第一篇：參加中小學創新教育課程體驗活動體會

參加中小學創新教育課程體驗活動體會

教育技術中心 王強

7月20-21日我參加了在濰坊市創新教育研究院智造教室舉辦的STEAM培訓。第一天上午是scratch編程培訓，謝梅月老師非常認真地教給我們編程基礎。下午是labplus(盛思)工具箱的使用。交互式可編程創客初級實驗箱是創客教育大班教學裝備，適用于初級入門學生，與Labplus軟件配套使用，學習圖形化編程及初級電子硬件知識，采用一體式結構，輸入輸出裝置集成在實驗箱上，并用不同顏色標識標注，方便課堂教學活動的開展及教師收納。交互式可編程中級實驗箱是創客教育大班教學裝備，適用于中級水平學生，與Duinoplus軟件配套使用，支持圖形化編程和代碼編程，基于硬件引腳編程控制，讓學生掌握更底層的編程及電子知識，實驗箱采用一體式結構，方便課堂教學活動的開展及教師收納。通過第一天的學習我收獲了很多，對STEAM了更進一步的了解。

第二天的內容是無人機項目的學習，包括玩轉四旋翼、組裝、編程控制、模擬飛行、編程飛行、軌跡飛行等。我了解無人機這個學術前沿領域的發展和應用狀況，了解無人機的概念和工作原理，提高對無人機的認識，為進一步學習無人機的有關知識打下基礎。經過一天的體驗，我認為引入無人機項目可以 使學生了解無人機的各種傳感器、控制系統及動力裝置的作用。理解體會程序是無人機的靈魂，了解無人機是怎樣在程序的自動控制或者人的指揮下工作的。使學生學習一種和無人機自動控制相關的計算機編程語言，通過對無人機自動控制算法的了解來訓練科學而高效的思維方式，提高邏輯思維能力、規劃能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。通過模擬及實戰項目的完成，在組裝與操控無人機的過程中培養學生的動手能力、協作能力和創造能力。同時通過介紹高科技領域學科發展前沿和我國空中機器的先進技術培養學生的愛國主義精神、科學精神、頑強拼搏精神，激勵中學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。也可以 培養對人工智能技術的興趣，真正認識到無人機對社會進步與經濟發展的作用，積極參加無人機設計比賽、無人機競技比賽等各種課外活動。在競賽活動中培養學生的創新意識、團隊意識和競爭意識。

經過這兩天的學習我收獲了很多，之前對STEAM與創客的概念一直不是很明確，聽了專家的分析，對STEAM與創客有了更進一步的了解，STEAM是science(科學)、technolog(科技)、engineer(工程)art(藝術)、math(數學)的縮寫，STEAM強調跨學科的學習實踐過程。創客強調制作作品的結果，創客范圍很廣，它不一定要依賴科技，任何創作，只要有結果都可以歸為創客，只不過隨著科技的進步，如今所倡導的創客教育更多以數字化工具作為基礎，創客更集中在數字化的創客上。但是不論是創客還是STEAM他們都源于對真實情景中問題的發現，以現實的問題為依托進行探究或者創作。創客教育由來已久，他推動者教育系統“基于創造的學習”有了進一步的發展，創客教育強調學習者也是創造者，學習過程也是創造過程，注重將學習者的不一樣的想法變成現實。

第二篇：參加創新創業教育培訓體會

參加創新創業教育培訓體會

西寧城市職業技術學院甘河校區 寧萍

2015年11月5日至13日，我有幸參加了西寧城市職業技術學院組織中國專家學者協會學術交流中心舉辦的?高職院校輔導員創新創業教育和指導能力提升專題培訓?，學習《當前高校創新創業教育背景下輔導員工作的體會與思考》、《高校創新創業教育體系建設及教法探討 ——以成都創業學院創新創業工作為例》、《新常態下高校創業教育新發展》，分別赴成都創業學院創業園、成都職業技術學院、四川城市職業學院和成都工業職業技術學院參觀考察、交流學習。

一、高校創新創業教育的內涵

?創業教育?是由英語中?enterprise education?翻譯而來的,創業教育指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育,使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質,是未來的人應掌握的?第三本教育護照?。首屆世界高等教育會議上就曾強調?高等教育必須將創業技能和創新精神作為基本目標,以使高校畢業生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創造者?。創業教育應包含最基本的兩個重要元素，即創業精神教育和創業能力教育。所謂創業精神是指開拓事業的實踐活動中體現的冒險精神、進取精神、創新精神等。而創業能力是指在各種創新活動中,憑借個性品質的支持,利用已有的知識和經驗,新穎獨特地解決問題,產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括:創造力和創造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

二、高校創新創業教育成功的原因分析

中南大學、成都職業技術學院下的成都創業學院和山東青年政治學院下的山東青年創業學院創新創業教育的成功，是多個因素綜合作用的結果，歸納起來包括以下幾個方面：

（一）政府的鼎力支持、企業的深度參與

國家的政策導向，地方政府、行業協會、企業、學校等共同參與主導，整合社會資源，合力打造的集創業教育、實踐、服務、孵化等功能于一體的青年創業綜合服務體。為大學生創新創業教育提供了有力的政策導向、資金支持和技能培養條件，搭建了廣闊的舞臺，讓廣大青年在創新創業中煥發出更加奪目的青春光彩。

（二）具有完善的創新創業教育體系

通過三所高等教育學校創新創業教育的培訓學習，不難看出他們都具有完善的創新創業教育體系：健全的體制機構、細致的實施方案、完善的創新人才培養質量標準和培養機制、全面的創新創業教育課程體系、配套的督導落實機制。

（三）高素質、高水平的創業師資隊伍

在高職院校創新創業教育的任課教師由理論課教師和實踐課輔導員組成。講授理論課的教師都應接受過創新創業教育培訓（KAB、SIYB、、DMC、YBC、CVCC等），而且，還要參加考試并取得相應證書才能上崗。實踐課輔導員既是教師也是行業專家，擁有豐富的社會工作經歷，為學生的發展可以提供良好的咨詢、指導。另外，還聘請創業名師（企業家）進行創新創業專題講座，分享他們創業的經歷和經驗。

（四）靈活運用多種教學方法

開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面。改革考試考核內容和方式，注重考查學生分析、解決問題的能力。

三、創新創業教育的幾點啟示

對比5所高等學校的創新創業教育，結合我們學院的現狀得到了幾點啟示：

（一）改變觀念

理解創業教育內涵，切忌?功利主義?和?形式主義?。因為，大學生創業，不能要求過多要求過高，不能有耕耘就必問收獲，創業也是一段磨礪的過程，因此，要理性抉擇，不能盲目跟風。學校的創業教育不同于社會上已解決生存問題為目的的就業培訓，也不是一種企業家速成教育。正如美國創業學教育和研究的領袖之一——百森商學院 杰佛里·帝蒙斯教授所說：?真正意義上的創業教育應著眼于為未來幾代人設定‘創業遺傳代碼’，以造就最具革命性的創業一代作為其基本價值取向。?

（二）培養大學生創新創業能力是適應市場經濟發展的需要 隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

（三）大學生創業至少要注意四個方面：

首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。學院應建立創新創業培訓班，有心創業的大學生可以來報名到場學習。

第二，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇什么行業來做才更接近成功。建議最好先到相關行業去打工，熟悉一些行業的運作規律和流程，也可到場見習培訓，在見習培訓中選擇創業方向。

第三，要多方面了解政策，充分利用政策。對大中專畢業生畢業后選擇自主創業的，通常有不少相關的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才能在創業之初，節約資金更好發展。

最后，要有堅忍不拔的精神。心理脆弱是大多數大學畢業生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得最終成功的。創業的道路不可能一帆風順，所以，大學生在心理上的準備也是必不可少的。

第三篇：參加創新創業教育培訓體會

參加創新創業教育培訓體會

2017年07月19日至24日，我有幸參加了在大連參加了創新創業教育培訓。通過培訓提高了我對創新創業教育的理解，加深了對大學生創業的認識。

一、高校創新創業教育的內涵

創業教育?是由英語中?enterprise education?翻譯而來的,創業教育指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育,使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質,是未來的人應掌握的?第三本教育護照?。首屆世界高等教育會議上就曾強調?高等教育必須將創業技能和創新精神作為基本目標,以使高校畢業生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創造者?。創業教育應包含最基本的兩個重要元素，即創業精神教育和創業能力教育。所謂創業精神是指開拓事業的實踐活動中體現的冒險精神、進取精神、創新精神等。而創業能力是指在各種創新活動中,憑借個性品質的支持,利用已有的知識和經驗,新穎獨特地解決問題,產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括:創造力和創造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

二、高校創新創業教育成功的原因分析

中南大學、成都職業技術學院下的成都創業學院和山東青年政治學院下的山東青年創業學院創新創業教育的成功，是多個因素綜合作用的結果，歸納起來包括以下幾個方面：

（一）政府的鼎力支持、企業的深度參與

國家的政策導向，地方政府、行業協會、企業、學校等共同參與主導，整合社會資源，合力打造的集創業教育、實踐、服務、孵化等功能于一體的青年創業綜合服務體。為大學生創新創業教育提供了有力的政策導向、資金支持和技能培養條件，搭建了廣闊的舞臺，讓廣大青年在創新創業中煥發出更加奪目的青春光彩。

（二）具有完善的創新創業教育體系

通過三所高等教育學校創新創業教育的培訓學習，不難看出他們都具有完善的創新創業教育體系：健全的體制機構、細致的實施方案、完善的創新人才培養質量標準和培養機制、全面的創新創業教育課程體系、配套的督導落實機制。

（三）高素質、高水平的創業師資隊伍

在高職院校創新創業教育的任課教師由理論課教師和實踐課輔導員組成。講授理論課的教師都應接受過創新創業教育培訓（KAB、SIYB、、DMC、YBC、CVCC等），而且，還要參加考試并取得相應證書才能上崗。實踐課輔導員既是教師也是行業專家，擁有豐富的社會工作經歷，為學生的發展可以提供良好的咨詢、指導。另外，還聘請創業名師（企業家）進行創新創業專題講座，分享他們創業的經歷和經驗。

（四）靈活運用多種教學方法

開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面。改革考試考核內容和方式，注重考查學生分析、解決問題的能力。

三、創新創業教育的幾點啟示

（一）改變觀念 理解創業教育內涵，切忌?功利主義?和?形式主義?。因為，大學生創業，不能要求過多要求過高，不能有耕耘就必問收獲，創業也是一段磨礪的過程，因此，要理性抉擇，不能盲目跟風。學校的創業教育不同于社會上已解決生存問題為目的的就業培訓，也不是一種企業家速成教育。正如美國創業學教育和研究的領袖之一——百森商學院 杰佛里·帝蒙斯教授所說：真正意義上的創業教育應著眼于為未來幾代人設定‘創業遺傳代碼’，以造就最具革命性的創業一代作為其基本價值取向。

（二）培養大學生創新創業能力是適應市場經濟發展的需要隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

（三）大學生創業至少要注意四個方面：

首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。學院應建立創新創業培訓班，有心創業的大學生可以來報名到場學習。第二，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇什么行業來做才更接近成功。建議最好先到相關行業去打工，熟悉一些行業的運作規律和流程，也可到場見習培訓，在見習培訓中選擇創業方向。

第三，要多方面了解政策，充分利用政策。對大中專畢業生畢業后選擇自主創業的，通常有不少相關的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才能在創業之初，節約資金更好發展。

最后，要有堅忍不拔的精神。心理脆弱是大多數大學畢業生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得最終成功的。創業的道路不可能一帆風順，所以，大學生在心理上的準備也是必不可少的。

第四篇：中小學音樂資源體驗課程 - 北京師范大學 網絡教育

數字音樂資源（中小學）體驗課程實施方案

一、課程名稱：數字音樂資源（中小學）體驗課程，課程編碼：0700

二、課程性質：公共選修課

三、課程學分：1

四、課程介紹：

音樂是人類精神生活的有機組成部分，是最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是生活中情感表現和交流的重要形式之一，是每個人必不可少的精神需求，音樂素養是一個全面發展的人所必須具備的基本素質和能力之一。音樂教育是教育領域中的重要方面。中小學數字音樂圖書館以基礎音樂教育資源為主體，整合了學校日常教學實踐中的各種音樂需要，提供了豐富優質音樂資源。圖書館包含中國音樂、外國音樂、音樂與文化、音樂與校園生活、音樂知識與常識、資源性音樂素材以及樂器考級等七大頻道：

中國音樂：該頻道由聲樂與器樂兩個部分組成。內容涵蓋中國音樂作品介紹、譜例分析、民族音樂作品欣賞、著名音樂家作品推薦等功能服務。通過對中國音樂知識的介紹，提高中小學對于中華民族音樂的認知，提升對中國文化的感悟。

外國音樂：該頻道也由聲樂與器樂兩個部分組成。內容涵蓋外國音樂作品介紹、譜例分析、著名古典音樂作品推薦、影視音樂欣賞等。使中小學對于歐洲古典音樂有清晰的了解，對世界文化產生更濃厚的興趣。

音樂與文化：該音樂與文化頻道以音樂為引導，囊括了音樂與語文、歷史、地理、舞蹈、英語等中小學相關課程教學內容，把音樂與其他學科課程教學相結合，豐富授課方式，提高學生學習效率，并且還提供了電子音樂雜志，通過對音樂家、音樂作品、樂器等不同方面介紹，為中小學生普及音樂知識。

音樂與校園生活：該頻道涵蓋有節日與校園生活兩個部分，針對于校園管理者的使用。節日中包含有中國常見節日的文字介紹以及適合播放的音樂作品；校園生活中提供了進校、離校、運動會、慶典、上下課鈴聲等多種場景中適合播放的音樂作品。

音樂知識與常識：該頻道涵蓋大量的音樂術語、樂譜、音樂家生平介紹、代表曲目等資源。方便使用者對于音樂常識性資料的了解。

資源性音樂素材：該頻道涵蓋有音樂元素、音樂感情、音效資源展示以及樂器音色展示等四大部分。包含了音樂中的節奏、力度、速度等基本元素的介紹，以及適用于不同情緒、不同場景播放的音樂作品；并通過圖片、文字對世界常見樂器做綜合性介紹。

樂器考級：該頻道涵蓋樂器考級原曲、考級伴奏、音樂基礎知識等資源，是音樂學習中的附加部分。針對于琴童在音樂考級中遇到重點難點做出詮釋分析，提高練習效率。

五、課程目標：

通過對該課程的學習，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，開闊認知視野，拓寬改造世界思路。對于從事教育領域的學生，還可以豐富自己的教學形態，拓寬教學思路。具體目標如下：

（一）情感態度與價值觀

1、豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。

2、培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望

通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音

樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

4、培養愛國主義和集體主義精神

通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

5、尊重藝術，理解多元文化

尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞藝術的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。

（二）過程與方法

1、體驗

倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

2、探究

通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。

3、合作

充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

4、綜合將音樂有效地滲透到其他藝術中，幫助學生理解人類藝術活動中的價值。

（三）知識與技能

1、音樂基礎知識

學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。

2、音樂創作與歷史背景

以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中華民族音樂的認識和理解。

3、音樂與相關文化

認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特征，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。

六、課程考核：

（一）課程考核方式、內容：

中小學音樂資源體驗課程采用學期論文的方式進行考核，學生可從下列題目中任選其一，也可以自擬相關題目，并展開論述。

1、如果你是一名老師，可以提交一份把音樂融入自己教學中的教學案例。

2、淺談音樂對于**學科教學的促進作用

3、試論音樂與**學科的融合4、試論音樂對于學校管理的促進作用

5、試論音樂對于校園文化建設的影響

6、試探音樂教育如何促進學生創新能力的培養

7、音樂教學中的滲透的德育教育

8、試論音樂教育的育人價值

9、談怎樣上好一門音樂欣賞課

10、音樂欣賞對音樂學習或者音樂教學的重要作用

11、試論音樂欣賞中的審美意識

12、音樂對您的生活和學習的影響

13、從本課程中找出一首名曲，談談您的認識和感受

14、探索各地區、各民族的風格特征，研究形成各種風格特征的原因

15、音樂中情感的因素的表達

16、中國音樂藝術的表現形式的變遷

17、東西方音樂藝術發展的文化背景比較

18、從考級中看家庭音樂教育

19、對我國當今合唱比賽活動的思考

（二）考核要求：

1、原創。觀點鮮明，結合實證，必須運用本課程中提供的音樂素材。

2、字數在1000字以上。

3、論文以電子版形式提交到平臺，路徑：“在線學習---在線論文---提交論文”。

北京師范大學繼續教育與教師培訓學院

網絡教育部

2010年10月

第五篇：參加開展警示教育活動體會

參加開展警示教育活動體會

參加開展警示教育活動體會

在深入開展警示教育活動以來，通過學習省委、森工總局領導關于警示教育的講話，以及觀看先進事跡報告和田、韓案件的錄像對我有深刻的啟迪，有以下幾點體會。

一、開展警示教育，是提高檢察隊伍整體素質加強檢察隊伍能力建設的需要。建設一支高素質的檢察隊伍、加強能力建設、思想政治建設是根本，強化學習教育是渠道。從錄像片揭露的田、韓兩起案件中使我看到了田、韓兩人貪污受賄數額之大，涉及干部面之多，時間之長，是十分令人震驚。田、韓的所作所為，踐踏了黨風，毀掉了一批干部，敗壞了社會風氣，嚴重損害了黨和政府的形象。我們要通過這些具有典型性、真實性和警示性的反面教材，從中吸取教訓，正確樹立世界觀、人生觀、價值觀、地位觀、權力觀、利益觀，保障檢察隊伍整體素質得到提高，執法能力進一步加強。保持共產黨人艱苦奮斗本色，廉潔從政本色，增強檢察隊伍拒腐除變能力。建立一支政治素質高、業務素質精、作風過得硬的檢察隊伍。

二、開展警示教育，是密切黨和群眾血肉聯系，鞏固立檢為公、執法為民的需要。我們的黨是為人民謀利益的黨，檢察官是人民的公仆。因此做為一名檢察官無論是想問題、干工作都要把“為民”作出發點和落腳點，工作重心放在為群眾辦好事，辦實事，排憂解難上，要盡職盡責為群眾服務。用我們的實際工作得到廣大群眾的愛戴和擁護，使我們的“檢風”得到好轉，“加強法律監督，維護公平正義”這一主題得到進一步深化。使我們檢察隊伍真正成為掃黑除惡、懲治腐敗的尖兵。

三、警示教育是進一步堅定信念的需要。理想信念是一個人的奮斗方向和目標，有什么樣的理想信念，就有什么樣的行為表現。田、韓兩人由于理想信念變了，背棄了共產主義的理想信念，因而走上了腐敗之路。而身為檢察官的信念就是“立檢為公、執法為民”。為此，我們要常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，堂堂正正做人、清清白白做官、踏踏實實做事。做到“位尊不泯公仆心”、“權益不移為民志”。始終保持富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的革命氣節。要進一步增強自律意識，警鐘長鳴，頂歪風，抗誘惑，拒腐蝕，永不沾，一身正氣，兩袖清風。