第一篇：小小竹排教學設計

篇一：小小竹排畫中游教案設計理念

《小小竹排畫中游》教學設計

一、教材分析

這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。

二、學情分析

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時在感悟中識字，背誦課文。一年級孩子的思維是以形象思維為主的，因此教師可利用創設情境的方法讓學生在饒有興趣地“游”的過程當中溫故而知。

三、教學設計

第一課時

學習目標 ：

1、識字，積累“abb”式的詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，通過觀察圖畫，試著聯想背誦課文。

3、知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛江南熱愛祖國之情。教學重、難點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學資源：多媒體課件

教學過程：

一、導入。

1、視頻激趣

小朋友，喜歡旅游嗎？現在，老師就帶著大家去旅游。（出示視頻）

這個地方美嗎？你知道這是哪兒嗎？（出示中國地圖）

2、圖片導入，板書課題，齊讀課題。

出示竹排圖片.瞧，這就是我們今天要乘坐的交通工具，知道他叫什么嗎？江南一帶水特別多，因此就有了這種即方便又快捷的，用竹子做成的交通工具，——竹排。

板書：小小竹排（學生讀）（它準備帶我們到）畫中游

用你優美的聲音輕輕地讀一讀課題吧。（齊讀課題）

現在我們就乘坐（出示）“小小竹排”準備出發了。

（通過入情入境的風景欣賞，激發學生的學習愿望。）

二、游戲鞏固生字。

1、“生字泡泡”游戲

小竹排帶我們來到了碧綠的湖水里，湖水里有許多小魚，小魚給我們帶來了生字泡泡，孩子們們，你還認識嗎？我們來一起讀一讀好嗎？

2、“摘蘋果”游戲

（游戲識字，增加孩子學習情趣。）

三、初讀課文，讀準字音

生字寶寶跑到課文里，你還認識嗎？趕快拿起書打開語文書64 頁，讀讀課文吧！請你們自由讀課文，不認識的字讓拼音寶寶幫忙，把字讀準確，哪一句話讀不熟練，就多讀幾遍。開始吧！1）學生自由讀課文。2）指名讀，評一評。3）課文一共有幾句話？

（給學生留了空間，讓學生自主選擇，自主探索，讓學生在自主中求發展，通過檢查學生也確實自學的不錯。）

四、再讀課文，深悟體會。

1、學習第一句。（小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。）

開船了。（出示課件）

你聽到了什么？看到了什么？ 聽到小鳥的叫聲、看到小魚在水里快樂的游來游去，你的心情怎么樣？(高興)那我們就要讀得輕、快。誰能高興地讀一讀這句話？（指名讀）

鳥兒在空中歌唱，魚兒在水中游玩。多美呀！讓我們一起來再感受一下吧~！（齊讀）

（讓孩子們利用多種感官來體會江南的鳥語花香。）

2、學習第二句話“兩岸樹木密，禾苗綠油油。”

（1）小竹排繼續順水向前游，看，河兩岸可真漂亮啊！。

看到茂密的樹林，綠油油的禾苗，你感覺怎么樣？（很美）誰來讀一讀？ a、指名讀這句話。重點指導“綠油油”的變聲讀法。

課件出示：禾苗綠油油綠油油 跟老師練讀

問：還有什么是綠油油的？（生回答，教師給予肯定）b、請觀察一下“綠油油”這個詞有什么特點。（一共有三個字，第二個和第三個字相同）像這種兩個字相同的詞語叫做疊詞。

誰也能說幾個這樣的詞？（學生回答）

（引導孩子積累詞語，逐步提高他們的語文素養）

（2）、指導朗讀這句話。

小朋友們真棒！現在展現在我們眼前的有茂密的樹林，綠油油的禾苗，多美呀！讓我們一起來讀一讀吧！比比看，誰能將樹木的密、禾苗的綠讀出來。（齊讀、找好學生讀、練讀、齊讀）

（孩子們在讀中悟，讀中體會江南兩岸的優美風景。）

3、學習“江南魚米香，小小竹排畫中游”。

（1）看到綠油油的禾苗，老師有一個問題：禾苗長大成熟后是什么呢？（課件出示：禾苗生長的過程）江南這些地方每年產的大米特別的多，不僅如此，（課件出示：魚圖片）江南的（魚）也很多。所以說江南是盛產魚和米的地方。因此我們說“江南魚米鄉”。

（2）指導朗讀。

老師這里有幾張江南水鄉的圖片，我們一起來欣賞一下吧！（出示江南美景圖片）美嗎？怪不得詩人會說“江南魚米鄉”學生接“小小竹排畫中游”。來，我們一起來贊美這美麗的江南，齊讀這句話。

（系列圖片刺激孩子的感官，讓其深刻體會到“江南魚米鄉”。）

4、整體感知：

好了到站了，小朋友美嗎？還想再游一次嗎？請捧起書美美的讀 一讀吧！(配樂朗讀)（讓孩子們的感受在音樂中得到深化。）

5、背誦。（看插圖）

孩子們讀得真好，下面讓我們試著背一遍吧！

五、拓展

課后收集江南美麗風光的圖片和小伙伴一起分享！

（深層次，多維度地了解江南的美景）

小結：孩子們，不但江南美，我們偉大的祖國處處有美景，讓我們用明亮的眼睛一起發現祖國美麗的風光，一起欣賞祖國美麗的風光，一起熱愛祖國美麗的風光吧！篇二：《小小竹排畫中游》教學設計及反思 3．《小小竹排畫中游》教學設計

劉娜

【教材簡說】

在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

【學習目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字和由這些生字組成的詞語。

3．了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

1．認識文中的相關生字，能正確加以書寫并理解詞語的含義。

2．通過指導學生反復朗讀課文，發展學生的想象力，幫助學生在理解的基礎上背誦課文。

【教學難點】

通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、創設情境，引出課題

1．小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方呢？能給大家介紹介紹嗎？ 2．今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看——

（教師多媒體展示）

3．小朋友們，想去嗎？請你動動腦筋，想要充分領略其中的美景，我們得選擇一樣適合的交通工具。

4．其實，在江南有一種更加合適的交通工具，讓我們一起來認識一下。（多媒體展示）他是用竹子做的，有一個好聽的名字，叫——小竹排。

5．今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎？ 6．今天我們就共同來學習課文《小小竹排江中游》

教師板書課題，齊讀

二、品讀課文，游覽美景 1．學生自讀課文

要求：找出生字，借助拼音讀準字音 2．檢查自讀情況

（1）教師出示詞語，學生練讀

（2）組內朗讀，小組加以評議

（3）指名朗讀，師生共同評議 3．出示課文，朗讀課文

范讀、指名讀、齊讀

4．在岸邊，小竹排看到了很多的美景：鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油??小朋友，你還能說出幾個像綠油油一樣的詞語嗎？

出示：（）的太陽（）的臉蛋（）的梨子（）的（）5．小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美。

三、指導書寫生字

1．出示“口、日、中”：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。2．請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么？

（1）新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？

3．總結：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。4．引導：這三個字有什么相同的地方？

對，他們都有三個“口”。

思考：通過加上一些筆畫還可以變成哪些字呢？ 5．教師范寫，講解注意點 6．學生在田字格中描紅、臨寫 7．教師巡視，展示優作

四、反饋延伸

1．小朋友們，江南的景色如畫一般美麗，小小竹排在其中順流而下是別有一番滋味，就讓我們把那小竹排畫下來，乘上它一起去欣賞江南的美景吧！2．聽寫本節課學的三個生字。3．作業：（1）抄寫生字詞。（2）背誦課文。

《小小竹排畫中游》教學反思

劉娜

《小小竹排畫中游》一課是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”這一句。

在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比較可取的：

1、利用插圖、突破難點。

針對“江南魚米鄉”，我讓學生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學生看后說說，你有什么感覺？（有學生說：小河很多，橋很多。）接著請學生回答：小河多，河里的什么可能也會多？（魚、蝦??）又問：小河多，田里的什么會長得好？通過層層深入，學生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉在江南！”這時，我從孩子們喜悅地眼神

中已經感受到他們對家鄉的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。

2、重視朗讀，讀中感悟。

這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔憂：一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學習常規上還應該加強訓練。

篇三：小小竹排畫中游教學設計

《小小竹排畫中游》教學設計 圍場一小 羅金勇

教材簡析：《小小竹排畫中游》是一首語言優美、形象生動、節奏感強的詩歌，短短幾句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。圖上畫的是江南的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個小男孩在撐竹排。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木，插圖和課文內容結合得密切。教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

學情分析：學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難于集中注意力。

【設計理念】

１、情景中學文。根據課文創設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

２、在讀中感悟。本課教學，通過不同形式的反復朗讀，在以讀為本的基礎上有所思、有所悟，在讀的基礎上感受語言的魅力。

【教學目標】

１、學會１２個生字，讀準字音，識記字形。會寫“口”字。２、能正確、流利地朗讀短文。

３、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

【教學準備】

《小小竹排畫中游》的課件

【教學流程】

一、創設情景，引出兒歌

１、看圖說話

⑴、出示圖：師：圖畫漂亮嗎？生：漂亮。

師：我們來說一說圖中的美景吧!你看到了什么？或聽到了什 么？(要求：從遠到近或從近到遠來看。)⑵、學生介紹圖中景色，隨機認識生字“排”。

師：你們知道這么美的地方是哪嗎？（江南）有一首非常好聽的兒歌就是描寫剛才我們看到的景色的，你們想讀嗎？

2、出示課題

⑴、指導讀課題。

⑵、認識“游”，齊讀課題。

二、品讀兒歌，讀中識字。

師:孩子們，我們就一起坐上小竹排來看美景，讀兒歌吧。

1、借助漢語拼音讀兒歌。（要求：讀書姿勢正確；讀準字音；讀完做好。）

2、指名讀。（要求：認真聽，做評價。）

3、分句讀兒歌，隨文識字。

師：孩子們讀得真好！江南的景色如此美，下面我們趕快走進兒歌，游覽江南吧。

⑴、品讀第一句話

?、出示圖，師：我們乘著小竹排，順流而下，你看到了什么？聽到了什么？

②、看圖說景。

③、讀兒歌。

④、認識“流”、“唱”。（流--游；給“唱”找詞語朋友。）⑤、帶著高興的心情，讀美這一句話。

⑵、品讀第二句話。

師：我們好開心呀！老師也想讀兒歌了。下面同學們把小眼睛閉上，認真聽老師讀，想象一下，你看到了什么？

?、師讀兒歌，學生聽并想象。

②、說景色。③、生讀兒歌。

④、認識“兩岸”、“綠油油”。（拼讀并造句。）⑤、品讀這一句話。（師：樹綠、禾苗綠，一大片一大片滿眼的綠就讓我們把這綠油油的景色讀出來吧。同桌互讀后指名讀。）

⑶、品讀第三句話

師：江南不但景色秀麗，而且物產也很豐富，魚多、蝦多、米多，被人們稱之為“魚米之鄉”。（出示圖）同學們看，美不美？出示兒歌，誰來讀？ ?、開火車讀。

②、認識“江南”一詞。（讀詞語；夸江南。）

4、通讀兒歌。（自讀）

師：江南真美呀！下面同學們把江南的美景，通過你的朗讀表現出來吧！注意讀書姿勢。?、學生自讀兒歌。②、指名讀兒歌。

5、生字反饋。

師：調皮的生字寶寶要和大家做個游戲，考查一下你們是不是真的認識他們了。趕快把大樹掛滿蘋果吧。開火車認讀生字。

6、背誦兒歌。

三、指導書寫，享受快樂

師：同學們坐好，又到寫字的時間了，大家看一看今天我們要寫哪個字？

1、指導書寫“口”

⑴、認讀“口”。

⑵、觀察筆順，認識筆畫橫折。

⑶、師范寫，生書空。

⑷、描紅、仿寫。

2、同桌互評。

第二篇：《小小竹排畫中游》教學設計

《小小竹排畫中游》教學設計

一、設計理念：

1、情景中學文。根據課文創設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

2、在讀中感悟。本課教學，通過不同形式的反復朗讀，在以讀為本的基礎上有所思、有所悟，在讀的基礎上感受語言的魅力。

二、教學目標：

1、學會12個生字，讀準字音，識記字形,認識偏旁“山、扌、艸”。

2、能正確、流利地朗讀短文。

3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

三、教學準備：

《小小竹排畫中游》的課件、一個小男孩的剪貼畫

四、教學流程：

（一）創設情景，引出課文

1、課件出示竹排（1）這是什么？（2）你坐過嗎？在哪里？

（3）想不想坐上去游覽江南的美景？（師在黑板上帖了一位小朋友的剪貼畫）

（4）這是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？

2、創設情景：讓學生想象自己坐上了竹排。

課件一邊播放表現江南風光的民族樂曲，一邊播放美麗的風景（課件上的小竹排在順水漂，這時畫面依次出現樹木、禾苗、小魚??）。

3、讓學生說說，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由談）

4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

5、出示課題：小小竹排畫中游

（1）學生齊讀課題，（2）你們讀了課題，想知道什么？有什么不懂的地方？（學生自由說）

（二）初讀課文，感知課文

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意“兩”是后鼻音，“綠”是平舌音以及“流”和“游”的讀音）

3、齊讀課文

（三）學習生字

1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。

2、課件上出示本篇課文中的12個生字（每個生字上注有紅色的拼音）。

3、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文后面的生字中找到后打上√，和它打個招呼。哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用〇圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

4、學生自學，教師巡視，隨時幫助學習有困難的人。

5、反饋

（1）你和哪個生字寶寶交上了好朋友？你是怎么和它們交上朋友的？（2）讓會的學生自由上臺當小老師來教其他學生，教師在旁邊幫助表達不清楚的“小老師”。（在學生字的同時，認識偏旁“山、扌、艸”）

6、同桌拿出生字小卡片互相讀。

7、開小火車讀。

（四）課中操

讓學生起立，師生一起一邊聽歌曲《小小竹排畫中游》，一邊自由做動作。

（五）美讀課文，升華感情

1、這首歌好聽嗎？那個小朋友唱的這首歌就是我們今天學的兒歌，你們能不能讀得比她唱的還要好聽嗎？自己試一試。

2、學生自由讀。

3、齊讀

認為自己已經讀得很棒的，請一起站起來讀（其他同學可以坐著讀）。

4、指名讀（可以多請幾位，師生共同評價）

認為自己已經超過那唱歌的女孩的，大膽地站起來讀給小朋友聽。

5、師生共同朗讀。

師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了，現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

6、解決學生讀完課題時，提出的疑問（能解決多少，就解決多少）。

（六）快樂加油站

師：這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來，我們來到了草坪上呀，草坪上有許多五顏六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁說，這野花的花瓣后面都有一個詞語，你讀出了，這野花送給你！而那小蘑菇后面藏了一個句子，假如你讀出了，就送你蘑菇。（課件：點擊花，就會跳出詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個短句）

詞語：江南 竹排 木排 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 兩岸 兩天 綠色 綠地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

句子：

1、大白鵝在水中游。

2、兩個人在河岸邊（biān）畫畫。

3、江南魚米香（xiānɡ）。

4、田里有綠綠的禾苗。

5、我在竹排上唱歌（ɡē）。

（七）寫字（書寫“中”）

1、師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

2、在黑板上出示“中”，讓學生讀一讀。

3、學生在書上描一個“中”（一邊寫，一邊看看“中”在田字格里的位置）。

4、讓學生說說在寫“中”時，應注意寫什么。（口寫得扁，中間的一豎豎在豎中線上。）

5、教師在黑板上范寫一遍，一邊寫，一邊說要注意點。

6、學生在作業本上寫，教師巡視，及時指導個別學生。

（八）師：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室里，下節課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

第三篇：《小小竹排畫中游》教學設計

一、教學目標

（一）看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

（二）讀懂句子，理解詞義。

（三）正確朗讀短文。

二、教學重點、難點

看圖讀短文，理解句義、詞義。

三、教學過程

（一）檢查復習。

1．讀漢字卡片：工田魚鳥水兒

2．讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。

1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

2．練讀短文。

（1）借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

（2）出示音節詞語卡片練讀：gong tian yu niao shui er

（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

（4）指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油應讀l] y#u y#u，油讀一聲，不要讀成二聲yu。

（三）看圖讀文，學句、學詞。

1．指名讀第1句，學詞、學句。

2．指名讀第2句。

3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

（2）江南是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說畫中游？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）指導朗讀第3句。

江南／魚米鄉，小竹排／在畫中游。

（四）鞏固復習。

1．讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉

2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

第二課時

一、教學目標

（一）學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。

（二）學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

（三）正確書寫生字。

（四）正確、流利地朗讀短文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

（一）檢查復習。

1．讀詞語卡片：

2．指名讀短文。

（二）學習2個新偏旁。

1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

2．氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

（三）學習生字。

1．木，拼讀音節m)，讀詞語：樹木。

2．禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與木相同）

3．苗，拼讀音節mi2o，讀詞語：禾苗。

4．竹，讀音節zh*，讀詞語：小竹排。

5．江，拼讀音節ji1ng，讀詞語：江南。

6．兩，拼讀音節li3ng，讀詞語：兩岸。

（1）識記字形。

（2）書空練習。（同木）

（3）口頭組詞語。

兩岸兩雙兩幅兩張兩條斤兩

（4）讀短文第2句。

7．米，拼讀音節m!，讀詞語：魚米鄉。

（四）指導書寫，鞏固字形。

1．木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

2．指導書寫苗字

（1）看整體間架結構，上小下大。

（2）教師范寫（略），提示：

（3）教師帶寫草字頭。

（4）學生練寫，教師巡視，訂正。

3．指導書寫竹字。

4．指導書寫江字。

5．指導書寫兩字。

（五）鞏固復習。

第四篇：小小竹排畫中游教學設計

3、《小小竹排畫中游》公開課教案

一(7)班

執教者：廖燕燕

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛祖國家鄉的思想感情。

教學重點：認識本課生字；正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：了解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛祖國家鄉的思想感情。

教學過程：

一、以景入情，激情導入。（多媒體出示圖片）

1、教師出示課件，播放江南美景。

2、師問：看了這些圖片，你們覺得美不美？

3、重點指出這是江南的美景。（學習竹排）板書：小小竹排畫中游。

二、初讀課文，初步感悟。（多媒體出示初讀要求）

1、請同學們翻開語文書，一起去看看，讀讀兒歌。

2、自由朗讀兒歌。

三、圖中感悟，隨文識字。（PPT出示相關圖片及課文文字、音頻）

1、學習：小竹排，順水流。鳥兒唱，魚兒游。

想一想，我們要先畫什么?竹排是怎么流的呢？學習：流。這只小鳥在干什么？學習：唱。小魚在干什么？學習：游。

（出示圖片）魚很多的地方，我們就把它叫做魚鄉。鳥兒在唱，魚兒在游，它們那么開心，你能把它們高興的心情讀出來嗎？

2、學習：兩岸樹木密，禾苗綠油油。

畫好了鳥兒，魚兒，接著該畫什么？學習：樹，兩岸。

岸邊除了有樹木，還有什么呢？禾苗是怎樣的呢？學習：苗，綠。看到這么多，這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。（讀句）

3、學習：江南魚米香。

（圖片展示）像這種米很多的地方，我們就叫它米鄉，而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。魚米鄉在哪里？學習：江南。

4、復習前面所學詩句。

5、學習：小小竹排畫中游。

江南這地方太美了，就像一幅美麗生動的畫，真是小小竹排畫中游。

6、小結。

四、鞏固練習小游戲。

1、走迷宮。

2、摘蘋果

教學反思：《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉的優美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。在教學這一課時，我主要以學生為主體，依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，出示多媒體課件，通過圖片、視頻等把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。在學習“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉”等詞語時，我讓學生利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式來幫助理解詞語。在教學中我重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順。在學生理解了字詞、理解了課文后，我讓學生朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內讀、背，等多種方式，有很多同學學完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。

第五篇：《 小小竹排畫中游 》教學設計

一年級3《小小竹排畫中游》教學設

南河小學

呂臘梅

一、概述：本課共2課時

本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，一個小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。全文共有3句話：第一句主要寫小竹竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句中的“江南”是個盛產魚蝦、稻米等，物產豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞著江南美麗的風景，真好象是在畫中瀏覽一樣。通過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）認識12個生字，會寫3個字，認識“山”“木”兩個筆畫和“木”“艸” “纟”

3個偏旁。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方。

2、過程與方法：

（1）利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解。

3、情感態度價值觀：(1)培養學生的觀察能力。

(2)激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。

三、重難點

1、教學重點：識字、寫字和朗讀

2、教學難點：學會新偏旁，識字，寫字。

四、學習者特征分析

這個階段的學生自制能力普遍處于不穩定狀態，上課愛做小動作，注意力分散。而且，他們思維尚未成熟，分析問題比較片面，接受新事物需要一定的適應過程。

五、教學資源

1、小學一年級語文教材。

2、多媒體課件。

3、詞語卡片、偏旁卡片。

4、田格小黑板。

六、教學策略

1自主學習策略：

自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用，其著眼點是如何引導學生“學”。

2.創新學習策略：

創新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現實生活、當代科技相結合，把現代化的教學手段引入課堂。讓學生獲得多層次的教育，在美的意境中盡情地遨游，在老師的指導下，發揮自己的想象，獨創出不少作品。

第一課時

一、教學目標：

1、初步了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。

3、利用圖片理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

二、教學重難點

1、教學重點：

1）認識筆畫偏旁和識字。

2）能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、教學難點：

認識筆畫偏旁和識字。

三、教學資源：

1、小學一年級語文教材。

2、多媒體課件。

3、詞語卡片、偏旁卡片。

四、教學策略：

本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習。

五、教學過程：

（一）創設情境、激趣導入（2分鐘）

1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2．恩，同學們說得特別好。今天就讓老師帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？ 3．那我們就快點出發吧！

4、板書課題。

（設計意圖：創設情境，談話導入，激發學生的學習興趣。）

（二）觀察說話、整體呈現（4分鐘）

1、課件演示江南水鄉圖。

2、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？(看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！)3．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！（設計意圖：出示課件讓學生觀察圖片，并說話，使學生不僅初步了解了江南水鄉的美，而且引起對下文學習的興趣。）

（三）認讀生字，朗讀課文（16 分鐘）

1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。2．教師領讀。

3．出示生字，小組交流。

4、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

5．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木” 的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。

6、學生朗讀詩歌。

（1）這首詩每句都描寫了江南的美麗，大家要把喜愛之情讀出來吧！

（2）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

（設計意圖：放手讓學生自主學習、合作交流，大膽實踐，探索新知，激發興趣，引導學生用自己的學習方法識記生字，充分發揮學生的創造力）

（四）快樂拼讀、拓展閱讀（8 分鐘）

1、閱讀拓展材料96--97頁的內容。讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？

2、指名讀兒歌。

（設計意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學生的識字量。）

（五）看圖表達、實踐運用（8分鐘）

出示圖片

1、教師引導，學生自由發言。

2、學生互相講講這幅圖都有什么。

【設計意圖：在鞏固生字的基礎上，引導學生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養。】

（六）全課小結（2分鐘）

1、誰說說看，這節課我們學到了什么？

2、小結：對，這節課我們認識了生字并有感情地朗讀了課文，大家今天表現的特別好。

（設計意圖：教師小結本課，理清本課思路，肯定學生，增加學生學習的自信心。）

第二課時

一、教學目標：

1、會寫3個字

2、理解課文內容。

3、指導背誦。

二、教學重難點

1、教學重點：理解課文內容。

2、教學難點：、會寫3個字。

三、教學資源：

1、小學一年級語文教材。

2、多媒體課件。

3、詞語卡片、偏旁卡片。

四、教學策略：

1、自主學習策略。2.創新學習策略。

五、教學過程：

（一）復習導入（4分鐘）

1．讀詞語（PPT）。

2．指名讀短文。

（設計意圖：復習學過的字，增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。）

（二）認識生字、學習課文（16 分鐘）

1、學習生字 口、日、中。（用加一加、減一減地方法）

2、組詞造句。

3、學習課文

（1）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

（2）指名讀第2句。知道河的兩岸有些什么？（板書：樹木、禾苗）

（3）指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

2）“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

江南／魚米鄉，小竹排／在畫中游。

4、指導背誦。

（三）自主學習、拓展閱讀（8分鐘）

1、閱讀拓展材料97--102頁的內容。讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？

2、指名讀兒歌。

（設計意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學生的識字量。）

（四）看圖說話、口頭練習（10 分鐘）

（設計意圖：讓學生在閱讀中進一步鞏固對生字的識記。）

（五）全課小結（2 分鐘）

小朋友們，今天在拼音寶寶的幫助下學習課文，認識生字，你們都學會了嗎？以后在學習中，大家都要用心，都要認真，只有這樣才能學好我們的語文知識。小朋友們有信心嗎？（設計意圖：總結本課激發興趣。）