第一篇：創新創業教育

創新創業教育

在社會主義市場經濟的新形勢下，中職學校的培養目標發生了根本的變化。加強對中職學生創新創業能力的培養，已成為中職學校教學改革的重要內容和人才培養的方向。如何構建具有學校特色，符合中職學生實際的創新創業教育模式，是中職學校教學改革的新課題。我校就如何加強中職學生創新創業能力的培養，提高中職學生就業的競爭力進行了一系列的研究和嘗試。

一、創新、創業教育是培養學生成才的需要

創新、創業教育是一種“就業型”教育，也是一種“發展型”教育，既體現職業教育的內涵，又突出教育創新和對學生實際能力的培養，既是中職學生職業生涯設計、實現自身價值和滿足現代職業教育發展的客觀要求，也是中等職業學校教育教學改革的必然選擇。

21世紀是知識經濟的時代，創新意識和創業能力成了時代競爭的先決條件。一個人要想在競爭激烈的社會里立于不敗之地，除了要有深厚的科學文化知識之外，還要具備創業精神。因此，職業教育不僅僅是學生的就業培訓，更應加強在創造、創新、創業能力方面的教育，培養學生自主創業的意識。

開發和提高學生的創業能力，培養創業精神，為各行各業輸送更多的創業型人才。但是，對于剛初中畢業的學生來說，對自己未來的發展和職業生涯毫無目標和思想準備。相當一部分學生是由于文化基礎差，讀高中無望，而選擇了中職學校，也有一部分學生是迫于父母的壓力，做出無奈的選擇來到職業學校的。因此，他們抱有失敗者的 心態和無所謂、混日子的思想，對前途缺乏信心，對自己將來選擇什么職業、如何創業等問題沒有過多的思考，學習目標不明確。針對學生的這些現實思想，很有必要通過創新、創業教育來對學生進行正確的引導，讓學生更多地了解社會經濟和職業發展的現狀、就業形勢以及用人單位對人才素質的要求，使學生端正學習態度，確立職業目標，樹立濃厚的創業意識，激發學生的創業潛能。

因此，把握創業教育的目標，準確定位人才培養的模式是創業教育的關鍵。珠山職業學校的創業教育定位在以提高學生的整體素質為重點的創新、創業教育上。把培養學生的綜合素質、創新精神和創業實踐能力作為教育教學改革的重點，希望通過全校師生的努力較全面地激活學生的知識潛能，使其成為具有基礎能力、應變能力、社交能力、研究能力、創造能力的實用型創新創業人才。

二、創新、創業教育的基本思路

1.調整課程結構，改革教學內容和教學方法

課程是實現教育目標的主要載體和手段，課程設置和教學內容的改革在教學活動中占主要地位。

近年來，珠山職業學校堅持以“重技能、厚基礎、寬專業、多領域”為原則設置和調整課程。我校經過多方調研，深入研究課程之間的內在聯系，根據專業和學生特點，對課程進行適當的增減，對教材中有關培養創造力的課程內容重點講授并進行實訓演練，以提高教學效果；開設創業和就業指導課程；邀請成功人士來校介紹創業、就業經驗，使學生在就業觀念上有新的轉變。

2.加強對學生創業基本素質的培養

創業教育重在轉變學生的就業觀念，提高學生的創業意識，增強學生的創業能力。首先應通過各種教育手段提高學生分析和解決問題的能力，培養學生的自我意識、參與意識和實干精神，這樣才能全面提高學生創業的基本素質，使學生熟練掌握創業技能。珠山職業學校從以下幾方面做起：

（1）培養學生的創業意識。創業意識是創業的基礎和前提。創業教育重在培養學生的創業意識，提高學生的整體素質。要轉變學生的就業觀念，就要做到“三破三立”，即破除等、靠、看的被動就業觀念，立敢想、敢干、敢試、敢闖的自主創業新觀念；破除安于現狀、得過且過、不思進取的舊觀念，立有所作為、開拓進取、創業光榮的新觀念；破除高學歷者才能創業的舊觀念，立中職學生人人有能力創業的新觀念。使中職學生牢固樹立自主創業同樣可以實現自身價值，創造輝煌人生的思想觀念。

（2）培養學生健康的創業心理。良好的創業心理素質是創業成功的必要條件之一。中職生應具有自立、自強、自信、自主的精神，不斷克服自己不良的心理品質和人格缺陷，養成創業所需的健康心理素質。但是有些學生自信心不足，總覺得中專生低人一等，自暴自棄，得過且過，實踐技能操作怕苦怕累，缺乏耐心和主動性等。因此，要正確引導和培養學生樹立自信心，因為自信是創業的前提，也是成功創業的基礎。如果創業者沒有堅定的信念和勇氣，就承受不了困難和挫折。為此，在創業教育方面，請創業成功或在事業上有所作為的校 友回學校給同學們介紹創業的經驗，讓同學們從中得到啟發，認識到中職生同樣可以創大業，從而樹立起自信心和自主創業的勇氣。

（3）培養學生的組織和管理能力。一個人要在事業上有所成就，有所創新，不但要有較高的學識，而且還要具備較強的組織和管理能力。在人才濟濟的當今社會，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，沒有較強的組織和管理能力是不行的。要想使學生適應社會的要求，必須加大對學生的組織和管理能力的培養，例如：學生的考勤、宿舍內務的檢查、食堂紀律的維持、學校各種大型活動的會場布置和學生社團活動的組織等，充分利用學生干部，放手讓他們做，讓他們在參與管理過程中得到充分的鍛煉和提高，同時，組織學生到企業、公司頂崗實習，培養和鍛煉他們的組織管理能力。學生只有具備較強的組織和管理能力，才能樹立起自信，才能在工作中有所創新，才能在事業上有所成就，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

（4）培養學生頑強拼搏的精神。在創業教育中以一些經過艱辛勞動獲得成功的典型事例來激勵學生，對學生進行艱苦創業的教育。如很多成功的創業者，在面對困難和挫折時不怨天尤人，不半途而廢，憑著不屈不撓、頑強拼搏的精神，走向成功的彼岸。培養學生敢于面對困難，在困難中求生存、謀發展的創業精神，樹立起戰勝困難的信心和勇氣，為今后職業生涯的順利發展打下堅實的思想基礎。

（5）培養學生的機遇意識和處事能力。機遇對于每一個人都是平等的，但有些人不善于把握機遇。大多數事業上有所成就的創業者，除了具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力外，還善于洞察商機和 處理人際關系，敢于吃苦，才贏得事業的成功。因此，加強學生創業素質的培養要培養學生的機遇意識和與人相處的能力，著重培養學生觀察生活的能力，善于洞察身邊的商機。同時，幫助他們樹立良好的人際關系，培養為人處世的能力，為今后的創業打下扎實的基礎。3.積極開展創業技能訓練，激發學生的創造力

創新、創業教育的目的在于培養學生的創造力。注重創業實踐，指導學生善于把所學的科學知識和專業技能轉化為生產力，是創業教育的關鍵。創業和就業離不開過硬的專業技能，專業技能是中職學生參與社會競爭的資本。專業技能的形成離不開實踐教學，實踐教學的各個環節也貫穿著專業技能。為提高學生的專業技能，多年來，珠山學校堅持理論與實踐相結合的教學模式，重視專業理論學習的同時，加強了實踐教學的力度，建立以技能訓練為主、體現辦學特色的實習、實訓基地。加強實踐操作訓練的同時，實行校企聯合，校外頂崗實習，進行職業綜合能力鍛煉，使專業教學更具針對性和靈活性。在教學實踐中，著重抓好以下幾方面的綜合技能訓練：

（1）開展創業務實訓練。結合教學內容，以小組為單位開展模擬式的實訓和社會實踐，組織學生進行市場調研。通過實踐活動，使學生學會分析市場動態，了解市場機遇，明確創業思路，確立創業目標。同時，使學生掌握在創業實施過程中所必需的基本素質和要求。

（2）進行營銷技巧、商務溝通與交流、職業禮儀等訓練。重點給學生講授市場開發與營銷、商務溝通中必備的溝通技巧、市場開發與營銷的策略、職業禮儀的常識等。通過系統學習使學生掌握在社會 交往上所必備的知識，同時，針對人際交往、營銷技巧、商務溝通與交流進行模擬訓練，進一步提高學生交流與溝通、開拓市場的能力。

（3）開展創新活動，培養創新能力。充分挖掘學生創新創業精神的內在潛力，激發學生的創造性，如開展體育文化藝術周活動、專業技能比賽、體育比賽、演講比賽、文藝晚會、開辦課外興趣班和文學社等活動，為學生提供發現問題、解決問題、鍛煉才干及施展才能的機會。通過參加各類競賽性、創新性活動，培養學生的創造力、想象力、動手能力和交往能力，塑造他們的自信和個性品質。

三、結語

創業教育是一項系統工程，需要政府、社會、學校和家庭四方面的共同努力。培養學生的創新創業能力是社會的需要、時代的需要，也是學生創業、就業的需要。未來社會對人才的需求不只是知識的掌握者和工作崗位的適應者、競爭者，更應是新知識、新技術的創造者。因此，作為培養應用型技術人才的職業學校，面對新世紀的嚴峻挑戰，必須創造性地培養學生的創新創業精神和創新創業意識，努力營造“人人思創新，個個能創造”的良好氛圍，最大限度地提高學生的創業能力，使越來越多的畢業生勇于創業，樂于創業，使學生就業有門，創業有路，事業有成，真正達到創業教育的目標。

第二篇：創新創業教育論文

創新創業教育論文

現階段,大學生就業難已經成為一種普遍的社會現象,而鼓勵大學生進行創業, “以創業促就業”則逐漸成為緩解就業壓力,提高大學生核心競爭力的有效途徑。因此,開展大學生創新創業教育,培養學生的創新素質和創業能力,是高校人才培養面臨的重要課題。

近幾年,我國高校大學生創新創業教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學生創新創業教育的師資建設不完善、大學生創新創業教育的理論體系不健全;大學生創業教育的文化氛圍不濃厚;大學生創業教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞“挑戰杯”和“創業計劃”大賽,運用第二課堂的形式開展大學生創新創業教育已經成為較普遍的形式,但這種創業教育的受眾面比較小。

隨著我國社會主義市場經濟體制的發展,創新創業對經濟發展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經濟的發展對人才的素質提出了更高的要求。從我國目前經濟發展和教育改革與發展的現狀來看,迫切需要對學生開展創新創業教育,這是時代提出的要求,也是社會發展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創業教育,大力扶持那些掌握創新知識的大學生進行創業,成為國家基礎研究和高科技領域原始創新的主力軍,為建設創新型國家提供支持和保障。

開展創新創業教育有利于拓展就業渠道,緩解就業壓力 2001年,我國有107萬普通高校畢業生,2005年增至338萬人,2006年達到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬人。從以上數字我們看出,高校畢業生數量在大幅度增長。據教育部有關統計顯示,2001—2007年全國高校畢業生平均就業率只有70%,其中本科生的待業人數2001年為34萬,2005年達到79萬,2007年為增至144萬,2008年、2009年由于全球經濟危機,我國大學畢業生的就業形勢更加嚴峻。

近年來,高校招生總體規模不斷擴大,大學畢業生逐年增多,越來越多的高校畢業生源源不斷地涌入人才市場,如果單從高校畢業生這一項來講,就會給社會帶來巨大的就業壓力,再加上政府機關、其他事業單位減員增效,難以接收更多畢業生,國有大中型企業及其他單位也因結構調整和產業優化重組而難以為大學畢業生提供充足的就業機會。在這樣嚴峻的就業形勢下,大學生畢業就有可能面臨著失業,這將給社會帶來很多的不安定因素。因此,開展創新創業教育,教育和引導更多的大學生加入到創業創新隊伍中來,是大學生走向社會接受社會挑戰的重要途徑,同時也能大大緩解社會的就業壓力。

開展創新創業教育有利于提高大學生綜合素質和核心競爭力開展創新創業教育是大學生自身發展的需要,在人的全面素質中,不僅要德智體美全面發展,而且要具有創新意識、創造精神和創業能力,而創業素質的養成必須通過創業教育來實現。創業教育不但體現了素質教育的內涵,而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關重要的,高校的核心競爭力來自于培養大學生人文和科學素質、就業和創業技能、創新和創業精神的機制和能力。通過創業教育,培養大學生良好的創業素質,培育大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創業能力,進而促使學生注重自身基本素質的提高,提高大學生的就業競爭力。

根據心理學家馬斯洛的“需要層次理論”,大學畢業生目前的主導需要就是就業,在就業問題解決不了時,創業就變成了他們的主導需要。創辦一個小企業,并使其不斷發展,是實現其人才價值、人生理想的有效途徑,是實現大學生的自我價值的需要。在知識經濟時代,大學生想展現自己的才華,體現自己的人生價值,他們對創新創業的要求也越來越強烈,因此,培養大學生創新創業能力為他們實現自身發展準備了條件。在創業活動中,大學生通過選擇適合自己發展的領域,以獨特的思想去突破和創新,從而最終實現人生價值。

開展創新創業教育有利于創新型國家的建設 “創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”,縱觀祖國的發展歷史,科技強則國強,而科技發展的生命力源于創新。當前國際競爭是綜合國力的競爭,其實質是科技、人才的競爭,而建設創新型國家,提高科學技術水平,就必須培養大量的高素質人才。高校是人才培養的基地,高校的首要任務就是培養和造就基礎知識扎實、富有創新精神、能夠應付未來社會發展變化的具有創新創業素質的人才。因此,我們說教育培養學生的創新創業能力能夠有效地推動創新型國家的建設。

加強校園文化建設,營造創新創業氛圍，充分發揮大學生科技社團的作用,營造創新創業文化氛圍。通過大學生科技社團,開展豐富多彩的課外科技實踐活動,開闊學生視野,激發學生的積極性,培養學生創新創業素質,形成創新創業的文化良好氛圍。在培養過程中,要做到普遍性與重點培養相結合,發現、培養一批骨干分子,發揮示范作用。

開展各種創新創業教育專題活動,拓展創新創業教育載體。在校園文化中開展各種創新創業教育專題活動,以社會實踐為紐帶,將創新創業教育的目標、任務、內容、要求有機地融入到校園文化中來,開展創新創業實踐活動。如參觀創業成功的企業,請創業成功者介紹創業的奮斗歷程,鼓勵在校大學生創業,大力營造創業光榮的氛圍,帶動更多的學生勇于創業。

以校園科技文化活動為載體,以科技競賽為依托,培育學生科技創新能力。依托校園各種科技競賽,充分發揮“挑戰杯”創業計劃大賽、課外學術科技作品競賽、大學生就業創業論壇、科技論壇等大學生創新創業課外活動,推動學生積極參與到創新創業的課外活動中來,培養學生的科技創新能力。

如何提高學生的創新創業實踐能力,除了進行校企合作,建立實習基地外,還必須樹立起由創業導向模式向培養具有企業家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來,從深層次不斷喚醒、啟發和挖掘大學生的創新創業潛能,通過職業生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見習、創業實踐等實踐活動,逐步培養出創業領軍人物,才能在大學生中塑造創新創業理念,從而提升大學生創新創業的整體水平,從整體上提高學生的創業意識、創業品格和創業能力。

第三篇：創新創業教育管理辦法（模版）

xx學院創新創業教育管理辦法 第一章 總則

第一條 時值我校正在向應用型本科高校轉型，且xx學院大學生創業俱樂部在校團委的科學規劃和決策下，指導老師的精心指導下，全校130多名創業者的大力支持下，2010年9月被團中央、全國青聯、國際勞工組織北京局批準為國家級大學生創業俱樂部。為促進校園建設，加強對高校學生的創新創業教育，鼓勵引導學生創業投資投向初創期、成長期創新型企業和高成長性企業，支持自主創新和創業，特制定本辦法。第二條 大學生創業基金主要用于資助學生科技創新方面取得特色性成果以及在相關學科競賽中獲獎的同學、指導老師以及相關學院；扶持大學生科技創新基地、學科競賽基地以及大學生創業基地建設，扶持開展大學生創業教育以及創業實踐活動。第三條 基金資助的項目所取得的成果歸xx學院以及作者共享，項目成果參加各類角逐獲得的獎品及獎金歸作者所有。獲獎項目的產權歸作者所有，項目實現產業化后，項目申請報告人有義務捐獻所得獎金的至少5%作為學校大學生創新創業種子基金。第二章 細則 第四條 對各各二級學院科創部應不定期的舉行有關創新創業的比賽，如創業計劃大賽，職業生涯規劃大賽等，對于表現優秀的學生個人或團體推薦到院里參加比賽，校內比賽學分獎勵下：

獎項 數量 一等獎 兩名 二等獎 三名 三等獎 三名 優秀獎 四名 第五條 對于在校內比賽中表現優秀者的團體推薦到省里參加相關比賽。比賽

結果以學院為單位計算團體總分，獲得獎勵的同學或團體學校將授予“大學生創新創業教育先進集體”榮譽稱號和一定的獎勵。第六條 對于全日制在校本

1、學科競賽 獎次 特等獎 一等獎 二等獎 三等獎 專科學生取得的獎勵

級別 國家級 5000元 3000元 2000元 1000元 省級 1000元 800元 600元 500元 校級 根據校內有關規定討論

2、學生科技創新項目結題 級別 國家級 省級 校級 計分

3、本?？茖W生科技創新成果 獎項 國內一級刊國內二級刊校內刊物 學生發明給實用外觀設類別 物 物 專利 計 論文 獲得專利 第七條 具有以下條件之一者可參評科技創新獎。

1、在公開出版的院級以上刊物上發表學的書論文的前兩位作者；

2、科技學術作品獲得省級獎勵；

3、具有推廣應用價值的科技發明或獲得科技發明專利；

4、勇于創業并取得一定社會效益、經濟效益；

5、在某些方面有突出創新成績并被學院認可。第八條 參加省級各種單項科技創新競賽獲獎者一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元。第九條 參加省級學術競賽并被學院認可的個人或團體獲獎者一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元。第十條 受學院委派參加當地組織的各種單項競賽獲得獲獎者一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元。第十一條

積極參加社會創業實踐活動獲得省級或省級以上先進個人稱號的可

參評社會實踐活動獎。第十二條

積極參加社會調研并被學院評定認可的可參評社會實踐活動獎。第十三條

關于組織開展評xx學院科技創業系統“優秀學生干部”、“優秀團干”、“先進個人”、1、推薦名額(1)院級推薦優秀學生(團)干部名額為“優秀院部”的評選

各學院科技創業部優團干報2—3名；(2)校級推薦優秀學生(團)干部評比數額各占校級學生干部比例的25%；(3)創業工作“先進個人”和創業工作“優秀院部”以各學院為單位各報1名。

2、評選條件 “優秀學生干部”評比條件（1）學生干部指：大學生創業俱樂部成員；（2）有較高的思想政治素質，學習刻苦，成績優良，在校期間至少獲得一次獎學金以上；（3）熱愛本職工作，有很強的工作能力；（4）積極主動為同學服務，在同學中有較高的威信，切實起到骨干帶頭作用；（5）無違紀行為，無補考現象，不拖欠學費?！皟炐銏F干部”評比條件（1）團干部包括：校團委科技創業部主干成員、各學院科技創業部正副部長等擔任團內職務的干部；（2）有堅定正確的政治方向，擁護黨的路線、方針、政策，有良好的道德品質；（3）堅持原則，作風正派，能起模范帶頭作用，敢于同一切不良現象做斗爭；（4）堅持德智體全面發展，成績優良，在校期間至少獲得一次獎學金以上；（5）積極組織開展形式多樣的團日活動，熱愛本職工作，較出色完成工作任務，在同學中有較高的威信；（6）無違紀行為，無補考現象，不拖欠學費。創業工作“先進個人”評比條件（1）“先進個人”：包括：校團委科技創業部干事、各學院科技創業部干事等擔任團內職務的干部；（2）有堅定正確的政治方向，擁護黨的路線、方針、政策，有良好的道德

品質；（3）堅持原則，作風正派，-3

“挑戰杯”大學生創業計劃大賽及學術科技作品競賽 的獲獎項目優先；嚴禁代銷功率較大電器、假冒偽劣商品，禁止經營飲食業、娛樂業，禁止經營電子游戲室、歌舞廳、按摩，禁止開網吧或變相開網吧等；如經營售后服務類的產品，則必須是在xx市有售后服務部的產品；如經營代銷類商品，必須有：代銷商品的質量保證書、代銷商品廠家資質證書、營業執照、代銷商品廠家法人身份證復印件，代銷商品廠家與學生企業間商業行為協議書；代銷商品廠家風險抵押金。

5、創業公司應具備一定的項目啟動資金和承擔風險能力，取得家長同意。并聘用相對固定的貧困生為工作人員；

6、公司有較完善的管理制度，創建自己的企業文化。

7、公司必須是通過學校審批，在創管辦登記注冊的經濟組織，獲得允許經營的《校內營業執照》。第十五條 入駐創業孵化基地申辦程序

1、入駐創業孵化基地需要提交的材料（1）入駐創業孵化基地申請書；（2）商業計劃書、創業培訓合格證；（3）公司相關管理制度、公司章程；（4）項目負責人及相關經營人員簡歷、學業成績及身份證明復印件；（5）個人、家長承諾書及家長身份證明復印件；（6）校內營業執照證書復印件；（7）辦理相關注冊登記所需的有關證明材料，如：售后服務類、經營代銷類企業，需要有商品代理商的相關證明材料及協議書。

2、辦理程序（1）個人提交入園相關申請材料及填寫入園企業基本情況表；（2）系院創管辦對各項材料進行認真審查；（3）校創管辦組織技術和經營管理專家對創業項目、經營策略等進行評定，必要時進行項目答辯，從中確定較優秀的創業項目，上報校創管會審批；（4）經校創管會審批，研究確定經營地點、范圍等有關事項；（5）創管辦為入園公司辦理模擬工商、稅務注冊手續，頒發校內營業執照證書；

（6）校創管辦與創業公司簽署《入駐創業孵化基地協議書》、《場地使用協議書》、《安全責任書》等，并備案；

3、公司入駐掛牌，正式開展工作。

第十六條 創業公司的退出

1、創業公司合同期滿，經創管會審核后即可退出：（1）創業期滿后，同學之間不得私自轉讓，應統一由創管辦收回掛牌和相關營業證件；（2）創業期滿后，經營物品等由創業公司同學自行處理，學校配臵的辦公用品等應保質保量歸還創管辦；（3）創業孵化基地的功能僅僅是孵化功能，故各創業公司在合同期滿后，如該公司仍符合入駐創業孵化基地條件的，還可以續簽一次。

2、對違反創業孵化基地管理規章制度的創業公司，經創管會核實認定后，可終止其入駐合同，并根據創業孵化基地有關規定對其處罰；

3、在創業期間，創管會根據校創管辦日常管理考核情況，認定創業公司有下列情況之一者，將發放《退出通知書》，要求其退出創業孵化基地：（1）公司運行連續一個學期虧損的，不適宜繼續進行經營者；（2）對創管會提供的場所利用率較低的；（3）不能履行創業項目合同的；（4）嚴重或屢次違反創業孵化基地有關管理規定的；（5）有轉租行為，未辦理相關手續，私自轉租給其他經營者；（6）不按規定時間及時繳納水電費等費用的；（7）公司負責人因畢業、退學或違反學校各項規章制度、一學期兩門主干課程考試不及格等，已經注銷學籍者。（8）其他等不適宜在創業孵化基地繼續進行的； 第十七條入駐公司在收到《退出通知書》后的15日內，須撤出設備，清理場地，并辦理有關手續。逾期不退出者，創管會將處以相應罰金和對其紀律處分。第十八條 已取得成果且學院沒有條件轉化的高新技術，可憑作者意愿向社會尋求幫助以實現轉化或放棄，由學院同意后合作方生效 第十九條 入駐創業孵化基地的店面可向社會有關單位尋求幫助或合作，關于引資的獎勵管理辦法如下:

1、引資是指中介人或組織通過各種合法途徑，將校外資金引入校內用于經濟

社會發展的經濟活動（包括投資和捐贈）。

投資是指境外、外埠企業或自然人投入本溪市境內興辦各種企業而形成經濟實體的資金。包括境外或外埠資金獨資興辦-6

生在畢業后一年內可繼續在創業孵化基地營業。第二十一條 大學生創業公司分為科技類、服務類和商貿類等類型。學校鼓勵科技類型公司優先入駐，服務類、商貿類公司其次，對于食品飲食類商貿公司、簡單重復的商貿類公司進行嚴格審批。大學生創業公司實行自主經營、自負盈虧。第二十二條 創業孵化基地按照學校相關規定為創業公司提供相應優惠措施。

1、免費為入駐公司提供網絡端口，電源接口，電話接線，辦公桌椅，資料柜等辦公設備。

2、免收場地租賃費；

3、免費舉辦大學生創業培訓班，并頒發結業證書；

4、免費辦理大學生創辦企業校內各類證照，協助落實優惠政策；指導或協助模擬辦理工商、稅務登記和變更、年檢及企業代碼等。

5、校團委成立專門機構科技創業部（簡稱科創部）進行運營管理；

6、學校對于大學生創業每年給予一定的專項基金支持；

7、科技服務類創業公司可向學校爭取1000～10000元不等的啟動資金支持，并一年后返回學校借貸本金。

8、創業孵化基地內開辟創業宣傳專欄，推廣創業經驗和樹立創業先進典型示范形象；

9、建立大學生創業孵化基地十大服務平臺，免費提供融資服務平臺、投資服務平臺、項目申報平臺、人力資源服務平臺、培訓服務平臺、市場拓展服務平臺、法律服務平臺、招商服務平臺、聯絡員服務平臺、校外孵化服務平臺等高效的平臺服務。第二十三條 入駐公司管理

1、學校對批準入駐創業孵化基地的公司一律采用合同制方式進行管理。為保證校內良好的大學生創業經營秩序，任何學生組織和個人不得私自在宿舍等其它公共場所進行商業行為；

2、創業孵化基地經營時間的規定：是大學生創業在學有余力的情況下，是在不影響正常上課、學業成績的情況下，每天經營時間為課余時間，一般為8：00至21：00，不允許超時間超范圍經營；不允許大聲喧嘩，注意音響音量的控制，不能影響公寓樓棟學生的正常生活學習和休息。一旦檢查發現超時超范圍經營

者，每次處罰30-50元；違反國家法律法規，校紀校規等,除受到相應處罰外,還受到紀律處分；

3、公司負責人在接到進駐創業孵化基地批準通知后5日內，應盡快與校創管辦簽署正式的合同（合同期限暫定一年制），根據申請書和合同書，認真編寫“xx學院大學生創業孵化基地進駐經營計劃表”，報送校創管辦審查，作為創業項目實施和檢查的依據；

4、創業實施中，涉及改變預定目標、創業項目內容、中止計劃實施、提前或延期等變動，公司負責人須提前15天提出報告，對未經批準的項目，不準隨意更動實施內容；

5、創業公司每個月度、季度及須認真填寫“創業孵化基地進駐公司月度、季度、經營報告表”?！霸露冉洜I報告表”于下一月度初五個工作日內、季度經營報告表”于次季一月十日內、“經營報告”于次年一月十五日前統一報校創管辦。對于不報送“經營報告表”，或工作無進展的公司，停止執行實施計劃。于一個月內按規定糾正、補報的，恢復計劃實施；逾期不糾正、補報的，中止計劃實施；

6、校創管辦根據公司進展情況，每年安排一定時間，對進駐公司有重點地進行定期或不定期檢查；

7、創業孵化基地內公司經營者必須聘用兩名以上的本校貧困學生參加勤工助學，并按相關規定按時給予合理報酬，錄用后報創管辦備案。

8、創業孵化基地區的清潔衛生，實行門前三包，各經營項目負責人必須注意保持園區的清潔，禁止在園區內炒菜做飯。

9、對實施計劃執行不力或難以取得預期效果的公司，學校有權予以撤消或中止。合法經營，對于違反國家、學校有關規定的大學生創業公司，給予警告、罰款或退出。園區內，不許從事封建迷信活動，不許非法集會、酗酒、打架斗毆，不許出售偽劣產品。如有投訴及處罰，責任由經營項目負責人承擔。如有違法行為，一切后果由經營項目負責人承擔。

10、入駐公司應遵守的有關規定：（1）按《公司法》要求建立比較健全的組織機構，勞動人事、財務、分配等管理制度，完善的崗位責任制；（2）嚴格執行本管理辦法及與學校簽訂的《創業孵化基地入駐協議書》等文件。

積極支持、協助、配合學校開展各種創業服務工作；（3）嚴格遵守創業孵化基地作息時間，服從物業管理，注意用電安全。公司負責人負責管理公司場地的鑰匙、-9

錄，建立統一格式、內容、填制、簽署和收集方式。

5、創業公司財務應嚴格按照《會計法》有關規定，把所有收入和支出按明細納入財務賬面，及時準確的記賬、算賬和報賬，做到手續完備、內容真實、數字準確、帳目清楚、日清月結。

6、校創管辦對大學生創業公司要進行財務審計，一年內各創業公司所含的創業資金保值率分別控制70%、80%以上，達不到要求的創業公司，第一次給予通報，一個學期后再次進行審計，達不到要求的公司要求其退出創業孵化基地。

7、學校建立創業資助貧困生基金會，由校團委科創部負責組織實施。各創業公司根據各公司的發展、盈利狀況，按個人自愿的原則，向校創業資貧困生基金會捐助力所能及的資金。第二十六條 入駐公司不履行本管理規定或者履行本管理規定不符合約定的，應當承擔繼續履行、采取補救措施或者賠償損失等違約責任。第二十七條 校創管辦和入駐公司可以通過和解或者調解解決各種爭議。當事人不愿和解、調解或者和解、調解不成的，可以向創業工作指導委員會申請仲裁。

第二十八條 學生在擬定的學科競賽、科技創新項目、發表論文、獲得專利等，在學生評價體系中根據學生處有關新規定予以加分。

本獎勵每學期末時集中受理一次。對于同一創業項目多次獲獎或不同級別獎項時，按照就高不就低原則進行獎勵，不累計計算。第二十九條 凡符合獎勵條件的，一律須填寫《所在學院的學生創新創業活動獎勵申請表》。第三十條創業孵化基地的綜合管理、園區衛生、水電設施及安全管理等嚴格遵照學校有關管理條理執行。第三十一條 學校對于大學生創業公司運行情況每進行考核評比，重點支持發展前景較好的公司，支持方式：優先匹配產學研基金；減免房屋租賃費等管理費用；給予一定資金獎勵等。第三十二條 本辦法適用范圍為xx學院大學生創業孵化基地入駐的創業公司。第三十三條

本辦法自發布之日起試行，試行期為一年。第三十四條

本辦法解釋權歸xx學院。

第四篇：創新創業教育工作總結

云南經貿外事職業學院

創新創業教育改革總結

云南經貿外事職業學院于2016年6月開始組建創新創業教育辦公室和大學生創新創業服務中心，創新創業教育工作正式啟動。四年多來，在學院董事會和各級領導的支持下，學校創新創業工作在基礎薄弱的情況下仍然取得了一定的成績，創新創業課程的開設更加有效和廣泛，創新創業活動開展更加豐富多彩，創新創業各類獎項的數量越來越多、級別越來越高，創業園的建設和管理逐步完善。

學校創新創業教育中心構建以創業帶動就業的人才培養模式為目標，以創業課程和創業活動為抓手，統籌整合校內外創業教育資源，不斷創新工作模式和途徑，初步探索了融課程教學、專業滲透、實踐訓練、第二課堂、項目孵化為一體的多元結構的創業教育體系?，F將我校創新創業教育進行以下總結。

一、創新創業教育取得的成績

創新創業教育工作的發展離不開創業活動的依托，借助各類創業活動為學生搭建多種創業展示的平臺，學生通過各個平臺的鍛煉和實踐，促進了自身的不斷成長。

（一）創新創業教育中心開展雙創系列活動并取得良好效果

近一年來，學院組織各類創新創業講座、交流活動8次；創業實踐周30-50人次以上、創業企業路演會12次；各類創業大賽9次；四年多來共產生1032個學生初期創業項目團隊，創業成功70人以上，直接帶動相關專業就業153人，2019年畢業生初步實現創業率達1.65%。

（二）校企互動，資源共享，豐富雙創活動

近一年來，雙創中心先后和國家級孵化器云南光光機電科技孵化器管理有限公司、獨角獸企業匯桔網、甲骨文人才產業基地、官渡區電子商務產業園等4家企業和孵化器達成了深度合作，開展了雙創周系列活動4場，邀請成功企業家為學生提供創新創業大賽培訓指導和創業講壇8場，科技展覽活動進校園等多種類型的雙創活動3場。同時，我們主動帶領50余名學生走出去學習社會創業者經驗，參加科技、創新、創業展會2場開闊學生的眼界，促使更多學生對創業產生興趣。

（三）創新創業賽事成績突出

1、主要賽事狀況分析

每年5月份，我院積極響應國家號召，參與中國互聯網+創新創業大賽，據云南省教育廳要求，2017年報名數量達到30項、累計人數達到300多人，2018年報名數量37個創業團隊，累計達到320人；2019年5月，我院報名總數突破296項，并且于5月31日舉行了學院規模最大的一次校內“互聯網+”創新創業大賽，相較于前兩年，今年參加互聯網+創新創業比賽的人數有了質的提升。相應的，推薦省賽的數量直接達到31項，這將開啟我院創新創業工作局面的新篇章，并且在最終的省賽中我校獲得云南省銅獎兩項。

2019年6月在全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽云南省賽上我校學生表現優異，最終玉雕創意工作室獲得二等獎、17舞蹈工作室和小白甜證件照工作室獲得三等獎。

2019年10月在“學創杯”全國大學生創業綜合模擬經營大賽上繼續獲得全國二等獎。

2019年11月我院第一次參加“黃炎培”杯中華職業教育創新創業大賽，就獲得云南省高職組唯一的代表隊參加全國總決賽，并獲得全國銅獎。

2、獲獎情況

2019年雙創中心參與指導的各項賽事中，共獲得省級獎項8項，國家級6項的優異成績，已經遠遠超過過去3年的總和，具體項目見列表。

創新創業教育中心獲獎情況一覽表（2019年）

序號

獲獎

時間

級別

獎項情況

等級

所在系部

指導

教師

2019年5月

省級

“學創杯”創新創業模擬經營大賽省賽

特等獎

經管系

宋林、張一平

2019年5月

省級

“學創杯”創新創業模擬經營大賽省賽

一等獎兩項

經管系

宋林、張一平

2019年5月

國家級

“發現杯”國賽

二等獎

機電系

陳雙雙

2019年6月

省級

電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽云南省省賽

二等獎

五年制

宋林、陳連毅

2019年6月

省級

電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽云南省省賽

三等獎

五年制

朱云濤

2019年6月

省級

電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽云南省省賽

三等獎

機電系

王蒙

2019年7月

省級

云南省第四屆“互聯網+”大學生創新創業大賽-小南詔

銅獎

雙創中心

楊霞、黃蕾

2019年7月

省級

云南省第四屆“互聯網+”大學生創新創業大賽-小白甜精品證件照

銅獎

雙創中心

王蒙

2019年10月

國家級

“學創杯”創新創業模擬經營大賽

國賽

二等獎

經管系

宋林

張一平

2019年10月

國家級

“鏈戰風云”智慧供應鏈創新創業挑戰賽

二等獎

雙創中心

宋林、牛琛

2019年10月

國家級

“鏈戰風云”智慧供應鏈創新創業挑戰賽

三等獎

雙創中心

宋林、牛琛

2019年11月

國家級

第三屆OCALA跨境電商創新創業大賽

優秀獎

雙創中心

宋林、劉楠

2019年11月

國家級

“黃炎培杯”中華職業教育創新創業大賽

銅獎

雙創中心

宋林、陳連毅

3、創新創業大賽的意義

2019年開展了廣泛的創新創業大賽活動多場，豐富了我校學生參與創新創業的形式，整個創新創業大賽帶動了全校1500余人次直接參與校內大賽，共有60余人次參與到省級、國家級大賽中，其中也有30余老師參與到了學生創新創業活動的指導中。這表明創新創業大賽在學校內起到了良好的帶動作用，整個學校已經初步形成了良好的創業氛圍。

（四）開展

“創業集市”活動

為了挖掘在校生中對創業感興趣并樂于進行創業實踐的同學，我們于2019年12月、2020年6月在創業園開展了

“創業集市”活動，該活動共吸引160個學生團隊報名，同學們發揮自身的聰明才智各展所長，三天活動下來，銷售額最高達4500余元，利潤最高的達到2370元，總銷售額近萬元。該活動受到了廣大師生的好評，這為我們接下來持續開展類似活動提供了很好的案例。

該類活動從小微項目入手為學生提供一個嘗試創業的途徑，試驗初步的創業想法，提高學生動手能力、營銷能力等方面發揮了積極的作用。正是該活動對學生的激發，目前有9位參與的同學已經申請能夠長期參與該活動并希望項目能夠入駐創業園。

二、創新創業教育存在的主要問題

雖然已經取得了一點成績，但是我們學校創新創業工作還任重道遠，我們必須清晰認識到目前我們工作中所面臨的一些問題：常規性創新創業活動還不夠多、學生參與不夠、學生創新創業意識仍然比較薄弱、創新創業師資隊伍缺乏且能力欠缺、創新創業活動的特色不夠、創新創業大賽獲獎的層次和數量還有待提升、現有支持創新創業活動的資源不足等。

（一）常規性活動數量和規模不夠，特別學生參與度低

現在每個學期開展的講座和沙龍活動僅在5次左右，能夠服務學生的數量比較有限，而且這些常規的活動往往流于形式，內容和質量參差不齊，不能保證活動的質量和效果，也就不能很好實現對學生創新創業想法和活動的激發，沒有形成良好的創業活動氛圍。

（二）師資隊伍匱乏且能力欠缺

做好大學生的創新創業工作，最重要的就是需要一支強有力的師資隊伍，而目前實際僅有的5位老師，且普遍缺乏實際的創業經驗，能夠指導隊伍的能力是有限的。

（三）創新創業活動的特色不夠

創新創業活動目前還處于傳統的講座、沙龍等活動中，沒有鮮明的特色對學生的吸引力不足，也就不能夠很好地引導學生參與到創新創業的活動中來，對創業項目落地地支撐不夠。

（四）創新創業大賽的獲獎層次和數量不夠

目前，還沒有在“互聯網+”省賽實現金獎突破，除了中華職業教育創新創業大賽，其他主流創新創業大賽還沒有項目進入國賽行列，所以也表明在雙創大賽方面我們還存在著較大的差距。

（五）現有支持創新創業活動的資源有限

活動的開展需要物力、人力、財力的支持，目前都相對比較缺乏，沒有專項的經費，要想活動開展得豐富、頻繁就需要足夠的人手，還需要一定的資金支持以及社會創新創業資源的支持等。

三、創新創業教育主要舉措

針對以上存在的主要問題，我們接下來將會從以下幾個方面努力改善創新創業活動。

（一）擴大常規性的創新創業活動和影響力

1、講座沙龍活動烘托氛圍。

在之前創業類講座組織經驗的基礎上開展“創新經外·創業經外”主題系列講座，該講座將至少每月組織一次，主要內容涉及創業意識啟發、創業機會識別、創業政策解讀與利用、創業模式塑造、創業團隊建設、創業企業管理、創業企業營銷管理等多主題的系列論壇講座，兩個一次創業主題沙龍，請有經驗的創業者到學校為大家分享創業經驗。爭取兩個周一次創業項目路演交流活動，不斷給予想創業的同學鍛煉的機會，擬選拔2019級不少于10個優秀的項目進入創業園。

2、多舉措提高和發揮教師的指導和幫助作用。

為了加強輔導員在學生創業活動中的指導作用特別邀請昆明市和西山區人社局相關人員開展針對輔導員這一一線指導教師的創業政策解讀、學生創業活動指導與參與方式講解等，要充分發揮輔導員的積極力量。新邀請不少于5位成功的企業家、創業導師成為校外創業導師團隊，給予項目提供一對一的孵化指導。

3、提高專業教師創新能力，實現零的突破。

為了提高教師隊伍的專業創新能力，我們將邀請匯桔網等合作單位專利與知識產權專家開展專業技術創新、工藝創新方面的講座，并定期開展針對性的知識產權產出輔導，實踐真正意義的工匠精神，擬實現不少于5項知識產權產出，并購至少實現1項的成果轉化。

（二）探索“普適性創業體驗-特色專業產業孵化-菁英訓練營打造-優質項目落地輸出”為特點的雙創特色活動

1、普適性創業體驗點燃創業星火。主要是通過類似“創意集市”這樣的可以高頻率、低門檻的活動開展吸引對創業活動感興趣的同學參與到初步創業的體驗中來，為后面其他創業活動選拔和吸引優秀的創業者，該活動將至少帶動300人次參與到活動中來。

2、特色專業產業孵化把握創業風口、聚焦資源支持學生創業項目形成系列化。主要是緊緊跟隨云南區域產業和政策良好發展契機以及互聯網的風口，結合學院相關專業特色發展創業孵化項目，比如雙創中心正在申報建設的跨境電商創業實戰中心、新媒體菁英孵化中心、?？诠I園區服務中心等，把學生苦于沒有項目轉化為用項目招募想要創業的學生，總體上這個舉措可以至少孵化8個左右的項目。

3、菁英訓練營選拔并培訓和訓練一批合格的創業者和創業項目。主要是對前面環節所招募的部分具有一定創業潛質的學生集中起來，聘請專業的創業項目孵化指導團隊進行集中的培訓和訓練，然后進行定期的跟蹤指導，增加該部分創業者創業的成功率，2020年擬開展兩期，每期培訓人數不低于20人。

4、優質項目落地輸出產生良好的可持續發展效應。

主要是將前面的創業者的創業項目通過創業園進行孵化和實踐，第一步就是先落地，在老師的指導和自己的努力下經受市場的檢驗，如果有一定的成果或取得了階段性的成果即考慮對接校外資源走出去，關鍵是要從政策、金融、人才、市場、技術等方面給予強有力的支持，每年擬孵化可畢業項目不少于4個。

（三）以賽促建，以賽促創

繼續提高競賽獲獎的層次和級別。大面積、高頻次參加市級、省級、國家級創新創業賽事，通過比賽來選拔優秀的項目、團隊，通過備賽來鍛煉隊伍、打磨項目、完善商業模式，通過比賽激勵創業者做好創業項目，最終通過一系列高質量的比賽打磨出優秀的創業團隊和實際落地實施的優質創業項目，同時又能為學校帶來良好的聲譽，目標是省賽金獎以上項目至少1個，總的省級三等獎以上不少于10項。

（四）積極探索專業學習與創業聯動，專業實踐活動與創新創業活動結合結合各個系院部的不同專業特點，尋找與專業相關的可能創業機會，然后積極探索引進社會企業力量支持相關專業學生在專業領域內進行創業實踐活動，從而可以增加有效的創業項目，并且容易落地，最終實現專業對口的創業帶動就業的效果，目前主要在汽修、財務管理、會計、烹飪工藝與營養、護理等專業入手，最少實現5個左右的專創融合特點的項目。

（五）借助校企合作，推動項目數量和質量的提升

積極尋求校企合作的企業支持，特別是引進企業的產品、服務、技術和專利等，招募學生申領相關項目進行創業運營。主要目標企業是云南光谷光機電孵化器下面的望遠鏡類產品運營、云南兩亞教育的跨境電商人才培養項目、借助匯桔網平臺引進相關技術和專利進行項目運營、古滇奇草堂的視力康復與身體療養項目、九和零傳媒的新媒體人才孵化等項目成為推動創業工作的重要抓手。目標是通過校企合作途徑孵化不少于10個項目，實現不少于20人的創業落地。

大學生創新創業服務中心起步時間短，工作開展的阻力和難度較大，但處于蓬勃發展時期，今后，我中心將進一步發揮組織動員、資源整合、載體搭建、氛圍營造等方面的優勢，加大學生創新創業活動的支持和推動力度，培養更多高素質創新創業人才，落地更多實際運作的創新創業項目，推動我院學生勇于創新、敢于創業，充分發揮創業對就業的巨大帶動作用。

云南經貿外事職業學院

2020年6月28日

發展高原特色農產品，帶領家鄉走上致富路

項目：紫玉蘿

依托高校：云南經貿外事職業學院

她是個90后的年輕姑娘，盯上了大山里的一種紫色寶貝。別人嫌棄，她卻要收購這種寶貝，曾經被村民說成是騙子，還流傳出了各種流言蜚語。原本一斤只能賣0.5元的東西，到她手里最貴能賣到23元，價格上漲40多倍。90后的姑娘趙敏，是如何讓云南大山里的寶貝煥發生機、土中生財的呢？

趙敏接受中央電視臺7套《致富經》欄目組采訪

2016年一個偶然的機會，趙敏一句朋友圈里“紫胡蘿卜我們洱源有”的回復，讓洱源縣的紫胡蘿卜意外觸網。“當天朋友就向我下了300多斤的訂單，萌生了我創建紫玉蘿品牌的念頭?！睂τ谧虾}卜的首次觸網，趙敏抓住了機會，開始了走上了創建紫玉蘿——云南高原紫胡蘿卜品牌，以電商打開銷路，幫助鄉親增收的創業之路。

現如今，趙敏和她的團隊致力于在品牌管控和助農增收上下功夫。通過“公司+基地+農戶”的模式，采用標準化規范種植，實行統一種植、管理、服務、銷售，做好品控和物流售后，并引進智慧農業體系，實現農業生產環境的智能監控，使紫胡蘿卜成為洱源縣看得見的地標性農產品。真正實現了帶領家鄉村民致富的愿景。

趙敏同學為自己的家鄉的脫貧攻堅工作做出了很大的貢獻。她結合自己的專業學習背景，放棄城市生活，回到農村發現屬于自己家鄉的高原特色農產品，并借助互聯網手段將這些特色農產品推廣銷售出去，然后持續地尋找更好更多地銷路，并且逐漸擴大規模，帶領村民實現標準化種植等等，最終在帶領自己鄉親致富地同時也實現了自己地創業夢。

趙敏同學談到創業的道路是艱難的，我們可能遇到各種困難?？赡軄碜允袌觥碜愿偁帉κ?、來自合伙人、來自親戚朋友等等，我們所要做的就是要勇敢面對困難、迎難而上，堅持不懈。

（一）創業的項目和電子不一定要多高大上，可以是身邊很小的事情，關鍵是我們要用心善于發現，也許就在我們平常的生活中。

（二）創業要多多關注自己的家鄉，我們的家鄉有著獨特的人文、特產、氣候等，這些都蘊藏著很大的價值，也許我們可以好好去挖掘。

（三）創業要緊跟國家的政策方針，現在我們國家在大力扶貧，在號召“大眾創業、萬眾創新”，我們云南省在發展高原特色農產品等政策都給我們帶來了良好的發展機遇。

發展高原特色農產品，帶領家鄉走上致富路

項目：紫玉蘿

依托高校：云南經貿外事職業學院

她是個90后的年輕姑娘，盯上了大山里的一種紫色寶貝。別人嫌棄，她卻要收購這種寶貝，曾經被村民說成是騙子，還流傳出了各種流言蜚語。原本一斤只能賣0.5元的東西，到她手里最貴能賣到23元，價格上漲40多倍。90后的姑娘趙敏，是如何讓云南大山里的寶貝煥發生機、土中生財的呢？

趙敏接受中央電視臺7套《致富經》欄目組采訪

2016年一個偶然的機會，趙敏一句朋友圈里“紫胡蘿卜我們洱源有”的回復，讓洱源縣的紫胡蘿卜意外觸網?！爱斕炫笥丫拖蛭蚁铝?00多斤的訂單，萌生了我創建紫玉蘿品牌的念頭?！睂τ谧虾}卜的首次觸網，趙敏抓住了機會，開始了走上了創建紫玉蘿——云南高原紫胡蘿卜品牌，以電商打開銷路，幫助鄉親增收的創業之路。

現如今，趙敏和她的團隊致力于在品牌管控和助農增收上下功夫。通過“公司+基地+農戶”的模式，采用標準化規范種植，實行統一種植、管理、服務、銷售，做好品控和物流售后，并引進智慧農業體系，實現農業生產環境的智能監控，使紫胡蘿卜成為洱源縣看得見的地標性農產品。真正實現了帶領家鄉村民致富的愿景。

趙敏同學為自己的家鄉的脫貧攻堅工作做出了很大的貢獻。她結合自己的專業學習背景，放棄城市生活，回到農村發現屬于自己家鄉的高原特色農產品，并借助互聯網手段將這些特色農產品推廣銷售出去，然后持續地尋找更好更多地銷路，并且逐漸擴大規模，帶領村民實現標準化種植等等，最終在帶領自己鄉親致富地同時也實現了自己地創業夢。

趙敏同學談到創業的道路是艱難的，我們可能遇到各種困難?？赡軄碜允袌觥碜愿偁帉κ?、來自合伙人、來自親戚朋友等等，我們所要做的就是要勇敢面對困難、迎難而上，堅持不懈。

（一）創業的項目和電子不一定要多高大上，可以是身邊很小的事情，關鍵是我們要用心善于發現，也許就在我們平常的生活中。

（二）創業要多多關注自己的家鄉，我們的家鄉有著獨特的人文、特產、氣候等，這些都蘊藏著很大的價值，也許我們可以好好去挖掘。

（三）創業要緊跟國家的政策方針，現在我們國家在大力扶貧，在號召“大眾創業、萬眾創新”，我們云南省在發展高原特色農產品等政策都給我們帶來了良好的發展機遇。

第五篇：創新創業教育工作總結

創新創業教育工作總結

為大力推進建設創新型大學步伐，營造濃厚的校園創新創業氛圍，中南大學公共管理學院秉著“崇尚科學，追求真知，銳意創新，迎接挑戰”的宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，在成立至今短短的三年時間里，通過不斷組織學生參加創新創業講座、報告等系列活動，對創新創業活動項目進行自己資助等方式，鼓勵了一大批本科學生積極投身創新創業活動中去。

規范日常管理，完善隊伍建設，鼓勵大學生投身創新創業活動 為鼓勵大學生投身創新創業活動，我院在成立之初便建立了《公共管理學院大學生創新創業制度細則》（見附件1），將學院創新創業工作的日常管理制度化、規范化。在隊伍建設方面，學院組成以院長左高山教授、黨委副書記趙平副教授為首的學生創新創業專家指導小組。實行“雙軌導師制”，在學生自愿選擇的基礎上聘請學院各系專業老師與優秀研究生作為學生的學業導師和班導師，與導師形成一對一指導方式，指導學生創新創業活動，對學生進行創新創業教育。通過這種方式，學生不僅從指導老師那里學到了所需的專業知識，更擴展了自身的知識結構，增強了溝通組織能力，培養了創新意識和創業精神，提高了自身的綜合素質。建立學院品牌，強化基地建設，鼓勵大學生投身創新創業活動。

根據實際情況，學院領導意識到，學生在開展創新創業活動時，因為沒有資金支持，很多優秀的項目被迫停止了。因此，為了能讓學生創作出更加優秀的創新創業作品，從2009年建院起，學院拿出部分資金資助學生進行創新創業課題的研究，在繼承原政治學與行政管理學院品牌創新項目“五高杯”的基礎上，建立學院新的“五高杯”大學生創新性實踐計劃項目，增加創業團隊的申報資格，作為學院新的創新創業基地。2010年，經過學生自行申報課題，學生答辯，專家小組評審，學院共評出十項品牌項目，每項資助1000元；2011年，學院更加大投入，拿出20，000元支持學生開展創新創業活動（見附件2）。為進一步引導大學生自覺走理論與實踐相結合的成才之路，讓大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，提高大學生分析問題和解決問題的能力，培養應用型和創新型人才，同時為推進當地經濟社會的可持續發展，經與株洲攸縣石羊塘鎮友好協商，學院在當地掛牌建立創新創業實踐基地，組織同學參與實踐。學院的舉措大大鼓勵了廣大同學，參加創新創業活動的團隊越來越多（見附件3）。

注重引導培訓，指導實地調研，鼓勵學生投身創新創業活動。

2010年至今，學院每年都會舉行關于創新創業方面的系列講座和培訓，邀請優秀創新創業團隊成員對廣大學生，特別是低年級學生積極動員引導，并指導實踐培訓。舉辦各類創新創業講座及培訓近10場，邀請嘉賓人數近20人次，參加講座培訓的學生達1500多人次（見附件4）。

從原政治學與行政管理學院到現在的公共管理學院，我院涌現出不少十分優秀的創新創業團隊，對帶動整個創新創業活動有著非常積極的影響。

在2011年寫寫幫文秘助手塔爾學生創新創業項目立項中，我院方藝惟團隊的“星辰商務服務有限責任公司”項目、方志昂團隊的“校園自行車服務工作室-“CSU百速客”項目、金仁濤團隊的“中南“飲食快餐休息閑所”項目獲得了經費立項，實現了我院在“米塔爾”創業項目立項零的突破（見附件5）。在米塔爾學生創新項目立項中，我院姜永喜團隊、沈吳越團隊等9個團隊獲得立項資助（見附件6）。

2011“小欖智造”創業獎勵金項目，我院研究生劉然團隊的“智源生物科技有限公司”項目和本科生鄭越團隊的“愛Dear商務有限責任公司”項目獲得立項資助，我院創業立項再獲突破（見附件7）。在2011年“大學生創新訓練計劃”立項項目中，我院共有13項創新項目獲得經費立項，其中國家級立項2項，省級立項1項，校級12項（見附件8）。在2010年中南大學“百千萬”暑期社會實踐立項項目中，我院共有31項項目立項，其中經費立項15項（見附件9）。在2010年中南大學自由探索研究創新基金立項項目中，我院共有4項經費立項（見附件10）。在我校第七屆“升華杯”學生課外學術科技作品競賽中，我院共有6個項目團隊獲一等獎，另有5個項目團隊獲得二等獎、1個項目獲得三等獎。

在學院黨政的積極指導和支持下，我院社會學0701班楊梽成創辦的長沙市三道電子科技有限公司獲2010年長沙市第一批創業富民專項資金資助，獲得70000元經費支持。行政管理0902班黃璐在學院老師的指導和關懷下，注冊創辦了“九川文化有限公司”，成功的邁出了大學生創業的第一步。另外，學院花費大量人力物力建成的社會調研中心也在積極申請校內外的各大創新創業項目。

加強宣傳力度，拓寬信息平臺，鼓勵學生投身創新創業活動。

學院在積極教育指導學生創新創業活動外，還十分重視宣傳力度和信息平臺的拓寬。為此，學院特別組成創新創業記者團，對學校、學院各類創新創業活動的實時動態進行報道，讓廣大學生能夠在第一時間了解學院在創新創業活動方面取得的成績，增強學院創新創業的氛圍。另外，學院增設了短信平臺、創新創業貼吧、創新創業QQ群、創新創業教育人人首頁等信息平臺，改版研究生刊物《治道》為學院創新創業交流雜志，還在各個班級增設創新創業委員，都是旨在拓寬信息發布和經驗交流的平臺，使廣大學生能夠及時了解校內外各類創新創業活動，并積極鼓勵學生投身創新創業活動中去（見附件11）。遇到的問題及建議。

當然，學院在創新創業過程中也遇到了一些問題，主要集中在創業活動上。首先是基礎環境的限制。我院在創新教育與實踐方面有著優秀的歷史傳統和學院氛圍，培育出了一大批優秀的創新人才。但是在創業活動方面，學院因受到基礎環境的限制，沒有在學院當中形成良好的創業氛圍，在創業激情的激發和創業團隊的培養上因基礎環境的影響受到了一定的限制。針對這個問題，學院將在未來的創新創業教育工作中，積極宣傳我校優秀創業團隊，廣泛號召廣大學生投身創業活動，爭取在學院當中形成良好的創業氛圍。

其次是客觀條件的限制。我院作為文科學院，雖然在創新方面有著一定的專業優勢，但是在創業方面受到專業知識等客觀因素的限制，無法了解與創業相關的一些理論知識，影響了培養優秀創業團隊的培養。針對這一問題，學院獎積極邀請在創業方面有深入研究的老師學者，開辦講座和培訓，在學生當中普及有關創業的基本理論知識。

再次是資金投入的限制。創業團隊對資金要求高，學院因受到活動資金方面的限制，無法形成良好的創業基地，對學生的創業活動進行經費支持。針對這一問題，希望學校能夠加強在學院創業基地建設上的經費投入，幫助一些較小的學院建立健全創業激勵體系。最后是培訓條件的限制。學院因受到自身專業的限制，沒有在創業方面十分有經驗的老師作為指導，同時缺少一些必要的培訓設備、培訓場地和培訓材料，無法很好的對學生進行創業方面的教育和指導。針對這一問題，學院將積極聯系優秀創業團隊來我院講學，為廣大學生答疑解惑，并加大基礎設施建設上的投入，建立健全創新培訓良性機制。