轉的最大效用，促進農村土地向適合規模化、組織化、機械化方向轉變。建立信息中心和交易服務中心，提供信息、評估咨詢、法律等交易過程中的專業化服務，建立健全土地交易平臺和交易市場。同時，還應建立分紅分成和最低保障金的土地流轉收益分配制度，在提高農民土地增值收益的同時，降低市場和經營風險，以此保障農業經營主體—農民的權益。

第三篇：區域經濟創業教育課程體系研究論文（最終版）

在區域經濟的影響下，區域產業結構迅速轉型和創新，增加了社會市場對創業型技術人才的渴求，進而對高校創業教學課程體系提出了新的要求。在此背景下，綜合高校自身發展情況和所處市場環境情況，在重視創業教育的基礎上，要利用校內外資源構建完善的創業教育課程體系，滿足區域經濟對高校創業型人才的需求。同時，基于區域經濟發展情況，明確創業教育課程目標和實際內容，制定服務保證措施，進而實現高校創業教育課程體系的規范性和嚴謹性，促進高校健康可持續發展。

一區域經濟視角下高校創業教育課程體系構建思路

（一）實用性從經濟學理論看，資源、團隊和機會作為創業三要素，對創業實踐和創業教育具有非常重要的作用，可以提高高校學生的創業能力，合理運用創業三要素，進而實現創業。從這一思路進行延伸，高校要積極與大型優秀單位進行合作，拉近高校教學和創業實踐的實際距離，利用校外資源為學校創造有利的創業條件，聯合區域創業機構合力挖掘創業教育服務，供給高校創業教育課程輔導設備和服務，在保證課程教育質量的同時，不斷減少學生在實際創業學習中的創業風險與創業成本。同時，高校要依托于園區建設，將課程和實踐地、教學和實際生產、人才培養和技術開發有效結合在一起，進而構建創業項目實踐平臺，以研究成果為核心，組織學生創業活動，提高高校創業教育課程體系的實用性。

（二）創新性創業的核心是創新，而創新一方面在于學生的創新意識，另一方面在于學生的創新能力。在傳統創業教育中，其課程設置過于強調創業理論，知識內容雜而多，使得高校創業教育課程體系整理性和空間性較低，進而降低學生的主觀能動性和創業激情。造成這一現象的根本原因就是創業教育課程設置處于閉門造車狀態，與學生實際創業需求逐漸脫離，課程內容也存在空、散、軟等現象。對此，高校在設置創業教育課程中，要結合學生的實際創業需求和學習情況，以學生為教學主體，融合創新元素，適當調整創業教育課程比例和創業定向，構建科學合理的創業教育課程體系，激發學生的創業激情和學習動力，達到高校創業教育課程的教學目的。

（三）綜合性作為高等教育中的重要內容，創業教育相比于專業教育而言具有很大的差距，特別是在教育形式方面。但是在教育內涵方面創業教育與專業教育存在一定的關聯性，這種關聯性要求高校創業教育中，要將創業教育和專業教育進行有效結合，形成教育合力，實現共同發展的教育趨勢。針對高校育人目標，要緊抓專業教育，并重視學科之間的相互滲透，為創業教育復合型課堂的構建打下堅實的基礎。同時，高校要結合區域經濟發展情況和市場走勢，分析當前市場人才需求，以此為依據設計高校創業教育課程體系，設立多層次創業教育協管機構，層層分級，統籌協調創業教育整體發展走勢，采取創業思想教育、師資隊伍培養、科研創新、園區建設等有效措施，加強學生創業意識和創業能力，進而實現創業型技術人才的培養。

（四）開放性為了提高創業教育課程的合理性和有效性，高校要以開放性角度出發，結合現有教育資源構建開放性創業實踐體系，積極與優秀企業合作，為學生創造有利的創業基地和實踐渠道，結合課堂教學和實踐訓練，提高學生創業能力，了解和掌握區域經濟視角下創業規律，為社會培養創業型技術人才，符合區域產業結構升級后對高校創業教育的要求。在進行創業教育課程設置中，要加大實踐教學的課程比例，使其達到70%，防止實踐教學流于形式。對于實踐課程內容設計方面，要結合學生實際需求，以初創企業發展為主題，設計創業項目選擇、目標客戶開發、經營模式構建等內容，激發出學生對創業學習的興趣和熱情。另外，教師要根據學生學習反饋，對現有教學結構和教學模式進行調整和完善，減少重復知識內容或者是教學活動項目，強化教學資源協調互通，培養學生責任感與創新意識，不斷提高學生創業實踐能力，進而實現學生綜合性創業能力的提升。

二區域經濟視角下高校創業教育課程體系的構建路徑

（一）創業教育課程體系框架

在構建高校創業教育課程體系的過程中，要綜合協同區域經濟實際發展情況，以學生創業需求為核心，分析區域經濟視角下創業規律，進而明確高校創業教育課程體系內容和框架。同時，借鑒先進國家高校創業課程開發理念和開放形式，通過學生創業需求確定學生創業過程中需要的創業知識和必須具備的創業能力，為創業發展和創業教育奠定良好的基礎。對此，高校將創業教育課程體系框架定格為基礎知識課程、技能課程和實踐課程三大板塊，構建多層次創業教育體系。

（二）基礎課程設置

基礎課程是學生開展創業教育活動的基礎內容，其核心目的在于培養學生創業意識和創業品質，激發出學生對創業激情和欲望，幫助學生建立創業夢想，進而實現學生企業家綜合素養的提升。這一課程模塊是學生對創業形成初步認知的關鍵環節，作為創業教育的開始階段，要由經驗豐富的創業專家進行授課，培養學生的創業認知，向廣大學生普及創業知識，為創業教育活動的開展打下堅實的基礎。在KAB創業基礎課程教育中，利用公共選修課的方式進行教育開展，向學生介紹和講解實際創業中必須的理論知識，使得學生樹立創業夢想，重視學科課程，以課堂教學為教育核心，豐富學生的創業理論知識。在創業管理模塊中，課程則為公共必修課程，致力于創業教育和專業教育的融合，在區域經濟視角下根據創業實際需求，系統化的培養和提高學生綜合創業素質與基礎創業技能。在企業家精神課程中，借助講座、交流會等形式邀請具有影響力或者是創業成功人士進行授課，提高學生對企業家的認知和理解，并學習企業家的創業精神與創業理念，以實現自身綜合創業素質的提升。

（三）技能課程設置

技能課程主要圍繞學生創業能力開展相關教育活動，其核心目的就是提高學生綜合創業能力，使其具備創業管理中必須的工作能力，實現創業目的。在課程設置方面，根據當前區域經濟發展情況和市場情況，對學生進行創業技能、創業管理等方面培養，進而有效提高學生創業成功率，實現高校創業教育課程的育人目的。這一類專業性較強的課程為輔修課程，并開設創業輔修專業，其教育對象為具有一定創業基礎的學生，在明確創業目標、了解創業基礎知識后，帶領學生進入更深入的學習和創業實踐。

（四）實踐課程設置

實踐課程是高校創業教育的關鍵內容，其核心在于培養和提高學生綜合創業能力與價值實現能力，將學生置身于實際創業環境中，接觸與體驗實際創業過程，不斷累積創業經驗和創業成果，利用高校校外資源帶領學生進行真實項目操作，強化創業成果的社會化與產品化，提高創業項目的實際價值。實踐課程對學生創業成功率的提高具有關鍵性作用，跳蚤市場實訓模塊主要以公共選修課的形式呈現，強化學生創業體驗，提高學生創業意識與創業能力，并在初建企業經營中進行創業反思，不斷累積，為今后實際創業打下堅實基礎。在模擬創業實訓模塊中，主要公共必修課程形式開展，創建創業仿真市場，利用真實創業項目鍛煉學生創業能力和企業經營能力，提高學生市場駕馭能力和企業經營統籌能力。在SYB創業培訓模塊中，該課程主要教育對象為大三學生，并設置為公共選修課程，提高畢業生綜合創業素質，使得畢業生可以進行自我評估和自我評價，減低實際創業風險，實現高校創業教育課程的最終教育目的。

三區域經濟視角下高校創業教育課程體系的基礎保障

為了保證高校創業教育課程體系的合理構建，要做好教育保障措施，并從以下三方面入手。第一，師資保障。高素質師資隊伍是保證創業教育質量的基礎保障，高校重視創業教育師資隊伍的培養，拓展師資培養途徑和培養渠道，并利用校外資源開展教師隊伍培訓，積極開展教師專業研究與社會服務項目，不斷提高創業質量，實現高校創業教育課程有效性的提升。第二，教學資源保障。為了提高創業教育課程的教育質量，高校要根據現有教學資源，不斷挖掘和開發新的教學資源，應用微課程設計方式和教學理念，培養學生自主學習能力，以達到預期教育效果。第三，實踐基地保障。在實際創業教育中，結合區域經濟發展情況，圍繞創業實踐明確人才培養目標和人才定位，積極構建校內外實踐基地，為創業教育課程的實踐教學創造必要條件。

四結語

本文通過對區域經濟視角下高校創業教育課程體系的研究，在分析區域經濟視角下高校創業教育課程體系構建思路的基礎上，從創業教育課程體系框架、基礎課程設置、技能課程設置、實踐課程設置等方面入手，不斷優化創業教育課程體系，實現高校創業教育的培養目標。

參考文獻

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第四篇：創業教育論文

南京工程學院 大學生創業計劃書 作品名稱：動漫周邊店創業計劃 一

目 錄

店

（（（面一二三）））

介宗戰技、紹..........................................................................................................................................................................................................................................................................旨.................................................................................略.................................................................................術.................................................................................二、行業市場分（（一二））

市目

場標

介市析.................................................................................紹.................................................................................場.................................................................................（三）顧客購買準則..............................................................................................（四）銷售策略......................................................................................................三、產品介紹及后續制造.............................................................................................

（

（一）產

品

概念............................................................................................................................（二）產品的市場分三四

（）、（（五（二主人一二、一）要員））

產組組組營）

營促

品織成織銷銷銷

介結人結策方計析.................................................................................紹.................................................................................構...................................................................................................................................................員.................................................................................構.................................................................................略......................................................................................................................................式.................................................................................劃...............................................................................................................（三）營銷隊伍和管（四）六

價、格

策財理.................................................................................略......................................................................................................務.........................................................................................................................（一）財務預算......................................................................................................（二）產品成本及盈利分析..................................................................................（三）

七

財、風務

險

統評計......................................................................................................估.................................................................................................................（一）主要風險預測..............................................................................................（二）應對策略......................................................................................................一、店面介紹

（一）宗旨

非凡?丸動漫周邊鋪的宗旨是滿足當下日益增長的動漫周邊衍生產品的需求，填補動漫產品專營店在江寧地區的空白。提供一個平臺，將有著共同愛好的同學聚集起來，一起分享動漫的樂趣，我們的團隊宗旨是立足于動漫，發展于動漫，成功于團隊。

（二）店面簡介

動漫行業是一個充滿創意的行業因此開設動漫商店就必須具有相應的特色、特點。我們會專門開發一個特色板塊讓顧客自己發揮創意，畫自己喜歡的動漫角色或自己創造動漫形象，創造的形象還可以繪制在T恤、帽子、鞋子上。為了更好的培養同學們對動漫的熱情，我們也將投入影視動畫專業的同學進行繪制講解和步驟教學，讓顧客更生動直接地體會到自己動手DIY的樂趣，培養新的動漫迷。

（三）戰略 我們立足于大學市場，利用動漫影視作品的火車頭效應以打下良好的消費群基礎發展運營。培養同學們對動漫作品興趣，在同學們中形成良好的口碑的同時又增加了許多潛在的消費群。在初步立穩大學市場后會向整個江寧發展。

（四）技術 在后續的產品自主創新中，會需要專業的知識與技能，而我們的創業團隊就讀于影視動漫專業，在這方面本身就擁有這方面的專業知識與專業技能，能較好的應用于產品的研發，同時我們的專業技能也能得到很好的鍛煉，在其他超出我們專業知識的領域，我們還可以聯絡學院的其他專業，無形中也能提升整個學院的實踐技能，相信我們一定能克服技術上的種種難題。

二、行業市場分析

（一）市場介紹 動漫自上世紀初產生以來就一直深受世人的喜愛，隨著成熟的動

漫文化熏陶下成長起來的新一代逐漸成為動漫產品的主要消費群體，動漫及附加產業逐漸開始走向一條更加寬廣和縱深的道路。近階段關于動漫產業及其衍生的周邊產品也越來越多受到了廣大的動漫愛好者的青睞，特別是周邊的一些產品已經滲透到各個日常不同領域中，其中了包括以游戲文化、動漫特色服裝、游戲仿真玩具、飾品、裝飾品等等實物產品，同時，也包括音樂、圖片、書籍等文化產品。

（二）目標市場 銷售對象分類 1.學生群

25歲以下年齡段的消費者絕大多數是學生，這是我們主要的消費者，而動漫產品也是在學生中最受歡迎的，消費需求很大。2.教職員工 主要是指25歲以上的消費群，我們學校的教職員工主要在30歲左右這個年齡段，而且也有許多喜愛動漫的，雖然人數上不能與學生群相比較，但是他們的購買力卻遠遠超過學生群。

（三）顧客購買準則 動漫迷的消費觀念與一般消費觀念有所不同，主要有兩點: 1.狂熱性 一般一個好的動漫（影視）作品會在短時間內催生出一大堆狂熱消費群，在這段時間內他們會有強烈的購買意愿，只要產品精美，他們甚至能接受略高的定價。所以我們的貨源補充與更新必須緊跟動漫

作品的腳步。2.不確定性 當一個動漫迷購買一個自己喜歡的動漫形象的衍生產品時，很多時候都是出于臨時性的選擇。這類消費者主要看重于產品的美觀與精致程度。綜上所述，我們著重于產品的精美程度，在大環境對該類產品定價過高的前提下，我們開始不妨把價格定位稍微調低，這樣不僅能取得薄利多銷的結果，而且也能迅速提升店面的知名度。

（四）銷售策略 1.實體店直銷 主要采用直銷的方式，最傳統，也是最可靠的銷售方式。針對店面周邊地區存在巨大消費群的情況下，這無異于是最佳的銷售手段。2.互聯網虛擬店促銷 針對當下年輕消費者熱衷網購的趨勢的銷售策略，網上虛擬店不僅可以擴充客源，對店面的知名度的提升也有著不少的促進作用。3.展銷會 每年南京等各大城市地區都有舉辦動漫節，它們是非常好的推銷產品與提升知名度的機會。

（五）市場滲透 店面開業初期以提升知名度與口碑為首要目標，采用降價折扣促銷，網絡虛擬店與實體店同行，舉辦動漫主題活動等手段滲透市場。

我們的指導老師在江寧地區開展第一屆動漫文化節時，我們已跟動漫節里個別老板開展深度的合作，為以后進軍整個江寧市場打下市場計劃預熱。

（六）競爭性分析 1.競爭者 我們做過類似的調查，發現除了幾家不太專業的電玩店出售一些點類似的動漫產品以外，在江寧地區幾乎找不到其他專營動漫衍生產品的專賣店！而上述的這些店面大多數位于市區，而且這類電玩店主營項目是電玩產品，動漫產品只是豐富店面的附帶產品，不可能放很大的精力去經營，而且產品大多不齊全，且質量良莠不齊，貨品更新也比較被動，很難對我們構成威脅。2.競爭策略 針對競爭對手經營同類商品的特點與不足，我們制定了相對應的競爭策略： ①更精美：根據競爭對手商品質量良莠不齊的情況，我們在進貨時是會嚴把質量關，嚴防止劣質產品的流入。②更齊全：競爭對手的商品很難做到齊全，因此我們引進同類產品的時候盡量做到系列引進，保證商品的齊全 ③商品更新更快：由于競爭對手的主營項目不是動漫周邊產品，相關的商品更新比較被動，有延時性。以我們充分利用專業知識，爭取在第一時間更新產品。

三、產品介紹及后續制造

（一）產品概念 動畫衍生產品，即動漫周邊。包括以動漫為主的書籍、音像制品，文具等文化產品，手辦 模型等玩具、飾品、抱枕，枕套等生活用品這些不同形式的產品，在動漫周圍構成了一個龐大的產業鏈。在為生產商帶來動漫以外豐厚的利潤的同時，也能同時促進動漫制作行業等傳統行業，使他們緊緊結合在一起，推動著整個產業的向前發展。

（二）產品的市場分析 專家指出我國約有5億人是動漫產品的消費群，而超過80%的動漫接觸人群集中在18歲至39歲的年齡段，大學生則是這些消費群的主力軍，而從學歷看，動漫接觸人群中，學歷在高中及以上的占59.3%。江寧職業技術學院在校人數超過20000。影視動畫專業從07年創建，已經成為了一種專業比較受歡迎的專業，同時結合行業需要的制作項目進入課程教學，也促進了學生對動漫專業的學習和了解，動漫產品在我們學生當中的受歡迎程度，同樣也可以預見動漫店在我們學校的市場潛力有多大。

（三）主要產品介紹

衍生的周邊產品建立的前提是動畫，而目前許多動畫形象已經被顧客們認可，成為深入人心的品牌，所以我們會在店鋪開業的初期先主推出一些動漫漫畫書籍給廣大的動漫迷們，然后在此前提下引進一批最近以及近階段比較流行的周邊產品，結合自己專業的特色并發揮團隊中每個同學的自身優勢特點對相關的周邊產品進行改造，到后期

技術成熟后進行一些周邊產品領域的DIY特色開發，并且能讓更多的顧客朋友們投入到自己動手制作的氛圍中，使得廣大的動漫愛好者們能夠從中感受到動漫給他們帶來的樂趣。由于現代都市生活限制了人們的動手的機會，時尚DIY手工也就成了提高我們動手能力的一種手段。我們已經設計了各式各樣的手工產品，我們在此選出幾個最具代表性的產品： 1.個性手繪 2.動漫形象設計 3.玩具模型DIY 4.布偶DIY 5.特色物品的繪畫裝飾

四、人員組織結構

（一）組成人員 《非凡》的成員主要是感興趣的人員的加入。我們這個團體每個人都有自己的特點，都有自己的特長。

（二）組織結構 在人員安排方面會做到“人人有事做，事事有人管”，各執其職的同時又能做到互補互助。從而最大限度地發揮每個成員的優勢。1.技術指導 由學生會主席ＸＸ和科技實踐部門的ＣＣ來擔任課程

組組長，漫畫與插畫，動畫概論，Photoshop等課程。對學生課余活動，社團活動給予積極大的支持和指導。2.負責人: B這位學生的統籌能力較強，能合理的安排好人員的分配與管理，能強化團隊的凝聚力，催化整個團隊的作戰力，是善于交際，能讓團隊更加有默契，是方案得到完美執行的先決條件，在方案中對應對參與活動人員各方面紀律作出細致的規定。3.財務： C同學性格比較細心、謹慎，較有經濟頭腦，比較有益于財物方面的管理，經常接觸到這方面的東西，也積累了很多的經驗。4.規劃： 因為該同學的創意比較豐富，構思比較新穎，非常適合負責店面板塊更新，與商品流行的走勢，據此讓其負責這個方面。5.貨源渠道： X同學對在南京及邊境地區的進貨渠道比較了解，還在江寧動漫節的時候擺過攤位，對進貨的渠道琢磨過很多時間，也親自的跑周邊地區去了解最后進貨，而且對新產品敏感度強，時常關注著動漫產品的更新。6.技術： Y學生的繪畫藝術功底比較深厚，業余也從事動漫周邊產品的創作，而且還成立了該類的社團，他們是小組中負責這塊的最佳人選。

7.銷售及客服：

A 該位同學比較耐心，性格都比較溫和，而且該同學曾經自己開過店，交流表達能力強，比較適合負責這個板塊的管理。是創業中心部門里面，能夠為《非凡》提夠較好的宣傳渠道。

五、營銷策略

（一）營銷方式 動漫需要經營者不斷學習，至少也要非常熟悉動漫才行。開動漫店是很有技巧的，其中最重要的就是自己要喜歡這些東西，然后才能將自己的店內精品做出特色來。熱愛動漫、熟悉動漫才會有持續的動力堅持下去，讓顧客一來就有知音的感覺，能更好的留住顧客，提高重復購買率。有時候過來購買的顧客會喜歡和店主討論動漫的知識或者心得，這種互動交流是非常有好處的。這些互動和交流會產生很多共同語言，這種共同的熱愛動漫的情感是非常重要的橋梁。他們認為你也是喜歡和愛好動漫的，在心理上就非常愿意接受你的經營了。而且能夠讓更多的人了解動漫喜歡動漫，從而傳播和推廣動漫文化。1.更新要快，做好服務。動漫產品店要緊跟流行風潮，長期購買這些產品的顧客，往往是動漫迷，對于新產品比較敏感。要想抓牢他們就必須滿足他們的需求，與時俱進。經營過程中一定要緊跟時尚,要善于把握動漫的熱潮和流行趨勢，多多觀注現在流行和即將流行的動漫影片,提前備好貨源。我們可以為一些顧客定購最新的漫畫，他們信任

能從我們這里拿到最新的動漫物品，自然而然會成為回頭客，我們的信譽也會提升了，銷路也就打開了。消費群基本是一些老顧客，做好服務，以誠待人,培養“鐵桿”消費群才是長久之計。2.發傳單和貼海報 我們會通過發傳單和貼海報的方式讓全院的同學了解《非凡》動漫店，有什么新產品出來的時候我們也會馬上在群上公布，我們也會在半個月或者一個月時間出一張海報來宣傳《非凡》店里最近的新產品。３.實體店和網絡店的結合 我們還會把網店作為另一個平臺，盡可能擴大宣傳范圍增強宣傳力度。我們會把店里現在最流行最吸引顧客的手繪物品的照片放在網店上。把這手繪融入到T恤、鞋子、帽子、手機掛件等等，在確保產品實用性的基礎上發揮動漫產品本身的吸引力，讓顧客對他們產生新鮮感。打開校外市場，突破了校內店的局限性。另外有些同學不喜歡走到外面去，更喜歡在網上購買。這樣顧客購買我們店的東西更加方便了，為顧客提供便利的同時還可以提高我們的工作效率，提高信譽度。４.資源共享 我們會在在網上下載很多動畫，由專人建成與維護一個共享平臺（校內網，QQ群等），讓顧客可以觀看自己喜歡的動漫作品。

（二）促銷計劃 1.直銷方式

以人員推銷手段，把產品推向銷售渠道，像上面講到的辦會員和開淘寶店也就加快了產品的銷售。我們會定期請顧客給我們反饋意見，提出運營過程中的不足，以便我們改進服務質量，從而提高銷售額。2.處理囤積物品 定期實行囤積貨物促銷計劃。①利用每月的主題展對與主題相關的產品進行促銷，貨物會以打折的方式出售；②利用假期打折處理；③贈送，即購買多少金額產品送對應的贈品，以及對會員的特殊優惠政策。

（三）營銷隊伍和管理 《非凡》管理成員會制定出一張詳細的經營報表，管理人員會把每種產品在一個星期或一個月之內每樣產品應銷售出多少，實際銷售出多少給促銷成員定一個目標，也方便與財務的統計與核查，并制定出相應的規章制度，包括具體的賞罰條例，完善店面的管理。

（四）價格策略 做好市場調查，爭取一手貨源，降低成本，讓利顧客。考慮到我們的消費群體主要是學生，我們在選購的時候盡量挑選大眾產品。《非凡》里的商品以手工創意類產品為主，制作材料價格比成品低，顧客在得到實惠的同時享受創意手工制作的快樂。

六、財務

（一）財務預算

第一年由于本店鋪處于啟動階段，我們的市場以江寧大學城的學生為主，預計平均每月營業額在9000元左右，從中抽取30%為利潤，初期裝修需要新增柜臺等基礎設施的投入資金，在5000元左右；因為屬于合營，所以無需招募員工，雇員資金基本不用支出；初期樣品等費用估計在7000元（樣品包括漫畫書籍、玩偶、布偶、飾品、黏土玩偶、手繪服裝等動漫周邊衍生產品。）購買相關辦公用品，店鋪網站制作推廣,辦營業執照，制作會員卡等2000元。購買電腦一臺3000元，店面房租20000元一年，水電費1000元一年。另外為了應對風險我們還預留的一部分資金。周轉資金：3000元。總投入41000元。綜合上述各項，第一年的收入為108000元，則利潤為32400元。第二年我們的市場面向整個南京，預計每月營業額在15000元左右，從中抽取40%作為利潤，由于現代應隨網絡的發展，加大網絡推廣，淘寶作為亞洲最大網絡零售商區，所以我們準備在淘寶推廣上買斷“漫畫”兩個字，使顧客一進淘寶網打關鍵詞“漫畫”二字就可以直接瀏覽我們的網店，這推廣價格在20000元左右。水電費1000元，另外第二年需求量增大，店鋪價位與第一年的價格一樣，在2000元左右。綜合上述各項，這一年的營業額在180000元左右，利潤為72000元，前一年負債1600元，這一年盈利70400元。初次經營需借助于其他生產廠商，大部分向外部購進為主，所以成本較高而且盈利較低，不過這也只是前期；經營數月之后

轉為以自主創新的產品為主，因此成本將會減少許多，從而正式開始盈利。盈利分配：以按勞分配為主，多勞多得。

（三）財務統計 為了保持店面賬目的清晰明了，資金運轉的健康正常，有關資金的出納都有專人負責，每日結業小計，每周總結并財務公開，月底制作出財務月報，開會總結該月運營情況，對于不足之處商討出對策，在下個月的運營中就能有效避免上個月出現的類似的問題。

七、風險評估

（一）主要風險預測 1.選址難，街區還有商圈等影響顧客流量的問題，合適地不一定有店面。有店面的地方不一定合適。2.產品的市場迎合性難以把握，進貨種類，價位等。3.經營難度，由于不懂行不專業所造成的一系列問題。4.由于貨物積壓所造成的資金周轉問題。以及換新貨時舊貨的處理辦法。5.固定客戶群的問題，因為主要針對的是專業顧客，流動性顧客不是很多。6.競爭力與競爭對手。

（二）應對策略 對以上預測到的問題，我們制定了相對應的解決方案 1.選址問題

2.產品迎合性，種類問題 3.經營問題 4.貨物囤積問題 5.客戶群 6競爭力與競爭對手問題。

第五篇：大學生創業教育論文

大學生創業教育論文

論文摘要]在全球競爭日趨激烈的今天，開展創業教育是培養符合時代要求的大學生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族競爭力的需要。本文結合東南大學創業教育的實踐來探討開展大學生創業教育的意義、目標、內容和途徑等問題。

[論文關鍵詞]大學生；創業教育；東南大學

大學生創業教育，主要是指服務于創業人才培養，通過創新教育模式和實踐，幫助大學生增強創業意識、培養創業品質、掌握創業知識、提升創業能力的教育。在知識經濟時代，創業教育作為一種培養“高素質、創造型”人才的先進教育方式，日益引起我國高等院校的重視。

國際職業教育大會曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀有50％的中專生和大學生要走自主創業之路。在西方發達國家，大學生創業相當普遍，在美國已高達20％—23％，很多大學生從學校畢業后就直接走上創業之路。但是，根據中華英才網發布的《2006中國大學生擇業價值觀及求職心理調查報告》，大學生在回答“畢業后的意向”時，79.2％選擇找工作，選擇畢業后創業的僅有4.3％。其中，一個很重要的原因是，與發達國家相比，我國的創業教育還很不成熟。本文結合東南大學創業教育的實踐，探討開展大學生創業教育的意義、創業教育的目標和內容、實施創業教育的途徑和方法等問題。

一、開展大學生創業教育的重要意義

開展創業教育對推進創新型國家建設、促進科技成果轉化、深化高等教育改革、促進大學生自我發展具有重要意義。

1，開展創業教育是創新型國家建設的迫切需要

進入21世紀，應對激烈的國際競爭，我國迫切需要建設創新型國家，增強實力，擺脫不平等的國際分工。建設創新型國家的首要問題是在全社會培育創新精神；關鍵環節是使企業成為創新主體；核心要素是造就大批創新型人才。而創新精神的培養、企業創新主體地位的確立、創新型人才的造就，很大程度都依賴于創業教育。從國際和國內歷史經驗來看，企業在創新體系中具有重要的作用。中國在計劃經濟體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來推進技術創新。但隨著市場經濟體制的建立和逐步完善，企業在自主創新中發揮著越來越重要的作用。而企業的創立和發展，更是離不開創業教育。

2，開展創業教育是促進科技成果轉化的迫切需要

我國要在21世紀中葉達到中等發達國家水平，必須大力提升全民的創新意識和創新能力，抓住機遇大力發展知識經濟，實現我國經濟社會的協調發展。據統計，我國科技成果轉

化率只有15％左右，技術進步對經濟增長的貢獻率只有29％，遠低于發達國家60％—80％的水平。高新技術企業的產值在社會總產值的比例僅為2％。另外我國每年有20000余項比較重大的科研成果和5000多項專利，但是最終轉化為工業產品的成果不足5％，而歐美發達國家的轉化率則高達45％。造成這種局面的原因很多，其中缺乏創業意識和創業技能是重要制約因素之一。由于缺乏創業意識和創業技能，單純技術發明或創新沒有創造原動力，欠缺面向應用的針對性，因此難以轉化。開展創業教育將在很大程度上促進科技成果轉化。3，開展創業教育是深化高等教育改革的迫切需要

隨著高等教育大眾化進程的加快，當前大學生就業形勢已日趨嚴峻，大學生畢業即失業的現象已不鮮見。大學生一味等待就業機會的來臨，而非積極地創業和開拓事業，在就業狀態下，將部分擠占社會崗位資源，加劇整個社會就業負擔；在失業狀態下，將會造成智力資源的極大浪費，同時會延緩高等教育大眾化的進程。國外的經驗表明；有效實施創業教育，可以培養和造就數以百萬計有創業精神和創業能力的小型企業家，這既可增強國家經濟活力、促進社會經濟發展，又可優化人力資源配置，緩解社會就業壓力。就業教育與創業教育是兩種不同的教育質量觀，采用兩種不同的培養模式。深化高等教育改革就是要改變傳統的就業教育的思維模式，使高校畢業生不僅是求職者，更是工作崗位的創造者。這種以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的創業教育。是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。

4，開展創業教育是促進大學生自我發展的迫切需要

當代大學生更加關注個性化發展，越來越多的學生以創業為目標，追求在最大程度上發展個性、實現自身價值。同時，面對激烈的就業競爭壓力，不少學生為拓展將來職業發展空間，在夯實理論知識、掌握基本技能的同時，迫切希望學習一定的創業知識，培養創業能力。這就要求高校在進行傳統的就業教育的同時，還必須開展創業教育，注重激發學生的創業欲望，培養其創業素質。只有這樣，才能使畢業生具備競爭能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業，又能夠在為了尋求更好的自我發展機會時走向自主創業的道路。因此，開展創業教育也是學生謀求生存、促進自我發展、實現自身價值的需要。

二、開展大學生創業教育的目標和內容

大學生創業教育的目標，即通過教育、培養和鍛煉，使大學生獲得創業所需要的綜合素質。大學生創業教育的最終目標是通過教育培養適應和引領社會需要的創業人才。從某種意義上講，大學生創業教育的目標和內容是一致的，即通過教育，激發大學生的創業意識、培養其創業品質、豐富其創業知識、增強其創業能力。

1，激發大學生的創業意識

創業意識激發人們進行創業實踐的欲望，是心理上的一種內在動力機制。它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創業實踐活動，支配著人們對創業實踐活動的態度和行為，并影響著態度和行為的方向及強度。創業意識按從低到高的層次來劃分，可以分為創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信念和創業世界觀。創業意識的激發是大學生創業教育的邏輯起點。

2，培養大學生的創業品質

創業品質即創業的情感、意志和精神的調節系統，它包括以下五個方面的特殊品質：一是敏于把握創業機會；二是善于駕馭創業風險；三是勇于承擔創業責任；四是樂于保持創業激情；五是恒于堅守創業理性。良好的創業品質是大學生創業成功的重要保障。創業品質的培養是大學生創業教育的重點和難點。

3，豐富大學生的創業知識

創業知識是創業能力發揮的工具，在創業活動中起著經常性、關鍵性的作用。創業知識主要包括三方面內容：一是專業、職業知識，這是從事某一項專業或職業所必須具備的知識；二是經營管理知識，如企業戰略管理、生產管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷等方面的知識等}三是綜合性知識，一般包括政策法規、工商稅務、金融保險、公共關系等。創業知識是創業意識和創業品質的基礎。豐富大學生的創業知識是創業教育的主體。4，增強大學生的創業能力

創業能力是在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。創業能力主要體現在以下四個方面：一是創新能力，即應對市場和社會需求推陳出新、“無中生有”的本領；二是策劃能力，即根據外部創業環境的變化，確定并適時調整企業發展戰略和發展路徑的本領；三是組織協調能力，即把創業活動中的各個要素、各個環節科學高效地整合起來的能力；四是領導能力，即在創業活動中運用組

織和權力，按照企業發展的目標，通過引導教育員工統籌工作的本領。創業能力是創業知識的實際應用，增強大學生的創業能力是創業教育的落腳點。

三、實施大學生創業教育的途徑和方法

東南大學歷來重視學生創新創業教育，早在上世紀80年代，時任團中央書記的胡錦濤同志在江蘇省考察學生創新工作時就專門參觀了當時的南京工學院(即現在的東南大學)學生的創新成果，并給予了很高評價。近年來，東南大學深入開展創業教育，受到學生歡迎，學校也持續在全國各級各類學生創新創業競賽中取得優異成績——不僅在過去四屆“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽中取得6金1銀3銅的佳績，而且在第七屆、第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，兩次以團體總分第一名的成績捧得最高獎“挑戰杯”，成為全國兩次捧得過“挑戰杯”的三所重點高校之一，學生戴戈創下了三次參賽兩次獲特等獎、一次獲一等獎的奇跡。

結合東南大學具體實踐，大學生創業教育的途徑和方法主要包括以下幾個方面。1，更新教育觀念，確立創業教育的地位

開展大學生創業教育，首先要求更新教育觀念，要將培養能夠擔當社會責任、引領社會進步的優秀創業人才納入學校辦學指導方針，要用積極的創業教育思想改造既往消極的就業教育思想，確立創業教育在學校教育中的重要地位。教育觀念可以區別不同的情況，由完全的就業教育向就業教育為主創業教育為輔、繼而向創業教育為主就業教育為輔、直至特殊情況下完全的創業教育轉變。與此相應，要確立創業教育在高校辦學中日益重要的地位。正是

伴隨學校教育觀念向創業教育的轉變和創業教育在學校學科地位的提升，東南大學的創業教育得以切實推進。

2，組建創業教育機構，加強創業教育研究、規劃和管理

雖然初期小范圍、零散、低水平的創業教育可以依托既有的教學和校園文化部門，然而，規模化、系統而持久、高水平的大學生創業教育卻要求組建專門的創業教育機構或者將創業教育正式納入教學部門職責范圍，對創業教育活動進行系統研究、科學規劃、有效組織和管理，在最大程度上調動和整合學校辦學資源推進創業教育。東南大學成立學校層面的領導小組，整合教學、科研、共青團等力量，依托其下屬專門機構，定期研究、規劃全校創業教育，加強創業教育的管理，其規劃涉及創業教育的全程，管理涵蓋創業教育各個方面。3，完善創業教育制度，提供創業教育保障

有序、高效的創業教育需要制度的保障。完善的創業教育制度規范創業教育受教者、施教者、教育管理與服務等各方的行為及其相互關系。從制度上為創業教育提供對象、人力、財力、物力保障。東南大學建立了一系列制度為創業教育提供保障：將全體學生作為創業教育的對象，要求本科生參與課外科研訓練計劃(SRTP)，完成規定學分；鼓勵教師特別是各類導師參與創業教育；要求相關部門和基層院系組織創業教育活動；為創業教育提供經費、場地、設備等保障出臺辦法，評價創業教育參與各方的行為，對取得成績和貢獻突出者給予獎勵。

4，完善創業教育課程體系，豐富創業教育內容

完善的創業教育課程體系應該服務于創業教育目標的實現，基本涵蓋創業教育的主要內容。創業教育的課程不僅要傳授創業專業知識，而且要傳授經營管理和創業相關綜合知識；不僅要傳授知識，而且要能夠激發創業意識、培養創業品質、增強創業能力。課程要系統整合成功創業者素質的各方面。通過基本理論、案例分析和模擬練習的組合設計，用模塊化方式實施。課程設置可以分為必修課和選修課、主修和輔修，提高學生的選擇性。課程的開設要充分利用原有課程資源，結合學校實際，實現跨學科、跨專業課程資源共享。要結合學校特點和學

科優勢，努力形成創業課程的特色和優勢。譬如東南大學不僅根據學生需要開設了“創業學”、“中小企業創建”、“領導力與執行力”等公共選修課，而且發揮以工為主，理、工、醫、文、法、哲、教育、經濟、管理學科門類齊全的優勢，為學生提供了大量跨專業、學科選修和輔修課程的機會。這種系統化的課程設計，豐富了創業教育的內容，有效保證了創業教育理念的落實和教育目標的實現。

5，建立創業教育師資隊伍，加強創業教育指導

創業教育的有效開展離不開師資隊伍的保障。根據東南大學的實踐，創業教育的師資隊伍主要由三個部分組成：一是創業教育相關課程的教師；二是各類學生導師；三是包括成功創業人士在內的來自校內外的創業活動講師。根據創業教育的特點，創業教育教師(導師、講師)一般要滿足三個條件：一是有較高的相關領域理論水平；二是有豐富的創業或創業教

育實踐經驗：三是有飽滿的從事創業教育的熱情和高度的責任心。正是這樣一支高質量的師資隊伍長期堅持創業指導，東南大學的創業教育才得以切實有效地開展。

6，舉辦創業教育活動，加強創業交流與合作

創業教育活動是鞏固創業教育課程知識、深化創業教育課程成果、模擬創業教育實踐、交流創業教育經驗的重要渠道。創業教育活動主要包括：(1)組織創業教育講座或報告，邀請專家、創業成功人士和創業杰出校友作兼職創業指導教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創業理論和實踐知識。(2)舉辦創業沙龍，為準備創業者和已經創業者提供交流、溝通和學習的平臺，為高校和學生聯系企業家、風險投資機構、大學科技園以及政府有關部門爭取支持與合作提供便利，創造更好的條件豐富學生的創業學習和實踐，放大高校的創業教育功能。(3)組織和參與創業計劃競賽，為大學生創業模擬提供有效途徑。東南大學學生創業協會每年定期舉辦的“創業創新論壇”，“金點子”商務大賽、“贏在東南”和組織參與的“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽受到學生廣泛歡迎和積極參與，有效地促進了創業學習、交流與合作。

7，開展創業生涯規劃指導，促進創業素質提高

創業生涯規劃指導是發掘大學生創業潛能、幫助大學生提高創業素質的重要舉措。東南大學經濟管理學院長期堅持“開拓創業之路，樹立一流品牌”的學生工作理念，圍繞經濟管理“先鋒”人才培養和品牌建設目標，在職業生涯規劃教育和訓練中突出創業生涯規劃和創業素質訓練：從大一新生入校開始，面向全體學生開展創業導向的職業生涯規劃指導，推出系列職業特別是創業素質訓練項目，貫穿全程開展職業和創業素質訓練，以學期為單位實施“學生成長推進”，收到顯著效果：畢業生中約25％的學生有志于創業，學生踴躍參與校內外的創業計劃競賽，屢獲殊榮。

8，促進創業教育實踐，加速創業教育成果轉化

創業教育的根本目的是推動創業實踐，促進科技和創業教育成果轉化。成功的創業實踐又能有效地驗證創業教育的成效，反過來推動創業教育的更好開展。東南大學成立了江蘇省首家大學生創新創業中心，設立了大學生創新創業基金。并初步形成了以創業協會為基礎，科技園、團委等相關部門提供支持和指導的工作格局；建立了創業教育的實踐基地，為學生提供創業實戰演習場所，鼓勵學生在不影響學習的情況下利用業余時間開展創業實踐。目前，該中心孵化的由學生注冊成立的“優聯教育咨詢有限公司”，專注于大學生職前規劃市場，已初具影響力，創業學生先后被新華社、《揚子晚報》、《南京日報》等媒體報道。

四、結語

創業教育在我國還是一個新生事物。經過近年來的探索，已經成為高等教育改革發展的亮點。但是，與國際比較成熟的創業教育實踐相比，我國的創業教育還處在初級階段，需要轉變觀念，不斷進行研

究和實踐，創出特色，培養出更多更好的創業型人才