第一篇：體育活動小小運動會教學設計

活動目標：

1、發展幼兒身體動作的靈敏性、肌肉的力量和耐力，是幼兒心情愉快。

2、培養幼兒樂于參與集體活動、友好合作、為集體爭光的意識和態度。

活動準備：

大塑料圈、小紅花若干，小貓、小猴、小牛、小鴨隊旗各一面

活動過程：

1、分組

將全班幼兒分為4"5組，分組命名為小貓隊、小猴隊、小牛隊、小鴨隊，每隊幼兒互相配合。

2、比賽活動

（1）圈比賽：每隊選出兩名幼兒，面對面站著，用手握住塑料圈的兩邊，讓其余幼兒一個接著一個地從圈中鉆過。即先將圈套住幼兒上身，逐漸下移，直到被套住的幼兒能從圈中跨出。拿圈的幼兒和鉆圈的幼兒要互相配合，幾隊展開比賽，看哪一隊先完成（拿圈的幼兒不鉆圈）。

（2）鴨隊前進比賽：每組幼兒站成一路縱隊，排頭站在起點線后，每隊幼兒在其后依次用雙手抱住前一個幼兒腰部。聽到信號后，每隊保持半蹲姿勢向前行走約10米。每隊幼兒要互相配合，以途中未散架且先到達終點的隊為勝。

（3）拍球接力：每組站成一路縱隊。第一個幼兒抱著球跑完規定路線，雙腳（單腳）跳過幾個圓圈，拍幾次球（根據具體情況確定線路長短、圓圈個數和拍球次數）后，抱球跑回隊前，將球交給下一個幼兒，接球幼兒繼續重復以上動作過程，直到最后一個幼兒。先完成的隊為勝。

3、頒獎鼓勵

每項比賽獲勝者的一朵小紅花或一個小五角星。根據具體情況，設合作獎、友好獎等。找出共同的不足，對所有幼兒表示鼓勵。

建議

1、比賽項目可由教師選定。比賽前，先讓幼兒練習幾次。

2、盡可能讓每個幼兒都參加。每隊幼兒人數應相等，能力水平相近。有特殊情況不能參加比賽的幼兒可當裁判員或服務員，最后也應給予一定的獎勵。

第二篇：《小小運動會》教學設計

《小小運動會》教學設計

一、教材分析

本課是義務教育課程標準實驗教材小學一年級數學第二冊的內容。該課通過小小運動會的情境，綜合復習前面所學的知識（包括100以內的加減法的計算和圖形的認識），培養學生的觀察能力和發現問題的意識，同時滲透積極參加體育活動的思想。

二、學生分析

在前面的學習中，學生結合生活情境，經歷了從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會了加減法的意義，掌握了100以內加減法的計算方法，并能夠正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會了應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。同時，小學一年級學生雖然注意力集中時間較短，但對形象生動的刺激有好奇心，運用現代信息技術創設情境，可以讓學生體驗到生活中的數學，更能激發學生學習數學的積極性。

三、設計理念

本課設計以建構主義學習理論為指導，提倡的學習方法是教師指導下的以學生為中心的學習。以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指揮者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的四、學習目標

1、體會數學與日常生活的密切聯系。

2、能利用100以內的加減法解決實際問題，發展提出問題、解決問題的意識和能力。

3、加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的圖案。

五、學習重、難點

1、在具體的情境中利用100以內的加減法解決實際問題，發展學生觀察、分析、提出并解決問題的意識和能力，進一步認識圖形。

2、課堂上能自主探究性學習，能明確表述自己的想法，用多種方法創造性解決實際生活中的開放性問題。

六、教學過程

（一）、.引入

談話引入：同學們，在我校剛剛舉行的運動會上你喜歡哪項運動？今天小動物們也趁著這春暖花開的好季節，舉行了一個小小運動會，可熱鬧了，你們想去看看嗎？

（二）參加運動會

1、創設情境：奇怪！小熊垂頭喪氣的過來了，這是怎么同事？學生觀察發現問題，教師引問：同學們，你們說怎么辦呢？（當學生說山羊幫助它時，教師給予鼓勵，指導學生進入獨立操作部分。）

2、進入比賽主會場。

（1）課件出示主賽場，由教師引導學生觀察畫面，提示學生注意聽裁判長頸鹿在說些什么。

（2）課件創設情境：機靈的小兔子一下子就沖到了跑道上。引

導學生猜一猜小狗、小猴、小袋鼠會參加哪項比賽，并說說為什么？

（3）鼓勵學生說出自己的想法，通過課件上小動物們各就各位地做準備活動，給予學生肯定。

（4）引導學生仔細觀察主賽場上的運動員的數量并根據得到的信息，說說自己有什么想法，能提出哪些數學問題。在學生回答提問的同時邊貼圖邊板書。

（5）自由選擇這些問題中的一部分，同桌說一說并解答。

（6）引導學生觀察小狗的比賽結果，試著用多、少來表述出來。

（7）通過創設小熊量錯小袋鼠跳遠結果的情境，讓學生重溫正確的測量方法。

3.圖形的復習

教師在課件的出示過程中，引導學生觀看空中特級飛行隊的表演，并說說自己的發現。從圖形的復習、合理的想象、不同的數法這些方面進行教學。

4.開放性問題的訓練

通過課件創設情境：比賽結束了，運動員們也要返回駐地了，一輛汽車最多坐50人，兩輛車能一次將運動員全部送回嗎？提出了開放性問題，鼓勵學生算法多樣化！

5.設計制作獎杯

通過課件創設情境：“緊急通知：由于本次運動會準備不足，頒發給獲獎運動員的獎杯還沒有設計好，特向今日到場的各位觀眾及參賽隊員發出征集令，發揮你們的想象與才智，為大會設計并制作獎

杯?！?/p>

（三）總結下課

說說這節課你有什么收獲？

《小小運動會》教學設計

湯崗子鎮小學中心校

吳穎

第三篇：《小小運動會》教學設計、反思

《小小運動會》教學設計

一、創設運動會情景，引入新課。

1、同學們，你們喜歡看運動會嗎？今天老師帶你們到大森林里看看小動物們的小小運動會，想去嗎？要想拿到運動會的入場券還得先過一關。

2、指名口算：

二、運用運動會情景，學習新課。

1、解決“開幕式”問題。

（1）現在你們可以拿到運動會的入場券了，咱們先去看看熱鬧的開幕式盛況。課件出示主題圖中大雁、蜻蜓、蜜蜂依次飛入的隊形。

（2）提出問題1：請你找出兩個學過的圖形。

1學生獨自找圖形○

2匯報：長方形、正方形、三角形、圓形?！?/p>

3教師根據學生回答相應課件出示隊形中包含的圖形?！?/p>

（3）提出問題2：蜻蜓多還是蜜蜂多？多多少？ 1打開書數一數：蜻蜓多少只？（25只）○

蜜蜂多少只？（36只）。

2獨自在練習本上列式解答?！?/p>

3匯報：36-25=11（只）（課件出示正確答案?！穑?/p>

2、解決“比賽現場”問題。

（1）出示“比賽現場”主題圖。

（2）師：有哪些小動物在比賽？都有幾只？

學生一邊回答師一邊板貼動物圖片、寫只數。

（3）你還能提出哪些書寫問題呢？小組為單位，1分鐘之內，提出不同的問題，看誰提得好？

（4）匯報：學生一邊提問題，教師一邊將課前預設的這個問題貼在黑板上。（預設學生最多可能提出12個問題）

（5）給問題分類。

1老師的黑板貼得有點亂，誰能幫老師整理一下？（預○

設：比多比少的放一塊，求一共的放一塊）

2為什么這么分？（用加法解答的放一塊，用減法解答○的放一塊。）

（6）學生用自己喜歡的方法解決黑板上的問題。

（7）匯報：學生一邊回答，教師一邊相應地板書算式。

三、延續運動會情景，總結拓展。

1、這節課你有哪些收獲？

2、同學們，小小運動會賽場上的競爭非常激烈，下節課我們還要設計獎杯，頒發給獲勝的小動物，請大家將附頁3的圖形剪下來，準備好材料。

《小小運動會》教學反思

《小小運動會》是北師大版一年級下冊的實踐活動。活動的目標是在具體的情境中加強對圖形的認識，利用基本圖形設計美麗的圖案，培養學生的創造能力和對幾何圖形的欣賞能力。利用100以內的加減法解決實際問題，使學生感受到生活中處處有數學。

根據教參教學建議和我班學生實際，這次活動課分兩課時完成。我共設計六個環節：爭取門票，參觀運動會(口算練習)；觀看開幕式，辨認圖形；提出問題，解決問題；動手操作，設計獎杯；比賽結束，安排乘車；小結收獲，自我反思。本課時完成了前三個環節。設計中注重以下幾點：

1、創設貼近學生生活的學習情境。本次活動課的教學，我全程創設學生熟悉的運動會活動情境，讓學生感受到數學知識與生活實際的緊密聯系。

2、注重現代信息技術的運用。本課中我設計了多媒體出示運動會開幕式的情境，有動感、有聲音，非常形象，可以很好地激活學生的思維，調動學生的積極性，激發學生的興趣，能為本節課的教學奠定良好的基礎。但是，由于學校當天停電，多媒體課件不能應用，教學效果受到了一些影響。

3、充分體現學生的主體地位。因為本次活動課是對前

面所學知識的綜合復習，所以我在教學中設計了讓學生小組內提問題、自己解決問題，包括第二課時的設計獎杯、設計乘車方案，都發揮了學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人。

但是，在課堂教學過后，我發現本節課存在一些需要改進與值得思考的地方。

首先，需要改進之處。

1、靈活駕馭課堂能力欠佳。因停電課件不能應用，所有的問題情境都只能讓學生看教材中的主題圖了解，我沒能靈活處理好，引導不夠到位，使得學生思維不夠集中。

2、對學情預設不足。學生在數“蜻蜓和蜜蜂各有多少只”時，由于圖形比較復雜、數量比較大，數了三遍才數正確。這是我課前沒有預想到的，沒能及時指導學生數的方法，使得這一環節處理得過于拖沓，導致后面“學生小組提問”和“給問題分類”環節因時間關系有所調整，還有解決問題的時間不夠充分。

3、對教學中的細節問題考慮不夠周全。

其次，值得思考的問題：

1、如何創造性地使用教材：一方面是如何使教材內容更貼近學生的現實生活，如：把“動物們的運動會”改為“學校學生自己的運動會”，設計一些教材以外、學生身邊的問題，效果會不會更好？；另一方面是如何讓學生在活動中感

悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數學學習的方法。

2．怎樣使小組合作學習更具實效性。由于我班學生人數太少，只有十幾人，所以該怎樣設計組數、每組的人數、每人的分工，才能使每個學生都動起來，發揮小組合作學習的真正實效，我覺得這是非常值得探討的。

以上是我對《小小運動會》課堂教學的簡單回顧與反思，回顧就能發現不足，反思可以找到改進的方法，我將在經常的回顧與反思中不斷地進步與成長！

《小 小 運 動 會》教 學 反 思

中 儲 糧 吉 林 希 望 小 學

蘆敏

第四篇：小小運動會

《 小 小 運 動 會 》

【設計理念】 運動會對學生來說并不陌生，因為他們在電視中或現實生活中看過運動會，根據一年級兒童好奇心強。喜歡聽故事的特點，我巧妙創設情境，編成一個有趣的小故事：使運動會開幕、比賽、發獎到運動員回家一系列活動貫穿全課，引導學生在具體情境中提出問題，解決問題，這樣的設計使學生感悟到數學與日常生活的密切關系，深刻體會到數學就在我們身邊。而且突出了“提高學生綜合運用知識解決問題的能力”這一教學重點難點。

【說教材】教材分析： 《小小運動會》是北教版小學數學一年級下冊第五單元的內容?！缎⌒∵\動會》是學生學習了100以內加減法和有趣圖形以后安排的一項實踐活動。它通過小小運動會的情境綜合復習了前面所學的知識，培養學生的觀察能力和提出問題的意識，同時也滲透了積極參加體育活動的思想。學生分析：經過一個單元的學習，學生已掌握了100以內數的進位加與退位減的計算方法，并初步具備了提出問題并解決問題的能力。因此在學生最喜歡的運動會這一情境中進行復習，學生會產生濃厚的興趣。教學目標：根據教材內容和學生認知水平，我確定本節課的教學目標為：

1、體會數學與日常生活的密切聯系。

2、能利用100以內加減法解決實際問題，發展提出問題。

3、加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的圖案。

【說教法學法】 根據課程標準要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，達到教學目標，本節課我以“充分發揮學生主體作用”為指導思想，以促進學生主動發展為立足點，以學生自主探究為主線，運用情境教學法，小組合作的形式來組織教學。讓學生在情境里親自手操作、探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，激發學生對學習數學知識的興趣。從而體現“動手實踐、自主探究、合作交流”的數學學習方式，培養了學生合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

【說教學流程】

一、設情引趣，揭示課題

課程實施建議提出，在本學段的教學中，教師應讓學生在具體生動的情境中學習數學，因此，我設置情境，導入新課：“春天來了，溫暖的春風把大森林吹綠了，也把小動物們吹醒了。它們有的在蓋新房，有的在找食物，有的在做游戲，過的非常開心。森林大王也沒閑著，它和它的大臣們正為舉行一年一度的運動會做準備。你們想不想成為運動會的小觀眾呀？”興趣是最好的老師，由于兒童天生好奇，當孩子聽到小動物們要舉行運動會時，可能會想：“小動物們的運動會是什么樣的呢？”這時學生的興趣來了，將學生引入了情境，并揭示課題。

二、發現數學問題，解決數學問題在這一環節里，我設計了四塊教學活動：

活動一： 開幕式中的數學問題。在這部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察主題圖，讓學生說說在運動會上能找到哪些圖形？目的是通過學生觀察，加強對圖形的記憶?；顒佣哼\動會上的數學問題《課程標準》提出：“教師是學生學習的組織者、引導者與合作者?！边@部分我以“充分發揮學生主體作用”為指導思想，轉變教師角色，讓學生在相互交流中提出數學問題，在解決問題時充分尊重學生的個體差異，讓學生自主選擇自己喜歡的數學問題獨立解決，在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，充分體現了“不同的學生學習不同的數學”、“不同的學生在數學上得到不同的發展?！睆亩樌_成利用100以內加減法解決實際問題，發展提出問題，解決問題的意識和能力這一目標，同時有突出了重點，突破了難點?；顒尤簽檫\動會設計獎杯，加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的圖案是本課的教學目標之一，在教學中，我采用小組合作學習的方式，讓學生大膽的嘗試、創新，并使他們在創造美、欣賞美的同時也學會評價，體現數學學科與藝術學科的整合。培養了學生的創造能力和對圖形的欣賞能力，同時也鍛煉了學生的表達能力。活動四：幫運動員分配車輛教材的最后設計了幫運動員分配車輛（出示圖片）“比賽結束，小動物們要回家了，現在有兩輛大客車，每輛最多坐５０名，運動員夠坐嗎？”這是一個開放性多答案的問題，教學時，我會引導學生思考這些小動物怎樣分配在車輛里，讓學生在合作探索的活動中發展綜合能力，體現策略的多樣化，同時充分挖掘了每個學生的潛能。因為學生存在著差異，對于這個問題一些學生可能會有一定的難度，所以不一定要求每一個學生都會，所以適當的時候我會有針對性的提供幫助，從而樹立學生學好數學的自信心。

活動結束：我讓學生說說收獲，并提出希望：希望大家在學好知識的同時，也別忘了加強體育鍛煉。整個教學設計過程，我以課程標準為依托，以“學生為主、興趣為重、生活為實”的現代理念為先導，密切聯系實際，讓學生通過動口、動手、動腦，參與學習過程，從而使學生思維得到發展，能力得到提高，開啟了他們的智慧之門，點燃了孩子們的智慧之光，真正體現了課程標準提倡的數學就在我們身邊。

第五篇：《小小運動會》

〖教學目標〗1．體會數學與日常生活的密切聯系。2．能利用100以內的加減法解決實際問題，發展提出問題、解決問題的意識和能力。3．加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的圖案。

〖教學設計〗

(一)活動一：爭取門票，參觀運動會(口算練習)

師：同學們，你們喜歡看運動會嗎？今天，老師就想帶你們去看看動物們的運動會，不過在去之前，你們要先過一關，即爭取拿到門票才可以參加。

口算：

32-845-1563+85+2918-925+78+3634-955+4534+18

(口算之后，請學生講一講計算100以內加減法要注意什么。)（用爭取門票的形式讓學生進行口算練習，激發他們的興趣。）

(二)活動二：觀看開幕式，辨認圖形

師：同學們的口算真不錯，還提出了要注意的地方，大家都順利地拿到了門票，好，現在我們就去觀看動物們的運動會吧！

1.出示動畫的開幕式情境圖：鞭炮聲--小鳥、蜻蜓、蜜蜂組成的圖案--動物運動員有序地進場。

2.學生講講看到什么：蜻蜓圍成了一個三角形和一個正方形；蜜蜂圍成了一個圓形和一個長方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。

（模擬的開幕式情境一下子就把學生吸引住，他們的目光是那么專注，看得那么認真，所以要他們回答看到什么時，就是一件輕而易舉的事了。）

(三)活動三：提出問題，解決問題

師：同學們看得很認真，收集了很多信息，請你根據這些信息提出一些數學問題并解決，可以嗎？

1．小組合作

以2人為一組進行合作：一人提問題并記錄（貼圖加字的方法），另一人解答（說算式并寫算式）。5分時間，看哪一組合作得最好，提的問題多且又能

正確解答。

2．展示交流

(以小組為單位進行匯報，要求其他同學認真傾聽，并作出評價。)

如：

師小結：我們剛才從動物運動會的開幕式上辨認圖形、提問題并解決問題，可見，數學就在我們身邊，只要同學們平時多留心、多看、多想，那么你的數學會學得很棒很棒。

(四)活動四：動手操作，設計獎杯

師：你們看，動物們的比賽可起勁了，他們正在進行一些什么項目的比賽？

生：小兔在賽跑，小狗在比賽跳繩，小猴在比賽爬樹，松鼠在進行跳遠比賽。

師：那我們為他們加油，為他們設計獎杯，好嗎？比比看，誰設計的獎杯最美。請同學們拿出信封中的圖形，拼出一個你認為最美的獎杯，然后再涂上顏色。

程序如下：

設計獎杯（生獨立完成）--展示交流（引導學生合理評價，并著重講講獎杯是由哪些圖形拼成的。）

(五)活動五：比賽結束，安排乘車

有兩輛車，運動員夠坐嗎？這是一個開放性問題，先讓學生四人小組討論：這些運動員怎樣安排在兩輛車內比較合理？然后匯報。

(六)活動六：小結收獲，自我反思

〖教學反思〗反思整節課的教與學，本節課有以下一些特點及問題。

1．準確把握教學目標

本節課能夠把活動課與復習課有機地整合，使學生能夠在有趣的活動中運用所學知識來提問題、解決問題，并使所學知識進一步得到內化。如：設計獎杯這一環節，看似美術課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數學知識。正是由于準確把握教學目標，所以比較好地體現了本節課是數學的復習課，而不是其他科目的復習課。

2．體現學習方式的變革

本節課以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數學，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發展自我--讓學生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發展的目的，學生的主體性也得到充分地發揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內比較合理？這個問題經過學生的討論，他們的回答讓你驚奇，小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李。

3．注重數學應用

數學具有廣泛的應用性，讓學生了解數學的應用，會應用數學的知識與方法解決現實的問題，了解數學的價值。如設計獎杯、安排車輛等問題，都是數學知識在現實生活中的應用。

當然，本節課還存在一些需要改進與值得思考的地方。

1．如何創造性地使用教材

一方面是如何使教材內容更貼近學生的現實生活，如：可以把動物們的運動會改為學校學生自己的運動會；另一方面是如何讓學生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數學學習的方法。

2．使小組合作學習更具實效性

雖然本節課已經精心設計了小組的分工協作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，出現一些學生代替其他學生回答問題、做練習等現象。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。