第一篇：武漢市創業教育培訓研究

武漢市創業教育培訓研究

于澤東

（武漢科技大學文法與經濟學院 湖北武漢

430065）

摘要：創業人才的培育和創新企業的發展是實現武漢市“全民創業”的重要環節。創業培訓和創業教育的地位和作用就越來越大。如何開展創業教育和培訓，為在武漢創業發展的企業與個人構建一個高效率、低成本、具有自我運轉能力創業運作機制。這是創業在武漢要解決的核心問題之一。同時，探索與經濟社會發展相關聯的，具有武漢人文特點的創業培訓和教育機制，對于用立潮頭，敢為人先，崇尚文明，兼收并蓄的武漢人文精神的在現代經濟與社會發展中進一步具體化，具有重要的現實意義和實際價值。關鍵詞：全民創業；創業培訓；SWOT

所謂“創業培訓”，是對具有創業愿望和相應條件的人員進行得開辦小企業或自謀職業所必備的基礎知識和必備能力的培訓，是職業培訓發展過程中逐步探索出來的一種新的培訓形式，它的主要目的就是通過培訓打造小老板，在創造更多的就業崗位、帶動更多的人就業和再就業的基礎上，更有效的調動民間資本、發展地區經濟，并在穩定社會治安方面發揮重要的作用。全民創業是創業主體極為復雜涉及領域極其廣泛的系統化工程。一個健全的創業服務平臺的建立，一個完善的創業實施機制的建立對于我國的全民創業服務事業，對于我國社會保障事業的發展都是至關重要的。實施全民創業戰略是貫徹落實科學發展觀、加快“創新武漢”、“和諧武漢”建設的重要舉措，然而教育和培訓是創業活動得以開展的必要條件，也是創業者將潛在的商業機會變為現實的基礎，受到良好教育和高技能培訓的創業者是取得成功的必要保證。創業培訓工作對于促進武漢市的就業再就業工作具有十分重要的意義。

一、武漢市的創業實踐及成果

2008 年武漢市政府提出的“全民創業”作為武漢市發展經濟、促進就業的一項重大舉措和重點工作,2008 年上半年全市各區、各部門采取系列措施,落實創業政策,積極搭建創業平臺,下大力推進武漢市全民創業,而取得初步成效,表現在：

1.創業培訓力度加大。各區、各部門大力開展創業培訓,提高創業人員素質,使廣大創業者不僅要想創業、敢創業,還要能創業、會創業。2008年上半年共培訓創業人員5 154 人,比2007 年同期大幅增長93.5 %。創業扶持力度加大。2009年一季度，武漢市各區、各部門大力開展創業培訓，提高創業人員素質，1—3月，培訓創業人員1593人。

2.創業基地建設加快。2008 年上半年,武漢市各區及相關部門加大對創業基地(園區)的扶持和服務力度,積極推進創業基地建設,努力為各類創業者搭建創業平臺,建立創業基地面積明顯增加。2009年3月末，七個中心城區都市工業園區和六個遠城區省級開發區入駐企業達3572家，比同期大幅增長35.2%；入駐企業完成工業總產值331.77億元，增長31.9%；完成稅收19.18億元，增長36.7%；固定資產投資60.8億元，增長65.5%；提供就業崗位24.13萬人，增長35.4%。都市工業園區安置下崗職工再就業7034人，增長13.6%。一季度，我市各區及相關部門加大對創業基地（園區）的扶持和服務力度，積極推進創業基地建設，努力為各類創業者搭建創業平臺，建立創業基地面積繼續增加，各區（含東湖、沌口兩開發區）共新增創業基地面積54.8萬平方米。

3.為創業者疏通融資渠道。小額擔保貸款呈現大幅增長。2008 年上半年發放小額擔保貸款余額2.08 億元,比當年初大幅增長63.9 %。加大創業資金扶持，當季度新增小額擔 1 保貸款金額2.87億元，比年初增長14.8%。2009年一季度，武漢市各區、各部門大力加大創業資金扶持，當季度新增小額擔保貸款金額2.87億元，比年初增長14.8%。

4.企業成長勢頭較好。2008 年上半年,新增規模以上工業企業數212 個;新增限額以上商貿企業數11 個;新增資質以上建筑業企業數233個。2009年一季度，企業主體呈現較快增長態勢。新增企業數4847個，增長16%。其中新增私營企業4511個，占全部新增企業的93.1%，增長19%。新創辦個體工商戶15489個，比同期增長36%。在新增私營企業中，增加投資者人數8916人，增長19%。3月末，全市新增規模以上工業企業數314個，增長32.1%；新增限額以上商貿企業數174個，增長9.2倍。

武漢市的全民創業實踐取得顯著成效。創業教育和培訓使創業者能力得到提高和創業素質得到增強，從而使創業實踐活動得到順利開展。因此，創業培訓在全民創業中具有不可替代的地位和作用。

二、武漢市創業培訓中存在的問題

武漢目前有高等院校35所，12個國家級重點實驗室，736個科研設計單位，45萬各類專業技術人員，15萬在校大學生，武漢的基礎教育和高等教育體系較為完備，儲備了大量個層次的人才，這與武漢良好的教育資源有關。但是從圖1中可以看出，2005年武漢市在全國13所參與調查的城市中，排名第5，這與武漢市的整體教育水平在全國的排名不匹配，這說明，武漢市的職業教育（特別是創業技能的教育和培訓）還有所欠缺。

3.532.521.510.50杭州濟南南京廣州武漢天津成都北京西安南昌重慶長春昆明全國全球數據

數據來源：高建等．中國城市創業觀察報告[M]．北京：清華大學出版社，2007,9:308-309

圖1 武漢市排名情況（教育與培訓）

在中小學教育主力創造性,提供市場經濟的指示，關注創業和創辦公司以及大學開設足夠的創業課程方面，專家們沒有作出肯定地回答，專家評分平均低于中位數。這與我國目前的教育體制有關，在教育領域，中小學教育以考試為指揮棒，教學是填鴨似的，這種教育方式不鼓勵創新，不利于培養創業所需要的創造性。當然，在高考制度還沒有作出改革的前提下，中小學教育要放棄對考試成績的要求很難做到，但填鴨式的教學方式可以改革，學生的創新意識和創造性可以著重培養。此外，武漢地區內目前開設創業課程的大專院校并不多，盡管武漢市的大學資源豐富，但是在創業教育方面做得較好的也僅有華中科技大學一所高等院校。這點應該引起教育部門的足夠重視，應引導大學充分利用教育資源，培育武漢所需要的創業人才。

在成人創業培訓上，武漢的教育和培訓體系仍有待完善。一是缺少篩選創業團隊機制，缺少培育選拔真正優秀的企業家機制。政府在評選與扶持高科技企業時，過多地看一個企業的科技含量，很少注意企業的管理團隊，很少考察企業管理者的能力。二是教育培訓尤其是 2 創業管理培訓不足，部分專家認為“現在國內MBA，EMBA的課程設置，離企業需要相差很遠”。三是武漢目前的民營科技企業多數還處于作坊式的家族管理階段，要把這些企業做大做強，需要加強對企業家的培養，推進全面的創業教育，工商管理教育和培訓，幫助創業者掌握創業知識和技能。

三、武漢市創業教育培訓的改進趨勢分析

一是教育方向的轉變。由注重學術性導向的高等教育研究轉向注重實用性的職業教育。一是當今注重學術的高教體系不適應社會的進步和經濟的發展。注重學術是廣大的學生和優秀的人才著眼于學術深度和廣度的研究，不注重實際生產技術和生產工具的改進和發明，不能較快的轉化為先進的生產力。浪費了大量的教育和物質資源，也造成了實際的人力資源的大量浪費，使得學術型人才供大于求，而專業型人才供不應求。二是當前職業教育不夠發達，不能滿足社會所急需的高素質高技能的技術人才的需求。一般而言，職業教育的發展最能直接的轉化為生產力，并以此推動第二產業的進步和升級，進而帶動國民經濟的發展。

二是教育重心的回歸。中小學教育的全面拓展和理性回歸是新形勢下教育問題的集中展現。中小學的教育在整個教育體系中處于核心地位，而我國卻把絕大多數的教育資源用于高等教育的擴充和膨脹。資源的稀缺是中小學教育存在問題的客觀原因。創造性、創新性的培養對于創業者是至關重要的，而在我國大多只是注重填鴨式的教育模式以追求高成績、高政績的功利性的目標，從而成為行政考核和官員晉升的犧牲品。以考試為指揮棒抹殺了廣大中小學生的創新思維和創新能力，成為創業主體整體創業素質和創業能力不高的主觀原因。教育內容的創新性改進，教育形式的靈活性把握，教育測評體系的實用性調整是實現中小學教育全面拓展的重要內容。而注重學生的創新思維的培養，創新意識的深化，創新能力的提高是對如今中小學教育的基本要求。

三是成人教育培訓中的創業團隊篩選機制的確立完善。創業扶持對象的性選擇標準不應該只是看中一個企業的科技含量，同時又要注重管理團隊和管理領導者的選擇。SWOT分析法的合理運用是一個有效篩選機制創建的關鍵。S(strength)優勢,W(weakness)弱點，O(opportunity)機會，T(threaten)威脅四個因素的考查，基于四點因素的加權平均，確定創業團隊和創業領導人的風險偏好類型和計劃決策風格，并以此制定出相應的、合理的、有效的發展戰略作為有效的標準來規范創業領導人和優化創業團隊。

四是創業管理培訓的廣化和深化。管理包括信息獲取、決策、計劃、組織、領導、控制、創新等方面的內容，而創業管理缺乏規范化、制度化的架構，由此創業管理培訓需要對以上七個方面進行廣泛的，全面的解讀和汲取。創業管理培訓往往流于形式。課程設置不實用、教學方法不靈活與實踐相脫離、教學師資水平不是很高，課本知識不能適應職業市場的要求等等問題廣泛存在，創業管理培訓沒有得到充分的重視。創業管理培訓的廣化和深化，有利于構建合理規范的創業培訓體系，一方面提高了創業培訓教育的實際可操作性和可執行性，較快的為創業者提提供創業信息、創業機遇、創業技巧和創業資源；另一方面，提高了創業者的自我管理和管理企業的水平，提高了創業者創業思維、創業能力和創業素質的提高，提高了企業管理者的能力，增強了創新企業的活力。

五是全面創新教育的推廣和拓展。武漢目前的民營科技企業多數還處于作坊式的家族管理階段，要把這些企業做大做強，需要加強對企業家的培養，推進全面的創業教育，工商管理教育和培訓，幫助創業者掌握創業知識和技能。以使得創業者在有力的創業環境中進行創業活動，實現創業夢想。

創業者教育培訓是個系統工程。不僅僅是培訓本身，更需要全社會對創業者的真正關注，需要對他們的生存狀態有更真實的了解。對創業者的教育培訓不能僅限于政府和企業，還應積極調動各種社會力量參與進來，形成全社會的合力來進行創業者培訓，以提高創業者的技能，增強創業者的素質，切實解決創業者創業難問題。

參考文獻：

[1] 高建等．中國城市創業觀察報告[M]．北京：清華大學出版社，2007.9 [2] 高建等．全球創業觀察中國報告：基于2005年數據的分析[M]．北京：清華大學出版社，2006.12 [3] 李亞雄，楊兆力．創業教程：政策與戰略[M]．杭州：浙江大學出版社，2008.5 [4] 杰弗里·蒂蒙斯．創業企業融資[M]．北京：華夏出版社，2002 [5] 安納利·薩克森寧．硅谷優勢[M]．上海：上海遠東出版社，2000

作者簡介：于澤東（1986—），男，山東新泰人，武漢科技大學文法與經濟學院社會保障專業研究生，研究方向：勞動就業與失業保險。

第二篇：武漢市教育培訓

武漢市教育培訓“五最”

1.武漢聚尚美育創意傳播有限公司

創意時尚產業將成為未來中國發展的龐大行業，聚尚美育的品牌定位及所開設的、私人形我們是領先中國的權威實戰型時尚職業培訓機構 華中地區第一家以時尚職業為核心的創意人才培訓機構 中國時尚職業培訓領域的開拓者與領導者

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武漢聚尚美育創意傳播有限公司擁有自主研發設計的各類課程與時尚行業各領域的頂尖專家顧問團隊，依托國際最先進的技術支持，將歐美在時尚行業最成功有效的管理經驗、創意設計理念結合中國市場，創立了以色彩為原點，面料為關鍵，風格為核心的“色、布、衣、型、人”的貫穿整條時尚產業鏈的新美學概念體系，針對各類型企業和個人提供最具實操性和高效的培訓課程及咨詢方案，促進時尚產業各領域的交流與融合，為服裝與時尚產業的進步與發展提供源源不斷的智力支持，助力中國時尚行業更高層次的產業升級與換代。

象顧問等課程正好符合了國內大環境的發展趨勢。經過長時間的精心籌備與穩健發展，聚尚美育已經成為了國內時尚職業培訓行業的領軍機構，并且取得了眾多的榮譽。

2.武漢卡耐基教育咨詢有限公司

027-88393559是國內專業企業培訓、演講口才培訓、人際溝通培訓、普通話培訓、營銷管理培訓、人力資源培訓、生產管理培訓、禮儀培訓、青少年素質培訓等專業機構。

武漢卡耐基教育咨詢有限公司以“幫助個人；青少年；及企業成長，富強我們的祖國，鑄民族之精神”為已任。所開設的武漢卡耐基口才訓練是經湖北省武漢市唯一授權掛牌正規從事當眾講話專業訓練的成人綜合素質培訓機構，充分借鑒卡耐基成功的國際教育理念，采用小班授課體驗參與式教學模式，講授簡單有效的表達方法，通過現場的反復演練，讓學員徹底解決當眾講話的系列難題，輕松自然的表達自己。目前已有公務員、公司高管、職場白領、工程師、會計師、律師、教師和學生等來自各行各業的300000余名學員成功畢業，培訓效果得到了高度認可和一致好評，通過培訓給學員帶來的影響力持久不衰，在社會贏得了良好的口碑與極高的聲譽。

于此同時，武漢卡耐基教育咨詢有限公司為企業提供人才的導入、《企業內訓》、《企業商務禮儀》、《企業團隊感恩文化》，《員工心態建設》及《團隊凝聚力》《執行力》以熔煉企業卓越團隊為宗旨。以《企業咨詢診斷》、幫助企業快速找出企業癥結、完善《企業的內部管理體系》、《企業整合咨詢》、《企業戰略導向分析》、《企業財務管理咨詢》、《企業品牌定位與整合營銷》為核心。滿足了企業所有層次人士的社會再教育的需求及企業發展的再次突破。創造性地整合各種優質資源，為企業提供實際管理技能培訓與實用輔導咨詢的嵌入式專業培訓顧問公司，致力于協助企業提高員工職業化素質、提升企業管理銷售水平以及企

業核心競爭力。致力于追求為社會和企業創造一流的社會再教育平臺，在和諧奮進中幫助企業及員工快速提升及改變。3.武漢樂學教育培訓學校（簡稱樂學藝考）

是武漢樂學文化傳媒有限公司旗下的藝考生文化課品牌。學校由原華師一附中、武漢外校、武漢二中等武漢市重點中學一線教師組團創辦，專門針對藝術生文化課高考考前沖刺，自2005年創辦以來，以專業的教師團隊、優質的培訓課程、精細的教學管理、卓著的教學成果在武漢教育培訓行業獨樹一幟，深受廣大藝考生及家長的青睞，2017年被評為“湖北省十佳藝術生文化課”品牌學校。樂學目前擁兩大校區，即武昌小東門校區和漢口大智路校區，兩大校區均為封閉式管理校區，所有教室均安裝高清攝像頭并且連接手機端，家長可以足不出戶了解學生在校學習情況。樂學擁有五十余名一線骨干教師，其中百分之八十以上擁有碩士研究生學歷。樂學實行吃、住、學一體化封閉式管理。校內空調、熱水器、洗衣機等一應俱全。兩大校區內均配有運動休閑設施，讓同學們在緊張學習之余可以放松心情。兩大校區內均安裝了24小時監控設備，門衛全天候值班，保證師生安全。

樂學歷屆學子高考單科成績普遍提高15-60分，總成績普遍提高80-160分。2016年，樂學239位學子參加高考，本科過線226人，過線率高達94.56%,其中服裝表演專業過線率和率取率均為100%！400分以上65人！本科一批錄取69人，本科二批錄取147人。陳飛寅同學被武漢大學錄取，王紫玉同學被北京舞蹈學院錄取！陳弘毅同學被華中師范大學錄取！張筱雅同學被中南財經政法大學錄取！

2017年，樂學248位學子參加高考，本科過線232人，400以上82人，本科一批錄取87人，本科二批錄取145人！胡亞澤同學被重慶大學錄取！饒一丹同學被西安美院錄取！汪楚涵同學被浙江傳媒學院錄取！代秉杰和袁冰潔兩位同學被華中師范大學錄取！閔越同學被武漢理工大學錄取！劉凝玉同學被天津工業大學錄取。王雪琪同學被南京藝術學院錄取！馬語絲和何鳳潔兩位同學被四川音樂學院錄取！蔣鴻胤同學被天津音樂學院錄取！鄭鴻展同學被陜西科技大學錄取！高雅婷、嚴雪晨、熊哲霆、馬傲、鄧爽爽、王文敏等同學被湖北工業大學錄取！張文婧、焉巧麗和張澤磊等同學被武漢紡織大學錄取！汪靜、孫子靜、劉毅杰、王凝雪、樂嫻蔓、杜心怡、詹夢瑀等同學被湖北美術學院錄取！周夢緣、袁韻蘊、李般羽、周麗君、蔡運峰、武玎瑜、王鏡棋、周曼婕、唐雅文等同學被武漢音樂學院錄取！

我們將以百分百的努力讓更多懷揣大學夢想的莘莘學子享受最優質的教育資源、最專業的教學管理，步入心目中最理想的大學殿堂，把樂學教育培訓學校辦成學生信賴、家長放心、社會認可的優質學校。4.正商書院

正商書院立志打造“世界一流”的現代化書院，這是正商人創業創新執著的夢想。正商書院創立于2010年，是服務于高端人群的中華文化線上線下教育傳播平臺，也是培養新型創客、助推創業創新的“圓夢工廠”，擁有100多位國內頂尖的導師團隊，從政要到學者，從金融巨子到管理大師，從創業者到企業家，致力于開發適合各界分享的高端課程，構建各界有夢想有識有智人士的各類講座、論壇、大講堂，搭建一個有企業家、專家、創業者、投資人融為一體的交流、培訓、合作的戰略互動合作平臺。正商書院總部設在北京，目前有武漢、山西、內蒙古、上海等地合作建立辦學分院，立足京津、輻射全國、面向世界。初步形成了面向全國的現代化書院的經營架構，成為中國書院界一顆冉冉升起的新星；是我國成人教育、總裁培訓的成功殿堂。

2016年，正商書院全面總結了第一個五年發展的辦學經驗，架構了未來五年的發展規劃，形成了自己的核心文化理念，擁有了自己對教材、辦學模式、課程體系的研發團隊，特別是對互聯網教學平臺的研發有了突破性的進展，并形成了正商私塾、正商國學、正商資本、正商書院線上學習的平臺、正商全媒體、正商書畫院、國學文化與經濟發展研究院等項目體系。

展望未來，正商書院結合國家“一帶一路”戰略，建立線上1000萬人、線下10萬人的學習大平臺，幫扶100家學員企業上市；建設世界一流的中華文化傳播新媒體與傳統媒體矩陣；搭建多終端實時互動在線云學習的平臺；研發自主知識產權的國學課程及課程體系等，以實現世界一流的國際化書院的發展目標。5.武漢盛世領導力教育咨詢有限公司

武漢盛世領導力教育咨詢有限公司，成立于2008年，八年來，我們以保證向企業提供高質量，具有實用性與可操作性的解決方案。已為眾多知名企業提供過服務，其有效的實戰模式和系統的專業水平及優質服務得到了廣泛肯定，同時也培養了一批企業所需要的優秀管理人才。

我們 追求個人與公司共同成長，為了使員工保持與企業同步成長的快樂,不斷地激發員工潛能。

我們針對個人進行“一對一”個性化服務方式，幫助個人成長、成才、成 功，在生活中養成良好的綜合素質，擁有一流的執力領導力。能順利高薪就業、成功創業。實現個人職場精英的順利過渡，成為企業優秀的人才，同時為企業打 造各種商業特種人才。

針對企業我們采用“全方位一站式”服務運作模式以現代企業管理系列培訓作為輔助課程，為企業戰略環境分析與研究、企業投資策略的設計 與實施、組織結構設計、企業文化建設、市場營銷、團隊建設、培訓體系的建立與執行、人力資源規劃與外包服務等相關項目的咨詢管理服務；根據服務企業的需要，進行分階段、參與性管理顧問模式，跟進式的企業內訓包括：項目咨詢加跟蹤實施、常年管理顧問，托管服務及參股管理等全方位的綜合管理咨詢服務及培訓。

第三篇：創業教育培訓計劃

生物工程系創業與就業實踐教育培訓計劃

近年來我國大學畢業生人數劇增,加上由美國次貸危機引發的全球性金融危機對我國經濟的沖擊,可以預見今后幾年我國大學生就業問題將面臨前所未有的挑戰。因此，自我創業成為大學畢業生的重要就業方式。由于缺乏實踐經驗和社會閱歷,某些大學生在創業過程中往往會遭遇很多坎坷，所以，轉變就業觀念,鼓勵和引導大學生創業,對緩解我國大學生就業壓力具有非常重要的現實意義，加強對大學生創業教育的必要性、緊迫性也已成為了社會人士的共識。通過讓學生接受系統的創業教育,大學生必將成為推動我國創業型經濟發展的一支重要力量但是,就現實來看,大學生創業意識往往比較薄弱,創業所需要的經濟、法律、企業管理等方面的知識相對缺乏;大學生創業所需要的社會實踐經驗、人際溝通和交往能力也明顯不足;大學生對創業過程缺乏基本的了解,對創業所面臨的各種風險也缺乏基本的認識。所有這些都需要我們建立完整的大學生創業教育體系,通過對大學生進行良好的創業教育,為他們日后的成功創業奠定堅實的基礎。

為此，學校有關領導發出的大學生創業教育是很明智的也是很有前瞻眼光的，為更好的配合學校進一步加大在校生創業實踐教育力度的號召，我們特制訂培訓計劃如下：

一、聘請有關教師或專家對學生開展創業所需基本知識的理論培訓，解決一些諸如觀念更新、信心建立、風險意識、創辦流程等理論問題，此環節主要幫助學生了解小企業開辦的程序和管理的基本原理和理論等。

二、與我專業有關企業的領導人或企業創辦人建立長期友好協作關系，定期通過請進來的方式，由有關成功人士為同學們舉辦關于創業史回顧、企業發展歷程方面的講座，以實際案例幫助同學們樹立信心，了解企業創辦的可行性。

三、將一些對某專業方向有較濃厚興趣的學生組成專業興趣小組和相關專業老師組成若干個小分隊，由帶隊老師負責聯系該小分隊學生和相關企業的零距離接觸，通過到企業走訪與畢業實習、生產實習相結合的方式充分接觸企業接觸社會，為將來的創業路奠定社會經驗和人際關系基礎。

生物工程系

二〇〇九年三月十二日

《創業教育》課程教學大綱

一、課程的性質、目的和任務

本課程是我院所有專業開設的一門專業基礎課。是順應新時代發展的要求，以市場變化及其趨勢為背景，從企業微觀角度出發，運用企業管理新觀念，培養學生的創業意識和創業能力，讓學生掌握小企業開辦與管理全過程的理論和實務的一門創業課程。

目的在于培養學生的創業能力和創業意識，培養學生積極進取、勇于挑戰、勇于創新的能力，為其就業開拓廣闊的空間。

二、課程教學的基本要求

⑴ 培養學生的創業能力和創業意識，培養學生積極進取、勇于挑戰、勇于創新能力。⑵ 為學生將來開辦和從事小企業管理工作奠定一定的基礎、掌握一定實際操作技能。⑶ 學生個人創業能力培養。掌握個人進行創業選擇、用人、決斷、應變、承擔風險、品格等能力方面的知識。

⑷ 幫助學生了解小企業開辦的程序和管理的基本原理和理論。

⑸ 幫助學生掌握市場環境因素以及存在的機會和威脅，掌握企業經營計劃、生產布局、質量工藝、資金籌措、人力資源管理、產品組合、廠（店）址選擇等方法與程序； ⑹ 教會學生初步撰寫創業計劃和模擬創業。

三、課程教學內容、重點和難點

A、理論教學環節（16課時）

第一講 創業學概述（2課時）

1、基本內容：

⑴、創業的意義

⑵、課程總體介紹

⑶、創業與就業

2、基本要求：

⑴、創業的內涵

⑵、個人創業素質要素

⑶、個人創業能力要素

⑷、就業環境與空間

重點：創業意識、創業能力難點：處理好創業與就業的關系；從從業型向創業型轉換 第二講 創業成功的基石（2課時）

1、基本內容：

⑴、積極心態的力量

⑵、積極心態的基本原則

⑶、培養積極心態的途徑

2、基本要求：

⑴、認識和重視積極心態對創業的重要

⑵、心態和行為的辨證關系

⑶、培養積極心態，排除消極情緒

重點：認識和重視積極心態的力量難點：培養的積極心態--成功創業的基石

第三講 創業者能力培養

（一）（2課時）

1、基本內容：

⑴、成為一個創業者

⑵、創業者的品格魅力

2、基本要求：

⑴、創業準備

⑵、選擇合適的創業方式

⑶、創業者的品格

重點：創業，從那里開始；提高創業素質的途徑難點：創業者品格塑造

第四講 創業者能力培養

（二）（2課時）

1、基本內容：

⑴、創業者的創新能力

⑵、創業者的應變能力

⑶、創業者的決斷能力

⑷、創業者的領導能力

2、基本要求：

⑴、創新能力培養

⑵、應變能力培養

⑶、決斷能力培養

⑷、領導能力培養

重點：把握創新規律；學會授權難點：創造性思維；決策程序

第五講 成功創辦與經營

（一）（2課時）

1、基本內容：

⑴、小企業準確定位

⑵、小企業創辦準備

2、基本要求：

⑴、看清環境再投資

⑵、選擇創業行業的訣竅

⑶、提出經營設想、計劃

⑷、市場分析、資金籌措

重點：為創辦小企業準確定位 ；市場分析難點：制定創辦計劃

第六講 成功創辦與經營

（二）（4課時）

1、基本內容：

小企業營銷策略

2、基本要求：

⑴、小企業市場營銷知識

⑵、小企業營銷管理程序

⑶、小企業市場營銷策略

重點：營銷知識、營銷管理程序難點：小企業市場營銷策略

第七講 小企業申辦（2課時）

1、基本內容：

⑴、小企業申辦要點

⑵、小企業開業步驟

2、基本要求：

⑴、開業登記要點

⑵、工商登記

⑶、稅務登記

⑷、用工手續、供水、供電申請

⑸、資金注冊

⑹、銀行貸款

重點：申辦要點；難點：開業步驟和申辦程序

B、實踐教學環節（8課時）

第八講 成功創業的實踐和經驗（6課時）

1、基本內容：

⑴、參觀成功創辦小企業典型

⑵、舉辦“創業大講壇”

2、基本要求：

⑴、學會市場調研

⑵、了解運作情況

⑶、實地了解創業的真實情況

⑷、與專家或成功創業者互動交流

重點：實地參觀、考察、學習、思考難點：個人帶著實際問題積極參與，并有解決思路和方案

第九講 做創業實干家（2課時）

1、基本內容：

⑴、介紹成功創業的案例

⑵、分析創業失敗的案例

⑶、特色經營案例講評

2、基本要求：

⑴、帶著問題分析研究

⑵、了解運作情況

⑶、了解風險分析、收益回報

⑷、全面的專業知識和經驗

重點：創業者的眼光和理念難點：先做人，后做事，有創意、有毅力、有務實精神 C、模擬創業環節（4課時）

第十講 模擬創業（4課時）

1、基本內容：

⑴、創業選擇

⑵、創業計劃

⑶、咨詢評議

2、基本要求：

⑴、撰寫創業計劃書

⑵、分組評議各自的創業項目、資金籌措、經營風險分析、企業內外環境分析、投資回報預測、市場開拓、人員管理等

⑶、可行性分析

⑷、咨詢評議

重點：創業計劃書撰寫難點：模擬創業的實施

四、課程各教學環節的要求

采用交互式因素集成法，教學實施分為理論教學、實踐教學和模擬創業三部分進行。

1、理論教學（20學時）

n 教學內容

包括個人創業能力培養、成功創辦小企業兩方面。

（1）個人創業能力培養

運用管理學的原理，從小企業經營的微觀角度出發，結合客觀實際問題，運用案例分析，闡述個人創業應具備的能力及根據實際環境如何培養和提高個人的素質。

（2）成功創辦小企業

系統介紹現代市場經濟體制下小企業經營環境因素、小企業開辦程序、經營計劃、生產技術管理、銷售管理、成本與財務管理、經濟效果評價、員工管理與崗位責任制度、企業發展管理等。

n 教學形式

（1）電化教學

課程教學過程采用電化教學，一方面可以大大增加教學內容的信息量，加快教學進程；另一方面可以大大提高教學過程的直觀性，將教學內容部分制成PowerPoint片自動播放，部分制成投影片進行投影，并錄制一些音像資料作為教學片段，以豐富多彩的文字、圖表、聲音令學生容易接受，極大提高教學效果，運用多媒體進行教學。

（2）專題討論

將課程中重點內容、熱門話題、發展方向等進行專題討論，一方面讓學生更深了解掌握專業知識；另一方面讓學生自己去搜集資料，看到更多的學習背景知識，擴大知識面。在教學過程中，每兩周預先設定一個專題，進行全班討論。每次討論論題在前兩周給出，由一個小組做準備，每人獨立完成一篇有觀點的小論文，討論時該小組同學作專題發言，其它同學以組的形式集體參與詢問或回答問題。在討論過程中老師不斷補充引用新的或書本上沒有的知識，對學生的發言、討論進行點評，讓學生了解到自己的成績和不足，從而提高他們的個人能力。

2、實踐教學（8學時）

實踐教學是將理論知識和實踐相融合的必要過程。包括教學參觀、專家講壇、現身說法、政策導向和心理品質測試五個方面。

（1）教學參觀

本課程始終不脫離社會現實，組織學生多參觀，多了解企業經營和市場各種變化，專門安排

時間進行參觀講解。

（2）專家講壇

在教學過程中，計劃針對小企業開辦和小企業主能力要求的一些專業問題或熱點問題，邀請業內專業人士作專題報告，從現實經濟發展的角度，介紹在經營企業的過程中適應市場的能力和經營理念。

（3）現身說法

從已創業有成就的紡校畢業生中，挑選成材典型，采用“榮譽校友” 現場會的形式，讓他們介紹成功經驗和體會，以及在實際開業和管理中應注意的問題。

（4）政策導向

開辦和管理小企業須熟知國家的有關政策和法規，在實踐教學中，計劃聘請工商、財政、稅務、銀行、供水供電等政府部門有關工作人員講述辦理營業執照、稅務登記、資金注冊、銀行貸款等實際操作問題。

（5）創業心理品質測試

通過科學、有趣的測試問卷，對學生的氣質和性格、情感和意志進行測試，幫助指導學生在獨立性、敢為性、堅韌性、適應性、合作性等方面對創業活動具有顯著影響的心理因素，進行調節和鍛煉。

3、模擬創業（2學時）

模擬創業是創新教學方法的具體驗證，是學生自己開動腦筋，設計創業規劃的實際模擬過程，包括三個步驟：

（1）創業選擇

每一個學生根據個人的興趣，選擇合適自己的行業，如開辦小型織布廠、小型針織廠、服裝廠、服裝店、織襪廠、印染店、禮品店、美容院、小型Internet網絡站點等。

（2）創業計劃

根據學生選擇的行業，指導他們寫出創業計劃書，內容包括創業項目、資金籌集、經營風險分析、企業內外環境分析、投資回報預測、市場開拓、人員管理等。

（3）咨詢評議

根據學生提交的創業規劃書，組織他們進行探討，分析創業計劃的可行性，解答學生的各種問題，提出評價意見。

（4）聯系對口企業，讓學生實地學習

針對學生提出的計劃書中涉及的創業類型，聯系好相關企業，讓學生到對口地向企業經營者進行學習，了解該類型企業的實際運作情況，學習有關的管理辦法，為創業打下基礎。這是實踐教學中極為重要、也是難度較大環節。首先，要找到肯接納學生實習的合適的單位是一個難點，在競爭日益激烈的現實社會中要向新入行的同業介紹自己的成功經驗和教訓，多少有點泄露“商業秘密”的味道，要求經營者本身有遠見、有膽識、有較高的素質。其次，學生會結合自己的創業意向，在調研過程中提出各種各樣的問題，要求教師能對其立項、風險等給予中肯的分析，幫助學生透徹了解其創業將要遇到的各種情況和要做的相應準備。較好的方式是與勞動局聯合起來，由勞動局推薦并幫助聯系好企業公司作為實習單位，讓學生能結合自己的創業方案，真正學習到相關的知識，了解到真實的情況。

（5）方案講評

這是一個面對面的咨詢，把學生按其創業立項類型分成若干組，每組3-6人，與教師及成功的企業經營者進行面對面的探討。重點是解答和分析學生提出的問題，如：項目可能性、風險分析、收益回報等問題。盡可能提出客觀的意見，供學生思考判斷，從而為創立自己的企業做好準備。

（6）建立創業基地

以學校為主，聯合相關企業，在老師的指導下，在開設的小企業、店鋪中，進行實際操作，感受實際環境，親自進行運做。

以準備案例討論提綱為主，適當做一些促進領會基本概念和原理的習題

五 學時分配（略）

六、課程與其它課程的聯系

由于《創業教育》課程涉及到市場營銷、企業管理、市場調查與預測等經濟類課程的相關知識，建議安排在二年級開課。一方面有利于提高教學效果，另一方面便于學生及早進行職業生涯思索與設計。

七、教材及教學參考書

（一）教材

1、《小老板能力培養》（廣東經濟出版社，2001，李學淵、張濤、包昆榮編著）

2、《成功創辦小企業》（廣東經濟出版社，2001，張濤、包昆榮、駱珠海編著）

3、《創業教育》（廣東高等教育出版社，2002，張濤、李學淵、包昆榮編著）

（二）教學參考書

1、《積極心態的力量》 四川人民出版社 拿破侖.西爾著 劉進譯

2、《挑戰生涯富裕人生》 民主與建設出版社 宋昊編著

3、《最成功的創業者》 中國華僑出版社 何君編著

4、《創業學》 復旦大學出版社? 李志能等編著

第四篇：武漢市對創業的優惠政策

一、武漢大學生創業優惠政策

稅務部門1項全免：《稅務登記證》工本費。

衛生部門7項全免：衛生監測檢驗費、衛生質量檢驗費、預防性體檢費、衛生許可證工本費、預防接種勞務費、社會醫療機構注冊登記費、醫療機構校驗費。

民政部門1項全免：民辦非企業單位登記費（含證書）。

勞動保障部門3項全免1項減免：勞動合同鑒證費、職業資格證書工本費、社會保障IC卡工本費3項全免；職業技能鑒定費，對生活確有困難者初次免收，持《再就業優惠證》的減半。

體育部門2項全免：體育市場管理費、體育市場經營許可證工本費。

交通部門6項全免：營運駕駛員從業資格證工本費、公路運輸管理費、水路運輸管理費、船舶登記費、船舶證明簽證費、道路運輸證工本費。

教育部門2項全免：教育費附加、地方教育發展費。

商業部門1項全免：飲食服務經營資格證工本費；

林業部門1項全免：林木種子經營許可證工本費；

水務部門3項全免：防汛費、河道堤防工程修建維護管理費、河道采砂管理費（長江除外）。

城管部門2項全免： 道路占用挖掘費、環衛費。

市建委1項全免：室內裝飾行業管理費。

公安部門2項全免：戶籍管理證件工本費（暫住證卡工本費）、特種行業許可證費。

物價部門2項全免：服務價格審檢費、服務價格監審證工本費。

文化部門1項全免：文化市場管理費（含音像制品市場管理費）。

信息產業部門2項全免：家電維修范圍核準證工本費、家電維修技術人員資格證工本費。

新聞出版部門1項全免：圖書報刊市場管理費。

二、武漢創業優惠政策及小額貸款申請

昨日，記者從從省勞動保障廳獲悉，為鼓勵自主創業，武漢省政府出臺“關于進一步做好扶持創業和促進就業工作的通知”。通知對小額擔保貸款申請條件做了進一步降低。通知規定：我省小額擔保貸款打破戶籍限制，湖北籍勞動者在省內自主創業的，均可在創業地申請小額貸款，最多可貸5萬元。

即日起，荊州、襄樊等所有湖北籍人員在漢創業，均可在武漢申請5萬元的小額擔保貸款。另外，對合伙經營或創辦小企業的，可按每人5萬元以內、總額不超過20萬元的額度實行“捆綁式”貸款。對符合放貸條件的申請者，應在收到貸款申請的15個工作日內，將貸款發放到位。

市勞動保障局相關負責人表示，武漢已將個人小額擔款額度提高至7萬元，對湖北籍在漢創業人員，符合貸款條件者，能提供信譽擔保人或房產抵押，即可申請最多5萬元的小額貸款。

創業可享半年“試用期”

我省進一步放寬市場準入限制。除對國家重點建設項目實行籌建登記外，其他只要不涉及安全、環保、節能且符合國家產業政策的項目，均可準予辦理籌建登記。對城鄉勞動者申請個體工商戶登記，除經營前置審批的事項外，可申請試營業，免費核發有效期為6個月的營業執照；6個月后繼續經營的，換發正式營業執照。鼓勵農民工隊伍組建建筑業勞務分包企業，適當降低建筑業勞務分包企業資質準入門檻，達到資質條件中相關人員數量標準的70%，即可批準。

1萬元即可辦公司

放寬對創業主體出資方式、出資額和時間、冠名的限制。對共同出資設立科技、環保、節能、種養殖業型有限公司，注冊資本在10萬元以下的，首期出資達到1萬元即可登記；第一年內出資3萬元，其余出資可在2年內繳足。投資設立科技、環保、節能、種養殖業型一人有限公司，注冊資本在20萬元以下的，首期出資達到2萬元即可登記；第一年內出資10萬元，其余出資可在2年內繳足。

營業稅起征點提至5000元

從今年1月起，我省提高個體經營者營業稅起征點統一調整為5000元；對我省個體經營者的增值稅征收率由6%或4%統一調整為3%。對城鎮登記失業人員、高校畢業生、失地農民從事個體經營的，在前3年內按每戶每年8000元的標準依次扣減應繳的營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。對符合條件的企業在新增加的崗位中，當年新招用持《再就業優惠證》人員，與其簽訂1年以上期限勞動合同并繳納社會保險費的，在前3年內按每人每年4800元的標準依次扣減應繳的營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和企業所得稅，審批期限至今年底。

創業基地3年免租

今年，我省將在各地廣泛建立創業基地，為勞動者提供創業平臺。鼓勵和引導經濟技術開發區、工業園區、高新技術園區、大學科技園區開辟創業基地。對在各級政府統一建立的創業基地內自主創業人員，從今年1月起免收3年的租金。鼓勵建立“創業示范基地”，并予以政策和資金扶持。積極發展和進一步規范“跳蚤市場”和“馬路市場”，為城鄉勞動者提供經營場地。

三、武漢１９條新政鼓勵創業

大學生在漢創業，就算暫時拿不出錢，也可開一家50萬元注冊資本的公司，而以往須首付10萬元以上。近日武漢市工商局公布《關于進一步促進市場主體加快發展的意見》，出臺扶持企業發展19條新政，其中“零首付”成為國內注冊最低門檻。

“零首付”惠及百萬大學生

新政中“零首付”扶持政策最為“解渴”，昨日武漢一高校畢業生郭躍對記者稱，當天他在硚口工商分局就領取了“武漢飛躍達科技有限公司”的營業執照。據悉，這是全市首份“零首付”的營業執照。

郭躍稱，他去年6月畢業，在外打工一年，具備了一定的計算機軟件開發實力，想與人合伙成立公司，但苦于缺乏啟動資金。他到工商部門咨詢有何優惠，正好遇到“零首付”政策，圓了他的創業夢。

工商局負責人介紹，只要畢業2年內的高校畢業生，開辦注冊資本在50萬元以下的一人公司和有限公司，可“零首付”注冊。“零首付”并不意味沒有注冊資本的要求，據介紹，“零首付”的一人公司，在成立1年內要出資10萬元，“零首付”有限公司在1年內出資3萬元，其余出資在2年內繳足。

社區小賣部可免辦營業執照

新政放寬了社區服務的登記條件。據介紹，武漢市工商部門將支持社區服務中心注冊登記成合法的市場經營主體，并且可在允許的范圍內自由選擇經營項目。

新政規定，為社區居民提供修理、小賣部、家政等各種便利服務的經營門點，只要納入社區服務中心統一管理后，可以不辦理工商營業執照，不必繳納相關費用，只需到轄區工商所備案即可。

企業首次違規重教不重罰

新政策規定，對企業實行“零距離服務”和“遠距離監管”。只要企業提出需求，工商部門將通過“零距離”為其提供工商政策、登記咨詢等服務；對涉及食品、藥品、安全、環 2

保等關系民生的重點行業、特殊領域，實行重點監管；對被查處企業屬于首次違規的，采取主動提醒、行政告誡和行政指導等方式；對違規企業實行先教育規范，再限期整改，最后才依法處罰。

個體戶變公司字號可不變

《意見》還規定，個體戶因經營發展需要，新登記為其他類型企業的，在主要出資人不變的情況下，允許新企業使用原個體工商戶名稱中的字號和行業用語。

工商局相關負責人認為，此條款可保持個體戶原創的“品牌效應”。

企業取名更寬松

今后企業注冊允許企業名稱中不標明具體行業和經營特點，企業可直接冠名“某某有限公司”，以擴大企業的行業范圍和規模。

廠店分離可不登記

對企業住所與生產場所分離的企業，經營場所注冊后，生產場所不需要在辦理分支機構執照，只需到工商備案。同時，分支機構申請的經營范圍超出總部經營范圍的，只要不涉及前置審批，均可由分支機構直接申請增加（不含外資），不需總部變更。

企業設立連鎖店，國內重點、大型企業在漢擴展，均可憑總部授權文件直接登記。

企業倒閉后可保留主體資格

新政包括，對企業改革改制、資產重組或因經營不善而停止經營，要求取消經營資格保留主體資格的，可支持企業辦理變更登記和準予通過年檢。

上述負責人表示，《公司法》規定，公司成立后無正當理由超過六個月未開業的，或自行停業連續六個月以上的，可吊銷營業執照。新政則是對企業主體資格的放寬。新政對需要改制而因特殊原因未改制的老企業、經營不善暫停經營的企業，根據企業申請，可支持企業取消經營資格保留主體資格，辦理經營范圍、經營期限等變更登記和準予通過年檢。

生產車間可不辦執照

《意見》規定，企業住所與生產場所分離的，可以不辦理分支機構登記。對生產型企業，允許其選擇他處作為生產場所，可不辦理分支機構登記，只需到登記機關轄區工商所備案。此條款簡化了企業登記程序。

為幫助返鄉農民工和高校畢業生創業，對畢業兩年內的大學生和返鄉農民工在辦理個體執照創業時，提供“綠色通道”免收登記注冊費和工本費等。

今年起，個人獨資企業注冊、登記事務委托基層工商所辦理，就近為創業者提供辦照和咨詢服務。

此外，武漢市工商部門還將對連續５年按時年檢、無違法違規行為；獲得省、市級“守合同重信譽”單位；獲得馳名商標和省著名商標等榮譽企業實行免檢。

四、武漢市創業優惠政策完全手冊

很多人都懷有自己創業的夢想和激情，看到很多周圍的朋友做起了生意，賺到了錢，內心的不安分油然而生。我認為有著創業的激情和夢想非常重要，同時人一定要面對現實，切忌好高騖遠。每一個人的成功都是有了一定的條件和基礎，正所謂“時勢造英雄”，所以創辦企業初期需要當時當地的優惠政策來扶持，便可達到事半功倍的效果。

武漢市創業門檻已經越降越低，實惠已經越來越多了，想自己成為老板的話還等什么呢？現在就從創業項目的政策，公司融資貸款，注冊公司幾大方面來講述國家對創業者的優惠政策。

２００６年為解決促進科技成果產業轉化，提高區域自主創新能力，推動高新技術產業發展，國家開發銀行、武漢東湖高新技術開發區管委會和華中科技大學產業集團有限公司 3

06年4月17日簽署合作意向書，共同組建“光谷創業投資基金”，資金規模達10億元。直到今天還有很多貸款無人可貸，是因為大部分申請人拿不出成熟的科技創業項目或者更本就不知道有這個基金存在所導致的，所以每個企業需要一個集政策、融資、管理、法律等咨詢的一個導師，而武漢科技創業咨詢服務中心給企業家提供這些實質性的幫助。

據了解，武漢市勞動保障部門對下崗職工創業提供了優惠政策，比如創業者新創辦的勞動服務企業，當年安置下崗職工、失業人員達到企業從業總人數60％以上的，免征所得稅三年；達30％，不足60％的，可減半征收所得稅二年。同時享受《武漢再就業工程實施辦法》規定的其它優惠。創業培訓班學員創辦企業，由工商部門優先辦理營業執照，屬于失業、下崗職工者免收1年工商管理費。享受失業救濟金期間的學員，在領取營業執照從事個體經營的，可一次性領取失業救濟金。夫妻雙方都是失業職工的且都自謀職業者，給予500元補貼，作為創業啟動資金補助。

國家大力持科技創新項目

科技型中小企業既是加快科技成果轉化、實現技術創新的有效載體，也是國民經濟增長的重要源泉。經國務院批準設立了科技型中小企業技術蔥祿稹?/DIV> 創新基金用于支持科技型中小企業技術創新的政府專項基金。無償資助、貼息貸款和資本金注入三種方式扶持和引導科技型中小企業的技術創新活動，促進科技成果的轉化，培育一批具有中國特色的科技型中小企業，加快高新技術產業化進程，必將對我國產業和產品結構整體優化，擴大內需，創造新的就業機會，帶動和促進國民經濟健康、穩定、快速的發展等起到積極的作用。

而申請創新基金是一道復雜繁瑣的工序。而為了減少資源不必要的消耗，武漢科技創業咨詢服務中心聯合武漢鵬華創業咨詢服務有限公司一起組建了一支強大的創業咨詢團隊，擁有豐富申請創新基金的經驗，推動企業快速有效的發展做出了不少貢獻。

1.創業項目和反擔保條件均放寬

想要創業但沒有資金怎么辦？

人民銀行武漢分行營業管理部、武漢市財政局、武漢市勞動保障局05年4月29日聯合發文確定的。它們包括——失業1年以上且辦理了城鎮失業登記證的大中專畢業生、軍轉干部，也可申辦小額擔保貸款。而此前，僅領取了《再就業優惠證》的下崗失業人員可以申請。小額擔保貸款的額度比以往也有所增加，申請人從事個體經營的，最高可貸3萬元（原為2萬元）；合伙經營的最高可貸8萬元（原最高為5萬元）。新辦的小額擔保貸款均由財政全額貼息，銀行不得向貸款人收息。貸款從申請到發放的時間，原則上控制在16個工作日以內。2003年6月到2005年6月以來，武漢市共發放小額擔保貸款454筆共800余萬元。2006年底武漢市小額擔保貸款已累計發放1872筆，總金額達4534.7萬元，帶動5000余人實現了再就業。

2.青年創業人員貸款

青年創業小額貸款每人或單戶額度在10萬元以內，最多不超過100萬元；青年創辦的中小企業貸款單戶額度一般在500萬元以下，最多不超過3000萬元，兩者都享受同期下浮10％的優惠利率。

3.武漢創新人才開發資金

市人事局獲悉，2007年5月起，市財政將每年投入600萬元設立武漢創新人才開發資金。該資金使用將采取“無償資助，擇優支持”的原則，主要用于資助在我市高新技術領域及新興產業、支柱產業內擁有自主知識產權或者持續創新能力的高層次領軍人才和創新團隊。重大創新活動、留學回國人員、博士后研究人員、特聘知名專家都可申報該項資金。

對從事國家重點攻關項目、重大技術改造項目、具有廣泛應用前景的新技術研究開發等

項目中的領軍人才和創新團隊，資助額度為10萬至20萬元； 對從事省部級和市級重點科技攻關、技術改造項目，或者某一學科領域具有領先水平的研究開發項目的領軍人才和創新團隊，資助額度為5萬-10萬元。

擇優對來漢創業的高層次留學回國人員每人提供10萬元的創新扶持資金；擇優對申請美國、日本或者歐洲專利以及我國發明專利的留學回國人員進行資助，資助額度為每人每項5000元至1萬元。

新設立的博士后科研工作站一次性可獲資助10萬元，新設立的博士后產業基地一次性可獲資助5萬元；博士后科研工作站(產業基地)的博士后研究人員，每人每年可獲資助3萬元。

（來源于湖北省工商行政管理局）

4.創業的大學生選擇項目可貼息

選擇創業的畢業生可在社區、街道、工礦區等從事家庭手工業、修理修配、圖書借閱、旅店服務、餐飲服務、洗染縫補、復印打字、理發、小飯桌、小賣部、搬家、鐘點服務、家庭清潔衛生服務、初級衛生保健服務、嬰幼兒看護和教育服務、殘疾兒童教育培訓和寄托服務、養老服務、病人看護、幼兒和學生接送服務等19項微利個體經營項目，可以享受貸款貼息政策扶持。（來源于新華網）

5．利用國家政策來給企業帶來實惠

一．國家規定：“新辦的服務型企業，安排失業、下崗人員達到30%的，可以免三年營業稅和所得稅。” 2004年的稅務政策規定：“新辦的私營企業安排退役士官達到30%比例的，可以免三年營業稅和所得稅。”

二．國家政策要靈活運用。如深圳一家自動化設備生產企業，自己研發了一套軟件配置在設備上，產品的售價比同類產品高30%。企業遇到了產品售價高的問題，購進的材料不多，但增值稅負擔非常重。企業老總和財務人員反復商量，也沒想出好的辦法。增值稅是屬于“掉腦袋”的稅種，一旦出事，處罰十分嚴厲，很少有企業敢在這方面做文章。

李記有先生在這家公司調研時發現，這個軟件屬于高附加值產品，售價高主要來自這個自主研發的軟件。后來，他建議公司進行拆分，專門成立軟件公司，將軟件賣給這家公司再配套在設備上。這樣在交易過程中，外購的軟件就可以抵扣17%的增值稅，軟件公司單獨交3%的稅，這樣，公司既沒違反稅法，又在無形當中多抵了14%的增值稅。

像這樣的例子還有很多，而每家企業需要了解國家政策的咨詢公司來輔助企業最深入最快速的順應與利用國家政策。科技創業咨詢網（http://www.tmdps.cn）提供了免費的創業政策給大家學習。（來源于第一理財網）

6.海歸人員創業將得到扶持

海外歸來的留學生到武漢留學生創業園創業，將可享受6大優惠政策的扶持，具體為：

1.留學人員創辦科技型企業，注冊資金不能一次到位的，允許首期到位1萬元，營運2年內逐步到位；

2.園內高新技術企業以技術產權出資的，其技術股份最高可占注冊資本的35%；

3.入駐留學生創業園第一年50平方米實行零房租，房租及物業管理費享受補貼；

4.園內留學生企業可申請武漢海外學人創業投資資金、留學人員科研擇優項目資助、科技型中小企業創新基金等資金支持；

5.園內高新企業自認定之日起，2年內免征所得稅收，以后按15%稅率征收，出口產值達到當年產值的70%以上的，減按10%征收。園內高新技術企業進行技術轉讓所得，年凈收入在30萬元以下的，免征所得稅；

6.園內軟件企業經過認定后，銷售其自行研發的計算機軟件產品，先按法定17%的稅率征收增值稅，對實際稅率超過3%的部分，實行即征即退等實質性創業優惠政策。

武漢的創業園和孵化器有很多，而每個創業園和孵化器都有相應的優惠政策，科技創業咨詢網的孵化器園地就詳細介紹了武漢的孵化器。（來源于武漢晚報）

7.申請貸款的渠道

任何創業都是要成本的，就算是最少的啟動資金，也要包含一些最基本的開支。目前國內創業者的融資渠道較為單一，主要依靠銀行等金融機構來實現，其實，創業融資，要多管齊下，千萬別吊死在一棵樹上，這樣才能多多益善。

渠道1：銀行貸款。銀行貸款被譽為創業融資的“蓄水池”，在創業者中很有“群眾基礎”。

信用貸款，指銀行僅憑對借款人資信的信任而發放的貸款，借款人無須向銀行提供抵押物。

擔保貸款，指以擔保人的信用為擔保而發放的貸款。

貼現貸款，指借款人在急需資金時，以未到期的票據向銀行申請貼現而融通資金的貸款方式。

*提醒創業者要做好打“持久戰”的準備，因為申請貸款除了與銀行打交道，還要經過工商管理部門、稅務部門、中介機構等。而且，手續繁瑣，任何一個環節都不能出問題。

渠道2：風險投資。風險投資是一種高風險高回報的投資，風險投資家以參股的形式進入創業企業。風險投資比較青睞高科技創業企業。

*提醒風險投資家他們更關注創業企業的贏利模式和創業者本人。

渠道3：民間資本。民間資本的投資操作程序較為簡單，融資速度快，門檻也較低。

*提醒很多民間投資者在投資的時候雙方應把所有問題擺在桌面上談，并清清楚楚地用書面形式表達出來。此外，對民間資本進行調研，是融資前的“必修課”。

渠道4：創業融資寶。創業融資寶，是指將創業者自有合法財產或在有關法規許可下將他人合法財產進行質(抵)押的形式，從而為其提供創業急需的開業資金、運轉資金和經營資金。該融資項目主要針對“4050人員”，以及希望自主創業的社會青年群體。貸款期限最長為半年。

*提醒創業融資寶的融資“力度”不是很大，因此，解決創業資金問題一般要經過幾輪融資后才能實現。

渠道5：融資租賃。融資租賃是一種以融資為直接目的的信用方式，表面上看是借物，而實質上是借資，以租金的方式分期償還。

*提醒融資租賃這種籌資方式，比較適合需要購買大件設備的初創企業，但在選擇時要挑那些實力強、資信度高的租賃公司，且租賃形式越靈活越好。

任何創業都是要成本的，就算是最少的啟動資金，也要包含一些最基本的開支。目前國內創業者的融資渠道較為單一，主要依靠銀行等金融機構來實現，其實，創業融資，要多管齊下，千萬別吊死在一棵樹上，這樣才能多多益善。據悉“武漢合潤創業投資股份有限公司”選取3-5家左右創業企業，并實現引導投資，預計額度達人民幣500-1000萬元。并借助科技創業咨詢網的“創業信用評估指數”體系，對3-5家企業進行信用評估，并對短期借款需求進行實施，預計額度在人民幣150萬元左右。

2006年從勞動保障部門獲悉，失業人員和高校畢業生從事個體經營的，將免收21種費用，吸納失業人員就業的企業，8種費用減半收。注冊公司也有不同的優惠政策，每年也有不同的政策出臺，科技創業咨詢網收集最全最新的政策信息，使得創業者可以方便及時的了 6

解國家優惠政策。

據介紹，除國家限制行業外，自2006年1月1日起至2008年12月31日，凡失業人員從事個體經營，將免交有關省政府及省財政、物價部門批準設立的登記類、證照類和管理類的各項行政事業性收費；高校畢業生從事個體經營的，且在工商部門注冊登記日期在其畢業后兩年以內，自其在工商部門登記注冊之日起，3年內免交有關省政府及省財政、物價部門批準設立的登記類、證照類和管理類收費。符合條件的失業人員和高校畢業生，要向相關部門提供《再就業優惠證》和畢業證，經收費單位審核無誤并備案后免交有關收費。

同時，對當年新增加崗位新招用失業人員數量達到職工總數30％以上，并與其簽訂一年以上勞動合同并繳納社會保險費的企業（除國家限制行業外），勞動保障部門認定，經收費單位核實，從2006年1月1日到2008年12月31日，也會享受到6大類8項行政事業性收費減半的優惠。符合條件的企業需提供《再就業優惠證》、勞動合同等相關資料，經勞動就業服務部門認定后，報各收費部門審核，享受優惠政策。

五、武漢畢業生創業可免46項收費

湖北武漢市下崗失業人員和高校畢業生創業，減免46項可能發生的收費。昨日，武漢市物價局政務網站公布具體的減免收費項目。

工商部門4項全免：個體工商戶注冊登記費、個體工商戶管理費、集貿市場管理費、經濟合同示范文本工本費。

稅務部門1項全免：《稅務登記證》工本費。

衛生部門7項全免：衛生監測檢驗費、衛生質量檢驗費、預防性體檢費、衛生許可證工本費、預防接種勞務費、社會醫療機構注冊登記費、醫療機構校驗費。

民政部門1項全免：民辦非企業單位登記費（含證書）。

勞動保障部門3項全免1項減免：勞動合同鑒證費、職業資格證書工本費、社會保障IC卡工本費3項全免；職業技能鑒定費，對生活確有困難者初次免收，持《再就業優惠證》的減半。

體育部門2項全免：體育市場管理費、體育市場經營許可證工本費。

交通部門6項全免：營運駕駛員從業資格證工本費、公路運輸管理費、水路運輸管理費、船舶登記費、船舶證明簽證費、道路運輸證工本費。

教育部門2項全免：教育費附加、地方教育發展費。

商業部門1項全免：飲食服務經營資格證工本費；

林業部門1項全免：林木種子經營許可證工本費；

水務部門3項全免：防汛費、河道堤防工程修建維護管理費、河道采砂管理費（長江除外）。

城管部門2項全免： 道路占用挖掘費、環衛費。

市建委1項全免：室內裝飾行業管理費。

公安部門2項全免：戶籍管理證件工本費（暫住證卡工本費）、特種行業許可證費。

物價部門2項全免：服務價格審檢費、服務價格監審證工本費。

文化部門1項全免：文化市場管理費（含音像制品市場管理費）。

信息產業部門2項全免：家電維修范圍核準證工本費、家電維修技術人員資格證工本費。

新聞出版部門1項全免：圖書報刊市場管理費。

農業部門3項全免：種子經營許可證工本費、農機服務費、獸藥經營許可證工本費。

六、武漢市創業特惠政策

武漢市推出21條創業“特惠”政策

來漢創業的高層次留學回國人員可享受10萬元的創業創新扶持資金，大中專畢業生創業可享受最高100萬元貼息貸款??昨日，記者從武漢市人事局獲悉，為延攬各類創業人才，該市近日出臺了《關于鼓勵和支持各類人才在全民創業中發揮主導作用的若干意見》，用21條“特惠”政策推動全民創業。

《若干意見》的主要內容包括：實施“武漢市創業創新人才引進計劃”，鼓勵和扶持高層次人員來漢創業。擇優對來漢創業的高層次留學回國人員每人提供10萬元的創業創新扶持資金；對申請國外專利以及我國發明專利的來漢創業留學人員進行擇優資助，資助額度為每人每項5000元至1萬元；對新進入武漢市企業博士后科研工作站和企業博士后產業基地工作的博士后，每人每年發給3萬元創新項目資助；擇優對來武漢市領辦、創辦企業的博士研究生，3年內給予每人每月2000元的博士資助經費。

實施“海外創新人才引進計劃”。圍繞武漢優先發展的重點產業和重大項目，每年從海內外引進一批高層次創新人才予以資助；鼓勵有條件的區建立留學人員創業園，對新批準設立的留學人員創業園給予10萬元的建園資助；對新批準設立的博士后科研工作站、博士后產業基地分別給予10萬元、5萬元資助。

此外，“特惠”政策還包括特殊人才評職稱放寬條件，科技人員離崗創業可繼續享受原單位福利，大學生來漢創業可優先解決戶口。

七、武漢東湖創業中心大學生創業優惠政策

1.入住大學生創業基地的公司，即可享受全套創業服務，提供創業輔導平臺：（1）提供共享式辦公場地、共享會議室和洽談室，為初創企業帶來體面的商業現象。（2）提供通信和營業地址，保障合法經營。（3）提供商務服務電話和傳真專線。

（4）設有公共秘書接聽電話、傳真，接待來訪，傳達信息。（5）代收代發小件貨物于郵件。（6）水電物業網絡費全免。（7）免費代辦工商注冊。

2.進駐的大學生企業符合條件可以申報國家創新基金中的大學生項目基金。

3.武漢市人事局將為大中專畢業生創業提供小額擔保貸款，大中專畢業生創辦企業可享受最高100萬元貼息貸款。

4.凡到開發區管委會8樓人事局登記注冊符合條件的科技型企業，可享受如下政策：（1）50平米房屋補貼，武漢東湖創業中心是開發區指定園區之一。（2）工商注冊工本費全免。（3）免費提供財務外包、法律咨詢。

5.在本創業中心注冊的企業符合條件的可以申請大學生創新基金和青年創業基金，創業基金總額度為300萬元，擬采取投資的形式對大學生創業給予支持，每筆投資一般不超過該大學生自有投入的50%且投入一般不超過3萬元。條件如下：

（1）申請人或企業法定代表人為在校大學生（含碩士、博士）。（2）主要從事高新技術產品的研制、開發、生產和服務業務。

（3）申請人有較強的市場開拓能力和較高的經營管理水平，并有持續創新的意識。（4）在校期間品學兼優，無不良在校記錄。

（5）符合國家產業、技術政策，技術含量較高，創新性較強，技術處于國內領先水平。（6）產品有較大的市場容量和較強的市場競爭力，有較好的潛在經濟效益和社會效益。（7）項目應具備一定的成熟性，重點支持研發階段項目。

6.市場服務我們配有專業的營銷人員和外貿人員，幫助進駐的大學生企業開拓國內市場和國際市場。和阿里巴巴合作，收集進駐企業產品并投放至著名電子商務平臺《阿里巴巴中國供應商》網站上向全球發放，讓企業產品直接與國際買家見面。

7.入住大學生創業基地的企業我們定期或不定期組織企業培訓，包括：各種法律、財政、現代企業管理等專業知識講座。

第五篇：武漢市財貿學校創業教育的探索與實踐

創業教育的探索與實踐

武漢市財貿學校余曉華

我校對創業教育的認識和定位：

創業教育這一概念產生于上個世紀七、八十年代，由柯林〃博爾先生率先提出。經過近三十年的廣泛傳播和發展，加強創業教育已成為世界教育發展和改革的新趨勢。2001年，創業教育正式納入中等職業學校德育課必修內容。教育部頒布的《中等職業學校德育大綱》明確規定：“加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。” 《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中也明確提出：“加強創業教育。要在職業生涯教育和職業指導中加強創業教育，突出對學生創業精神、創業意識和創業實踐能力的培養。”由此可見，創業教育不僅本身是中等職業學校德育的重要內容，也是提高職業意識、職業理想、職業道德教育實效的重要載體。因而中等職業學校必須加強創業教育，培養學生的創業意識，以滿足學生自我創業、自主發展的需要。中等職業教育的本質和特色決定了實施創業教育是中等職業學校責無旁貸的歷史使命。因此，作為中等職業學校，應該順應時代的特點、適應市場的需求，迎接挑戰，以培養學生的創新精神和創業能力為重點，開展創業教育。

通過實踐探索，學校進一步明確了創業教育的內涵，即創業教育相對于就業教育而言是一種全新的教育理念。它是圍繞愿創業、敢創業、會創業展開的培養學生自我謀職能力的教育。旨在充分挖掘學生潛能，以開發學生創業基本素質，培養學生創業意識、創業精神及創業綜合能力，使學生從單純的謀職者變成職業崗位的創造者，以適應知識經濟時代對創新精神、創新能力的需求，滿足社會和經濟結構調整時期對人才規格變化的需要。可以說，創業是開拓進取的一種精神，而創業教育正是中等職業學校充分挖掘中職生潛能，以開發中職生創業基本素質，培養他們創業綜合素質為目標的教育；是一種培養學生事業心、進取心、開拓精神、冒險精神的教育；是以提高自我就業能力、更新擇業觀念為目的，尤其注重培養中職生敢于“白手起家”創辦小企業的精神和能力，務求使更多的中職學生變成職業崗位的創造者的教育。

我校對創業教育途徑和方法的探索：

“努力培養新時期經濟社會發展迫切需要的具有創造精神和創業能力的新型勞動者”是中職學校的責任所在。運用正確的教育方法和科學的教育途徑，使學生樹立創業意識，學習創業知識，形成創業能力，具有很強的必要性與緊迫性。目前，中職學校對學生進行創業教育已經得到了重視和發展。多年來我校努力在教育管理、教材開發、課程建設、學科滲透和人才培養等方面進行了卓有成效的實踐探索。

一、十年磨礪，專注于創業教育教材的開發和資源的挖掘

圍繞江岸職業教育特色之一的創業教育，我校在十年前即開始了創業教育資源的挖掘與教材的開發。為保證創業教育工作落到實處，十年來我校通過咨詢委員會、專家團、講師團、實訓基地等為載體，多方面多渠道挖掘創業教育資源，開發創業教育教材，從2001版《創業教育》到2008版《創業教育：“中職生”創業指南》，凝聚了咨詢委員會、專家團、寫作組及各級領導和專家的心血。市教育局田文江副局長親自審閱，市教育局工委書記靳燕也欣然為新版作序，并贊道：“本書從中職生的實際出發，根據經濟社會的發展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力；同時，又特別強調培養他們的自我意識、參與意識和實干精神，使他們順利掌握創業技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創業活動。順應了我市全民創業的嶄新理念，具有鮮明的時代感。”“趣味性、可讀性、實踐性和可操作性，為本書錦上添花。”目前，《創業教育：“中職生”創業指南》已成為我校學生所用《職業生涯設計和輔導》教材之外的重要輔讀范本。

我校創業教育咨詢委員會、專家團、講師團由市、區中職教科研、勞動人事部門、企業界精英代表、各級勞動模范、學校優秀教師和優秀畢業生組成，他們不僅是我校創業教育工作的顧問，也是進入中職課堂的教師，更是我校開展創業教育的重要教育資源，確保了我校十年來創業教育工作的積極開展和持續創新永不枯竭。

二、早期規劃，設立創業教育實施環節

我校規劃了學生三年的創業教育環節：“入學—學習—實訓實習—就業”。

入學：對學生進行專業理想和職業道德教育。通過《職業生涯設計和輔導》教學、參觀學校專業建設、校友創業故事介紹、專業與崗位情況介紹等活動，了解專業特點、明確學習目的、懂得創業基本知識、及早做好就業與創業心理準備。主要開展“職業心理測試”、“職業興趣養成”等主題活動。

學習：圍繞《職業生涯設計和輔導》教材尤其是《創業教育：“中職生”創業指南》讀本，塑造創業心理品質、學習創業社會知識、專業技能訓練、樹立創業意識，確定職業目標。主要開設“常見創業模式”和“我的職業設計”講座、開展“贏在職場”創業方案設計大賽。

實訓實習：利用校內外實訓實習基地開展專業技能訓練，通過頂崗實習、社會調查、走訪、參觀企業等社會實踐，組織專業小分隊、開展專業技能競賽等活動，使學生熟練掌握專業技能。主要進行“社會現狀與職校生創業調查”、完成考證考級等。

就業：通過對畢業生就業思想、創業意識摸底調查和心理疏導，穩定學生的就業情緒。同時，學校與企業合作舉行專場招聘面試活動，盡量幫助學生實現首次就業，為學生創業發展奠定基礎。開設“自薦信寫作”、“應聘技巧”、“公關禮儀”等講座。鼓勵學生自主擇業、自主創業。

為加強我校學生創業教育工作，鼓勵他們自主創業，積極開拓就業渠道，進一步完善和提升學生就業能力，我校還專門組建創業基金管理委員會，學校撥出專款作為學生創業基金，并制定了《武漢市財貿學校學生創業基金管理辦法》。這一舉措從機制上確保了我校學生在校期間創業計劃的付諸實施。

三、打破常規，構建創業教育課程體系

任何教學目標都要通過課程來實現。在創業教育中必須以就業指導為起點進行創業教育指導，實現就業指導和創業教育的有機整合。目前，有關創業教育的研究比較薄弱，文獻資料也比較缺少。學校應該加強研究工作，形成豐富的理論體系，構建合理的創業教育課程體系。我校以《職業生涯設計和輔導》和《創業教育：“中職生”創業指南》等為課堂教材，同時引導教師專業課堂引入企業化培訓的教學模式。積極開設第二課堂邀請銀行、酒店、超市、物流等大型商企的專業人士來校做兼職教師，圍繞企業文化和崗位具體講解創業知識，進一步讓學生了解創業的途徑、方法及所要預防的風險。邀請創業有成的畢業生回母校進行

現身說教。從而構建學校、社會和企業的多層次教育渠道，啟迪學生思維，學習創業方法，激發內在潛能，樹立創業理想。

自07年開始，我們注重了創業教育“隱形課程”的開發和挖掘。以東校區為試點，將校園的合理布局和美化，校園文化建設，教學區及教室內外的文化布置同創業教育結合起來，如布置鼓動創業立志成才的名言誓句，張貼創業者的成就榜和優秀畢業生風采照，舉辦內容、形式都具創新意識的創業活動，展示創業型人才形象，為學生營造一種創業氛圍，培養創業意識，激勵創業精神。以突出創業環境的設計和布置。今年我校舉辦的“校企合作——班級企業化管理”現場研討會，即是階段性成果的良好展示，得到了市、區各級領導和企業界人士的高度評價。

通過以上一系列的課內外創業教育課程和活動的精心組織，我校基本上構筑了比較完備的立體、多元化的創業教育課程體系和人文環境，為學生創業、就業、擇業觀的培植，鋪墊了深厚而肥沃的土壤。

四、更新觀念，加強創業教育學科滲透

自本世紀以來自上而下都始終強調職業教育即就業教育，這也表明中等職業教育的本質和特色決定了實施創業教育是中等職業學校責無旁貸的歷史使命。學科教學必然也必須圍繞就業教育這一導向而設計和開展。學科教學為學生就業、創業意識和能力的培養起著為直接直觀的創業教育所不能替代的滲透作用。

將創業教育的內容納入現行的學科課程之內，結合不同專業和學科教學特點，將創業教育的知識傳授、創業意識和創業心理品質的培養、創業能力的訓練與提高滲透學科教學中，在學科教學的同時提高學生的綜合創業素質，這就是我們所理解的學科滲透。基于這一認識，我們在08年的新一輪課程改革即人才培養方案的設計過程中，特別強調并明確提出新一輪課改即《武漢市財貿學校技能型人才培養方案》必須要體現四個貼近，即“專業調整開發要貼近市場，課程整合設置要貼近職業，專業技能標準要貼近崗位，教學考核辦法要貼近學生”，這就從原則上定性了學科教學必須圍繞就業教育這一總體目標。可以說我校新一輪課改最顯著的成果之一就是：從根本認識上達成了一個共識——對應職業和實崗教學是學科教學的主導方向，教學模式、教學設計、教學方法都必須順應這一主流。我們認為這也正是學科滲透創業教育的真正內涵。

項目教學、案例教學、情景教學、模擬教學已成為我校教師日常教學的主要方法和模式。通過上述教法，廣大教師真正做到了身體力行地將創業教育的知識傳授、創業意識和創業心理品質的培養、創業能力的訓練與提高一一滲透在相應的教學實踐中，在學科教學的同時提高學生的綜合創業素質。

五、積極引導，開展多樣化創業教育實踐活動

創業實踐活動是創業意識形成、創業素質發展和創業能力提高的現實條件，是實現創業教育目標的重要方式和手段。

我校在開展創業教育實踐活動注重了多層次的結合：一是充分利用創業教育資源即校企合作的有利條件，將專業短期實訓與創業實踐活動結合起來，如寶石專業將課堂搬到企業、動漫專業將企業項目引進課堂。二是扣住專業特點將創業教育理論課程與實踐活動結合起來，開展《創業方案》設計和答辯活動，開展“模擬”實踐，如會計、金融、電子商務、物流專業嘗試開辦校園、班級小超市、“跳蚤”市場、網上開店等活動。三是將校內教育與社會實踐結合起來，如利用寒暑假組織學生參加社會實踐活動，引導學生進行以創業為指向的市場調查，讓學生了解社會、認識市場、接觸企業等，有效拉近了學生與市場、與企業、與職業角色的距離，也促成了他們由中職生向職業人的逐步轉換。

我校多年來創業教育的探索和實踐，不僅僅改變了我校廣大教師教育觀念的轉變、教育理念的更新以及教學方法、教學模式的變革，更重要的是通過自上而下、由內到外的創業教育工程，廣大學生就業、創業意識得到了強化，就業、創業能力得到了提高，擇業上崗觀念得到了更新，職業道德和素養得到了提升，從深層次上說也促使了學生學習觀念的根本轉變，學生的學習活動和素質提高更加接近于我們預想的培養規格和培養目標。如2009年武漢市首屆“中職生就業、創業大賽”中，我校代表隊榮膺團體一等獎；前不久舉行的全市中職學校學生“應聘技巧”大賽，我校代表隊再次摘取桂冠，個人也分獲一、二、三大獎，在江岸區首屆“贏在職場”創業方案設計大賽中，我校代表隊一舉獲得團體“最佳創意獎”。這些成績表明我校創業教育活動的開展卓有成效，在全市位居前列。今年我校畢業生自3月底開始即受到眾多大型商企的青睞，成了市場和企業的“搶手貨”，畢業前就被“預訂”一空。

我校對創業教育的建議與思考

1．創業教育的課程體系、教學模式、教學方法、評價機制有待在實踐中探索和研究。創業教育對于中職學校來說還剛剛起步，就國內外的經驗來看，關于職業學校的創業教育也還沒有成熟的理論和具有指導意義的實踐。我們只能借鑒目前的創業教育和再就業培訓中的創業教育經驗，對中職學校的創業教育進行進一步的探索和研究。

2．中職學校創業教育的目標定位尚不明晰。

創業教育應該使受中職生形成較完整的創業基本素質，具有較高的創業意識和良好的個性心理品質，形成經營管理和綜合性的創業能力和知識結構，培養較強的社會適應性、獨立性和發展本領的勞動者。而目前的教學大綱、課程體系對此定位并沒有比較明晰的表述。

3．職業學校缺乏創業教育的師資。

學校要加強創業教育師資的培養，教師也要按照創業教育的教學要求努力學習，尤其是要鼓勵教師積極開展社會調查和社會實踐，豐富自己的創業知識，增長創業才干，盡快適應創業教育的需要。

4．政府及其職能部門要給職業學校創業教育以支持和幫助。

企業管理和經營類的課程需要銀行、工商、稅務、法院、環保等政府職能部

門的指導，學生公司和實習企業更需要得到這些職能部門的政策支持和幫助。在政府的主導下，建立中職學生創業實踐的實習、實訓基地。創業教育同樣需要有與之相匹配的教學設備設施，特別是實習企業的場所等。以創業教育為平臺，將學校與企業緊密聯合起來，發揮創業教育的效能。

5．創業教育要與社會現狀接軌。

創業教育要服務于建立創新型國家的大政方針，也要服務于地方社會經濟 發展，服務于培養創新型人才的客觀要求。只有指向明確，增強針對性，創業教育才能有所作為。

2010年8月