第一篇：參加創新創業教育培訓體會

參加創新創業教育培訓體會

2017年07月19日至24日，我有幸參加了在大連參加了創新創業教育培訓。通過培訓提高了我對創新創業教育的理解，加深了對大學生創業的認識。

一、高校創新創業教育的內涵

創業教育?是由英語中?enterprise education?翻譯而來的,創業教育指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育,使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質,是未來的人應掌握的?第三本教育護照?。首屆世界高等教育會議上就曾強調?高等教育必須將創業技能和創新精神作為基本目標,以使高校畢業生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創造者?。創業教育應包含最基本的兩個重要元素，即創業精神教育和創業能力教育。所謂創業精神是指開拓事業的實踐活動中體現的冒險精神、進取精神、創新精神等。而創業能力是指在各種創新活動中,憑借個性品質的支持,利用已有的知識和經驗,新穎獨特地解決問題,產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括:創造力和創造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

二、高校創新創業教育成功的原因分析

中南大學、成都職業技術學院下的成都創業學院和山東青年政治學院下的山東青年創業學院創新創業教育的成功，是多個因素綜合作用的結果，歸納起來包括以下幾個方面：

（一）政府的鼎力支持、企業的深度參與

國家的政策導向，地方政府、行業協會、企業、學校等共同參與主導，整合社會資源，合力打造的集創業教育、實踐、服務、孵化等功能于一體的青年創業綜合服務體。為大學生創新創業教育提供了有力的政策導向、資金支持和技能培養條件，搭建了廣闊的舞臺，讓廣大青年在創新創業中煥發出更加奪目的青春光彩。

（二）具有完善的創新創業教育體系

通過三所高等教育學校創新創業教育的培訓學習，不難看出他們都具有完善的創新創業教育體系：健全的體制機構、細致的實施方案、完善的創新人才培養質量標準和培養機制、全面的創新創業教育課程體系、配套的督導落實機制。

（三）高素質、高水平的創業師資隊伍

在高職院校創新創業教育的任課教師由理論課教師和實踐課輔導員組成。講授理論課的教師都應接受過創新創業教育培訓（KAB、SIYB、、DMC、YBC、CVCC等），而且，還要參加考試并取得相應證書才能上崗。實踐課輔導員既是教師也是行業專家，擁有豐富的社會工作經歷，為學生的發展可以提供良好的咨詢、指導。另外，還聘請創業名師（企業家）進行創新創業專題講座，分享他們創業的經歷和經驗。

（四）靈活運用多種教學方法

開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面。改革考試考核內容和方式，注重考查學生分析、解決問題的能力。

三、創新創業教育的幾點啟示

（一）改變觀念 理解創業教育內涵，切忌?功利主義?和?形式主義?。因為，大學生創業，不能要求過多要求過高，不能有耕耘就必問收獲，創業也是一段磨礪的過程，因此，要理性抉擇，不能盲目跟風。學校的創業教育不同于社會上已解決生存問題為目的的就業培訓，也不是一種企業家速成教育。正如美國創業學教育和研究的領袖之一——百森商學院 杰佛里·帝蒙斯教授所說：真正意義上的創業教育應著眼于為未來幾代人設定‘創業遺傳代碼’，以造就最具革命性的創業一代作為其基本價值取向。

（二）培養大學生創新創業能力是適應市場經濟發展的需要隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

（三）大學生創業至少要注意四個方面：

首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。學院應建立創新創業培訓班，有心創業的大學生可以來報名到場學習。第二，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇什么行業來做才更接近成功。建議最好先到相關行業去打工，熟悉一些行業的運作規律和流程，也可到場見習培訓，在見習培訓中選擇創業方向。

第三，要多方面了解政策，充分利用政策。對大中專畢業生畢業后選擇自主創業的，通常有不少相關的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才能在創業之初，節約資金更好發展。

最后，要有堅忍不拔的精神。心理脆弱是大多數大學畢業生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得最終成功的。創業的道路不可能一帆風順，所以，大學生在心理上的準備也是必不可少的。

第二篇：參加創新創業教育培訓體會

參加創新創業教育培訓體會

西寧城市職業技術學院甘河校區 寧萍

2015年11月5日至13日，我有幸參加了西寧城市職業技術學院組織中國專家學者協會學術交流中心舉辦的?高職院校輔導員創新創業教育和指導能力提升專題培訓?，學習《當前高校創新創業教育背景下輔導員工作的體會與思考》、《高校創新創業教育體系建設及教法探討 ——以成都創業學院創新創業工作為例》、《新常態下高校創業教育新發展》，分別赴成都創業學院創業園、成都職業技術學院、四川城市職業學院和成都工業職業技術學院參觀考察、交流學習。

一、高校創新創業教育的內涵

?創業教育?是由英語中?enterprise education?翻譯而來的,創業教育指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育,使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質,是未來的人應掌握的?第三本教育護照?。首屆世界高等教育會議上就曾強調?高等教育必須將創業技能和創新精神作為基本目標,以使高校畢業生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創造者?。創業教育應包含最基本的兩個重要元素，即創業精神教育和創業能力教育。所謂創業精神是指開拓事業的實踐活動中體現的冒險精神、進取精神、創新精神等。而創業能力是指在各種創新活動中,憑借個性品質的支持,利用已有的知識和經驗,新穎獨特地解決問題,產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括:創造力和創造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

二、高校創新創業教育成功的原因分析

中南大學、成都職業技術學院下的成都創業學院和山東青年政治學院下的山東青年創業學院創新創業教育的成功，是多個因素綜合作用的結果，歸納起來包括以下幾個方面：

（一）政府的鼎力支持、企業的深度參與

國家的政策導向，地方政府、行業協會、企業、學校等共同參與主導，整合社會資源，合力打造的集創業教育、實踐、服務、孵化等功能于一體的青年創業綜合服務體。為大學生創新創業教育提供了有力的政策導向、資金支持和技能培養條件，搭建了廣闊的舞臺，讓廣大青年在創新創業中煥發出更加奪目的青春光彩。

（二）具有完善的創新創業教育體系

通過三所高等教育學校創新創業教育的培訓學習，不難看出他們都具有完善的創新創業教育體系：健全的體制機構、細致的實施方案、完善的創新人才培養質量標準和培養機制、全面的創新創業教育課程體系、配套的督導落實機制。

（三）高素質、高水平的創業師資隊伍

在高職院校創新創業教育的任課教師由理論課教師和實踐課輔導員組成。講授理論課的教師都應接受過創新創業教育培訓（KAB、SIYB、、DMC、YBC、CVCC等），而且，還要參加考試并取得相應證書才能上崗。實踐課輔導員既是教師也是行業專家，擁有豐富的社會工作經歷，為學生的發展可以提供良好的咨詢、指導。另外，還聘請創業名師（企業家）進行創新創業專題講座，分享他們創業的經歷和經驗。

（四）靈活運用多種教學方法

開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面。改革考試考核內容和方式，注重考查學生分析、解決問題的能力。

三、創新創業教育的幾點啟示

對比5所高等學校的創新創業教育，結合我們學院的現狀得到了幾點啟示：

（一）改變觀念

理解創業教育內涵，切忌?功利主義?和?形式主義?。因為，大學生創業，不能要求過多要求過高，不能有耕耘就必問收獲，創業也是一段磨礪的過程，因此，要理性抉擇，不能盲目跟風。學校的創業教育不同于社會上已解決生存問題為目的的就業培訓，也不是一種企業家速成教育。正如美國創業學教育和研究的領袖之一——百森商學院 杰佛里·帝蒙斯教授所說：?真正意義上的創業教育應著眼于為未來幾代人設定‘創業遺傳代碼’，以造就最具革命性的創業一代作為其基本價值取向。?

（二）培養大學生創新創業能力是適應市場經濟發展的需要 隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

（三）大學生創業至少要注意四個方面：

首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。學院應建立創新創業培訓班，有心創業的大學生可以來報名到場學習。

第二，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇什么行業來做才更接近成功。建議最好先到相關行業去打工，熟悉一些行業的運作規律和流程，也可到場見習培訓，在見習培訓中選擇創業方向。

第三，要多方面了解政策，充分利用政策。對大中專畢業生畢業后選擇自主創業的，通常有不少相關的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才能在創業之初，節約資金更好發展。

最后，要有堅忍不拔的精神。心理脆弱是大多數大學畢業生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得最終成功的。創業的道路不可能一帆風順，所以，大學生在心理上的準備也是必不可少的。

第三篇：芬蘭創新創業教育培訓體會

解放思想，積極創新教育方式

----芬蘭創新創業培訓心得體會

電氣系 王二丫

在為期五天的坦佩雷應用科技大學教師主講的芬蘭創新創業教育模式學習與培訓中，我開闊了視野，學到了許多有趣可行的創新教育的方法，也反思了自己的教育工作方法。總體來說包括幾個方面的體會。

專家在講課中提到，“芬蘭的高速發展，得益于三代人不遺余力發展教育，教育功不可沒”。其中值得贊賞的是芬蘭坦佩雷應用科技大學的創新創業教育，這是對我觸動最大，也是我認為這是芬蘭教育最成功的地方。我覺得，芬蘭坦佩雷應用科技大學的創新創業教育內核總結起來可以概括為“圍繞個人才培養目標，個性化教學，在信任學生基礎上的創新能力的培養”。

(一)圍繞個人才培養目標 ： 實踐能人才培養的目標就是人才實踐素質能力的培養。什么是教育? 國內學界認 為教育是 “人才培養的藍圖”。芬蘭的教育可以這樣理解 ：教育是以社會需求為導向，設計并實施人才培養 的藍圖，達到培養學生社會實踐應具備 的素質能力目標。教育教學目標是按社會需求來設計，而不單是按教師意圖設計的標準去教學和考核學生，實現所謂 “達標”。芬蘭大學生實踐素質能力的培養，是在政府的支持、資助和組織下，將企業、教育機構、教師、企業人員和學生系統、完整、全過程地聯結起來，通過企業提出問題需求，學生提 出解決方案，學校及老師輔導支持學生 完成 實踐任務，政府資助、中介、激勵學生完成學實踐環節的學習任務，來 完整培養學 生的專業能力和未來企業真實的工作實踐所需 要的素質能力。

(二)實施個性化教學 ： 多學科基礎教學與實踐能力培養知識的學習和素質能力的形成是以尊重學生的個性，基于個性形成自己的特長和能力。芬蘭在這方面做的很好。主要是圍繞知識學習和實踐能 的培養來實施雙軌教學。這種教學 的機制產生于學習者對完成工作任務所需多學科知識 的內心渴求和對解決實際問題所需要的能力競爭壓力的預期。并非 “要我學 ”，而是“我要學”。因此，芬蘭的坦佩雷應用科技大學教學實施主要是 兩個 階段，第一階段是多學科知識基礎素質 的教育。主要同繞企業實際需要，設計專業教學及創業教育的多學科基礎知識課程或專題。這些課程和專題的內容及學時以企業的需求和任務來確定，不是學校或國家統一規定 的。此階段的教學任務是在第一學年完成。第二階段是實踐能力 的培養。主要是將學業完成和創業、創新能力培養放到企業 的實際 崗位工作、產品開發和問題解決活動 中去實現。

（三）在信任學生基礎上的創新能力的培養

在坦佩雷應用科技大學的PAOACADEMIA 學院，從大學二年級開始，學生就要進入企業實踐，大部分學生是通過自己投資，申請正式的公司進行運營，提 出解決方案和實施解決活動，開發產品面向全國全世界銷售。學生可以在這個過程中得到導師的指導，可以大膽踐行自己在創業方面的靈感和設計。

為配合這樣的培養機制，企業、政府、學校 的無縫對接，他們有高度一致的認知，全社會、全領域和全流程的資源整合。坦佩雷市的教育機構全稱是 經濟發展局 ”，整合了各種資源，真正實現了無縫對接，而不是各自為政，互相扯皮，內耗低效，所以在配合教育方面的效率很高。以坦佩雷大學創新學院的畢業生有40%成了企業家，企業對學生的創新創業能力培養非常樂意支持，主要是企業利用年輕學生的發散思維活躍的創新思想和來自不同國家的文化因素對國際產品的不同理解相互學習，為企業解決了產品開發、營銷方案、商業政策與進行市場方式 策略等實際問題。另外，我們也應該看到坦佩雷應用科技大學在創新創業教育方面也做了大量的配合工作，如選擇有3 年以上實際經驗的教師擔任創新創業學院的指導老師，以在幫助創辦企業的學生提供創政策指導、法律咨詢和實際事務問題。這個學院的運行沒有教室，沒有具體課程，主要依托就是學生自己創辦的企業，而且在申報課時方面非常信任學生，實習27個小時工作量申報一個學分的方式，由學生自己申報。這種培養方式對我們來說是非常顛覆的。我們實行的是固定的課堂，要求查課。而坦佩雷應用科技大學創新學院的理念是全心全意信任學生，以及在信任的基礎上建立的責任。這點對我的觸動非常大。

我們湖南文理學院的教學與芬蘭坦佩雷應用科技大學相比確實還很落后，從畢業生反饋的各方面信息來看，我們電氣專業的專業課教育是比較滯后的，五天的培訓開闊了我們的視野，給我們教育理念的革新，給我們教育方法和培養模式的更替注入了一付強心針。我們應該做點什么來改變，來適應這個社會。我們該如何該改革呢？改革能走多遠呢？這是我這幾天一直在思考的問題。

我想首先要基于當前電氣工程學科發展的最新動態來更新我們的教學內容，在授課時候盡量與實踐結合，盡量用各種可視化模型，盡量用各種小組討論，盡量用各種現代教學設備，以破除“老師在講臺唾沫四濺，學生在底下睡成一片”的現狀。其次在尊重學生個性，鼓勵他們多考察社會最新電氣類產品和理念（如去深圳各種高科技展覽會），在他們進行研究性學習的基礎上，引導他們大膽創新，積極設計與市場對接的新的產品。以做到學以致用。不斷創新。

這就是我的一點心得體會。

第四篇：關于參加全市創新創業

關于參加全市創新創業

載體建設推進會議的學習匯報

時間：2011-11-05日上午（08：20-12: 10）

地點：市沙洲賓館會議中心二樓

人員：各鎮級部門領導、保稅區領導、開發區領導、市屬各職能部

門、市百強企業代表。

內容：

1、姚林榮市長給2011國家“千人計劃”人才1人（陶

軍華，美國哈佛大學博士后，在張家港創辦了邁泰生物技術有限公司。曾就職于美國輝瑞的陶博士獲得過歐洲最高綠色化學獎，擁有著14項海外專利）、省“雙創計劃”人才11人頒發證書。

2、邀請國務院發展研究中心馮飛部長做專題報告，就十二

五國家戰略性新興產業規劃做詳細闡述。內容涉及到七大領域（節能環保產業、新一代信息產業、生物產業、高端裝備制造產業、新能源產業、新材料產業、新能源汽車產業）。該規劃重點強調了要堅持三個創新：技術創新、商業模式創新、體制機制創新。

3、以上是參加會議的要點記錄，整理后呈報董事長。

行政事業部

張垂峰

2011-11-07

第五篇：參加SYB創業培訓后的體會

參加SYB創業培訓后的體會與感想

2011年5月5日至5月14日，我非常榮幸地參加了尉氏縣勞動局勞動就業中心舉辦的SYB創業培訓學習班。

通過這次學習，感悟頗多，收獲也頗多。

首先，讓我明白了要成為一個成功的創業者必須具備較高的個人素質，品德及修養，當然自身能力和對自己企業的生產技術的了解也是不可缺少的，同時家人的支持與資金是否充沛也密不可分。然后，當我們有了創業的能力，我們還要懂法，合法經營。要初步擬定企業 “4P”。在創業過程中，我們還要懂得三個流：商品流、現金流、信息流。所以在生活中我們要發現有用信息，抓住有用信息，把握有用信息，最后利用信息給自己的企業帶來更大的財富。同時培養自己成為一個有規劃，有目的的優秀的企業主，也就是說：當企業到了一定規模時，我們要進一步完善“4P”。

4P即：商品（適當考慮是否要擴大自己的經營產品，擴大企業規模。）

價格（根據市場的發展趨向，是否考慮對商品價格進行變化。）

地點（當企業擴大時，是否考慮將企業向發展潛力更廣的城市進軍。）促銷（擬定出更適合自己企業成長的經營方式。）

其次，通過這次學習，從中也明白了一些在企業經營過種中應遵循的原則和一些要注意的問題。

*人的一生最不后悔的兩件事：一是做自己喜歡做的事；二是想辦法從自己喜歡做的事中賺到錢。

* 創辦企業不但要有強烈的愿望，還要有承擔風險的責任與精神準備。* 創辦企業項目要注意的幾個原則是：不熟不做，不愛不做，不精不做，違法不做。

* 優秀的創業者善于從他人的問題中發現商機。商機是給有準備的人的，是在層層鋪墊中走向成熟。

* 一個企業要想企業做大做強，顧客就是上帝：以顧客的高興和滿意為最高原則，要會欣賞和贊美顧客，取悅顧客。消費者永遠的要求就是“物美價廉”，永遠不要與顧客爭執，處事要有充分的靈活性。

*商人，商人，就是可以商量的人。

* 企業的核心競爭力就是在我們的人生經歷中，有人生體驗，有專業技能，有人際關系。這種核心競爭力是偷不走，拆不開，帶不去，溜不掉的獨特資源。

* 競爭其實也是一種友誼，在對手的幫助下提高自己的聰明程度。害怕競爭的人已經輸給了競爭對手，所以不要害怕或逃避競爭。

* 與競爭對手相處的學問：一是肯定對方的價值；二是向對方學習；三是與對方合作；四是在競爭中壯大自己。你好，我好，大家好！三贏才是真正好！對競爭對手寬容一些才是明智之舉，要有全局和長遠眼光。

* 在公平競爭下力爭做到：你無我有，你有我全，你全我優，你優我廉，你廉我特。

* 企業用人的原則：人品+素質+技能。

* 企業用人的標準是：

有德有才——優先使用有德無才——培養使用

無德有才——限制使用無德無才——堅決不用

（且記：無論是否錄用，均應通知對方，這關系到企業的形象和聲譽）。* 員工跳槽的主要原因是：

1、只加擔子不加票子；

2、只給訓斥不給面子；

3、只管員工不管自己；

4、只管顧客不顧員工；

5、只講奉獻不講回報。

總之，參加SYB創業培訓讓我知道了很多，也從中受到了啟發和教育，看到了自己在之前經營過程中存在的一些問題和不足，找到了自己以后努力的方向，這也成為了我以后創業的一筆可觀的財富，我會以此為契機，努力將自己的企業做大做強。

非常感謝上級領導能給我這次學習的機會，感謝各位老師的辛苦付出和指導！謝謝你們！

學員：******2011年5月12日