第一篇：創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育論文

創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育論文

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。

溫總理指出，我國(guó)要把創(chuàng)新放在很重要的位置，要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為我國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)插上騰飛的翅膀。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，不僅是科技的比拼，更是創(chuàng)新的PK,所以創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育就顯得格外重要。

通過(guò)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，我知道了很多生財(cái)之道都是來(lái)自一個(gè)創(chuàng)新的想法，走別人沒(méi)有走過(guò)的路，想別人之所未想，吃常人不能吃的苦。這個(gè)課程中給我印象最深的一課是關(guān)于大學(xué)生養(yǎng)豬的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我想了很多，對(duì)我的思維有一個(gè)很好的啟發(fā)作用。其實(shí)我們不一定要拘泥于自己眼前的唯一道路，我們可以開拓思維，大膽創(chuàng)新，走出一條屬于自己的路。其中的那段視頻我看過(guò)2遍，給我觸動(dòng)的不僅是他們的大膽想法，更是他們持之以恒的創(chuàng)業(yè)精神。

創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育教會(huì)我的不僅是思維的開闊，更是意志品質(zhì)上的開導(dǎo)，我非常感謝老師的教導(dǎo)。給我們留下了和藹可親的美好印象。

我是學(xué)機(jī)械的，當(dāng)然是從我的自身出發(fā)去思考我的未來(lái)，關(guān)注我本行業(yè)的東西。前不久我們本打算參加機(jī)械創(chuàng)新大賽，結(jié)果由于種種原因沒(méi)有參加上。其實(shí)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)一起構(gòu)想了十幾個(gè)創(chuàng)新的想法，都是結(jié)合我們的日常生活來(lái)想象的。

我想現(xiàn)在人們的生活繁雜而喧囂，工作學(xué)習(xí)生活各方面的壓力都很大，心情也容易在外界嘈雜的噪音干擾下爆發(fā)，所以非常有必要有一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，有利于安靜工作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造屬于自己的真空。因此我想到了要制造一個(gè)消音的耳機(jī)。它既不是那種塞在耳朵里讓人有種脹痛感覺(jué)的耳機(jī)，又不是套在耳朵外面框在腦袋上的耳機(jī)，這種耳機(jī)可以直接掛在耳朵戴在眼鏡的那個(gè)地方，輕盈，又可以隔音。其隔音原理不是簡(jiǎn)單的阻斷傳播介質(zhì)，而是在耳朵處形成一種場(chǎng)，可以把聲音抵消掉。這種場(chǎng)制造出來(lái)以后還可以應(yīng)用于很多方面。希望這個(gè)耳機(jī)在未來(lái)能出現(xiàn)在人們的生活當(dāng)中。

在此，我再次感謝老師。

第二篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文

現(xiàn)階段,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象,而鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè), “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力,提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。因此,開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。

近幾年,我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問(wèn)題,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國(guó)一些高等院校,圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽,運(yùn)用第二課堂的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視,同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看,迫切需要對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時(shí)代提出的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前各高校越來(lái)越重視開展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國(guó)家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持和保障。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力 2001年,我國(guó)有107萬(wàn)普通高校畢業(yè)生,2005年增至338萬(wàn)人,2006年達(dá)到413萬(wàn)人,2008年、2009年分別為559萬(wàn)人和611萬(wàn)人。從以上數(shù)字我們看出,高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長(zhǎng)。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,2001—2007年全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%,其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬(wàn),2005年達(dá)到79萬(wàn),2007年為增至144萬(wàn),2008年、2009年由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī),我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

近年來(lái),高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大,大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,越來(lái)越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場(chǎng),如果單從高校畢業(yè)生這一項(xiàng)來(lái)講,就會(huì)給社會(huì)帶來(lái)巨大的就業(yè)壓力,再加上政府機(jī)關(guān)、其他事業(yè)單位減員增效,難以接收更多畢業(yè)生,國(guó)有大中型企業(yè)及其他單位也因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè),這將給社會(huì)帶來(lái)很多的不安定因素。因此,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,教育和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍中來(lái),是大學(xué)生走向社會(huì)接受社會(huì)挑戰(zhàn)的重要途徑,同時(shí)也能大大緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質(zhì)中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中,核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育是至關(guān)重要的,高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高,提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”,大學(xué)畢業(yè)生目前的主導(dǎo)需要就是就業(yè),在就業(yè)問(wèn)題解決不了時(shí),創(chuàng)業(yè)就變成了他們的主導(dǎo)需要。創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè),并使其不斷發(fā)展,是實(shí)現(xiàn)其人才價(jià)值、人生理想的有效途徑,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,大學(xué)生想展現(xiàn)自己的才華,體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求也越來(lái)越強(qiáng)烈,因此,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展準(zhǔn)備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,大學(xué)生通過(guò)選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域,以獨(dú)特的思想去突破和創(chuàng)新,從而最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè) “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,縱觀祖國(guó)的發(fā)展歷史,科技強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),而科技發(fā)展的生命力源于創(chuàng)新。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)質(zhì)是科技、人才的競(jìng)爭(zhēng),而建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,提高科學(xué)技術(shù)水平,就必須培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。高校是人才培養(yǎng)的基地,高校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)發(fā)展變化的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。因此,我們說(shuō)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠有效地推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用,營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過(guò)大學(xué)生科技社團(tuán),開展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng),開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。在培養(yǎng)過(guò)程中,要做到普遍性與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批骨干分子,發(fā)揮示范作用。

開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng),拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng),以社會(huì)實(shí)踐為紐帶,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入到校園文化中來(lái),開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè),請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程,鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè),大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍,帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

以校園科技文化活動(dòng)為載體,以科技競(jìng)賽為依托,培育學(xué)生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競(jìng)賽,充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,除了進(jìn)行校企合作,建立實(shí)習(xí)基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái),從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、崗位見(jiàn)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物,才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平,從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文構(gòu)架——————給三

陳久裕

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性（重要性）

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想要從小培養(yǎng)

義務(wù)教育階段教材改革，教學(xué)方法改革

高考考試制度改革，考試考查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形式，多樣化

教育模式的改革，引進(jìn)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)生涯規(guī)劃等模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以提供更多的社會(huì)工作崗位，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和GDP升高

二、目前高校教育面臨的問(wèn)題（面臨問(wèn)題）

高等教育與企業(yè)人才需求之間的矛盾，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)仍舊要經(jīng)過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)和包裝才能勝任企業(yè)的工作

創(chuàng)新思維的桎梏，學(xué)生陷入死讀書、讀死書的泥淖中

創(chuàng)業(yè)的困難重重，失敗率高，風(fēng)險(xiǎn)大，社會(huì)國(guó)家支持力度不夠，創(chuàng)業(yè)者本身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)還不夠

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺失

考試制度和實(shí)踐主義的沖突，人才評(píng)價(jià)體系與個(gè)人成功標(biāo)準(zhǔn)之間的沖突

創(chuàng)業(yè)獲得社會(huì)支持力度不夠，多靠個(gè)人奮斗

沒(méi)有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好文化

創(chuàng)業(yè)成功的英雄與大學(xué)生的距離遙遠(yuǎn)，可望而不可即

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性措施（解決方法）

大學(xué)是是施展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)舞臺(tái)，是對(duì)學(xué)生綜合能力的最高體現(xiàn)（語(yǔ)言交流，專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)能力，特長(zhǎng)技能，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，應(yīng)對(duì)壓力和環(huán)境變化的適應(yīng)能力等等）

舉辦多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽（國(guó)內(nèi)的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，加大獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成就申報(bào)，包裝推廣，校企聯(lián)合，將創(chuàng)意方案IDEA通過(guò)與社會(huì)資源的接軌從而成為產(chǎn)品）

高校聯(lián)合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的先驅(qū)們講座交流，建立創(chuàng)意IDEA智庫(kù)網(wǎng)站，吸納學(xué)生的創(chuàng)新思維和點(diǎn)子，高校建立團(tuán)隊(duì)提供資源將可執(zhí)行的IDEA成為現(xiàn)實(shí)和產(chǎn)品，與企業(yè)和研究所合作將學(xué)生未成熟但活躍的思維庫(kù)充分利用起來(lái)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)交流會(huì)）

教材改革，教師隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國(guó)外交換生計(jì)劃，吸收國(guó)外先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理理念和思想，從根本上解決問(wèn)題。形成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化，產(chǎn)學(xué)研一體化，進(jìn)來(lái)的學(xué)生都將接受這一教育，因此將不斷地推出新的創(chuàng)業(yè)明星學(xué)生，創(chuàng)業(yè)英雄。

媒體的關(guān)注，社會(huì)的關(guān)注，社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)與高校教育的接軌，吸收社會(huì)資源給學(xué)生提供一個(gè)更加寬松的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)立類似“創(chuàng)新工場(chǎng)”這類網(wǎng)站，真正將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一個(gè)紙上談兵的東西，而是實(shí)實(shí)在在的企業(yè)產(chǎn)品和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的力量。

第四篇：淺談職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要舉措,是職業(yè)學(xué)校不可或缺的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者的一個(gè)具有前瞻性的對(duì)策,也是關(guān)系到提高從業(yè)人員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的重大問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 存在問(wèn)題 新措施

進(jìn)入二十一世紀(jì),眾多的職業(yè)學(xué)校都在思考這樣一個(gè)問(wèn)題,那就是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,如何迎接新世界的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要舉措,是職業(yè)學(xué)校不可或缺的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者的一個(gè)具有前瞻性的對(duì)策。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然要求

二十一世紀(jì)是創(chuàng)新能力大競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。我們所處的時(shí)代是高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新。“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立在世界民族之林”。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。目前,我國(guó)許多企業(yè)虧損或效益不佳,其中一個(gè)重要的原因是這些企業(yè)的產(chǎn)品科技含量低,管理水平低,從業(yè)人員素質(zhì)低,創(chuàng)新意識(shí)差。目前在我們的職業(yè)教育中仍然存在著“重維持,輕創(chuàng)新”“重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng)”的思維模式。學(xué)生獨(dú)立能力差,依賴性強(qiáng),沒(méi)有主見(jiàn),不敢想不敢為,承受挫折的能力低,形成惡性循環(huán)。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起廣大職業(yè)教育者高度的重視。大批創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),是個(gè)人發(fā)展的需要,更是中華民族偉大復(fù)興和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,是時(shí)代發(fā)展的要求。在目前這種勞動(dòng)力供大于求的矛盾長(zhǎng)期存在,升學(xué)和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻以及中小企業(yè)發(fā)展的機(jī)遇的情況下,職業(yè)學(xué)校要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),積極鼓勵(lì)畢業(yè)生利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)自主創(chuàng)業(yè),使他們不僅僅是求職者,還可以成為小企業(yè)主。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是落實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn),所謂創(chuàng)新教育是指通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響,使之能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法,掌握其中蘊(yùn)涵的基本規(guī)律,并具備相應(yīng)的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生自我謀職能力,是職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置中的重要內(nèi)容,其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí),形成創(chuàng)業(yè)的初步能力。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

2.1 思想觀念上存在的問(wèn)題

職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)、開發(fā)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力和精神品質(zhì),代表著職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。許多職業(yè)學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育時(shí),重理論知識(shí)灌輸和課堂教學(xué)傳授,而把創(chuàng)業(yè)能力等同于知識(shí)能力,忽略了實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于改革現(xiàn)有教育教學(xué)體制機(jī)制等問(wèn)題。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),行動(dòng)滯后是觀念落后的必然結(jié)果。

由于對(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊迫感認(rèn)識(shí)不足。目前,職業(yè)教育的發(fā)展陷入了很大的困境,多年來(lái)一直在低谷徘徊。為了追求所謂的規(guī)模,很多學(xué)校只重視招生,而忽視了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。其實(shí),學(xué)生來(lái)職業(yè)學(xué)校不僅是掌握一門技能,更希望畢業(yè)后能找到一份稱心的工作。

2.2 實(shí)際操作上存在的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育是系統(tǒng)工程。目前創(chuàng)業(yè)教育尚未成為職業(yè)教育整體育人體系中的重要組成部分,處于“正規(guī)教育”之外的“業(yè)余教育”這一尷尬地位。有效的實(shí)踐要有科學(xué)的理論指導(dǎo),職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育不論理論研究還是應(yīng)用研究都缺乏應(yīng)有的深度和廣度。特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育開展起來(lái)后出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,更是缺乏系統(tǒng)的研究和有力的回答。

2.3 教師隊(duì)伍上存在的問(wèn)題

中職學(xué)校缺乏有一定社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)專職教師。由于學(xué)校禁止教師從事第二職業(yè),教師創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)很少,對(duì)企業(yè)不夠了解,因而缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

目前的問(wèn)題是,教育管理跟不上,教學(xué)內(nèi)容陳舊,課程結(jié)構(gòu)不合理,教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題突出,創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化程度不高。創(chuàng)業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐,但創(chuàng)業(yè)教育不是僅僅教授學(xué)生如何創(chuàng)辦事業(yè),不是單純的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵廣泛的理解,未能上升到理論指導(dǎo)層面的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,就避免不了涂上形式上的功利色彩和誤入拔苗助長(zhǎng)的速成教育誤區(qū)。面對(duì)創(chuàng)業(yè)教育嶄新的課題,我們的師資隊(duì)伍數(shù)量上差距很大,質(zhì)量上亟待提高,能洞察學(xué)科前沿的專家型創(chuàng)業(yè)學(xué)者更是少之又少。在職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育師資系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)制尚未建立起來(lái)的情況下,師資隊(duì)伍創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的整體低下,必將影響創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

另外,創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足教學(xué)需要,整體投入不足,不少創(chuàng)業(yè)教育課成了教師演示課,普遍存在黑板上談合同、黑板上跑市場(chǎng)、黑板上辦企業(yè)等現(xiàn)象。

2.4 社會(huì)環(huán)境輿論上存在的問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)教育作為新事物要想持續(xù)、健康、快速地發(fā)展,還必須依賴于學(xué)校小環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境的密切配合。目前創(chuàng)業(yè)教育的研究和推廣主要局限在學(xué)校院內(nèi),政府引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的力度不夠,社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有限,全社會(huì)對(duì)此還未引起普遍的反映和回應(yīng),學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)力單勢(shì)弱,不足以形成聲勢(shì)、造成廣泛的社會(huì)影響。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新措施

3.1 創(chuàng)新思想觀念

創(chuàng)業(yè)教育是嶄新的教育思想觀念,它要求在辦學(xué)理念上尊重人格自由,尊重個(gè)性發(fā)展和調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展。因此,要更新觀念,根據(jù)時(shí)代前進(jìn)的要求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,全面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育觀念、機(jī)制、內(nèi)容、方法和管理運(yùn)行上的改革與創(chuàng)新,更多更好地培養(yǎng)出為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3.2 改革體制機(jī)制

體制機(jī)制是確保創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的關(guān)鍵,要按創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)構(gòu)建新的管理機(jī)制。要修訂并實(shí)施有利于創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的計(jì)劃和方案,強(qiáng)化課程的綜合性、實(shí)踐性,要突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生工作部門應(yīng)負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)類課程及項(xiàng)目的落實(shí),把課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),校內(nèi)與校外結(jié)合起來(lái),充分利用好創(chuàng)業(yè)教育資源。發(fā)動(dòng)教職員工關(guān)心、參與創(chuàng)業(yè)教育,營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要有針對(duì)性地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師不僅是創(chuàng)業(yè)教育的研究者、實(shí)踐者,還是創(chuàng)業(yè)教育的具體組織者。針對(duì)目前職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍普遍存在的問(wèn)題,要采取可行措施,將增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、調(diào)試創(chuàng)業(yè)心理、提高創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能作為攻關(guān)重點(diǎn),從而把充實(shí)完善教師創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)納入到全體教師的培養(yǎng)規(guī)劃中來(lái)。在加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究,盡快形成創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)理論體系,編撰出科學(xué)、實(shí)用的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)教材,以彌補(bǔ)目前職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)缺少教材的不足。

3.4 創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)系職業(yè)教育全局和涉及社會(huì)方方面面的系統(tǒng)工程,需要政府和全社會(huì)的高度重視和共同努力。不論國(guó)內(nèi)國(guó)外,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,在一個(gè)創(chuàng)業(yè)受到高度重視的社會(huì)環(huán)境中,創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率往往很高;而一個(gè)不允許、不支持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境,是不希望有更多的人加入到創(chuàng)業(yè)的行列中的。要通過(guò)廣泛而持久的社會(huì)輿論宣傳引導(dǎo),破除創(chuàng)業(yè)教育僅僅是學(xué)校工作的觀念,使推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育成為社會(huì)的責(zé)任、學(xué)校的使命、家庭及個(gè)人的自覺(jué)行為。結(jié)語(yǔ)

總之,應(yīng)當(dāng)建立起以政府為主導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校為重點(diǎn)、社會(huì)廣泛參與、家庭全力配合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制,為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多層次、多渠道、寬領(lǐng)域的發(fā)展空間,進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,并使其得到快速、健康、持續(xù)的發(fā)展。

第五篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了根本的變化。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已成為中職學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容和人才培養(yǎng)的方向。如何構(gòu)建具有學(xué)校特色，符合中職學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是中職學(xué)校教學(xué)改革的新課題。我校就如何加強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高中職學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了一系列的研究和嘗試。

一、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生成才的需要

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是一種“就業(yè)型”教育，也是一種“發(fā)展型”教育，既體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵，又突出教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，既是中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求，也是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的必然選擇。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力成了時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的先決條件。一個(gè)人要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里立于不敗之地，除了要有深厚的科學(xué)文化知識(shí)之外，還要具備創(chuàng)業(yè)精神。因此，職業(yè)教育不僅僅是學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，更應(yīng)加強(qiáng)在創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為各行各業(yè)輸送更多的創(chuàng)業(yè)型人才。但是，對(duì)于剛初中畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展和職業(yè)生涯毫無(wú)目標(biāo)和思想準(zhǔn)備。相當(dāng)一部分學(xué)生是由于文化基礎(chǔ)差，讀高中無(wú)望，而選擇了中職學(xué)校，也有一部分學(xué)生是迫于父母的壓力，做出無(wú)奈的選擇來(lái)到職業(yè)學(xué)校的。因此，他們抱有失敗者的 心態(tài)和無(wú)所謂、混日子的思想，對(duì)前途缺乏信心，對(duì)自己將來(lái)選擇什么職業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題沒(méi)有過(guò)多的思考，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。針對(duì)學(xué)生的這些現(xiàn)實(shí)思想，很有必要通過(guò)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、就業(yè)形勢(shì)以及用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立職業(yè)目標(biāo)，樹立濃厚的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。

因此，把握創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的模式是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。珠山職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育定位在以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為重點(diǎn)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育上。把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力作為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，希望通過(guò)全校師生的努力較全面地激活學(xué)生的知識(shí)潛能，使其成為具有基礎(chǔ)能力、應(yīng)變能力、社交能力、研究能力、創(chuàng)造能力的實(shí)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的基本思路

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體和手段，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革在教學(xué)活動(dòng)中占主要地位。

近年來(lái)，珠山職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以“重技能、厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多領(lǐng)域”為原則設(shè)置和調(diào)整課程。我校經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，深入研究課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，對(duì)教材中有關(guān)培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程內(nèi)容重點(diǎn)講授并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演練，以提高教學(xué)效果；開設(shè)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課程；邀請(qǐng)成功人士來(lái)校介紹創(chuàng)業(yè)、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在就業(yè)觀念上有新的轉(zhuǎn)變。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育重在轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。首先應(yīng)通過(guò)各種教育手段提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神，這樣才能全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，使學(xué)生熟練掌握創(chuàng)業(yè)技能。珠山職業(yè)學(xué)校從以下幾方面做起：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提。創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，就要做到“三破三立”，即破除等、靠、看的被動(dòng)就業(yè)觀念，立敢想、敢干、敢試、敢闖的自主創(chuàng)業(yè)新觀念；破除安于現(xiàn)狀、得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取的舊觀念，立有所作為、開拓進(jìn)取、創(chuàng)業(yè)光榮的新觀念；破除高學(xué)歷者才能創(chuàng)業(yè)的舊觀念，立中職學(xué)生人人有能力創(chuàng)業(yè)的新觀念。使中職學(xué)生牢固樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，創(chuàng)造輝煌人生的思想觀念。

（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)業(yè)心理。良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件之一。中職生應(yīng)具有自立、自強(qiáng)、自信、自主的精神，不斷克服自己不良的心理品質(zhì)和人格缺陷，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所需的健康心理素質(zhì)。但是有些學(xué)生自信心不足，總覺(jué)得中專生低人一等，自暴自棄，得過(guò)且過(guò)，實(shí)踐技能操作怕苦怕累，缺乏耐心和主動(dòng)性等。因此，要正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，因?yàn)樽孕攀莿?chuàng)業(yè)的前提，也是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。如果創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有堅(jiān)定的信念和勇氣，就承受不了困難和挫折。為此，在創(chuàng)業(yè)教育方面，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功或在事業(yè)上有所作為的校 友回學(xué)校給同學(xué)們介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)們從中得到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到中職生同樣可以創(chuàng)大業(yè)，從而樹立起自信心和自主創(chuàng)業(yè)的勇氣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力。一個(gè)人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng)新，不但要有較高的學(xué)識(shí)，而且還要具備較強(qiáng)的組織和管理能力。在人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)今社會(huì)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒(méi)有較強(qiáng)的組織和管理能力是不行的。要想使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的要求，必須加大對(duì)學(xué)生的組織和管理能力的培養(yǎng)，例如：學(xué)生的考勤、宿舍內(nèi)務(wù)的檢查、食堂紀(jì)律的維持、學(xué)校各種大型活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)布置和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的組織等，充分利用學(xué)生干部，放手讓他們做，讓他們?cè)趨⑴c管理過(guò)程中得到充分的鍛煉和提高，同時(shí)，組織學(xué)生到企業(yè)、公司頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉他們的組織管理能力。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的組織和管理能力，才能樹立起自信，才能在工作中有所創(chuàng)新，才能在事業(yè)上有所成就，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（4）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。在創(chuàng)業(yè)教育中以一些經(jīng)過(guò)艱辛勞動(dòng)獲得成功的典型事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)的教育。如很多成功的創(chuàng)業(yè)者，在面對(duì)困難和挫折時(shí)不怨天尤人，不半途而廢，憑著不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神，走向成功的彼岸。培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難，在困難中求生存、謀發(fā)展的創(chuàng)業(yè)精神，樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，為今后職業(yè)生涯的順利發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)遇意識(shí)和處事能力。機(jī)遇對(duì)于每一個(gè)人都是平等的，但有些人不善于把握機(jī)遇。大多數(shù)事業(yè)上有所成就的創(chuàng)業(yè)者，除了具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、較強(qiáng)的管理和組織能力外，還善于洞察商機(jī)和 處理人際關(guān)系，敢于吃苦，才贏得事業(yè)的成功。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)遇意識(shí)和與人相處的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，善于洞察身邊的商機(jī)。同時(shí)，幫助他們樹立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)為人處世的能力，為今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3.積極開展創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生善于把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)離不開過(guò)硬的專業(yè)技能，專業(yè)技能是中職學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的資本。專業(yè)技能的形成離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也貫穿著專業(yè)技能。為提高學(xué)生的專業(yè)技能，多年來(lái)，珠山學(xué)校堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的力度，建立以技能訓(xùn)練為主、體現(xiàn)辦學(xué)特色的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練的同時(shí)，實(shí)行校企聯(lián)合，校外頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)綜合能力鍛煉，使專業(yè)教學(xué)更具針對(duì)性和靈活性。在教學(xué)實(shí)踐中，著重抓好以下幾方面的綜合技能訓(xùn)練：

（1）開展創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)練。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以小組為單位開展模擬式的實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)機(jī)遇，明確創(chuàng)業(yè)思路，確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，使學(xué)生掌握在創(chuàng)業(yè)實(shí)施過(guò)程中所必需的基本素質(zhì)和要求。

（2）進(jìn)行營(yíng)銷技巧、商務(wù)溝通與交流、職業(yè)禮儀等訓(xùn)練。重點(diǎn)給學(xué)生講授市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷、商務(wù)溝通中必備的溝通技巧、市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷的策略、職業(yè)禮儀的常識(shí)等。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握在社會(huì) 交往上所必備的知識(shí)，同時(shí)，針對(duì)人際交往、營(yíng)銷技巧、商務(wù)溝通與交流進(jìn)行模擬訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生交流與溝通、開拓市場(chǎng)的能力。

（3）開展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，如開展體育文化藝術(shù)周活動(dòng)、專業(yè)技能比賽、體育比賽、演講比賽、文藝晚會(huì)、開辦課外興趣班和文學(xué)社等活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、鍛煉才干及施展才能的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加各類競(jìng)賽性、創(chuàng)新性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力和交往能力，塑造他們的自信和個(gè)性品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭四方面的共同努力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會(huì)的需要、時(shí)代的需要，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的需要。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求不只是知識(shí)的掌握者和工作崗位的適應(yīng)者、競(jìng)爭(zhēng)者，更應(yīng)是新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)造者。因此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)校，面對(duì)新世紀(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，努力營(yíng)造“人人思創(chuàng)新，個(gè)個(gè)能創(chuàng)造”的良好氛圍，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使越來(lái)越多的畢業(yè)生勇于創(chuàng)業(yè)，樂(lè)于創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，事業(yè)有成，真正達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。